中班七巧板教案反思_1
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
不完整到最后不用教师点拨也能独立自如地介绍图形的组成，数学语言得到了很
大发展。特别是他们还会用“大、中、小”来区分七巧板里的5个三角形，非常
了不起。
2、及时补充，及时追问
师:于老师这里还有一种拼法。
谁能帮我加一块，让它变成正方形,
生:源自文库
这是在这种拼法比较常见，然而学生却没有想到时，教师的及时补充。这个
因此，这堂课，我能根据学生的实际需要随机的调整教学行为，及时补充，及时追问，不断找到一种新的教学生长点，更好地促进了学生思考，促进学生发展。
3、注重学生间的相互交流、启发、碰撞
生: 底下有学生不同意:已经拼过。
师:我们耐心看看。
生:
师:如果把三角形加在这儿，那是前面的正方形，如果放在这儿呢，就变成了三角形。图形之间可以不停地变换。
3、设置疑问:你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗,正因为它可以拼出各种各样美妙的图形，所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的脑去想，灵巧的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。
10 / 13
精品文档
二、小组交流，自主探索。
1、说一说:
给七巧板编号，并认识
。组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。
3 / 13
精品文档
中班七巧板教案4:《小花》
活动目标:
1.创编故事，在故事情境中观察小花的拼法。. 在拼图过程中记忆拼图顺序，说出各板的名称。. 在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。 活动准备:
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程:
一、出示故事，帮助幼儿回忆故事情节。 小姑娘在草地上见到了什么?
9 / 13
精品文档
培养学生动手操作能力，初步发展学生的空间观念和创新意识。
3、德育情感目标:通过自主、探索、合作交流，让每个学生都积极参与，培养学生的自信心、责任心以及合作意识，增强集体荣誉感。 教学重点:利用七巧板拼出不同形状的图形。
教学难点:能创造性地把拼出的图形组合编出小故事。
教学准备:七巧板，课件盘。
为他们带路。他们在金色的房子里快乐地唱歌跳舞。
中班七巧板教案1:《认识七巧板》
活动目标:
1. 能记住每个板的名称，知道并会说。. 在操作中探索每个板的不同摆放方法。. 体验七巧板拼凑图形的快乐。 活动准备:
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程:
一、故事导入，激发幼儿对七巧板的兴趣
1. 教师边讲故事边拼出稻草人，引导幼儿发现七巧板的神奇。 老师:小朋友，黑板上图形是什么,
师:这个三角形在哪里,
生:在黑板上的正方形切开就是了。
师:你很会观察，沿对角线切开就得到一个三角形。
当学生出现上面这种拼法时，“这个三角形在哪里,”教师的这句追问很及时。学生在我的这句追问下仔细观察，仔细思考，进一步发现了三角形和正方形的关系。他们从中也获得启示:“学会观察已组成正方形的七巧板会帮助他们拼出更多的三角形。”
2、拼一拼:
利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形。鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。
3、议一议:
电脑出示淘气、笑笑拼出的各种形状的图形。让学生通过观察，小组讨论想象这些图形是平时生活中的哪些物体,
4、试一试:
学生动手操作，拼出自己喜欢的生活中的图形，并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。
总之，有了明确的目标，在目标的指引下，及时有效地调整自己的教学，注重学生间的交流，激发学生思考，所以课堂上的生成精彩，学生在知识能力、过程方法、情感态度方面都有了一定发展。
这堂课我最深的感受就是教师要敏锐地把握住课堂中出现的每个课程资源，及时有效地调整教学。这个对教师提出了更高的挑战。像这节课，也有一些地方，我就没有及时抓住。例如，当学生用两个小的三角形和一个中的三角形拼成一个正方形;后来又出现 用4个三角形拼成一个正方
所以，教师如何敏锐地把握和聪明地利用课堂中随机出现的教学资源，这是值得我们进一步研究和思考的。
数学活动 —— 七巧板
西乡第二小学 宋文汇
教学内容:
北师大版“新世纪”义务教育课程标准实验教科书第二册第42页“动手做”以及习题。
教学目标:
1、双基目标:认识七巧板，进一步熟悉基本平面图形。
2、能力目标:借助七巧板，让学生在活动中拼图，
补充很重要，它进一步拓宽了学生的思维:“哦，原来还可以这样拼，用到一个
正方形。”其中，最为巧妙的是，我故意只拼了一个三角形，让学生把它“变”为正方形。学生在“变”的过程中，体验到了成功的喜悦，同时感受到了正方形和三角形之间的变化关系。为后来的拼三角形做了很好的铺垫，也给了
