《木兰从军》公开课教案 许玮版
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案第一章：课程导入1.1 教学目的：激发学生对《木兰从军》故事的兴趣，了解故事的背景和主人公花木兰的形象。
1.2 教学内容：介绍中国古代的封建制度和民间传说，引导学生了解《木兰从军》的故事背景。
讲述花木兰的英勇事迹，分析她的人物形象和品质。
1.3 教学方法：讲述法、讨论法1.4 教学步骤：（1）引导学生回顾中国古代的封建制度和民间传说，为学生讲述《木兰从军》的故事背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，引导学生分析花木兰所面临的困境和她的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，包括她隐瞒身份、艰苦训练、战斗事迹等，引导学生分析她勇敢、坚韧、机智的品质。
（4）讨论花木兰的形象对现代社会的启示，教育学生学习她的担当、勇敢和坚韧精神。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第二章：花木兰的替父从军让学生深入了解花木兰替父从军的原因，培养学生的家庭观念和担当精神。
2.2 教学内容：分析花木兰家庭背景，引导学生了解她替父从军的原因。
讲述花木兰从军的过程，培养学生面对困境勇于担当的精神。
2.3 教学方法：讲述法、讨论法2.4 教学步骤：（1）回顾上节课的内容，引导学生了解花木兰的家庭背景。
（2）讲述花木兰替父从军的原因，分析她面临困境时的担当精神。
（3）详细讲述花木兰从军的过程，引导学生学习她勇敢面对困境的品质。
（4）讨论花木兰替父从军的行为对现代社会的启示，教育学生珍惜家庭、勇于担当。
（5）总结本节课的内容，布置课后作业。
第三章：花木兰的军事才能3.1 教学目的：让学生了解花木兰在军队中的表现，培养学生的团队协作和勇敢精神。
3.2 教学内容：讲述花木兰在军队中的训练和生活，分析她的军事才能和勇敢精神。
讲述法、讨论法3.4 教学步骤：（1）回顾前两节课的内容，引导学生了解花木兰的形象。
（2）讲述花木兰在军队中的训练和生活，展示她的军事才能和勇敢精神。
（3）分析花木兰在战斗中的英勇事迹，引导学生学习她的勇敢品质。
XX年小学语文公开课《木兰从军》教案
2024年小学语文公开课《木兰从军》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的内容，把握住花木兰的人物形象；（3）了解诗歌的背景知识，认识一些生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；（2）通过讲解、示范等方式，培养学生的书写能力；（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、勇于担当的精神；（2）培养学生尊重女性、弘扬正气的价值观；（3）培养学生热爱文学、喜欢古典诗词的兴趣。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解；2. 诗歌的朗读和背诵；3. 花木兰的人物形象分析。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌的背景知识介绍；3. 诗歌的思想内涵挖掘。
四、教学准备：1. 教材：《木兰从军》；2. 参考资料：关于花木兰的历史背景、诗歌解析等；3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体设备，展示花木兰的相关图片，引导学生关注；（2）简要介绍花木兰的历史背景，激发学生的兴趣；（3）板书课题《木兰从军》，引导学生朗读。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗意，体会情感；（2）学生分享阅读心得，教师点评并总结。
3. 讲解诗歌：（1）讲解诗歌的字词含义，帮助学生理解；（2）分析诗歌的结构，引导学生掌握写作技巧；（3）讲解诗歌的思想内涵，引导学生领悟作者意图。
4. 朗读与背诵：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生分组朗读，互相点评；（3）组织背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题思想；（2）强调花木兰的精神品质，引导学生学习她的担当精神；（3）布置课后作业，要求学生熟读熟记诗歌。
6. 课后作业：（1）熟读熟记《木兰从军》；（2）结合诗歌内容，写一篇关于花木兰的作文；（3）调查身边的人，了解他们对花木兰的认识和看法。
小学语文公开课《木兰从军》教案
小学语文公开课《木兰从军》教案2017年小学语文公开课《木兰从军》教案木兰从军讲述了木兰代替父亲去征战的故事。
下面，店铺为大家分享小学语文公开课《木兰从军》教案，希望对大家有所帮助!一、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。
认识两个多音字。
认识一个偏旁。
复习部首查字法，能比较熟悉地用部首查字法查字典。
3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
二、教学重点、难点1、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
背诵课文。
2、说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。
三、教学准备1、生字卡片、字典、投影仪、课件2、课前组织学生搜集花木兰的资料。
四、教学过程第一课时第一环节：一、创设教学情景1、听动画片歌曲2、小朋友们，今天我们来认识一位女英雄花木兰。
板书课题，齐读(出示文中第一幅插图)二学生自主学习1、自己小声轻读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：名字征兵父亲年老多病女扮男装胜利将军将士朝廷年龄战袍渡燕山赫赫(1)自由读(2)思考：你觉得这课中哪些字的读音，我们要特别注意?第二环节：三、学习成果展示(1)开火车读，及时正音，评价。
(2)指名读，齐读生字词(3)默读课文，勾画出文中不理解的字词。
组织学生讨论交流四、教师精讲点拨1、教学两个个多音字将燕读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。
