科学自制教具的设计与制作
自制教具设计与制作
自制教具设计与制作是指教师或教育工作者根据教学需求，自己设计和制作适合教学目的的教育工具。
下面是一般的自制教具设计与制作的步骤：
1. 明确教学目标：确定你要教授的知识点或技能，并明确所需教具的功能和作用。
2. 调研和筹划：了解已经存在的类似教具，查找相关资料和参考教材，确定自制教具的设计思路和原则。
3. 设计草图：根据教学目标和需求，进行教具的初步设计，绘制草图，包括外观、尺寸、材料等。
4. 选择材料：根据设计要求，选择适合的材料，如纸板、塑料、木材等，并确保材料质量安全。
5. 制作过程：按照设计草图和尺寸要求，使用相应的工具和材料进行制作。
可能需要裁剪、粘贴、组装等步骤。
6. 测试和调整：制作完成后，进行测试，检查教具的实用性和效果，并根据需要进行调整和改进。
7. 使用指导：为教具编写使用说明，包括使用方法、注意事项等，以便教师和学生正确使用。
8. 教学实践：在教学过程中运用自制教具，观察学生的反应和效果，并根据实际情况进行适当调整和改进。
需要注意的是，自制教具设计与制作需要考虑教育安全和质量问题。
选择合适的材料和工具，并确保教具没有尖锐边缘、易碎物等可能对学生造成伤害的部分。
此外，还要根据教学需求和学生特点，设计出能够引起学生兴趣和参与的教具。
自制教具设计与制作可以提高教学的创新性和针对性，有效地支持教学活动，激发学生的学习兴趣和动手能力。
小学科学课自制教具
小学科学课教具制作设计方案
摆的研究
原实验器材存在问题：
教科版五年级“时间的测量”单元中《摆的研究》一课：学生需要对摆的速度（与摆的轻重、摆线长短、摆幅大小）的关系进行分组研究，我在教学中发现，采用教材中的实验器材进行研究，学生在实验中出现了以下几种情况：
1、在向用回形针做的钩子上逐个增加钩码时，当加到2个以上钩码时，由于钩子不够长，在摆摆动过程中，钩码容易掉下来，并且摆的重心会偏移，对学生实验有一定影响，并且在改变摆锤时，学生有的竖着挂，这样数据对研究问题有影响。
2、在改变摆线长度的过程中，学生需要用直尺来测量线的长度，要想测量准确比较困难，并且需要大量的时间（我对教学的6个班进行统计，结果发现：完成一次摆线长度更改需要1.5分钟左右，累计三次需要5分钟，并且测量的摆线长度存在偏差。
3、在学生证明摆幅大小实验时，对于摆幅的改变，只能变摆线与摆锤的角度，在记录上也是模糊的数据，这与科学的精神不相符合，不能以科学数据说明问题。
自制教具说明：
鉴于上述实际情况，对原有的实验器材提出了以下改进方案：1、采用生活中的“乌鸡白凤丸”的药盒子来当摆锤，可以通过
打开盒子，往里加螺帽方便的改变摆锤的重量，并且将其他干扰因素最大化消除。
2、用PVC塑料管，将摆线通过小孔穿过塑料管，在塑料管上量出10CM一段并作标记，在塑料管上夹上“凤尾夹”，根据移动距离等长原理，可以简单的通过移动“凤尾夹”，使它对应数字，就能得到相应的摆线长度，只要用几秒时间就能解决更改摆线长度这一难题，大大提高了效率。
上述器材在教学中，笔者通过多次使用，能节约大量时间，得出实验结论更加科学。
初中自制科学教具课程设计
初中自制科学教具课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握基本的科学原理，如力学、光学、电学等，将这些原理应用于自制教具的设计中。
2. 学生能描述并解释所制作教具的工作原理和相关科学概念。
3. 学生掌握科学探究的基本方法，通过制作教具，加深对学科知识的理解和应用。
技能目标：1. 学生能够运用所学的科学知识，动手制作简单的科学教具，提高实践操作能力。
2. 学生通过团队协作，培养沟通、合作和解决问题的能力。
3. 学生能够运用自制教具进行科学实验，并得出可靠的实验结果。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学的兴趣，激发探索精神和创新意识。
2. 学生在制作过程中，体验科学研究的乐趣，增强学习自信心。
3. 学生认识到科学教具在学习和生活中的实用性，培养环保意识和节约资源意识。
4. 学生通过团队协作，培养公平竞争、互相尊重的价值观。
本课程针对初中学生，结合学生年龄特点和学科知识，注重理论与实践相结合，提高学生的动手实践能力和科学素养。
课程目标具体、可衡量，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识，培养科学思维和创新能力。
在教学过程中，教师需关注学生的学习进度，及时调整教学策略，确保课程目标的实现。
二、教学内容本课程以初中科学课程为基础，选取以下教学内容：1. 科学原理学习：力学（如简单机械原理）、光学（如光的传播、反射）、电学（如电路原理）等，对应教材相关章节，为学生提供自制教具的理论基础。
2. 教具制作实践：根据教材中的实验案例，选择适合的教具制作项目，如制作滑轮组、光学迷宫、电路游戏等，培养学生动手实践能力。
