最新三峡教案3篇
统编版语文八年级上册三峡教案与反思推荐(3)篇2024年
统编版语文八年级上册三峡教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖统编版语文八年级上册三峡教案与反思第【1】篇〗教学目标知识技能1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。
情感、态度、价值观1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累；2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
重点难点分析1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法教学过程一、导入想和大家聊个天，喜欢旅游吗？十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方？今天老师就带大家进行免费的旅游。
放（三峡风光视频）早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。
二、走进作者（学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值）三、整体感知，通过读课文感受三峡的美1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。
2.轻读课文，初步感知三峡的美景3.指导朗读，体会三峡的美这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。
我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
四、合作交流，质疑解答1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色？师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。
最新-初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】
初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们应该怎么写教案呢？这里是勤劳的编辑帮大家整编的初二上册语文《三峡》教案【优秀3篇】。
《三峡》教案篇一教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，领略三峡秋天的美景，使学生受到热爱祖国大好河山，热爱大自然的教育。
3、体会按时间顺序描写景物的方法。
教学重点：读懂课文，领略三峡秋天的美景。
教学难点：学习作者的写作方法。
教学用具：教学平台教学过程：一、导语：三峡像一副连绵不断的画卷，是闻名世界的风景区。
交流搜集到的关于三峡的资料。
二、以读为主，读中探究1、自主读书。
要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）出学习中的疑难问题。
3、自读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
教师巡视指导。
三、指导朗读带着喜爱、欣赏的感情读。
自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。
四、结束语：作者按照时间的顺序介绍了三峡一天的美景，使我们认识到了三峡不同时间的美丽。
五、作业：把你喜欢的段落读给同桌听。
板书设计：正确、流利地朗读课文领略三峡秋天的美景《三峡》教案篇二●教学目标节奏分明地朗读课文，疏通文章大意，并能当堂成诵。
学习积累重点词语。
品味文章语言，展开想像，体味作品意境。
体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
●教学重点对照注释，疏通文意，展开想像，品味语言，反复朗读，当堂成诵。
●课前准备预习课文，了解大意。
查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。
●教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计导人新课大屏幕以长画面作衬底，展示《长之歌》配乐歌词，师生同唱《长之歌》。
长是我们的骄傲，是我们的自豪；长一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人向往。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
【精华】《三峡》教案三篇
《三峡》教案【精华】《三峡》教案三篇在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的《三峡》教案3篇，希望能够帮助到大家。
《三峡》教案篇1一、教学目标1、学习文中抓住特征描写景物的方法2、学习古人叙事抒情的方法3、正确流利地朗读课文并背诵4、积累文言词汇二、教学准备学生准备：1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解2、收集有关长江或三峡的诗句教师准备：1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副2、搜集与教学内容相关的图片和诗句三、教学过程：1、导入：认识作者郦道元，是在《中国石拱桥》，它提到了《水经注》，回忆书的内容，《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河最具代表性，关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢？（师生共同吟诵有关长江的诗句）2、长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。
（多媒体展示三峡的美景）三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？多媒体展示：有关三峡的诗句1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中3.扁舟转山曲,未至已先惊白浪横江起,槎牙似雪城4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳6.大江东去浪淘尽,千古风流人物7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。
3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。
（学生齐读）4、复习生字词，再次齐读课文。
《三峡》教案四篇
《三峡》教案四篇【必备】《三峡》教案四篇《三峡》教案篇1 学生情况分析^p ：本班学生的根底较好，能按照老师要求做到预习，理解才能较强，本班为课改年级，通过一年的训练，学生的合作探究才能有了一定的根底，学生课堂表现活泼，能与老师亲密配合，学生之间能互相合作。
这是设计本课教学活动的根本思路。
