不确定现象教案
四年级上册数学教案-不确定现象西师大版
四年级上册数学教案不确定现象西师大版今天我要和大家一起学习的是四年级上册数学教案中的不确定现象。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版四年级上册数学教案。
今天我们要学习的章节是“不确定现象”。
具体内容包括：事件的确定性和不确定性，以及如何通过实验和观察来理解不确定现象。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解不确定现象的概念，学会用实验和观察的方法来探究不确定现象，并能运用所学的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解不确定现象的概念，学会用实验和观察的方法来探究不确定现象。
难点则是如何让同学们理解不确定现象的实际意义，并能够运用所学的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的学习，我已经准备好了相关的教具和学具，包括课件、实验器材等。
五、教学过程1. 导入：我将以一个简单的实验引入，让同学们观察和体验不确定现象。
2. 讲解：通过课件和实验，我会详细讲解不确定现象的概念，以及如何用实验和观察的方法来探究不确定现象。
3. 练习：我会给出一些实际的例子，让同学们运用所学的知识来解决。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，突出本节课的重点内容。
七、作业设计1. 请同学们用所学的知识，举例说明一个不确定现象，并说明如何通过实验和观察来探究这个不确定现象。
答案：例如，抛硬币实验，通过多次抛硬币，观察正面和反面出现的概率。
2. 请同学们思考，不确定现象在生活中的应用，并写一篇短文进行阐述。
答案：例如，购物时的抽奖活动，抽奖的结果是不确定的，参与者有一定的概率获得奖品。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对不确定现象有一定的理解，但在运用所学的知识解决实际问题时，还存在一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际例子和实验，让同学们更好地理解和运用不确定现象的知识。
同时，我也会引导同学们思考不确定现象在其他学科和生活中的应用，让同学们能够更好地理解和运用所学的知识。
不确定现象优秀教案
四年级
学科
数学
备课内容
不确定现象（一）
教学目标
1.结合具体的活动情境，让学生初步体验有些事件发生是确定
的，有些则是不确定的。
2.在具体的活动情境中能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述
随机事件的发生是确定的还是不确定的。
3.体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达的能力。
谁能猜一猜这4位同学谁是第1个演讲的？
引入课题
探究新知拋硬币活动。先猜想，再看抛的结果。体会事先的猜想和实验的结果，有时是相同的，有时是不同的。
(3)交流。
引导学生用“硬币落地后可能是正面向上，也可能是反面向上”来准确描述这一现象。
(4)总结。例1中“谁抽到第1个演讲不能事先确定”，例2中“硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定”，这些现象都是不确定现象。
重难点预测
1.在具体的活动情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。
2.能用比较规范的数学语言描述生活中的确定现象和不确定
现象。
教学准备
教师
多媒体课件
学生
硬币，装有彩球的盒子。（一个盒子中全放红球，一个盒子中全
放内球）。
“1+N”模式体现
“1”核心主题
体验生活中的确定现象和不确定现象
“N”种方法或延伸
自主探索，小组合作，师生互动
活动环节
活动流程
二次备课
学生活动
教师活动
引入
学生猜测
猜测：一定是XX同学吗？（不一定）那一定是XX同学吗？
(也不一定）我们能确定第1个演讲的一定是谁吗？（不能）谁来说说
为什么？（因为抽签的结果，可能是……也可能是……）
同学们，这个星期我们班将举行一次演讲比赛，一共有4名同学参加。分别是熊欣月、游杰、王睿焓、张利，我们将抽签决定他们演讲的顺序。
四年级数学上册《不确定现象》教案
《不确定现象》教学设计【教学内容】西师版四年级上册第96~97页例1、例2、例3。
【教学目标】1、能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的,有些则是不确定的。
2、能用“一定”、“可能”、“不可能”等术语来判断生活中的确定现象和不确定现象。
3、体验数学与生活的联系,培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
【教学重点】在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。
【教学难点】能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。
【教具学具准备】硬币、课件、信封。
一、情景导入1、师:同学们,喜欢玩游戏吗?剪刀、石头、布的游戏,会玩吗?孩子们你们一个组，老师一个组，来玩一玩好吗？2、揭示课题并板书:不确定现象,看到这个课题,你想知道些什么?二、学习探究(22分钟)(一)体验不确定现象师:同学们既然那么喜欢玩游戏，那这节课就在玩中学吧活动一:抛一抛抛一枚硬币，落地后哪个面向上？抛之前先猜一猜硬币落地后，是正面向上？还是反面向上?抽签决定谁抛硬币：每大组选一名同学作为代表上台参与抽签。
抽签之前先猜一猜，可能抽中谁呢?能确定吗？总结：抽签抽到的可能是第1组的代表，也可能是第2组的代表（......）抛一枚硬币，落地后可能是正面向上，也可能是反面向上。
