第三节高等动物的内分泌系统与体液调节

合集下载

高二生物高等动物的内分泌系统与体液调节

内分泌腺
外分泌腺
没有
有导管
激素进入血液腺体举例
进入体内、外的管腔
垂体、甲状腺、胰腺中的胰岛、胃腺、肝脏、唾液腺等消化腺以及汗腺、皮脂腺肾上腺等
人体主要的内分泌腺
垂体
甲状腺
功能
激素
作用
胸腺
肾上腺胰岛
调节人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动。
内分泌系统
胰腺长约15厘米，位于胃的正后方。
寒冷等刺激
大脑皮层
下丘脑
抑制
促甲状腺素释放激素促进
垂
体
抑制
促甲状腺素促进
甲状腺新陈代谢，抵御寒冷
甲状腺激素促进
寒冷
刺激
皮肤血管收缩→血流量减少→散热减少皮肤立毛肌收缩，产生“鸡皮疙瘩” 骨骼肌不自主战栗 →产热量增加甲状腺激素和肾上腺素增加→代谢增强→ 产热量增加
皮肤冷觉感受器兴奋
3.让一健康人和一糖尿病患者于空腹时同时口服葡萄糖，服用量按每人每1 kg体重1 g计算。随后每隔一段时间，测定各人的血糖浓度和血液中的胰岛素浓度。 (1)两人血糖浓度变化如图，其中表示糖尿病患者的曲线 B 。是______ (2)下列甲～丁四种曲线图中能正确反映两人血液中胰岛素浓度变化的是______ 丙。
(3)从上述分析中可知糖尿病患者的胰岛素分泌时往往不足，而血糖浓度_____________ 持久不降。 ______ AC 。 (4)下列有关胰岛素生理功能的叙述中正确的是______ A．提高组织细胞摄取和利用血液中葡萄糖的能力 B．促进肝糖元的分解 C．促进糖元的合成，抑制脂肪等物质转变成糖类 D．抑制葡萄糖转变成脂肪 (5)健康人当血糖浓度偏低时，可通过胰岛分泌胰高血糖素 ________的使血糖浓度升高。

2019-2020学年高中生物浙科版必修三教学案：第二章第三节高等动物的内分泌系统与体液调节 Word版含答案

第三节高等动物的内分泌系统与体液调节1.人体的内分泌系统包括分散在体内的一些无管腺和细胞。

这些腺体或细胞在一定刺激作用下分泌某种特异性物质(激素)到体液中。

(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺：如垂体、甲状腺、胰岛、性腺等。

(2)有的内分泌细胞比较分散：如胃、肠中的内分泌细胞。

(3)兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的某些神经细胞。

2．由于激素是通过体液的传送而发挥调节作用的，所以这种调节又称为体液调节。

3．下丘脑通过对垂体活动的调节来影响其他内分泌腺的活动。

下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌腺联系的重要环节。

4．甲状腺分泌的甲状腺激素调节机体的发育与代谢。

5．胰岛素与胰高血糖素是调节血糖浓度的重要激素，其中胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素，胰高血糖素的作用与胰岛素相反。

对应学生用书P25人体的内分泌系统与体液调节1．体液调节分散在体内的一些无管腺和细胞在一定的刺激作用下分泌某种特异性物质到体液中，由体液传送，作用于某些特定器官，调节它们的活动。

2．内分泌系统包括分散到体内的一些无管腺和细胞，包括多种腺体和组织。

(1)有的内分泌细胞比较集中，形成内分泌腺，如垂体、甲状腺、性腺等。

(2)有的内分泌细胞比较分散，如胃、肠中的内分泌细胞。

(3)有的兼有内分泌的作用，如下丘脑的某些神经细胞。

3．激素调节的特点[判断](1)激素和酶都具有微量和高效的特点。

(√)(2)激素调节需经过体液的运输。

(√)(3)激素对所作用的靶器官或靶细胞大都具有一定的特异性。

(√)(4)激素和神经递质一样，发挥完作用后就会被分解而灭活。

(√)(5)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢。

(×)4．体液调节与神经调节的比较比较神经调节体液调节结构基础神经系统(反射弧) 内分泌系统、体液(主要是血液)基本方式反射与靶器官和靶细胞特异性结合，把调节组织活动的信息传递给靶器官和靶细胞信息传递①以局部电流的形式在神经纤维上进行双向传导②以递质的形式在神经细胞之间单向传递通过体液(主要是血液)运输到全身各处反应速度迅速、准确比较缓慢作用范围比较局限比较广泛作用时间短暂比较长联系一方面：不少内分泌腺本身直接或间接地受中枢神经系统的调节；另一方面：内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。

