最新部编人教版一年级语文下册第10课《端午粽》说课评课
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册１０端午粽教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗活动过程：一、教师出示幼儿用书中划龙舟的图片，引出活动主题。
教师出示图片：小朋友，你们知道图片上的人在干什么吗?什么节日人们会举行划龙舟比赛呢?(引导幼儿知道是端午节。
)二、引导幼儿了解端午节的来历与习俗。
1、教师：你们知道端午节是怎么来的吗?2、教师请幼儿说一说。
3、教师讲述《屈原的故事》，让幼儿了解端午节的由来。
4、教师：端午节为什么要划龙舟呢?教师讲述划龙舟的来历。
5、教师：你们知道端午节初了吃粽子、划龙舟之外，还有什么风格习惯吗?教师展示艾草图片，让幼儿初步了解艾草的原因。
6、带领幼儿学习简单的端午节儿歌。
(儿歌：五月五，端午到，吃粽子，插艾草，划龙舟呀真热闹。
)三、让幼儿完整听屈原的故事1、故事中的屈原是一位什么人呢?2、他为什么要跳江自杀呢?3、人们为什么要包粽子、吃包子和划龙舟呢?教师反思：原来端午节是为了纪念我们国家古代的一位伟人，他的名字叫屈原，他是一位爱国主义诗人，一心为国家大事担忧，眼看着国家就要面临灾难却无法挽救，于是整天忧心忡忡，不久，这位怀才不遇的诗人就跳江自杀了!但是他的尸体一直都没有找到!他自杀的时候刚好快到五月初五了，人们就把五月初五定为端午节，在端午节要赛龙舟、吃粽子。
赛龙舟是为了赶跑河里的鱼虾，怕他们吃掉屈原的尸体，在河里投包子、粽子喂饱鱼虾，也是怕他吃掉屈原的尸体!由此可见屈原他是一位多么受人尊重与爱戴的人啊四、请幼儿说说自己过端午节的经历。
教师：马上就是端午节了，我们家里都已将开始包粽子了，你们包粽子要用到哪些工具呢?这些包粽子的工具要作哪些准备呢?教师小结：每年的端午节我们都要包粽子和包子。
包粽子要用粽叶和糯米，根据个人的口味，人们可以在糯米里面加上猪肉，做成咸粽子;也可以在糯米里面加上红枣，做成甜粽子!〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【2】篇〗教学目标：1.认识立字旁和米字旁两个偏旁，会写“午”、“米”和“真”字。
人教版一年级语文下册《端午粽》说课稿、教学反思
《端午粽》说课稿今天我说课的内容是一年级下册第四组的第三篇课文《端午粽》。
课文主要写了端午节外婆包粽子，分给邻居吃及端午节的意义。
让学生明白端午节的习俗及来历，激发学生继承传统文化，发扬爱国主义精神。
接下来我将学情分析、教学目标、教法学法、教学过程几个方面说课。
首先说学情分析：一年级下册的学生具备了一定的识字写字能力，但仍需要教师的点拨引导。
他们更青睐于游戏、活动的方式识字。
对于传统节日他们可能略知一二，但并不系统完整，教师需补充相关材料，让传统节日丰满立体起来。
针对教材内容和学生的认知水平，我将本课的第一课时教学目标确定为：1.认识课后生字和立字旁、米字旁两个偏房。
会写午、节、米三个字。
2.通过图文结合、联系生活，了解“箬竹叶、糯米、美滋滋”等词语意思，积累“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”等短语，会模仿着使用叠词写短语。
3.正确、流利有感情地朗读课文，学习读好长句子。
4.能用自己的话说一说粽子的样子，并仿写。
基于以上认识，结合学生已有的知识水平，我把本课的重难点确定为：认识生字新词，读好长句子，会模仿着写短语和句子。
本课教学中那个，教法是把识字和学习语言、发展思维、提高听说读写能力结合起来，同时又注重语文方法、语文思维、语文习惯等方面的积累，让学生多人中国字，写好中国字，热爱中国字。
而本课设计的学法则侧重于：玩中学、学中悟、悟中用。
《端午粽》的教学反思《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，文中用“青青的、白白的、红红的”来形容箬竹叶、糯米、枣，教学时要引导学生积累这样的词，同时注重朗读指导，让学生感受句子的韵味和节奏。
上课伊始课件播放“丰富多彩的端午节习俗活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。
创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册１０端午粽教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认识13个生字，会写7个生字。
认识3个偏旁“立”“米”“失”。
2、理解“青青的、白白的、红红的”这些表示颜色的词语在文中的表达并学会运用。
3、有感情地朗读课文。
4、联系生活实际，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、了解粽子的。
教学过程：一、导入新课1、师：小朋友每年的五月初五是我国的传统节日端午节，这一天有很多的习俗，其中有一个习俗就是—（吃粽子）。
今天老师就要来和小朋友学习一篇关于吃粽子的课文——端午粽。
2、师：端和粽都是什么结构？看看端是什么偏旁？给端找朋友（端正）上课的时候我们要做得端端正正，写字也要写得端端正正，看棕是什么偏旁？因为粽子是用米做的，所以是米字旁。
3、师：我们来看这个午字它是个独体字，跟着老师来写一写。
看看它与哪个字很像？有什么不一样的地方？二、学习课文1、师：请小朋友打开语文书自由地读读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方要多读几遍。
(学习叶和米)2、检查生字词和长句子。
3、指名读课文。
三、细读课文1、师：在作者的记忆里外婆包的粽子特别香、特别甜，下面就让我们一起走进课文，细细地品味外婆包的粽子。
