基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用一是引导学生阅读。
绘本由于其具有图文并茂的特点，能够吸引学生的目光，激发学生的阅读兴趣。
在语文课堂中，教师可以选取一些内容生动有趣的绘本，让学生边看边读，借助图画来理解文本，培养学生的阅读习惯。
教师还可以通过绘本中的图画，引导学生进行想象，培养学生的想象力和创造力。
二是培养学生的语感和语言表达能力。
绘本中常常运用了简洁生动的语言，形象地描绘了人物和事物。
教师可以通过绘本中的语言来引导学生感受文字的美感，培养学生的语感。
在阅读绘本的过程中，教师可以引导学生观察绘本中的词汇和句式，培养学生的语言表达能力。
通过模仿绘本中的语言表达方式，学生可以学到各种丰富多样的语言素材，并能够运用到自己的写作中。
三是拓展学生的知识面和视野。
绘本中的内容丰富多样，可以涉及生活、科学、历史、地理等各个方面的知识。
教师可以选择与教学内容相关的绘本，引导学生通过阅读绘本来拓展自己的知识面。
在学习有关植物的知识时，可以选取一本关于植物生长的绘本，让学生通过绘本了解植物的生长过程。
通过阅读绘本，学生可以积累丰富的知识，并开阔自己的视野。
四是教育学生的情感和品德。
绘本中常常融入了一些情感故事和人物形象，能够引发学生的共鸣，使他们在阅读的过程中产生共情，培养学生的情感。
绘本中的故事情节也往往包含一些品德教育的内容，能够引导学生树立正确的价值观和行为准则。
在教育学生友善待人的品德时，可以选择一本关于友谊和合作的绘本，让学生通过阅读绘本体验友善和合作的意义。
绘本在小学语文阅读教学中的运用是非常重要的。
它能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，并培养学生的核心素养。
教师在运用绘本进行教学时，可以根据具体教学内容选择适当的绘本，通过绘本的图文并茂来引导学生阅读，培养学生的语感和语言表达能力，拓展学生的知识面和视野，教育学生的情感和品德。
绘本的运用能够有效地促进小学语文阅读教学的有效进行。
基于核心素养下小学语文绘本阅读探究
基于核心素养下小学语文绘本阅读探究随着核心素养教育理念的普及，小学语文教学也在不断探索如何更好地培养学生的核心素养。
绘本阅读作为语文教学的重要组成部分，不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够促进学生的语言表达能力、文学鉴赏能力、思维品质等多方面的发展。
本文将围绕基于核心素养下小学语文绘本阅读展开探究，探讨如何通过绘本阅读来培养学生的核心素养。
一、培养学生的批判性思维绘本作为小学语文教学中的一种重要教材，其内容丰富多彩，题材广泛，既有现实题材，也有幻想题材，不仅可以激发学生的想象力，还可以培养学生的批判性思维。
在阅读绘本的过程中，学生不仅可以感受到文字和图画的魅力，还可以通过品读、讨论、分析等方式来理解、评价和判断其中的内容和情感，培养学生的批判性思维能力。
举个例子，通过阅读《小猪佩奇》这本绘本，学生可以感受到其中关于友情、家庭、生活等方面的情感表达，然后通过教师的引导和提问，学生可以进行思考和讨论，从而培养他们的批判性思维能力。
通过这样的绘本阅读，学生不仅能够愉快地阅读故事，还能够在阅读中进行思考和判断，培养自己的批判性思维。
二、促进学生的情感体验和表达能力绘本不仅可以培养学生的认知能力，还可以促进学生的情感体验和表达能力。
在阅读绘本的过程中，学生可以通过文字和图画感受到其中的情感，例如喜怒哀乐、爱恨情仇等，然后通过教师的引导和提问来表达自己的情感体验，培养学生的情感表达能力。
在阅读《小熊维尼》系列的绘本时，孩子们可以通过维尼和他的朋友们之间的友谊、生活中的小趣事来感受到其中的情感，然后通过绘本故事中的角色扮演、情感表达等方式来表达自己的情感，培养自己的情感表达能力。
通过这样的绘本阅读，学生不仅能够愉快地阅读故事，还能够通过文字和图画来感受情感、表达情感，培养自己的情感表达能力。
三、提升学生的多元文化意识在阅读来自国外的绘本时，孩子们可以了解外国人的生活方式、饮食习惯、传统节日等，从而提升自己的多元文化意识。
核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究
核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究一、引言语文是学生学习的重要学科，而绘本阅读是小学语文教学中的重要组成部分。
绘本是一种以图画为主，文字为辅的儿童读物，它极大地丰富了小学语文教学的形式和内容。
在核心素养教育理念下，如何对小学低年级的学生进行绘本阅读教学，从而培养他们的语文核心素养，是当前值得探讨的一个重要课题。
本文将探究核心素养视角下小学语文低年级绘本阅读教学的意义、方法和策略。
1. 促进语言表达能力的发展绘本中丰富多彩的图画和简洁精炼的语言，有利于激发学生的想象力和表达欲望。
通过阅读绘本，学生可以提高自己的语言表达能力，培养自己的表达技巧和情感表达能力。
2. 培养阅读兴趣和阅读习惯绘本的生动有趣、内容丰富，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
通过绘本阅读，学生可以培养起自主阅读的习惯，享受阅读的过程，提高阅读的品味。
3. 培养综合素养绘本中的故事情节、人物性格、情感表达等元素都能够促进学生的综合素养的培养。
通过阅读绘本，学生可以感受到生活的多彩和丰富，培养自己的品格，提高自己的人文素养。
4. 塑造良好的价值观念绘本中往往蕴含着作者的深刻思考和价值观念，通过阅读绘本，学生可以接触到各种积极向上的情感和情境，培养起积极向上的人生态度和价值观念。
5. 培养创新思维和解决问题的能力绘本中的情节和人物形象，常常能够激发学生的探究欲望和创新思维。
通过阅读绘本，学生可以培养自己的探究精神和解决问题的能力。
1. 选择适合学生的绘本在进行绘本阅读教学时，教师应根据学生的年龄特点和心理需求，选择那些内容丰富、形式新颖、绘画精美、有助于培养学生综合素养的优秀绘本。