读第四声很多，谁来说说?2、这篇课文一共有几个自然段?指名读，师生评议3、再读课文，把你认为文中最难读懂的句子多读几遍，直到读通读顺为止。
第三环节：五、巩固训练提升1、学习生字2、用同样的部首查字法查“廷”“康”“起”三个字，看谁查得又快又准。
告诉老师，说说你是怎么查的。
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课文《木兰从军》公开课教案
《木兰从军》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）了解中国古代历史文化背景，理解花木兰代父从军的故事意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的民族精神。
（2）树立学生尊老爱幼、孝顺父母的良好品质。
（3）激发学生对古代文化的兴趣，增强文化自信。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（3）了解中国古代历史文化背景，理解花木兰代父从军的故事意义。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句子的理解。
（2）古代文化知识的掌握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入学习状态。
2. 朗读感悟法：引导学生多次朗读课文，体会课文的语言美和情感。
3. 合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容，提高学生自主学习能力。
4. 启发引导法：教师提问，引导学生思考，激发学生学习兴趣。
四、教学准备1. 课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音效等。
2. 教案：提前准备详细的教学计划和教学过程。
3. 课文文本：打印或准备电子版的课文《木兰从军》。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放音乐《茉莉花》，引导学生进入课堂氛围。
（2）教师简要介绍花木兰代父从军的故事背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生结合注释，自行解读课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同分析课文内容，理解花木兰的英勇事迹。
（2）每组选取一位代表，分享本组讨论成果。
4. 教师讲解（1）针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和解答。
（2）讲解课文中的关键词语和句子，帮助学生深入理解。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案教案：《木兰从军》教学目标：1. 了解中国古代的传统文化故事《木兰从军》；2. 理解并分析故事中的人物形象和情节；3. 培养学生对于勇敢、坚韧、爱国等价值观的培养。
教学重点：1. 分析《木兰从军》中的人物形象和情节；2. 探讨故事背后的价值观。
教学准备：1. 《木兰从军》的故事和相关图片；2. 黑板、彩色粉笔、教学PPT。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 向学生介绍《木兰从军》这个故事，并简单讲述故事大概情节。
2. 引导学生谈谈他们对于传统文化和英雄故事的理解和认识。
二、阅读故事（15分钟）1. 将《木兰从军》的故事文字展示在黑板上或通过PPT展示。
2. 让学生跟着教师一起朗读故事，并理解故事中的情节和人物形象。
三、分析故事（25分钟）1. 引导学生共同分析故事中的人物形象展示和情节发展。
2. 学生可以分成小组讨论，并以小组为单位，进行展示和讨论。
3. 引导学生发现故事中传达出来的勇敢、坚韧、爱国等价值观，并探讨这些价值观在现代社会中的意义。
四、拓展（15分钟）1. 引导学生思考，如果他们面临和木兰一样的选择，是否会做出相同的决定，为什么？2. 让学生写下自己的思考和感悟，并选择其中的一两个学生进行班内展示。
3. 让学生自由发言，分享他们对于勇敢、坚韧、爱国等价值观的理解和看法。
五、总结（5分钟）1. 教师对于当堂课的内容进行总结，并强调勇敢、坚韧、爱国等价值观的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中积极践行这些价值观。
教学评价：1. 教师观察学生的参与程度和思考程度；2. 学生的小组展示和个人陈述；3. 对于故事人物形象和情节的分析和理解；4. 学生写下的思考和感悟。
六、延伸应用（20分钟）1. 邀请学生选择另一个传统文化故事，并进行阅读和分析，比较其中的人物形象和情节与《木兰从军》是否有共通之处。
2. 鼓励学生将传统文化故事与现代社会的情境相结合，探讨如何运用其中的价值观来面对现实生活中的困境。
课文《木兰从军》公开课教案
《木兰从军》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
学生能够运用课文中的词汇和句式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作讨论的方式，深入分析课文中的主题思想和艺术特色。
学生通过表演、绘画等实践活动，提高自己的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并尊重传统文化，培养对古代文学的兴趣。
学生通过课文学习，培养自己的责任感和勇敢面对困难的精神。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述：介绍课文《木兰从军》的背景和作者。
概括课文的主要情节和人物关系。
2.2 课文重点词汇和句式：列出课文中的重点词汇，并进行解释和例句展示。
分析课文中的特殊句式和语法结构，并进行练习。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过展示《木兰从军》的插图或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生回顾之前学习的古代文学作品，为新课的学习做好铺垫。
3.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生查找课文中的重点词汇和句式，并进行记录。
3.3 合作讨论：学生分组进行合作讨论，分析课文中的主题思想和艺术特色。