浙江省海盐元济高级中学生物课件：2.3 高等动物的内分泌系统与体液调节(浙科版必修3)

患者新陈代谢率增高，消瘦，血压高，心博快，出汗，情绪激动，眼球突出！
甲亢病人一般要少吃含碘的食物，甲亢病人一般要少吃含碘的食物，防止甲状腺激素（含碘的氨基酸衍生物）状腺激素（含碘的氨基酸衍生物）分泌过但是，多。但是，我们都知道要多补充一些含碘食物来预防大脖子病（食物来预防大脖子病（地方性甲状腺肿）。那么大脖子病到底是怎么引起的呢那么大脖子病到底是怎么引起的呢？大）。那么大脖子病到底是怎么引起的呢？
有导管进入体内、进入体内、外的管腔
内分泌腺
没有激素进入血液
导管分泌物去向腺体举例
胃腺、肝脏、垂体、甲状腺、垂体、甲状腺、胰腺胃腺、肝脏、唾液腺等消化腺以及汗腺、中的胰岛、中的胰岛、肾上腺等化腺以及汗腺、皮脂腺
分泌促甲状腺激素释放下丘脑激素等
分泌甲状腺激素等
垂体
甲状腺
激素调节的特点
资料1：
资料分析
• 美国学者E.C.Kendall 从3t 新鲜的动物甲状腺美国学者E.C.Kendall 中才提取出0.23g的甲状腺激素的甲状腺激素中才提取出 • 30万头羊脑只能提取生长激素万头羊脑只能提取生长激素1g 万头羊脑只能提取生长激素 • 人体血液中甲状腺激素的含量只有 ×10-5 人体血液中甲状腺激素的含量只有3× ~14×10-5mg/mL ×
激素分子毛细血管靶细胞
作用于靶细胞、作用于特定细胞、器官作用于靶细胞、靶器官作用于特定细胞、
激素调节的特点
1.微量微量 2.高效高效 3.通过体液运输通过体液运输 4.作用于靶细胞、靶器官作用于靶细胞、作用于靶细胞
腺细胞导管血管结缔组织
外分泌腺
名称比较项目

体液调节作业和答案

高等动物的内分泌系统和体液调节1．下列对激素调控的描述中，正确的是( )A．激素调控是通过改变细胞的代谢而发挥效能的B．激素调控的启动较快，持续时间较长C．人和高等动物的生理活动主要是通过激素调控来完成的D．激素调控迅速而精确，反应时间短答案A。

解析激素调控的启动较慢；人和高等动物的生理活动主要是通过神经调节来协调的；激素调控反应较慢，持续时间较长，作用范围广泛。

2．下列关于人体内激素作用机理的阐述，正确的是( )A．激素的作用主要是参与靶细胞的新陈代谢B．血液中含有多种激素C．激素只运输到相应的靶器官、靶细胞D．当激素作用于某一靶细胞后，再通过体液运送作用于其他靶细胞答案B。

解析激素是调节生命活动的信息分子，其作用是调节细胞的生理活动，A错误；多数激素通过血液运输，所以血液中含有多种激素，B正确；激素通过体液运输到几乎所有细胞，但只对靶细胞起作用，因为该细胞膜上有相应受体，C错误；激素与受体结合发挥作用后即被灭活，D错误。

3．切除腺垂体的幼年大白鼠不会出现( )A．智力下降B．甲状腺重量下降C．血液中促甲状腺激素含量下降D．血液中促甲状腺激素释放激素含量下降答案D。

解析腺垂体可分泌促甲状腺激素，作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌。

腺垂体被切除，会使幼年大白鼠甲状腺激素分泌减少，引起智力下降；同时甲状腺的生长发育会受到影响，重量下降；也会使血液中促甲状腺激素的含量下降，然后通过反馈调节作用于下丘脑，引起血液中促甲状腺激素释放激素的含量上升。