像这样事先不能确定结果的现象，叫做不确定现象。
一般确定现象用可能、也可能来描述。
（二）体验确定现象孩子们想一想生活中是不是只有不确定现象？活动二:说一说小虎摸出的是什么颜色的球？小猫摸出的是什么颜色的球？能事先确定摸到的球的颜色吗？为什么？总结：小虎的箱子里全是红球，小虎摸到的一定是红球，不可能是其他颜色的球。
小猫的箱子里全是白球，小猫摸到的一定是白球，不可能是其他颜色的球。
像这种事先能确定结果的现象，叫做确定现象。
一般确定现象用一定、不可能来描述。
（三）课堂活动刚才是老师和同学们共同完成确定现象和不确定现象的学习，你们想不想亲自来验证？活动三:摸一摸活动要求：（1）4人一组，认真阅读课堂活动记录表上的内容，并按步骤完成操作。
西师大版小学数学四年级上册《不确定现象》教案
西师大版小学数学四年级上册《不确定现象》教案一、教材分析：西师大版小学数学四年级上册第八单元涵盖了有关不确定现象的内容。
通过本单元的学习，学生将了解和认识到一些日常生活中的不确定现象，并学会使用简单的统计方法进行描述和分析。
二、教学目标：1. 知识目标：-了解不确定现象的概念，如天气、抽奖、掷骰子等。
-掌握描述不确定现象的常用词汇，如可能、不可能、可能性大、可能性小等。
-学会使用简单的统计方法，如频数、频率等。
2. 能力目标：-能够观察和描述不确定现象，如天气变化、抽奖结果等。
-能够使用常用词汇描述不确定现象的可能性。
-能够进行简单的统计分析，如记录频数、计算频率等。
3. 情感目标：-培养学生对数学的兴趣和好奇心。
-培养学生的观察力、思维能力和合作精神。
三、教学重点和教学难点：教学重点：-理解不确定现象的概念。
-掌握描述不确定现象的常用词汇。
-学会使用简单的统计方法。
教学难点：-培养学生的观察力和描述能力。
-引导学生使用统计方法进行分析。
四、学情分析：学生已经具备了一定的观察和描述能力，但对于不确定现象的概念和统计方法可能还不够熟悉。
他们对于日常生活中的不确定现象可能已经有一定的了解，但需要进一步引导和培养他们的观察和思考能力。
五、教学过程：第一环节：导入新知教师：大家好！今天我们要学习关于不确定现象的知识。
首先，我有一个有趣的问题要问你们：你们觉得明天的天气会是晴天还是雨天呢？请举手表达你们的观点。
（学生举手回答）教师：非常好！你们给出了不同的答案。
这就是一个不确定现象。
我们无法准确预测明天的天气，因为天气是不确定的。
今天我们就来学习关于不确定现象的知识。
第二环节：概念解释教师：不确定现象是指我们无法准确预测或确定结果的事物或事件。
除了天气，还有其他许多不确定现象，比如抽奖、掷骰子等。
请你们举出一些你们知道的不确定现象。
（学生回答，教师记录在黑板上）教师：非常好！我们已经列举了一些不确定现象。
四年级上册数学教学设计 - 《不确定现象》 西师大版
四年级上册数学教学设计 - 《不确定现象》西师大版一、教学目标本节课的教学目标主要是帮助学生：1.了解不确定现象的特点；2.掌握用可能性描述不确定现象的方法；3.能够通过图形化的方式组织、分析可能性事件；4.培养学生探究、创新、合作、实践的能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1.不确定现象的定义与特点；2.不同可能性事件的概率描述方法；3.用图形化的方式组织与分析可能性事件。
三、教学过程3.1 导入环节针对本节课的主要内容，教师可以组织以下活动：1.自由谈论：让学生根据自己的经验，谈论自己曾经遇到过的不确定事件，并描述它们的特点。
2.观察小实验：通过一个小实验，引导学生思考不同事件的发生概率，并记录下自己的推理过程。
3.2 拓展活动拓展活动分为两个部分：3.2.1 概率的定义与概念1.概率的定义：教师通过一个小游戏，帮助学生理解概率的定义与计算方法。
2.概率的概念：教师通过多个实例，让学生了解事件发生的概率与可能性数，以及它们之间的关系。
3.2.2 可能性事件的图形化描述1.Venn 图的绘制：教师可以通过一个小组活动，让学生对不同可能性事件进行分类，并使用 Venn 图进行图形化描述。
2.条形图的统计：教师将学生分成多组，每组描述一个不同的可能性事件，并使用条形图进行统计与比较。
3.3 总结活动1.小组讨论：每个小组将自己的结果与其他组进行对比，总结出组内与组间出现的不确定性。
2.总结回顾：教师通过问答、班级讨论等方式，巩固学生对本节课的内容的理解与掌握。
四、教学评价通过本节课的教学，可以通过以下方式进行评价：1.作品评价：对学生的 Venn 图、条形图等作品进行评价，了解学生对本节课的理解深度与综合能力。
2.学生总结：让学生对本节课的内容进行总结，了解学生对本节课所掌握的知识点的理解与掌握程度。
3.学生反馈：通过问卷、小组讨论等方式，了解学生对本节课的感受与反馈，并据此为后续的教学调整提供参考。
四年级上册数学教案-8.1不确定现象｜西师大版
四年级上册数学教案8.1 不确定现象｜西师大版教案：四年级上册数学教案8.1 不确定现象｜西师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是四年级上册的数学教案，主题为“不确定现象”。
本节课的教学内容主要来自于西师大版的教材。
一、教学内容今天我们要学习的教材章节是第四单元的8.1节，主要内容是关于不确定现象的。
我们会通过实例来认识不确定现象，并学会使用一些简单的概率知识来分析和解决相关问题。
二、教学目标1. 理解不确定现象的定义和特点。
2. 学会使用概率知识来分析和解决不确定现象相关问题。
3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握不确定现象的概念，以及学会使用概率知识进行分析。
难点则是如何引导学生理解和运用概率知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、实物道具、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实际情景，如抛硬币、抽奖等，让学生观察和思考这些情景中存在的不确定现象。
