低年级识字教学知识树PPT课件

结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
二年级学段目标
上册：认识450个字， 会写350个字。 下册：认识400个字， 会写300个字。
要求认识的字能读准字 音，结合词句了解意思， 不作字形分析，不要求 书写。
。
（一）集中识字法。
识字教学的基本任务是使儿童 掌握一定数量的常用字。为完
。（一）要读准字音
（二）要认清和正确书 写字形
（三）理解字词义
基识字础的知目识的
综教学合中性应 学注意习几点
1．充分发挥汉语拼音的作用。
2．充分运用汉字构字规律
3. 还应充分运用象形、会意、 指事、形声构字方法，指导学生 识字。激发学生的识字兴趣，提 高记忆效率。
低年级识字教学在课标中的地位：
《新课标》中指出，识字教学是低 年级教学的重中之重。识字教学要将儿 童熟识的语言因素作为主要材料，同时 充分利用儿童的生活经验，注重教给识 字方法，力求识用结合。
二、说教材
会写46个字
生字
读读认认 日积月累
读读背背
识字8个 语文天地
我会认
字的偏旁部首
辨析形近字 的声旁
了解字的 构字特点
随文学习生字
学习课文34课 课文
认识449个字 会写204个字
我会读
一年级下册识字编 写体例
看图识字
形声字 识字
围绕识字这个重点，把识 字和看图、学词结合起来， 和生活结合起来。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
三、说教学建议
识字教学建议
2．教学形式活泼 多样，增强学生识 字过程的趣味性。
在识字教学过程 中，是否设计了灵 活多样的教学形式 吸引住学生的注意 力，这是识字教学 能否成功的关键。
4.要贯彻多认少写的 识字教学原则，讲究 教学方法，以减轻学 生负担。 引导学生利用课外各 种机会主动识字，力 求识用结合。要运用 多种识字教学方法
• 加减法：如加一加的方法记“们”（门+亻），用减一减的方法记“几”（机-木）。 • 找“亲戚”：汉字中有许多形近字，低年级的学生往往会混淆这些字，学不得法。
这个游戏主要帮助孩子们主动发现形近字的区别，减少错误。如教学“吧”时，可以 让学生找出与“吧”相似的字进行比较，学生列举了“把”、“爸”等。
心得体会： 深入解读课标方能提纲挈领， 明清知识脉络方能整体把握！
知识和能力
过程和方法
情感态度和价值观
会认
1600— 1800个
识写 分开
喜欢学习 汉字，有 主动识字 的愿望。
热爱 汉字
第一学段识字 与写字目标
利用汉 语拼音 识字
独立 识字
掌握汉字基本 笔画、部首和 间架结构
正确 书写
书写规范 端正整洁
养成正确 姿势和良
好习惯
低年级对识字的要求：
学段目标
（一二年级）
• 编顺口溜：例如区别“渴”与“喝”时：口渴要找水，喝水要用嘴。 • 编故事：如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽
的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字 （右边的人在大口吃东西）。“呆”字：一个人张着大嘴巴像木头一样一动不动，原 来他在发呆 。休，一个人，干活累了，就靠在大树上休息
总体目标
喜欢学习汉字，有主动 识字的愿望
认识1600~1800个生字
会写800~1000个生字
用音序和部首检字法 查字典，学习独立识 字 养成正确的写字姿势 和良好的写字习惯， 书写规范、端正、整 洁。
一年级学段目标
上册：认识常用汉字 400个，会写其中的100 个。
下册：认识550个生字， 会写其中250个。
的能力
5. 及时巩固学生的识 字成果
低年级学生识字的主要 问题是学得快忘得也快， 识字回生的现象相当普 遍。其实这也是一种正 常的心理过程。因此， 要经常复习、巩固。
识字教学策略
常用方法举例
• 编谜语：例如“旦”，太阳从地平线上升起来；“坐”，两个好朋友背靠背在土堆
上看星星，星星一闪一闪的，有意思极了。
1.创设情境，激发学生识字的欲 望
汉字是一种抽象的符号系统， 学生对汉字有一个由陌生到熟悉 的心理适应过程，低年级学生特 别活泼好动，对身边的一切都充 满了好奇。如果在课堂上创设一 定的情境，总能激发出他们的热 情，使他们尽快地、全身心地融 入识字教学过程中。
教学建议
3.教给识字方法， 培养学生主动识字
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
通过形旁理解 字义帮助识字
联系前面的课文 熟字带生字 如:蜻---晴
加一加的方法识字
同字组合识字 减一减的方法识字
识字教学方法：
1.合理运用随文识字、偏旁识字、儿歌、谜语、讲故事、会意、 区分形声字、拆字组字等识字方法，引起学生兴趣，便于学生 记字； 2.指导学生观察字形，注意生字在田字格的位置，达到生字 “写对、写好”的目的； 3.运用边说边写，手脑并用的方法记字； 4.通过练习题，家庭作业巩固生字的掌握情况。 5.分层教学，让个别后进生描写字帖，每天写鼓励评语。 6.各科携手，促进写字。 7.多元化评价。 8. 开展各种活动，提高学生兴趣。
（二）分散识字法。
（三）集中与分散相结合识字法
成这个任务，在教学生识字的 同时，还要培养识字能力。 在
完成识字任务的同时，还要发 展儿童的语言。 还要丰富儿童
的知识，发展儿童的智力，提
高儿童的思想认识，培养儿童 的情感等。
识要阅字求教读学的
识口字语教交学的际任务
识字习教作学方法
识字教学的目的任务
识字是发展儿童书面语 言的一种手段；识字的 目的是为阅读和作文打 下基础。尤其在一二年 级打好识字基础，才能 顺利地进行阅读和作文。
“三说”活动
低年级识字教学
一、说课标
语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组 成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基 本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全 面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和 奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地 位。