运用远程教育资源 提高课堂教学效果
充分运用远程教育资源,提升数学课堂教学效果论文
充分运用远程教育资源,提升数学课堂教学效果教育作为一个国家的根本，具有及其深远的意义。
如何更好的发展教育、什么样的教育方式更为先进，成为越来越多人关心和探讨的问题。
而远程教育这一基于计算机技术和通讯技术的教育方式，正以其自身优势，成为现代教育的一个亮点。
在日常的教育教学中，我校充分利用教育网中的资源，为教师提供广阔的教学资源，不断提升教师的业务水平；为学生创设良好的学习平台，不断开阔学生的视野。
通过网络平台，与省教委实现了网络资源的共享，实现了与专家的面对面的交流与学习，全面提升了我校整体的教育教学水平一、运用远程教育资源，有利于数学教学情景的创设，有利于激发学生的学习兴趣，调动了学生的学习自主性和积极性。
《新课标》指出，学生是学习的主体，我们的教学要保证不同层次的学生，每天都有新的收获。
数学知识来源于生活，但其自身的抽象性、严谨性及小学生的生活经验的匮乏和抽象思维的局限性，导致了许多小学生认为数学是一门枯燥、乏味、难教、难学的科目。
在传统的课堂教学中，由于受多方面限制，老师又不能提供生动、直观的教学情景，使学生对教学过程中重难点的理解与掌握有一定困难，对数学知识的意义建构发生了困难。
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心，调动学生的多种感官参与学习。
通过多媒体的音、像画面，为学生创设有趣的学习情景，使学生入境动情，在轻松愉快的气氛和美的感受中学习知识，大大调动了学生课堂学习的积极性和兴趣。
可见，远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友，是教师教学的好帮手。
二、远程教育的呈现过程，有利于降低教学难度，发展学生的思维能力小学生知识贮备有限，缺少生活经验，他们往往根据事物的外部特征进行概括做出判断。
在他们的头脑里形象思维占主导地位，他们的抽象思维过程，仍离不开具体形象的支持。
远程教育资源通过展示文字、图片、图像、声音于一体，将学生带进形象生动，色彩缤纷的教学情境中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，模拟仿真，呈现过程，化抽象为形象，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认识难度，变难为易。
教学中运用远程教育资源的心得
浅谈教学中运用远程教育资源的心得摘??要当今社会是一个信息时代的社会，传统的教学模式体制已经满足不了现在的课堂教学。
充分利用现代远程教育，对于发挥现有各种教育资源的优势有很大的帮助。
特别是实施美育教学的今天，现代远程开放教育更是必不可少的教学模式。
对于拓展学生的知识面，激发学生的想象力，优化课堂教学机构，提高课堂教学质量起到了至关重要的作用。
关键词远程教育教育资源多媒体一、运用远程教育备课可以提高备课质量（一）开阔教师查阅资料的的视野一位教师如何在45分钟时间内有效地组织教学，并且要达到很好的效果？精彩有趣的课堂少不了事前的精心准备，怎样才能上好课堂，这需要老师提前熟悉教材、查找资料、假设问题、准备题材，做好备课。
过去教师备课时，就是教师手里的资料太少，并且跟不上时代的变化，去图书馆查阅也未必能找到自己需要的。
而现在备课时，可以充分利用丰富的远程资源。
教师可以使用有效资源中的教案、课件等项目，另外可以去查阅到更多可用的教学材料。
根据学生学习能力的程度和自身的教学实际，制作出优秀、使用的教学方案，为自己的教学课堂做好充分的准备。
新课改教材，涉及知识面宽广，知识的深度也在变化，需要开发的知识增加无疑会给教师备案时加大了难度。
电脑的出现，就轻松有效地帮助我们解决了这个难题。
在办公室工作时，有时会出现一些教学问题而引起教师们的争议，当大家一筹莫展的时候，有的教师就提出：“到网上查查”，在网上能找到大家满意的答案。
另外网上还有很多优秀的教学设计方案和案例，当对于一节新课觉得无从下手时，就去网上虚心求教。
借鉴并加以改编，制定出一套符合实际课堂教学的方案计划。
只有这样，教师才能备好课，在课堂上收获满意的教学效果。
（二）丰富了教师课堂教学的内涵远程教育资源，弥补了教育教学上的缺憾。
通过资源共享，教师可以查阅更多有价值的教学资料，丰富了教学内容。
利用远程教育的教学资源进行学习，在教学课堂上把远程教育与教学内容完美的融合。
合理运用远程教育资源优化语文教学
综合2013·12远程教育能共享优质的教育资源，为我们带来教学改革的最新信息，带来新的教育观念和教育思想，带来先进的教学方式。
远程教育为学生提供了大量直观、生动、形象的教学资源，有效吸引学生的注意力，帮助学生开展多种多样的课堂实践活动。
在小学语文课堂教学中，我们广大教师应巧妙、合理地利用远程教育资源的优势，优化课堂教学，充分激发学生的课堂学习兴趣，让学生主动学习、创新，大胆尝试，让语文课堂真正成为学生获得知识、培养能力的主阵地，真正体现学生的主体地位。
那么，如何利用远程教育资源优化语文教学呢？一、合理利用远程教育资源，激发学习兴趣兴趣是学生学习的原动力，这是为广大教育工作者所认同的教学理念。
语文教学把激发学生的学习兴趣作为提高学生综合素质的第一要素。
小学语文教材所选的课文贴近学生的生活，给学生以新、美、奇的艺术感受，特别注重学生的思想教育，使学生受到潜移默化的影响。