4．在婴幼儿时期分泌不足引起侏儒症的激素是( )A．雌激素B．生长激素C．雄激素D．甲状腺激素答案B。

解析婴幼儿时期生长激素分泌不足会引起侏儒症，甲状腺激素分泌不足会导致呆小病，选项B正确。

5．如图为甲状腺激素的分泌调节示意图，其中a、b和c表示人体内三种内分泌腺，①、②和③表示三种不同的激素。

下列叙述错误的是( )A．a表示垂体，b表示甲状腺，c表示下丘脑B．激素③可作用于多种器官C．血液中激素③水平降低会引起激素①分泌减少D．幼年时激素②和③过少会导致成年后身体矮小答案C。

高中生物《稳态与环境》教学指导意见素材浙科版

《稳态与环境》教学指导意见［浙科版］该模块有助于学生认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用，理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性；领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用；形成生态学观点和可持续发展的观念。

第一章植物生命活动的调节一、课标内容1．概述植物生长素的发现和作用。

2．列举其他植物激素。

3．评述植物激素的应用价值。

二、教学要求第一节植物激素第二节环境信号三、教学建议1．课时建议〔共计3课时〕2．教法建议第一节《植物生长素的发现》的教学重点是植物生长素的发现及其作用。

难点是生长素的发现过程和各种植物激素的平衡协调作用。

植物生长素的发现，以科学探索的过程安排教学内容。

充分利用多媒体教学等手段，学会对照实验的方法，引导学生讨论“实验是如何处理〞、“实验可以得出什么结论〞等问题，按照科学家的实验和发现过程，逐步深入探索，最后找到“生长素〞。

“调节植物生长发育的五大类激素〞，如果单纯让学生记忆表1的内容，学生是不易掌握的，应该让学生总体了解前三种是促进植物生长，后两种与植物的衰老、成熟、对不良环境发生反应有关，然后结合生产和生活实际，掌握各种激素的作用以及它们之间的平衡协调作用。

“植物激素的应用〞是联系生产、生活实际的具体表达，也是前面所学知识的实际应用，如果运用适当，就可以总结、梳理知识，又能树立正确的科学价值观。

四、活动建议“探究2，4-D对插枝生根的作用〞是以生长素的生理作用为知识背景的。

这是一个探究实验，应该鼓励学生设计多种方案，实验材料可以用加拿大杨、月季等的枝条，2，4-D浓度可以让学生结合所学知识自己配制，浸泡法也可设置不同的浸泡时间。

教师要准备好相关的实验用具，指导学生明确实验设计的基本要求，做好实验过程的各个环节，如及时观察与记录、尽量消除实验误差、分析与处理实验数据等，实验结束后，进行交流与共享。

第二章动物生命活动的调节一、课标内容1．说明稳态的生理意义。

高中二年级生物高等动物的内分泌系统与体液调节课件

3、胰岛素胰岛素缺乏导致糖尿病；过多则易造成低血糖症。
（二）相关激素间的协同作用和拮抗作用
（1）对某一生理活动的调节，都是由多种激素相互协调、相互作用共同完成的。激素的作用有的是相互增强作用，有的则是相互拮抗。
（2）垂体分泌的多种促激素具有调节、管理对应的内分泌腺的作用，垂体的这种调节作用又是在下丘脑的控制下进行的。
甲亢（凸眼症）
甲亢（甲状腺机能亢进）：症状：多吃，消瘦，怕热，出汗心慌，气短，急躁，失眠
眼球凸出
正常儿
呆小症
地方性甲状腺肿（大脖子病）
病因：缺碘
•大脖子病：缺碘——〉甲状腺分泌过少——〉促甲状腺激素分泌——〉甲状腺腺体增生加大分泌甲状腺——〉腺体过度增生。
防治：食物中加碘，多吃海带、海鱼等含碘丰富的食物。
• 下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。
例
寒冷或过度紧张等刺激
下丘脑
(--)
促甲状腺激素释放激素
（﹢）
反
垂体
（﹢）
促甲状腺激素
馈
(--) 调
甲状腺
பைடு நூலகம்
节
甲状腺激素
三、动物激素的种类和生理作用
名称
生理机能
产生激素的内分泌腺
生长激素
促甲状腺激素
促进生长，主要促进蛋白质的合成和骨的生长
促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌
2.激素的定义
• 由内分泌腺或某些细胞在一定刺激下分泌的，并通过体液运送到作用部位的特异性物质
二、下丘脑与垂体
• 1.垂体的位置 • 位于脑的下部，成人大小像豌豆 • 2.垂体的种类
• 神经垂体：•抗利尿激素

