第四单元知识小结作业设计部编三年级语文上册
部编版三年级上语文第四单元作业设计
第四单元：我们的节日1. 介绍节日的概念节日是人们在特定的时间举行的一种庆祝活动。
不同的节日有着不同的寓意和内容，是人们生活中重要的组成部分。
2. 我们学过的节日(1) 春节春节是我国人民最重要的传统节日之一，也是一年之中最具有传统特色的节日。
在春节期间，人们举行各种庆祝活动，如贴春联、包饺子、放鞭炮等。
这是一个家庭团聚的节日。
(2) 元宵节元宵节是农历正月十五，也是春节之后的第一个元月圆之夜。
人们在这一天吃汤圆和观赏花灯，欢度节日。
(3) 清明节清明节是我国传统节日，是按阳历4月4日至6日之间来举行的，是我国人民祭祖和扫墓的日子，也是春耕和生产的节日。
3. 为什么要学习节日学习节日可以帮助我们了解传统文化和风俗习惯，培养我们对传统的尊重和热爱，让我们更好地传承和发扬中华民族的传统文化。
4. 作业设计(1) 以“我的最喜爱的节日”为题，写一篇不少于200字的作文。
(2) 用手工制作一幅关于节日的画，表达对节日的祝福和美好愿景。
(3) 收集两个自己最喜欢的节日故事，向同学们共享，并谈谈自己的感受和启发。
5. 总结学习节日是我们学习语文和了解传统文化的重要内容。
希望同学们在学习节日的过程中，能够更加深刻地理解和热爱传统文化，传承中华民族的优秀传统。
6. 让我们了解更多节日除了春节、元宵节和清明节外，我们还有许多其他有趣的节日。
比如端午节、中秋节、国庆节等等，它们都有各自独特的庆祝方式和深刻的文化内涵。
在未来的课程中，我们将继续了解这些节日，通过学习它们的由来、庆祝活动和传统习俗，让我们更全面、深入地了解我国的传统文化。
7. 体验节日的快乐为了让同学们更好地体验各个节日，学校将组织一系列丰富多彩的活动。
比如在春节期间，我们将举行文艺表演、展示传统手工艺品，以及学习包饺子、剪纸等传统技艺。
在端午节和中秋节，我们将制作粽子、挂菖蒲、赏月、而且还有传统的龙舟比赛和赏月活动。
通过这些活动，同学们可以更加深入地了解和体验每个节日的魅力，增进对传统文化的热爱和了解。
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计1.学生自由回忆和联想，举手回答。
2.学生观察后举手描述老屋的样子，描述的画面要能让人感觉这间屋的“老”。
3.举手回答哪些词语感受倒“老”，并读出自己的感受；并在老师的追问下预测将来会有什么事情发生。
4.齐读第二自然段。
5.齐读课题；在老师的引导下品味“总”。
猜测发生了什么事让它“总也倒不了”。
（1）说说自己的猜测。
（2）同桌的先交流，然后举手分享想法。
（3）再次读课题。
1.谈话导入：询问学生是否见过“老屋”，见过的说说是什么样子？没见过的想想是什么样子？引导琢磨“老”；板书：老屋2.出示教材插图中老屋的图片：今天老师带来了一间老屋，请仔细观察用语言描述这个老屋的样子。
（在学生描述的过程中，引导用语言描述出“老”）3.出示课文一自然段：今天老师带来一个故事，就是关于这间老屋的故事。
我们一起来读读故事的开头对老屋的描写，看看是你脑海中的画面吗？（1）齐读第一自然段，哪些词句感受到“老”？学生回答后，读出自己的感受。
（2）请学生预测这样“老”的屋在未来的时间里会有什么事情发生。
4. 有同学生说，可能会倒。
是的，老屋也这样认为。
出示：第2自然段，请学生齐读。
5. 完整出示课题——总也倒不了的老屋。
孩子们真的很会猜。
今天我们来一边读这个故事，一边顺着故事情节去猜想预测，看看我们会发现什么。
这个故事的题目叫——总也倒不了的老屋。
（1）请生齐读课题。
（2）读了这个课题，让我们很吃惊，居然没有倒下。
“总”意味着什么？（3）为什么总也倒不了呢？是不是被施了魔法？就看着题目我们猜猜看。
同桌的交流交流自己的想法。
（板书：读题目）能描述出记忆和想像中“老屋”的样子。
能描述图片中老屋的样子。
能找到表现老屋“老”的关键词语。
能说出老屋将发生的事情。
能读准字音，通顺朗读。
能读准题目字音，说出自己对“总”的理解能根据题目提供的信息，说出自己的验进行预测。
4.齐读第8自然段，男女生分别读第9、10自然段。
小学语文三年级上册第四单元作业设计
小学语文单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元以阅读策略为主线组织学习，旨在引导学生掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
在学习环节先进行策略的指导，再引导学生在实践中综合运用策略，最后让学生对本单元学到的策略进行梳理、总结，并拓展运用。
“预测”是一种自然存在的阅读心理，要引导学生将这种无意识的阅读心理转化为一种有意识的阅读策略，并能在阅读中主动预测，之后验证，让学生成为阅读的发现者和创造者。
根据不同的课文，对预测的学习做了有层次的安排。
《总也倒不了的老屋》提示可以根据文章图文线索预测，提醒学生关注预测的角度和相关的依据，培养学生预测意识，提升预测能力。