2、师：让我们拿起书一起来读读课文的第一自然段。
（小朋友读得真好，读出了藏在文字中的那份浓浓的爱）3、师：外婆包的粽子到底是怎么样的呢？请你读读课文第2自然段，并数数有几句话？标一标。
指名读第1句话，其他小朋友仔细听并想一想这句话主要写了什么？（色）指名读第2句话，其他小朋友想这句话写了什么？（香）指名读第3句话，其他小朋友想想这句话主要写了什么？（味）4、品读第二自然段（1）师：课文的第2自然段写了粽子的色、香、味。
现在请小朋友捧起书请小朋友轻轻地读读第2自然段的第一句话圈出表示颜色的词语。
学生交流：青青的、白白的、红红的（学生齐读词语）师：好美的词语请你来读读这句话？（指名学生读句子）师：小朋友你们看这就是外婆包粽子所用的材料（看图）这是？（分别请学生说）师：这些东西一看就特别惹人喜爱（学生齐读句子）师：老师也想来读读这句话。
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿(优选3篇)
部编版语文一年级下册10端午粽说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册10端午粽说课稿第1篇】我执教的是第10课《端午粽》的第一课时。
下面，我将从教材分析、设计理念、教学目标、说教法学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。
一、说教材《端午粽》是部编教材一年级下册第四单元的一篇关于传统节日习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时，感受端午节的传统文化。
课文条理清晰，语言形象生动，易于学生理解内容，丰富语言积累。
二、说设计理念本课教学设计，以学生的知识积累和生活经验为基础，以课程标准中学段目标和教学实施建议为指导，重在教给学生识字、写字方法，培养学生良好语感，丰富学生语言积累，逐步提高学生语文素养。
三、说教学目标识字、写字是第一学段的教学重点，而本单元教学同时又要落实“读好长句子”和“积累语言”两个教学重点。
为此，依据新课标要求、教材特点和单元教学要点，我将本课时教学目标设定为：1、认识“端、粽、节”等13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；会写“午、节、叶、米”四个生字。
2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又粘又甜”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
其中，识字写字，即认识13个生字、两个新偏旁，会写4个生字和积累文中的叠词是本课时的教学重点。
由于学生现有的朗读水平不高，朗读方法欠缺，指导学生读好长句子，进而体会端午粽色、香、味的特点，便成为了教学的难点。
四、说教法学法新课标提出，识字教学要注意儿童心里特点，要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
在低段阅读教学中，应结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语，借助图画进行阅读。
基于以上认识，本节课中，我主要采用了如下教学方法：1、情景教学法：通过运用多媒体和引导学生展开想象的方式，创设教学情境，激发学生学习兴趣和积极思维，为识字、学词和朗读好课文做好铺垫。
2023年部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册１０端午粽教案与反思（优选３篇）〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。
2.能力目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。
3.情感目标：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。
教学课时：两课时。
第一课时教学目标1．能认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，学会“午、节、叶、米、真、分、豆”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课。
师：农历的五月初五是什么节日生：端午节。
师：端午节都做什么？生：吃粽子，赛龙舟。
师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。
（板书课题：端午粽）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情？2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、知道端午节是我国的传统节日，初步了解其来历及风俗习惯。
《端午粽》评课
《端午粽》评课
对传统节日，一年级的孩子有点陌生，上课伊始，黄老师创设浓厚的节日气氛，通过连线引导学生理解传统节日，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的兴趣。
老师巧妙地使用各种游戏将学生带到主动学习的气氛中，并且在教学过程中穿插了“小粽”这样的角色，对于较难、较枯燥的知识点都由“小粽”实行解说，这样既加深了知识点的理解，也符合一年级孩子的心理特点，增加了趣味性，便于本节课教学活动的展开，同时，黄老师通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，并提升了阅读的水平，以读代讲，在读中实行识字教学，如，第2 自然段中：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