3. 科学探究方法：结合教材中的科学探究方法，引导学生通过观察、假设、实验、验证等步骤进行教具制作和实验操作。
教学内容安排和进度如下：第一课时：力学原理学习及简单机械教具制作。
第二课时：光学原理学习及光学教具制作。
第三课时：电学原理学习及电路教具制作。
第四课时：学生分组展示作品，进行实验操作和结果分析。
小学科学教师自制教具
小学科学教师自制教具“太阳和一、教具名称：“太阳和影子” 三合一实验装置二、教材实验分析苏教版《科学》五年级（上册）第一单元“白天和黑夜”第一课“太阳和影子”一课，本课有三个活动，分别达到以下目的：1.认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化；2.发现阳光下影子变化的规律，3.模拟太阳视运动过程中影子的变化，引导发现规律。
观察太阳在天空中高度时教材设计的是叠拳法，拳头数就是太阳的高度，叠拳法由于学生本身主观性和拳头大小的差异，实验结果不统一，误差比较大。
观察太阳的位置时原有教具是在底盘前端放一个指南针，指南针四周标明东、南、西、北方向，物体再放另一处，分隔开来，个人觉得不如把物体放在中心，四周注明东、南、西、北方向比较符合学生平常的认知经验，也比较形象直观，不管好生、差生一眼能看明白，真正面向全体学生。
观察阳光下物体影子的变化，实验目的是得出一天中，影子变化由长至短再至长，温度变化由低→高→低的的规律，教材设计2个活动，活动1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。
下课的时候再去画一画。
由于场地不能专有，实验记录得不到保证，另外受到时间、课程设置的限制，实验并不顺利。
原有教具干脆没有活动1只测量影子的长度。
我认为活动1很重要，影子是随着时间变化的，每一节下课，把同一物体在阳光下的影子画下来，进行比较，更能直观的得出同一物体在阳光下的影子变化规律。
至于活动2.每到课间话画出白纸上铅笔影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间，完全可以在活动1的影子旁标上当时的温度和时间，合二为一！为了方便学生还可以集成电子表和温度计。
教材设计了模拟太阳运动过程中影子的变化实验，目的是得出太阳高度越高，影子越短；反之影子越长的规律，教材设计用手电筒代表太阳，竹篾代表太阳运动的轨迹，小标杆代表地球上能产生影子的物体。
实际是竹篾不容易找到，而且易变形，时间一长就发黄干枯，又不能重复使用。
所以我用四号钢筋弯成半圆状代替竹篾，不用铁丝是因为够粗才不易变形，可重复使用，手电筒也选择扁平的，尽量放大模拟的空间！为了方便教学，更简单易行的解决本课难点，结合生活实际，我把书上的三个活动整合成了“太阳和影子” 三合一实验装置。
自制教具的设计与制作
自制教具的设计与制作教具是教学过程中起到辅助教学的作用，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
自制教具的设计与制作则是将教学过程中所需要的教具进行创意设计并进行制作。
首先，自制教具的设计应该根据教学内容和教学目标来确定。
教学内容不同，对应的教具需求也不同。
通过仔细分析课堂内容，可以确定教具的类型和功能。
例如，如果教学内容是数学的几何图形，那么可以设计一个可以拼装的几何图形模型，让学生通过拼装来理解图形的特征和性质。
其次，自制教具的设计应该考虑到学生的实际需要和操作方便性。
教具的设计要符合学生的认知规律和操作习惯，使学生能够轻松地使用教具，并通过教具有效地理解和掌握知识。
例如，在设计一个教学板时，可以考虑到学生的视觉需求，使用明亮的颜色和清晰的字体，使学生更容易理解和记忆相关知识。
然后，自制教具的制作需要考虑教具的材料和工艺。
教具的材料应该符合安全卫生和环境友好的原则，避免对学生的身体健康和环境造成不良影响。
教具的工艺要简单易行，可以使用常见的工具和材料进行制作。
例如，在制作一个简易的测量尺时，可以使用木板和刻度尺，通过切割和打磨来完成。
最后，自制教具的制作需要进行实践和改进。
制作教具后，应该进行实际的教学使用，观察学生对教具的反应和效果，及时调整和改进教具的设计和制作，以达到最佳的教学效果。
教具的制作是一个不断反思和改进的过程，通过不断的实践和改进，可以制作出更加符合教学需求和学生实际情况的教具。
总结起来，自制教具的设计与制作需要根据教学内容和教学目标来确定，考虑学生的实际需要和操作方便性，选择符合安全卫生和环境友好的材料，使用简单易行的工艺进行制作，并进行实践和改进。
通过合理的设计和精心的制作，可以制作出更加符合教学需求和学生实际情况的教具，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学科学教师自制教具说明书
一、教具名称：“水结冰时的温度观察”实验装置
二、教材实验分析
