最新儿童孤独症评定量表(CARS)
自闭症CARS评定量表
自闭症CARS评定量表一、人际关系1分，与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。
2分，轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。
3分，中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。
4分，严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二、模仿(词和动作)1分，与年龄相当：与年龄相符的模仿。
2分，轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。
3分，中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。
4分，重度异常：很少用语言或运动模仿他人。
三、情感反应1分，与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。
2分，轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。
3分，中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。
4分，严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。
四、躯体运用能力1分，与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。
2分，轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。
3分，中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。
4分，重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。
五、与非生命物体的关系1分，与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。
2分，轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。
3分，中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。
4分，严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心。
六、对环境变化的适应1分，与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。
2分，轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。
儿童自闭症(孤独症)测评表----CARS
儿童自闭症（孤单症）测评表CARS用法指南：本测评表包含了15项内容,请依据每项内容相干的行动表示来对孩子进行评估,选择最接近你孩子的选项.每项内容对于正常孩子是1分,最轻微的是4分（所以最低15分,最高60分）,假如你孩子的表示处于两个选项之间,可以用半分来表达,比方1.5.2.5或者3.5.依据最后相加得到的分数进行测评.15－30分：不是自闭症30－36分：稍微或中度自闭症（可疑惑HFA或Asperger,对于Asperger,很可能在30－33分之间）36－60分：重度自闭症第一项：Relating to People:（和他人的交互）在与他人交互上没有艰苦或平常的表示.孩子的行动表示和他/她的年纪相当.当被请求做一件工作的时刻,可能消失一些羞怯.浮躁或者腻烦的情感,但是没有到反常的程度.1.5与他人交互有稍微的平常.孩子可能躲避与大人眼神交换,躲避大人,或者在被强求进行交互时产生浮躁腻烦的情感,或者过度大方.不克不及象正常孩子一样对大人作出响应,或者和大多半同龄孩子比拟加倍依靠怙恃.2.5与他人交互上有中度平常.孩子时常会处于超然度外的样子（似乎不料识到大人的消失）.时常须要用中断和强迫的尽力才干吸引他的留意力.孩子少少发出自动接触.3.5与他人交互上有重度平常.孩子一向出于超然度外的样子,毫不关怀大人在作什么.他几乎从不合错误大人发出响应或自动提议交互.仅在极端中断的尽力下才干吸引孩子的留意力.4.5第二项： Imitation:（模拟）适合的模拟行动.孩子可以或许模拟声音,词句和动作,这些行动和他的应有的才能程度相当.1.5轻度平常的模拟行动.孩子在很多时刻能模拟简略的动作（比方鼓掌）或者简略的语音,偶然只能在受鼓励的情况下才干做到,或者时光上有所延迟地做到.2.5中度平常的模拟行动.孩子只能在部分时光里做到模拟,并且须要大人中断大量的帮忙才干做到,或者仅在必定的时光延迟后,频仍地模拟.3.5轻微平常的模拟行动.即使在鼓励和帮忙下,孩子也少少或者从未模拟过声音.词句或者动作.第三项：Emotional response:（情感反响）与年纪相符的或者和情境相符的情感反响.孩子可以或许表示出类型和程度都适合的情感反响,并表如今面部神色.姿势和行动上的变更.1.5轻度平常的情感反响.孩子偶然会表示出某种在类型上或程度上不适合的情感反响.他的反响有时和四周的事和物不相干.2.5中度平常的情感反响.孩子显著表示出在类型和（或）程度上不恰当的情感反响.他的反响可能相当内向或者相当外项,并且和情境无关;可能在没有显著可以或许激发情感变更的事物消失的情况下做鬼脸.掉笑.或者变得呆板.3.5重度平常的情感反响.情感反响很少和情境相符;一旦孩子处于某种情感下就很难转变情感.相反地,孩子也可能在四周没有产生任何变更的情况下产生很多不合的情感变更.体应用）和年纪相符的肢体应用.孩子运动自如.迅速.调和,和同龄孩子相当.1.5轻度平常的肢体应用.可能呈现某些轻度的嗜好,比方蠢笨.反复动作.调和性差,或者较少程度地消失不平常的动作.2.5中度平常的肢体应用.表示出和同龄孩子比拟显著怪异和不平常的举措,比方奇异的手指动作.独特的手指或肢体姿势.注视或者戳身材的部位.自伤.扭捏.扭转或者踮起脚尖走路.3.5重度平常的肢体应用.消失轻微和频仍的上述平常行动,这些行动即使在受到阻拦或者把他置身于其他运动中之后依旧中断.第五项：Object Use:（物体应用）对玩具或其他物体有适合的兴致和应用方法.孩子对相符他才能程度的玩具和其他物体显示出正常的兴致,可以或许用适合的方法玩耍.1.5对玩具或其他物体消失稍微平常的兴致和应用方法.孩子可能对某个玩具显示出不合平常的兴致,并且用不恰当的.成熟的方法玩耍（比方重重拍打或者吮吸玩具）2.5对玩具或其他物体消失中度平常的兴致和应用方法.孩子可能对玩具和其他物体根本不产生兴致,或者专注于用奇异的方法进行玩耍.孩子可能专注于玩具某些不显眼的部件,入神于物体的光影,反复移动物体的某些部件,或者专门玩统一个物体.3.5对玩具或物体消失重度平常的兴致和应用方法.