最新人教部编版六年级语文下册第四单元教案(含教学反思)
部编版六年级语文下册集体备课第四单元
部编版六年级语文下册集体备课第四单元一、教学目标1. 了解第四单元的教学内容和主题。
2. 掌握第四单元中的重点词汇和短语。
3. 理解和运用第四单元的语法知识。
4. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1. 掌握第四单元的重点词汇和短语。
2. 理解和运用第四单元的语法知识。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
三、教学内容1. 第四单元的主题是《中国的长城》，内容涵盖了中国长城的历史、地理、文化等方面的知识。
2. 重点词汇和短语包括：长城、防御、守卫、文化遗产等。
3. 语法知识包括：形容词和副词的比较级和最高级。
四、教学策略1. 充分利用课本和其他教学资源，让学生对中国长城有一个全面的了解。
2. 设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 引导学生进行小组合作学习，培养他们的合作意识和团队精神。
4. 鼓励学生多阅读相关的文章和资料，拓宽他们的知识面。
五、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解和示范，向学生传授相关的知识和技能。
2. 情景教学法：通过模拟长城的守卫情景，让学生亲身体验和理解相关知识。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，激发学生的学习兴趣和合作意识。
4. 阅读训练法：让学生阅读相关的文章和资料，提高他们的阅读理解能力。
六、教学评价1. 通过课堂练习和作业检查，及时评价学生的学习情况和掌握程度。
2. 鼓励学生互评和自评，促进他们对学习的反思和提高。
3. 组织小组展示和班级讨论，评价学生在合作学习中的表现和贡献。
以上是《部编版六年级语文下册集体备课第四单元》的教学文档，希望能对您有所帮助。
最新人教部编版小学语文六年级下册古诗词诵读4.早春呈水部张十八员外教案及教学反思
教学目标1.有感情地朗读本诗,背诵并默写本诗。
2.通过注释理解词语,进而理解古诗的诗句意思。
3.结合相关诗句,体会这首描写春天的诗歌的意境。
教学重难点通过注释理解词语,进而理解古诗的诗句意思教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.复习背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。
2.师:一年之计在于春。
生活在严冬中的人们对春天总是有着强烈的企盼。
是谁最先发现了春的踪迹?李白说是柳树,于是李白这样写道:“寒雪梅中尽,春风柳上归”;苏东坡说是鸭子,他则这样写道:“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”。
毛泽东说是飞雪,他写下了“风雨送春归,飞雪迎春到”。
这其实都是诗人们以独特的眼光观察和描写到的春天到来的迹象。
今天,我们学习一首唐代诗歌,看一看诗人韩愈是怎样发现春天的特点的。
(板书课题)3.作者简介:韩愈(768—824),字退之,河南河阳(今河南孟州南)人,唐代文学家、哲学家,“唐宋八大家”之一。
自谓郡望昌黎,世称“韩昌黎”。
韩愈的诗奇崛雄伟,力求清新精辟,想象奇特,风格自成一派。
后世有“以文为诗”之评。
二、初读诗歌,扫清字词障碍。
1.学生自由读诗。
教师指导学习:重点讲解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的读音。
2.教师范读。
3.让学生结成小组,对照注释,利用三到五分钟理解重点字词意思。
4.教师指导学生理解重点字词。
呈:恭敬地送上。
天街:京城街道。
绝胜:远远胜过。
烟柳:形容绿柳成荫,望去如同烟雾笼罩的样子。
皇都:指京城长安。
三、再读诗歌,整体感知。
1.小组合作诵读和探究诗歌,说一说这首诗的主要内容。
(这首诗通过细致入微的观察,描写了长安初春小雨的优美景色,写景清丽,表达了诗人对早春美景的喜爱之情。
)2.这首诗描写的是哪个季节的景色?从哪里可以看出来?(春天。
“天街小雨润如酥”“最是一年春好处”。
)四、品读感悟,体会情感。
1.理解诗的第一、二句。
(1)学生借助预习,理解“天街”“润如酥”。
(天街:京城街道。
润如酥:形容春雨滋润细腻。
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思第四单元10古诗三首马诗/（唐）李贺课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。
一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。
没等老师画完，就看出来了，好眼力。
喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。
是吉祥、幸福、成功的象征。
今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。
二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。
请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。
（生自由读）师板书全诗。
2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。
4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。
2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。