但是，学生的年龄小，对生活的体验和理解不够，不能完全地理解这些课文的内容，更无法深入体会文章所表达的思想感情。
只靠教师的一张嘴和一支粉笔教学，结果往往是教师讲得口干舌燥，学生学得一头雾水，在思想和感情上达不到共鸣。
远程教育资源中生动有趣的游戏、图文并茂的画面、悦耳动听的音乐，能把他们的注意力集中起来，激发他们的兴趣。
当学习不再是一种负担，而是一种兴趣、一种需求，语文教学将是一件快乐而有趣的活动。
例如，在教学《富饶的西沙群岛》时，我运用远程教育资源，把大海和海岛的美丽风光及“一半是水，一半是鱼”的情景展现在学生面前，让学生有身临其境的感觉，学习兴趣浓厚，从而全身心地投入学习。
教学《鸟的天堂》时，我在学生熟读课文的基础上，用课件展示大榕树的枝繁叶茂、鸟儿婉转的鸣叫，带给学生听觉、视觉等感官享受，让学生感受鸟的天堂，增强学习兴趣。
二、利用远程教育资源，体现学生的主体地位远程教育资源具有形象生动、感染力强的特点，我们在语文教学中，要善于利用远程教育资源中的图片、背景音乐等素材创设出符合语文教学要求的情境，积极营造语文教学氛围，促进学生自主学习。
运用远程教育资源 提高课堂教学效率论文
运用远程教育资源提高课堂教学效率摘要：现代远程教育资源在课堂教学上的恰当运用，既改变了传统教育模式，激发了学生的学习兴趣、学习激情和想象力，发挥了学生的主体作用，又提高了课堂教学的效率。
关键词：远程教育资源课堂效率在课堂教学中，如何提高课堂效率，是一个深刻的问题，也是一个老生常谈的问题，可谓仁者见仁，智者见智，每一个授课老师都有自己的见解，我在自己的教学过程中，也积累了一些粗浅的认识，现就远程教育资源在课堂教学中的运用，谈几点体会仅供大家参考。
一、精心参考远程教育资源备课，提高课堂效率高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。
课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本，这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，左右逢源，效率自然高。
备不好课，磕磕绊绊，轻重失调，效率自然低。
二、利用远程教育资源直观演示创设情境，激发学生兴趣，提高课堂效率兴趣是一个人积极探究某种事物或某种活动的倾向。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。
我们的多媒体课件大多由影视图像或图片剪辑而成，它可使学生置身于一种五彩斑斓、声像同步、动静结合的教学环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。
例如在指导作文《老鼠开会》时，我设计了一段动画，内容大致是老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼。
于是它们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。
让学生体会老鼠们当时的心情，并设身处地为它们想一些解决的办法，从而激发了学习兴趣。
三、利用远程教育资源激发学生学习激情，提高课堂效率老师上课时要激发学生学习激情，有的老师在课堂上提不起精神，低声慢语，学生听不清，长期下来学生也被感染得萎靡不振，老师的讲课成了催眠曲，相反那些上课铿锵有力，富有激情的老师，成绩普遍好，原因就在于情绪感染人。
而用远程教育资源把抽象的概念，难以观察清楚的现象，不易实现的实验，通过动画、录像等形式，进行信息处理和图像输出，在显示屏幕上进行微观放大，宏观缩小，动静结合，图文并茂。
运用远程教育资源 提高课堂教学效率
和理 解 课文 内容 ， 开 阔学 生 的视 野 ， 有 效 地突 破教 学 重 点 ， 解决 难 点 ，从 而提 高语文 课堂 教学效 率 。这对 启迪 思维和 培养 学生 的创 新精神 等 有着深 远意 义 。因此 ， 在农 村地 区 ， 利用 远 程教 育 资源 辅 助教 学 ， 非 常 有利 于优 化 语 文课 堂教
闸门打开了 ， 说得笔者也不禁流下感动的泪水。又如 ， 在教
学《 爬山虎的脚》 一课中 ， 考虑到学生可能会对“ 爬山虎到底
是 怎样爬 的 ”这个难 点 向我提 出许 多 问题 ： “ 细丝 弯 曲后为
什 么就 能拉 嫩茎 一把 ？ ” “ 脚 很牢 固 ， 那怎 么移 动 向上爬 的 ？ ”
学， 让 小学语 文教 学更 加生动 、 精彩 。下面 结合 我个 人的教
胜的导入或声情并茂的朗读 ， 诱发学生的情感。 如， 在教《 地 震中的父与子》 时， 笔者先播放一段汶Ｊ ｌ Ｉ 大地震中的一些镜
头 ，再真情 地讲 述地 震 中一些 失去 父母 的孩子 或 失去儿 子 的父 母 的故事 ，导入 课文 。一幕 幕 失去亲 人伤 心痛 哭 的镜 头展 现在 学生们 的 眼前 。这 时 ，笔 者看到 学生 也都 若有 所 思， 有 的竟抹 起 了眼泪 来 。 就 这样 ， 笔 者让他 们怀 着激 动 、 尊 敬 的心情 共 同朗读 文中 作者对 地震 中 的父与 子 的特写 。学 生 的情 感也升 华起 来 。在 分析 文本 后 ，笔者设 计 了链接 生
学 经验 ， 谈谈 运 用现 代 远程 教育 资 源辅 助 语文 课 堂教 学 来 提 高课 堂教 学效率 的方 法 。
一
、
远程教学资源 。 让学生爱上语文
一
合理利用远程教育提高语文课堂教学效率