6 / 13
精品文档
学生这样的思路:“拼三角形，可以从正方形入手啊。”
师:谁看清楚了他的动作,
7 / 13
精品文档
生:
师:他只多用了一个三角形，把我们原先拼过的三角形又变成了另一个三角形。这个小朋友友会动脑筋，从刚才那个小朋友拼的图形中受启发，又拼出了不
一样的三角形。
从这个片段中，我们不难看出，一个学生从另一个学生的方法中马上受启示，又拼出了一个三角形。可见，学生间的交流、碰撞很重要。要在课堂上让学生自己也成为一种很好的课程资源，教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的“教”和“学”，这样的控制不再是传统意义上的控制，而是教师的“他控”和学生“自控”的完美结合，这样的教学才是完整的，必将有效地提高课堂教学的效率和质量。
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导
2.对拼图好的孩子给予鼓励，可以请拼好的幼儿帮助旁边的幼儿进行拼图。 四、结束:收一块板说一块板的名字。
4 / 13
精品文档
《七巧板》教学反思
金钟小学 于萌
铃声响了，下课了，可是孩子们的一双双小手仍然举得高高的:“老师，我
还有～”在这堂课上，孩子是富有观察、思考和想象的激情的，在相互交流碰撞
中不时闪现的智慧火花让我心潮澎湃，感叹不已。
课前，我确定了4个主要教学目标:1、发展学生的数学语言，让他们学会
用数学语言描述图形的组成;2、发展学生的观察能力，让他们体验感悟图形之
间的变化关系;3、在动手操作中激发学生的创新意识，发展他们的创造能力;4、
体验到图形的美和乐趣。
课堂上的几点“故意”，激发学生思考，较好地达到了教学目标
中班七巧板教案反思_1
精品文档
中班七巧板教案反思
在稻田里有一个被施了魔法的稻草人，他哪儿也不能去，他最大的愿望就是能到外面去看看。帮助他的方法是找出魔法锤子，把钉住他脚的钉子敲碎。被解救出来的稻草人在池塘边遇到了他的第一个朋友青蛙，在草地上看到了许多美丽的花，还看到了出来摘花的小
姑娘，在他们成为好朋友后，小姑娘邀请稻草人到她那金色的房子里去玩，当他们快要到家时，小姑娘的好朋友小狗高兴地跑出来迎接他们，小姑娘的另一个好朋友小鸟也快乐地
圆形和半圆应该怎么放,来做锤子的什么部分, 二、幼儿尝试自己来拼图
1.教师说明拼图要求，请幼儿到上面来尝试自己拼。.不会的部分，请其他会的幼儿帮助。 三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
2 / 13
精品文档
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导.对拼图好的孩子给予鼓励。 四、结束:收一块板说一块板的名字。
出示拼好的七巧板花的造型,引导幼儿说出教师所出示拼的每一块板的名称。 我们在拼图时先摆出哪块板, 然后大板是怎么放的,用来支撑做小花的身体。
小花的花朵要怎么放,用什么板, 梯形板和三角板和中心板应该怎么放, 半圆做圆形板旁边的花骨朵。 二、幼儿尝试自己来拼图
1.教师说明拼图要求，请幼儿到上面来尝试自己拼。.忘记的部分，请其他幼儿帮助。 三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
三、实践应用，拓展创新。
1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。
2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告诉我们哪些道理。
11 / 13
精品文档
3、小组活动:拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事，
看哪个小组完成得最快。
4、展示学生作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。
中班七巧板教案3:《青蛙》
活动目标:
1.在故事情境中观察青蛙的拼法。
2.在拼图过程中熟悉并记忆拼图顺序，各板的摆放方向。.在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。 活动准备:
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程:
一、出示青蛙，帮助幼儿回忆故事情境。
1.教师拼出青蛙，引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称及摆放顺序。 我们在拼图时先出哪块板, 中心板怎么放, 圆形和半圆做青蛙的眼睛。
8 / 13
精品文档
形时，我如果及时点拨，请学生仔细观察这4个三角形的大小关系时，学生不难发现:两个小三角形会拼成一个中三角形，而两个中三角形又会拼成一个大三角形，这对于他们把握七巧板各个图形之间的大小是非常有益的。还有，我在引导学生找出七巧板的秘密时，没有及时抓住学生出现的信息因势利导。如当学生说发现有大、中、小三角形时可以马上请他说出哪几号是大三角形、哪几号是中三角形、哪几号是小三角形，并进一步让他们观察:这两个大三角形有什么特点,学生马上可以判断出一样大。或者当学生发现蓝色的有两个时也可以马上引导他们观察这两个蓝色三角形的大小关系，才不至于多绕了很多弯，浪费了很多时间。