《胡萝卜先生的长胡子》、《小狗学叫》引导学生预测并注意自己的预测与下文的联系。
要善于总结预测的价值，自觉在课外阅读中运用。
三、单元学习与作业目标本单元作业设计目标是：让学生在掌握相关生字词基础上，能一边阅读一边预测，从不同角度预测。
能将预测与实际内容比较，修正想法。
能预测故事的发展和结局。
能在听别人讲话的时候，有礼貌的回应。
能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
能自觉运用预测策略。
能结合语境读准多音字的读音。
能了解引用人物所说的话可以有3种形式，并能仿写句子。
背诵与团结合作有关的俗语。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化，探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。
具体设计体系如下：五、课时作业12.总也倒不了的老屋基础性作业默写词语：注意、根本、蜘蛛、偶尔、因此给加点字注音：暴雨，孵化，叽咕，偶尔，晒太阳。
形近字组词：等（），筹（），准（），堆（），暴（），瀑（），璧（），壁（）。
解释词语：准备：。
安心：。
漂亮：。
偶尔：。
自言自语：。
自作聪明：。
三年级语文4单元部编预测作业设计
标题：深度阅读：三年级语文4单元部编预测作业设计一、引言在学习语文的过程中，作业设计对于学生的语文素养提高起着非常重要的作用。
三年级语文4单元部编预测作业设计，是帮助学生提高语文水平的重要工具。
本文将从多个方面深入探讨这个主题，帮助你更好地理解和应用这些预测作业设计。
二、预测作业设计的深入评估1. 视角：从学生的角度出发在评估预测作业设计时，我们首先需要从学生的角度出发。
这些作业设计是否符合学生的学习能力和认知水平？是否能引发学生的兴趣，激发他们对语文学习的热情？在三年级的学生中，他们对语文学习的态度和习惯正在形成，因此作业设计对他们的学习动力和兴趣培养起着至关重要的作用。
2. 主题：作业设计的内容在三年级语文4单元部编预测作业设计中，主要涉及到哪些内容？这些内容是否紧密贴合教育部的教学要求和学习重点？作业设计中是否体现了扎实的基础知识和能力的培养？对于学生而言，这些内容是否具有挑战性和趣味性？评估作业设计的内容，需要全面了解学科特点和学生学习需求，以及与实际教学的贴合度。
3. 深度和广度：作业设计的拓展性预测作业设计的深度和广度如何？是否能够引导学生进行深入思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力？在探究语文学习的过程中，作业设计是否能够帮助学生构建知识框架，形成扎实的语文基础？作业的深度和广度关乎学生思维的发展和语文素养的提高，是作业设计评估的重要方面。
三、作业设计的回顾与总结在三年级语文4单元部编预测作业设计中，我们可以看到教育部编写的作业设计是紧密贴合教学大纲和教学内容的。
这为学生提供了高质量且有针对性的学习材料与内容，加深了学生对语文的学习。
作业设计在题目的设置、知识点的延伸和灵活运用方面也值得肯定。
这些设计不仅加强了学生对重点知识的掌握，还培养了他们对知识的理解和应用能力。
个人观点和理解：在我看来，预测作业设计是促进学生语文学习的重要辅助工具。
通过作业设计，学生可以巩固所学的知识点，拓展思维，提高解决问题的能力。
《第四单元复习课》(教案)三年级上册语文部编版
《第四单元复习课》（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 巩固学生对本单元所学知识的掌握，提高学生的语文素养。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。
二、教学内容1. 生字词：复习本单元的生字词，巩固读音、书写和意义。
2. 词语理解：通过具体语境，理解词语的含义，提高学生的词汇运用能力。
3. 句子练习：复习不同类型的句子，如比喻句、拟人句等，提高学生的句子表达能力。
4. 课文内容：回顾课文内容，深化对课文的理解，培养学生的阅读能力。
5. 语文园地：对本单元的语文园地进行复习，提高学生的语文实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固本单元的生字词、词语理解、句子练习和课文内容。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的合作意识、探究精神和创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，导入本节课的学习内容。
2. 生字词复习：带领学生复习本单元的生字词，巩固读音、书写和意义。
3. 词语理解：通过具体语境，让学生理解词语的含义，提高学生的词汇运用能力。
4. 句子练习：组织学生进行不同类型的句子练习，如比喻句、拟人句等，提高学生的句子表达能力。