基 础 上借 助现 代 教育 手 段辅 助 教 学 ，可 以收 至 ｚ 好 的 教 发 大量 的课程 资 源 ，其 中涵盖 文 本 资源 、 图片 资源 、音 Ｉ 艮 如 教学 朱 自清 的 《 》 ，如 果 配 以展 示春 天那 诗情 课堂 中的 引入 ，不仅 充 分 调动 学 生 学 习的主 观 能动 性 ， 春
源 的优 势 ，满足 学 生 “ ”的愿 望 。教 学 中 ，通过 合 理 玩 设计 教 学环 节 ，对 学 生 因势利 导 ，在 满足 学生 好奇 心 的 学效 果 。
野 ，扩 展 学 生 的 思维
远 程 教育 资 源 结合 不 同版 本 的 教材 及 学 习 内容 ，开
频 资源 等 ， 为学 科教 学 补 充大 量 的 知识 。这 部 分知 识在
针 、 像细 丝 …… 会让 学 生感 受 到春 的活 力 ，激 发对 大 自 中去 ，真 正成 为学 习的主 体 。 例如 《 桂林 山水 》是 一 名 篇 ，文 中语 言优 美 流 畅 ， 中 ，教 师 引 导 学 生 通 过 语 句 理 解 展 开 想 象 的 同 时 ， 可 然 热 爱 的情感 ，产 生强 烈 的学 习欲 望 ， 主动 投入 到 学 习 字 里行 间都 向读 者 展现 秀 美 的漓 江 风光 。在该 文 的教 学
＼ 息化教学 ＼ 信
合 理 利用 远 程 教 育 提 高语 文 课 堂教 学效 率
兰 学 宝
长期 以来 ，在 农村 学 校的 语文 教 学 中，传统 的 方法 是板 书 ， 图画用 投影 仪 ，范 读 、音乐 用录 音 机等 。这 些教 学 手 段 不仅牵 扯 的设 备 多，浪 费课 堂 教学 实践 ，而 且使 学 生注 意力 分散 ，造 成 教师 在 教学 中对 使用 现代 教 育技 术手段 望 而 生畏 ，不想 使用 ，因此 形成 农村 教师 教 学凭 借 “ 一根 粉 笔 ，一本 教材 ，一块 黑板 ，一张 嘴 ”的教 学格 局 ，不利
初中教师教学反思运用互联网资源提升教学效果
初中教师教学反思运用互联网资源提升教学效果互联网的发展给教育领域带来了许多机遇和挑战。
对于初中教师来说，如何运用互联网资源提升教学效果，是一个需要认真思考和探索的问题。
在我个人的教学实践中，我深刻认识到了互联网对教学的积极影响，并且不断尝试和使用各种互联网资源，来提升我的教学效果和学生的学习成果。
首先，互联网为我们提供了丰富的学习资料和教学资源。
作为一名初中教师，我经常通过搜索引擎和教学网站，找到适合课堂教学和学生自主学习的教材、课件、视频等资源。
这些资源丰富多样，能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们理解和掌握知识。
同时，我也可以根据学生的实际情况，选择并修改这些资源，使之更加符合教学目标和要求。
其次，互联网为教师和学生提供了广阔的交流和合作平台。
通过使用在线教学平台和网络社区，我可以与学生进行远程交流和互动，解答他们的问题，帮助他们克服学习难题。
同时，学生之间也可以通过这些平台进行合作学习，共同完成任务和项目，增强他们的团队合作意识和能力。
这种互动和合作不仅提高了教学效果，也培养了学生的创新思维和综合能力。
再次，互联网为教学提供了多样化的教学方法和工具。
除了传统的课堂教学，互联网还为教师提供了在线教学、远程教育、混合式教学等多种教学模式。
在我的教学中，我尝试使用在线教学平台，通过远程视频授课的方式，将教学延伸到课堂之外，使学生在家也能够学习和参与。
同时，我也利用一些教学辅助工具，如在线测评系统、学习管理平台等，来对学生的学习情况进行监控和评估，及时发现问题并解决。
最后，互联网为教师提供了不断学习和更新知识的机会和平台。
作为一名教师，我深知自身的学习和专业发展对于提高教学效果的重要性。
通过互联网，我可以参加各种教师培训和学习班，了解最新的教育理论和教学方法，不断更新自己的教育观念和教学技能。
同时，互联网还提供了许多教育资讯和教学经验的分享平台，我可以与其他教师交流心得和经验，相互学习和借鉴，不断提高自己的教学水平。
有效利用远程教育资源 提高中学教学质量
有效利用远程教育资源提高中学教学质量摘要：我国的教育领域的改革很多：应试教育向素质教育转轨、中学课程改革、农村远程教育实施农村现代远程教育工程旨在提高教育教学质量，要发挥远程教育工程的效能，关键是教师。
然而因为传统教育思想、新时期的教育教学心理以及远程教育基础设施的客观限制等因素，使得农村初中教师在接受新思想、新技术上有相当的难度，现就农村初中教师在远程教育中有效利用远程教育资源，提中学教学质量谈谈自己的粗浅认识。
关键词：中学教学；远程教育；有效教学中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-152-01现代远程教育以计算机网络以及卫星数字通讯技术为支撑，具有时空自由、资源共享、系统开放、便于协作等优点。
那么在中学教学中我们教师怎样去有效利用远程教育资源，提中学教学质量呢？以下是我粗浅的认识。
一、要注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力如何使优秀的远程教育资源在教学中发挥作用，关键就要看教师和学生能否有效地运用这些资源。
因此，针对农村中小学教师和学生普遍呈现信息素养低的现状，教师培训无疑是最直接、最有效的方法。
所以要教学中要注重培训，提高了教师运用远程教育资源的能力。