内分泌系统与体液调节

促进肾脏对水分的重吸收
内分泌器官
激素
靶组织
主要作用促进肾上腺皮质生成和分泌激素促进甲状腺激素的生成和分泌
促肾上腺皮质肾上腺皮激素质垂体促甲状腺激素甲状腺
促性腺激素(促性腺促进性腺发育, 促性腺激素促促进性腺发育卵泡激素+黄卵泡激素黄促进性激素的体生成素) 体生成素合成与分泌刺激蛋白质合成和组生长激素全部组织织生成,减少糖的利织生成,
下丘脑
促肾上腺皮质激素释放腺垂体激素促甲状腺激腺垂体素释放激素促性腺激素腺垂体释放激素肾脏抗利尿激素
下丘脑产生的激素: 下丘脑产生的激素:
促激素释放激素
抗利尿激素
垂体产生,分泌的激素: 垂体产生,分泌的激素:
生长激素
抗利尿激素(下抗利尿激素( 丘脑产生) 丘脑产生)
促进生长
用,增加糖元生成,促增加糖元生成, 进脂肪分解
下丘脑是身体内分泌系统的总枢纽, 枢纽,它通过垂体将神经系统与内分泌系统有机地联系起来
幼年期生长激素分泌不足或过多导致的症状( 幼年期生长激素分泌不足或过多导致的症状(生长激素分泌异常): 长激素分泌异常):
巨人症
侏儒症
甲状腺
分泌甲状腺激素分泌甲状腺激素(T4)和三碘甲状腺激素和三碘甲腺原氨酸(T3) 甲腺原氨酸
(1)糖尿病患者虽血糖浓度高,但组织细胞内能量供应糖尿病患者虽血糖浓度高, 不足.患者总感觉饥饿而多食多食, 不足.患者总感觉饥饿而多食,多食又进一步使血糖来源增多; 增多; (2)当血糖含量高于160mg/dL时,糖就从肾脏排出而出当血糖含量高于160mg/dL时 160mg/dL 现糖尿,在排出大量糖的同时也带走了大量水分,于是会现糖尿,在排出大量糖的同时也带走了大量水分, 出现多尿口渴,多饮的现象多尿, 的现象. 出现多尿,口渴,多饮的现象. (3)又由于糖氧化供能发生障碍,使得体内脂肪和蛋白又由于糖氧化供能发生障碍, 质的分解加强,导致机体消瘦,体重减轻减轻等质的分解加强,导致机体消瘦,体重减轻等.

谈“高等动物的内分泌系统与体液调节”基础知识的复习

针对基础较薄弱的学生，可把要学习的知识创设成若干问题，问题的形式呈现出来，用进而启发、引导
学生经过思考获取知识、发展能力。在上课伊始，先用多媒体展示人体的内分泌腺示意图，让学生回顾相关
知识，对基础知识的复习有 “ 索” 寻。然后以内分线可
生物学教学２１年（７第８０２第３卷）期
－
４・３
谈“ 高等动物的内分泌系统与体液调节＂基础知识的复习
王君（江缙中３１０浙省云学２０４）
摘要在“ 高等动物的内分泌系统与体液调节” 复习中，根据学生不同的学情，来提出了三种方
表１ ‘ ‘ 高等动物的内分泌紊统与体液调节’ 表 ’ 复习
器官分泌激素化学本质作用部位
下丘脑甲状腺激素蛋白质促释放激素促甲状腺激素蛋白质垂体生长激素蛋白质氨基酸衍生物蛋白质多肽
类固醇
垂体
促进甲状腺激素的释放
与雌激素一起建立和调节月经周期；妊娠期抑制子宫运动；刺激乳房准备哺乳促进雌性生殖器官的发育和卵细胞的生成；激发并维持雌性的第二性征和正常的性周期促进雄性生殖器官的发育和精子的生切除注射饲喂
类固醇
雄激素睾丸（睾酮）
央的情况。教师由此发问，引起学生共鸣。进而大家
一
同思考“ 如何将目标移到视野中央呢？学生带着问 ”
收镜。收镜要求将显微镜擦拭干净，转动转换器将物镜偏向两旁，并将镜筒下降到最低处，将实验桌收拾干