”这个长长的句子由外及里介绍了关于粽子样子的3 个方面内容。
黄老师让学生分步读好：
1、读一读，想一想，这句话写了粽子的哪些特征，找一找相关的事物(粽叶包着的，里面有糯米，中间有枣)。
2、引导学生说一说这些事物分别是怎样的(青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣)。
让学生美美地读一读，并读出喜爱之情。
3、引导学生注重作者介绍的顺序，从而发现句子由外及里描写了粽子的样子。
抓住“里面、中间”这几个方位的词，把停顿读准确。
在朗读时,借助停顿符号，训练学生朗读长句子的水平。
在反复诵读中，培养学生的语感，用朗读的方式来学习读好长句子。
总之，黄老师的课紧扣教学目标，落实了重难点，在轻松愉快的气氛中让孩子们感受到了传统文化的魅力，在声情并茂的朗读中体会到浓浓的亲情，也受到了爱国思想教育，使孩子们受益匪浅。
一年级语文下册课文(三)9《端午粽》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（三）9《端午粽》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本单元围绕“家人亲情”这个主题，编排了四篇课文，《端午粽》是其中的第三篇，这篇散文体裁的课文，以儿童的口吻，介绍了粽子的食材、味道和花样，字里行间蕴含着外婆浓浓的亲情、邻居间浓浓的乡情以及端午节的文化情怀。
读好长句子是本篇课文的重难点。
本文的语言表达很有特色，大量的含叠词的偏正词组，如“青青的箸竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”；数量词组，如“一锅粽子”“一口粽子”“一小篮粽子”“一颗枣”“一股清香”等，这些词语富有节奏感，读起来朗朗上口，韵味十足。
在教学中要通过多种形式反复朗读这些词组，既能积累叠词，也为读好长句做铺垫，从而突破重难点。
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
本课要会认“端、粽、节、总、米、间”这六个字，会写“午、叶、米”三个字。
根据课前调查，学生已经认识了“节、总、米、间”，对“端、粽”两个字不太熟悉，这两个字也将作为本课的识字重点。
会写的字中“午” “叶”有一个共同的部件，，十”，可以引导学生寻找汉字的书写规律，帮助学生更好地掌握一类字的写法。
二、说教学目标1 .借助偏旁识记、随文识字等方式认识“端、粽”等6个生字和“立字旁、米字旁” 2个偏旁，正确书写“午、米、叶” 3个生字。
2 .正确、流利地朗读课文，读好“一”字短语和长句子，结合实物、联系生活了解“磐竹叶、糯米”等词语的意思，积累“青青的箸竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语。
3 .初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗，感受中华传统文化的深厚底蕴。
三、说教学重难点教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。
教学难点：积累文中有特色的词语，提高对词语的理解与运用能力。
四、说学情低年级的孩子年龄特征决定了他们具有爱玩好动的特点，只有尊重孩子们的天性，才能收到理想的学习效果。
让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。
小学一年级语文《端午粽》教案及教学反思
小学一年级语文《端午粽》教案及教学反思【#一年级# 导语】《端午粽》是一篇有趣的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。
以下是整理的小学一年级语文《端午粽》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.小学一年级语文《端午粽》教案篇一教学目标：1、多种形式巩固生字和词语，会写“真、节”2个生字。
2、通过图文结合，联系生活实际，了解“箬竹叶，糯米，掀开，剥开，裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶，自白的糯米、红红的枣，又黏又甜、美滋滋”等词语。
3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4。
能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
三、教学重难点：重点：1、会写“真、节”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，读好长句子。
能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。
难点：正确、流利地朗读课文，学习读好长句子。
教学过程：一、导入新课。
1、用中国传统节日导入新课。
农历八月十五、正月十五、腊月初八、五月初五分别是什么节？有什么习俗？板书课题：《端午粽》【设计意图：通过这个活动拓展孩子的知识面，让孩子对我国的传统节日进一步的了解。
】二、复习字词。
1、复习词语。
孩子们你们坐得直，听得认真，我可喜欢你们了，那让我们一起玩个“赛龙舟”的游戏出示词语：中间分给带回知道纪念据说端午节粽子2、句子中复习字词。
端午节我们总会吃粽子，粽子里面有糯米、红豆、红枣，还有大肉，据说吃粽子是为了纪念屈原。
3、欣赏赛龙舟图片，感受端午节热闹的场面。