教科版（修订版）《科学》（三下）第三单元第三课时《水结冰了》一课，安排了一个让学生观察“水在什么温度时结冰”的活动。教材是这样设计活动的：拿一只保温杯（或在普通塑料杯外包裹一块干毛巾），在杯内装满碎冰，把装有10毫升水的试管插入碎冰中，用温度计观察试管里水温的变化。按照这样的方式进行实验，会出现一个这样的问题：也就是因为要准确地观察水温的变化情况，温度计的感温泡就不能接触到试管的内壁及试管的底部，而试管又比较细，学生就很难控制温度计，因此学生的主要精力将会集中在控制温度计上，从而影响了对试管中水温变化的观察（几位老师的课堂教学都出现了这样的问题），结果导致实验数据的不科学甚至失败。
三、材料与制作
1．材料与工具
15×180㎜试管一只、2号软木塞一个（上钻二孔：其一直径为1㎜，另一直径为5㎜）、温度计一只。
2．制作过程
①先将2号软木塞钻直径分别为1㎜和5㎜的直孔（5㎜的直孔居中）各一个；②再将温度计插入5㎜的孔中（使温度计最下端距离软木塞的下端大约16厘米）；③最后将温度计（带软木塞）插入试管中，调节好温度计插入试管中的深度，使温度计的感温泡不要接触到试管的内壁及底部（感温泡的下端验方法，材料简单、制作方便，学生就可以集中精力去观察试管里的水温变化情况，而不必去担心温度计的感温泡会不会接触到试管的内壁及试管的底部，从而使活动中得到的实验数据更加准确、科学，提高了实验的科学性和课堂教学有效性。
3．装置图
四、教具使用说明
进行实验时，小组中实验操作员先将试管上的软木塞连同温度计一起拿下来，再往试管里注入大约10毫升的水后将软木塞连同温度计插入试管口（使温度计的感温泡完全浸没在水中），在确定温度计的感温泡没有接触到试管壁及试管底部后，实验操作员手持本装置，将试管的底部插入杯里的碎冰中保持不动，然后小组各成员一起观察温度的变化情况。钻1㎜的直孔的目的是为了避免当试管里的温度逐渐下降时，由于热胀冷缩而可能造成温度计的下滑而接触到试管的底部。
小学自制教具实验报告
小学自制教具实验报告引言教具在小学教育中扮演着重要的角色。
它可以帮助学生更好地理解知识，提高学习的效果。
然而，购买专业的教具可能需要花费较大的资金。
因此，我们决定自己动手制作一些简单又实用的教具，以帮助我们更好地学习和掌握知识。
实验目的本次实验的目的是制作小学自制教具，用来辅助学习。
我们将通过制作数学拼图、英语卡片和科学实验器材，来提高对数学、英语和科学的学习兴趣和效果。
实验材料1. 数学拼图：硬纸板、剪刀、彩色笔。
2. 英语卡片：彩色纸、彩色笔。
3. 科学实验器材：半透明塑料杯、草稻种子、土壤、清水。
实验步骤制作数学拼图1. 制定一个拼图主题，例如动物。
2. 在硬纸板上画出该主题的形状轮廓。
3. 用剪刀将轮廓剪下，并用彩色笔将其涂上颜色。
4. 将每个拼图的轮廓分开，让学生进行拼图练习。
制作英语卡片1. 决定一个英语单词主题，例如水果。
2. 将彩色纸剪成合适大小的卡片。
3. 用彩色笔写下该主题的英文单词和对应的图画。
4. 将卡片折叠好，让学生进行英语单词和图画的配对练习。
制作科学实验器材1. 将半透明塑料杯填满土壤，并放入适量的草稻种子。
2. 用清水浇透土壤，以保持湿润。
3. 将杯子放在光照充足的地方，并保持适当的温度。
4. 每天观察植物的生长情况，并记录下来。
实验结果数学拼图制作完成的数学拼图可以帮助学生更好地理解形状、颜色等概念。
学生们通过拼图的过程中，将学到的知识和形状联系起来，增加了对数学的兴趣。
英语卡片英语卡片的制作可以让学生在看到单词的同时，通过图画更好地记忆和理解该单词的意义。
学生们可以通过配对练习，提高对英语单词的认知能力。
科学实验器材通过种植草稻实验，学生们可以观察和记录植物的生长过程，并了解植物对光线和水分的需求。
这个实验可以帮助学生更好地理解植物的生命过程，培养他们的科学观察和实验能力。
结论通过制作小学自制教具，我们可以更好地辅助学习，提高学习效果。
数学拼图、英语卡片和科学实验器材都可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
自制教具的设计与制作方法
自制教具的设计与制作方法
教具是教育工作者在教学过程中所使用的工具，它们能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
然而，市面上的教具种类繁多，而且价格昂贵，对于一些教育机构和个人来说，购买这些教具并不是一件容易的事情。
因此，自制教具成为了一种经济、实用的方法。
那么，如何设计和制作自己的教具呢？下面是一些方法和注意事项。
1. 确定教具的目的和功能
在设计教具之前，首先需要明确教具的目的和功能。
教具是用来帮助学生更好地理解和掌握知识的，因此，它们应该是与具体的学科知识相关的。
在确定教具的目的和功能时，还需要注意教具的适用年龄段和教育阶段。
2. 选择合适的材料
选择合适的材料是制作教具的关键。
在选择材料时，需要考虑材料的安全性和实用性。
例如，对于绘画教具，可以选择优质的纸张和颜料；对于数学教具，可以使用透明的塑料板和计算器。
