(一)高中班主任工作案例

高中班主任工作案例

案例1

高一快放寒假的时候，从尖子班调进我的班级一名学生，一进教室，我就发现这名学生有点不寻常，头发很长，没穿校服，我没有说什么，示意他就座。接着我在班级重新讲了一下作息时间，着装的要求等，其实就是专门说给他听的。但是我发现他把我的话当成耳旁风，根本不予理会，依然我行我素，头发仍然很长，不爱穿校服，还经常迟到、旷课。每一次指出他的问题时，他都振振有词，拒不接受批评教育。一天他居然穿了一件非常夸张的衣服，我实在忍不下去了，叫他回家穿校服，他竟然一上午都没有来。经过几次交锋后，我发现该生只能智取，不可强攻。其实他还是有很多优点的，字写得很漂亮，很有文采，乐于助人。只是叛逆心太强，不喜欢说教。于是我就和他做朋友。在新学期第一天，我把他叫到教师会客室，单刀直入地说：“我知道你不喜欢我，虽然你表现出桀骜不逊，但是你内心还是很善良的，我想和你做朋友，不知你是否愿意。”就这样，我打破了我们之间的僵局。接下来，我们就中国的教育、文学、地理等方面海阔天空地聊了起来，彼此都很开心，心理的结也解开了。从此，该生发生了转变。我发现他的进步后，在班级对他进行了表扬，使他不好意思再犯错误，慢慢的他开始遵守校纪校规了，不再表现出另类的作风。看到他的进步，我倍感欣慰。虽然现在的学生叛逆心强，但是如果他们明白你是真的爱他们，还是会和你做朋友的。思考问题：

1、通过读这个案例，你认为作为一名班主任，应该从哪些方面入手来促进学生全面和谐地发展？

2、班主任在班级管理的实践中，应该从哪几个方面下工夫？

参考答案：

1、通过读这个案例，你认为作为一名班主任，应该从哪些方面入手来促进学生全面和谐地发展？

班主任是班级的组织者、教育者。高中班主任应该按照普通学校的教育目标和学校计划，从学生的实际出发，进行教育工作，促进学生全面、和谐地发展，为此应着重从以下几个方面入手：

（1）关心、爱护学生，有计划地开展教育活动，提高学生的思想政治觉悟，培养良好的道德品质和高尚的情操。

（2）教育并督促学生遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，处理好学生中的突发事件，做好个别工作。

（3）加强班级管理，组织和建设班级集体，努力形成良好的班风，使班级成为遵守纪律，勤奋学习，团结向上，朝气蓬勃的集体。

（4）经常与任课教师联系，了解和研究学生思想和学习情况，协调学生的要求与教育步调。（5）关心学生的身体健康，组织和指导学生开展文体活动，尤其要注意心理卫生，养成良好的行为习惯。

（6）发挥学生的主体作用，积极培养学生骨干和积极分子，指导共青团、少先队、班委会活动，培养学生自我教育和自治、自理能力。

（7）组织和指导学生参加社会实践活动、生产劳动和公益劳动，配合有关教师组织、开展课外活动，培养学生的兴趣爱好，发展个性特长。

（8）进行家访，召开家长会，建立家长委员会，采取多种形式加强与家长的联系，共同研究学生的教育问题。

（9）负责学生的品德评定，写好评语，鼓励学生发扬优点，克服缺点，对学生升级、留级、

奖惩等事宜提出意见。

2、班主任在班级管理的实践中，应该从哪几个方面下工夫？

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系科任老师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是对学生进行品德教育的骨干力量，在实践中从以下几个方面下工夫：

（1）要有正确的学生观，不偏爱，不歧视，一视同仁。不偏爱尖子生，不歧视后进生，让每一名学生都感到温暖和友爱，从而获得了包括后进生在内的绝大多数学生的信任。

（2）严谨治学，有渊博的知识。学生不会佩服才疏学浅的老师，为此，应努力积累，刻苦钻研，广泛涉猎，不断丰富自己的知识水平。

（3）以身作则，为人师表。古语云：“其身不正，虽令不行，其身正，不令而行。”因此，为师者注意自己的一言一行，言行不一，会引起学生反感。要求学生遵守纪律，不迟到，不早退，教师不能随意缺课，要求学生仪表整洁，教师不能衣冠不整，不修边幅。因此严于律己，先正自己，再正学生，做好表率。

（4）严和爱相结合。对学生严格要求，严格教育，是班主任的职责，但严不是对学生的严厉与严酷，没有爱就没都教育，谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的人，他才可以教育好学生。严和爱是辩证的，只严不爱，不近人情，只会让学生敬而远之；只爱不严，则达不到约束、教育的目的。只有严中有爱，爱中有严，学生才能敬而近之。

案例2

我今年接手职业高中幼儿专业的女生班，觉得很庆幸，心想：终于摆脱了难以管束的计算机应用专业男生班，可接手新班才知道，女生班也有女生班的烦恼。刚开学的第一天，我就碰到了一个让我头痛的女生，她叫李相，这名同学在开学第一天就显示出与其他同学不一样，坐在那里从来不说一句话，表情很无奈，时不时掉眼泪，我问什么她都不回答。我心里纳闷，因为那天学校事情特别多，老师和学生只有半天的见面时间，安排完军训的有关事宜，就匆匆放学了。第二天开始军训，军训任务比较繁重，再加上很多同学初次离家也有些想家了，于是就产生了烦躁情绪。恰巧这天李相生病了，没有参加军训，留在寝室。我去看望她，她就一直躺在病床上流泪，我摸摸她的头，还不算热。我感觉她主要是心病，于是我问她哪里不舒服，她就是一直流泪。我说：“你身体不舒服就先休息，来一次部队不容易，病好了再坚持好吗？”我一再劝说，她只说了一句话“我要回家”，然后就一直泪流不止，我当时想，这名学生怎么这么不通情理，心里很生气。带着这些疑问，我私下找到了李相的好友询问情况，一问才知，原来她情况很复杂，因为家庭离异的原因，导致她患有抑郁症，曾经因此而辍学。看来我还需要相当长一段时间慢慢疏导，耐心沟通，才能真正走入她的内心世界，于是我决定让她回家，当我把这个决定决定告诉她的时候，她显露出了平时少的欣喜。……

思考问题：

1、假如你是李相的班主任，你下一步如何做？

2、读此案例，你的感悟是什么？

3、当学生犯错误时，班主行批评学生时应该遵循的原则是什么？

参考答案：

1、假如你是李相的班主任，你下一步如何做？

学生圆满完成军训任务回到学校开始正规课堂学习后，我特别留心注意李相的一举一动，因为她跟前后座不熟悉，很少说话，我特别把李相和好友安排到一起，便于她沟通，之后她的话多了，泪水也少了，我又发现她字写的很漂亮，作文也相当不错，于是我几次在所有同学面前表扬她，在全班同学面前作为示范读她的文章。私下我还告诉科任老师，对她多