浙科版必修三2.3《高等动物的内分泌系统与体液调节》ppt课件

乌克兰人斯坦尼科可能是现在世最高的人.他现在约253cm左右,14 岁时切去脑部肿瘤时损伤了垂体, 从此就没停过生长,过去3年他长了30厘米．
生长激素
异常:侏儒症,巨人症,肢端肥大症
• 促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长。
一代肿,二代傻,三代四代断根芽!
Next
如何设计实验来证明我们的假设?
Return
侏儒明星弗恩·特罗伊尔
小
呆小症
甲状腺肿大
呆
地方性甲状腺肿大 Back
摘除甲状腺的幼狗
身体臃肿,行动呆笨,精神萎靡. 食欲不振，停
止发育
相同部位损伤但未摘除甲状腺的
幼狗
正常
Return
摘除甲状腺的幼狗
身体臃肿,行动呆笨,精神萎靡. 食欲不振，停
止发育
摘除甲状腺的幼狗但每日注射一定量甲状腺激素
素①和②浓度会
。
• （3）若切除动物的垂体，血液中激素②的浓度会 .
Return
喂食甲状腺激素的蝌蚪
更早发育,变成了袖珍青蛙
不喂食甲状腺激素的蝌蚪
晚发育,变成蛙时体积稍大
Return
乌克兰人斯坦尼科可能是现在世最高的人.他现在约253cm左右,14 岁时切去脑部肿瘤时损伤了垂体, 从此就没停过生长,过去3年他长了30厘米．
正常
Return
胰岛素
1886年,G.Mering和O.Minkowski为了研究胰脏的消化作用,将狗的胰腺用外科手术切除,结果狗尿量大增,尿液还招引大量蚂蚁,并于10d~30d之内死去。分析后发现狗尿中含糖很多。
1922年,F.G.Banting和C.H.Best将狗胰液管结扎, 待胰腺萎缩剩胰岛时,将萎缩的胰脏取出制成滤液. 并交滤液注射到去胰腺的狗中,结果狗不出现糖尿病症状.但未接受注射的狗则发生糖尿病。

高等动物的内分泌系统和体液调节

提问：如果你是一名医生，如何诊断糖尿病？
只有当血糖超过了肾糖阈（160—180mg/dL）时，才可能出现糖尿。所以诊断糖尿病时，既要验血，又要验尿，只有持续性的同时出现了高血糖和糖尿时，才患糖尿病。
正常人一次性口服大量的糖（相当于200g以上的葡萄糖）时，偶尔也会出现糖尿，但都是暂时的。
生长激素
垂体促性腺激素
主要促进蛋白质合成和骨生长
性激素，孕激素
催乳素
促肾上腺皮质激素
乳房
肾上腺皮质
产生和分泌乳汁
醛固酮
其他内分泌腺
腺激素对象主要作用
①促进新陈代谢 ②促进生长发育（促进骨骼成熟、尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响） ③提高神经系统的兴奋性
甲状腺
甲状腺激素
全身
合成合成转变
高于肾糖阈
(160-180mg/dL)
血糖含量(g/L)
1.2 尿糖 1 0.8 0.6 0.4 0.2 0 0 50 1.4
脂肪,非必需氨基酸等
餐后血糖的变化
100
150
200
时间(min)
议一议:胰岛素是如何降血糖的?
加速血糖分解（利用），促进血糖合成为糖元（贮存）, 促进血糖转变成脂肪，
肾上腺皮质
肾上腺髓质胰岛性腺卵巢睾丸
醛固酮
肾
调节水盐平衡提高心率和血压；促进糖元分解,升高血糖; 促进新陈代谢降低血糖；增加糖元贮存
肾上腺素
胰岛素
全身
肌、肝细胞
胰高血糖素
雄激素雌激素孕激素
肝细胞
全身子宫内壁
促使糖元降解为葡萄糖促性器官发育和配子成熟；激发和维持性周期；副性征