2. 创设丰富多彩的阅读环境教师可以通过课堂布置、图片展示、音乐伴奏等手段，营造出一个丰富多彩的阅读环境，让学生在轻松愉快的氛围中进行绘本阅读，激发他们的阅读兴趣。
3. 运用启发式教学法在进行绘本阅读教学时，教师应采用启发式教学法，引导学生自主探究和思考，在启发式的教学方式下，学生不仅可以开拓自己的思维，还可以培养自己的好奇心和探索欲望。
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用绘本是指通过图画和文字结合，以故事情节为主线，以儿童感兴趣的题材和语言形式来进行绘画插图的图书。
绘本具有生动的图画和简洁的文字，能够吸引学生的注意力，引导学生主动参与阅读，是小学语文阅读教学中常用的资源之一。
在小学语文阅读教学中，融入绘本能够促进学生的核心素养的培养。
一、培养学生的阅读兴趣和表达能力绘本以其生动的图画和简洁的文字吸引着学生的注意力，能够激发学生的阅读兴趣。
通过讲解和阅读绘本，学生会对故事情节、人物形象等产生浓厚的兴趣，主动参与到阅读中去。
学生阅读绘本后，可以进行表达，通过绘画、口语、写作等方式，表达对绘本内容的理解和感受，培养学生的表达能力。
教师可以选取一本关于动物的绘本，通过阅读和讲解绘本内容，激发学生对动物的兴趣。
学生可以通过观察绘本中的图画，描述动物的外貌特征、生活习性等，出示自己的绘画作品，或者通过朗读绘本内容，表达对动物的喜爱，培养学生对动物的情感。
二、提升学生的阅读理解能力绘本具有简洁的文字和生动的图画，能够帮助学生更好地理解和把握故事情节。
学生通过观察绘本中的图画和阅读绘本中的文字，将图画和文字进行对照，能够更好地理解故事的发展和人物的情感变化。
学生可以通过绘制故事情节图，整理故事的时间顺序，提取关键词语等方式，培养学生的阅读理解能力。
教师可以选取一本故事类的绘本，读给学生听，并出示绘本中的图画供学生观察。
之后，教师可以提问学生，根据绘本内容回答问题，如：“故事中的主人公是什么样的人？”、“故事中发生了什么事情？”、“故事结尾有什么启示？”等等。
通过这样的提问，能够帮助学生更好地理解故事情节，提升学生的阅读理解能力。
三、培养学生的创造力和想象力绘本中丰富的图画和情节能够启发学生的想象力，培养学生的创造力。
学生通过观察和思考绘本中的图画，可以自由发挥，想象出自己的故事情节和人物形象，培养学生的独立思考能力和创造力。
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用核心素养是指人们在实现学习、生活、工作等目标时所必需的基本素质和能力。
绘本是一种适合儿童阅读的图文结合的图书，通过生动的插画和简洁的文字，能够引发孩子们的阅读兴趣。
将核心素养与绘本相结合，可以为小学语文阅读教学注入新的活力和意义。
本文将探讨核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用。
1.培养阅读素养绘本因图文结合的方式，能够激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的阅读能力和阅读习惯。
通过绘本，孩子们能够从中感受到情感、思想和价值观，培养他们的审美情感和人文素养，提高他们的综合阅读能力。
2.促进语文学科的跨学科整合绘本中融入了丰富的文学、艺术、历史和科学知识，可以促进不同学科之间的交叉渗透，有利于培养学生综合运用知识的能力。
在语文阅读教学中，通过绘本将不同学科的知识融入能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的创造性思维和综合运用能力。
3.促进学生的情感和价值观培养绘本中通常蕴含着丰富的情感和价值观，通过角色情感的表达和故事情节的展开，能够引导学生形成正确的情感态度和价值观。
在语文阅读教学中，可以通过精心选择的绘本，引导学生理解并体验其中的情感和价值观，有助于培养他们的情感情操和道德品质。
1.选择适合学生年龄和兴趣的绘本在核心素养下绘本融入小学语文阅读教学中，首先要选择适合学生年龄和兴趣的绘本。
绘本的内容要符合学生的认知水平和语文课程标准要求，能够引发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
3.拓展绘本的跨学科知识在语文阅读教学中，教师可以结合绘本中的故事情节和背景知识，拓展跨学科的知识内容。
在讲解绘本《小王子》时，可以引导学生了解星空和行星的知识；在讲解绘本《白银时代》时，可以让学生了解历史和文学的背景知识。
通过跨学科知识的拓展，能够提高学生的综合运用能力和知识水平。
4.组织绘本主题阅读活动在语文课堂上，可以组织绘本主题阅读活动，邀请学生一起参与。
可以组织绘本朗读比赛、绘本创作比赛、绘本角色扮演等活动，让学生通过多种方式来体验绘本，丰富语文教学内容。
核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究
核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究随着社会的不断进步和发展，教育的理念也不断地在变革和完善。
在新时代，培养学生的核心素养是教育的目标之一。
语文作为学生综合素养的重要组成部分，对学生的综合素质和语文水平有着重要的影响。
绘本阅读在小学低年级语文教学中也起着至关重要的作用。
那么，在核心素养的教育理念下，如何进行小学语文低年级绘本阅读教学，是当今语文教学领域中急需探讨和解决的问题。
一、核心素养下的小学语文教育1.1核心素养的概念核心素养，是指基本素养与专业素养相结合，以培养学生的核心能力和核心素养，涵盖了知识、技能、品德、情感、价值观和自主学习等多个方面，是学生终身发展的基础。
核心素养教育提出了新的培养目标，不再将学科知识的传授作为教育的唯一目标，而是将学生的整体素质提高放在了首要位置。
在核心素养的教育理念下，语文教育也在发生着变革。