一、教学目的1、知识目的,(1).积累文言词汇.(2).把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.2.才能目的.(1).重视诵读训练,进步文言文的诵读和翻译才能.(2).引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.3.情感目的.激发学生热爱祖国大好河山的感情.二、教学重点和难点1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深化作品的意境,感受其画面美.2、重视朗读训练.3、把握文章描写景物生动,传神,语言精巧的特点.三、教学方法.朗读法.讨论法.读-译-思-用-背四、教学媒体:投影仪五、教学过程(第一课时)(一)导入(二).检查预习初读课文,要求:读准字音.掌握字音(投影)阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月沿溯(sù) 飞漱(shù) 属(zhǔ)引(三)运用竞赛方式检查学生对字词句的掌握。
1、疏通文意。
2、竞赛辨明词义(投影)(1)通假字。
略无阙处(通“缺”空缺);哀转久绝(通“啭”声音转折)(2)古今异义：夏水襄陵(襄：冲上);清荣峻茂，良多兴趣(良：实在)(3)一词多义：自三峡七百里中(自：在)自非亭午夜分，不见曦月(自：假如)(4)重点词语重岩叠嶂(像屏障一样的高山)沿溯阻绝(沿：顺流而下。
溯：逆流而上)乘奔御风(奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快)素湍绿潭(素：白色;湍：急流)清荣峻茂(清：指水;荣：指树;峻：指山;茂：指草)哀转久绝(绝：消失)3、互相质疑(四)指导朗读：读出节奏注意：1、自非/亭午夜分，不见曦月。
2、沿//溯/阻绝。
3、其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
《三峡》教案
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
《三峡》教案四篇
《三峡》教案四篇《三峡》教案篇1一、激趣导入同学们，咱们安阳是汉字的家乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。
比如"峡"字，从字面上看，你看到了峡中有什么？〔生答"山"。
〕往深层里想，你联想到峡中还有什么？〔生答"水"。
〕对，词典上说明：两山夹水的地方称之为"峡"。
水因山而活泼，山因水而灵秀。
今日，我们就要一起去观赏中国的峡中极品--长江三峡。
〔板书题目及：三峡郦道元。
〕二、出示目标心中有目标，学习效率会更高。
让我们一起来明确今日的学习目标。
〔投影出示学习目标，齐读〕1.体味三峡景色之美。
2.揣摩笔法之妙。
3.感悟三峡之情。
三、教学过程〔一〕读好三峡文我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几步：读准、读懂、读美。
下面我们进入第一环节。
我来挑战读准齐读：屏显读准字音我能行。
认读生字：襄陵? 沿溯素湍? 属引? 泪沾裳〔释“裳”齐读〕读懂齐读：屏显精确说明我能行1.掌控以下文言词语在文中的意思? 自阙? 奔霜? 绝? 三〔释“通假字”“一词多义”现象〕2.重点点拨以下句子? 自非亭午夜分，不见曦月?? 虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。
〔三生分〕读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁情愿把课文美美的读一遍？一生朗读〔配乐〕，其他同学闭上眼睛仔细听，把听到的内容转化为美的画面。
这位同学读得真美。
大家脑海中出现的画面是不是像屏幕上显示的一样美呢？〔画面一组〕过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢！(二)读赏三峡景1、〔查找美〕思索：1〕本文主要写了三峡的哪几种景物？它们各有什么特点？ 2〕你能各用一个词概括出每种景物所表达出的美的意境吗？独立思索，同桌沟通展示，品读明确? 提示山：怎样的山? 连绵高峻高峻美〔雄壮丽〕夏水：有什么特征凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 《早发白帝城》春冬：景色如何?? 清静幽美清幽美秋景：给你什么感觉? 凄凉静寂凄婉美2、〔观赏美〕在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。
关于《三峡》教案三篇
关于《三峡》教案三篇《三峡》教案篇1教学目标1、知识和能力(1)、朗读课文，理解文意。
(2)、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
(3)、体味作者的思想感情。
(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
教学重点1、朗读课文，理解文意。
2、品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点1、体味作者的思想感情。
2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。
2、学法：诵读、讨论、探究。
辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。
人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生Ａ：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。
二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
2、朗读课文，理解文意。
3、品析课文，领略三峡景色之美。
4、体会作者的.思想感情。
5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。
2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。
第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。
3、伴乐朗读竞赛（小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励）4、学生齐读（美读）5、自读课文，理解句意（分小组疏通，教师巡视）6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。
下面让我们再一次进入课文，边读课文边透过文字去领略三峡的美。
《三峡》 教案(4篇)
《三峡》教案（4篇）长江三峡又名峡江或大三峡，位于中国重庆市、恩施州、宜昌市地区境内的长江干流上。
问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑为大家分享的《三峡》教案（4篇），仅供借鉴。
课文《三峡》教学设计篇一《三峡》课堂教学设计教学目标1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。
2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。
教学板块：朗读—品析—欣赏—背诵教学步骤：一、导入新课。
由《三峡之歌》导入二、朗读，读出韵味。
1.听读。