反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。
5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。
6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。
所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。
小学六年级下册语文第四单元集体备课-部编版
小学六年级下册语文第四单元集体备课-部编版目标本节课的目标是帮助学生掌握小学六年级下册语文第四单元的相关知识和技能。
教学内容本单元主要涉及以下内容：1. 课文阅读：阅读课文《春天的花朵》。
2. 课文理解：理解课文的主要内容、情感和意义。
3. 词语学习：学习并掌握本课所涉及的生词和短语。
4. 语法训练：练习使用本单元所学的语法知识。
5. 作文训练：通过写作练习，培养学生的写作能力。
教学步骤1. 导入：通过观看相关图片或视频引入本课的主题，激发学生对春天和花朵的兴趣。
2. 课文阅读：让学生带着问题阅读课文，并进行小组讨论，加深对课文的理解。
3. 词语学习：引导学生通过课文和词典学习生词和短语，掌握词义和用法。
4. 语法训练：通过练习句子结构、动词时态等语法知识，提高学生的语言运用能力。
5. 课文理解：让学生回答与课文相关的问题，检查他们对课文的理解程度。
6. 作文训练：给学生提供写作素材，让他们根据课文内容进行写作练习。
7. 总结：复习本课的重点内容，并鼓励学生通过课后阅读进一步加深对春天和花朵的认识。
教学资源- 课文《春天的花朵》- 图片或视频素材- 词典- 作文纸教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和语言表达能力。
2. 作业评估：检查学生完成的作业，评估他们对课文的理解和语言运用能力。
扩展活动1. 制作春天花朵手工：让学生用纸张和颜料制作春天花朵手工，展示他们的创造力和想象力。
2. 朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高他们的口语表达能力和自信心。
参考资料- 小学语文教材《部编版》六年级下册- 语文学科标准- 教学辅助资料。
最新部编版六年级语文下册第四单元《语文园地》教案教学设计(含教学反思)
语文园地【教学目标】1.知识与能力(1)让学生能够了解常用的开头与结尾的方法,并应用于实践。
(2)外貌描写对刻画人物的作用。
2.过程与方法(1)通过大量朗读来进行掌握和积累。
(2)通过阅读,来掌握刻画人物的方法。
3.情感与价值(1)感受优秀文章开头和结尾的美,及其达到吸人眼球效果的重要性。
(2)通过对古诗中事物的描写,来感受诗人自己的情感。
【教学重点】1.学生掌握几种经典的开头与结尾的方法。
2.通过阅读,来掌握刻画人物的方法。
【教学难点】1.外貌描写对刻画人物的作用。
2.通过对古诗中事物的描写,来感受诗人自己的情感。
【教学准备】1.课前查阅好的文章的开头和结尾。
2.找些外貌描写刻画人物的语句。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、导入同学们,有一句话叫作“开篇如爆竹,结尾如撞钟”。
这句话的意思是说,文章开头要像放鞭炮一样,一鸣惊人;结尾呢,应该像撞钟一样,清音有余。
可见,写好文章的开头和结尾多么重要呀!为了让同学们能写好作文,真正当个小作家,我们这堂课就来学习如何写好作文的开头与结尾。
二、讲解方法“好的开头是成功的一半”,作文的开头方法有很多,我们应该记住这样一个原则,就是“一简,二新,三美”。
简,指的是开头要简洁明了,不啰唆。
新,指的是开头新颖别致,与众不同。
美,指的是开头能给人以美感。
那开头的方法有什么呢?1.点题式。
即一开头便照应题目,简洁明快,开门见山。
(一学生举例来读运用此方式的文章的开头,比如我们学习的第一篇作文就是点题式。
)2.引用式。
引用名言警句、诗歌、谚语、人物语言等。
(举例)例1:“红红的眼睛白白的毛,短短的尾巴长耳朵,身披一件白皮袄,走起路来轻轻跳。
”哈哈,大家一定都猜到了,没错,这就是小白兔。
我最喜欢的小动物就是小白兔。
例2:“我家有只小花猫,吃饭老是要撒娇。
给它一碗鱼拌饭,鱼儿吃完饭没少。
吃完鱼,还要叫,喵呜喵呜要要要。
”这首儿歌多有趣呀。
咦,怎么感觉它描写的就是我家的小花猫呢?例3:俗话说:“狗是忠臣。
部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4心愿》教案及教学反思
部编版小学六年级下册语文第四单元《习作4:心愿》教案及教学反思课题心愿课型习作授课时间 2课时教学目标1. 能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
3.能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
教学重点1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力教学难点能够让学生说真话、写真话，表达自己最希望实现的愿望。
第一课时教学目标1.能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。
2.选择合适的材料，展开想象，用自己喜欢的表达方式，自由写作，提高学生写作能力。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、学生畅谈心愿，揭题【出示课件1导语】师：小鱼的心愿是拥有清澈的池塘，老师的心愿是学生健康成长。
你的心愿也许是去遨游太空，也许是测试中取得优异的成绩，也许是……我猜不着你内心的小秘密，能在这儿说一说吗？生1：我希望得到爸爸送给我的显微镜。