孩子加倍频仍地入神于上述枚举的行动中,并且难以吸引他的留意力.第六项：Adaptation to change:（对变更的顺应）对变更的反响和年纪相当.孩子会心识到或者评述一些生涯纪律和习惯的转变,但是可以或许接收,没有不当的重要和不适.1.5对变更的反响轻度平常.当大人试图转变请求完成的义务时,孩子中断同样的行动,或者应用同样的材料.2.5对变更的反响中度平常.孩子对通例的转变显著抗拒,试图中断原有的运动方法,难以引开留意力.孩子因转变他已经树立的通例方法产生恼怒和不快.3.5对变更的反响重度平常.孩子对变更产生轻微的反响,当被强加转变时,孩子会变得极端恼怒和不合作,大发性格.觉反响）视觉行动正常.合营其他感官应用视觉功效,把它作为摸索新事物的方法.1.5视觉行动轻度平常.孩子偶然须要在有提示的情况下才干看物体.孩子可能比同龄孩子更有兴致照镜子或看灯光,可能偶然注视天空,或者躲避和他人眼神接触.2.5视觉行动中度平常.孩子必须时常须要人提示才干转而看他正在做的工作.可能注视天空或躲避他人的眼神,从平常的角度看物体,或者把物体凑近眼睛看.3.5视觉行动重度平常.孩子始终躲避看他人或或某些特定的物体,并且已极端轻微的情势呈现出上述平常视觉行动.第八项： Listening Response:（听觉反响）和年纪相符的正常听觉反响.孩子听觉行动正常,并且和其他敢管合营应用.1.5轻度听觉反响平常.对某些声音可能缺乏反响或者稍微地过度反响.对声音的反响可能有延迟,并且须要反复声音才干吸引孩子的留意力.孩子可能会被不相干的声音干扰.2.5中度听觉反响平常.孩子对声音的反响不一而足,时常听不到某个声音刚开端的几声,对于日常生涯中的声音,可能觉得惊骇或捂住耳朵.3.5重度听觉反响平常.对于任何声音,孩子消失程度轻微的过度反响和（或）过低反响.第九项：味觉.嗅觉和触觉反响正常,应用正常.孩子以年纪相仿的恰当方法,一般经由过程感到和视觉来探知新事物.在适合的时刻应用味觉和嗅觉.当碰到稍微的日常伤痛后,孩子表示出不适,但没有过度的反响.1.5轻度平常.孩子可能保持要把器械放到口中,可能去闻或者品尝不克不及适用的器械;可能对稍微的伤痛没有反响或者过度反响（正常孩子只是表达不适）.2.5中度平常.孩子可能中度地沉迷于对物体某人的触摸.嗅或者品尝.孩子可能反响过度或者过少.3.5重度平常.孩子沉迷于嗅.品尝和触摸物体,更多的是知足于感知,而不是为了正常地探讨或者应用物体.孩子可能完整掉去痛觉,或者对稍微的不适表示出强烈的反响.:（恐怖或重要）正常的恐怖或重要反响.孩子的表示和情境.年纪相符.2稍微的平常.比拟于同龄孩子处于同样的情境,孩子偶然表示出过多或过少的恐怖和重要.2.5中度的平常.比拟于小一些或大一些的孩子,处于同样的情境下,孩子表示出相当程度的过多或者过少的恐怖.3.5重度平常.哪怕反复阅历过的无害的工作或物体,孩子都始终表示出恐怖.平常难以安慰使之镇静.同龄孩子可以或许正常躲避的安全,孩子可能相反地表示出无畏.第十一项： Verbal Communication:（说话交换）正常的说话交换,和年纪相符,和情境相符.1.5轻度平常.说话成长表示出周全的滞后.大多半说话没有意义,消失仿说或者代词反用情况.偶然消失怪异词句或者没有意义的话. 2.5中度平常.可能没有说话.假如有,说话交换中混淆一些没有意义的交换内容,并消失平常说话,比方无意义的废话.仿说和代词反用.有意义的交换中可能消失过度提问或者专注于某些特定话题等平常现象.3.5重度平常.不消失有意义的说话.孩子可能发出婴儿般的尖叫.怪异的或者象动物一样的声音.接近于说话的庞杂的声音,或者中断怪异地应用一些可以或许识此外词句或短语.第十二项： Nonverbal Communication:（非说话交换）正常的非说话交换,相符年纪和情境.1.5轻度平常.不克不及闇练应用非说话交换,可能只是指物隐约,或者试图去抓取他想要的器械,而在同样的情况下,同龄的正常孩子可能会更明白地指向或者作出手势来表达他想要这个器械.（意为现实不轻易抓到,但是他以为可以或许抓到而试图去抓,本身的懂得）2.5中度平常.孩子一般不克不及用非说话的方法来表达请求,并且不克不及懂得他人的非说话交换行动.3.5重度平常.孩子只会用怪异的.或者他特有的.没有显著意义的手势,并且不克不及懂得他人的手势.面部神色所表达的寄义.:（运动量）正常运动量,和年纪.情境相仿.和同龄孩子处于同样情境比拟,不表示过多或过少的运动量.1.5轻度平常.孩子时常表示出轻度的不安分或者必定程度的“懒惰”并且行动迟缓.孩子的运动量对他的表示产生稍微的妨害.2.5中度平常.孩子可能相当活泼,难以束缚.可能有无限的精神,晚上可能不克不及镇静入睡.相反,孩子可能的相当的沉闷,须要极大的鼓励才干使他运动.3.5重度平常.孩子表示出极端的活泼或者不活泼,并且可能在两个极端间转换.第十四项：智力正常,在各个方面比较平衡.孩子具有和同龄孩子一样的智力程度,没有任何不平常的智力技能或艰苦.1.5轻度平常.孩子和同龄孩子比拟不那么愚蠢,各项才能还算平衡. 2.5中度平常.孩子总体上不如同龄孩子愚蠢,但是孩子可能在某个或几个方面接近正常.3.5重度平常.固然在总体上不如同龄孩子愚蠢,但是在某个或某些方面甚至比同龄孩子优良.第十五项： General Impressions:（总体印象）没有自闭症：孩子没有表示出一项自闭症的症状.1.5轻度自闭症：孩子只表示出少数几个症状,或者只表示出轻度自闭.2.5中度自闭症：孩子表示出很多自闭症状,或者表示出中度自闭.3.5重度自闭症：孩子表示出很多自闭症状,或者表示出重度自闭。
儿童自闭症评量量表+答案
儿童自闭症评量量表(CARS)儿童自闭症评量量表(CARS，The Children Autism Rating Scale)，共计十五项，见下表;采「正常」得1分，「轻微不正常」得2分，「很不正常」得3分，「极度不正常」得4分的评分方式适用对象为学龄前儿童;总得分低于30分者非自闭症，得分介于30-36分之间者有自闭症倾向，得分高过36分者则确实为自闭症;本量表初时设计的目的做为筛选出适合史氏等人所设计的TEACCH 教育治疗之自闭症儿为目的。
其鉴别方可达百分之百的准确，唯需专业人士的评鉴。
自闭症儿童行为检核表：下列十五项儿童行为，请您详细阅读后，根据您的孩子最近一个月情况，在题目右边的空格打勾，请不要漏掉任何一题。
1.人际关系………正常轻微不正常很不正常极不正常2.模仿行为………正常轻微不正常很不正常极不正常3.情感反应………正常轻微不正常很不正常极不正常4.奇异的身体动作或仪式化的行为正常轻微不正常很不正常极不正常5.对无生命物体有特殊的喜好……正常轻微不正常很不正常极不正常6.抗拒环境的改变正常轻微不正常很不正常极不正常7.奇特的视觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常8.奇特的听觉反应正常轻微不正常很不正常极不正常9.感觉器官对刺激几近过度反应…正常轻微不正常很不正常极不正常10.焦虑反应-----正常轻微不正常很不正常极不正常11.口语沟通-----正常轻微不正常很不正常极不正常12.非口语沟通---正常轻微不正常很不正常极不正常13.活动量系-----正常轻微不正常很不正常极不正常14.智力功能不平衡正常轻微不正常很不正常极不正常15.一般印象-----正常轻微不正常很不正常极不正常。