3. 确定教具的形状和尺寸
在确定教具的形状和尺寸时，需要根据教具的功能和使用环境来选择。
例如，对于计算器，需要考虑其大小和操作按钮的布局，以便学生可以方便地使用。
对于拼图教具，需要考虑拼图的形状和大小，以便学生可以更好地理解拼图的概念。
4. 制作教具
在制作教具时，需要注意以下几点：
- 设计图纸应该详细、准确，尽可能地减少制作过程中出现的问题和误差。
- 制作过程需要精益求精，尽可能地做到精细和美观。
- 制作完成后，要进行测试和调试，确保教具的功能正常。
总之，设计和制作自己的教具需要认真思考和精心制作，它们可以提高教学效果，让学生更好地掌握知识。
自制教具的设计与制作方法
自制教具的设计与制作方法
1.确定教学目标：在设计和制作教具之前，需要确定教学目标和教学内容。
这有助于确保教具符合学生的学习需求和教师的教学目标。
2. 确定教具类型：教具可以是模型、游戏、实验器材等。
选择
适合教学内容的教具类型，有助于提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 设计教具：设计教具时，需要考虑教学目标、教学内容和学
生的年龄、兴趣等因素。
可以使用手绘或计算机绘图软件设计出教具的外形和功能。
4. 选择材料和工具：选择适合教具制作的材料和工具。
例如，
木材、纸板、塑料等可以作为教具制作的材料，切割机、钳子、电钻等可以作为教具制作的工具。
5. 制作教具：按照设计的图纸，使用材料和工具制作教具。
制
作教具时，需要注意安全问题，确保材料和工具使用正确。
6. 测试教具：制作完成后，需要对教具进行测试，确保其符合
设计要求和功能。
如果发现问题，需要及时进行修复和改进。
7. 使用和维护教具：使用教具时，需要注意保养和维护，确保
其使用寿命和效果。
如果教具损坏，需要及时修复或更换。
以上是自制教具的设计和制作方法，希望能够对教师和学生在教学中有所帮助。
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科学教具制作小学
科学教具制作小学科学教具在小学教育中起着重要的作用，它们能够帮助学生更好地理解抽象的概念，提升他们的实验技能和观察力。
本文将介绍一些简单实用的科学教具制作方法，以帮助小学老师们在教学中更好地运用这些教具。
一、水力电站模型制作水力电站模型可以帮助学生直观地了解水力发电原理，并且通过亲自动手制作，提升他们的动手能力。
首先，我们需要准备以下材料：塑料杯、塑料瓶、小电动机、铝箔、铜导线等。
然后，将塑料杯剪开成一个扇形，用铝箔覆盖住其中一部分。
接下来，在塑料瓶的一侧开一个小孔，将小电动机固定在塑料瓶上，并通过铜导线将小电动机与铝箔连接。
最后，将塑料瓶装满水，让小电动机转动，观察铝箔上是否产生电流。
二、植物生长观察装置制作植物生长观察装置可以帮助学生观察植物在不同条件下的生长情况，提高他们对植物生长过程的理解。
首先，我们需要准备以下材料：塑料容器、纸巾、水培种子等。
然后，将塑料容器剪开一侧，制作成一个透明的观察窗口。
接下来，在塑料容器内铺上湿纸巾，将水培种子放置在纸巾上，并加入适量的水。
最后，将观察装置放置在明亮的地方，并定期观察和记录植物的生长情况。
三、磁力实验装置制作磁力实验装置可以帮助学生直观地了解磁力的作用和性质。
首先，我们需要准备以下材料：铁钉、磁铁、钉板、纸夹等。
然后，将磁铁固定在钉板上，将铁钉固定在纸夹上，并将纸夹夹在钉板上。
接下来，我们可以观察到铁钉受到磁铁吸引而保持悬浮的现象。
通过观察探索，学生们可以进一步了解磁力的特性和应用。
四、密闭空气压力实验装置制作密闭空气压力实验装置可以帮助学生直观地了解空气压力的作用和原理。
首先，我们需要准备以下材料：玻璃瓶、橡皮塞、水、吸管等。
然后，将橡皮塞固定在玻璃瓶口上，插入一根吸管。
接下来，我们可以通过用手捏住吸管封住出气口，并将瓶子倒置入水中，观察到水上升的现象。
通过实验，学生们可以理解空气压力对物体的作用，并探索出一些有趣的现象。
五、太阳系模型制作太阳系模型可以帮助学生直观地了解太阳系的组成和行星运动的规律。
科学领域教具制作
科学领域教具制作在科学教育中，教具起着非常重要的作用。
通过合适的教具，可以帮助学生更好地理解和掌握科学知识，培养他们的实验技能和创新思维。
本文将介绍一些常见的科学领域教具制作方法，旨在激发学生对科学的兴趣和热爱。
一、电路板实验装置制作电路板实验装置是学习电路知识的重要工具。
制作一个简单的电路板实验装置并不难。
我们需要准备一块实验板、电子元件和导线。
首先，将实验板固定在一个平稳的平台上。
之后，根据电路图先将电子元件插在实验板上，并使用导线连接它们。
在实验过程中，学生可以根据需要更换元件或调整连接方式，达到不同的实验效果。
这种电路板实验装置制作简单，而且可以根据实际需要进行改进和扩展。
学生可以通过实验探究电路中的各种现象，深入了解电路工作原理。