【设计意图：创设“赛龙舟”的游戏，将静态的生字动态化，把字融入词中、句子中再现，且根据学生的年龄特点，用游戏的方式复习生字，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的气氛，激发了学生的学习兴趣，营造师生平等对话的氛围。
】二、学习第二自然段。
1、出示粽子图片。
你看到了什么？并说一说。
部编版语文一年级下册《端午粽》观评课记录及教学反思
部编版语文一年级下册《端午粽》观评课记录及教学反思《端午粽》这篇课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样，还蕴含着浓浓的亲情和节日气氛。
课上，李老师为帮助学生理解课文内容，以识字解词为抓手，以朗读为载体，引导学生读中理解，读中感悟，领略传统节日的魅力。
我觉得本节课中有几个亮点：1、上课伊始，吴老师用猜传统节日的游戏创设了浓厚的节日气氛，让学生学习的热情高涨起来，也拉近了低年级孩子与中华传统文化的距离。
2、引导学生从实际的生活体验中出发，谈自己对端午粽的了解，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。
3、李老师语言生动，亲切自然，营造了良好的课堂教学氛围。
4、课上老师始终指导学生以读为主，让学生在读中感悟文本，在读中受到情感的熏陶。
体现了低年级以朗读、识字为主的主要教学目标。
李老师在安排每次的朗读都有明确的目的。
听老师读，让学生了解课文的主要内容。
自由轻声朗读，读准字音，读通课文。
带问题读，感悟文本。
齐读课文，情感升华。
但是，综观整节课，学生由于一读到底，心理上感觉有些惫惫，从组织学生的学习方式上来思考，也略显有些单一。
《端午粽》教学反思《端午粽》这一课是人教版一年级下册第四单元的一篇课文，本单元是围绕“家人”这个主题来编排的。
《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
为了解决一年级孩子注意力保持时间短的现实问题，调动全体同学参与学习的积极性，我大胆采用我校“灵动课堂”的模式来进行教学。
课前我为孩子们精心设置了两个核心问题：（1）端午粽是用什么材料做成的？味道怎么样？(2)课文中粽子的花样有哪几个？你还知道什么样的粽子？在读通读会课文的基础上，学生围绕两个核心问题进行思考并展开小组合作交流，在组内发表自己的观点，做好汇报前的分工。
然后在全班进行展示汇报，台上台下同学共同参与，认真倾听同学发言，互为补充质疑，完善问题的答案。
《端午粽》说课稿
《端午粽》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《端午粽》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《端午粽》是一篇关于传统节日端午节的短文，课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
文章语言简洁明快，富有童趣，易于学生理解和感受端午节的文化内涵。
这篇课文不仅是学生学习语言文字的好材料，也有助于培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。
二、说学情对于一年级的学生来说，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于端午节的了解可能还比较有限。
在教学中，要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，通过多种教学方法和手段，激发学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识，感受传统文化的魅力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读“端、粽”等 13 个生字，会写“午、节”等 7 个字。
2、过程与方法目标：通过朗读、观察、想象等方式，让学生了解端午粽的样子、味道和花样，感受端午节的习俗和文化。
3、情感态度与价值观目标：培养学生对传统节日的喜爱之情，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
四、说教学重难点教学重点：认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解端午粽的样子、味道和花样。
教学难点：感受端午节的文化内涵，培养学生对传统文化的热爱之情。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受端午节的氛围，提高学习兴趣。
2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会课文的情感。
3、直观教学法：运用图片、实物等直观教具，让学生更加直观地了解端午粽的特点。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下几种学法：1、自主学习法：让学生自主认读生字，自主朗读课文，培养学生的自主学习能力。
一年级语文端午粽评课稿
一年级语文端午粽评课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！我是XXX小学一年级的语文教师，很荣幸能够在这里为大家呈现我设计的《端午粽评课稿》。
这是一堂旨在通过端午节的文化介绍和粽子制作活动，激发学生对传统文化的兴趣和热爱的语文课。
一、教学目标：1.知识目标：-了解端午节的由来和习俗。
-了解粽子的传统制作方法。
-掌握端午节、粽子等相关词汇的拼音和意义。
2.能力目标：-培养学生的阅读理解能力，通过阅读文章了解端午节。