学生通过讨论，总结课文中的道德观念和人物品质。
第四章：课堂活动4.1 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演课文中的场景和对话。
学生通过表演，提高自己的表达能力和创造力。
4.2 绘画展示：学生根据课文内容，进行绘画创作，展示自己对故事情节的理解和想象。
学生通过绘画，培养自己的审美观和艺术表达能力。
第五章：总结与拓展5.1 课堂总结：教师引导学生总结课文《木兰从军》的主要内容和教学目标。
学生分享自己在课堂上的学习收获和感受。
5.2 课后拓展：学生根据课文内容，进行课后写作或绘画活动，展示自己对课文的理解和创造力。
学生通过课后拓展，进一步提高自己的语文素养和艺术表达能力。
第六章：教学评估6.1 课堂问答：教师针对课文内容设计问题，引导学生进行思考和回答。
XX年小学语文公开课《木兰从军》教案
2024年小学语文公开课《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌内容，把握人物形象和故事情节；（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对诗歌的理解能力；（2）运用想象和联想，培养学生的创新思维；（3）学会欣赏古典诗词，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感；（2）学习木兰的勇敢、坚强、善良、聪明的品质，树立正确的价值观；（3）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌内容，把握人物形象和故事情节；（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）通过诗歌内容，深入理解木兰的性格特点；（3）将诗歌中的情感态度与现实生活相结合。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍《木兰从军》的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，理解诗歌内容，把握人物形象和故事情节；（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
四、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的朗读、背诵情况；（2）学生在合作探讨中的表现；（3）学生对生字词的学习和运用情况。
2. 作业评价：（1）学生对诗歌内容的理解和掌握程度；（2）学生对生字词的掌握情况。
五、教学资源1. 教材：《木兰从军》；2. 辅助材料：相关的历史文化资料；3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
六、教学步骤1. 讲解诗歌背景：向学生介绍《木兰从军》的历史背景和民间传说，引导学生了解木兰代父从军的故事背景。
2. 分析诗歌结构：讲解诗歌的结构，包括诗的起、承、转、合，帮助学生理解诗歌的韵律和节奏。
《木兰从军》的教案
《木兰从军》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解花木兰孝顺父母、勇敢坚强、热爱祖国的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
（3）学会通过课文的情感态度，培养自己的品德素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢和坚强，学习她为了国家、家庭而奋斗的精神。
（3）增强爱国情怀，热爱祖国，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的阅读与理解。
（2）花木兰孝顺父母、勇敢坚强、热爱祖国的品质的学习。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或者视频，引入花木兰的形象，激发学生的学习兴趣。
（2）简介花木兰的故事，引导学生了解本节课的学习内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《木兰从军》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文，学习生字词，并能正确书写。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中花木兰的形象特点，讨论她的孝顺、勇敢和热爱祖国的品质。
（2）每组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感教育（1）教师引导学生通过课文的情感态度，培养自己的品德素养。
（2）学生分享自己的学习感悟，进行情感交流。
四、课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结花木兰的形象特点和品质。
2. 学生表示本节课的学习收获，激发对下一节课的期待。
五、作业布置1. 熟读课文《木兰从军》，巩固生字词。
2. 结合课文内容，发挥想象，描绘花木兰从军的情景。
3. 思考花木兰的品质对自己的启示，写一篇短文。
六、教学评估1. 课堂问答：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 作业检查：教师检查学生的作业，了解学生对生字词的掌握和想象能力的发挥。
课文《木兰从军》公开课教案
课文《木兰从军》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《木兰从军》，使学生了解中国古代英雄花木兰的事迹，掌握课文中的关键词汇和句子结构。
1.2 过程与方法：通过分角色朗读、讨论分析等方式，培养学生阅读理解能力和团队合作精神。
1.3 情感态度与价值观：引导学生学习木兰的勇敢、智慧、孝顺和爱国精神，培养学生的品德素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《木兰从军》的故事背景、作者和课文大意。
2.2 课文词汇：讲解课文中的重点词汇，如“替父从军”、“战场”、“荣誉”等。
2.3 句子结构：分析课文中的句子结构，如并列句、复合句等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：引导学生回顾中国古代英雄的故事，为新课的学习营造氛围。