儿童孤独症评定量表（CARS）
儿童孤独症评定量表（CARS）儿童孤独症评定量表（CARS）CARS量表是一个具有诊断意义的经标准化了的量表，是由E.Schopler、R.J.Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，评分标准如下：总分低于30分：无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30-37分：为轻到中度孤独症；37-60分：重度孤独症注：可有1.5、2.5等分数。
介于1和2之间的症状评为1.5分，依此类推。
一. 人际关系1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意或家人诉说的或观察到的一些轻微的害羞、烦躁、困扰，但与同龄孩子相比程度并不严重。
2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷，有时过度依赖父母。
3分中度异常：有时儿童表现出孤独冷漠，引起儿童注意要花费较长时间和较大的努力，极少主动接触他人，常回避人，要使劲打扰他才能得到反应4分严重异常：强烈地回避，总是显得孤独冷漠，毫不理会成人所作所为，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应二. 模仿（词和动作）1分与年龄相当：与年龄相符的模仿2分轻度异常：大多数时间内能模仿简单的行为，偶尔在督促下或延迟一会能模仿。
3分中度异常：部分时间能模仿，但常在检查者极大的要求下才模仿4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人三. 情感反应1分与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达2分轻度异常：偶尔表现出某种不恰当的情绪类型和程度，有时反应与客观环境或事物毫无联系3分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关4分严重异常：对环境极少有情绪反应，或反应极不恰当。
四. 躯体运用能力1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识2分轻度异常：可见一些轻微异常，诸如笨拙、重复动作、协调性差等情况3分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖行走4分严重异常：出现于3分的一些异常运动，但强度更高、频率更多，即使受到别人制止，或儿童在从事另外的活动时均持续出现五. 与非生命物体的关系1分与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索2分轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯3分中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷，这些行为可部分地或暂时地纠正。
儿童期自闭症评定量表(CARS)
儿童期自闭症评定量表(CARS)CARS评定的可以利用不同的观察资料来源，诸如心理测验或教室活动等场合下中的观察，父母的报告，以及有关儿童病史纪录等。
只要这些资料包含评定中所需要的信息，均可在进行评定时加以利用。
在获取必要的观察资料时，可以在CARS纪录纸上简要纪录相关的行为。
本书后面附有这一纪录表格，可用于`组织各种相关信息。
在实际操作过程中，只有充分完成相关资料的收集，才可进行相应评定。
在进行观察前，评定者应熟悉所有15个项目的描述和记分标准。
记录表的信息仅仅旨在提供某种提示线索，而不可替代以下关于项目描述和记分标准。
再进行观察时，应将自闭症儿童的行为与同龄正常儿童的行为加以比较。
在观察到某位儿童的行为与其同龄儿童相比不正常时，应进一步考虑这些行为的特异性、频率强度和持续时间。
CARS的目的旨在评定行为，而不涉及因果解释。
由于源于儿童期自闭症的一些行为，类似于因其他一些儿童期障碍所导致的行为，因此重要的是评定儿童行为偏离正常的程度，而不是评判该行为是否可由注入脑损伤或智力落后等障碍加以解释。
总成绩和缺损模式，才可以将自闭症儿童与其他发展障碍儿童区分开来。
观察阶段一旦完成，评定者就可以利用记录表上的纪录帮助进行实际的CARS评定。
实际的评定是在CARS记分纸上进行的。
在决定成绩之前，评定者最好阅读每个项目的所有行为描述。
CARS的记分中，每个项目有1～４等级。
1分表示该儿童的行为在该年龄儿童中属于正常范围内；2分表示该儿童的行为与同龄正常儿童相比，轻微异常；3分表示行为中等异常；4分表示该儿童的行为严重异常。
除了这四个等级外，在儿童的行为似乎处于两个等级范畴之间时，也用1.5、2.5、3.5加以表示。
例如，如果某一行为是轻微至中等异常时，应记为2.5。
因此，某个项目有7个评定等级：1 落入正常范围1.5 非常轻微异常2 轻微异常2.5 轻微至中等异常3 中等程度异常3.5 中等至严重异常4 严重异常要记住，在确定异常程度时，评定者要考虑的不仅有儿童的实际年龄，而且还要考虑该行为的特异性、频率、强度和持续时间。
自闭症CARS评定量表
自闭症CARS评定量表一、人际关系1分，与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。
2分，轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。
3分，中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。
4分，严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二、模仿(词和动作)1分，与年龄相当：与年龄相符的模仿。
2分，轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。
3分，中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。
4分，重度异常：很少用语言或运动模仿他人。
三、情感反应1分，与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。
2分，轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。
3分，中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。
4分，严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。