-发展学生的听、说、读、写能力，提高语言表达能力。
-培养学生的合作意识和实践能力，通过制作粽子体验传统活动。
3.情感目标：-培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
-培养学生的团队合作精神和互助意识。
二、教学重难点：1.重点：-学习端午节的文化知识，包括由来、习俗等。
-学习粽子的制作方法和相关词汇。
2.难点：-理解端午节文化，提高阅读理解能力。
-运用学到的知识与实际操作相结合，制作粽子。
三、教学流程：1.热身导入（5分钟）：-利用图片和问答等方式引导学生回忆端午节有关的知识，如时间、粽子等。
2.学习端午节文化（10分钟）：-通过多媒体展示，引导学生了解端午节的由来、习俗及代表物等。
-带领学生朗读相关词汇，如端午节、粽子、屈原等。
3.阅读理解（10分钟）：-让学生阅读一篇简短的文章，了解端午节的传说故事。
-引导学生回答问题，检测阅读理解能力。
4.粽子制作（25分钟）：-组织学生分组进行粽子制作，老师进行示范。
-学生通过合作完成一道简易粽子的制作过程，体验端午节传统活动。
5.总结归纳（5分钟）：-邀请学生展示自己制作的粽子，并向他们问道端午节的相关知识。
四、教学手段：1.多媒体展示：通过图片、视频等形式，引导学生了解端午节的文化知识。
2.阅读教学：通过阅读短文、回答问题，提高学生的阅读理解能力。
3.合作学习：学生分组进行粽子制作，培养学生的团队合作意识和实践能力。
4.提问引导：教师提问引导学生思考，激发他们对知识的热情。
部编版一年级语文下册《端午粽》评课稿
部编版一年级语文下册《端午粽》评课稿一、绪论《端午粽》是部编版一年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个小女孩和她的爷爷制作端午粽子的故事，深入浅出地介绍了端午节的文化传统。
本评课稿旨在对《端午粽》这篇课文进行评析，明确教学目标，分析教学重难点，并提供教学设计和教学方法，以期能够帮助教师更好地开展语文教学。
二、教学目标知识目标•了解端午节的由来和意义；•掌握课文中的生词和词语的意思；•理解故事情节和主题；•培养学生的阅读理解能力。
能力目标•培养学生的语言表达和沟通能力；•培养学生的观察和思考能力。
情感目标•培养学生对传统文化的热爱和尊重；•培养学生的团队合作意识。
三、教学重难点教学重点•理解课文的主题和文化内涵；•掌握课文中的关键词汇和表达方式。
教学难点•培养学生的阅读理解能力；•引导学生参与课堂互动。
四、教学设计1. 情境营造（5分钟）通过放一段关于端午节庆祝活动的视频，为学生引入端午节的活动氛围，激发学生对端午节的兴趣。
2. 导入新知（5分钟）教师出示一些用于描述食物的形容词，并通过图片等方式引导学生对这些形容词进行理解和联想。
然后教师引导学生回顾并复习上节课学到的词汇，如“端午节”、“粽子”等。
3. 阅读课文《端午粽》（15分钟）教师请学生默读课文，并结合课文内容提问学生，逐句解读课文，确保学生对故事情节和词语的理解。
4. 分组讨论（15分钟）教师将学生分为小组，让每个小组选择一个角色，分组讨论并回答问题：“你是故事中的哪个角色？请描述一下你的感受和想法。
”5. 集体讨论（10分钟）每个小组选一位代表发表自己小组的讨论结果，教师引导学生对各组讨论进行评论和分享。
6. 教师点拨（10分钟）教师对学生的回答进行点拨和引导，对不理解的词语进行解释，澄清学生的疑惑。
7. 情感体验（10分钟）教师提问学生：“你身边有没有传统节日的庆祝活动？你会参与吗？”引导学生思考并分享自己的亲身经历。
8. 作文练习（10分钟）教师布置作文练习：“请你以‘我的端午节’为题，写一篇短文，介绍你自己在端午节的庆祝活动。
端午粽优质课评课稿（精选5篇）
端午粽优质课评课稿端午粽优质课评课稿（精选5篇）《端午粽》是人教部编版一年级下册语文教材新选入的课文，出自屠再华的《嘟嘟糖和小雪灯》。
文章条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
以下是小编为大家整理的端午粽优质课评课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
端午粽优质课评课稿1一年级组打磨的这节课扎实有效且富有童趣，最后由基本功扎实的曹老师演绎，上得很成功！梳理之后有以下几个亮点：1、创设情境，富有童趣整堂课创设了端午节浓浓的节日氛围，在这样的情境中注重①习惯渗透有童趣一年级习惯培养很重要。
曹老师做了很好地示范，在课堂上没有教条式的“你该怎么做”“不该做什么”，而是用游戏的形式渗透，师“请你跟我这样做”生“我就跟你这样做”，学生兴趣盎然中不知不觉培养书写、握笔、读书等习惯。
②教师导语有童趣在课伊始教学“端午”一词时，在日历中认识端午的时间，老师采用拟人化语言“从农历的五月开始，走呀，走呀，走到了五月初四，初四之后就到——初五，端午节到了”多有意思；在复现词语环节，老师一句话“现在外婆的粽子也熟了，让我们一起帮她把词语粽子放到盘子里与大家分享吧”，很自然地又把学生带回整堂课创设的情境中，复习巩固了词语。
③识字方法讲童趣低段识字教学是重点。
在教“端”和“粽”两字，老师把两字放在一起，让学生去读一读，比一比，发现规律“立”和“米”做偏旁要谦让空间给右边的部件。
儿童化语言记住“边上有人啊，就要有礼貌轻轻收一脚。
”2、目标明确，学得充分根据文本特点结合学段目标，锁定读好长句子是本课的教学重点。
①学法清楚读好词“箬竹叶”、“糯米”；读好词组“青青的箬竹叶”、“白白的糯米”、“红红的枣”，教给方法“的”字轻读，最好藏起来读；做好“词组连读”；用问答式理清意思。
一步步训练，扎实有效。
②读的形式多样有开火车读、同桌读、个别读、齐读③ 习得方法读好读好第二三句，继续迁移运用读第一段的那句话。
