小学生英语学习中“乐学”培养

浅谈小学生英语学习中“乐学”培养

摘要：英语作为一门新兴的综合性语言课程，跨进了小学的课堂。由于小学英语教学面向的教育对象是小学生，小学生年龄小，注意力不易集中，意志力较为薄弱，如何让小学生轻松、快乐学英语？通过创设愉快的学习环境可以激发学生浓厚的学习兴趣和强

烈的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感、会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主地学习，调动学生学习的积极性，达到提高教学质量的目的。

关键词：快乐；趣味；愉快；积极

心理学研究表明，小学生在学习英语的心理和生理上有很多优势：短时记忆力强，好奇心重，模仿力强、表现欲强，不怕出错，在学习英语过程中能够大胆地参与，而且由于接触母语的时间较短，尽早进行英语训练，容易学到纯正、地道的英语语言、语调。那么，如何让学生轻松、愉悦地学习英语，激发他们学习英语的兴趣，使他们产生学习英语的欲望呢？这就需要我们英语教师为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，让他们快快乐乐地学英语，从而为今后的英语学习打下基础。

一、创设趣味课堂，激发“乐学”的情感

课堂气氛是决定教学效率的重要因素。创设良好的课堂气氛，可以更好地调动学生学习的积极性，促进学生兴趣，提高教学效率。在小学英语课堂教学中，教师应当精神饱满，热情大方，积极主动地投入课堂。对课堂气氛进行调节，使学生在快乐、轻松而活跃的

氛围中学到知识。教师还应根据学生的实际情况采用科学新颖的教学方法吸引学生。所以，我们不妨这样去做：

1.教师要认真，全面备课

备课时要充分了解学生的兴趣爱好、学生特点等，做到备好教材、备好学生，将备课的各个环节做全、做好。这样让每一个学生都能充分地感受到充满爱的课堂，树立学习的信心，在快乐的氛围中学习英语。

2.教师要教态自然亲切，充分抒发激情

教师在课堂中，应该好好利用激情这根指挥棒，点燃课堂上每个学生的“趣味”，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，快乐学英语。

二、趣味诱导，寓教于“乐”

古人云：“未见意趣，必不乐学。”可见，要想让学生乐学，必先解决趣味问题，只有创造轻松趣味的英语课堂氛围，让学生产生浓厚的学习兴趣，才可以激发学生的学习动机，使其快乐地学习英语。

1.趣导——导入激乐

小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢说敢想，好动，求新求异的愿望强烈。因此要把握良机，在上课时，渲染一下英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。如，在上课时利用上课的前十来分钟创造出良好的课堂气氛（warming up），唱一些英语歌曲，开展如“let me guess.”或“follow me.”等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知

欲。

2.趣学——学中有乐

让学生积极参与教学，保持浓厚的、长久的学习兴趣，就是要利用课堂提问和课堂活动的安排来刺激学生的兴奋点，引起他们的注意，让学生为进一步学习新的知识做好心理准备，使其情绪高昂、积极参与，变被动为主动。如，在向学生传授有关天气的内容时，我先让学生听预先录制下的雨声和风声，以此激发学生回答的兴趣，从而达到会用英语问答天气的目的：“what’s the weather like？”“how is the weather？”在教师提出了这一问题后，学生会急于想知道怎样用英语进行回答，达到了学中有乐的目的。3.趣练——练有乐趣

（1）利用chant，以乐激趣。chant是针对小学生活泼好动的特点，为有效提高其注意力而专门设计的一种轻松愉快、节奏感很强的歌谣。因此，在课堂教学中我们尽量发挥chant的功效，并配以简易而学生乐于接受的动作进行演唱。如，我在学习教父母、兄弟、姐妹这些单词时就利用chant编了一个小歌谣，边拍手边唱：father and mother. help each other. sister and brother. play together.学生不仅玩得高兴，而且学得也高兴，就连下课以后学生都以拍手游戏的形式进行联系，这样，不仅大大提高了学生的学习乐趣，而且也提高了学习效率。

（2）听、演双语故事，以趣激乐。在教学过程中，面对学生稚气的眼睛，我们知道，让他们一动不动地坐在成排的硬板凳上听我

们一个单词一个单词地讲，让他们一个句子一个句子地背，这不是学习的好方式。

（3）开展竞赛性游戏，以乐诱学。小学生天生好动，喜欢新鲜事物，更喜欢有趣的活动，而游戏活动正是为学生提供了这样一种体验的机会。

4.趣批——评价促乐

在教与学的过程中，教师还要给予学生积极的鼓励，善于发现他们身上的“闪光点”，及时给予表扬和肯定。如，我在课堂上，一进教室便把微笑带进课堂，时常有意识地用简短而富有激励的话表扬鼓励学生：“great！”“excellent！”增强学生的自信，同时也达到了评价促学的目的。还有，我在批改作业时，用 very good / good ，对于优等生常加上 how nice！/ how beautiful！等赞扬的话语，对他们的成绩和态度给予高度的评价和肯定。对于中等学生，写上i believe you can do it better. 等鼓励性语言。学生看到这样的话语犹如看见了教师期盼的目光，下次的练习他（她）一定会做得更好。

综上所述，小学英语的乐学教学，教师要充分发挥自己的潜能，运用各种教学手段，使学生在趣学中乐学，在乐中练，从而激发学生持久学习英语的动力。

参考文献：

刘国权.小学教育心理学.人民教育出版社，2004.

（作者单位山东省临沂市罗庄区高都中心小学）