四、躯体运用能力1分，与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。
2分，轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。
3分，中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。
4分，重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。
五、与非生命物体的关系1分，与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。
2分，轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。
3分，中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。
4分，严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心。
六、对环境变化的适应1分，与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。
2分，轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。
卡氏儿童孤独症评定量表（CARS）
卡氏儿童孤独症评定量表（CARS）
儿童孤独症评定量表（CARS）儿童孤独症评定量表（childhood autism rating scale 简称CARS量表），该量表编制于２０世纪８０年代初，从１５个主要方面对孤独症儿童进行评估，是主要适用于医师或儿童心理测验专职人员的他评量表。
应用时最好能结合儿童孤独症家长评定量表共同使用。
评估结果：当总分大于30分可考虑为孤独症，30~36分为轻—
—中度孤独症，大于36分并且5项以上达3分或大于3分时为重度孤独症。
（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）。
儿童孤独症评定量表CARS及评分标准(8页)
儿童孤独症评定量表CARS及评分标准儿童孤独症评定量表（Childhood Autism Rating Scale，简称CARS）是由美国精神病学专家艾尔弗雷德·艾森伯格（Alfred J. Eisenberg）和希拉·艾森伯格（Helen E. Eisenberg）在1981年开发的一种用于评估儿童孤独症症状的工具。
该量表通过观察儿童在多种情境下的行为表现，对儿童孤独症的程度进行量化评估。
CARS量表包括15个条目，每个条目都描述了孤独症儿童可能表现出的行为特征。
每个条目分为4个等级，分别对应不同的分数：1分表示正常行为，2分表示轻度异常，3分表示中度异常，4分表示重度异常。
通过对所有条目的评分进行汇总，可以得到一个总分，用于评估儿童孤独症的程度。
1. 人际关系：评估儿童与他人的互动和沟通能力。
1分表示儿童能够与他人建立正常的人际关系，2分表示儿童在与人互动时表现出轻度困难，3分表示儿童在与人互动时表现出中度困难，4分表示儿童在与人互动时表现出重度困难。
2. 沟通能力：评估儿童的言语和非言语沟通能力。
1分表示儿童能够正常地使用言语和非言语进行沟通，2分表示儿童在沟通时表现出轻度困难，3分表示儿童在沟通时表现出中度困难，4分表示儿童在沟通时表现出重度困难。
3. 想象力：评估儿童的想象力和创造力。
1分表示儿童能够正常地运用想象力和创造力，2分表示儿童的想象力和创造力受到轻度限制，3分表示儿童的想象力和创造力受到中度限制，4分表示儿童的想象力和创造力受到重度限制。
4. 感觉反应：评估儿童对感觉刺激的反应。
1分表示儿童能够正常地对外界刺激做出反应，2分表示儿童在对外界刺激做出反应时表现出轻度异常，3分表示儿童在对外界刺激做出反应时表现出中度异常，4分表示儿童在对外界刺激做出反应时表现出重度异常。
5. 关心他人：评估儿童对他人的关心和同情心。
1分表示儿童能够关心他人并表现出同情心，2分表示儿童在关心他人时表现出轻度困难，3分表示儿童在关心他人时表现出中度困难，4分表示儿童在关心他人时表现出重度困难。
儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表儿童孤独症评定量表(the childhoocl autism rating scaie, CARS)E．Schopler.R.J．Reichler和B．R．Renner于1980年编制，是目前使用最广的孤独症测试量表之一，适用于2岁以上儿童。
CARS信度、效度较好，不仅能区分弱智和孤独症，也能对孤独症的轻重程度加以判断，因此具有较大的适用性。
在临床操作中，评估人员应通过直接观察、与家长访谈、分析已有的病历记录等多种方式收集资料，自此基础上再作出评定。
CARS包括15个评定项目。
每一项目都附加有说明，指出检查要点，让评定者有统一的观察重点与操作方法。
量表是按1、2、3、4四级评分标准。
每级评分依次为“与年龄相当的行为表现”、“轻度异常”、“中度异常”、“严重异常”，每一级评分都有具体的描述性说明。
儿童孤独症评定量表(CARS)一、人际关系1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意2分轻度异常：缺乏一定眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷3分中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应4分严重异常：强烈的回避，儿童对检查者很少有反应，只有检查者强剥地干扰，才能产生反应二、模仿（词和动作）1分与年龄相当：与年龄相符的模仿2分轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓3分中度异常：在检查者强烈要求下才有时模仿4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人三、情感反应1分与年龄相当：与年龄、情景相适应的情感反应2分轻度异常：对不同情感刺激有相应的反应，情感可能受限或过分3分中度异常：不适当的情感意识，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关4分严重异常：极刻板的情感反应，很少与环境有联系，对检查者无情感反应四、躯体运动能力1分与年龄相当：与年龄相适应的运用和意识2分轻度异常：躯体运用方面有点特殊（如某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性）3分中度异常：中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动，旋转，手指摆动，脚尖行走4分严重异常：如上述情况严重、广泛地发生五、与非生命物体的关系1分与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