5. 课文内容回顾：引导学生回顾课文内容，深化对课文的理解，培养学生的阅读能力。
6. 语文园地复习：对本单元的语文园地进行复习，提高学生的语文实践能力。
7. 小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
8. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《第四单元复习课》2. 主要内容：生字词、词语理解、句子练习、课文内容、语文园地3. 重点知识：用不同颜色的粉笔突出显示七、作业设计1. 生字词听写：听写本单元的生字词，家长签字。
2. 词语理解练习：完成一篇关于词语理解的练习题。
部编小学语文(3年级上册第4单元)作业设计5
——统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计聚焦策略品读童话——单元内容信息 (1)单元统整落实要素——单元教材分析 (1)依标扣本明晰目标——单元学习目标 (3)以生为本落实目标——单元作业目标 (3)优化练习减负提质——整体设计思路 (4)趣读童话大胆预测——单元课时作业 (6)习得策略大胆预测建立意识—— 12 《总也倒不了的老屋》课后作业第一课时习得策略运用策略 (8)第二课时夯实基础提升素养 (10)寻图启思尝试运用培养习惯—— 13 《胡萝卜先生的长胡子》课后作业 (14)《整本书阅读》长作业 (16)搭建支架建立模型提高认识——14 《小狗学叫》课后作业 (18)创设情境策略迁移收获快乐——口语交际《名字里的故事》课后作业 (22)运用策略创意表达提升能力——习作《续写故事》课后作业 (26)交流体验强化认识自觉运用——《语文园地》课后作业 (28)单元统整综合实践素养发展——单元质量检测作业 (31)附件 1：单元质量检测作业属性表 (37)附件 2：单元质量检测作业参考答案 (38)——统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计语文三年级上册组织编写(人民教育出版社出版)第四单元团 自然单元 重组单元1 《总也倒不了的老屋》 第 12 课 2 《胡萝卜先生的长胡子》第 13 课 3 《小狗学叫》 第 14 课 4 《名字里的故事》 口语交际 5 《续写故事》 习作 6《语文园地》语文园地《义务教育语文课程标准 (202X 年版)》“课程目标”中的“总目标”明确提出：“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读 能力”，对第二学段也明确提出要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。
”“能联系上下文理解词句的意思， 体会课 文中关键词句表情达意的作用， 能初步把握文章的主要内容， 体 会文章表达的思想感情。
”“阅读整本书， 初步理解主要内容， 主 动和同学分享自己的阅读感受。
部编三年级语文上册第四单元作业设计
第四单元作业设计12 总也倒不了的老屋1.选择加点字读音错误的一项。
(1)( )A.凑成(chòu) B.孵化(fū) C.喵喵叫(miāo)(2)( )A.偶然(ǒu) B.偶尔(ěr) C.晒太阳(xī)2.读句子,结合语境写词语。
风雨过后,太阳光从q i án ɡ b ì( )上的d òn ɡ k ǒu ( )射到了地板上。
刚chī bǎo( )的小zhī zhū( )从角落里爬出来,zhǔn bèi( )把破损的网修补一下。
......A C 墙壁 洞口 吃饱 蜘蛛 准备3.选择。
(1)“今天晚上有暴风雨”中“暴”的意思是( )。
A.突然而且猛烈B.暴烈急躁C.鼓起来;突出(2)“老屋想,这倒很有意思” 中的“意思”指的是( )。
A.语言文字等的意义B.意见;愿望C.礼品所代表的心意D.情趣;趣味A D4.读下面的句子,完成练习。
(1)老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。
”①从哪些词语能看出老屋的年纪确实不小了?用“___”画出来。
②通过老屋的话我们知道老屋________(答应 拒绝)了小猫的请求,从中可以看出老屋具有___________________的品质。
老花 使劲 凑答应 乐于助人(2)“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”①这句话要读出( )的语气。
A.请求B.祈祷C.严厉D.开心②这句话是小蜘蛛说的,它希望________________________,好让它有一个安心织网抓虫的地方。
从词语“_______________”可以看出小蜘蛛的可怜。
A 老屋再站一会儿 好饿好饿5.在阅读的过程中,要学会从不同角度进行预测。
下面这些预测内容分别是从哪些角度进行的呢?选一选。
A.课文的题目B.课文中的插图C.老屋总是重复的那句话“我到了倒下的时候了”(1)老屋这么慈祥,应该会答应小动物的请求吧?( )(2)老屋为什么“总也倒不了”?它身上一定发生了神奇的故事。