传统的语文教育注重知识的灌输和阅读量的积累，忽视了学生的语文素养和综合能力的培养。
而核心素养教育提出了全面素养和核心素养的培养目标，要求学生在语文教育中不仅仅要掌握语言知识和技能，还要培养学生的语文素养，培养学生的创新思维和综合运用语言的能力。
在小学语文教学中，培养学生的核心素养尤为重要。
教师应该关注学生的综合素质培养，注重学生的语文素养和语言综合能力的培养。
通过多种教学手段和多样化的教学方法，激发学生学习语文的兴趣，引导学生主动思考和独立学习，培养学生的语文素养和核心素养。
二、绘本阅读在小学语文低年级教学中的作用2.1绘本阅读对学生的影响小学低年级是学生语文学习的起点，绘本阅读作为小学语文教学的一种重要方式，对学生的语言素养、情感体验、认知能力等方面都有着积极的影响。
通过绘本阅读，学生可以感受到语言的美好，陶冶情操，激发学生学习语文的兴趣，提升语文学习的积极性。
绘本是一种结合图画和文字，以生动形象的故事情节，引导学生进行联想与感悟的一种学习工具。
对学生语文素养的培养至关重要。
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用随着教育教学改革不断深化，核心素养教育成为了当下教育教学的热门话题。
核心素养是指个体在特定文化背景下具有应对各种学习挑战的能力，包括认知能力、情感态度、价值观、社会技能等方面。
而小学语文的阅读教学，是培养学生语文素养和文化素养的重要途径。
如何将核心素养与小学语文阅读教学结合起来，成为了教育工作者们思考和探讨的课题。
绘本是指以图画为主导、注重图文协调、以视觉形象为载体的图画书。
绘本的特点是图文并茂，生动活泼，具有生动的情节，可以吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣，帮助他们建立正确的阅读观念和方法。
如何将绘本融入小学语文阅读教学，实现核心素养的培养，成为了一种新的教学模式。
绘本融入小学语文阅读教学可以促进学生的情感态度和价值观的培养。
在教学中，教师可以选择富有情感色彩和价值观的绘本，通过讲解故事情节和人物性格，引导学生进行情感体验和价值理解。
可以选择一些关于友情、正义、勇敢等主题的绘本，让学生在阅读中体会到这些美好的情感和价值，从而培养他们的情感态度和价值观。
绘本融入小学语文阅读教学可以促进学生的社会技能的培养。
在教学中，教师可以组织学生进行角色扮演、小组讨论、情境再现等活动，让学生在阅读故事的学会与他人交流、合作、分享，培养他们的社会技能。
可以选择一些关于团队合作、友情互助的绘本，让学生在阅读过程中体会到人际交往的重要性，从而培养他们的合作精神和团队意识。
绘本融入小学语文阅读教学可以促进学生的认知能力的培养。
在教学中，教师可以引导学生进行情节分析、人物塑造、形象描述等活动，让学生在阅读中逐步提高自己的认知能力。
可以选择一些富有想象力和启发思考的绘本，让学生在阅读过程中不断拓展自己的认知领域，从而培养他们的观察力、思维力和创造力。
绘本融入小学语文阅读教学，可以促进学生的情感态度、价值观、社会技能、认知能力、阅读习惯和方法的全面培养，实现核心素养的有效发展。
教师们应该加强对绘本的选择和使用，在语文课堂教学中注重绘本的运用，让学生在阅读中感受生活、感知美好、感悟人生，从而收获更多的成长与收获。
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养是指在学习和生活中具备的基本素质和能力，包括学习能力、创新能力、沟
通能力、合作能力、人际交往能力等。
绘本是一种以图画和文字相结合的书籍，能够激发
儿童阅读的兴趣，培养他们的语言表达能力和阅读理解能力。
将绘本融入小学语文阅读教
学中，能够提升学生的核心素养。
下面我将从以下几个方面探讨核心素养下绘本融入小学
语文阅读教学的运用。
绘本能够培养学生的阅读习惯，提升他们的学习能力。
绘本具有丰富的图文结合方式，能够吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。
通过阅读绘本，学生能够培养良好的阅读
习惯，如独立阅读、朗读、品读等，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。
学生在阅读绘
本的过程中，还能够学习到一些生活常识、道德观念等，提升他们的综合素养。
绘本能够培养学生的创新能力。
绘本内容丰富多样，形式独特创新，能够激发学生的
想象力和创造力。
教师可以引导学生通过绘本的内容进行思考和创作，让他们通过自己的
想象和表达能力，创造出属于自己的故事或图画。
这不仅能够培养学生的创新能力，还能
够提升他们的语言表达能力和艺术欣赏能力。
绘本能够培养学生的文化素养和审美能力。
绘本既是文学作品，又是艺术作品，能够
带给学生不同的文化体验和审美享受。
学生通过阅读绘本，可以了解不同的文化背景和价
值观念，提升他们的文化素养。
绘本的精美插图和独特的艺术表现形式，还能够培养学生
的审美能力，提高他们对美的感知和欣赏能力。
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用核心素养是人类在全面发展的过程中必备的基本素质，包括思维能力、情感态度、学习方法和社交能力等。
如何将核心素养与小学语文阅读教学相结合，是当今教育界的一个热门话题。
绘本是小学语文阅读教学中常用的教育资源之一。
通过绘本的阅读，可以激发学生对语言的兴趣和表达能力，提高他们的解决问题能力，以及发现和理解不同文化背景下的社交行为等。
本文将探讨如何将核心素养与绘本融入小学语文阅读教学。
一、思维能力二、情感态度绘本中蕴含的情感和价值观，对培养学生积极向上、向善的情感态度具有重要的作用，特别是对小学生的情感教育尤为重要。
在绘本教学中，教师可以选取善良、勇敢、诚实等积极向上的人格特质作为教育目标，鼓励学生阅读这些内容，并通过分析故事情节和人物的言行举止来理解人性的善良和劣根性，培养他们的爱憎分辨能力和价值观念。
三、学习方法绘本阅读有助于培养学生的自主学习能力和学习兴趣。