听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。
教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。
结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。
）夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。
）乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。
）素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。
）绝山献（极高的山峰。
）飞漱（急流冲荡。
）清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。
）3吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。
教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。
四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。
散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。
三、梳理课文1分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。
板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。
山和水。
写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。
3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。
夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。
《三峡》教案设计 教案教学设计共3篇
《三峡》教案设计教案教学设计共3篇《三峡》教案设计教案教学设计1《三峡》教案设计教案教学设计一、教学目标1. 了解三峡的地理位置、历史变迁和重要性。
2. 理解三峡工程的建设和背后的环保问题。
3. 学习及识别地理地貌和陆地生态系统的概念。
二、教学重点和难点重点：了解三峡的地理位置、历史变迁和重要性。
难点：理解三峡工程的建设和背后的环保问题。
三、课程内容1. 三峡的地理位置以及历史背景。
2. 三峡工程的建设过程以及危害。
3. 三峡工程带来的环保问题。
4. 三峡大坝对当地生态系统的影响。
四、课程设计1. 导入：简单介绍三峡大坝的背景，了解大坝对当地水文环境的影响。
2. 检测知识点：“三峡”地理位置和历史发展。
3. 讲授三峡工程的建设过程以及危害。
4. 配合视频，展示三峡工程建设的实际情况。
通过关注历史主题，引发学生的参与兴趣，并仔细研究绿色城市规划、生态修复、环境保护等更为珍贵的资料。
5. 重点评估：提示学生谈一谈影响房地产市场的变化。
6. 对防洪措施的详细介绍，强调控制水域，提高制导性能。
7. 项目：自主完成一个有关三峡大坝施工安全措施的项目，并根据项目向所有学生展示自己的结果。
五、教学方法1. 讲授法：通过系列视频重焕三峡大坝的辉煌，让学生更好地了解大坝的建设过程和背后的环保问题。
2. 思考型互动课堂：通过互动活动培养学生的创造性思维，观察学生理解防洪工程的深度。
3. 实践操作：让学生通过自主探究、实验展示等方式，调动学生学习的热情和兴趣。
六、板书设计三峡：位置、历史、工程建设危害、环保问题、生态系统影响七、教学总结本节课的教学内容包括三峡的地理位置、历史变迁和重要性；三峡工程的建设和背后的环保问题；学习及识别地理地貌和陆地生态系统的概念。
这些知识点充实了学生的知识结构，并提高了学习和了解中国的贡献和历史。
通过此次课程的学习，学生在这个信息时代中学会了使用现代技术探索世界知识的方法，也明白了什么是文化综合能力的实现通过本节课的学习，学生深入了解了三峡这座举世瞩目的大坝，了解了其建设过程、环保问题、对生态系统的影响等方面的知识。
《三峡》教案最新3篇
《三峡》教案最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三峡(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇
三峡(语文版七年级必修) 教案教学设计共3篇三峡(语文版七年级必修) 教案教学设计1一、教材分析本课程主要内容为“三峡”，为七年级语文教材必修内容之一，着重引导学生认识三峡的地理位置、历史变迁、人文风情以及建设成果。
旨在通过学习三峡，引导学生感知中国的伟大变化以及中国梦的实现过程，培养学生爱国情怀和学习习惯。
二、教学目标1.了解三峡的地理位置及其概况；2.认识三峡历史变迁的过程以及其中的人文风情；3.感受三峡大坝的建设、成果以及背后的技术含量；4.培养学生爱国情怀、人文精神以及生态意识；5.提升学生语文基本功、综合素质以及学习能力；6.为学生进一步学习国学、古诗词方面的内容打下基础。
三、教学内容分析教学分为三部分：1.前置知识导入：引导学生，通过观看三峡大坝建设的视频、图片等素材，了解并感受大坝修建的背景和其中的辛勤汗水。
2.教学实践活动：针对不同的教学目标，设置不同的学习任务和课堂活动：①了解三峡地理位置及概况：通过观看PPT、听老师讲解等方式进行；②认识三峡历史变迁的过程以及其中的人文风情：通过观看电视剧《三峡人家》等素材来实现；③感受三峡大坝的建设、成果以及背后的技术含量：通过考察学生对相关地理、物理知识的掌握情况，并引导学生探究相关的历史背景进行实现。
3.验收与巩固：进行课堂练习，检验学生对该内容的掌握情况，并进行课外拓展，如地理实地考察、广阔的阅读等，巩固学生对该知识的掌握。
四、教学方法分析1．导入法：通过观看三峡大坝建设的视频、图片等素材，充分调动学生的兴趣，主动探究三峡大坝的背后的成果。
2．展示法：通过运用电影、电视剧等形式，展示三峡的历史变迁以及人文风情。
3．讲述法：通过老师的讲解，对学生理解不够的地理、历史背景、物理知识等相关的问题进行详细阐述。
4．研究法：通过学生们的探究、合作、提问等活动和方式，进一步了解和认识三峡大坝建设的背景及其技术含量等问题。
5．巩固复习法：通过在内容学完后进行练习，检测学生的掌握情况，再次强化学生对该知识点的掌握，拓宽学生对于该国学、古诗词方面的了解。
《三峡》教学设计(优秀5篇)
《三峡》教学设计（优秀5篇）《三峡》教学设计篇一教材分析本文出自郦道元的《水经注》，比较精要的描述了三峡的雄奇险峻、清幽秀丽的景色，表达了作者对大自然的欣赏、赞叹。
因此学习此文要让学生领会文中所描绘的三峡美景，领悟作者的思想感情。
教学目标1、节奏分明的朗读课文，疏通课文大意，并基本能当堂成诵。
2、学习积累重点词语。
3、品味文章语言，展开想象，体味作品意境。
4、体会作者对三峡独特美的欣赏之情。
教学重点对照注释，疏通文意，展开想象，品味语言，反复朗读，基本能当堂成诵。
课前准备学生：预习课文，了解大意。
师生：查找有关三峡的资料、图片以及作者的概况。
教师：制作幻灯片。
教学内容熟读成诵，准确理解，品味语言，体味意境。
教学设计一、烘托气氛，导入新课大屏幕以长江为背景，反复播放《长江之歌》。
同学们，刚才你们听到的是什么歌曲？（生回答）对，它就是《长江之歌》。