2. 讲解概念：我会通过示例和讲解，向学生介绍不确定现象的定义和特点，让学生理解不确定现象的概念。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，引导学生运用概率知识来分析和解决不确定现象相关问题。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
5. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些简洁明了的板书，帮助学生理解和记忆。
6. 作业设计：我会布置一些相关的作业题，让学生课后进行练习和巩固。
六、作业设计1. 请描述一个你经历过的不确定现象，并解释为什么它是一个不确定现象。
答案：略2. 如果你抛一枚硬币，计算出现正面的概率。
答案：抛一枚硬币出现正面的概率是1/2。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我会进行课后反思，思考学生在学习过程中的反馈和理解程度，以及是否达到了教学目标。
四年级上册数学教案-8不确定现象︳西师大版
四年级上册数学教案8 不确定现象︳西师大版我今天要分享的教案是我为四年级上册的数学课程准备的，课程的是“不确定现象”。
一、教学内容我选择的教材章节是西师大版四年级上册第77页到第78页的内容。
这部分主要介绍了不确定现象，包括事件的确定性和不确定性，以及可能性大小的判断。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解事件的确定性和不确定性，学会用比较的方法来判断事件的可能性大小。
三、教学难点与重点重点是让学生理解事件的确定性和不确定性，以及可能性大小的判断方法。
难点是如何让学生能够运用这些知识来解决实际问题。
四、教具与学具准备我准备了一些图片和实物，用来展示不确定现象，还准备了一些卡片，上面写着不同的事件，让学生来判断可能性的大小。
五、教学过程1. 引入：我先给学生展示一些图片，比如抛硬币、抽奖、掷骰子等，让学生观察这些图片，并说出它们有什么共同的特点。
2. 讲解：然后我根据教材的内容，讲解事件的确定性和不确定性，以及可能性大小的判断方法。
4. 应用：我给学生出一个实际问题，让学生运用所学的知识来解决。
六、板书设计我在黑板上写下“确定性”，“不确定性”，“可能性大小”这几个关键词，并在旁边附上相应的解释和例子。
七、作业设计我给学生设计了一道作业题：小明有3个红球，2个蓝球，1个绿球，他随机拿一个球，问他拿到的可能性最大的是哪种颜色的球？最小的是哪种颜色的球？八、课后反思及拓展延伸这节课结束后，我让学生谈谈他们的学习感受，他们都说这节课很有趣，也很好理解。
我觉得我在教学过程中讲解得比较清楚，也给了他们足够的练习机会。
对于拓展延伸，我觉得可以让学生在家里找一些不确定现象，比如天气预报，然后判断一下它们的准确性。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了现实生活中常见的不确定现象，如抛硬币、抽奖、掷骰子等。
这样的引入方式可以帮助学生建立起对不确定现象的直观认识，同时也能够激发他们的兴趣和好奇心。
四年级上册数学教案-8不确定现象︳西师大版
四年级上册数学教案8 不确定现象︳西师大版教案：四年级上册数学教案8 不确定现象︳西师大版一、教学内容今天我们要学习的是关于不确定现象的内容。
我们将通过具体的实例来了解事件的确定性和不确定性，并学会如何用画图或列表的方式来表示不确定现象。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解事件的确定性和不确定性，并能够用画图或列表的方式来表示不确定现象。
三、教学难点与重点重点：理解事件的确定性和不确定性，学会用画图或列表的方式来表示不确定现象。
难点：如何引导学生理解事件的确定性和不确定性，并能够用画图或列表的方式来表示。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件学具：笔记本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入我拿出一个袋子，里面有3个红球和2个蓝球，问学生们：“我们来做一个游戏，我从中摸出一个球，你们猜猜会是什么颜色？”学生们积极猜测，有的说是红色，有的说是蓝色。
我接着问：“我们能不能确定摸出的球一定是红色或蓝色呢？”学生们回答：“不能。
”2. 例题讲解我拿出一份列表，上面列出了10个学生的名字，其中有5个男生，5个女生。
我问道：“我们能不能确定这个列表中一定有男生或女生？”学生们回答：“能。
”我接着问：“那我们能不能确定这个列表中一定有男生且一定有女生呢？”学生们回答：“不能。
”3. 随堂练习我让学生们自己想一个不确定现象，并用画图或列表的方式来表示。
学生们积极思考，有的画图，有的列表，都很好地表达了不确定现象。
4. 板书设计确定现象：摸出的球一定是红色或蓝色不确定现象：摸出的球颜色不确定六、作业设计1. 请用画图或列表的方式表示一个不确定现象。
答案：略2. 课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我觉得学生们对事件的确定性和不确定性有了更深入的理解，并能用画图或列表的方式来表示不确定现象。
但在课堂中，我发现有些学生对于如何用列表的方式来表示不确定现象还不够熟练，需要在今后的学习中加强练习。
对于不确定现象的拓展延伸，我们可以让学生们思考更多的生活中的不确定现象，并尝试用画图或列表的方式来表示，以提高他们的数学思维能力。
四年级上册数学教案-不确定现象 西师大版
四年级上册数学教案-不确定现象西师大版一、教学目标1.学生能够理解不确定现象的含义。
2.学生能够区分随机事件和确定事件。
3.学生能够用文字描述、图形表示、数值比较等方式展示不确定现象。