【新教材】部编版三年级上册语文第四单元教学设计
1.（PPT出示带拼音生字）指名读生字词，要求读准字音。
2.识记生字
你是如何认识这些生字的？
出示去拼音的生字：愁 沾 晾 萝 卜
熟字加偏旁：秋+心=愁 日+京=晾
形近字辨析：萝一箩
减一减：“下”减掉横就是“卜”。
3.齐读词语。（PPT出示词语）
发愁 浓密 近视 沾到 继续 街口 风筝 牢固
去拼音，个别读。老师相机提醒学生注意读准：平舌音“凑”，三拼音节“喵”。
检查认读情况，个别读。
师：让我们把这些生字宝宝们都贴到老屋的墙壁上吧。（PPT出示动画）
师评：听到大家响亮的朗读声，老屋爷爷都忍不住对我们点头微笑呢！
（2）（课件出示词语）读词语。
暴风雨 往前凑 喵喵 孵小鸡 叽叽 好饿 偶尔 ①自由读，小组读。
（板书：老母鸡：孵蛋）
（2）原来是老母鸡呀，又一次被人打搅了，如果你是老屋，你会怎么想。
预设：可能会不耐烦。
师小结：是呀，在平时我们生活中，不断地被人打搅，是会不耐烦的，老屋也可能会不耐烦吧！课文旁批中的预测是合理的呢！（PPT出示:依据生活经验进行预测）那么老屋是怎么回答的，我们到文章中去找找答案？相机出示文段（老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）
师：故事讲到这，你觉得这是一座怎样的老屋呢？（PPT出示问题）
预设：乐于助人，热心，为他人着想…….
4.学习收留小蜘蛛。
（1）过渡语：残破的老屋挺过了暴风雨的夜晚，让小花猫睡了一个安稳觉。熬过了二十一天，让母鸡安全地孵化出了小鸡。可正当老屋要倒下去时，蜘蛛又来请求老屋了，这次你们一定会猜到老屋会怎么做吧？
2．指名分段朗读。完成填空。（PPT出示：老屋为了＿＿＿， 和 而 次没有倒下。）
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计学生观察图片猜测人物，并说明理由。
预设1：图二中画着的小朋友皱着眉头可能是李晓明。
预设2：从图中的泡泡语的对话我可以推断李晓明是穿蓝色条纹衣服的男孩子。
1.学生根据插图找出图中的主要人物，即：那对同桌。
2.给主要人物取名字。
3.给次要人物一个统称：大家、同学等。
1.学生观察图片并根据句式内容简单叙述图片内容。
2.学生看图中对话泡泡语丰富自己的图片内容。
先自己说一说再举手汇报。
3.学生观察图片细节，丰富自己的故事。
（1）自己说一说。
二、分辨人物。
出示图三：图三中出现了一个人名，你能看看上面两幅图猜猜谁是李晓明？说说你的理由。
（师总结：图画中人物的表情、泡泡语中的文字可以帮助我们进行推测）三、取好名字。
1.我们知道李晓明是谁了，那图中还有很多其他的人物，我们给他们取好名字，更有助于我们续写这个故事哦。
那是不是每个同学都有要取呢？主要人物是谁？师引导学生找出主要人物。
2.给主要人物取名字。
（提示：取名字这一环节可回顾结合口语交际，让人物名字有意思。
）3.主要人物有名字了，那次要人物我们可以统称什么呢？。
四、转化图文。
1.说说每幅图的内容。
（1）引导学生用“谁在什么地方干什么。
”描述图片内容。
（2）关注对话泡泡语丰富图画内容。
（提示学生可以把对话加进去，同时也可以加上自己的合理想象丰富自己的图片内容。
）（3）关注图画细节，让故事更生动。
（提示学生关注人物表情、关注周围环境都可以让我们能找到李晓明，并且能够说出理由。
能区分图上的主要人物和次要人物，并给主要人物取名字。
学生能层层递进通过观察图片和合理地想象，一步步让自己的故事更加丰富生动。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.学生汇总三幅图内容，连起来。
（1）自己说一说。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.生答：第四幅图。
5.生自由说。
汇报。
的故事更生动。
）先自己轻声说一说，再和同桌交流交流。
部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计第四单元《小狗学叫》第一课时作业设计部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计2.使用预测策略，预测没有耳朵的兔子和蛋的结局分享交流自己的预测结果事和蛋宝宝一起睡觉。
蛋宝宝一天天长大，而且变得越来越重。
一天，没有耳朵的免子一不小心把蛋掉在了地上，他心里着急地喊：哟！蛋掉在地上要裂开了。
2.没有耳朵的兔子和这个蛋有着怎样的结局呢？运用你学过的预测方法，发挥想象说一说。
全班分享交流3.结语：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。
也正因为如此，意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。