眼睛下面的板是什么板, 梯形和三角形拼一起，做青蛙的另一条腿 二、幼儿尝试独立拼图。
1.教师打乱青蛙，说明拼图要求，请幼儿用教师用板来尝试拼出青蛙。.教师指导，请其他幼儿帮助。 三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导.对拼图好的孩子给予鼓励。 四、结束:收一块板说一块板的名字。
教学过程:
一、直观演示，激趣导入。
1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，问:小朋友，你知道这是由什么拼出来的吗,
2、介绍七巧板有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。
中班七巧板教案2:《魔法锤子》
活动目标:
1.创编故事，在故事情境中观察魔法锤子的拼法。. 在拼图过程中熟悉拼图顺序，说出各板的名称。. 在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。 活动准备:
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程:
一、出示稻草人，帮助幼儿回忆是谁救了稻草人。引出魔法锤子 教师拼出魔法锤子，引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称。 我们在拼图时先出哪块板, 然后大板是怎么放的,。 梯形板和三角板应该怎么放,
四、评价体验，结束全课。
1、这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图形，编出了许多有趣的故事。你觉得七巧板有趣吗,
2、屏幕演示网上关于七巧板的益智游戏。告诉学生可以在网上找到许多“七巧板”的游戏，鼓励学生课后上网拼图，并查找有关七巧板的知识。
教学反思:
这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生提供了活动的机会。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上的准备。课中，我创设了生动的情景，使学生思维十分活跃，让学生动手、动口积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力，并通过听故事、看动画，让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”的引导下，创造出许多好故事:如“钓鱼”、“各种形态的人”。最可贵的是，课后，学生的兴趣未减，纷纷出点子，让老师再玩“七巧板”。我
12 / 13
精品文档
他是由七巧板拼成的，一共七块板.介绍每个板的名称
1 / 13
精品文档
中心板、大板、圆形板、半圆板、三角板、梯形板。 请幼儿来说一说，记住每个板的名称。 二、幼儿尝试每个板的拼法。
1.请孩子上前来试一试中心板可以怎么拼，依次类推。.幼儿自己尝试教师巡回指导。
三、游戏:孩子自己尝试用七巧板拼图自己喜欢的图形。 四、结束:收一块板说一块板的名字。
1、放手让学生说 整堂课，我非常注意引导学生用数学语言描述图形的组成。开始故意放慢节
奏，当一个学生回答完“你是用什么图形拼出一个正方形,时，特意让学生重复
“谁听明白了，再说一遍，他是怎么拼的,”引导全班学生一起学会说。并采用
5 / 13
精品文档
自己介绍、请其它小朋友
帮忙介绍等各
种方式不断地鼓励学生说。在这样的鼓励引导下，学生从不会说或说得不流畅、
大发展。特别是他们还会用“大、中、小”来区分七巧板里的5个三角形，非常
了不起。
2、及时补充，及时追问
师:于老师这里还有一种拼法。
谁能帮我加一块，让它变成正方形,
生:源自文库
这是在这种拼法比较常见，然而学生却没有想到时，教师的及时补充。这个
因此，这堂课，我能根据学生的实际需要随机的调整教学行为，及时补充，及时追问，不断找到一种新的教学生长点，更好地促进了学生思考，促进学生发展。
3、注重学生间的相互交流、启发、碰撞
生: 底下有学生不同意:已经拼过。
师:我们耐心看看。
生:
师:如果把三角形加在这儿，那是前面的正方形，如果放在这儿呢，就变成了三角形。图形之间可以不停地变换。
3、设置疑问:你们知道为什么后来它被称为“七巧板”吗,正因为它可以拼出各种各样美妙的图形，所以被称为七巧板。今天我们就用聪明的脑去想，灵巧的手来拼，让七巧板更巧吧，并揭示课题。
10 / 13
精品文档
二、小组交流，自主探索。
1、说一说:
给七巧板编号，并认识
。组织小组交流，说出自己发现了七巧板有哪些特点。在小组交流的基础上再向全班汇报。
3 / 13
精品文档
中班七巧板教案4:《小花》
活动目标:
1.创编故事，在故事情境中观察小花的拼法。. 在拼图过程中记忆拼图顺序，说出各板的名称。. 在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。 活动准备:
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程:
一、出示故事，帮助幼儿回忆故事情节。 小姑娘在草地上见到了什么?