长江是我们的骄傲，是我们的自豪。
长江一泻千里，气势磅礴，特别是三峡的景致，更是雄奇险拔，清幽秀丽，令人神往。
古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的饿俊美。
长江之美，美在三峡。
今天我们就随郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。
大屏幕出现课题。
二、检查预习：1、三峡的地理位置：（大屏幕显示地图）2、作者的情况：（大屏幕显示作者投降及有关资料。
明确：郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家。
撰著《水经》四十卷，《本志》十三篇。
）三、反复朗读：1、教师在音乐声中范读课文，大屏幕显示相应的图片。
2、学生自由朗读课文，要求读准字音，注意节奏。
3、检查生字认读情况：大屏幕显示生字。
学生读出生字读音。
4、学生齐读课文。
四、学生自主探究，疏通课文。
（大屏幕显示学法：1、自主探究。
2、同伴互助。
3、提出疑难）在学生基本疏通课文后，大屏幕展示图片，学生在课文中找出相关的语句，加深对课文的理解。
五、试背课文学生在疏通的基础上再读课文，大屏幕出示相关图片预以提示，试背课文。
《三峡》教案（通用10篇）
《三峡》教案《三峡》教案（通用10篇）《三峡》教案篇1总体设计：郦道元的这篇散文，富有诗情画意，布局自然，思路清晰，摇曳多姿，融情于景；要让学生用心体会，才能获得美的享受。
教读第一课时，宜采用文言文教学的四步诵读法，通过朗读、理解、质疑、品析，进行反复诵读，体会文章意境和作者的思想感情，最终收到熟读成诵的效果。
教学过程设计：分四个环节：1、导入；2、确定目标；3、分步诵读；4、反馈检测。
第一环节：导语设计由《三峡》风光片导入课文的学习。
设计依据：知识的开端永远必须来自感官，用感官去施教是教学的金科玉律。
所以本课在导入时采用生声情并茂的视频课件，创设了富有美感的教学情境，让学生置身于三峡优美的情境中，产生浓厚的读书兴趣，变要我读为我要读，激发了强烈的学习动机。
第二环节：确定学习目标根据学生已有的学习文言文的旧知和经验阅读的方法，由学生个体设计学习目标，然后教师删繁就简，总结归纳三维目标，板书。
1、朗读课文，积累文言词语；2、学习抓住景物特征写景的方法；3、体会文章表达的思想感情，感受山川的壮美，培养爱国的深厚感情。
设计依据：本环节的设计，体现了真正以学生为主体的教学原则。
由学生参与确定学习目标，与教师平等对话，体现了《课标》要求：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
第三环节：实施文言文四步诵读法教学模式文言文四步诵读法：（投影）第一步：朗读，读准字音，朗读指导；第二步：解读，准确翻译，理解内容；第三步：研读，质疑探究，提炼主题；第四步：品读，品味语言，赏析靓点。
这是我们初二语文组共同探索的文言文教学模式，是集体智慧的结晶。
下面是我对这一模式的处理：第一步：朗读：读准字音，朗读指导实施步骤：1、学生自读；2、教师范读；3、提问朗读；4、全班齐读。
设计依据：对于文言文的学习，读是掌握其内容的第一法宝，古人云：书读百遍，其义自现。
《三峡》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《三峡》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《三峡》教案(教师中心稿) 教案教学设计1《三峡》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教案背景《三峡》是著名民歌歌曲，歌曲歌颂了长江三峡的美丽，表达了人们保护环境、珍爱家园的信念与责任。
这首歌曲深受广大人民的喜欢，具有很高的教育价值。
学习此歌曲，不仅可以增强学生的音乐素养，还可以启发学生对环境保护的认识和责任感，体现了我国的自然美和人文精神，教学的意义非常深远。
二、教学目标1.了解长江三峡的地理位置、历史与文化背景；2.学习《三峡》这首著名的民歌，了解其发展史与背景知识；3.掌握唱歌的基本技巧，发展音乐鉴赏能力；4.加深对环境保护的认识，增强珍惜自然的意识。
三、教学重点与难点1.了解歌曲歌颂的自然风光与文化底蕴；2.掌握歌曲的唱法和艺术表现；3.了解歌曲所蕴含的文化底蕴和环保思想。
四、教学方法采用多种教学方法，如前置知识开发法、问题导入法、讲解法、案例分析法、合作学习法等。
教师要注重启发学生的思维，让学生充分体验音乐带来的情感和意境，提高学生的文化素养和环保意识。
五、教学过程1.导入通过介绍长江三峡的壮丽景象和文化历史，引入歌曲《三峡》的讲解。
教师可以根据学生的实际情况，引导学生谈谈自己对长江三峡和环境保护的认识。
2.学习《三峡》（1）播放《三峡》录音，让学生先听一遍。
（2）让学生听、学、演唱歌曲，教师提示学生注意歌曲中的重点字句，例如“飞来横贯半山腰”，“飘起水雾遮两岸”等。
（3）教师可以根据学生的收听效果，向学生讲解歌曲涉及到的文化典故，如有关塔寺、钓鱼城等。
3.共同创作歌词（1）教师向学生提出“我与环保”这一主题，让学生讨论环保的重要性。
（2）以学生讨论的话题为出发点，引导学生一起创作一首新的歌曲，表达环保理念。
（3）教师负责收集和整理学生们的创作成果，最后选出一首新歌进行演唱。
4.活动总结让学生表演自己创作的歌曲，并进行评价和总结。
教师可以根据学生的反馈，总结教学的不足之处，并提供改进意见。
《三峡》教案教学设计最新4篇
《三峡》教案教学设计最新4篇初中语文《三峡》郦道元教案设计篇一教学目的：1、认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国锦绣河山的感情。
2、学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。
3、朗读并背诵本文。
4、通过对比认识多角度描写的好处。
教学重点：通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。
教学难点：理解作者安排本文顺序的方法。
教学方法：诵读与讨论分析相结合。
教学时数：一课时电教手段：多媒体教学过程导入：毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。
今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。
引出课题。
一、范读课文，整体感知。
（注意字音、断句）二、分析课文。
1、根据课文提示读全文。
思考：每段所写内容及景物特点。
讨论明确：1）内容：三峡形势，（总写）四季景色（分写）2）景物特点：三峡形势——连绵陡峭夏——水大流急春冬——清荣峻茂秋——凄清悲凉（见屏幕）2、根据图象介绍三峡景物，深入体会作者是如何抓住景物特点进行描写的。
（见屏幕）3、讨论：作者安排文章顺序的思路。
明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。
三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势——写夏季江大流急。
与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。
春冬二季水势状况接近，故一并写。
此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。
