人口的数量变化”教学反思

地理必修Ⅱ（人教版）第一章《人口的变化》

第一节“人口的数量变化”教学反思

高平一中毕向荣

教学策略

（一）外在教学资源运用：

1、充分利用教材中的图片、曲线图、活动、案例等材料。

2、各种图片、资料课件。

（二）学生认知规律的运用

1、教学中注意培养学生的读图能力和提取信息的能力；

2、发挥学生在课堂中的主体地位，利用讨论、发言等形式培养学生提出问题、分析问题的思维习惯，并进一步通过练习训练学生的文字表达能力；

3.通过案例教学，补充“生活中的地理”“有用的地理”实例，让学生形成关注社会、关注生活、关注时事的习惯，并把知识用于分析实际问题，提高学生的知识迁移和应用能力。

教学过程

探究活动自学讨论

1、通过读“图10万年以来的人口增长”及“图100年来世界人口的增长”观察人口数量的时间变化特点，讨论完成读图思考题。

在这个过程中引导学生如何从类似人口增长曲线图中获取有价值的信息，并分析影响人口增长产生时间差异的原因（通过展示不同时期人们生产、生活的图片来得出原因

2、引导学生读“图1950—2000年各大洲和地区人口数量的增长”，让学生思考下列问题：

（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是

（2）2000年与1950年相比，人口增长数量由多到少的排序是

培养学生通过演算归纳和概括知识的能力。注意引导学生学会地理统计图的分析方法

3、通过读“图人口增长模式及其转变示意”，比较三种人口增长模式的特征

教学反思：

人口的数量变化也是目前世界的热点问题，有利于学生树立科学的人口观。讲过课后，回想一节课，下面我谈谈这节课后我的一些体会及想法。

本节课按照课标的要求对教材的内容进行了选择和补充，做到了用教材教，而不是教教材。教法上充分使用案例教学，课堂上注重启发学生思考，调动学生的思维，让学生对问题先进行讨论，并在教师的引导下一步一步得出结论，发挥了学生在课堂中的主体地位。在分析中国人口增长案例的时候，注重引导学生发现问题，如负增长现象、80年代的生育小高峰等问题，并对问题进行探究。如分析完案例后再回到教材看一下芬兰这一案例，效果更佳。