4.学生能够通过实际问题分析，理解概率的概念。
5.学生能够运用简单的概率方法进行估计，并且对结果进行验证。
二、教学重点1.理解不确定现象概念2.区分随机事件和确定事件3.用不同方式表示不确定现象4.运用概率原理进行估计5.对估计结果进行验证三、教学难点1.用不同方式表示不确定现象2.运用概率原理进行估计四、教学方法1.案例探究法2.演示引导法3.实验教学法五、教学过程1. 导入新知识老师出示两面硬币，让学生回答正面朝上的概率是多少。
引出概率概念及经典概率。
2. 案例研究以掷骰子为例，引出不同的概率。
然后让学生讨论，如果掷出来的点数是偶数，那么掷出的点数是2的概率是多少。
引出条件概率。
让学生进行不同掷骰子问题的讨论。
3. 实验教学让学生实际进行硬币、骰子等问题的游戏，并通过游戏来理解概率概念。
然后引出概率的估计方法，让学生通过实验方式进行估计。
4. 概率计算让学生用不同方法表达不确定现象，然后引出概率计算方法。
让学生进行简单计算，并且对计算结果进行验证。
5. 相关练习老师出示一些相关的练习题目进行巩固。
六、教学反思本节课通过案例探究、实验教学等不同方式，让学生具备了理解不确定现象的概念，区分随机事件和确定事件的能力，运用不同方式表达不确定现象的能力，以及概率计算方法的能力。
但是，在教学过程中，学生对一些概念仍存在一定疑惑，需要在后续教学中进行重点强化，并且在教学中让学生更多地通过实际操作来理解概念。
第八单元不确定现象第1课时不确定现象-(教案)2023-2024学年《新征程》四年级数学上册西师大版
第八单元不确定现象第1课时不确定现象（教案）20232024学年《新征程》四年级数学上册西师大版在今天的数学课上，我们将开始学习第八单元“不确定现象”。
这个单元将帮助我们理解生活中的一些不确定事件，并通过实例学会如何用数学的方法来描述和分析这些事件。
本节课的主题是“不确定现象”，我们将深入探讨这个概念。
我们将学习如何通过实验来模拟不确定现象，例如抛硬币、掷骰子等。
在这个过程中，我们会发现有些实验结果是可以预测的，而有些则无法预测。
本节课的教学目标是让学生理解不确定现象的概念，学会通过实验来模拟不确定现象，并能够分析实验结果。
在学习过程中，我们会遇到一些难点和重点。
难点在于学生需要理解不确定现象的本质，以及如何通过实验来模拟和分析这些现象。
重点则是学生能够运用所学的知识来解决实际问题。
为了上好这节课，我已经准备了一些教具和学具，包括硬币、骰子、记录表格等。
这些教具和学具将帮助学生更好地理解和掌握不确定现象。
接着，我会引导学生思考如何用数学的方法来描述和分析这些实验结果。
我们会学习如何计算实验结果的概率，以及如何用图表来表示这些数据。
在学生掌握了基本的分析方法后，我会给他们一些随堂练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。
例如，他们会计算抛硬币出现正反面的概率，或者掷骰子得到特定数字的概率。
在这个过程中，我会根据学生的反馈情况，适时地进行讲解和辅导，确保他们能够掌握所学的知识。
对于课后作业，我会布置一些相关的题目，让学生进一步巩固所学的内容。
例如，让他们设计自己的实验来模拟不确定现象，并记录和分析实验结果。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考本节课的教学效果，以及如何改进教学方法来更好地帮助学生理解和掌握不确定现象。
同时，我也会思考如何将所学的知识应用到其他学科和生活实践中，从而提高学生的综合能力。
通过本节课的学习，我希望学生能够理解不确定现象的概念，学会通过实验来模拟和分析这些现象，并能够运用所学的知识解决实际问题。
不确定现象优秀教案-2
不确定现象（一）教学内容:教科书96页例1、例2、例3相关的课堂活动及练习。
不确定现象。
教学目标:知识与技能：会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性过程与方法：让学生通过抽签、抛硬币、摸彩球等活动，初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生时不确定的，并会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性，帮助学生获得初步的概率思想。
情感态度与价值观：在活动中培养学生初步的判断和推理能力。
重点、难点:重点：让学生经历探索过程，初步体验事件发生的可能性。
难点：能用“一定”“可能”“不可能”来描述、生活中的一些事情。
教学准备:教师准备：教学课件教学过程（一）新课导入师和学生交流：同学们，谁能说一下明天的天气情况。
预设：下雨、阴天、晴天……教师小结：生活中，有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果。
这节课我们一起来研究事情发生的可能性。
板书课题：不确定现象设计意图：教师根据学生的猜测，引出不确定现象的教学内容，使学生感受到数学就在自己的身边,存在与周围世界中,从而有利于学生体会可能性的应用价值。
（二）探究新知1、探究不确定现象（1）教学例1四个同学参加元旦文艺汇演，利用抽签的方法确定出场顺序，谁会抽到第1个呢？学生猜测师和学生交流：这是一道关于可能性的问题。
谁抽到1号，谁就第1个演讲。
但是谁抽到1号都有可能性，到底谁能抽到1号，不确定。
只有抽签之后才能确定谁第1个出场。
可能是小明抽到第1，也可能小芳抽到第1。
板书：可能……也可能……师：这个现象是不确定现象。
（2）教学例2师和学生交流：大家喜欢玩游戏吗？我们来玩一个转硬币游戏怎么样？转硬币之前请同学们猜一猜硬币停止转动后，是正面向上呢？还是反面向上？学生猜测。
学生分组进行转动硬币活动，注意记录和观察硬币停止转动后，是正面向上还是反面向上。
活动后请学生用语言描述硬币停止转动后，是正面向上还是反面向上，得出这件事是不确定的结论。
四年级数学上册《不确定现象》教案、教学设计