索2分轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，像婴儿一样要东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯3分中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子4分严重异常：对物体不适当的兴趣、使用和探究，如“3”所叙述的频繁发生，很难使儿童分心六、对环境变化适应1分与年龄相当：对环境变化产生与年龄相适应的反应2分轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式3分中度异常：对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来4分严重异常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的改变强加给他，该儿童可能会逃跑七、视觉反应1分与年龄相当：适合年龄的视觉反应，可与其他感觉系统反应整合2分轻度异常：有时必须提醒儿童去注意物体，有时全神贯注于“镜像”，有时回避眼光接触，有时凝视空间，有时着迷于灯光3分中度异常：经常要提醒正在干什么，喜欢观看亮的物体，即使强迫他，也只有很少的眼光接触，盯着看人或凝视空间4分严重异常：对物体和人存在广泛严重的视觉回避，着迷于使用“余光”八、听觉反应1分与年龄相当：适合年龄的听觉反应2分轻度异常：对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应，反应可能延迟，有时必须重复声音刺激，有时会对大的声音敏感或对此声音分心3分中度异常：对听觉不构成反应，或必须重复数次刺激才产生反应，或对某些声音敏感4分严重异常：对声音全面回避，对声音类型不加注意或极度敏感九、近处感觉反应1分与年龄相当：对疼痛产生适当强度的反应，正常触觉和嗅觉2分轻度异常：对疼痛或轻度触碰、气味、味道等有点缺乏适当的反应，有时出现一些婴儿吸吮物体的表现3分中度异常：对疼痛或意外伤害缺乏反应，比较集中于触觉、嗅觉、味觉4分严重异常：过度地集中于触觉的探究感觉，而不是功能的作用（吸吮、舔或摩擦），完全忽略疼痛或过分地作出反应十、焦虑反应1分与年龄相当：对情景产生与年龄相适应的反应，并且反应无延长2分轻度异常：轻度焦虑反应3分中度异常：中度焦虑反应4分严重异常：严重的焦虑反应，儿童在会见的一段时间内可能不能坐下，或很害怕，或退缩等十一、语言交流1分与年龄相当：适合年龄的语言2分轻度异常：语言迟钝，多数语言有意义，但有一点模仿语言3分中度异常：缺乏语言，或有意义的语言与不适当的语言相混淆（模仿言语或莫名其妙的话）4分严重异常：严重的不正常语言，实际上缺乏可理解的语言或运用特殊的离奇语言十二、非语言交流1分与年龄相当：与年龄相仿的非语言交流2分轻度异常：非语言交流迟钝，交往仅为简单或含糊的反应，如指出或去取他想要的东西3分中度异常：缺乏非语言交往，不会利用非语言交往，或不会对非语言交往作出反应4分严重异常：特别古怪的和不可理解的非语言交往十三、活动水平1分与年龄相当：指出活动水平，不多动也不少动2分轻度异常：轻度不安静，或有轻度活动缓慢，但一般可控制3分中度异常：活动相当多，并且控制其活动量有困难，或者相当不活动或运动缓慢，检查者很频繁地控制或以极大努力才能得到反应4分严重异常：极不正常的活动水平，要么是不停，要么是冷淡的，对任何事件很难作出反应，差不多不断地需要大人控制十四、智力功能1分与年龄相当：正常智力功能2分轻度异常：轻度智力低下，技能低下表现在各个领域3分中度异常：中度智力低下，某些技能明显迟钝4分严重异常：智力功能严重障碍，某些技能表现迟钝，另外一些在年龄水平以上或不寻常十五、总的印象1分与年龄相当：不是孤独症2分轻度异常：轻微或轻度孤独症3分中度异常：孤独症的中度征象4分严重异常：非常多的孤独症征象量表总分60分，总分低于30分，可初步判断为非孤独症；30~60分为有孤独症，其中30～37分为轻到中度，37～60分，并至少有5项的评分高于3分为重度。
儿童评定量表完整版
儿童评定量表标准化管理处编码[BBX968T-XBB8968-NNJ668-MM9N]儿童康复评定量表南通市第二人民医院康复医学科儿童孤独症评定量表（CARS）得分：诊断：程度：评估人：年月日婴儿智力发育判定标准以本表作为筛查标准，可以及时发现神经发育的超常或迟缓儿童，对孩子将来的智力开发有极大的帮助。
动作提前1个月出现有可能是超常儿童；动作落后3个月以内为迟缓儿童；动作落后3个月以上为异常儿童；下表中列出了一些孩子的危险表现和小动作及该表现对应出现的时间，横向是婴儿的出生时间，纵向为孩子的一些危险表现，建议您通过孩子的月份数进行对照查找。
*为危险表现，@是值得注意的表现，#为正常表现。
图例：提示：如果您的孩子有以上的危险表现或值得注意的表现，则表明您的孩子有患儿童脑瘫的可能，请按照“”页面提供的反射检查进行简单的诊断，或去附近正规的大医院进行检查。
请记住，脑瘫不是不治之症，只要发现的早，再经过正确的康复治疗，是有可能彻底康复或像正常人一样的生活！正常儿童的语言发育表判断脑性瘫痪患儿的语言是否有障碍，首先必须掌握正常儿童的语言能力，熟悉正常儿童的语言发育，对脑性瘫痪患儿语言障碍的评估和治疗至关重要。
(一)正常儿童的语音发育1个月的婴儿呈自然反射发音，除元音外并出现了个别辅音。
2个月的婴儿认识能力有了发育，并从吮吸、咀嚼、吞咽动作中演变而发出音，辅音有所增加，唇音出现，偶然出现双元音。
3个月的婴儿发音的数量和频率增多。
4个月的婴儿辅音增加，出现了舌尖音和唇齿音。
5个月的婴儿发音数量继续增多，并出现了音节的重复。
6个月的婴儿已能模仿单音节的声音。
7个月的婴儿单音节继续发育，并出现双音节。
8个月婴儿发音中前后辅音发展快，无规则的“说话”达高潮。
9个月的婴儿继续模仿声音，并出现模仿语言，有时说出令人难懂的话。
10个月的婴儿能模仿说出“爸爸”、“妈妈”。
11个月的婴儿能自己说出个别有意义的字或词。
12个月的婴儿双元音继续发展，能说出简单的词和重复的字。
儿童孤独症评定量表(CARS)及评分标准
儿童孤独症评定量表（CARS）儿童孤独症（自闭症）评定量表(Childhood Autism Rating Scale)（CARS）是一个具有诊断意义的经标准化了的量表，是由E.Schopler（美国学者，中文译名：斯考普勒）、R.J.Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，评分标准如下：总分低于30分：初步判断为无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30-37分：为轻到中度孤独症；37-60分，并至少有5项的评分高于3分：重度孤独症。
（本量表总分为60分。
）注：可有1.5、2.5等分数。
介于1和2之间的症状评为1.5分，依此类推。
儿童孤独症（自闭症）评定量表（CARS）制作出来使用后，又经专家学者们修订了两次。