在绘本教学中，教师可以采用个性化的教学方式，让学生自主选择自己喜欢的绘本进行阅读，并通过阅读找到自己的学习方式和方法。
学生可以通过绘本朗读、绘制图画和角色扮演等活动来加深对绘本内容的理解和记忆，并针对自己不足之处进行反思和改进，进一步提高自己的学习效果和学习能力。
四、社交能力绘本中蕴含的不同文化背景、人际交往和家庭教育等内容，对学生的社交能力的提高也具有重要的帮助。
在绘本教学中，教师可以引导学生通过观察绘本中人物的言行举止和社会互动等，理解不同文化背景下的社交行为和规范，进一步提高学生的跨文化交际能力；同时，还可以引导学生通过角色扮演等活动来模拟人际交往的场景，提高他们的沟通能力和合作精神。
总之，将核心素养和绘本融入小学语文阅读教学，不仅能够培养学生的思维能力、情感态度、学习方法和社交能力等核心素养，同时还能够增强学生的语言表达能力和认知能力，提高他们的综合素质和成长潜力。
因此，在小学语文阅读教学中，教师应该根据学生的实际情况和需要，合理运用绘本教育资源，发挥其在核心素养培养中的重要作用。
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用核心素养是指在信息化社会中，人们需要具备的几项关键性能力，包括信息素养、创新素养、思维品质、社交能力、文化意识与价值观等方面的能力。
在小学语文阅读教学中，融入绘本可以有效地提升学生的核心素养，使他们具备更好的阅读能力和综合素质。
本文将从核心素养的角度，探讨如何将绘本融入小学语文阅读教学，并分析其教学效果。
一、信息素养二、创新素养三、思维品质思维品质是指较高水平的思辨、创新、判断、推理、分析、综合思维能力。
绘本课程推崇采用“互动性”，给孩子们提供丰富、多样、开放的学习体验。
同时，绘本也可以帮助学生在阅读过程中思考，并提升他们的思维品质。
教师可以通过提出问题引导学生进行思考，并鼓励他们通过漫画的方式进行自我表达和思考，在思维的过程中创造属于自己的世界，并体验思考、观察和感受的乐趣。
四、社交能力社交能力指个体在与他人交往过程中展现出良好的自我表达、人际交往、合作能力等。
在阅读绘本的过程中，孩子们会从故事中发现一些自己的影子，与之产生共鸣。
教师可以引导学生积极交流，欣赏别人的真诚和风格，并从中获得合作和友谊的力量，增强他们的社交能力。
五、文化意识与价值观文化意识是指对文化信息的洞察和理解。
绘本通常会体现出社会、文化、历史等方面的内容，教师可以通过引导学生分析和理解绘本中的文化和价值观，从而加深他们对文化和价值观的理解和认识。
总之，绘本是小学语文阅读教学中的重要资源，不仅能够提升学生的核心素养，还可以增强他们的阅读兴趣和综合素质。
教师可以根据学生的实际情况，在教学中适当地引入绘本，设计互动的阅读活动，使学生在愉悦的氛围中收获知识和经验。
基于核心素养导向下的小学语文绘本阅读
基于核心素养导向下的小学语文绘本阅读随着教育理念的不断更新和发展，教育者越来越重视学生的核心素养培养。
核心素养是指学生在学习过程中所需要掌握的基本能力和素质，涵盖了学生的认知能力、情感态度、学习方法、学习策略等方面。
作为语文学科的重要组成部分，语文教育也需要积极融入核心素养教育，以促进学生全面发展。
在小学语文教学中，绘本阅读是一种非常有效的手段，可以帮助学生提高语感、阅读能力和文学素养。
如何结合核心素养导向，进行小学语文绘本阅读，成为了当前语文教学中的一大挑战。
一、培养学生的阅读素养阅读素养是指学生在阅读过程中所需要掌握的阅读能力和阅读品质。
在小学语文绘本阅读中，我们可以通过精心挑选适合学生年龄和兴趣的绘本，引导学生进行阅读和品读，培养他们的阅读素养。
我们可以通过绘本故事来培养学生的阅读兴趣。
选择内容生动有趣、富有想象力的绘本故事，可以吸引学生的注意力，激发他们对阅读的兴趣。
选取一些涉及童话故事、动物传说、神话传说等内容的绘本，让学生在阅读中感受故事的魅力，激发他们的想象力和创造力。
我们可以通过绘本阅读来培养学生的阅读技能。
在选择绘本故事时，可以根据学生的阅读水平和阅读能力，适当安排一些有挑战性的绘本，引导学生掌握阅读的方法和技巧。
可以选择一些有趣的图画书，让学生通过观察图画和理解故事情节，逐步提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
我们还可以通过绘本阅读来培养学生的阅读品味。
在挑选绘本故事时，可以注重故事的道德内涵和文学价值，引导学生在阅读中感受情感、品味美感，提高他们对文学作品的欣赏能力和鉴赏水平。
选取一些传统文化故事、优秀作品改编的绘本，让学生在阅读中感受传统文化的魅力，提高他们的审美情趣和文学素养。
二、促进学生的情感态度情感态度是指学生在学习和生活中所表现出的情感态度和情感品质。
在小学语文绘本阅读中，我们可以通过绘本故事来促进学生的情感体验和情感态度，培养他们的情感品质和情感智慧。
我们可以通过绘本故事来促进学生的情感体验。
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用
核心素养下绘本融入小学语文阅读教学的运用核心素养是指培养学生适应社会发展需要的综合能力，包括思维品质、学习能力、创新精神、社会能力等。
绘本是一种以图像和文字相结合的图书形式，适合小学语文阅读教学。
本文将重点介绍绘本如何融入小学语文阅读教学，促进学生的核心素养发展。
一、培养学生的思维品质绘本具有丰富多样的题材，可以引发学生的思考和想象。
教师可以通过问问题、让学生进行关联思考等方式，激发学生的思维，帮助他们理解绘本内容和深入思考其中的道理。
在阅读《白雪公主》这个绘本时，教师可以引导学生思考“美丽”与“善良”之间的关系，从而培养学生的审美情操和道德品质。
二、提高学生的学习能力绘本中的图文结合可以帮助学生更好地理解和记忆内容。
教师可以利用绘本中的图片和文字，进行多种形式的阅读学习活动，如观察图片、复述故事情节等。
这样可以培养学生的观察能力、记忆能力和表达能力，并提高他们的学习效果。