1.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作探究的学习习惯。
2.引导学生运用观察、实验、猜测、验证等方法，探索不确定现象的规律。
3.培养学生运用数学语言表达观点，提高学生的逻辑思维和表达能力。
4.结合实际情境，设计有趣的活动，让学生在操作实践中感受数学的魅力。
（三）情感态度与价值观
-利用多媒体教学资源，展示生活中的不确定现象，引导学生观察和思考。
-设计互动游戏，让学生通过亲身体验来感知概率，例如抛硬币、抽签等，使学生在游戏中学习概率的计算。
2.对于教学难点，采取循序渐进的教学策略，逐步突破学生的认知障碍。
-通过具体实例，如天气预报的准确率、彩票中奖概率等，帮助学生理解概率的含义。
1.作业提交时间：下周上课前。
2.作业格式：字迹清晰，书写规范，文章类作业要求段落分明，逻辑清晰。
3.作业评分标准：基础知识巩固题占40%，实践应用题占30%，小组合作探究题占20%，家庭作业占10%。
4.作业反馈：教师将及时批改作业，给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
3.小组合作探究题：学生以小组为单位，共同完成一道拓展题。题目要求学生设计一个简单的概率实验，记录实验数据，并运用统计图表进行数据分析。此题旨在培养学生的团队合作精神和数据分析能力。
4.家庭作业：布置一份综合性的作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于不确定现象的科普文章。文章内容包括：不确定现象的定义、生活中的实例、概率计算方法和应对策略等。
3.培养学生运用统计图表进行数据分析的能力，提高学生的数学思维。
（二）教学难点
1.不确定现象的概率计算，尤其是对概率的基本理解和运用。
2.学生在数据分析过程中的逻辑思维和批判性思维能力的培养。
《不确定现象》教案
不确定现象【课题】【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册102页--104页不确定现象。
【教学目标】1．能在活动中初步体验有些事件的发生是可能的，有些则是不可能的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。
3．培养学生猜想、分析、判断、推理以及语言表达能力。
【教学重点】通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。
【教学难点】理解“一定”、“可能”、与“不可能”。
【教具学具准备】多媒体课件、硬币、装彩色球的袋子等。
【教学过程】一、情景引入1．教师：上课之前我们来做个小游戏好不好？同学们来猜一猜老师的哪只手中有粉笔头？2．学生猜。
有的猜左手，有的猜右手。
不能确定。
3．教师小结：生活中，有些事情我们不能确定它的结果。
人们常用“可能”这个词来描述，这种现象我们称之为不确定现象。
不确定现象也就是我们常说的可能性。
这节课我们就一起来研究一下它吧！（板书课题）二、探究新知1.游戏一：摸乒乓球（1）教师：刚才我们进行了一个小游戏，现在我们再来一个游戏怎么样？（2）规则：事先准备好的2个纸箱中分别放入6个黄球和6个白球。
在全班同学中随机抽选一名男生代表全体男同学和一名女生代表全班女同学进行比赛。
谁摸到的黄球多，谁就是比赛的胜利方。
（让女生摸全是黄球的箱子），一边摸一边进行比分记录。
女生5:0完胜！恭喜女生队！（3）比赛结束。
（男生开始质疑，要求打开箱子。
）同学们，我发现男同学们好像不太高兴哦？指名进行交流，打开纸箱，公布秘密。
（4）同学们，当箱子里全是黄球的时候，我摸到的一定是……不可能是……；当箱子里全是白球的时候，我摸到的一定是……不可能是……（板书）这种现象我们就称之为确定现象。
（5）经过刚才的比赛，男同学们你们觉得比赛公平吗?那么你们想不想来一场公平的比赛呢？那么你们来设计一下，我们该怎么重新分配球才能进行公平的比赛呢？（6）学生自主提出方案。
不确定现象教案
第1课时不确定现象【教学目标】1.能判断生活中的不确定现象。
2.能用“一定”“不可能” “可能”等词语描述事件发生的可能性。
3.培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。
【重点难点】重点：在具体的情境中体验生活中的确定现象和不确定现象。
难点：能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件发生的可能性。
【教具准备】一元硬币8个，黑白棋子总共80颗，不透明的袋子8个。
教学过程一、情境引入教师（多媒体课件出示教材例1情境图）：这9个同学正在运动会上参加100 米的比赛，请同学们猜一猜谁会跑到第1名呢？有可能是第一跑到的，也有可能是第二跑到的............... 它们都有可能跑到第一名。
这就是今天我们要一起探究的一种现象一一不确定现象。
（板书课题：不确定现象）二、互动新授1.事件发生的不确定性。
（1）教师：我们在不能确定谁抽到第1个的情况下应该怎样描述呢？（同桌交流，教师巡视）生1：可能是小红抽到第1个，也可能是小兰抽到第1个，还有可能是小明和小晶抽到第一个。
生2：他们四个都有可能抽到第一个。
老师：根据孩子们说的总结：①号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，这种事先不能知道的偶然出现的结果，我们把它叫做不确定现象，通常用“可能……也可能……”来描述。
(教师板书)教师：孩子们，你们玩过硬币吗？今天老师就带领你们去看看硬币有怎样新的玩法。
2.多媒体课件出示教材例2情境图。
教师：介绍硬币的正反面和玩硬币游戏的一些注意事项(硬币不能抛的太高，每个同学只能抛两次，小组长记录每个同学抛硬币的正反面的次数。
)学生活动：活动要求：(1).猜一猜硬币落地后向上的一面有几种情况，如果抛12次正面向上的估计有多少次？(2).小组同学合作抛硬币，将每次硬币落地的情况记录下来。