儿童孤独症评定量表（CARS）是目前使用最广的孤独症（自闭症）测试评定量表之一，适用于2岁以上儿童，信度、效度较好，其不仅能区分孤独症（自闭症）和弱智，而且还能判断孤独症的轻重程度，故有较大的实用性。
在临床操作中，医师、心理师及其他专业研究人员等应通过直接观察、与家长访谈、分析已有病历纪录等多种方式收集资料，在此基础上再作出评定。
一.人际关系1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意或家人诉说的或观察到的一些轻微的害羞、烦躁、困扰，但与同龄孩子相比程度并不严重。
2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷，有时过度依赖父母。
3分中度异常：有时儿童表现出孤独冷漠，引起儿童注意要花费较长时间和较大的努力，极少主动接触他人，常回避人，要使劲打扰他才能得到反应。
4分严重异常：强烈地回避，总是显得孤独冷漠，毫不理会成人所作所为，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二.模仿（词和动作）1分与年龄相当：与年龄相符的模仿2分轻度异常：大多数时间内能模仿简单的行为，偶尔在督促下或延迟一会能模仿3分中度异常：部分时间能模仿，但常在检查者极大的要求下才模仿4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人。
自闭症CARS评定量表
自闭症CARS评定量表一、人际关系1分，与年龄相当；与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意。
2分，轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意，回避，过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷。
3分，中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应。
4分，严重异常：强烈地回避，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二、模仿(词和动作)1分，与年龄相当：与年龄相符的模仿。
2分，轻度异常：大部分时间都模仿，有时激动，有时延缓。
3分，中度异常：在检查者极大的要求下有时模仿。
4分，重度异常：很少用语言或运动模仿他人。
三、情感反应1分，与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应--愉快不愉快，以及兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达。
2分，轻度异常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过份。
3分，中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过份，或往往与刺激无关。
4分，严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的情境很少产生适当的反应。
四、躯体运用能力1分，与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识。
2分，轻度异常：躯体运用方面有点特殊--某些刻板运动，笨拙，缺乏协调性。
3分，中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖走。
4分，重度异常：如上述所描述的严重而广泛地发生。
五、与非生命物体的关系1分，与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索。
2分，轻度异常：轻度的对东西缺乏或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯。
3分，中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷。
4分，严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣，使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难使儿童分心。
六、对环境变化的适应1分，与年龄相当：对改变产生与年龄相适应的反应。
2分，轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式。
儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表
儿童孤独症评定量表（Child Autism Rating Scale，CARS）是一种常用于评估儿童是否存在孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）的量表。
下面是CARS的一
些特点和评定内容：
1. 评定对象：CARS适用于3岁至18岁的儿童。
2. 评定者：评定者通常是经过专门培训的临床专家、心理
学家或医生。
3. 评定内容：CARS涵盖了儿童在社交互动、沟通能力、
行为表现等方面的特征。
评定者通过观察和父母或其他照
顾者的报告来评估儿童在每个特征上的表现。
4. 评定方式：评定者使用CARS的15个项目对儿童进行评估，每个项目都有4个评分等级（1-4），其中1表示正常
表现，4表示严重异常表现。
评定者根据儿童的行为表现选择相应的评分等级。
5. 总分和分类：CARS的总分范围是15-60分，分为无孤独症（总分15-29.5分）、轻微孤独症（总分30-3
6.5分）、中度孤独症（总分37-60分）三个分类。
需要注意的是，CARS是一种初步的筛查工具，仅能提供关于儿童是否存在孤独症的初步判断，不能作为单一的诊断依据。
如果根据CARS评估结果存在孤独症的可能性，通常需要进一步进行全面的评估和诊断。
儿童孤独症评定量表(CARS)
儿童孤独症评定量表（CARS）CARS量表是一个具有诊断意义的经标准化了的量表，是由E.Schopler、R.J.Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，评分标准如下：总分低于30分：无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30-37分：为轻到中度孤独症；37-60分：重度孤独症注：可有1.5、2.5等分数。
介于1和2之间的症状评为1.5分，依此类推。
一. 人际关系1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意或家人诉说的或观察到的一些轻微的害羞、烦躁、困扰，但与同龄孩子相比程度并不严重。
2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷，有时过度依赖父母。