因此，能利用远程教育这一先进手段培训教师业务能力的过程中，突出了培训的实效性，注重实际效果，在培训中主要运用下载教育网和接收卫星资料光盘播放的形式，把集中收视培训，分散看录像、光盘学习和个人借阅提高相结合。
每周一次的教研活动和每双周的教研组活动，都采用过这种培训形式。
为加速教师运用远程教育资源，培训教师“如何运用现代远程教育设备进行教学”、“如何运用网络资源整合教育资源”，培训教师制作课件和使用课件的技能、技巧。
利用远程教育资源进行教师培训，学校举办了丰富多彩的活动。
如打字比赛、电脑备课比赛、制作课件比赛等，鼓励每位教师积极参加，使广大教师从不会到愿意参加，从参与到积极主动学习，从积极主动学习到制作出实用的电脑作品，并在教学中品味到了成功的乐趣，从而形成一种积极向上的信息化学习氛围。
巧用农村远程教育资源 提高小学数学课堂教学效率—张本梅(城关一小)
巧用农村远程教育资源提高小学数学课堂教学效率遵义市余庆县城关一小张本梅我喜欢利用行程资源来为我的教育教学服务，通过学习和认真研究，农村远程教育资源完全能够提高我们小学数学课堂教学效率，在这几年的学习和充分运用远程资源的体验中，让我总结了以下几点经验，供同行参考：一、远程教育资源在小学数学教学中的优势人类已经进入到信息化时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。
远程教育资源可以拓展学生的思维，促使学生进行自主、合作、探究式学习、培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面和终身发展，提高学生综合素质等方面显示出优势，为素质教育的真正实现提供广阔的发展空间。
1、信息呈现多媒化远程教育具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体的综合表现力强的特性，改变了传统的粉笔加黑板再加一张嘴的信息单一的表现形式。
新课标指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践工、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
2、实现优质教育资源共享远程教育资源信息量大，交互性强。
动态视频色彩美，音吭响效果生动逼真。
可以不受地域和时间的限制，教师们只要轻点鼠标，就能及时上网查阅资料，掌握课程改革的最新动态。
足不出户就可以享受优质教育资源。
同时更便于老师们交流以、学习研讨。
二、体会远程教育资源在小学数学教学中的作用数学课程的特点之一是内容抽象。
因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是我校数学组教师实践或时常思考的问题。
面多媒体在数学教学中应用可以较好的解决这个难题。
1、在小学数学课堂教学中，利用多媒体资源创设教学情境。
远程教育资源有利于创设教学情境，培养学生学习兴趣，变抽象为直观，突破教学重点、难点、有利于激活学生思维，全面提高学生的素质。
通过课题实验，我校数学教师充分感受到，如果能应用多媒体创设教学情境，就会激发学生学习数学的兴趣。
2、多媒体应用于数学教学中实验模拟和难点突破。
充分运用远程教育资源 整体优化语文课堂教学
我先后到张家 口、 北京参加学 习培 训 ， 县实验小 到 和教 学手段的重要途径 ， 中小学信息技术 教育的核心和发展重 堂教学 的 目的， 是
点， 同时也是一个难点。近两年 ， 我主要研究信息技术在小学语文 学 、 第二实验小学进行 了交流 、 探讨 和学 习培训 ， 并参加 了专业人 学科 教学 中的运用 ， 及信息技术与小学语文 课程 整合面临 的问题 员来我校的培训指导 ， 大大提高了 自身水平。
逻辑思维能力 、 创新 能力 ， 有助于学生在思考的过程中发散思维 、 的辅助作用 ， 引导 的过程 中， 在 最好避免“ ”错误 ” 不 “ 等否定词 的出
开阔视野 ， 对学生逻辑思维 的培养 以及对数学这 门学科 的学 习有 现 ， 以一种积极 的方式去承认 学生在思考过程 中值得 发扬 的思 维 ， 很大的帮助 ， 文章针对 如何在小学数学 中培养学生 的创新 能力 提 巧妙地转换 学生思考 过程 中的错 误思 维 ， 让学生 敢于 思考 ， 不受 出几点建议 。
的远程教 育接收系统设备进 行了精细维修和组件配置 ， 已完全正 它的生活范围小 ， 以看到的事物受到局限。 所 让孩子们从 中悟 中真
常运转 ， 由他负责 ， 并且 对河北远 程教育网的 内容进行接 收、 下载 正 的寓意。 我也在制作课 件的时候特意制作 了青蛙眼 中的世界， 让
和编 辑整理 ， 并通过 校 园网发 送到每一位 老师 的电脑上 ，们的第 四次对 使
～
束 缚。
三 、 极 实 践 ， 怕 失败 积 不
、
大胆激发 。 勇于探索
教师在 教学 的过程 中 ， 可以大胆激发学 生的兴趣 ， 扩大学 生
培养学生的动手能力 ， 引导学生将思考的理论付诸实践 。 在实
实施远程教育促进教学质量提高
实施远程教育促进教学质量提高——鸡公山管理区李家寨镇谢桥小学鸡公山管理区李家寨镇谢桥小学现有学前班、小学一至六年级共10个班，在校生450人，在编教师21人，其中小学高级教师6人，教师学历合格率为100%。
自国家远程教育项目工程实施以来，使我校教师搭上了现代教育技术的快车，丰富的远程教育资源给学校的发展创造了一次新的契机。