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第1篇】一、活动目标：1、体验民俗文化，了解端午节的由来。
2、喜欢劳动，乐于参加家务。
3、初步了解包粽子的方法。
4、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
5、通过讨论，激发过节日的情感，知道要愉快、合理地过节。
二、活动准备：视频（端午节：如何包粽子）粽叶、细线、已经弄好的粽子馅、安全剪刀、盆子。
三、活动过程1、导入部分老师：小朋友们好！端午节快到了，老师家里要来客人，小朋友们说说老师应该做什么招待客人呢？小朋友：粽子。
老师：小朋友们真聪明，给老师解决了一个大难题，可是老师还有一个大难题，小朋友们愿不愿意帮助老师啊？小朋友：愿意。
老师：老师家要来好多客人，可是老是一个人包粽子，忙不过来，小朋友们可以和老师一起包粽子吗？小朋友：可以。
老师：小朋友们真好。
可是你们知道为什么端午节要吃粽子吗？（小朋友有的回答知道，有的回答不知道。
）小朋友知不知道都没有关系，下面来和老师一起一起看一个动画片，大家就都知道了。
2、观看视频，了解端午节由来以及为什么端午节要吃粽子老师：看了动画片，小朋友们知道为什么端午节会吃粽子了吧？小朋友们回家后可以讲给爸爸妈妈听听看。
下面我们再看一个视频，看看粽子怎么包，完了小朋友们可要帮助老师喔。
（放视频）老师：小朋友们，看看那你们前面都有那些材料，现在我们就要用这些材料包出又香又甜的粽子。
大家一起来。
老师先给大家示范一下。
（提醒幼儿注意安全使用剪刀。
通过视频学习及老师的示范，部分幼儿能自己摸索着包出一个大概，对于还不会或者无从下手的幼儿采用同伴帮助及老师指导，确保每个幼儿都参与到活动中）老师：哇，xx包的粽子真好看，大家快向他学习，看看他是怎么包的，怎么才能包的又好又快。
3、结束部分老师总结：哇，小朋友们真是能干，包的粽子让老师忍不住要流口水啦。
这下老师不用担心没法招呼客人了。
【部编版小学语文】《端午粽》课例评析
《端午粽》第一课时课例评析2011版语文课程标准中指出要让第一学段学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
”这就给低年级语文老师提出了明确的要求：要重视识字教学，注重对识字教学的研究。
对于一年级的学生，他们年龄小，注意力集中的时间非常有限，面对相对比较枯燥的识字写字教学，教师应该设计怎样的教学策略能够让一年级的孩子在课堂上快乐地进行识字写字是我们着力要突破的重点。
因此，依据学情特点、教材特点，我们将本节课的教学目标定为：1.运用象形字、联系生活实际等方法，认识“豆、节”等13个生字；认识立字旁、米字旁2个偏旁。
会写“午、节”等七个字。
2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。
3.知道吃粽子是端午节的传统习俗。
其中将1和2定为本课的教学重难点。
在课堂上，教师创设生动有趣的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，让学生在轻松、快乐的学习氛围中识字写字，训练提高学生的语文能力，进一步提高学生的识字写字能力，初步培养学生的语文素养。
一、多种识字方法，激发识字兴趣教师根据学生学习一二类字的不同目标要求，精心设计了形式多样的识字方法，大大激发了一年级学生的识字兴趣，让识字成为一种快乐的学习活动。
1.在具体语境中识字。
本节课上，教师在上课伊始书写课题环节时，就指导学生认识了“米、午、节”这三个生字，通过在不同语境中，反复认读课文中带生字的词语，在指导读好长句子中进行准确认读识记，做到字不离词、词不离句、句不离文，有趣的课文情境让枯燥的生字变得生动起来，学生借助课文情境更容易掌握这些生字的读音和字形，把字音读准确，把句子读通顺，为正确朗读课文打下基础。
2.在交流分享中识字。
在本节课上，我们能听到付老师多次问学生“你能用什么方法记住这个生字？”“你是怎么记住它的？”这样的问题，鼓励学生运用自己喜欢的、熟悉的记字方法识字。
由于学生已经进行了一段时间的识字学习，对于常用的识字方法如数笔画，加一加，减一减，换一换等已经初步掌握。
2023年部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１０端午粽教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册10端午粽教案与反思第【1】篇〗教学导航教学目标1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。
2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。
4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。
教学重点正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
教学难点了解端午节的传统习俗，并对传统文化感兴趣。
教学准备教师多媒体课件，生字卡片。
学生查找屈原的资料和端午节的习俗。
教学课时2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，引入新课1.教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日（端午节）2.学生自由说端午节的习俗。
3.教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）4.教师：今天我们就来学习《端午粽》。
（板书课题：端午粽）齐读。