3分中度异常：有时儿童表现出孤独冷漠，引起儿童注意要花费较长时间和较大的努力，极少主动接触他人，常回避人，要使劲打扰他才能得到反应4分严重异常：强烈地回避，总是显得孤独冷漠，毫不理会成人所作所为，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应二. 模仿（词和动作）1分与年龄相当：与年龄相符的模仿2分轻度异常：大多数时间内能模仿简单的行为，偶尔在督促下或延迟一会能模仿。
3分中度异常：部分时间能模仿，但常在检查者极大的要求下才模仿4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人三. 情感反应1分与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达2分轻度异常：偶尔表现出某种不恰当的情绪类型和程度，有时反应与客观环境或事物毫无联系3分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关4分严重异常：对环境极少有情绪反应，或反应极不恰当。
四. 躯体运用能力1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识2分轻度异常：可见一些轻微异常，诸如笨拙、重复动作、协调性差等情况3分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚尖行走4分严重异常：出现于3分的一些异常运动，但强度更高、频率更多，即使受到别人制止，或儿童在从事另外的活动时均持续出现五. 与非生命物体的关系1分与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索2分轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯3分中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷，这些行为可部分地或暂时地纠正。
CARS量表
CARS量表CARS量表是一个具有诊断意义的经标准化了的量表，是由E.Schopler、R.J。
Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，评分标准如下：总分低于30分：无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30—37分：为轻到中度孤独症；37—60分：重度孤独症注：可有1。
5、2。
5等分数。
介于1和2之间的症状评为1.5分，依此类推。
一。
人际关系1分与年龄相当:与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意或家人诉说的或观察到的一些轻微的害羞、烦躁、困扰，但与同龄孩子相比程度并不严重.2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷,有时过度依赖父母。
3分中度异常:有时儿童表现出孤独冷漠，引起儿童注意要花费较长时间和较大的努力,极少主动接触他人，常回避人，要使劲打扰他才能得到反应4分严重异常:强烈地回避，总是显得孤独冷漠，毫不理会成人所作所为，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应二。
模仿（词和动作）1分与年龄相当:与年龄相符的模仿2分轻度异常：大多数时间内能模仿简单的行为，偶尔在督促下或延迟一会能模仿.3分中度异常:部分时间能模仿，但常在检查者极大的要求下才模仿4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人三. 情感反应1分与年龄相当:与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快)和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达2分轻度异常：偶尔表现出某种不恰当的情绪类型和程度，有时反应与客观环境或事物毫无联系3分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关4分严重异常：对环境极少有情绪反应，或反应极不恰当。
四。
躯体运用能力1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识2分轻度异常：可见一些轻微异常,诸如笨拙、重复动作、协调性差等情况3分中度异常:有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象,摇动旋转，手指摆动,脚尖行走4分严重异常：出现于3分的一些异常运动，但强度更高、频率更多，即使受到别人制止，或儿童在从事另外的活动时均持续出现五。
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儿童孤独症评定量表（CARS）
儿童孤独症（自闭症）评定量表(Childhood Autism Rating Scale)（CARS）是一个具有诊断意义的经标准化了的量表，是由 E.Schopler（美国学者，中文译名：斯考普勒）、R.J.Reichler和B.R.Renner于1980年所编制的，评分标准如下：总分低于30分：初步判断为无孤独症；30-60分：有孤独症；其中30-37分：为轻到中度孤独症；37-60分，并至少有5项的评分高于3分：重度孤独症。
（本量表总分为60分。
）
注：可有1.5、2.5等分数。
介于1和2之间的症状评为1.5分，依此类推。
儿童孤独症（自闭症）评定量表（CARS）制作出来使用后，又经专家学者们修订了两次。
儿童孤独症评定量表（CARS）是目前使用最广的孤独症（自闭症）测试评定量表之一，适用于2岁以上儿童，信度、效度较好，其不仅能区分孤独症（自闭症）和弱智，而且还能判断孤独症的轻重程度，故有较大的实用性。
在临床操作中，医师、心理师及其他专业研究人员等应通过直接观察、与家长访谈、分析已有病历纪录等多种方式收集资料，在此基础上再作出评定。
一. 人际关系
1分与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意或家人诉说的或观察到的一些轻微的害羞、烦躁、困扰，但与同龄孩子相比程度并不严重。
2分轻度异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应有轻度缺陷，有时过度依赖父母。
3分中度异常：有时儿童表现出孤独冷漠，引起儿童注意要花费较长时间和较大的努力，极少主动接触他人，常回避人，要使劲打扰他才能得到反应。
4分严重异常：强烈地回避，总是显得孤独冷漠，毫不理会成人所作所为，儿童对检查者很少反应，只有检查者强烈地干扰，才能产生反应。
二. 模仿（词和动作）
1分与年龄相当：与年龄相符的模仿
2分轻度异常：大多数时间内能模仿简单的行为，偶尔在督促下或延迟一会能模仿