二、化学实验器材制作化学实验器材对于学习化学课程来说非常重要。
下面介绍几种简单的化学实验器材制作方法。
1. 烧杯：使用适当大小的无色玻璃杯，烤箱或火炉中加热至玻璃软化，迅速取出并用塑料夹子塑形，最后放置冰水中冷却，就可以得到一个简单的烧杯。
2. 滴定管：取一根长长的玻璃管，在一头加热软化并迅速拉长，待冷却后在另一头制成滴定管端口。
3. 过滤纸：在无色的滤纸上用铅笔画一段直径长约2厘米的圈，将圆圈内的纸剪掉，就可以得到一个过滤纸。
这些自制的化学实验器材虽然简易，但足以满足基础化学实验的需求，学生们可以通过这些实验器材进行各种有趣的化学实验。
三、生物模型制作生物模型可以帮助学生更好地理解生物结构和功能。
下面介绍两种常见的生物模型制作方法。
1. 植物细胞模型：使用透明塑料杯作为细胞的外部膜，植物细胞核可以用纸制成，细胞质则可使用黏土来塑造。
通过这样的制作，学生可以观察到细胞中核、质体、细胞壁等不同结构的位置和作用。
2. 动物骨骼模型：使用细而坚硬的金属线或塑料制材料，按照动物骨骼的比例制作出骨骼模型。
可以根据动物的种类和特征来制作，比如制作鸟类的骨骼、哺乳动物的骨骼等。
自制教具的设计与制作
；自制教具的设计与制作感悟交流 2009-03-08 18:17 阅读223 评论1字号：大中小——河北省实验教师自制教具专业技能培训班讲义（2009年3月3日于河北师范大学学术交流中心）各位老师，大家好。
能有机会和各位领导和老师齐聚一堂，共同学习交流自制教具的有关话题，非常高兴。
从1995年11月开始，我先后幸运地参加了全国第四届、第五届、第六届自制教具评选活动，所参评的教具《新型太阳高度测量仪》、《灯泡系列教具》、《笔杆系列测力计》分获二等奖、三等奖和一等奖。
1998年1月，荣获河北省自制教具小学组“十佳”教师称号，2006年9月，又荣获“全国自制教具能手”称号。
这些荣誉的取得和各级领导的关心支持分不开，和同行老师的团结协作分不开。
今天，我想就这些年来开展自制教具活动的一些体会和思考，与各位老师交流分享。
自制教具的根本目的在于更新教育理念，改进教学方法，转变学习方式，提高教学质量。
师生开展自制教具活动是推动新课程改革的重要举措，是培养学生创新精神和实践能力的必要手段。
在实验教学过程中，适时恰当地运用设计新颖、构思巧妙的教具，能有效激发学生的好奇心和探究欲，启发创新思维，迸发出创造的火花。
那么，如何根据新课程教学实际需要，设计制作教具呢由于自制教具的种类很多，形态各异，使用的材料和工艺方法也各不相同，几乎每件教具都具有自身的特性，但是综合起来，总可以找出共性的东西，还是有一定的规律可循的。
一、自制教具的基本设计制作程序）（一）选题精心选题是自制教具的关键。
1. 针对新课程中的重点、难点和急需解决的问题选题：（看图片）“新型太阳高度测量仪”——教学重点。
既可以测太阳高度，又可说明示太阳高度与影长的关系，还可以演示“圭表”和“日晷”，一具多用。
“磁场演示器”——教学难点。
大家都知道，磁铁周围存在磁场，这是一个很抽象的概念，磁场看不见摸不着，但这种物质确实客观存在。
这件教具很直观的展现了磁场的作用，而且磁场还是立体的。
自制玩教具中班科学教案
自制玩教具中班科学教案教育是孩子成长中至关重要的一环，而科学教育则是培养孩子对于科学的兴趣和探索精神的关键。
班级中教师可以通过自制玩教具来开展有趣的科学教学活动，激发孩子们的好奇心和求知欲。
本文将探讨一些适用于中班科学教学的自制玩教具，并提供相关教案，供教师参考。
一、自制玩教具：水果电池1. 材料准备：- 大颗的柠檬或橘子- 镍片（或铜片）- 锌片- 铜线- LED灯泡（或电子闹钟）- 铝箔2. 制作步骤：(1) 将柠檬或橘子分成两半，取出果肉。
(2) 将柠檬或橘子的一半的果皮切下来，使其成为一个碟状的容器。
(3) 在柠檬或橘子的果皮中插入一片镍片和一片锌片。
(4) 将铜线分别连接到镍片和锌片上。
(5) 将另一半果皮中插入铜线的另两端，并将铝箔折叠成小片状插入果皮中，以增加电池输出。
3. 教学活动：(1) 结对或小组合作，每组给予一对自制的水果电池。
(2) 引导学生观察电池的结构和组成部分，并帮助他们理解电池的原理。
(3) 让学生观察和比较不同材料组成的电池对灯泡的亮度影响。
(4) 学生们可以通过改变柠檬或橘子的大小、切片的方式以及添加其他材料来改变电池的性能。
(5) 鼓励学生提出问题和假设，进行实验和探索，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
二、自制玩教具：迷宫机器人1. 材料准备：- 纸箱或卡纸- 剪刀- 胶带- 乒乓球或小球- 纸杯2. 制作步骤：(1) 将纸箱或卡纸剪成合适的大小，制作一个迷宫的结构。
可以用胶带把墙壁固定好。
(2) 在迷宫的入口和出口处分别放置纸杯，作为球进出的目标。
确保迷宫的通道宽度适合乒乓球或小球通过。
3. 教学活动：(1) 将制作好的迷宫放在桌子上，让学生们轮流控制乒乓球或小球，在迷宫中寻找通道并将球成功带出。