针对学校地处边远山区，信息闭塞的现状，谢桥学校确定了“以远程教育为载体，扎实开展校本教研，努力提升教师素质，全面提高教学质量”的工作思路。
为此，我们依托“远程教育”强大的信息资源，促进了教师专业知识的更新、教育手段的更新和教学方法的更新，远程教育的有效利用，激活了教师、激活了教学，已经成为促进我校可持续发展的强有力的支撑点。
自2007年以来，学校运用模式一或模式二上课260节。
我校教师电教课多次在市、区级获奖，我校远程教育资源的开发和应用工作得到了上级教育主管部门的充分肯定。
我们的做法是：一、加强管理，确保远教设备发挥。
我校在积极建设好“模式二”专用教室的基础上，为确保应用所需，不断强化管理措施，着力抓好远教资源库建设。
一是成立远教资源管理小组，建立健全远教资源管理制度。
为了能管好用好远教资源，学校成立了现代远程教育资源管理小组，专门负责远程教育资源的搜索、下载、使用、存档管理，同时肩负着培训教师资源下载、利用资源进行教学的任务。
针对远程设备以及教育资源管理特点，学校制定了《现代远程教育资源下载制度》、《现代远程教育资源使用制度》、《现代远程教育设备及系统维护和管理制度》等一系列管理制度，严格按制度进行管理，责任到人，措施到位，做到管理的规范化、科学化、制度化。
二是配备现代化远程教育专职管理人员。
为了管好用好远教设备和远教资源，我校安排一位懂电脑技术、业务能力和责任心都很强的年轻教师担任现代远程教育专职管理员。
为提高管理人员水平，我校于2007年派管理员到外地学习远程教育设备使用和资源管理。
运用远教资源
思考 或者 讨论 的 问题 。教 学 中 ，有许 多 的问题 总 是很难
让 学 生 理 解 ，学 习 活 动 缺 乏 生 机 ，缺 乏 创 新 的 学 习 氛 围 ，
自 己 的 教 育 教 学 水 平 能 快 捷 提 高 ， 促 进 自 己 的 专 业 化 成
长 。 有 利 于 山 区 的 教 育 与 发 达 地 区 的 教 育 水 平 拉 近 ，促
理 解 与 对 话 关 系 ，是 一 种 积 极 互 动 、共 同 发 展 的 关 系 ” 。
教 师 运 用 远 教 资 源 ，拓 展 了 师 生 的 对 话 空 间 。
优 美 的 动 画 不 但 能 激 起 学 生 学 习 的 激 情 ．求 知 的 欲 望 ，更 有 利 于 学 生 对 知 识 的 理 解 ．方 法 的 掌 握 。 在 教 授
补 充 ，因 而 ，授 课 中 适 当 增 加 相 关 图 片 、 视 频 能 有 效 帮 助 学 生 理 解 定 义 、性 质 、数 学 思 想 与 方 法 。例 如 ，负 数 、
《 桥设计 》的课题学 习。 拱
二 、 运 用 远 教 资 源 开 展 富 有 特 色 的 校 本 教 研 。提 高
习兴 趣 和 问题 讨论 的 热情 ，建立 了轻 松 而 民 主的课 堂 ．
有 利 于 学 生 的 创 新 思 维 和 实 践 能 力 的 培 养 ，轻 松 完 成
握 重 点 ，突 破 难 点 ，流 畅 的 解 决 问 题 。 远 教 资 源 中 的 很 多 图 片 和 实 例 是 对 现 行 教 材 的 一 个
而 热 烈 地 提 出 问 题 、讨 论 解 决 问 题 的 方 法 。
备 、讲 、辅 、 改 、考 、评 、研 各 个 教 学 环 节 ，有 利 于 提
远程教育资源在语文教学中运用
远程教育资源在语文教学中的运用远程教育资源以文字、声音、图像、动画等多种传播媒介于一体,开启了“兴趣教学”的大门,改变了传统的“一张嘴、一块黑板、一支粉笔”的教学模式,拓展了学生的视野。
优化了我们的教学手段,转变了我们的教育教学理念,激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。
人们常说“百闻不如一见”。
由于小学知识具有较强的抽象性和严谨的逻辑性,而小学生的思维又是以直观的、形象的思维为主,因此,在教育教学中,我们必须借助事物的具体形象进行思维,将有意注意和无意注意有机结合,使学生在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识、掌握知识、应用知识。
远程教育资源就为我们解决了这些问题,让我们在教学中感受到了远程教育资源的优越性。
在教育教学过程中,笔者有以下几点体会。
一、运用远程教育资源,创设情境,激发学生的学习兴趣远程教育资源提高了农村小学的课堂教学效果。
兴趣是求知的导向,兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心。
心理学家拉扎勤斯说:“兴趣比智力更能促进学生勤奋学习。
教学中利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点,以调动学生的学习兴趣,使学生感到易学、爱学、乐学,能收到事半功倍的效果”。
“兴趣是最好的老师”这一点我在教学中深有感触。
如:我在教学人教版小学第一册第一组课文10《比尾巴》时,通过远程教育资源网调出远程教育资源动画,让学生们现场观看、共同参与到学习活动中去。
由于农村孩子处于较封闭的教育环境中,视野狭窄,见识少。
加之多年来,教师教学方法陈旧、形式单一,孩子们还从来没有接受过这样的教学模式,有的孩子甚至没有见过电脑,新鲜感、好奇心使他们一下子进入了最佳的学习状态。