(3).分别统计出硬币正面向上和反面向上的总次数。
教师：猜测硬币落到地上出现的结果。
生：硬币落地后可能是正面朝上，也可能是背面朝上。
生：实验验证每一小组抛12次硬币，各小组组长记录小组实验结果。
四年级数学上册教案-第八单元：第1课时不确定现象西师大版
四年级数学上册教案第八单元：第1课时不确定现象西师大版今天，我要为大家分享的是四年级数学上册教案，第八单元的第一课时——不确定现象，使用的是西师大版教材。
一、教学内容我们今天要学习的教材是西师大版四年级数学上册第八单元的第一课时，主要内容是关于不确定现象的认知。
这一课时包括了教材第106页的例1、例2以及第107页的“做一做”和“练一练”。
学生们将通过这些例题和练习，了解不确定现象的概念，学会如何用数学的方法来描述和分析不确定现象。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解不确定现象的概念，掌握用可能性来描述不确定现象的方法。
而教学难点则是如何让学生能够将生活中的不确定现象与数学的可能性知识相联系，运用可能性知识对不确定现象进行分析。
四、教具与学具准备五、教学过程1.导入：我会通过展示一些生活中的不确定现象的图片和实例，如抛硬币、抽奖等，引导学生思考什么是确定现象，什么是确定现象，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：我会通过PPT课件，向学生介绍不确定现象的概念，并通过例1、例2让学生了解如何用可能性来描述不确定现象。
3.课堂练习：我会让学生运用所学知识，解决“做一做”和“练一练”中的问题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：1.不确定现象的概念2.可能性的表示方法3.可能性的大小七、作业设计作业题目：2.选择题：选择正确的答案。
（5题）3.应用题：小明抛硬币5次，请计算小明得到正面的可能性。
（2题）作业答案：1.判断题：每题2分，共10分2.选择题：每题2分，共10分3.应用题：每题5分，共10分八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了不确定现象的概念和可能性的表示方法，并观察学生们在课堂练习中的表现。
同时，我也会鼓励学生在生活中观察和应用不确定现象的知识，进行拓展延伸。
重点和难点解析一、教学内容的选取与安排在教学内容的选择上，我精心挑选了与学生生活密切相关的实例和练习题。
《不确定现象》教案
《不确定现象》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《不确定现象》教案《不确定现象》教案（通用2篇）《不确定现象》教案篇1统计和不确定现象教学目的：1、对数据的收集整理描述和分析有所体验2、通过实例，认识统计图，并完成相应的表格3、能根据统计图表的信息，提出并解决数学问题4、能在活动中初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不能确定的，能判断不确定现象在他人鼓励和帮助下，克服学习中的困难，或得成功体验第1课时教学内容：教材111-112例题，112-113课堂活动教学目的：1、通过学习数据的分类汇总，噶没收统计在日常生活中的作用和价值2、在实践活动中经历数据的整理，初步认识分类汇总统计表3、学会有序的观察和有条理的思考4、培养合作交流能力教学重难点：通过独立思考，合作交流，探究数据分类汇总的方法教学过程；一激趣质疑1、小朋友，你最喜欢什么活动项目学生汇报2、出示各种活动3、出待统计的原始数据小组统计并汇报4、我们了解了我们小组最喜欢活动的项目，你还想知道什么？学生说二、尝试研究1、引导研究：你能想出什么好办法让大家都知道我们班同学最喜欢的活动项目吗？小组讨论汇报完成书上统计表2、从表中你可以知道什么？3、学生思考后交流三、自主活动1、跑步前后，我们的脉搏会变吗？学生数脉搏2、以小组为单位天统计表3、组织学生跑步后数脉搏4、观察两张统计表，你发现了什么？5、学生观察交流汇报6、将脉搏变化数天在统计表37、在观察，你发现了什么？8、交流四、应用交流1、这节课你有什么收获？2、生活中还有值得统计的事情吗？3、学生分组统计课后记：第2课时教学内容：教材114-116例1-例2 ，117页课堂活动教学目的：1、学习单式条形统计图2、学会收集信息教学过程：一、创色·情景同学们，六一节快乐吗？请看小动物的表演看了以后，你知道些什么？学生交流二、合作探究1、收集到的信息怎样处理？学生完成统计表2、表中的数据还可以用统计图表示，这是条形统计图3、学生观察交流4、教师：在统计图中标有数字和单位的是纵轴，表示数量统计，另一条叫横轴，表示统计项目5、图表对比，发现特点6、探究例2你们喜欢踢球吗》看统计图，说一说学生交流三、应用拓展1、教材117页1题2、生活中的条形统计图学生交流四、小结你学会了什么？课后记：第3课时教学内容：教材116页例3.118页课堂活动2 教学目的：1、学习条形统计图2、学会收集信息教学过程：一、创色·情景同学门家每天有多少垃圾？你统计过吗？二、新课小林把自己家的垃圾坐了一个统计看书并完成统计图看统计图，你想到了什么？自己思考小组交流集体交流三、练习小朋友，你们喜欢那些动物？你最喜欢什么？今天我们来做一个统计，好吗？收集信息，完成统计表和图你可以提出那些数学问题？课后记第4课时教学内容：教材123-124页1-4题教学目的：会完成统计图和表教学过程：一、练习十六1题统计学校1-3年纪学生人数学生调查汇报并完成统计表从表中，你知道了什么？二、练习十六2题统计完成家务情况学生自己汇报做家务情况完成统计表和统计图从表中，你知道了什么三、练习十六3题学生独立完成课后记第5课时教学没内容；119页教学目的：初步体验生活中的不确定现象教学过程：一、创色·情景1、班上转来一个新同学，猜，是男同学还是女同学？学生猜测并回答为什么对同一见事情会有不同的结论呢？小结：很多事情发生的结果不能确定，在数学上叫不确定现象2、你在生活中有这类不确定现象吗？学生小组交流后回答二、实践活动1、出示硬币将硬币抛向空中，回有几种现象？学生活动小组合作2、小结交流事情发生的可能性有很多中，而且有大小三、问题延伸生活中什么事情可能是这样，也可能是那样？学生思考后交流《不确定现象》教案篇2河南省陕县的四实验学校傅延玉【教学内容】西南师范大学出版社三年级上册第八单元《不确定现象》的第一课时。