(2) 引导学生思考如何控制乒乓球或小球的方向和力度，以使其顺利通过迷宫。
(3) 随着活动的进行，可以增加迷宫的难度，例如增加道路的曲折程度或增加墙壁的高度。
自制科学教具简单图文教案
自制科学教具简单图文教案引言：科学教具是教学过程中的重要辅助工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
然而，市面上的科学教具种类繁多，价格昂贵，有时候学校或家庭的经济条件并不允许购买这些教具。
因此，我们可以通过自制一些简单的科学教具来帮助学生更好地学习科学知识。
本文将介绍一些简单的自制科学教具，并提供图文教案，帮助读者更好地理解制作过程。
一、自制简易显微镜显微镜是生物学实验中常用的工具，它能够帮助我们观察微小的生物结构。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的显微镜。
材料：1. 一个透明的玻璃小瓶2. 一张透明塑料薄膜3. 一根橡皮筋4. 一张白纸5. 一支手电筒制作步骤：1. 将玻璃小瓶倒扣放在白纸上，用铅笔在玻璃瓶底部画一个圆圈，然后用剪刀将这个圆圈剪下来。
2. 将透明塑料薄膜拉紧放在玻璃瓶口上，用橡皮筋将其固定。
3. 将手电筒打开，将玻璃瓶底部对准光源，然后将需要观察的物体放在透明塑料薄膜上，就可以通过玻璃瓶观察物体了。
二、自制简易电磁铁电磁铁是物理实验中常用的工具，它能够产生磁场，吸引铁磁物质。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的电磁铁。
材料：1. 一根铁钉2. 一根绝缘铜线3. 一个 1.5V 电池4. 一块铁磁物质（如铁钉或铁片）制作步骤：1. 将铜线围绕铁钉的一端绕上10圈左右，然后将铜线的两端分别连接到电池的两极上。
2. 将铁钉的另一端靠近铁磁物质，打开电池，就可以看到铁钉变成了一个电磁铁，能够吸引铁磁物质了。
三、自制简易天平天平是化学实验中常用的工具，它能够帮助我们准确地称量物质。
下面我们将介绍如何用简单的材料制作一个简易的天平。
材料：1. 两个一样大小的塑料瓶2. 一根细木棍3. 一根细绳4. 一些小铁块或石头制作步骤：1. 将细木棍横放在两个塑料瓶上，用细绳将细木棍固定在塑料瓶上。
2. 将小铁块或石头放在两个塑料瓶上，调整位置使得天平保持平衡。
3. 将需要称量的物质放在一个塑料瓶上，就可以通过天平称量物质了。
小学科学自制教具方法
小学科学自制教具方法小学科学自制教具方法是指通过一些简单的材料和制作工具，自己制作出有助于学生学习科学知识和理解科学原理的教具。
下面我将从材料的选择、制作工具及方法、教具的设计和应用等几个方面介绍小学科学自制教具的方法。
首先，选择合适的材料是制作自制教具的基础。
材料应该是易于获取且价格较低的，比如纸张、塑料瓶、木质材料、小石子等。
选择材料时，还需考虑材料的安全性和耐用性，确保学生在使用教具时不会受到伤害。
其次，制作工具也是非常重要的，常用的制作工具有剪刀、胶水、胶带、尺子、色笔、蜡笔等。
这些工具常常可以在家庭或学校中找到，使用起来相对简单。
接下来，我将介绍几种常见的自制教具及其制作方法：1. 风车：使用纸张和剪刀制作风车。
首先，将纸张剪成正方形，然后从四个角中间剪一个小口，将每个角轻轻折到小口处，并固定在一起，最后可以在风车的中心插上一个小针或者牙签，使其可以转动。
2. 气球火箭：使用塑料瓶、气球和吸管制作气球火箭。
首先，在塑料瓶的底部切割一个小孔，将吸管插入到瓶内，并用胶带固定。
然后，将气球装在吸管的一端，将气球充气，之后松开气球，火箭就会在气体的推动下飞起来。
3. 用纸做的天秤：使用纸张、铅笔和两个杯子制作天秤。
首先，在纸张上画出两条平行线，并在线的中间画一个小圆点作为支点。
然后，在纸张两端分别装上两个杯子，并用铅笔放在圆点上作为天秤的支点。
除了以上几种教具，我们还可以根据不同的学科内容和教学目标，设计和制作其他种类的自制教具。
比如在物理学习中，可以制作简易电路板、浮力模型等；在生物学习中，可以制作植物标本、显微镜模型等。
制作方法可以根据具体的教具而有所不同，但基本的原则就是利用简单的材料和工具，创造出能够帮助学生观察、实验和理解科学现象和原理的教具。
最后，自制教具在教学中应用时需要注意以下几点：首先，教具的设计要符合学习目标和学生的年龄特点，有效地引导学生进行观察、实验和探究。
其次，使用教具时应与理论知识相结合，让学生在实际操作的过程中加深对科学原理的理解。
自制教具的设计与制作方法
自制教具的设计与制作方法教育是一个长期而复杂的过程，其中教具的作用不可忽视。
教具是教师和学生在教学过程中使用的工具，它能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高教学质量。
然而，市面上的教具种类繁多，价格也不菲，这对于一些学校和教师来说是一项挑战。
因此，自制教具成为了一种经济实惠而又有效的教学方式。