9 / 13
精品文档
培养学生动手操作能力，初步发展学生的空间观念和创新意识。
3、德育情感目标:通过自主、探索、合作交流，让每个学生都积极参与，培养学生的自信心、责任心以及合作意识，增强集体荣誉感。 教学重点:利用七巧板拼出不同形状的图形。
教学难点:能创造性地把拼出的图形组合编出小故事。
教学准备:七巧板，课件盘。
为他们带路。他们在金色的房子里快乐地唱歌跳舞。
中班七巧板教案1:《认识七巧板》
活动目标:
1. 能记住每个板的名称，知道并会说。. 在操作中探索每个板的不同摆放方法。. 体验七巧板拼凑图形的快乐。 活动准备:
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程:
一、故事导入，激发幼儿对七巧板的兴趣
1. 教师边讲故事边拼出稻草人，引导幼儿发现七巧板的神奇。 老师:小朋友，黑板上图形是什么,
师:这个三角形在哪里,
生:在黑板上的正方形切开就是了。
师:你很会观察，沿对角线切开就得到一个三角形。
当学生出现上面这种拼法时，“这个三角形在哪里,”教师的这句追问很及时。学生在我的这句追问下仔细观察，仔细思考，进一步发现了三角形和正方形的关系。他们从中也获得启示:“学会观察已组成正方形的七巧板会帮助他们拼出更多的三角形。”
2、拼一拼:
利用七巧板，学生自主拼出学过的基本图形。鼓励学生想出不同的拼法，并要求学生汇报拼出的图形由哪些图形组成。
3、议一议:
电脑出示淘气、笑笑拼出的各种形状的图形。让学生通过观察，小组讨论想象这些图形是平时生活中的哪些物体,
4、试一试:
学生动手操作，拼出自己喜欢的生活中的图形，并起个好听的名字。让学生介绍自己拼出的图形，比一比谁的图形最好。
总之，有了明确的目标，在目标的指引下，及时有效地调整自己的教学，注重学生间的交流，激发学生思考，所以课堂上的生成精彩，学生在知识能力、过程方法、情感态度方面都有了一定发展。
这堂课我最深的感受就是教师要敏锐地把握住课堂中出现的每个课程资源，及时有效地调整教学。这个对教师提出了更高的挑战。像这节课，也有一些地方，我就没有及时抓住。例如，当学生用两个小的三角形和一个中的三角形拼成一个正方形;后来又出现 用4个三角形拼成一个正方
所以，教师如何敏锐地把握和聪明地利用课堂中随机出现的教学资源，这是值得我们进一步研究和思考的。
数学活动 —— 七巧板
西乡第二小学 宋文汇
教学内容:
北师大版“新世纪”义务教育课程标准实验教科书第二册第42页“动手做”以及习题。
教学目标:
1、双基目标:认识七巧板，进一步熟悉基本平面图形。
2、能力目标:借助七巧板，让学生在活动中拼图，
补充很重要，它进一步拓宽了学生的思维:“哦，原来还可以这样拼，用到一个
正方形。”其中，最为巧妙的是，我故意只拼了一个三角形，让学生把它“变”为正方形。学生在“变”的过程中，体验到了成功的喜悦，同时感受到了正方形和三角形之间的变化关系。为后来的拼三角形做了很好的铺垫，也给了
6 / 13
精品文档
学生这样的思路:“拼三角形，可以从正方形入手啊。”
师:谁看清楚了他的动作,
7 / 13
精品文档
生:
师:他只多用了一个三角形，把我们原先拼过的三角形又变成了另一个三角形。这个小朋友友会动脑筋，从刚才那个小朋友拼的图形中受启发，又拼出了不
一样的三角形。
从这个片段中，我们不难看出，一个学生从另一个学生的方法中马上受启示，又拼出了一个三角形。可见，学生间的交流、碰撞很重要。要在课堂上让学生自己也成为一种很好的课程资源，教师和学生都可以从反馈信息中不断调控自己的“教”和“学”，这样的控制不再是传统意义上的控制，而是教师的“他控”和学生“自控”的完美结合，这样的教学才是完整的，必将有效地提高课堂教学的效率和质量。