3分中度异常：部分时间能模仿，但常在检查者极大的要求下才模仿
4分严重异常：很少用语言或运动模仿别人。
三. 情感反应
1分与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过面部表情姿势的变化来表达
2分轻度异常：偶尔表现出某种不恰当的情绪类型和程度，有时反应与客观环境或事物毫无联系
3分中度异常：不适当的情感的示意，反应相当受限或过分，或往往与刺激无关
4分严重异常：对环境极少有情绪反应，或反应极不恰当。
四. 躯体运用能力
1分与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识
2分轻度异常：可见一些轻微异常，诸如笨拙、重复动作、协调性差等情况
3分中度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征象，摇动旋转，手指摆动，脚
尖行走
4分严重异常：出现于3分的一些异常运动，但强度更高、频率更多，即使受到别人制止，或儿童在从事另外的活动时均持续出现
五. 与非生命物体的关系
1分与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索
2分轻度异常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，象婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯
3分中度异常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如重复转动某件物体，反复用手指尖捏起东西，旋转轮子或对某部分着迷，这些行为可部分地或暂时地纠正。
4分严重异常：严重的对物体的不适当的兴趣、使用和探究，如上边发生的情况频繁的发生，很难转移其注意力。
六. 对环境变化的适应
1分与年龄相当：对环境改变产生与年龄相适应的反应。
2分轻度异常：对环境改变产生某些改变，倾向维持某一物体活动或坚持相同的反应形式，但很快能改变过来。
3分中度异常：儿童拒绝改变日常程序，对环境改变出现烦躁、沮丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来。
4分严重异常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强加给他，该儿童可能生气或极不合作，以暴怒作为反应。
七. 视觉反应
1分与年龄相当：适合年龄的视觉反应，可与其他感觉系统反应整合
2分轻度异常：有时必须提醒儿童去注意物体，有时全神贯注于“镜像”，有时回避眼光接触，有时凝视空间，有时着迷于灯光
3分中度异常：经常要提醒正在干什么，喜欢观看光亮的物体即使强迫他也只有很少的眼光接触，盯着看人或凝视空间
4分严重异常：对物体和人存在广泛严重的视觉回避，也可能表现出上面描述的特异性视觉模式，着迷于使用“余光”。
八. 听觉反应
1分与年龄相当：适合年龄的听觉反应
2分轻度异常：对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应，反应可能延迟，有时必须重复声音刺激，有时对大的声音敏感或对此声音分心，有时会被无关的声音搞得心烦意乱。
3分中度异常：对声音的反应常出现变化，往往必须重复数次刺激才产生反应，或对某些声音敏感（如很容易受惊、捂上耳朵等）
4分严重异常：对声音全面回避，对声音类型不加注意或极度敏感。
九. 近处感觉反应
1分与年龄相当：对疼痛产生适当强度的反应，正常触觉和嗅觉。
2分轻度异常：儿童可能不停地将一些东西塞入口重，也许一次又一次地闻、尝不能吃的东西，对捏或其他轻微痛刺激出现忽视或过度反应。
3分中度异常：儿童可能比较迷恋触、闻、舔物品或人。
对痛觉也表现出一定程度的异常反应，过度敏感或迟钝。
4分严重异常：儿童迷恋嗅、舔物品，而很少用正常的方式去感觉、探索物品，对痛觉可能过分敏感或迟钝。
十. 焦虑反应
1分与年龄相当：对情境产生与年龄相适应的反应，并且反应无延长。
2分轻度异常：轻度焦虑反应。
3分中度异常：中度焦虑反应。
4分严重异常：严重的焦虑反应，儿童在会见的一段时间内可能不能坐下，或很害怕，或退缩，且安抚他们是极端困难的，有时又会不辨危险。
十一. 语言交流
1分与年龄相当：适合年龄的语言
2分轻度异常：语言迟钝，多数语言有意义，但有一点模仿语言或代词错用。
3分中度异常：缺乏语言，或有意义的语言与不适当的语言相混淆（模仿言语或莫名其妙的话）
4分严重异常：不能应用有意义的语言，而且儿童可能出现幼稚性尖叫或怪异的、动物样声音、或者是类似言语的噪音。
十二. 非语言交流
1分与年龄相当：与年龄相符的非语言性交流
2分轻度异常：非语言交流迟钝，交往仅为简单的或含糊的反应，如指出或去取他想要的东西
3分中度异常：缺乏非语言交往，不会利用非语言交往，或不会对非语言交往作出反应，也许拉着成人的手走向自己所想要的东西，但不能用姿势来表明自己的愿望，或不能用手指向要的东西
4分严重异常：特别古怪的和不可理解的非语言的交往
十三. 活动水平
1分与年龄相当：指出活动水平，不多动亦不少动
2分轻度异常：轻度不安静，或有轻度活动缓慢，但一般可控制
3分中度异常：活动相当多，并且控制其活动量有困难，或者相当不活动或运动缓慢，检查者很频繁地控制或以极大努力才能得到反应
4分严重异常：极不正常的活动水平要么是不停，要么是冷淡的，对任何事件很难有反应，差不多不断地需要大人控制
十四. 智力功能
1分与年龄相当：正常智力功能，无迟钝的证据
2分轻度异常：轻度智力低下，技能低下表现在各个领域
3分中度异常：中度智力低下，某些技能明显迟钝，其他的接近年龄水平
4分严重异常：智力功能严重障碍，某些技能表现迟钝，另外一些在年龄水平以上或不寻常
十五. 总的印象
1分与年龄相当：不是孤独症
2分轻度异常：轻微的或轻度孤独症
3分中度异常：孤独症的中度征象
4分严重异常：非常多的孤独症征象
加、减法运算定律
1. 加法交换律
定义：两个加数交换位置，和不变。
字母表示：a
=
+
a+
b
b
例如：16+23=23+16 546+78=78+546
2. 加法结合律
定义：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。
字母表示：)
+
a+
+
+
=
b
)
(
c
(c
b
a
注意：加法结合律有着广泛的应用，如果其中有两个加数的和刚好是整十、整百、整千的话，那么就可以利用加法交换律将原式中的加数进行调换位置，再将这两个加数结合起来先运算。
例1.用简便方法计算下式：
（1）63+16+84 （2）76+15+24 （3）140+639+860 = 63+（16+84）
（4）63+1.6+8.4 （5）0.76+15+0.24 （6）1.4+639+8.6
=（0.76+0.24）+15
举一反三：
（1）46+67+54 （2）680+485+120 （3）155+657+245
（4）0.46+67+0.54 （5）6.80+485+1.20 （6。