特别是看见那些可爱的卡通动物长尾巴的小猴子、短尾巴的小兔、大尾巴的松鼠、弯尾巴的公鸡、扁尾巴的鸭子及有着美丽大尾巴的孔雀,听见老师富有感染力的讲解和接受上课的孩子们的有趣的、精彩的回答后,一个个被感染了,兴趣更浓了,情绪也更高涨了,自然地融入到了课堂中去。
充分利用远程教育资源 努力提高课堂教学效益——远程教育中的几点做法
— —
．
远程教育 中的几点做法
陈见平
蠢
充分利用远程教育资源 努 力提高课 堂教学 远教 ） 一如春风扑 面 ， 工作 。经过半年的努力他非常熟练地掌握了远 的接收会受到很大 的影响。由于资源授权序号 即使 电脑硬盘更换 ， 也需要重新 向 又如细雨 润物 ，为长期封闭固守的山村教育铺 程教育管理的相关知识 。成为学校乃至全镇信 和硬盘对应 ，
中信息枢 纽源源不断地走进我们的课堂 ，这为 老师们基本的操作 步骤和方法 ，使每位 教师很 我校 迅速安装 了避雷设施 ，为了保持 良好 的工 广大农村 学校 的教育教学增添了新 的活力 。但 快 掌 握 了远 教 管 理 知 识 并 能 很好 地 运用 于 作状 态 ，在雷 电发生时 ，我 校暂停 了资源 的接
这样既延误 了接收 ， 操作 开了一条 阳光大道 ， 偏远落后的山村教 育终 于 息技术方 面的学科带头人 ，为此他多次利用校 中央 电教馆申请注册 。 为 迎来 了希望的春天 。 许多新理念 、 新方法通过 空 本培训的时间悉心指导每位教师，手把手地教 起来也很麻烦 。 了避免设备遭 到雷 电的破坏 ，
三、 按时接收空中资源， 及时整理存盘备份
远教资源来源 于空 中，如果不按 时接收及
下， 我们一边摸索 、 一边尝试 、 一边想方 设法地 时存储备份 ，远教信息会随着时间的流逝而 自 会使信号衰减 ， 造成接收时误码率过高 ， 应及时 为远教创造条件 ， 实施远教工程 ， 积极 从接 收存 动消失 ， 这将直接影响到远教资源的应用 。 根据 清理 天线反射面和高频 头上积雪 ，才能保证数 盘到应用 ， 一步一步摸 索实践 。 没有远教场地我 中央电教馆对远教 资源 的管理和安排 ，我校认 据完整地接收 。 周一接收 “ 教师 们挤出教师办公室 ，没有资金送教师到外 面培 真做好 了远教资源的接收工作。 ， 课 ， 学 训学 习， 教师们 自己买来书籍 自学 ， 没有教学样 发展” 周二接 收“ 程资源 ”周三接收“ 习指 ２注意停电对硬盘 的损害 ． 远教设备 配套 的 Ｕ Ｓ电源在停 电 的状 况 Ｐ “ 等内容。 有时 因停电等原因延误 下最 多只能维持 ｌ 板模式 ， 我们以课题为载体 ， 以教研 为依托 ， 导”专题教育 ” 自 ５分钟的时间 ， 因此管理员应 己摸索形成 “ 本土模式 ”就这样经过几 年 的努 了接收 ，就在周五晚上 ８ ， 点到周 日凌晨 ３ 点左 做好 停电时的数据保存及关机工作 ，防止硬盘 经过实践总结 ， 资源最佳接 因突然断 电而发生损坏 。 力， 我校在远教工作中逐步形成 了自己的特色 ， 右接收重播的资源。 具体 情况 总结如下 ：
巧用远程教育资源,激活语文课堂教学论文
巧用远程教育资源,激活语文课堂教学一、远程教育资源在小学语文教学中的应用1、教师的角色从传统方式到现代方式的转化在现代远程教育条件下，教师脑中及手中信息已经不能满足学生学习的需要。
远程教育给学生展现了丰富多彩的教学资源，教师就不再是信息源。
在组织教学活动中，教师成为了学生学习网上知识的导航者。
远程教育所提供的教学资源，最大程度的丰富了老师的视野，“示范课例”、“教学资源”、“作文天地”栏目中所提供的“课堂实录”、“教案实例”、“媒体展示”、“习题精选”、“扩展资料”、“作文指导”等资源使我们的老师从“一张黑板，一本教材和教参，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式中走了出来。
教师可以充分运用多媒体教学手段，以下载适用资源作为指导，帮助自己制作课件、设计教学，将远程教育所提供的教学资源运用到课堂教学中去。
2、新颖的学习方式提高学生兴趣远程教育新颖独特的学习形式创设了学习的最佳情境，大大调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂，提高了学习效益。
小学语文教材中的文章丰富多彩，所有这些利用传统的教学模式教学，学生很难接受，收效甚微，而利用远教设备下载的资源结合教学实际配以声音、图像、文本等信息，就能生动的再现课文情境，吸引学生的注意力，使学生产生身临其境的体验、感悟。
如在《春雨的色彩》一课教学中，，我运用多媒体电教技术，首先通过一个动听的歌谣“小雨沙沙”,学生引起了兴趣这时我趁机引入课题：春雨是否有颜色？学生回答是“无色”，那么课文是怎样写的，我们打开书读一读就知道了。
我没有正面肯定，而是让学生通过读来体会春雨的色彩，目的开发学生的思维，自主学，从文中找到或从中体会到春雨的色彩，让他们充分发挥想象力，并达到预期目的。
我设想着从以下几方面去做：（1）激发学生“我会读”的愿望。
我注重引导学生自主读书。
运用多媒体技术通过精美的图片，我让学生开火车，轮读第一遍课文的任务，调动班上每一位学生的积极性，并帮助树立信心，相信“我会读”，在指导阅读第一自然段时，我问春雨声该怎样读，你们用什么样的语气读，试着读可以吗？接着指定了一个小组读，大家认为读得还行，通过播放春雨的声音，在评读中学生认为这一组对春雨声“沙沙沙；沙沙沙”读得好，此时我才感到要把读书的主动权交给学生，并激励学生“我会读”，把阅读的实践机会还给学生，让他们学会读书。