希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
活动意图说明：通过类文阅读，巩固所学的预测策略，让学生发挥想象力。
结语引起学生对阅读童话的兴趣。
【板书设计】【教后反思】第四单元《小狗学叫》第二课时作业设计课题《小狗学叫》课型新授课时 1学习目标1.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
2.能运用预测策略阅读课外书。
作业目标1.对课文的内容熟悉，熟悉主要人物及故事情节。
2.能清晰完整地讲述自己预测的故事结局。
3.能在阅读课外文章时使用预测方法。
作业设计学习目标匹配陈述课后巩固作业：【我会回顾】1.文中的小狗向（）学习如何叫A.小母鸡、狐狸B.小公鸡、杜鹃C.小公鸡、狐狸2.作者为小狗设计了三种结局，请将其中的一种结局完整地讲给家里的大人听。
（一边讲一边演会更精彩！）【我会运用】结局一：结局二：指向对课文的内容熟悉，熟悉主要人物及故事情节。
指向能清晰完整地讲述自己预测的故事结局指向能在阅读课外文章时使用预测方法。
第四单元大单元作业设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
小学语文三年级（上册）第四单元作业单学校班级姓名一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第四单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
语文要素：①一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
②学习预测的一些基本方法。
③尝试续编故事。
（二）教材内容12.《总也倒不了的老屋》精读课文（2课时）13.《胡萝卜先生的长胡子》略读课文（1课时）14.《小狗学叫》略读课文（1课时）◎口语交际：名字里的故事（1课时）◎习作：续写故事（2课时）◎语文园地（1课时）二、单元作业目标序号单元目标描述单元对应目标认知水平12 13 14 ◎1 认识35个生字，会写13个生字，会写14个词语,学习4个多音字。
√√√识记2 学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。
√√√理解3 预测故事的内容，能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。
√√√理解4 阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。
√√应用5 能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。
√应用6 根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。
√应用7 结合阅读体验交流、总结运用预测策略的好处；在课外阅读中自觉运用阅读策略。
回忆查字典的方法；重点掌握运用部首查字法自主认识生字。
结合语境辨读多音字的读音；能通过观察发现成语的构词特点并拓展类似的词语；了解引用人物说话的3种方式及标点的用法，仿写句子。
√综合8 朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
√识记三、单元作业框架年级/册次/单元三年级上册第四单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识35个生字，会写13个生字，会写14个词语,学习4个多音字。
读一读本单元的生字，并试着用它们组词、扩句。
完成作业单上预习作业板块习题。
1.完成《补充习题》相应习题。
部编版三上语文单元作业设计
部编版三上语文单元作业设计一、作业设计背景部编版三年级上册语文单元作业设计，旨在巩固学生课堂所学知识，提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和自主学习能力。
本作业设计围绕各单元主题，注重听说读写技能的全面发展，结合学生的年龄特点和认知水平，设计形式多样的练习。
二、作业设计原则1. 科学性：遵循学生认知规律，由浅入深，循序渐进，确保作业内容符合学生实际需求。
2. 全面性：涵盖字、词、句、段、篇等多个层面，注重知识拓展和技能训练。
3. 趣味性：结合学生的兴趣爱好，设计富有创意、生动有趣的作业，激发学生的学习兴趣。
4. 实践性：注重作业的实践性，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。
三、作业设计内容1. 课前预习：引导学生自主预习课文，了解课文主要内容，搜集相关资料，为新课学习打下基础。
2. 课后巩固：针对课文内容，设计填空、选择、简答等题型，帮助学生巩固所学知识。
3. 读写训练：结合课文，设计写作和阅读练习，提高学生的写作和阅读能力。