3.2 自主学习：让学生独立阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
3.3 合作学习：分组讨论课文内容，分析木兰的品质和课文主题。
3.4 课堂展示：选取小组代表进行成果展示，分享对木兰精神的理解。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其阅读理解能力和团队合作精神。
4.2 课后作业：布置相关作业，检查学生对课文内容的理解和词汇掌握情况。
第五章：教学资源5.1 课文文本：提供《木兰从军》的文本，方便学生阅读和引用。
5.2 图片资料：收集与木兰从军相关的图片资料，用于课堂展示和讨论。
5.3 视频资料：寻找与《木兰从军》相关的视频资料，丰富课堂教学形式。
第六章：教学活动6.1 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如木兰、父亲、战友等，进行角色扮演，再现课文中的场景。
6.2 情景模拟：模拟战场环境，让学生体验木兰从军的艰辛和勇敢。
6.3 诗歌创作：以木兰为主题，让学生创作一首诗歌，表达对木兰的赞美之情。
第七章：拓展阅读7.1 推荐阅读：推荐与《木兰从军》相关的其他故事或诗歌，如《花木兰辞》、《木兰诗》等，扩大学生的阅读范围。
7.2 比较阅读：让学生比较《木兰从军》与其他相关作品的异同，提高学生的批判性思维能力。
《木兰从军》的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《木兰从军》的教案一、教案背景《木兰从军》是中国古代民间故事中的经典之一，讲述了一个女孩代替父亲从军的故事。
本教案旨在通过分析故事情节及相关文本，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和创造力，同时促进学生的情感和价值观发展。
二、教学目标1. 对《木兰从军》的故事情节进行理解，并能通过阅读理解题目回答相关问题。
2. 能运用创造性思维，重新诠释故事情节，并发表个人观点。
3. 培养学生的阅读和口头表达能力，提高语言沟通能力。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过简要介绍《木兰从军》的背景和主要情节，引发学生的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）让学生阅读《木兰从军》的文本，并回答相关问题，帮助学生对故事情节有更全面的了解。
3. 讨论（10分钟）就《木兰从军》的故事情节进行讨论：木兰为什么要代替父亲从军？她的决定有何影响？学生可以自由发表个人观点，并引导学生交流，激发创造性思维。
4. 重写故事（20分钟）要求学生重新编写《木兰从军》的故事情节。
可以辅以角色扮演等方式，让学生将自己所思所想通过语言和行动来表达。
5. 分组分享（15分钟）将学生分成小组，让每个小组分享他们重新编写的故事情节。
组内学生互相交流，并提出自己的问题和建议。
6. 总结和展望（5分钟）对学生进行总结，并概述下一课的教学内容。
四、教学资源1. 《木兰从军》的文本（可以打印或投影展示）2. 学生笔记本或纸张3. 角色扮演道具（可选）五、教学评估1. 阅读理解题目回答的准确性和深度2. 活动中的参与度和表达能力3. 学生关于故事情节重新编写的创造性和逻辑性六、拓展延伸1. 学生可以通过阅读其他版本的《木兰从军》故事，进行比较分析，并就不同版本之间的差异发表个人观点。
2. 引导学生学习《木兰从军》的历史背景，并探讨这个故事对中国文化和女性地位的影响。
七、教学反思通过《木兰从军》的教案设计，学生除了能够对故事情节有深入的理解外，还能够培养创造性思维和批判性思维能力，增强语言表达能力和团队合作能力。
课文《木兰从军》公开课教案
课文《木兰从军》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《木兰从军》的故事情节和人物形象。
学生能够分析木兰的勇敢、聪明和牺牲精神等品质。
学生能够运用课文中的句子和词语进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法学生通过阅读、讨论和表演等方式，深入理解课文内容。
学生通过分析人物形象和情节，培养阅读理解和批判思维能力。
学生通过角色扮演和小组合作，提高口语表达和团队协作能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解木兰对家庭和国家的忠诚和牺牲精神。
学生能够培养对勇敢、聪明和无私等品质的尊重和追求。
学生能够培养对传统文化和历史的兴趣和认同。
第二章：教学内容2.1 课文内容概述简要介绍《木兰从军》的故事背景和主要情节。
强调木兰的勇敢、聪明和牺牲精神等品质。
2.2 课文重点解析分析木兰决定替父从军的原因和动机。
解读木兰在军队中的表现和成就。
探讨木兰最终选择回家团聚的原因和意义。
2.3 课文难点解读解释课文中的一些生僻词语和古代文化背景。
分析木兰的性格特点和内心世界。
探讨木兰形象在现代社会的意义和影响。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示《木兰从军》的插图或视频，引起学生对课文的兴趣。
引导学生回顾《木兰从军》的故事背景和主要情节。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
学生完成课后的练习题，巩固对课文内容的理解。
3.3 课堂讨论学生分组讨论课文中的重点和难点问题。
学生分享自己的观点和理解，进行互动交流。
3.4 角色扮演学生分组扮演课文中的角色，进行对话表演。
学生通过表演，深入理解人物性格和情节发展。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂讨论和角色扮演中的参与情况。
评估学生的口语表达和团队协作能力。
4.2 课后作业评估学生完成的课后练习题的质量。
检查学生对课文内容和人物形象的理解程度。
4.3 小组合作评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
评估学生的团队合作和问题解决能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《木兰从军》的文本，包括课文和相关注释。
2024年语文课文《木兰从军》教案
2024年语文课文《木兰从军》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会课文的主要内容。