生2：我的心愿是成为一名世界巨商。
生3：我的心愿是成为一名幼儿园的老师。
生4：我的希望是能拥有三根魔棒为人类造福。
生5：我的希望是成为神医华佗。
生6：我的心愿是成为天文学家。
师：这么多美好的心愿，有的是实实在在的，通过努力能达到的，有的心愿是是虚幻的，只能在想象中实现。
无论是现实的，还是虚幻的，都能借助我们的笔让它提前在心中实现。
【出示课件2】今天的习作就是《心愿》。
（板书：心愿）语言引导孩子说出自己的心愿，有话说，才有话可写。
新课教学（）分钟二、拓展习作思路，构思构思之一：【出示课件3说产生心愿的原因】（一）说产生心愿的原因。
师：你们的心愿是美好的，为什么会有这样的心愿呢？师：请你具体说一说自己想要得到一个显微镜原因。
生1：记得在两个月前的一个星期天，我和爸爸来到王府井书店看书，在查找书的时候，一台台显微镜映入了我的眼帘。
有的可以把事物放大400到1000倍的，有的可以放大1000倍到1500倍的，甚至还有现在最先进的光学复合显微镜，可以把物体放大2500倍，我看得心里直痒痒，假如我拥有其中一台那该多神气啊！师：你的心愿那么美妙，你的表述那么清晰，真是一个的聪明可爱的孩子。
最新人教统编版小学语文六年级下册第四单元语文园地教案及教学反思
教学目标1.学习文章中好的开头和好的结尾,并在习作中能加以运用,让自己的文章更加精彩。
2.了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用3.学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系,以及在整个文章中的表达效果。
教学重难点了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”,并加以运用教学过程一、导入新课,激发兴趣。
1.(谈话导入)同学们,我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。
2.请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文,想一想:每篇课文的最后都有什么要求?(用较快的速度默读课文,查看课后练习,并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
)二、学习“交流平台”。
1.现在我们来交流一下,你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点?(学生自由交流,并推选出迅速举手要回答问题的学生。
)(1)《十六年前的回忆》的开头是直接点题(“离现在已经十六年了”),结尾呼应开头(“妈,昨天是4月28日”)。
(2)《为人民服务》的开头是直接点题(“彻底地为人民的利益工作的”),结尾升华主题(“使整个人民团结起来”)。
(3)《金色的鱼钩》开头是交代事情的起因(“指导员派炊事班长照顾我们”),文章是按照事情的发展顺序写的,结尾起到了呼应和升华标题的作用(“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”)。
2.表扬回答正确的同学,让学生交流如何写好开头和结尾。
3.如何写好文章中的开头和结尾,课文《十六年前的回忆》在这方面非常值得大家学习,请女生、男生分别读出开头和结尾。
三、学习“词句段运用”。
(一)第一题。
1.细细品味诗句,现在我们就先来看看下面的诗句。
课件展示:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
”学生齐读后思考:诗句的主要意思是什么?(诗人托“竹”言自己正直、倔强的性格,决不向任何邪恶势力低头的高傲风骨和品质。
)2.品味课本“词句段运用”中的其他诗句,先读一读,再和同桌一起交流诗句的主要意思。
部编人教版六年级语文下册 第四单元 口语交际-即兴发言教案
口语交际:即兴发言
【教学目标】
1.知识与能力
了解即兴发言的基本常识。
2.过程与方法
指导学生掌握迅速构思的方法。
3.情感与价值
克服口语表达时的紧张心理。
【教学重难点】
勇于表达,克服紧张心理。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.小故事。
【课时安排】
1课时
【教学反思】
[成功之处] 1.在教学中师生共同探究出“即兴发言”式口语交际的基本要求。
2.表现了学生口语交际的主观能动性和创造性。
由于学生在新课开始后经充分探讨,清楚地明确了“即兴发言”式口语交际的基本要求,在“即兴发言”前又安排了分小组讨论演讲的话题、内容、方法等,所以在举行班级“小小即兴演讲会”的口语交际活动时,学生表现出了很强的主观能动性和创造性。
3.较好地处理了“训”和“练”的关系。
本课教学做到了先“训”后“练”,“训”“练”结合,“训”中有“练”,“练”中有“训”,以“练”为主。
尊重了学生的主体性,调动了学生的主动性,发挥了学生的创造性。
[不足之处] 有些方面教师引导得不够准确,没能让学生直接了解到老师表达的意图。
如果在即兴发言的环节能组织学生先分组讨论再汇报,可能效果会更好。
对于之后学生抽签上台进行即兴发言是非常有帮助的。
2021部编版六年级语文第四单元教案(内含教学反思,板书设计,教材分析)
13. 桥教学目标1．认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文内容。
2.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
3.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。
教学重点1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性格特点和高贵品质。
2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。