四年级上册数学教案-不确定现象(第一课时)西师大版
四年级上册数学教案不确定现象（第一课时）西师大版教案：四年级上册数学教案不确定现象（第一课时）西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸的重要性。
在这篇教案中，我将以第一人称，以四年级上册数学教案不确定现象为主题，详细阐述这些要素。
一、教学内容本节课的教学内容选自西师大版四年级上册数学教材，主要涉及不确定现象这一概念。
具体章节为第七章“不确定现象”，主要包括随机事件的定义、可能性的计算以及如何利用树状图来分析不确定现象。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解不确定现象的概念，学会利用树状图分析不确定现象，并能够运用可能性知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解不确定现象的概念，学会利用树状图分析不确定现象。
难点：如何引导学生理解并运用可能性知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、彩笔五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体课件展示一个抽奖游戏，让学生观察并思考：抽奖结果是否确定？引出不确定现象的概念。
2. 知识讲解：讲解不确定现象的定义，并通过实例进行分析，让学生理解并掌握。
3. 树状图分析：教授如何利用树状图来分析不确定现象，引导学生动手绘制树状图，并加以讲解。
4. 实践练习：让学生分组讨论，运用树状图分析实际问题，如：抛硬币、抽签等，并让学生汇报解题过程和答案。
5. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，检测学生对知识的掌握程度。
六、板书设计板书设计如下：随机事件可能性树状图七、作业设计1. 请用彩笔绘制一个关于不确定现象的树状图，并写一篇短文，阐述你是如何利用树状图来分析不确定现象的。
答案：例如，我们可以让学生分析抛硬币的结果。
学生可以绘制一个树状图，分支表示正面和反面，然后写一篇短文，阐述他是如何利用树状图来分析抛硬币结果的。
2. 教材练习题八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件和实际例题的讲解，使学生理解了不确定现象的概念，并学会了利用树状图来分析不确定现象。
四年级上册数学教案 -不确定现象 北师大版
四年级上册数学教案 - 不确定现象一、教学目标1. 让学生了解不确定现象的概念，理解不确定事件的特点。
2. 培养学生运用数学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的合作意识和口头表达能力。
二、教学内容1. 不确定现象的概念。
2. 不确定事件的判断。
3. 不确定事件在实际生活中的应用。
三、教学重难点1. 教学重点：不确定现象的概念，不确定事件的判断。
2. 教学难点：不确定事件在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解不确定现象的概念和特点。
2. 案例分析法：分析不确定事件在实际生活中的应用。
3. 小组讨论法：分组讨论不确定事件的判断方法。
4. 情境教学法：创设情境，让学生感受不确定现象。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过生活中的实例，引导学生关注不确定现象。
（2）提出问题，引发学生思考：什么是确定事件？什么是不确定事件？2. 讲解不确定现象的概念（1）教师讲解不确定现象的定义。
（2）举例说明不确定现象的特点。
3. 分析不确定事件在实际生活中的应用（1）教师呈现相关案例，引导学生分析。
（2）学生分享自己的观察和思考。
4. 讲解不确定事件的判断方法（1）教师讲解判断不确定事件的方法。
（2）学生分组讨论，总结判断不确定事件的方法。
5. 情境教学（1）教师创设情境，让学生感受不确定现象。
（2）学生分享自己的感受和体验。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
7. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的不确定现象，记录下来，并与同学分享。
六、教学反思本节课通过讲解、案例分析、小组讨论和情境教学等多种教学方法，让学生了解了不确定现象的概念，掌握了判断不确定事件的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，培养学生的合作意识和口头表达能力。
同时，要注重联系实际生活，让学生在实际情境中感受不确定现象，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学方法”中的“情境教学法”。
不确定现象教案
不确定现象教案教案题目：不确定现象一、教学目标1. 知识与能力目标（1）了解不确定现象的概念；（2）能够区分随机现象与确定现象；（3）掌握不同类型的不确定现象及其特点；（4）理解概率的概念及其计算方法；（5）学会利用概率解决问题。
2. 过程与方法目标（1）运用观察、实验和归纳等科学方法，发现不确定现象；（2）培养学生的综合分析、逻辑思维和解决问题的能力；（3）通过小组合作、讨论和展示等形式，激发学生的学习兴趣，培养团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）不确定现象的概念；（2）不同类型的不确定现象及其特点；（3）概率的概念及其计算方法。