与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。
全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
4、讨论：对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。
（见屏幕）5、看今日三峡工程建设录象，激发学生爱国主义情感。
三、小结：1、内容；2、景物特点；3、对比体会，多角度描写的好处。
四、作业：写短文：《美丽的怀柔》要求：1、抓住景物特点。
2、可从不同角度进行描写。
课时安排篇二教学过程口语表达训练篇三结合自己的旅游、观赏经历，描述自己所看到的三峡风光，注意抓住景物的特征，语言要优美生动。
三峡教案(优秀7篇)
三峡教案(优秀7篇)《三峡》教学设计篇一—、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
正音：阙（quē）叠嶂（zhàng) 曦(xī）月襄（xiāng)陵沿溯sù）)素湍（tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ）引哀转(zhuǎn)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。
老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
）第2自然段至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段则／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
]讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。
想象文章所描绘的画面，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局妙处。
《三峡》教案3篇
The shortest way to do many things is to only one thing at a time.精品模板助您成功！（页眉可删）《三峡》教案3篇《三峡》教案篇1教学目标1.积累实词和理解文意。
2.有感情的朗读课文。
3.品味语言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美，激发热爱祖国山河之情。
教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点：1.理解“自非亭午夜分，不见曦月”“素湍绿潭，回清倒影”两个句子。
2.品味语言。
教学准备：多媒体、课件教学安排：二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江，我国最长的河流，全长6300多公里，流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭，奇路奔流形成雄奇壮丽，举世无双的大峡谷——长江三峡。
欣赏“三峡风光”（多媒体展示），观察山与水的特点，说说你的感受。
今天，我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡。
二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人。
汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机，怂恿朝廷派郦道元去做关右大使，被拒.途中，萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害。
郦道元是一个治学求真的人。
他收集大量资料引书437种，辑录了碑刻350种左右，采录了不少民间歌谣，谚语方言，传说故事等，并分析研究，实地考察，寻访古迹，追根溯源。
（学生根据故事评价郦道元其人）《水经注》：1.是对《水经》的注释，注：解释说明。
2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作，还是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象生动地描绘了祖国的壮丽山河。
（以上内容幻灯展示。
）让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》。
三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示，学生自读课文，正音。
2.教师范读，生听、注意哪些地方的断句和你读得不同？A.清/荣/峻/茂（单音词，一个字等于一个词，甚至等于一个句子的含义）B.沿/溯/阻绝由此，我们可以看出《三峡》语言的特点，简洁.语言简洁，表意十分丰富，郦道元不愧为擅写山水的大家。
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最新三峡教案3篇水经注》是记叙我国江河分布的专著,提到我国的江河,长江与黄河代表性, 关于黄河的诗句我们学了不少,那么关于长江呢?下面小编为呢收集了三峡教案,希望你能喜欢.三峡教案一教学目标1.积累实词和理解文意.2.有感情的朗读课文.3.品味语言.4.感受作者的人格魅力、感受三峡的美,激发热爱祖国山河之情.教学重点积累实词、品味语言、朗读课文教学难点:1.理解自非亭午夜分,不见曦月素湍绿潭,回清倒影两个句子.2.品味语言.教学准备:多媒体、课件教学安排:二课时教学步骤第一课时一、导入新课长江,我国最长的河流,全长6300多公里,流经四川盆地东缘冲开崇山峻岭,奇路奔流形成雄奇壮丽,举世无双的大峡谷长江三峡.欣赏三峡风光 (多媒体展示),观察山与水的特点,说说你的感受.今天,我们就随着北魏的郦道元一起走进1500年前的三峡.二、郦道元和《水经注》郦道元是一个忠于国家/忠心耿耿的人.汝南王元悦趁雍州刺史萧宝夤企图反叛之机,怂恿朝廷派郦道元去做关右大使,被拒.途中,萧宝夤派人把他和他弟弟道峻及两个儿子一同杀害.郦道元是一个治学求真的人.他收集大量资料引书437种,辑录了碑刻350种左右,采录了不少民间歌谣,谚语方言,传说故事等,并分析研究,实地考察,寻访古迹,追根溯源.(学生根据故事评价郦道元其人)《水经注》:1.是对《水经》的注释,注:解释说明.2.《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理著作,还是一部颇具特色的山水游记.郦道元以饱满的热情,深厚的文笔,形象生动地描绘了祖国的壮丽山河.(以上内容幻灯展示.)让我们怀着对郦道元的崇敬之情来读《三峡》.三、朗读训练1.根据多媒体上的字音提示,学生自读课文,正音.2.教师范读,生听、注意哪些地方的断句和你读得不同?A.清/荣/峻/茂(单音词,一个字等于一个词,甚至等于一个句子的含义)B.沿/溯/阻绝由此,我们可以看出《三峡》语言的特点,简洁.语言简洁,表意十分丰富,郦道元不愧为擅写山水的大家.3.学生练读规则:不读破词义,不读断韵味.4.指名读课文四、学生自读课文,结合注释理解课文内容(小组合作)1.不会译的、拿不准的、有疑问的写在黑板上,或请老师帮写在黑板上.2.全班讨论解疑.实词积累:阙、沿溯、襄陵、疾、绝谳、飞漱、属引、传响难解词义:峡:两山这间从水涧:夹在两山之间的水沟悬泉:从山上流下的山泉,小的叫悬泉,大的叫瀑布.