4. 语言运用：设计句子仿写、口语交际等练习，培养学生的语言表达能力和思维品质。
5. 课外拓展：推荐与课文相关的阅读材料，引导学生进行课外阅读，拓宽知识视野。
四、作业设计要求1. 作业量适中，确保学生能在规定时间内完成。
2. 作业难度分层，满足不同学生的学习需求。
3. 作业评价及时，关注学生作业完成情况，给予针对性的指导和鼓励。
4. 作业形式多样，注重培养学生的创新精神和实践能力。
五、作业设计示例1. 课前预习：搜集与课文相关的资料，了解课文背景。
2. 课后巩固：完成课后练习题，巩固字词句知识。
3. 读写训练：根据课文内容，进行写作和阅读训练。
4. 语言运用：仿写句子，进行口语交际练习。
5. 课外拓展：推荐与课文相关的阅读材料，引导学生进行课外阅读。
六、作业布置与批改1. 布置作业时，教师应明确作业要求，指导学生掌握学习方法，提高作业效率。
2. 作业批改应及时、认真，对学生作业中存在的问题给予指出，并给予改正建议。
部编本三年级上册语文第四单元教案
3．指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
三、朗读练习。
1．开火车朗读，每人读一自然段。
2．指名分段朗读。
四、巩固字、词，指导写词。
1．指名读生字，新词。
2．指导书写课后田字格中的字。
a．着重分析指导“暴、壁、晒”。
并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。
“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区分。
“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。
b．学生写字。
3．抄写词语表中列出的本课的词语。
板书设计：12总也倒不了的老屋洞准备暴墙壁饿蜘蛛撞饱晒有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。
1．第一、二自然段。
(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？(2)学生读后交流。
可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。
(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。
(5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。
2．第三、四、五自然段。
(1)“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？3．第六自然段。
(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？4．学生自主学习。
自主学习要求：(1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。
(2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。
总也倒不了的老屋作业设计部编三年级语文上册
第四单元作业设计12 总也倒不了的老屋1.选择加点字读音错误的一项。
(1)( )A.凑成(chòu) B.孵化(fū) C.喵喵叫(miāo)(2)( )A.偶然(ǒu) B.偶尔(ěr) C.晒太阳(xī)2.读句子,结合语境写词语。
风雨过后,太阳光从q i án ɡ b ì( )上的d òn ɡ k ǒu ( )射到了地板上。
刚chī bǎo( )的小zhī zhū( )从角落里爬出来,zhǔn bèi( )把破损的网修补一下。
......A C 墙壁 洞口 吃饱 蜘蛛 准备3.选择。
(1)“今天晚上有暴风雨”中“暴”的意思是( )。
A.突然而且猛烈B.暴烈急躁C.鼓起来;突出(2)“老屋想,这倒很有意思” 中的“意思”指的是( )。
A.语言文字等的意义B.意见;愿望C.礼品所代表的心意D.情趣;趣味A D4.读下面的句子,完成练习。
(1)老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。
”①从哪些词语能看出老屋的年纪确实不小了?用“___”画出来。
②通过老屋的话我们知道老屋________(答应 拒绝)了小猫的请求,从中可以看出老屋具有___________________的品质。
老花 使劲 凑答应 乐于助人(2)“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”①这句话要读出( )的语气。
A.请求B.祈祷C.严厉D.开心②这句话是小蜘蛛说的,它希望________________________,好让它有一个安心织网抓虫的地方。
从词语“_______________”可以看出小蜘蛛的可怜。