（3）了解花木兰女扮男装从军的故事背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）教育学生勇敢、坚强、善良的品质。
（3）引导学生学会关爱家人，懂得责任与担当。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《木兰从军》。
（2）理解课文内容，掌握关键词语和句子。
（3）分析人物形象，体会花木兰的勇敢和善良。
2. 教学难点：（1）理解课文中的古代文化背景和习俗。
（2）深入剖析花木兰的性格特点和心理状态。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花木兰从军的故事插图，引起学生兴趣。
（2）简介花木兰女扮男装从军的历史背景，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《木兰从军》，感知课文内容。
（2）要求学生结合注释，理解课文中的关键词语和句子。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析课文中的情节和人物形象，分享各自的见解。
（2）全班交流：汇报分组讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 情感教育（1）引导学生关注花木兰的家人，体会家庭的温暖和亲情。
（2）教育学生勇敢面对困难，学会担当和责任。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵课文《木兰从军》。
2. 结合课文内容，分析花木兰的性格特点和心理状态。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的语文素养。
关注学生的情感态度，确保教学目标的有效达成。
六、教学策略1. 利用多媒体资源：通过播放《木兰从军》的动画片或相关影视片段，帮助学生形象地理解故事内容，增强学习兴趣。
2. 角色扮演：组织学生进行角色分配，进行课堂表演，让学生更深入地理解故事情节和人物性格。
课文《木兰从军》公开课教案
课文《木兰从军》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《木兰从军》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）了解古代军事制度和相关历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的主题思想和人物性格。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
（3）运用想象力，进行角色扮演和情景再现。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）树立正确的价值观，弘扬爱国主义精神。
（3）培养学生勇敢、坚强、善良的品质。
二、教学内容1. 课文《木兰从军》的内容概述。
2. 生字词的认读和书写。
3. 古代军事制度和相关历史背景的讲解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《木兰从军》的内容理解。
（2）生字词的掌握。
（3）古代军事制度和相关历史背景的了解。
2. 教学难点：（1）课文中的古代战争场景的描绘。
（2）对木兰勇敢、坚强、善良品质的深入理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容、生字词、古代军事制度和历史背景。
2. 讨论法：分组讨论，分析课文主题思想和人物性格。
3. 想象法：引导学生发挥想象力，进行角色扮演和情景再现。
4. 欣赏法：引导学生欣赏古典文学作品，提高阅读理解能力。
五、教学步骤1. 导入新课，介绍课文《木兰从军》的内容概述。
2. 生字词学习，让学生自主认读和书写。
3. 讲解古代军事制度和相关历史背景。
4. 分组讨论，分析课文主题思想和人物性格。
5. 角色扮演和情景再现，引导学生发挥想象力。
6. 总结课堂内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。
2. 作业布置：课后布置相关作业，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和观点表达。
七、课后作业1. 熟读课文《木兰从军》。
2. 抄写生字词。
八、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，选取与《木兰从军》主题相关的古诗词。
课文《木兰从军》公开课教案
课文《木兰从军》公开课教案一、导入揭题1、小朋友，自古以来，我国涌现了很多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？2、今天我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。
3、小朋友，你们知道花木兰和你们刚刚说的英雄有什么不同吗？（小朋友们有没有发现你们刚刚说的英雄中女的很少？）4、我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。
那么花木兰怎么能去从军的呢？5、带着这个问题，让我们一同来学习第12课《木兰从军》二、初读感知（一）练读1、请小朋友们先自己读一遍课文，注意将生字的字音读准，读完后标好自然段。
2、与同桌轮流读一遍，注意将句子读通顺。
3、和你的好朋友一起再读一遍课文，注意要将课文读正确、流利。
（二）检查1、出示生字词。
名字征兵胜利朝廷年龄理应说服年老多病焦急万分赫赫战功英勇善战文静俊美2、多音字。
燕子燕山将军将士3、课文一定也能读好。
（1）齐读第一段，师评。
（2）指名读第二段，自评。
（3）指名一组读第三段，其他生评价。
（4）男生读，女生评。
4、解决问题。
小朋友们课文都读通顺了，那么刚才的那个问题能解决吗？花木兰怎么能去从军的呢？女扮男装三、精读第一、二自然段（一）小朋友们真聪明，那么花木兰为什么要女扮男装去从军呢？1、请你们自己读读课文的第二自然段，再说给同桌的小朋友听。
2、指名交流体会。
（恩，小朋友们说的都不错。
）3、花木兰所处的南北朝时期，时局动荡，战争频繁。
（经常发生战争）4、那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书。