在阅读《小王子》这本绘本时，教师可以让学生观察绘本中的星星图案，并请他们自己设计一颗属于自己的星星，从而锻炼学生的观察和创造能力。
三、激发学生的创新精神绘本中的创意故事情节和独特的图画可以激发学生的创新思维。
教师可以利用绘本中的内容，开展创意绘画、创意写作等活动，培养学生的想象力和创造力。
在阅读《爱丽丝梦游仙境》这本绘本时，教师可以请学生根据绘本中的插图，发挥自己的想象，编写一个新的故事情节。
四、培养学生的社会能力绘本中的人物形象和情节可以引发学生对社会问题的思考。
教师可以利用绘本中的内容，引导学生关注社会问题，并帮助他们形成正确的价值观和社会责任感。
在阅读《小兔子找妈妈》这本绘本时，教师可以引导学生思考“家庭”和“亲情”对一个人的重要性，从而培养学生的家庭观念和责任感。
绘本是小学语文阅读教学中不可或缺的工具。
教师可以通过绘本的运用，引发学生的思考和想象，提高他们的学习能力，激发他们的创新精神，培养他们的社会能力。
这样不仅可以提高学生的语文阅读能力，还可以促进他们的核心素养发展。
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探随着素养教育的提出和发展，核心素养成为现代教育的重要目标。
作为语文教学的重要组成部分，绘本阅读是培养学生语文素养的有效手段之一。
本文将围绕核心素养理念，探讨小学语文绘本阅读教学的初步实施。
一、思维品质思维品质是核心素养的重要方面之一。
绘本是一种融合了文字和图画的媒介，它能够激发学生的思维活动。
在绘本阅读教学中，教师可以引导学生进行思维导图的绘制，帮助他们整理、归纳和联想故事情节，培养学生的思维能力。
教师还可以设计一些开放性的问题，引导学生进行思考和探究，培养他们的创新思维。
二、情感态度情感态度是核心素养的另一个重要方面。
绘本故事往往涉及到一些情感体验，如友谊、亲情、勇敢等。
通过绘本阅读教学，教师可以引导学生理解和体验这些情感，培养他们的情感态度。
在阅读《小猪的一天》这个故事时，教师可以引导学生感受小猪对妈妈的依赖和对新事物的好奇心，培养学生的亲情和好奇心。
教师还可以设计一些角色扮演活动，让学生进一步体验故事中的情感体验。
三、人际交往人际交往是核心素养的又一个重要方面。
通过绘本故事，学生可以了解到不同人物之间的交往方式和沟通方式，培养他们的人际交往能力。
在绘本阅读教学中，教师可以引导学生观察故事中人物的行为和语言，分析他们的交往方式，并引导学生模仿和运用到实际生活中。
在阅读《青蛙和牛蛙》这个故事时，教师可以引导学生观察青蛙和牛蛙之间的友谊，借鉴他们之间的交往方式，培养学生的友善和合作意识。
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学可以从思维品质、情感态度、人际交往和判断力等方面培养学生的核心素养。
在教学过程中，教师需要合理设计教学活动，引导学生进行思考、体验和反思，培养他们的综合素养。
教师还要充分发挥绘本作为媒介的作用，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
绘本阅读教学可以充分调动学生的积极性，让他们在阅读中获得快乐和获益，培养他们热爱语文的情感和兴趣。
基于核心素养理念的小学语文绘本教学思考
基于核心素养理念的小学语文绘本教学思考随着素养教育理念的日益普及，基于核心素养的小学语文教学也得到了更多的关注和重视。
在小学语文教学中，绘本是一种非常重要的教学资源，它能够帮助学生更好地理解和感受语言，同时也能够培养他们的核心素养。
本文将从基于核心素养的角度，探讨小学语文绘本教学的思考。
一、培养学生的阅读素养在小学语文绘本教学中，培养学生的阅读素养是非常重要的。
阅读素养包括理解能力、分析能力、推理能力和表达能力等方面。
通过绘本教学，可以让学生培养对文字的理解能力和表达能力，同时也能够培养他们的想象力和创造力。
在选择绘本的过程中，应该注重选择那些内容丰富、情节引人入胜、语言生动的绘本，以激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读素养。
在小学语文绘本教学中，还可以通过绘本激发学生的思维素养。
思维素养包括批判性思维、创造性思维、解决问题的思维和沟通的思维等方面。
通过引导学生分析绘本中的情节、人物和语言，可以培养他们的批判性思维和解决问题的思维能力；通过启发学生动手创作、进行角色扮演等活动，可以培养他们的创造性思维；通过讨论和分享，可以培养学生的沟通的思维。
在小学语文绘本教学中，应该注重培养学生的思维素养，而不是简单地传授知识和技能。
在小学语文绘本教学中，还可以通过绘本培养学生的情感素养。
情感素养包括情感认识、情感表达、情感调控和情感交流等方面。
绘本中的故事情节、人物形象、语言表达等往往能够触动学生的情感，激发他们的情感认知和情感表达能力。
通过让学生体验绘本中的情感，学会表达自己的情感，可以培养他们的情感素养，提升他们的情商和人格素养。
在小学语文绘本教学中，还可以通过绘本培养学生的文化素养。
文化素养包括对传统文化的认知、对当代文化的理解和对世界文化的尊重等方面。
在绘本中，可以选取一些具有代表性的传统文化故事，让学生了解和感受传统文化的魅力；同时也可以选取一些具有时代特色的现代文化故事，引导学生理解和尊重当代文化；还可以选取一些世界名著的改编绘本，让学生开阔视野，接触世界文化。
核心素养下小学语文绘本阅读教学策略
核心素养下小学语文绘本阅读教学策略小学语文绘本阅读教学是培养学生语文核心素养的重要环节。
绘本作为一种特殊的图文并茂的阅读资料，既能激发学生的阅读兴趣，又能培养学生的阅读能力和语文思维能力。
下面介绍几种核心素养下小学语文绘本阅读的教学策略。
一、引导学生理解阅读的目的和意义绘本阅读不仅是一种娱乐和消遣，更是一种获取知识和提高语文素养的方式。
在教学中，教师应引导学生认识到绘本阅读的目的和意义，如通过绘本可以了解丰富的故事内容、培养想象力和创造力、拓展词汇量等。
通过培养学生的阅读意识，学生会主动参与到绘本阅读中，提高阅读的积极性和主动性。