2. 教学难点（1）不确定现象与确定现象的区分；（2）概率计算的方法与应用。
三、教学内容与教学步骤1. 教学内容（1）不确定现象的概念；（2）随机现象和确定现象的区分；（3）不同类型的不确定现象及其特点；（4）概率的概念及其计算方法。
2. 教学步骤（1）导入：通过举例引发学生对不确定现象的思考，如掷骰子、抽扑克牌等；（2）概念讲解：讲解不确定现象的概念和随机现象与确定现象的区分；（3）分类探究：将不确定现象分为一次性试验、多次性试验和几何概型试验三类，并让学生分别列举例子；（4）概率计算：教授概率的概念和计算方法，如等可能概型的概率计算、排列组合和树状图的应用；（5）练习与展示：设计一系列概率计算的问题供学生练习，并进行小组展示。
四、教学手段与资源1. 教学手段：课堂讲授、小组讨论、实验观察、计算练习、小组展示等。
2. 教学资源：课件、实验器材、抽纸牌、扑克牌、骰子等。
五、教学评价与作业布置1. 教学评价（1）观察学生对不确定现象的理解准确程度；（2）评估学生在概率计算和问题解决中的能力；（3）定期进行小测验，了解学生的学习情况。
2. 作业布置（1）练习册上相关的习题，巩固所学知识；（2）设计一个小游戏，让学生运用概率计算的方法进行解答；（3）思考一个实际生活中的问题，通过概率计算的方法进行解答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
西师版四年级上册第八单元
不确定现象教案
一、学情分析
这是本套教科书第1次出现“可能性”内容，为学生以后学习
概率的知识做准备。
对于可能性的知识，学生在生活中有一定程度的体验，有一定的生活经验和认知基础，这是学习本单元知识的有利条件。
二、教学目标
1.能在活动中感受随机现象，初步体验有些事情的发生是确定的，
有些则是不确定的，能判断生活中一些简单的不确定现象。
2.在具体情境中能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述随机
事件的发生。
3.在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、
推理以及解决问题的能力。
三、教学重点
在具体的情境和活动中感受、体验和理解生活中的不确定现象和确定现象。
四、教学难点
能准确地用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述不确定现象和确定现象。
五、教学过程
(一)新课导入
1.老师给每组准备了学具，等会每组组长来抽取学具。
2.老师要请一位小帮手，帮老师记录，在抽取的数字后面打√。
3.你想抽到几号？
生1:3号
生2:5号
生3:9号
4.请用一句话把刚才三位同学的猜想描述出来。
生1：我会抽到3号，5号或者9号
生2：我可能抽到3号，5号或9号
……
5.这个同学真会表达，还用到了“可能”这个词
板书:可能……可能……
三个学生抽取学具
6.和你们猜测的一样吗？不一样
7.抽到几号学具，这个事情确定吗？板书:不确定
师:请其他组长来抽取学具
8.请看黑板还剩下哪几个数字？接着抽，结果会怎样？生1：要么是4号，要么是10，要么是12号
9.你能像刚才那位同学一样表达吗？
生2：可能是4号，可能是10，可能是12号。
10.你想抽到几号？
11.你确定吗？
生：因为……可能……
12.只剩下一个，剩下的一组抽到的是几号？
13.你们怎么这么肯定？
生1：只能是13号
师小结：抽纸牌可能抽到红桃，可能抽到黑桃，可能抽到梅花，也
可能抽到方块，有四种结果，我们把两种及以上的结果叫做多种结果。
有多种结果，是不确定现象，用数学语言“可能”来描述。
4.请你说一说身边的不确定现象？
（2）确定现象
全班：乒乓球游戏
1.接下来老师还给同学们准备了一个游戏，纸箱里面有白球和黄球，从中摸一个，结果会怎样？
生1：我可能抽到白球，可能抽到黄球。
是不确定现象。
2.接下来请看老师依次拿出所有白球，展示给同学们看。
3.现在会有怎样的结果？
生1：我猜肯定全是黄球
生2：里面黄球有很多个，白球只有一两个这位同学说到了可
能性的大小问题，知识面真广。
生3：一定抽到黄球
4.师:验证你的猜想。
学生依次拿出所有乒乓球
5.请拿出你们摸到的乒乓球，举高点，给全班同学看看
6.只有一种颜色，结果是唯一的，仅有一种结果板书:一种结果
7.可不可能摸到白球？
生：不可能
8.小结:结果只有一种，是确定现象，用数学语言“一定”或“不可能”来描述。
结果是否唯一，是我们判断确定现象和不确定现象的依据。
（三）巩固练习
接下来，请用刚才学的知识来解决生活中的问题。
（1）用“可能”“不可能”或“一定”描述下列现象
先独立思考，再同桌互相说一说。
（学生充分表达）
1.北极星在北方
生1：北极星一定在北方
师：这是什么现象？
生1：确定现象
师：同意吗？
2.妈妈今年35岁，明年36岁。
生2：妈妈今年35岁，明年一定36岁。
是确定现象。
赞同吗？
3.抛一个骰子，抛出的点数是6
生3：抛一个骰子，抛出的点数可能是6，可能是5，也可能是……
是不确定现象。
师：有不同意见？
4.玩石头、剪刀、布游戏获胜。
生4：玩石头、剪刀、布游戏可能获胜，也可能输。
是不确定现象。
5.明年的今天会下雨。
生5：明年的今天可能会下雨。
是不确定现象。
（2）判断
用手势抢答，错误用“×”，正确用“√。
（3）放球
请你用磁铁设计一个确定现象或者不确定现象的游戏。
（师介绍三种不同颜色的磁铁）
活动目的：确定现象和不确定现象的转化
（四）通过这节课的学习，你有什么收获？
（五）老师祝语
今天可能你的表现不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步。
继续努力, 相信你一定是最棒的！
板书：不确定现象
不确定现象可能……可能……多种结果
确定现象一定（不可能）一种结果。