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导
2.对拼图好的孩子给予鼓励，可以请拼好的幼儿帮助旁边的幼儿进行拼图。 四、结束:收一块板说一块板的名字。
4 / 13
精品文档
《七巧板》教学反思
金钟小学 于萌
铃声响了，下课了，可是孩子们的一双双小手仍然举得高高的:“老师，我
还有～”在这堂课上，孩子是富有观察、思考和想象的激情的，在相互交流碰撞
中不时闪现的智慧火花让我心潮澎湃，感叹不已。
课前，我确定了4个主要教学目标:1、发展学生的数学语言，让他们学会
用数学语言描述图形的组成;2、发展学生的观察能力，让他们体验感悟图形之
间的变化关系;3、在动手操作中激发学生的创新意识，发展他们的创造能力;4、
体验到图形的美和乐趣。
课堂上的几点“故意”，激发学生思考，较好地达到了教学目标
中班七巧板教案反思_1
精品文档
中班七巧板教案反思
在稻田里有一个被施了魔法的稻草人，他哪儿也不能去，他最大的愿望就是能到外面去看看。帮助他的方法是找出魔法锤子，把钉住他脚的钉子敲碎。被解救出来的稻草人在池塘边遇到了他的第一个朋友青蛙，在草地上看到了许多美丽的花，还看到了出来摘花的小
姑娘，在他们成为好朋友后，小姑娘邀请稻草人到她那金色的房子里去玩，当他们快要到家时，小姑娘的好朋友小狗高兴地跑出来迎接他们，小姑娘的另一个好朋友小鸟也快乐地
圆形和半圆应该怎么放,来做锤子的什么部分, 二、幼儿尝试自己来拼图
1.教师说明拼图要求，请幼儿到上面来尝试自己拼。.不会的部分，请其他会的幼儿帮助。 三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
2 / 13
精品文档
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导.对拼图好的孩子给予鼓励。 四、结束:收一块板说一块板的名字。
出示拼好的七巧板花的造型,引导幼儿说出教师所出示拼的每一块板的名称。 我们在拼图时先摆出哪块板, 然后大板是怎么放的,用来支撑做小花的身体。
小花的花朵要怎么放,用什么板, 梯形板和三角板和中心板应该怎么放, 半圆做圆形板旁边的花骨朵。 二、幼儿尝试自己来拼图
1.教师说明拼图要求，请幼儿到上面来尝试自己拼。.忘记的部分，请其他幼儿帮助。 三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
三、实践应用，拓展创新。
1、电脑演示“守株待兔”的拼图，猜一猜它们分别象什么。
2、让学生尝试自己叙述“守株待兔”的故事，并说一说故事内容告诉我们哪些道理。
11 / 13
精品文档
3、小组活动:拼图编小故事。要求小组合作把拼好的图编成小故事，
看哪个小组完成得最快。
4、展示学生作品，学生自由发言，讲述自己拼图编出的故事，其他学生谈谈对故事内容的看法和意见。
中班七巧板教案3:《青蛙》
活动目标:
1.在故事情境中观察青蛙的拼法。
2.在拼图过程中熟悉并记忆拼图顺序，各板的摆放方向。.在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。 活动准备:
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程:
一、出示青蛙，帮助幼儿回忆故事情境。
1.教师拼出青蛙，引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称及摆放顺序。 我们在拼图时先出哪块板, 中心板怎么放, 圆形和半圆做青蛙的眼睛。
8 / 13
精品文档