人教版高中生物必修三第二章第3节神经调节与体液调节的关系

3、人体的温度感受器
皮肤
分布黏膜
内脏器官
种类温觉感受器：对温觉敏感
冷觉感受器：对冷觉敏感
4、人体调节体温的神经中枢是下丘脑
5、人体体温高低取决于什么?
产热量和散热量之间的比例
➢拓展：
某发烧病人体温保持在38摄氏度，他体内产热与散热的情况是？
答：保持体温不变，则是产热等于散热除非体温继续升高，则不是
神经调节为主的神经—体液调节。 5、参与体温调节的激素主要有__甲__状腺激素和肾上腺素 _，
两者在体温调节方面表现为__协_同__作__用__
实例二：人体水盐平衡的调节
尿液的形成:
血液
↓肾小球的滤过作用
原尿（不含蛋白质的滤液）
│肾小管的重吸收作用 │（99%的水、全部葡萄糖、 │无机盐等大部分被重吸收） ↓
2、在这个例子中，人体作出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？两者的关系是怎样的呢？
握拳、尖叫与神经调节有关；心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。肾上腺、垂体等接到神经系统的信号，然后立刻分泌多种激素进行应急。
神经调节
结构和功能单位：神__经_元___ 神经调节的基本方式：反__射__ 反射的结构基础：_反__射__弧_，由感__受__器__、_传__入__神_经__、
通过神经-体液调节发出信息
散热减少：汗腺分泌减散热增加：汗腺分泌增
少，下毛丘细脑血管收缩；加，毛细血散管热舒张减；少产感热受增到加变：化肌肉、肝脏产热减少：产肌热肉、增肝加脏
等的产热增加。等的产热减少。 (甲状腺激素、肾上腺素)
散热增加产热减少
体温高于正常体温体温低于
正常体温
体温降低体温升高

【课堂新坐标】(教师用书)高中生物第2章第3节第1课时人体的内分泌系统甲状腺调节发育与代谢同步备课

1．下丘脑、垂体在调节中的作用 (1)作为反应中枢：下丘脑是内分泌的中枢，下丘脑通过分泌多种促激素释放激素作用于垂体，通过控制垂体的功能来控制其他内分泌腺的活动。 (2)下丘脑既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能。下丘脑是神经系统和内分泌系统的枢纽。
(3)垂体最重要的功能是分泌多种促激素，通过促激素调节相应的内分泌腺的活动，来间接调节动物的某一生理过程。 (4)垂体是激素调节的中心，具有调节、管理其他内分泌腺的作用，但垂体的活动要受到神经系统，主要是下丘脑的控制。
【审题导析】本题主要考查重要的内分泌腺下丘脑、垂体、甲状腺的生理功能及其对生命活动的调节机制等，应从以下几个方面着手分析： (1)明确下丘脑、垂体在生命活动调节中的作用。 (2)识图判断物质丙、物质甲的名称。 (3)理解物质丙有关的调节机制。 (4)回顾动作电位产生的过程。
【精讲精析】
(1)下丘脑细胞还有部分有分泌激素
(3)作用：人和脊椎动物的主要内分泌腺。不仅有重要的独立作用，而且分泌几种激素分别支配性腺、肾上腺皮质和甲状腺的活动等。
3．若阻断下丘脑与垂体的联系后，甲状腺和胰岛及性腺中，受影响最小的内分泌腺是哪一个？
【提示】胰岛。
甲状腺调节发育与代谢
1.位置分布：紧贴在气管上端的甲状软骨两侧。
2．分泌的激素：甲状腺素 3．生理作用
比较项目作用途径反应速度作用范围作用时间
神经调节
体液调节体液传送
反射弧 .
迅速准确比较局限. 短暂
较缓慢.
较广泛比较长 .
传递信号电信号和化学信号化学信号
2．小兔性腺发育成熟后，我们会发现雄兔追雌兔，这是一种求偶的性行为。这属于什么调节？