巧用远程教育资源,让语文课堂更高效
巧用远程教育资源，让语文课堂更高效摘要长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。
陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，是非常必要的。
而远程教育资源的应用改变了传统的教学手段。
笔者从运用远程教育资源，点拨学生感悟全文，创设最佳教学情境，培养学生语感，培养学生观察力、记忆力和想象力等四个方面来阐述运用远程教育资源可以提高语文教学效率。
关键字运用；远程教育；资源；语文教学【中图分类号】h09文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0282-01长期以来的课堂教学都是以一本书，一支粉笔，一张黑板的教学模式延续着农村中小学的教与学。
陈旧的教学手段，严重制约着教学质量的提高；封闭的教育环境，影响着学生的全面发展；教师狭窄的见识，与新课程标准理念之间存在着巨大的鸿沟。
而小学语文教材具有深厚的文化底蕴和广阔的知识背景，陈旧的教学手段使一节课下来，学生收获甚少。
再加上形式单调，学生很容易产生厌倦的情绪，从而产生了花费时间多而获得知识少的结果。
不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的发展，不利于开发学生的智力，不利于培养开拓型人才，不利于学生素质的全面提高。
在科学技术不断发展、新型信息传递手段越来越多的今天，语文教学实现教学手段现代化，是非常必要的。
而远程教育资源的应用改变了传统的教学手段，如果老师将有益的文字资料、图片资料、音响资料、影像资料融入到教学之中，使学生在同样的时间里获得了更多的知识，得到了更多的能力训练，更可以促进课堂教学效果的提高。
下面就我在近三年的教学实践中的一些做法和体会，谈一些粗浅的看法。
1运用远程教育资源，点拨学生感悟全文小学语文教材有很多文章离学生的生活较远，学生理解起来有一定的难度，如果光靠我们去讲、去读，是不能让学生完全明白的，徜若我们运用远程教育资源上的文字资料辅助一下，效果就会截然不同了。
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运用远程教育资源提高课堂教学效果
【摘要】现代远程教育资源，内容丰富，形式多样，远程教育资源在课堂教学中的运用，能够转变我们的教学理念，优化我们的教学手段，激发学生的学习兴趣。
学生在学习中通过自主探究，合作交流，拓宽学生的视野，提高课堂的教学效率，促进课堂教学的发展。
【关键词】远程教育提高课堂教学效果
国家现代远程教育项目实施以来，给农村学校教育教学搭建了一个崭新、丰富多彩的舞台。
远程教育资源内容丰富，形式多样，具有针对性的栏目，它包括：时事动态、课程资源，学习指导、专题教育、教师发展、学生文化等。
课程资源中每一课都有教案示例、媒体展示、探究活动、习题精选、扩展资料等内容。
能开阔教师的视野，转变教育教学观念，在语文教育教学活动中，教师有效地选择、加工、整合，创造性地应用远程教育资源，就像清泉滋润着语文课堂，让其变得精彩纷呈。
它改善教学的效果，提高教学的质量，激发学生的兴趣,改变学生的学习方式，拓宽学生的知识面，激发学生学习的兴趣，提高教学效率和效果。
一、阅读、观看远程教育资源，充实教师教学资源知识库。
教师在课前阅读、观看远程教育资源，对远程教育资源
素材了如指掌，才能更好地发挥物为“我”用。
资源里有教师的教学案例设计、教学视频、作业设计、教学课件、教师示范朗读等。
因此，教师应该抽时间、挤时间打开现代远程教育资源加强学习，积累知识为课堂服务。
二、巧用远程教育课程资源，为课前备课打下坚实的基础。
备课是教学工作中的一个重要环节，它是熟悉教材、钻研教材、思考教法、学法的过程，又是提高教学实效的基础。
通过课前让自己成为教学资源库后，也就在课前充分做好了课堂教学的准备工作。
远程教育课程资源中提供了一些优秀教师的教学设计、教学课件及教学素材。
我们充分利用这些资源，结合自己班级的实际情况，加上自己的见解，选择适合农村学生的教学方法，写出自己需要的教学设计。
比如：在备人教课标版第九册语文《圆明园的毁灭》这课时，就运用远程教育资源中优秀教师课文范读，参考了教学视频示例提供的教学设计，写出了适合自己学生的教案，又整合、丰富了教学课件，这样在课堂教学上就得心应手，教学效果就有很大的提高。
三、运用远程教学资源，丰富教学形式，突破教学重难点，提高教学质量。
1、远程教育资源可创设生动形象的直观情境，激发学生的学习兴趣。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐
之者。
小孩子年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
因此，在教学中激发孩子的兴趣尤为重要。
适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，展现出绚丽的色彩、清晰的画面、美妙的音乐。
将枯燥的说教变成多感观的刺激，使抽象的知识变为具体的，静止的东西变成活动的。