二、培养学生的绘本欣赏能力绘本的图文并茂，需要学生在阅读过程中不仅要读懂文字，还要学会欣赏插图、品味图画中的细节和意境。
在教学中，可以采用一些欣赏绘本的策略，如教师配图示范，通过引导学生观察插图中的人物、场景、色彩等要素，培养学生对绘本的审美能力和欣赏能力。
三、提高学生的阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要环节，也是核心素养培养的关键。
教师应通过绘本阅读教学，提高学生的阅读理解能力。
可以采用以下策略：1.预测推测法：在开始阅读前，通过插图、标题等线索，引导学生预测故事内容，激发学生的阅读兴趣。
2.细节把握法：在阅读过程中，教师可以采用提问的方式，引导学生注意故事中的细节，并从中抽取关键信息进行理解和分析。
3.语境理解法：教师可以引导学生从上下文的语境中推测词义和句子意思，提高学生的语言理解能力。
4.故事复述法：在阅读结束后，引导学生进行故事的复述，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
四、培养学生的多元思维能力学生的多元思维能力包括想象力、创新力、批判思维等。
绘本作为一种具有丰富想象力和独特创新性的阅读材料，可以帮助学生培养综合思考和创造性思维的能力。
在教学中，可以通过以下策略培养学生的多元思维能力：1.想象思维：通过绘本的插图和故事情节，引导学生使用想象力构建绘本中的场景和人物形象。
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探绘本是小学生语文阅读教学中不可或缺的一环，它不仅能够激发学生对阅读的兴趣，提升他们的阅读能力，更能够促进学生的情感发展和核心素养的培养。
基于核心素养理念开展小学语文绘本阅读教学，可以更好地培养学生的阅读素养、情感素养、人际交往素养和创新素养，使他们在阅读中更好地体验生活，感悟情感，拓展想象，提升综合素养。
本文将从核心素养角度出发，探讨小学语文绘本阅读教学的意义及具体实施方法。
2. 提升学生的情感素养绘本故事具有丰富的情感内涵，能够温暖心灵、拓展情感、引发共鸣。
通过绘本故事的阅读，可以让学生在享受故事乐趣的感受到其中所蕴含的情感，促进自我情感的表达和情感体验，提升学生的情感素养。
3. 培养学生的人际交往素养绘本故事中的人物形象多样，涉及各种不同的生活场景和情感体验，学生在阅读中不仅可以感受到人物形象的魅力，还可以通过角色情感的抒发和人物行为的表现，体验他人情感，理解他人行为，培养学生关爱、理解和包容他人的情感和行为，提升他们的人际交往素养。
4. 引导学生进行创新思维绘本故事情节新颖、情节生动，能够激发学生的想象力和创造力，促进他们进行联想和思考。
通过绘本故事的阅读，可以引导学生体验生活、反思人生、展望未来，培养他们的创新精神和创新素养。
2. 联系生活，引导学生体验情感在教学中，可以引导学生将绘本故事中的情感与生活实际联系起来，让学生感悟到人生百态，体验到生活的真实，从而在情感体验中懂得尊重、理解和包容他人，培养学生的人际交往素养。
3. 引导学生进行情感表达在教学中，可以通过绘本故事的分析和讨论，引导学生进行情感表达，让他们用自己的语言来表达对故事的感悟和情感体验，促进他们真实情感的流露，提升他们的语言表达能力和情感表达能力。
5. 注重阅读情感的引导在教学中，教师不能仅仅停留在对绘本故事情节和人物的简单描述和解读，而是应该引导学生更多地从文本背后的情感入手，引导他们感悟情感，理解人物情感，体验情感心灵的震撼，提升学生对文本情感的表达和抒发的能力。
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探小学语文教学一直以来都是教育工作者和家长们非常关注的焦点，而绘本阅读作为小学语文教学的重要组成部分，对于学生的语言表达能力、阅读能力和情感体验能力的培养都起着非常重要的作用。
近年来，“核心素养”成为教育界的热门话题，核心素养理念融入到小学语文绘本阅读教学中，更能够帮助学生全面提升综合素质，提高语文素养。
本文将从核心素养理念与小学语文绘本阅读教学的关系角度出发，探讨如何将核心素养理念融入到小学语文绘本阅读教学中，以期为语文教学提供新的思路和方法。
1. 核心素养理念核心素养是指学生在不同学科学习和生活实践中所需要掌握的基本能力和素质，包括思维品质、学习品质、创新品质、情感品质、社会互动品质和实践品质等六大类。
核心素养的培养是教育的根本任务，也是小学语文教学的重要目标。
2. 小学语文绘本阅读教学小学语文绘本阅读教学是通过让学生阅读优秀的绘本作品，培养学生的阅读兴趣和情感体验能力，提高学生的语文素养和综合素质。
绘本教学注重培养学生的语言表达能力、阅读能力和情感体验能力，是小学语文教学中的重要环节。
核心素养理念与小学语文绘本阅读教学有着天然的联系，核心素养的培养需要通过具体的学科教学来完成，而绘本阅读教学正是培养学生核心素养的重要途径之一。
将核心素养理念融入到小学语文绘本阅读教学中，不仅符合教育的发展趋势，也有利于提高语文教学的实效性和针对性。
1. 注重情感品质的培养情感品质是核心素养中的重要内容之一，小学语文绘本阅读教学是培养学生情感体验能力的重要途径。
在绘本阅读教学中，教师可以通过组织学生朗读、角色扮演、情感交流等方式，引导学生深入情感体验作品中的情感色彩，培养学生的情感品质。
在阅读《三毛流浪记》这样的绘本时，教师可以组织学生模拟三毛流浪的情节，让学生在情感体验中感受流浪者的孤独与无助，培养学生的同情心和责任感。
2. 培养学习品质和思维品质学习品质和思维品质是核心素养中的两个重要品质，小学语文绘本阅读教学可以通过激发学生的思维潜能和培养学生的学习品质，促进学生综合素质的提升。
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探
基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学初探一、引言核心素养是当代教育重要的理念之一，包括语言能力、数学能力、科学能力、人文素养、社会关系能力等方面。