高等动物的内分泌系统与体液调节

辨析：
体液、细胞内液、细胞外液、细胞液、组织液
细胞内液
体液
细胞溶胶、线粒体基质等
细胞外液
血浆、组织液、淋巴(液）等
辨析 3血液、血浆、血红蛋白、血浆蛋白
细胞和细胞内的物质不属于内环境的血浆成分分，；而血如浆：蛋血白白红细胞是蛋内白环不境是的内成环分境的成
血
血小板
细
胞
红细胞
内营养物质：水、无机盐、氨基酸、葡萄糖、
复网状结构，形象点说就像瓦片放置的方式一样，这样的结构导致组织液只能进入淋巴然而淋巴中的液体不能流出，从而收集细胞间隙液（组织液）成为淋巴液，简称淋巴。毛细淋巴管汇集成为淋巴管，并于锁骨下静脉汇入血浆。需要注意的是它的起点为封闭的，终点为锁骨下静脉。
例：下图是胰腺组织局部结构模式图，请据图回答。
A.③与④的成分存在差异的主要原因是细胞膜的选择透过性 B.②属于血浆，③属于组织液，②的蛋白质含量减少将会导致③ 的增多 C.④中的CO2从产生的场所扩散到②，至少要穿越3层磷脂双分子层 D.④属于细胞内液，因为它含有较多的蛋白质和K+
辨析：
汗液、尿液、消化液、泪液等液体是属于内环境吗境？
人的消化道、呼吸道、泌尿系统管道等属于人体与外界相通的环境，因而汗液、尿液、消化液、泪液等液体不属于内环境的组成。
（1）A液为__组_织__液_,B液为__血_浆__，C液为_淋__巴_ ，三者共同构成了胰腺组织细胞生活的液体环境，这个液体环境称为_内__环__境__。
（2）CO2不从毛细血管进入胰腺组织细胞的原因是
CO2通过扩散进出细胞，毛细血管内CO2浓度比胰腺组织细胞中的低
。
（3）胰腺组织细胞可分泌胰酶和胰岛素，其中__胰__岛__素__

体液调节教案

高等动物的内分泌系统与体液调节一、教学目标知识目标1.说出体液调节及其特点；2.举例说出下丘脑与垂体的关系以及它们所分泌的部分激素的作用；3.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节；4.解释胰岛素与胰高血糖素在调节血糖水平中所起的作用；5.列举性腺分泌的主要性激素对生长发育的影响。

能力目标1.通过激素调节的学习，掌握对动物激素研究的实验方法，激发学习生命科学的兴趣，培养动手操作能力、分析现象解决问题的能力以及逻辑思维能力；2.通过对甲状腺激素分泌异常引起的症状以及糖尿病患者等生活实际例子的分析，增强理论联系实际的意识和进行科学价值观的教育；3.通过理论联系生产生活实际，提高对新知识的领会和运用能力。

情感目标1.通过分析学习下丘脑与垂体的关系，领会人体的内分泌系统是一个统一的整体；2.通过胰岛素与胰高血糖素调节血糖的学习，树立质量互变的唯物辩证观；3.通过实验设计、操作和分析，感悟科学研究中蕴含的科学思想和科学态度；4.通过理论联系实际，激发学习生命科学的兴趣，养成乐于探索、勤于思考的习惯。

二、教学重点和难点教学重点：①甲状腺激素对发育与代谢的调节；②血糖调节。

教学难点：血糖调节。

三、教学方法结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导－探究式教学方法。

结合讲述法、实验法、讨论法等多种教学方法，运用POWERPOINT多媒体课件、模型、实验仪器等加强直观教学，采用边演示、边讲述、边观察与学生讨论相结合的方法。

四、教学过程五板书设计第三节高等动物的内分泌系统与体液调节激素调节：内分泌器官→激素→调节一下丘脑与垂体下丘脑→垂体→甲状腺、性腺二甲状腺调节发育与代谢1、甲状腺激素的种类2、甲状腺激素的功能三性腺分泌性激素感谢您的阅读，祝您生活愉快。