如在教学人教版五年级下册第三单元口语交际《劝说》时，利用视频播放：走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；在剧院里，大家都在静静地看电影，可身旁的两个人就是一边吃零食，零食包装带随手就扔在地上，一边还说个没完没了；一个背着书包的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭。
通过视频分别播放了这三个案例，让学生展开讨论，以上行为是否正确，并针对以上行为如何让学生劝说，当学生对事件记忆不清时，老师再次重播相应内容，这样通过运用远程教育资源再现情景，使学生有话想说，有话能说，有话会说，学生后来在口语交际时，都有很大的变化。
既可以为孩子创设真实的情景，又能将孩子引入想象的世界，使教材活起来，使课堂也活起来，学习的兴趣和热情大大提高，让学生主动地投入到学习中去, 从而达到最佳的教学效果。
在一段时间后，孩子们的口语表达能力都得到了提高。
2、利用远程教育资源，有利于突破教学重难点。
教师是否恰当的把握住了教材的重难点，教师是运用什么教学方
法了突出重点、突破难点，这是衡量一堂课的成功与否的重要指标。
在语文教学中，按传统模式，对课文中的重点、难点，即使花很多的时间、精力，也往往难以达到理想的教学效果。
媒体资源展示的课件能充分发挥教学活动的互动和学生的主体作用。
声音、图片和影像可以渲染气氛，打破课堂教学的时空限制，抓住重难点，引发学生的联想，给课堂注入新的活力。
如在教学人教课标版第九册语文《圆明园的毁灭》一文中圆明园被毁灭之前是什么景象呢？这是五年级农村孩子仅凭课文中语言的描写想象是无法想到的画面。
所以在导入新课时设计了图片展示现在圆明园的景象。
创设情景，激发学生的探究欲。
然后根据教学设计播放资源视频展现圆明园的辉煌。
当学生沉静在这美好的情景时，话锋一转，这么美的皇家园林为什么会毁灭呢？这时播放远程教学资源圆明园的毁灭，形象直观地再现了圆明园当时被毁灭的情景，让学生产生身临其境的感觉，胜过了教师更多语言的描述。
教师通对两个远程教学资视频将圆明园的辉煌与毁灭进行对比，结合课文相应段落理解，学生对清政府的无能，对两个强盗的恨己溢于言表了，从而激发了学生的爱国情感。
根据教学设计，适时设疑，让学生明白自己应该怎样做才能不会让历史悲剧重演，这样所要达到的教学目标得到完成、教学重点得到理解，教学难点得到了突破。
3、远程教学资源可以陶冶学生情操、促进学生智力发
展，提高学习效果。
远程教学资源可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以启发思维，培养能力，收到了事半功倍的效果，这是空洞的“说教式”上课所不能及的。
在语文教学中有些地方只可意会，不可言传，或者有些地方是“妙不可言”。
这时，单纯凭借语言就显得无能为力了，教师可把不能言明的“妙处”，通过媒体资源传授给学生。
如在教学人教版第九册第十七课《触摸春天》这课时，先让学生联系生活实际说说蔷薇花的用处，再利用媒体资源向学生展示出一幅动态的蔷薇花，优美的画面能让学生仿佛身临其境，极易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。
在学生的阵阵赞叹声中，那“那五彩缤纷的”、“挨挨挤挤”的形象在学生心中自然而然涌现出来。
在老师声情并茂的解说中，再次让学生感受到蔷薇花的静态美，使学生热爱美、热爱美好事物。
这样的教学，教师变口授为操作演示，通过看、听、说、想，学生不会感到负担过重和厌烦，反而从中体会到学习的乐趣，会主动积极地投入学习活动，进入忘我的学习境界，既完成学习任务，又受到美的熏陶。
4、远程教学资源可以培养学生的朗读能力。
新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。
在教学中，通常适时应用媒体资源中范文朗读替代教师的范读, 让学生跟着试读、复读、跟读, 收到了熟读成诵的效果。
在模式三个环境中，经常利用计算机，调动学生的
视觉、听觉、触觉等各种感官齐上阵，让他们欣赏录像，欣赏范文，模仿修改，互相传阅等形式，让学生始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，丰富了写作素材，使“巧妇”成为“有米之炊”。
四、有效利用远程教学资源进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的学习素养。
所谓“得法于课内，得益于课外”。
但长期以来，孩子的课外阅读活动的开展受到了多种因素的制约，面窄、量少、形式单一、方法不当，难以形成能量。
通过丰富的远程教育资源，可以把课堂有机地向课外延伸。
教学人教版语文第六册第二十一课《太阳》一课，通过将搜集到的关于太阳记录片的过程、演示出来让孩子说、看、想，以深化对课文内容的理解。
又如，在学习教学人教版语文二年级第四册《邮票齿轮的故事》后，利用媒体课件演示了大量的邮票图片让孩子观察、想象、欣赏，孩子们兴趣盎然，掀起了课堂教学的高潮。
总之，远程教育资源的运用在农村小学语文教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生机与活力。
但是在教学过程中不能局限于资源，应该肯定媒体资源永远是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。
应该根据实际对资源进行重新构建，适时、适度、适当、科学地运用远程教育资源，突出教师教学的主导性，以学生的学习主体性为轴心, 为学生创设形象逼真、生动具体的情景，从而提高教学质量。