小学语文阅读教学应该根据核心素养的要求来实施，使学生真正掌握语文知识和技能，培养综合素质。
本文通过文献研究和实践经验，介绍了基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学的初步探索，探讨了教学目标、教学策略和评价方式等方面的问题。
二、教学目标小学阶段是孩子语言发展的关键期，语文教育应该使学生发展起对语言的兴趣和热爱，建立正确的学术价值观，培养学生终生学习的能力和习惯。
基于核心素养理念，小学语文绘本阅读教学的主要目标应该包括：1．培养学生的语言能力小学生就应该开始注重语言的规范性和美感性。
通过绘本阅读，鼓励学生使用规范的语言，让学生在绘本中感受语言之美，体验语言的魅力，培养学生的语言能力。
2．提高学生的阅读能力阅读是语文教学中最核心的环节，绘本阅读是小学阶段学生习惯性阅读之一。
在绘本阅读教学过程中，应该培养学生对书籍的热爱和兴趣，提高学生的阅读能力，让学生能够自主解读文本，理解文本的情节、人物和主旨。
3．促进学生的审美情感阅读还有一种重要的作用，就是培养学生的情感和审美。
小学阶段的学生在审美素养方面都处于发展的关键期，绘本阅读有很好的助于作用，可以给学生提供各种不同的审美体验，培养学生的审美情感。
4．增强学生的文化意识绘本是一种很好的文化载体，蕴含着深刻的文化内涵和价值观。
教师在教学过程中应该引导学生深入了解文化背景、文化内涵和文化价值，启迪学生对人生、人类和世界的认识和思考，提高学生的文化意识和文化素养。
三、教学策略小学语文绘本阅读教学应该采用多种教学策略，创造丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机，达到教学目标。
1．教学情境的营造在教学过程中，要注意创造符合学生认知特点的情境，营造轻松愉快的氛围，使学生在轻松的氛围中进行学习。
比如，可以在教室环境中布置丰富多彩的图片和绘本，让学生在丰富的环境中体验阅读的愉悦和欣赏文学的美。
基于核心素养理念的小学语文绘本教学思考
基于核心素养理念的小学语文绘本教学思考一、核心素养理念核心素养理念强调培养学生的核心能力，为学生的全面发展打下坚实的基础。
在小学语文教学中，核心素养包括思维能力、文化素养、情感品质、学习能力、创新精神等。
这些素养不仅是学生个人成长所需，也是学生终身发展的基础。
二、小学语文绘本教学的特点1. 引导学生思考在小学语文绘本教学中，教师应该注重培养学生的思维能力。
通过绘本的图文结合，教师可以引导学生进行想象和联想，培养学生的思维敏捷性和创造力。
比如在教学《小猪佩奇》这样的绘本时，教师可以让学生想象自己是一只小猪，描述他们的一天是怎样的，从而让学生对故事情节有更深刻的理解，激发他们的想象力。
2. 培养学生文化素养3. 促进学生情感体验4. 培养学生学习能力绘本教学也可以培养学生的学习能力。
教师可以让学生通过观察、猜测、推理等方式，提高他们的学习能力。
比如在教学《丑小鸭》这样的绘本时，可以让学生通过观察动物的特征和生活习性，进行推理和判断，从而培养他们的学习兴趣和学习方法。
5. 激发学生创新精神绘本教学也可以激发学生的创新精神。
教师可以引导学生进行绘本创作，让他们根据自己对故事的理解和感受，创作属于自己的绘本作品。
通过这样的方式，不仅可以提高学生的语文表达能力，还可以激发他们的创新意识和创作能力。
四、实践案例在小学语文绘本教学中，教师可以通过以下实践案例来落实以上的思考：1. 选择适合学生年龄的绘本，让学生进行朗读和表演，提高他们的语言表达能力。
2. 制定相应的教学计划，引导学生阅读具有文化内涵的绘本，培养他们的文化素养。
3. 在教学中注重引导学生进行情感体验，通过故事分享、角色扮演、情感表达等方式，提高学生的情感品质。
4. 鼓励学生进行绘本创作，让他们表达自己的想法和情感，培养他们的创新精神。
以上实践案例只是一种思路和指导，实际教学中可以根据学生的实际情况和教学环境做出相应的调整和完善。
基于核心素养理念的小学语文绘本教学是一种更加注重学生全面发展和素养提升的教学方法。
基于核心素养导向下的小学语文绘本阅读
基于核心素养导向下的小学语文绘本阅读随着教育观念的转变和教育改革的不断推进，越来越多的学校开始注重培养学生的核心素养。
核心素养是指在不同情境下，以主动、积极、有效的态度和方法解决问题的能力，是学生终身发展的基础能力。
而语文素养是其中重要的一环，它涵盖了语言表达能力、阅读能力和文字鉴赏能力等多个方面。
在小学语文教育中，绘本阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
绘本是指以图画和文字相结合，以图文并茂、生动活泼为特点的儿童读物。
绘本的阅读对于小学生来说具有很多有益的作用：绘本丰富多彩的图画能够吸引孩子的眼球，增加他们的阅读兴趣。
绘本中的图画往往生动形象、色彩艳丽，配合文字一起阅读，能够让孩子更加专注和投入到阅读中去。
绘本的内容多样化，有故事类的、科普类的、文学类的等等，这些多样的内容能够丰富孩子的知识和阅读体验，拓展他们的认知和想象。
绘本的文字简单易懂，符合小学生的阅读水平。
文字和图画相互配合，帮助孩子理解文字的含义，培养他们的阅读能力和文字表达能力。
绘本也能够培养孩子的情感与价值观。
绘本中的故事情节和人物形象往往富有温情、情感与正能量，能够引导孩子正确看待世界和生活，培养积极向上的品质和情感。
在小学语文教育中，如何利用绘本阅读提高学生的核心素养是一个重要而复杂的问题。
在此我们简要分析一下。
绘本阅读对学生的语文素养有助于培养他们的语言表达能力。
尤其是一些图书中的俏皮话、歇后语等，学生能够通过阅读丰富自己的词汇量，提高自己的口头表达能力。
绘本阅读也可以增强学生的阅读能力。
因为绘本中很多情节并非一线性发展，而是有多条线索穿插，有时候有暗示性的符号甚至是悬念式的结尾。
这些都可以促进学生阅读的深度和广度。
而文字鉴赏能力则是通过绘本中的一些字句、段落甚至篇章展开讲解。