这一天，朝廷下达的一份文书张贴了出来，这是份一般的文书吗？（紧急征兵文书）5、木兰看到这文书后，有什么感受？（焦急万分）6、花木兰为什么会感到焦急万分？她是怎么想的？指名说，指名读，强调焦急万分。
7、可以不去呀，或者等过几年弟弟长大了再去呀，强调紧急征兵。
体现爱国精神。
8、说话训练：因为所以，花木兰要女扮男装，替父从军。
（二）花木兰此时已打定主意，替父从军，但战场上两军厮杀，充满了艰辛和危险，花木兰的家人怎么会同意她去的呢？（说服）1、假设你是花木兰，你准备怎样说服你的家人呢？小小组中相互说。
2024年语文课文《木兰从军》教案
一、教案基本信息2024年语文课文《木兰从军》教案教材版本：人教版年级学科：五年级语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《木兰从军》。
理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题和人物性格。
学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、英勇善战的精神品质。
学会尊敬父母，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点与难点重点：1. 能够流畅地朗读和背诵课文《木兰从军》。
2. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 深入理解课文主题和人物性格。
2. 学会欣赏古典文学作品，提高朗读和表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置战争背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养合作精神。
3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生学习兴趣。
4. 示范法：教师示范朗读，学生模仿跟读。
四、教学过程第一课时1. 导入新课1.1 教师简要介绍花木兰的事迹，激发学生兴趣。
1.2 板书课题《木兰从军》2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生通过注释和工具书，学习生字词。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文内容，引导学生理解战争背景。
3.2 分析人物形象，花木兰的勇敢、善良、聪明。
4. 朗读练习4.1 教师示范朗读，学生模仿。
4.2 学生分组朗读，互相评价。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入1.1 回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
1.2 提问：花木兰为什么从军？她有哪些优秀品质？2. 合作探讨2.1 学生分组讨论，分析花木兰的形象特点。
2.2 各组汇报讨论成果，教师点评。
3. 课堂讲解3.1 教师讲解课文中的寓意，如孝顺、勇敢、爱国等。
3.2 引导学生思考如何将这些品质融入到自己的生活中。
XX年小学语文公开课《木兰从军》教案
2024年小学语文公开课《木兰从军》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌的内容，把握主人公花木兰的形象特点；（3）了解古代军队的基本情况以及古代女性的社会地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高自己的文学素养；（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习花木兰忠孝敬亲的精神品质；（2）激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感；（3）培养学生勇敢、坚强、善良的品质。
二、教学重点与难点：重点：（1）诗歌的正确朗读和背诵；（2）花木兰的形象特点和故事背景；（3）古代军队的基本情况以及古代女性的社会地位。
难点：（1）诗歌中古汉语词语的理解；（2）花木兰勇敢、善良、忠诚、孝顺等品质的深入解读。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，为学生创造生动的学习情境；2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的表达能力；3. 案例教学法：以花木兰为例，深入剖析其形象特点和品质；4. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新思维。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示花木兰的图片，引导学生了解主人公；（2）简要介绍诗歌的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）学生自主翻译诗歌，理解诗歌的内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生围绕花木兰的形象特点展开讨论；（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入理解诗歌。
4. 案例分析：（1）以花木兰为例，分析其勇敢、善良、忠诚、孝顺等品质；（2）引导学生联系实际，谈谈自己如何践行这些品质。
5. 课堂小结：（1）回顾诗歌的内容，总结花木兰的形象特点；（2）强调花木兰忠孝敬亲的精神品质，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
6. 课后作业：（1）背诵诗歌；（2）写一篇关于花木兰的作文，可以是故事梗概、人物评价等。
《木兰从军》教案【】
《木兰从军》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰从军》全文；（2）理解诗歌中的关键词语和句子，领会诗歌的意境；（3）了解花木兰孝敬父母、勇敢坚毅的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生孝敬父母、忠诚国家的传统美德；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰从军》；（2）理解诗歌内容，领会诗歌意境；（3）分析花木兰的形象特点，培养学生的欣赏能力。