本文将从设计和制作两个方面介绍自制教具的方法。
一、自制教具的设计1. 确定教学目标在设计自制教具之前，需要明确教学目标和教学内容。
只有明确了教学目标和教学内容，才能更好地制定教具设计方案。
2. 选择适合的教材选择适合的教材是设计教具的重要步骤。
教材应该与教学目标和教学内容相符。
同时，教材也应该能够引起学生的兴趣，激发学生的学习热情。
3. 设计教具的形状和大小设计教具的形状和大小需要考虑到学生的年龄和身高。
教具的形状应该简单明了，易于理解。
同时，教具的大小也应该适当，以便学生能够轻松地携带和使用。
4. 确定教具的材料和工具确定教具的材料和工具是设计教具的关键。
教具的材料应该具有安全性和环保性，同时也应该易于获取和加工。
工具的选择应该根据教具的材料和形状来确定。
5. 设计教具的标识和说明在设计教具的过程中，需要为教具设计标识和说明，以便学生能够理解和正确使用教具。
标识和说明应该简单明了，易于理解。
二、自制教具的制作方法1. 准备工具和材料在制作教具之前，需要准备好所需的工具和材料。
具体包括：剪刀、胶水、尺子、铅笔、彩色卡纸、橡皮泥等。
2. 制作教具的模型制作教具的模型是制作教具的第一步。
通过制作模型，可以更好地理解和把握教具的形状和大小。
3. 制作教具的外壳在制作教具的外壳时，需要根据教具的形状和大小来确定材料和工具。
比如，如果教具是一个立体的物体，那么可以选择彩色卡纸，用剪刀将卡纸剪成相应的形状，然后用胶水将卡纸粘在一起。
4. 制作教具的内部结构在制作教具的内部结构时，需要根据教具的功能来确定内部结构的形状和大小。
自制教具的制作与使用说明
楚雄师范学院
自制教具的制作与使用说明
系（院）：物理与电子科学系
班级：2011级物理（1）班
姓名：罗剑平
学号：20111041153
一、教具名称
压强演示仪
二、教具制作材料
输液管、注射器、玻璃杯、小弹珠、胶水、纸盒、饮料瓶、玻璃。
三、教具装置图
四、教具制作方法
先把所需的材料准备好，然后开始制作，在制作的过程当中要保证其完全密封。
把弹珠放入输液管里使抽水的时候因压强能把水抽上来，再把输液管密封，用注射器抽气和打气。
五、使用方法
我们先将其玻璃杯灌满水，然后用注射器不断的抽气，由于压强水会被抽到注射器里面，再次用注射器打气，从而使水从另一边流出。
六、教具特点及用途
能够让学生更直观的观察压强的详细，制作材料简单易得，只是制作的时候比较困难。
轻松观察“热传递过程”自制教具的设计与制作
轻松观察“热传递过程”自制教具的设计与制作摘要：这篇论文介绍了一种自制教具，可以帮助学生更好地理解和观察热传递过程。
该教具采用了简单的设计和制作方法，使用常见的材料和工具，适合小学、初中和高中的学生使用。
该教具可以帮助学生直观地观察热传递的过程，并了解热传递的特征和规律。
在教学实践中，该教具得到了良好的效果和反馈。
关键词：自制教具；热传递过程；设计与制作；观察和理解；教学实践。
正文：热传递是物理学中的重要内容，涉及到热和温度的基本概念，以及热的传递方式和规律。
在教学实践中，有时学生难以理解和观察热传递的过程，需要一些辅助工具来帮助他们更好地理解和掌握这个知识点。
因此，我们设计和制作了一种自制教具，可以帮助学生更好地观察和理解热传递过程。
该教具的设计和制作非常简单，需要以下材料和工具：材料：热水壶、瓷碗、冰块、蜡烛、烧杯、盐、酒精等；工具：剪刀、胶水、手纸、刀具等。
制作方法如下：1. 在热水壶中烧开一些水，然后把热水倒入瓷碗中，放置几分钟让碗变热；2. 在烧杯中加入一些盐和酒精，搅拌均匀后点燃，形成一个火焰；3. 把冰块放置在碗的一侧，然后把点燃的火焰放置在与冰块相反的一侧；4. 用手纸围绕碗的边缘，以防止热量漏掉；5. 观察冰块的状况，并记录下时间和温度。
通过以上步骤，就可以制作一个可以观察热传递过程的自制教具。
在实际使用中，可以让学生直接观察冰块的状况，了解热从热源到冰块的传递过程，并计算热传递的速度和效率。
这个自制教具的设计和制作非常简单，使用了常见的材料和工具，适合小学、初中和高中的学生使用。
通过使用这个教具，可以让学生更好地观察和理解热传递的过程，同时也可以培养学生的实验能力和科学思维。
在教学实践中，该教具得到了良好的效果和反馈。
学生们对它非常感兴趣，通过观察和实验，他们更好地理解了热传递的原理和规律。
因此，建议教师在教学中积极采用这个教具，并不断地完善和改进它，以提高教学效果和质量。
此外，这个自制教具不仅能够让学生更好地理解和观察热传递的过程，而且还能够帮助他们更好地理解和掌握相关的热学知识。
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科学自制教具的设计与制作一说到自制教具，很多老师会认为那是在实验教学器材还不十分完善的改革初期。
在那个物资还比较匮乏的年代，很多老师努力创造条件，自制教具，以达到设想的教学效果。
那是一批让人尊敬的人民教师。