A 老屋再站一会儿 好饿好饿5.在阅读的过程中,要学会从不同角度进行预测。
下面这些预测内容分别是从哪些角度进行的呢?选一选。
A.课文的题目B.课文中的插图C.老屋总是重复的那句话“我到了倒下的时候了”(1)老屋这么慈祥,应该会答应小动物的请求吧?( )(2)老屋为什么“总也倒不了”?它身上一定发生了神奇的故事。
部编版语文三年级上册第四单元《胡罗卜先生的长胡子》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《胡罗卜先生的长胡子》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：谈话导入，读好课题，方法回顾。
（指向目标1、3）1.学生自由回忆和联想，举手回答。
2.学生自读课题，找到课题中的轻声字“卜、生、的、子”。
小老师读轻声字，其他学生跟读。
全班读课题。
3.学生齐读阅读提示，举手回答回忆学过的预测方法。
1.谈话导入：询问学生知道谁有“胡子”？（板书：胡子）师：今天有一位长着胡子的蔬菜先生来到我们的课堂，他就是——胡萝卜先生。
（板书课题：胡萝卜先生的长胡子。
）2.读课题（1）课题里有好几个轻声，学生自读找到轻声字。
（卜、生、的、子）。
（2）请小老师读轻声词，其他学生跟读。
（3）请全班再读课题。
3.出示阅读提示：（1）齐读阅读提示。
（2）请学生回忆本单元学到的预测方法。
◆结合课文题目◆结合插图◆结合文章里的线索◆结合生活经验和常识(老师板书预测方法。
)能结合实际生活，说出谁有胡子。
能读好课题读准课题中的轻声字。
能回忆之前学过的，完整表达出“预测”的方法。
活动意图说明：从“胡子”引出课题，从字到词，读准轻声，读好课题。
引导学生回顾本单元主题“预测”，前课学到的预测方法。
为本课的“预测”练习做好方法铺垫。
环节二：阅读故事，运用方法，练习预测。
（指向目标1、2、3）1.学生自读课文，边读边预测，找到2处预测，并进行勾画或旁批。
在后文中看自己的预测是否发生。
2.自读老师给出的词语。
大小声反应读词语1.自读课文，边读边预测。
出示阅读要求。
（1）自读课文。
（2）至少找到2处自己的预测。
进行勾画、旁批。
（3）在后文中看自己的预测是否发生。
2.词语认读（1）自读字词能边读课文边有自己的预测，并进行勾画或旁批。
能认读准确本课重难点快速抢答读没有拼音的词语。
全班齐读词语。
3.举手交流分享，用“当读到……我就猜到……”，说说自己的预测，以及自己预测是否准确。
4.读文预测（1）全班齐读第1自然段，举手交流知道了什么信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四单元作业设计第四单元知识小结
1.把加点字的音节补充完整。
__ào c__ __ū zh__ __ù m__ ɡ__ __iā暴雨 凑合 孵化 沾水 愤怒 模仿 阁楼 佳节2.给加点的多音字注音。
好吗( ) 中奖( ) 担心( ) 压力( ) 炮弹( ) 干吗( ) 中国( ) 重担( ) 压根儿( )弹琴( ) . .......
b òu f ān n óé
j mɑ zhònɡ dān yā dàn má zhōnɡ dàn yà tán ...
.......
3.看拼音,写词语。
4.把下面的词语补充完整,再照样子写一写。
( )发百( ) ( )面( )方 七( )八( )百( )百( )( )嘴八( )( )( )百顺 ( )平八( )七( )八( )四通( )( )___________ ____________ ____________ ____________
百 中 四 八 上 下 战 胜 七 舌 百 依
四 稳 手 脚 八 达十全十美 三心二意 一心一意 九牛一毛
5.句式训练。
(观察提示语的位置,仿写句子)
(1)孙中山说:“学问学问,不懂就要问。
为了弄清楚道理,就是挨打也值得。
”
________________________________________________________
(2)“这绳子够长了,就是不知道够不够牢固。
”小男孩说。
_________________________________________________________
王小明说:“走啊,我们去踢球!”“你想去哪儿玩呢?”妈妈问我。
(3)“不要紧,”小公鸡说道,“第一次能这样就很不错了。
你再试试,来!”
“等一等,”爸爸说,“你带上雨伞吧!看这天色,可能要下雨。
”_________________________________________________________
6.把下面的俗语补充完整。
(1)人心齐,____________。
(2)________________,其利断金。
(3)三个臭皮匠,_____________________。
(4)一个篱笆三个桩,_______________________。
泰山移二人同心顶个诸葛亮一个好汉三个帮。