2. 教学难点：（1）诗歌中关键词语的理解；（2）花木兰勇敢坚毅品质的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课（1）激发学生兴趣，引导学生回顾《木兰从军》的故事背景；（2）介绍花木兰的英勇事迹，导入诗歌学习。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感知诗歌节奏和韵律；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中关键词语和句子的含义；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）解析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）深入剖析花木兰的孝敬父母、勇敢坚毅的品质。
5. 情感教育（1）引导学生从诗歌中汲取传统美德，培养孝敬父母、忠诚国家的品质；（2）激发学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和花木兰的品质。
四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰从军》；五、教学评价1. 学生对诗歌的熟练程度；2. 学生对花木兰形象的理解和欣赏能力；3. 学生在合作探讨中的表现；4. 学生情感态度与价值观的培养。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容；2. 利用案例分析法，剖析花木兰的形象特点；3. 运用情感教育法，培养学生孝敬父母、忠诚国家的品质；4. 采用小组合作法，提高学生的团队协作能力。
课文《木兰从军》公开课教案
课文《木兰从军》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）了解《木兰从军》的故事背景、作者以及人物形象。
（2）掌握课文中的重点词语和句式。
（3）提高学生朗读和理解课文的能力。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解木兰的勇敢和忠诚。
（2）学会欣赏古典文学作品，培养文学素养。
（3）学会通过课文内容，发挥想象，描绘画面。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、英勇善战的精神。
（2）学会尊敬父母，勤劳善良的品质。
（3）树立正确的价值观，勇于担当社会责任。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）课文内容的掌握。
（2）重点词语和句式的理解。
（3）通过课文学习，培养学生的文学素养。
2.2 教学难点（1）对课文内容深层次的理解。
（2）描绘画面，发挥想象的能力。
（3）将课文内容与现实生活相结合，树立正确的价值观。
第三章：教学过程3.1 课堂导入（1）介绍《木兰从军》的故事背景、作者以及人物形象。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课堂学习。
3.2 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中的重点词语和句式。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析课文内容，理解木兰的勇敢和忠诚。
（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。
3.4 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词语和句式。
（2）深入分析课文内容，引导学生理解木兰的品质。
3.5 描绘画面（1）让学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
3.6 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调课文中的重点词语和句式。
（3）引导学生将课文内容与现实生活相结合，树立正确的价值观。
第四章：课后作业4.1 抄写课文中的重点词语和句式。
4.2 结合自己的生活，谈谈对木兰精神的理解。
4.3 预习下节课内容。
第五章：教学反思5.1 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？5.2 教学方法是否得当，学生学习效果如何？5.3 针对不同学生的学习情况，是否做到了因材施教？5.4 针对本节课的教学内容，是否达到了预期的教学目标？5.5 针对课后作业的布置，学生完成情况如何？第六章：教学评价6.1 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，包括对课文内容的理解、重点词语和句式的掌握、以及对木兰精神的领悟。
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《木兰从军》教案
【导入】：
一、同学们，上个学期我们通过学课文认识了很多有名的人物，现在老师就来考考你们，看看你们还记不记得？（关心下一代）的毛泽东；（以身作则）的朱德；（勤学苦练）的梅兰芳；（无私奉献）的孔繁森；（三过
二、看图比较，导入课题。
1、看看这两幅图，有什么不一样？（出示图一、二）
===图一：漂亮、柔弱、文静图二：威武、英勇
2、这两幅图其实是一个人，就是我们课文的主人公——花木兰。
3、能用一些词语来说说这两个不同的花木兰么？PPT
4、看到花木兰前后发生这么大的变化，老师心里产生了大大的疑问，你们能猜到么？
5、一个文静的姑娘怎么变成一个威武的大将军了呢？前后反差为什么这么大呢？
今天我们就一起学习12课《木兰从军》，了解花木兰的传奇故事。
（同学们自己读一读课文，自己找找答案。
）板书课题木兰从军
1、解题：木兰从军是什么意思？木兰从军的从是什么意思呢？ PPT
——从：参加。
木兰从军就是指木兰参加军队。
2、同学们刚刚读了课文，现在老师来考考大家这些词语你能会读么？PPT 显示词语（多种方式读：自读、领读、赛读、去拼音读）
3、这些词里藏了两个多音字，谁能来做小老师，教一教大家？PPT
——将（一声、四声）
——燕山：指山的名字，在河北省北部。
燕读第四声比较常见，读第一声时用法比较少，一般指地方的名字，国家的名字，还指人的姓。
【课文】：
1. 生字会读了，我们一起来学习课文。
在学这篇课文之前，老师有个问题要问。
PPT
2、什么样的人可以称为“英雄”？