现在已经是二十一世纪了，特别是沿海一带，经济发达，各校科学实验室配备已经十分完善，很多学校都严格按照部颁标准来配备，制作自制教具还有必要吗？现在信息技术已经十分发达，很多实验现象只需上网搜索，很容易找到相关视频，有必要麻烦地制作自制教具吗？
事实上，我们的实验室配备标准其实有很大一部分是参照着中学物理实验室，在原有的小学自然教学器材室的基础上发展起来的。
虽然各校科学实验室配备十分完善，但是作为第一线教师应该明白，实验室中真正能用起来很称手、效果很好的实验器材并不是很多。
怎样的教具才是适用的教具，教师是最清楚的。
一、自制教具的设计原则
自制教具，是教师和学生利用简便易行的方法就地取材，自己动手制作的、用于学科教学的教具或学具，是教学仪器与实验器具的必要补充。
自制教具，不需要高深的专业知识，只需要我们的教学经验和体会，自制教具不追求结构的复杂，只是需要新颖的创意，良好的效果。
自制教具，是应用科学技术知识与教学经验结合起来的创造性活动，是在创造性思维基础上产生的。
设计应根据以下几个方面进行：
1. 教育性：具有一定的教育目的
自制教具要符合《小学科学课程标准（试用稿）》的基本精神，鼓励学生主动参与学习，要有益于学生健康发展。
自制教具要符合学生探究活动和教育教学工作的需要。
教科版小学科学五年级下册第三单元中提到的受水型水钟（见图一），如果仅让学生通过图片是很难理解这个水钟的工作原理的。
但是如果要复原这么一个水钟，使其能精确测量时间也是不必要的。
教学时教师只要做出模型来，学生就能理解这个水钟的工作原理了。
这个教具的教育意义就大于实际计时的意义，也能取得良好的效果。
2. 科学性：有一定的理论做基础
自制教具的本意是对实验仪器的填漏补缺以及功能的改进完善，其初衷和出发点是为了提高和增强实验教学效果。
但如果自制设计发生了科学性谬误，那么无论用于演示还是分组实验，都会对学生产生误导，从而削弱甚至毁灭他们的科学信仰。
六年级上册小缆车实验中，计时始终是个难点，学生不能做到同步，也就得不出正确的科学数据。
使用这套装置（见图二），学生就不用再手忙脚乱，比较容易得出正确结论了。
3. 创新性、实用性：有亮点，破常规，有新特色、新功能
自制教具的创新性跟创造发明的创新性不完全相同。
自制教具的创新性更多的是教学服务，解决的是学生学习时难以掌握的重难点。
在小学四年级天气单元中关于风向和风速问题的研究中，在我们成人看来很简单的问题，到了学生那里就不那么简单了。
四年级学生对辨别方向还是有难度。
对于风向（风向就是风吹来的方向）的概念还不是很清晰。
况且课上不可能要什么风向的风就来什么风向的风。
在这里制作一套有效的自制教具十分必要了（见图三）。
需要说明的是这是我班级一个学生的创意哦。
不要以为自制教具只是教师的专利，其实学生的大胆设想，往往能给我们老师更多的灵感。
4. 简易性：结构合理，制作方法简单，演示操作简单
随着近几年自制教具比赛的大量推广，看到了越来越多的自制教具，从整个自制教具的趋势上看，教具结构变得越来越复杂，越来越高科技化。
这样的自制教具给教师也带来了不必要的压力。
自制教具最初就是“不花钱”，或者说“少花钱”的教具。
复杂的教具并不是我们所提倡的。
切忌为了追求美化效果把教具设计得复杂，只要效果明显即可。
教科版小学科学五年级下册第三单元《摆的研究》。
摆的研究是经典物理学的传统研究项目，从小学自然教材到小学科学教材都有涉及，各个版本的科学教材也都有涉及。
但是摆的实验装置并没有根本性的改变。
挂摆系摆绳始终是学生操作的难点。
这里我们使用的实验室常见的环形磁铁可以很方便地改变摆锤的轻重，使用吊车吊臂原理可以很容易得到一倍绳长和两倍绳长，利用这套装置，学生就能专心进行实验研究了，再也不用为挂摆系摆费心了。
这套实验器材加工也十分简便（见图四）。
二、自制教具的制作步骤
自制教具的整个制作步骤要经历选题、设计选材、加工制作、试用改进这么几个过程。
以摆这个实验装置为例：
1. 选题：选择这个内容就是因为这是一个经典课题，但是实验装置始终没有根本性的改变，学生在实验操作时十分困难，占用了大量时间，影响了学生思维的连续性。
2•设计选材：设计出图纸。
这个设计是从吊车吊臂得到的启发，最大限度地减小学生实验操作的难
度。
3•加工制作：选材问题解决之后加工就变得不是很难了。
学校里有小机床可以加工出来。
4•试用改进：经过试用，发现学生实验更专注了，操作难度大大降低了，测得的数据也精确了。
但是竹棒不太好储存，往往到第二年竹子就发霉了，只能重新加工。
后来改用了有机玻璃，但是太脆，容易折断，也不好。
最后选择了铜棒，这样的效果最好，也易于储存。
三、结语
自制教具作为实验室内实验器材的有效补充，需要教师有很强的责任心，细致入微的洞察力，同时也要听取学生的建议，发现问题，改进、创新实验器材。
让我们一起开动脑筋，动起手来，做出更适合小学
科学教学的自制教具。
【作者单位：苏州高新区实验小学校江苏】
可*动计时开关，A S动时接通.到达终点时断幵.
图二
图四。