石榴

”
读了本文后，你最喜欢的句子有哪些？仿照下 面的示例，说说你喜欢的理由：
示例：“你看，它逐渐翻红，······，而且还精 巧地插上了花？”
用“红玛瑙琢成······花瓶儿”比喻石榴花前 期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚 实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的 “花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现 了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧 妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷 的产生喜爱和赞美石榴花的感情。
___石榴
石榴 ______
石榴 _____
• 作者是以怎样的顺序画石榴的？
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• 质朴隽逸的风度 • 不畏炎阳直射的品格 • 充满活力蓬勃向上的精神
写作背景：本文写于1942年10月31日。郭沫若先 生于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政 治部第三厅工作，积极从事抗日文艺运动。1941 年至1942年, 是中国敌后抗战最为困难的时期， 日军在“扫荡”中一次使用兵力在千人以上到万 人的达132次，万人以上至7万人的达27次。在同 一地区有时反复“扫荡”达三四个月之久，并且
优美的散文，往往值得我们细 心的品读，请同学们朗读。
请你找出你所喜欢的语段，有感 情的朗读。（注意重音、情感的 把握）
拓展延伸：
写一两段话，描绘你喜爱 的一种花草树木，用上比喻或 拟人的方法。
竹 咬定青山不放松
竹 立根原在破岩中
千磨万击还坚劲 任尔东西南北风
修长的身躯，扁平的叶片，屋前屋 后，只要有一点点的水份，都能茁壮 的成长。开始是尖尖的芽笋，继而成 了青嫩的小竹苗，成了高大的随风摇 曳的毛竹。风来了，它一会儿向东， 一会儿向西，一会儿向南，又一会儿 向北。而翠竹顽强挺立，对抗那些狂 风。看到毛竹，我就会想到那些在艰 苦的条件下仍能茁壮成长，不畏严寒， 努力向上的人们，他们是英勇的人， 是精英。
强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫。······。
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这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，
宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血
写出新中国历史的那种精神和意志”。
（《白杨礼赞》）
认真阅读课文，联系时代背景，你能模仿以
上文字写一段话么？（五十字左右）
“它没有争艳的虚荣
，蓬勃向上，清新华贵 的石榴，
宛然象征了 质朴耐劳、热情厚道的中国人民
阅读展示：
用你的自信，展示你的阅 读收获，提出你的见解和疑义。
门票检阅
读准下列字的读音： 争妍（yán ） 奇崛（ jué ） 枯瘠（ jí ） 盎然（ àng ） 丰腴（ yú ）忍俊不禁（ jīn ） 金罍（ léi ）
整体感知
课文是按什么思路来介绍石榴 的。
• 以“动词+石榴”的形式理清文章 的结构
诗文擂台：
咏物抒情，托物言志，是古今文人 墨客常用的表情达意的手法，请说 出你所知道的诗词或文章。
石榴
郭沫若
为图配文：
看图片，从文中找出相关 语句来描述事物的特点
• 石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木 或小乔木。有针状枝。叶对生，倒卵形或长
椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不 结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。
本文写作一物，形神兼备，请你 仔细分析下列事物，任选一个写 一段咏物寓理的话
浪花 松柏 螺丝钉 信鸽
读品析 物：形态美（外） 精神美（内） 志：美好情操 民族气节 必胜 信念 语言：（修辞效果 情感 用词
准确等）
作业：
1. 字词。 2. 练习册。 3. 写一段咏物寓理的小作文：
教学反思:
作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、 结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、 颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在 教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形 式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说 写训练。
实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策。国民党
也用几十万军队对陕甘宁边区实行事包围和经济 封锁。但是，困难并没有吓倒共产党人。在战争 中，人民群众创造了各种斗争方法，打得日军和 伪军心惊胆战，防不胜防。
“它（白杨树）没有婆娑的姿态，没有屈曲
盘旋的虬枝。······，但是它伟岸，正直，朴
质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚
教学时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴 子儿，观后交流感受。有学生说：“石榴子一头红， 一头白，这就叫‘红白相间’”。有学生说：“它 们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是 ‘紧偎’”。还有学生说：“我看到了石榴子儿很 亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是 ‘晶莹透亮’”……接着，我将石榴子儿掰开，让 学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样？学 生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃 完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理 解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深 了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较成 功的。