——为国为家分忧，为正义的事业做出贡献、立下功劳的人，都可以称为英雄。
师说：花木兰是不仅是一名英雄，而且是一名女英雄。
板书“有女英雄”同学们，这在当时女子女子不能当兵的朝代，那是多么了不起的呀！
3、那这句话还能怎么说？换句式说 PPT
4、每个人心目中都有英雄，说说你心中的英雄。
PPT
3、我们再一起来夸夸花木兰。
要求：读的时候铿锵有力，要把自豪的心情读出来。
齐读第一段
过渡：同学们，古代常有“从来便是女子不如男”的说法，人们都认为女子比较柔弱，应当整天呆在家里做刺绣类的轻巧的事，更不能经常抛头露面，此外，国家也规定女子不可以参军打仗。
但是，木兰却要违背常理、违反国法去参军，到底是什么原因呢?
1.默读第二自然段，边读边思考思考：木兰为什么要从军？PPT
2.同学们，当时的国家遇到了什么困难？木兰为什么要从军？指名答
——相机出示：那时候，北方经常发生战争。
PPT
——经常就是常常，那常常发生战争会有怎样的后果？
——发生战争，老百姓生命随时都受到威胁，国难当头，形势紧急，情况是多么危急呀！所以正是在这样危急的情况下，引读朝廷下达了——紧急征兵的文书。
（指名读体会危急情况下的心情）
2、木兰看到征兵文书后，有什么感受？（焦急万分）PPT十分的着急就是焦急万分。
出示“木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。
”
请把这个句子换成“因为_______所以________。
”的说法
你还会这样说么？“木兰_______是因为_______。
”
3、木兰焦急万分，她到底在愁什么？什么令她如此着急？PPT
出示：“父亲年老多病，难以出征，弟弟又小，还不够当兵的年龄。
”——师说这句话是木兰心里想的，读的时候可以轻一点。
过渡：那既然这样，那就别去了，成么？为什么？（不成）
——因为国家正在危难当中，木兰觉得自己引读理应为国家分忧PPT ——“理应”是什么意思？（应该，应当）“理应”就是“理所应当”木兰觉得自己理所应当做什么？（为国为家分忧）板书：为国为家
4,、就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰做了什么决定？——女扮男装、替父从军。
思考：出示句子PPT
过渡：古时候的女子大门不出，二门不迈，家人又怎么会同意一个女孩子去当兵呢？从哪个词可以看出家人不同意？（说服）
——于是木兰开始说服家人，她会怎么样说服父亲弟弟和母亲呢？请大家展开想象，说一说木兰是怎样说服家人替父从军的？PPT
木兰的父亲会说：女儿，还是让父亲去吧，父亲年纪大了，死不足惜木兰说：父亲，你让我去吧，你年老多病，我虽是女孩子，可也年轻力壮，上了战场能杀更多的敌人。
木兰的母亲会说：女儿，你不能去呀，战场上太危险了，母亲不放心啊木兰会说：母亲，我一定会平安回来的。
现在国家有难，战场上需要我木兰的弟弟会说：姐姐，你走了，谁陪我玩呢
木兰说：好弟弟，你长大了，姐姐走后，要学会照顾爹娘，记住了吗? 弟弟点点头：恩。
总结：木兰这样说服了家里的所有人，可是咱们说古时候女子不能当兵，所以木兰只好（女扮男装）为国为家替父从军。
齐读第二段
三、精读第三段，体会木兰战功赫赫的英雄形象。
过渡：1、就这样，木兰为了她那年老多病的父亲，为了她那年纪尚幼的弟弟，更为了她深深热爱的祖国，毅然而然踏上了从军之旅。
2、自读第三自然段，看看从军时，木兰的哪些表现又让你觉得她是个
3、PPT显示图片
——披战袍、跨骏马（披讲出了英姿飒爽，跨骏马一气呵成，动作干练）；——渡黄河（强调了速度快）。
看看这就是木兰所要渡过的黄河，你看到了怎么样的黄河？（好像一个龇牙咧嘴的怪物。
一不小心，就被卷入大浪中，多可怕啊！）终于险渡了黄河，来到了燕山脚下。
再看看高耸入云的燕山，好过吗？不容易！此时此刻，你觉得花木兰是位怎样的女英雄？（英勇）
4、师说：是啊！从军很辛苦，路途艰难，尽管这样艰难，木兰有没有
退缩？木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。
PPT填空
5、是啊！从军很辛苦，路途艰难，但木兰没有被困难吓倒，而是勇往直前。
从士兵变将军，取得了多么惊人的成绩，为国家立下了——赫赫战功。
什么叫“赫赫战功”？（立了很多战功，形容战功非常大）
6、“谁说女子不如男”，花木兰就是一个令男子都称赞的了不起的女英雄！我们一起带着敬佩的语气齐读第三段读出勇敢，再次感受这位女英雄的英勇吧！
1、一身戎装的木兰，脱下战袍，换上心爱的女装，摇身一变，恢复了参军前的样子。
同学们，从心爱一词，你读出了什么？（木兰其实很爱女装）是啊，哪个姑娘不爱美呢？可是木兰为了自己的家人和国家，已经整整十二年没有打扮自己了。
2、那你们觉得恢复女儿身的木兰怎么样？用课文中的一个词来说说（文静俊美）
3、将士们有什么反应？——“才”，你能体会到将士怎样的心情？（惊讶、奇怪、敬佩）为什么惊讶？想像会说什么？怀着敬佩来读
五、全文总结。
1、同学们，学到这你想对花木兰说什么？
2、花木兰这个女英雄的形象深得人们的喜爱和敬佩，多少年过去了，人们依旧在传说着她的故事，请同学们捧起书，让我们把花木兰从军的故事深深地印在心里。
齐读课文
六、板书：
12 木兰从军
孝敬父母、尊老爱幼
爱家爱国、英勇善战
反思
本文是一篇家喻户晓、传诵不衰的动人故事。
通过描写木兰女扮男装，替父从军的故事，表现了木兰顾全大局、为国分忧的优秀品质。
在引导他们第一次读了木兰在从军中飒爽的英姿，有了初步的印象，接着向学生介绍了当时女子不能从军的背景。
学生们自然产生了疑问：为什么木兰要从军？于是就扣住“为国为家”“分忧”“焦急万分”等词语一次又一次地体会。
让学生对木兰产生由衷的敬佩。
书后安排了一项想象作业“木兰是怎样说服家人的”。
所以在教学课文第二段的时候我就引导学生抓住木兰的话“自己理应为国为家分忧”找出木兰忧的原因：北方发生战争，朝廷紧急征兵，这是国家的忧；征兵文书上有父亲的名字，但父亲年老多病，难以应征，弟弟年龄又小，够不上当兵，这是家庭的忧。
其次引导学生理解木兰为什么要“理应分忧”：本来应征入伍是男子的事情，但处在特定情况下，女子也该承担责任，为国为家当仁不让。
这样一来学生就有情可感，有话可说了。
此时运用“模仿表演”请大家展开想象，演一演木兰是怎样说服家人替父从军的？这样让学生展开想象的翅膀，拓宽了学生思维，锻炼了思维能力。
新课程倡导师生共同成长。
从这节课里，我看到了有收获的不仅是学生，老师同时也大有收获，很受启迪。
反思今天的教学，已不能再简单地理解成传统意义上的教师的教和学生的学。
在教与学的平台上，真正做到教学相长，课堂教学过程才能真正成为师生共同开发课程、丰富课程的过程。