教学难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小说巧设悬念、前后照应的表达特点。
第一课时教学目标认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文内容。
教具准备课件教学设计一、初读了解梗概描述导入，蕴含情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
二、检查预习，导入新课（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。
1．出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。
【课件3】生字：咆哮嗓淌哑揪呻废词语：势不可当狞笑拥戴放肆跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠1.课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。
（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了）（二）谈话导入1．结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2．老汉是个怎样的人？三、初步理解课文1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
【课件4】突遇山洪1～4；疏导撤离5～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27。
四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课
小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课一、教学目标通过本单元的学习，使学生能够理解课文内容，掌握相关语文知识，提高语文素养，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二、教学内容1. 课文内容理解：学生能够理解每篇课文的主要内容，了解故事情节，理解人物形象。
2. 语文知识掌握：学生能够掌握本单元的生字词，正确书写和朗读。
3. 阅读能力培养：通过阅读课文，学生能够提高阅读理解能力，学会从文章中获取信息，分析文章结构。
三、教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组讨论法。
1. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法：通过分析具体的课文案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作能力。
四、教学步骤1. 导入新课：通过问题引入，激发学生的学习兴趣。
2. 课文讲解：详细讲解课文内容，分析课文结构，引导学生理解课文。
3. 知识讲解：讲解本单元的生字词，让学生掌握正确的书写和朗读方法。
4. 阅读理解：通过提问和小组讨论，培养学生的阅读理解能力。
5. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结，及时给予反馈，帮助学生改进学习方法。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩对学生进行综合评价。
六、教学资源1. 教材：小学六年级语文下册部编版。
2. 课件：教师自制的课件，用于辅助教学。
3. 作业：相关的练习题和作业，用于巩固所学知识。
七、教学时间本单元的教学时间为2周，每天1课时，共计8课时。
八、教学计划请参考下表：以上为小学六年级语文下册部编版第四单元集体备课的详细内容，希望能够帮助您更好地进行教学。
部编版小学六年级下册语文第四单元《语文园地四》教案及教学反思
新部编版小学六年级下册语文第四单元《语文园地四》教案及教学反思课题语文园地课型语文园地授课时间 2课时教学目标1.学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学重点1.学会分析文章开头与文章结尾，试着将学到的知识融入自己的习作中。
再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子，并联系所学古诗，并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表达方法。
3.读句子，感受外貌描写的作用。
4.积累名言警句。
教学难点学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
第一课时教学目标学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中，并再找一些写得好的文章，感受这样写的好处。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、开门见山，直接导入。
【出示课件2】出示“开篇如爆竹，结尾如撞钟”引题：同学们，有一句话叫做“开篇如爆竹，结尾如撞钟”。
这句话的意思是说，开头要像放鞭炮一样，一鸣惊人;结尾呢，应该像撞钟一样，清音有余。
可见，写开头和结尾多么重要呀！为了让同学们能写好作文，真正当个小作家，我们这堂就来学习优秀作文的开头与结尾。
重点说明，引起兴趣，赏析优秀作文的开头与结尾。
新课教学（）分钟二、引用例子，讲解方法。
文本资料：学生自己读文本资料，再分析作用。
开头的方法有什么呢？（板书：开头）【出示课件3】总结开头的方法及作用：（板书）1点题式。
即一开头便照应题目，简洁明快，开门见山。