因为绘本大部分主体读物都是诗歌或押韵的篇章，通过这样的一些阅读可以对学生中文字的韵律和美感有润色和铸塑。
针对不同年龄段的小学生，我们也可以有针对性地开展绘本阅读教学。
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基于核心素养理念的小学语文绘本阅读教学
发表时间：2019-11-21T09:59:59.970Z 来源：《教育学文摘》2019年第10期作者：张惠慧[导读] 小学语文教学中，阅读能力是最重要的，是必须要培养的摘要：小学语文教学中，阅读能力是最重要的，是必须要培养的。
在核心素养的大前提下，阅读教学应广泛在小学语文中开展，使小学生在阅读过程中培养出一定的学习能力。
教师与家长要落实核心素养，引导学生进行绘本阅读，从中了解学生的学习情况，有利于提升语文学习的质量。
关键词：核心素养；绘本阅读教学；小学语文小学生处于一个活泼好动，而又充满了好奇心的阶段，对所有的认知都是懵懂的，需要教师加以引导。
在培养核心素养的前提下，语文教师要合理使用绘本阅读，让学生在有趣的阅读当中，养成良好的学习习惯，提升语文学习效果。
绘本阅读教学是适应学生年龄特征的，能激起小学生对语文的学习兴趣，在学习中不断地培养出核心素养。
一、核心素养下小学语文绘本阅读教学的重要作用
目前，在教育改革体系下，小学语文教学也进行了一定的整改。
在核心素养理念下进行小学语文绘本阅读的教学，能将课本上枯燥的文字变为图片的形式，帮助小学生领会语文学习内容，更好地掌握知识。
语文绘本阅读教学时，要时刻以核心素养为理念，锻炼小学生的阅读能力，在阅读中轻松地提升了教学质量。
面对有趣的，鲜艳的语文绘本阅读，能吸引小学生的注意力，使其主动地去进行阅读，并领会其中意思，养成了主动学习的习惯。
教师要基于小学生的年龄特点和性格特征，在核心素养的培养下，合理地去选择其容易接受的语文绘本阅读内容，使之持续拥有语文学习的热情。
二、目前小学语文绘本阅读教学中的情况
（一）小学语文绘本内容选择不当基于小学生的年龄特点，使其在语文学习的时候出现了个体区别，语文绘本阅读过程中也产生了不同的效果。
目前而言，出现的情况大多数都是教师或家长觉得学生需要学习和阅读，替学生选择了语文绘本，同时也受到学生家长的影响，觉得其选择的内容是有效果的，随后跟着进行选择。
这个选择的过程没有注意对学生核心素养的培养，忽略了小学生的特点和感受，使语文绘本阅读失去了真正的作用，反而会影起学生的抵触。
（二）小学生好动，注意力容易涣散在当前的小学语文教学过程中，教师可以明显地感觉到小学生好动，爱玩，注意力容易分散，对于绘本阅读来说，难以顺利进行，不能贯彻核心素养的培养。
小学生都是拥有很强的好奇心，也喜欢鲜艳的图片和有趣的绘本内容，所以刚开始的时候对于教师进行的绘本阅读都能很好的完成，增强语文学习效果。
在教师引导小学生进行绘本阅读的过程中，满足了学生之前的好奇心，也使其明白了阅读是怎样一个过程，因此学生渐渐失去了热情。
教师要在养成核心素养的前提下，更新绘本阅读图书，用新的内容和图片，吸引学生的注意力，找回原来的学习热情。
三、核心素养下小学语文绘本阅读教学办法的实施
（一）核心素养下小学语文绘本阅读的正确选择每位小学生的学习情况都各不相同，需要教师根据小学生的不同情况去选择绘本阅读，家长也要起到辅助作用，与教师一起为核心素养下的绘本阅读教学而努为。
在选择的时候，要从简单的开始，先吸引了学生的注意力，使其主动去阅读，爱上学习语文，为日后的语文教学做铺垫。
例如在阅读《母鸡萝丝去散步》，里面幽默的语言使学生开心起来，激起了小学生对阅读的兴趣，也活跃了课堂的气氛，有利于在阅读中培养出学生的核心素养。
（二）语文绘本阅读时给予正确的引导在培养小学生核心素养的大前提下，小学语文绘本阅读教学也被广泛使用。
绘本阅读不但需要在学校进行，在家的时候，也可以随时进行，所以这需要教师与家长的一起配合。
虽然教师和家长为小学生准备了绘本阅读的图片，但是在进行阅读的时候，都是小学生独立完成的。
在绘本阅读时，对于不懂的，没有学过的等内容，会产生好奇心，迫切地想去学习，但教师和家长都忽略了这个情况，一定程度上使绘本阅读失去了作用。
所以在小学生进行绘本阅读的时，教师要家长在进行适当的陪伴与参与，给予正确的引导。
例如，阅读《勇敢做自己》的时候，让学生了解了每条鱼都是不一样的，可以让学生讨论一下书中的鱼都是哪里不一样，激发出观察力和想象力，使学生主动进行回答。
教师要引导学生明白绘本阅读的延伸内容，不要总去羡慕别人，勇敢做自己，从中培养出小学生的核心素养。
（三）注重绘本与生活结合，培养阅读兴趣语文阅读时最重要的是培养学生的阅读兴趣，使学生能爱上阅读，愿意主动学习语文。
以教材为主体，寻找适应的绘本内容，让学生在阅读中学习，提升阅读质量。
适当地将绘本阅读与生活相联接，引发学生的联想，有利于促进其核心素养的形成。
这就要求教师要从学生的兴趣出发，用绘本阅读使语文阅读变得有趣和生动，让小学生喜欢上语文，从而主动进行学习。
例如，学习秋天的时候，可能提不起学生的兴趣，但是用《美丽的秋天》的绘本，可以吸引学生注意力，使其了解秋天的特点。
再引导学生对秋天的美景进行联想和讨论，让每位学生都参与互动，轻松学习了语文。
因此学生产生阅读兴趣，并且主动学习语文，有利于培养学生的核心素养。
结束语：
在核心素养下进行小学语文绘本阅读教学是现在教学的一大改革，使小学生产生对语文学习的兴趣，在轻松地环境下进行学习。
从绘本阅读中更好地学习语文，提升了语文的教学质量，增加学生的审美，落实核心素养的培养。
参考文献：
[1]廖玲.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].快乐阅读,2016(18):38.
[2]李广,程丽丽,计宇.小学生语文核心素养调查研究:问题分析与改进建议———以吉林省C市五年级小学生为调查对象[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2016(02).。