(提示:借助注释加字典,联系上下文理解词意)重点句子: 自非亭午夜分,不见曦月 (即自非亭午,不见曦自非夜分,不见月两句合为一句,既精简了字词,又保持了愿意)素湍绿潭,回清倒影(素湍回清波,绿潭映倒影)师总结:两句均为合叙句.五、思考题自三峡七百里中 , 其间千二百里如何翻译?这个问题可由学生提出,注意注释3的提示.第二课时一、释题导入指名解释峡字及三峡两字的含义.二、理清结构1.指名读课文,其它学生思考:本文写了三峡的哪些景?(山、夏水、春冬景、秋景)2.默读课文,找出文中写山、水、春冬景、秋景特点的词?山两岸连山略无阙处重岩叠嶂隐天蔽日用简练的字概括:连、高、峻、奇.师:山高峡窄,这就是著名的景观一线天 .有感情地齐读第一自然段,读出山的高峻与雄奇.水:急语速略快,读出水的雄浑急速.春冬:趣音色富于变化,读出山水之美,山水动静之趣.秋:凄语调哀婉低沉,突出其凄厉.情由境生,秋的清幽,猿鸣使人备感伤心.学生总结出一条,我就趁热打铁,让他们把自己的理解变成声音.读出来,边思边读,加深体会,升华主旨.当然,学生读不到位的,教师示范,指导学生去休会,尤其是春冬之趣一段,较难)三、品味语言多媒体提示:1.从描写角度:正面与侧面动态与静态.从声、色方面等到多角度品析作者写山水的高明.例如写山的正面:两岸连山、略无阙处.重岩叠障隐天蔽日侧面:自非亭午夜,分不见曦月.2.也可以说从哪个词或哪一处景能打动你?例如飞漱飞流冲刷,具有动态美. 小结:三峡四季之景,了解如此全面,描写却又如此细腻,可见郦道元付出了艰辛的努力,才给我们留下一个1500年前美丽而又神奇的三峡.让我们和郦道元一样怀着一颗爱国之心,陶醉在祖国河山的美之中.四、拓展:多媒体:让学生们下课到网上了解三峡悬棺三峡工程和今日三峡的景色等内容,把课堂的余趣延伸到课外.教学反思:一、朗读朗读是易于记住字形和字音,默读易于理解,记住字的义,读的多了,一些经典的散文、诗歌、片断也会背了.每拿到一篇课文,我总会先大声朗读几遍,每次上语文课我都会或多或少读上一段;我的学生都很喜欢朗读,也能大声大胆地朗读.读是有魅力的,或充满感情,或清晰流利,或有激情和震撼力,读得多了,即使最枯燥的议论文和说明文,也能让最调皮的学生常常目不转睛的陶醉于我的朗读中. 我在语文课上读的特别多,我特别讲究读出韵味,我常常设计出不同形式的读、设计不同的情境,引导学生尝试读不同风格的作品,读帮助我提高了文素养,也使我在语文课上牢牢的抓住了学生的眼、口、心.二、研究作者和时代背景语文具有工具性和人文性,人文人文,文亦离不开人,毕竟是人的文吧!很多作家都具有高尚的人格,他们的故事和经历本身人格的感召,可获得精神的升华.借助作者的资料和时代背景来解读文本,我在《听潮》,《右溪记》,《小石潭记》,《故乡》等课文中得到成功的尝试,学生对主旨的理解更深刻,古人高尚的人格慢慢渗入到他们的灵魂中, 知世论人 , 知人论文这种解读文本的方法,激发了学生学习语文的兴趣,也使他们对文学有了更深的认识,对文学作品的解读,有了正确的方向.三、课上生成的一个问题自三峡七百里中其间千二百里如何翻译?课文注释3告诉我们,古代里这个单位比现在的公里和里小得多. 自三峡七百里其实相当于现在的两百公里左右.我们是按现在的里或公里来翻译,还是按古代的里的单位来翻译呢?有的同学认为要换算,也有的同学认为不换算,在全文翻译结尾做一个注释就可以了.例注1:当时的七百里,相当于现在的两百公里左右.本来,我是赞同翻译时,换算成现在里的单位的.听学生做注释一说,觉得妙极,真是三个臭皮匠,顶个诸葛亮呀!三峡教案二教学目标:1、利用工具书熟练掌握生字,翻译、理解课文内容并熟读成诵.2、品析课文,展开想像,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色.3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处.教材分析北魏郦道元的《三峡》,描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色,是写景散文中的上乘之作.文美,也容易理解,对初一学生而言,结合树下注释读懂弄通不困难,关键是要适当地学会学习文言文的一些方法,如读准句读,特殊字词和句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从山写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?).教学设想:教学过程中尽量把学习的主动权交给学生,通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过熟读成诵,积累理解的环节对课文反复诵读,读准字音,读清句读,进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应,尽量字字落实;通过品读课文,解决问题的环节时问题呈现,然后一一解决,使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局.教学课时:一课时教学流程:一、三峡风光,感受引读.我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,三峡美景是其中之一,欣赏几幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘.如李白的《早发白帝城》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.(学生齐读)北魏地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美,今天我们一起学习文言文《三峡》.(板书课题及作者)二、了解《水经注》和郦道元郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家,他好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本志》十三篇.(板书北魏地理学家、散文家)《水经注》不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风土录,是一本有文学价值的地理巨著.《水经注》的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气息,对后世影响较大.三、熟读成诵,积累理解1、初读课文(1)对照注释,小声自由朗读,初步读准课文字音.正音:阙(q uē)叠嶂(zh ng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯s ))素湍(tuān)绝巘(yǎn)长啸(xi o)属(zhǔ)引哀转(zhu n)(2)教师范读古文,学生注意难读易错的字音和停顿(3)学生放声朗读,体会感受赞美之情.(4)学生两两互读,相互指出.2、研读课文(1)学生个别朗读,读清句间停顿.老师于疑难处点拨,或让学生探讨.朗读停顿训练重点:自/三峡七百里中自非/亭午夜分,不见曦月至于/夏水矿襄陵[襄陵:动补短语,漫上丘陵]沿//溯/阻绝[沿溯:并列短语,上行和下行)或/王命急宣,有时/朝发白帝其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也则/素湍//绿潭,回清/倒影[素湍:偏正短语,雪白的浪花)[回清:动宾短语,回旋着清波]绝巘/多生怪柏清/荣/峻/茂[清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂.]