二、初读课文，整体感知1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）2.出示词语：端午节总会粽子中间十分红豆鲜肉带回知道据说纪念你认识它们吗？学生自读。
3.谁能当小老师来领读？学生跟读。
4.出示生字，小组交流识字方法。
（1）按结构划分，巩固读。
如，左右结构：“端、粽、知、据”。
（2）同偏旁识记：“总、念”都是心字底。
（3）、猜谜识记。
如，“分”：分蛋糕的，理解记忆。
大米、粽子、肉等。
（4）字形演变识记。
如：“带”的甲骨文“”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。
下面像垂下的须子,有装饰作用。
本义:大带,束衣的腰带。
也指用皮、布或线等做成的长条物。
部编版语文一年级下册端午粽说课(精选3篇)
部编版语文一年级下册端午粽说课（精选3篇）【部编版语文一年级下册端午粽说课第1篇】说教学目标正确、流利、有感情地朗读课文。
学习读好长句子，通过想象画面、体会心情朗读好课文。
通过图文结合，联系生活实际体会文章内容。
积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。
了解课文内容，能用自己的话说出粽子的样子、味道等。
了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情以及了解我国传统节日来历的兴趣，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。
说教学重点正确朗读课文，读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。
说教学过程一、谜语导入，揭示课题1、今天我们班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聪明。
在上课之前，老师想请聪明的小朋友们来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准确。
谜语：“三角四楞长，珍珠里面藏。
想尝珍珠味，解带剥衣裳。
”预设：粽子小朋友们真聪明，一下子就将谜底揭晓了。
说到粽子，小朋友们，你们喜欢吃粽子吗和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……二、走入情境，揭示课题。
同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子。
今天我们要学习的这篇课文中的小朋友也很喜欢吃外婆做的粽子，尤其是外婆做的粽子。
这节课我们就一起走进《端午粽》，看看稳重的小朋友喜欢吃的粽子是什么样的说板书课题：10、端午粽(引导小朋友一起说板书)初读课文，整体感知自读课文，标出自然段。
要求：读出声音，读准字音，把句子读通顺、流利。
学生按要求读课文，教师巡视学情，及时纠正字音。
复习生字。
师范读。
“想想文中围绕端午粽写了哪些内容”三、再读课文，探讨研究。
(一)学习第一自然段。
师：说一说文中的小朋友是在什么时候吃粽子的，文中哪里体现出来了。
预设：端午节。
总会：一直，总是的意思用“一到……总会”造句。
(二)学习第二自然段。
1、外婆做了什么样的粽子等着我们回去在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的(找出句子。
一年级语文下册课文(三)9《端午粽》说课稿(部编版)含2个课时
一年级语文下册课文（三）9《端午粽》说课稿（部编版）第一课时一、说教材本单元围绕“家人亲情”这个主题，编排了四篇课文，《端午粽》是其中的第三篇，这篇散文体裁的课文，以儿童的口吻，介绍了粽子的食材、味道和花样，字里行间蕴含着外婆浓浓的亲情、邻居间浓浓的乡情以及端午节的文化情怀。
读好长句子是本篇课文的重难点。
本文的语言表达很有特色，大量的含叠词的偏正词组,如“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”；数量词组，如“一锅粽子”“一口粽子”“一小篮粽子”“一颗枣”“一股清香”等，这些词语富有节奏感，读起来朗朗上口，韵味十足。
在教学中要通过多种形式反复朗读这些词组，既能积累叠词，也为读好长句做铺垫，从而突破重难点。
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
本课要会认“端、粽、节、总、米、间”这六个字，会写“午、叶、米”三个字。
根据课前调查，学生已经认识了“节、总、米、间”，对“端、粽”两个字不太熟悉，这两个字也将作为本课的识字重点。
会写的字中“午”“叶”有一个共同的部件“十”，可以引导学生寻找汉字的书写规律，帮助学生更好地掌握一类字的写法。
二、说教学目标1.借助偏旁识记、随文识字等方式认识“端、粽”等 6 个生字和“立字旁、米字旁”2 个偏旁, 正确书写“午、米、叶”3 个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好“一”字短语和长句子，结合实物、联系生活了解“箬竹叶、糯米”等词语的意思，积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜”等词语。
3.初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗，感受中华传统文化的深厚底蕴。
三、说教学重难点教学重点：识字写字，朗读课文，理解课文内容。
教学难点：积累文中有特色的词语，提高对词语的理解与运用能力。
四、说学情低年级的孩子年龄特征决定了他们具有爱玩好动的特点，只有尊重孩子们的天性，才能收到理想的学习效果。