形时，我如果及时点拨，请学生仔细观察这4个三角形的大小关系时，学生不难发现:两个小三角形会拼成一个中三角形，而两个中三角形又会拼成一个大三角形，这对于他们把握七巧板各个图形之间的大小是非常有益的。还有，我在引导学生找出七巧板的秘密时，没有及时抓住学生出现的信息因势利导。如当学生说发现有大、中、小三角形时可以马上请他说出哪几号是大三角形、哪几号是中三角形、哪几号是小三角形，并进一步让他们观察:这两个大三角形有什么特点,学生马上可以判断出一样大。或者当学生发现蓝色的有两个时也可以马上引导他们观察这两个蓝色三角形的大小关系，才不至于多绕了很多弯，浪费了很多时间。
眼睛下面的板是什么板, 梯形和三角形拼一起，做青蛙的另一条腿 二、幼儿尝试独立拼图。
1.教师打乱青蛙，说明拼图要求，请幼儿用教师用板来尝试拼出青蛙。.教师指导，请其他幼儿帮助。 三、幼儿独立拼图，教师巡回指导。
1.幼儿利用七巧板自己独立拼图，不会的孩子老师进行指导.对拼图好的孩子给予鼓励。 四、结束:收一块板说一块板的名字。
教学过程:
一、直观演示，激趣导入。
1、电脑出示由七巧板制成的“动态”图形课件，问:小朋友，你知道这是由什么拼出来的吗,
2、介绍七巧板有关知识。七巧板是我国古代的一种图形游戏，它起源于宋代，已有二千五百年的历史了。它是黄伯思创造的，起初叫“燕矶图”，也叫“七星”“易方”，后来就叫做“七巧板”。它不仅代表了中国人的智慧，还得到了世界的赞美。
中班七巧板教案2:《魔法锤子》
活动目标:
1.创编故事，在故事情境中观察魔法锤子的拼法。. 在拼图过程中熟悉拼图顺序，说出各板的名称。. 在故事情境和游戏中幼儿乐于拼图并快乐拼图。 活动准备:
教师七巧板一幅，幼儿每人一幅七巧板， 活动过程:
一、出示稻草人，帮助幼儿回忆是谁救了稻草人。引出魔法锤子 教师拼出魔法锤子，引导幼儿说出教师所出示的每一块板的名称。 我们在拼图时先出哪块板, 然后大板是怎么放的,。 梯形板和三角板应该怎么放,
四、评价体验，结束全课。
1、这节课我们用七巧板拼出了许多美丽的图形，编出了许多有趣的故事。你觉得七巧板有趣吗,
2、屏幕演示网上关于七巧板的益智游戏。告诉学生可以在网上找到许多“七巧板”的游戏，鼓励学生课后上网拼图，并查找有关七巧板的知识。
教学反思:
这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生提供了活动的机会。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上的准备。课中，我创设了生动的情景，使学生思维十分活跃，让学生动手、动口积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力，并通过听故事、看动画，让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”的引导下，创造出许多好故事:如“钓鱼”、“各种形态的人”。最可贵的是，课后，学生的兴趣未减，纷纷出点子，让老师再玩“七巧板”。我
12 / 13
精品文档
他是由七巧板拼成的，一共七块板.介绍每个板的名称
1 / 13
精品文档
中心板、大板、圆形板、半圆板、三角板、梯形板。 请幼儿来说一说，记住每个板的名称。 二、幼儿尝试每个板的拼法。
1.请孩子上前来试一试中心板可以怎么拼，依次类推。.幼儿自己尝试教师巡回指导。
三、游戏:孩子自己尝试用七巧板拼图自己喜欢的图形。 四、结束:收一块板说一块板的名字。
1、放手让学生说 整堂课，我非常注意引导学生用数学语言描述图形的组成。开始故意放慢节
奏，当一个学生回答完“你是用什么图形拼出一个正方形,时，特意让学生重复
“谁听明白了，再说一遍，他是怎么拼的,”引导全班学生一起学会说。并采用
5 / 13
精品文档
自己介绍、请其它小朋友
帮忙介绍等各
种方式不断地鼓励学生说。在这样的鼓励引导下，学生从不会说或说得不流畅、