每至/晴初霜旦故/渔者歌曰: 巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!2、疏通文意学生圈点勾画,利用工具书和书下注释,试译短文.(四人人小组进行讨论,让学生充分发表自己的见解.然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用(1)重点字词解释:略无阙处(毫无)重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)自非亭午夜分(如果)隐天蔽日(隐蔽天日,遮盖住了蓝天和太阳)夏水襄陵(漫上)不见曦月(太阳)沿溯阻绝(断)或王命急宣(有)虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)不以疾也(不如)绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)素湍绿潭(急流的水)飞漱其间(冲刷)良多趣味(确实)属引凄异(连续;延长)沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上)林寒涧肃(寂静)空谷传响(回声)故渔者歌曰(所以)(2)重点句子翻译:重岩叠嶂,隐天蔽日:重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳自非亭午夜分,不见曦月.如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮.至于夏水襄陵,沿溯(s )阻绝:到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了.素湍绿潭,回清倒影:白色的急流,回旋着清波,碧绿的潭水,倒映着山石林木的倒影.清荣峻茂,良多趣味.水清,树荣,山高,草盛,实在是趣味无穷.3、朗读比赛在疏通文意的基础上试着背诵课文,开展小组比赛4、反馈交流读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流.四、品读课文,解决问题问题展现问题一、三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用三峡的____美,你看,它有的特点的句式说一说吗?例1:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光.山有绵长、多、陡峭、高峻的特点.(板书:山奇险)例2:三峡的水美,你看,到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了.水有迅猛的特点.(板书夏水迅猛)三峡的水美,你看,一千二百里的水路,早上出发,傍晚就到了,或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也.水有迅疾的特点.三峡的水美,你看,春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,激流回旋,清波荡漾,水有清幽的特点.(板书春冬之水清幽)例3:三峡的秋美,你看,高猿长啸,声声在山谷中回荡.三峡之秋有萧瑟凄凉的特点.(板书秋萧瑟凄凉)问题二、作者写景运用了哪些方法?讨论明确:1、正面描写和侧面描写相结合自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处.重岩叠嶂,隐天蔽日. 正面写山的长、多、陡、高. 自非亭午夜分,不见曦月从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只见一线天.至于夏水襄陵,沿溯阻绝正面描写,可见其凶险. 有时朝发白帝,暮至江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也. 侧面表现江水迅疾.每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝. 正面描写猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛.故渔者歌曰: 巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳. 以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉.2、动静结合.静景:山动景:水山(两岸连山,群峰对峙)水(夏:大水猛涨,江流湍急;冬、春:素湍绿潭,清荣峻茂;秋:林寒涧肃,哀猿凄清.)3、不但有形有色,而且有声有情.如:文中描写春冬二季的景象,以素、绿绘色,以湍、悬、漱绘形.这些皆与清荣峻茂相照应.而写秋景,则重在绘声, 长啸、凄异、哀转 ,渲染了肃杀的气氛.其描绘手法因时而变,因景而异,显得变化多端,摇曳生姿.而作者的情感则蕴涵其中,一个趣字,确切地表达了此时的愉悦之情,而末段的凄字,既是对猿声的描述,也是对秋景所触发的感情. 问题三:写四时风光为什么从山写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?明确:因为峡的意思是两山夹水的地方,有山才有水,所以从山写起.三峡的水又是最有特色的,所以接着写水.写水先写夏水,后写春冬之水,后写秋天,是承水势的涨落而安排.夏天江水暴涨,春冬风平浪静,秋天水枯谷干,顺势而下,入情入理.春冬二季之所以合在一起写,是因为水的状况比较接近.问题四:文中流露出作者什么情感?通过对三峡四季山水景物的描写,表现了三峡的壮丽景色,流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美.五、学生小结学习本课的心得六、布置作业1、整理一词多义、通假字、词类活用2、整理课文翻译并背诵课文3、从文章中两句渔歌,你还可联想到哪些诗句?它们的意境相同吗?附:【一词多义】①自:自三峡七百里中(在)自非亭午夜分(如果)②绝:沿溯阻绝(断绝)绝巘多生怪柏(极,最)哀转久绝(停止)【通假字】①略无阙处( 阙通缺 ,缺少)②哀转久绝( 转通啭 ,声音曲折)【词类活用】虽乘奔御风,不以疾也.(奔:动词用作名词,飞奔的马)板书设计:三峡郦道元北魏山:长、多、陡、高峻夏水:凶险、迅疾春冬景色:色彩斑斓、景色清幽秋:悲寂凄凉三峡教案三第一课时教学目标:1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感.2.理解文意.3.把握文章脉络,学习本文抓住特征描写景物的方法.4.感知三峡之美,激发学生热爱祖国壮美山河的感情.教学重点:1.积累文言词语,在反复诵读中增强文言语感.2.理解文意.3.把握文章脉络,学习本文抓住特征描写景物的方法.教学难点:把握文章脉络,学习本文抓住特征描写景物的方法.课时安排:三课时教学过程:第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》,写了三峡的风光,请同学们齐声朗诵. 早发白帝城朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山.今天我们走进另一篇文章,来更细致地领略三峡的景色.二、介绍三峡:长江三峡,中国10大风景名胜之一,中国40佳旅游风景之首.