让课堂充满情趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《端午粽》说课评课
一、理论依据
2011版《语文课程标准》第一学段目标中指出：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学习独立识字。
同时，在教学建议中提出了明确要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
二、教材分析
《端午粽》是2016年教育部审定的一年级下册第四单元课文部分的一课。
本单元围绕“家人”这一主题编排了《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》4篇课文。
《端午粽》是其中的第三课，是本单元的一篇散文体裁的课文。
这篇课文选自屠再华写的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》，作者以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。
通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
本课要求会认识的二类字13个，会写的一类字共7个，新偏旁两个，引导学生利用多种识字方法学习。
读好长句子是本单元的学习重点和难点。
在《端午粽》的课后题中也提出了“读好长句子”的学习要求，这个要求将贯穿整个单元的教学。
三、学情分析
学生已经熟练地掌握了汉语拼音的拼读，可以借助拼音自主识字。
同时，学生能够利用多种识字方法独立识字。
大部分学生会观察汉字的结构，能够找到关键笔，在教师的指导下规范地书写汉字。
另外，一年级的学生具有一定的生活经验，对粽子比较熟悉，所以学生可以联系自己的生活实际进行学习。
读好长句子对于学生来说不容易，有一定困难，因此，教师要对长句子的朗读做重点指导，学生在掌握方法后，能够运用词语连读、正确停顿等方法把长句子读好。
四、教学目标
基于对教材的分析，对学情的分析，本节的教学设计将教学目标确定为：
1.运用多种识字方法，认识“豆、节”等13个生字；立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。
2.学习运用分层朗读和正确停顿的方法，学习读好长句子。
3.知道吃粽子是端午节的传统习俗。
五、教学流程
六、教学过程
（一）传统食品导入，激发学习兴趣
根据低年级学生的年龄和认知特点，上课伊始，教师通过传统小吃导入新课：“看，教师给你们带来了什么？”同时出示月饼、元宵、粽子图片，学习“粽子”这个词语，再引导学生说一说自己吃粽子的感受。
这样以“端午粽”进入学习，既能够结合学生吃粽子的生活实际，又能够激发学习兴趣。
这一环节的设计，对中华文化传统知识进行了渗透，使学生对传统节日有了进一步的了解。
（二）运用识字方法，促进自主识字
1.“粽子”贯穿设计妙
导入部分，教师以“粽子”入题，从传统小吃粽子的图片引入，同时引导学生说一说吃粽子的感受；学生学习认读二类字时，以“粽子”游戏巩固词语；在随文识字的过程中，处处都和“粽子”有关，识记“叶”时，引导学生发现粽子是如何包的；范写“真”时，学生朗读感受了粽子的味道真是又黏又甜，学习象形字“豆”时，学生提取信息，发现粽子的花样真多；指导长句子朗读时，感受了“粽子”的材料、颜色、味道；学生书写汉字时，梳理了《端午粽》这篇课文的内容。
教师巧妙地用“粽子”贯穿课堂，这样既契合了主题，又能够体现课堂的完整性，并且吸引学生，提高了学生的学习兴趣。
2.独立识字有层次
教师结合学生认知特点、年龄特点以及教材的特点设计了不同层次的识字活动。
学生自主识记“真”，教师引导学生观察汉字，发现“真”是上中下结构的字，书写要紧凑，“真”字多横等距离，三小横靠左不靠右。
在这个过程中，培
养学生观察汉字间架结构、关键笔画的能力。
利用图片结合识记“节”，引导学生观察竹子图片，发现图和汉字之间的联系，不仅知道了竹子突出的部分就是“节”，而且复习了草字头一般和植物有关。
在此过程中，既学习了生字，又知道了植物的小知识。
利用象形字识记“豆”，告诉了学生“豆”字的来源，是古代一种吃肉用的容器，又引导学生结合生活，说一说豆子的种类，再让学生亲眼看一看生活中常见的豆子。
知识来源于生活，而学生在课堂学习到的知识又能够运用到生活中去。
3.读好长句有方法
读好长句子是本单元，也是本课学习的难点，教师以“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。
”这句话为例，在学生体验朗读的基础上，给予学生方法，这样设计，较好地突出了教学重点，也为第二课时的把课文读正确、通顺、有语气做好了准备。
在第三自然段，学生能够利用学过的方法把本段的长句子读好。
4.联系生活巧理解
教师在进行设计的时候，非常关注学生的实际生活，巧妙地把学生的生活融入到了课文的学习中，比如：吃粽子的时候，你们有什么感受啊？这样由学生的经验之谈直接进入课文中粽子的色、香、味；学习汉字“豆”时，引导学生说说你都知道哪些豆子的种类，由文本又回归到了生活。
这样，就真的使学生的生活和学习连接了起来。
（三）正确规范书写，静心动笔积累
1.重点指导分层次
在指导书写时，教师重点指导“真、豆”两个字，因为上中下结构的字是学生第一次书写，容易把字写散，所以教师首先指导学生观察，发现汉字的位置及关键笔画，其次在教师范写和书空的过程，熟记笔顺，最后在学生练习书写和评价修改的过程中，引导学生抓重点评价，进行再次修改。
2.梳理内容写规范
教师重点指导“真、豆”之后，其他的汉字引导学生进行独立观察，用梳理课文内容的形式规范书写新生字。
这样的设计，帮助学生理清了课文的主要内容，同时又增加了趣味性。