长江三峡西起重庆奉节的白帝城,东到湖北宜昌的南津关,是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称,是长江上最为奇秀壮丽的画廊,全长192公里也就是常说的三大峡 .瞿塘峡雄踞长江三峡之首,西起白帝城,东至巫山大溪镇,全长8公里,以其雄伟壮观而著称.瞿塘峡锁全川水的险要气势.瞿塘峡在三峡中虽然最短,却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊.巫峡自巫山县城东大宁河起,至巴东县官渡口止,全长46公里,有大峡之称,以幽深秀丽称奇于天下.巫峡两岸群峰,以十二峰为奇,它们各具特色,尤以神女峰最为纤丽奇俏. 秀峰岂止十二座,更有零星百万峰 .西陵峡滩多流急,以险出名,以奇著称, 奇、险化为西陵峡的壮美.整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁.峡中有峡、滩中有滩,大滩含小滩,自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏.三、走近作者1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍.郦道元:字善长.范阳涿鹿人,南北朝北魏时的地理学家,散文作家.他一生好学不倦,博览群书,学识渊博,对祖国河山十分热爱,对地理风物精切钻研.他的著作很多,最有名的是《水经注》.《水经注》是给《水经》所作的注文.《水经》是记述我国河流水道的一部专著,书中列举大小水道137条,内容简略.郦道元作注时大为扩展,介绍了1252条河流,除记载水道变迁沿革外,还记述了两岸的山陵城邑、风土人情、珍物异事.《水经注》对研究我国古代历史、地理有很大参考价值.2.教师点明《水经》、《水经注》与《水经疏》三者之间的关系.四、初读课文,读准字音.1.听范读,标注生字字音.2.教师明确读音.3.自由朗读.4.分组齐读.五、再读课文,理顺文章大意.(一)学习文言文的翻译方法.(A)三个标准: 信、达、雅信 ,就是译文要准确表达原文的意思,不歪曲、不遗漏、不增译.达 ,就是译文明白晓畅,符合现代汉语表达要求和习惯,无语病.雅 ,就是译文语句规范、得体、生动、优美.(B)两个原则:直译为主,意译为辅直译,指译文要与原文保持对应关系,重要的词语要相应的落实,要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式,力求语言风格也和原文一致.意译,指着眼于表达原句的意思,在忠于原意的前提下,灵活翻译原文的词语,灵活处理原文的句子结构.两者的关系是,只有在直译表达不了原文意旨的情况下,才在相关部分辅之以意译.(C)五个步骤:审、切、连、验、誊1、审.分析译句前后内容,把握译句大概意思;看清译句的长短,停顿,标点,语气;审清译句的语法现象.可先抄出来,圈注.2、切.将译句以词为单位逐一切分开来,然后逐字翻译.3、连.按现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀.4、验.将译好的句子代入语境,看语义、语气、对象等是否吻合.5、誊.将草稿纸上的译句誊写在答卷上.做到三清 (卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰).(D)具体方法:1、留保留法.即文言文中的专有名词,如人名、地名、官名、爵名、谥号、庙号、年号、书名,等等,或与现代汉语意思相同的词语,不必翻译.①庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡.(《岳阳楼记》)--这里除了春、谪守之外,都要保留.②黔无驴,有好事者船载以入.(《黔之驴》)--黔州那个地方,从未有过驴子,有个喜欢多事的人,用船载了一头驴子到那里去.( 驴、船古今的词义完全相同,翻译时不能改变它的原意.)2、删就是删除,凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词,因在现代汉语中是没有词能代替,故翻译时无须译出,可删去.①战于长勺,公将鼓之.(《曹刿论战》)--句中的之是个音节助词,可不译出来.② 夫战,勇气也. -- 战斗,靠的是勇气 .-- 夫为发语词,删去不译.(《曹刿论战》)③ 孔子云:何陋之有? 译句: 孔子说:有什么简陋的呢? -- 之为宾语前置的标志,删去不译.3、补(补充法)文言文中有较多的省略成分,在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来,使句意完整,然后再翻译.(1)变单音词为双音词;(2)补出省略句中的省略成分;(3)补出省略了的语句.①六王毕,四海一.--(统一)②古今一也,人与我同耳.--(相同、一样)③祖母刘(氏)(怜)悯臣孤(独)弱(小),躬亲抚养.①口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已.(《口技》)--那个表演口技的人坐在帷幕里,帷幕中只有一张桌子、一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了.(《口技》)②五步一楼,十步一阁--五步一座高楼,十步一座亭阁;(《阿房宫赋》)③ 一鼓作气,再而衰,三而竭. -- 再三后省略了谓语鼓 ,翻译时要补上.(《曹刿论战》)4、换(替换法)将单音词换成双音词,词类活用词换成活用后的词,通假字换成本字.换言之,留的留下,删的删去,其他的都是换的对象了,这是字词翻译的重点也是难点所在.)即在单音节词前或后加字,使之成为包含这个语素的双音节词或短语.最常见的是用现代汉语中的双音节词调换文言文的单音节词;有些词,在古书里常用,但在现代汉语里已不用或不常用,或者有些词所表达的意思古今说法不一样,这就要用今天的说法去置换古代的说法.)1)璧有瑕,请指示王.(《廉颇蔺相如列传》)--和氏璧上有瑕疵,请允许我指出来给大王看.2)断其喉,尽其肉,乃去.(《黔之驴》)--咬断了它的喉咙,吃尽了它的肉,才离去.( 断、喉、尽、去均为一个字换为两个字)5、调(调整法)包括:主谓倒装、定语后置、状语后置、宾语前置等.在翻译文言文倒装句时,应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式,使之符合现代汉语表达习惯,才能使译句通顺.这就需要调整语句语序.①生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之.(韩愈《师说》).--生在我前面的人,他们懂得的道理本来比我早,我跟从他并且拜他为师.②求可使报秦之人--寻找可以出使去回复秦国的人③还自扬州.(《伤仲永》)(状语后置)--从扬州回家.6、变变 ,就是变通.遇到活用词时,应灵活地译出该词的活用意义.在忠实于原文的基础上,活泽有关文字.文言文中的比喻,借代、引申等意义,直译会不明确,应用意译.另外对古文中特殊的语言现象--互文见义、互文见义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原,用简笔的形式翻译.①波澜不惊--(湖面)风平浪静.②不以物喜,不以己悲.--不因为外物(的好坏),自己(的得失)而(感到)喜悦或悲伤.(二)按照这六法 ,学生细读课文,借助注释、工具书、资料独立疏通文意. 六、作业独立思考,翻译全文.第二课时一、导入复习文学常识导入.二、检测作业完成情况1.交流翻译心得.。