（一学生读此方式的开头，比如我们学习的《十六年前的回忆》就是点题式。
部编人教版六年级语文下册第四单元《习作：心愿》教案及教学反思
?教学目标
1. 选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。 2. 选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。 3. 表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。 4. 让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。
?教学重难点
选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。
2. 范文赏析。
我的心愿
2
每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，例如到外太空旅游、环 游世界等，可我的这个心愿却非常渺小，也很现实——帮老爸戒烟。
“叮咚”，老爸下班回来了，嘴上依旧叼着一支烟！当他看到客 厅正前方墙上挂着的“吸烟有害健康”的字幅时，惊讶瞬间从他脸上 掠过。“这是你的‘杰作’？墙上的十字绣呢？”“爸，我这是在提 醒您，从今天起您就别再吸烟了！”话音刚落，那张字幅已香消玉殒 了。
3
3. 布置作业。 请同学们课后选择适合的表达方式，将自己的心愿写在作文本上。写好以后认真读一读，用修改符 号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加清楚、明白。 【设计意图】 出示范文为学生写作提供具体参考，这样既照顾了基础较差的学生的心理，也有利于 帮助写作能力较强的学生发散思维。
第 2 课时
4. 探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的原因） 5. 随机采访，交流原因。
小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的亲戚、朋友健康幸福；对社会：希 望生活越来越好。
6. 学生讨论实现心愿的方法。
【设计意图】 让学生充分地表达出自己的心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为接下来的习 作环节做铺垫。
课件出示：
心愿
我有一个小小的心愿，
我有一个小小的心愿，
人教部编版六年级语文下册 第四单元 13 金色的鱼钩 名师教案(集体备课)
13*金色的鱼钩▶教学目标1.理解“威胁、弥漫、衰弱、喜出望外、瞻仰、奄奄一息、收敛”等词语。
2.用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互交流最感动的地方。
3.运用学习方法，抓住人物的神态、语言、动作等细节描写来体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质，体会红军战士团结友爱、勇于献身的精神。
▶教学重难点运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
▶教学策略1.字词教学通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
如“颧”字的读音是“quán”；“弥”字的读音是“mí”，不是“ní”。
2.阅读理解主要采用朗读、默读、概括、圈画、想象等学习方法，并查找资料，了解故事背景，再抓住人物的神态、语言、动作等细节描写去体会人物品质的方法，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。
3.表达运用在充分理解文本后，以“老班长，我想对您说……”的形式写话；学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法；选择合适的方式进行表达。
▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时1课时▶教学过程板块一红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪1.视频导入。
同学们，关于红军长征你了解多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。
（课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐）课件出示：远远望去，草地似一片灰绿色的海洋，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。
若不慎陷入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完全吞没。
每年的5月至9月为草地雨季，本已滞水泥泞的沼泽，变成漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的……准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很难受，且口渴难熬。
一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威胁着每一个人的生命，许多同志没有在战场上倒下去，却在草地里默默地死去……2.板书课题，齐读课题。
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计
部编版语文六年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、教学目标1. 知识与能力•复习第四单元和第五单元所学的内容，包括诗词、文章的阅读和理解。
•掌握第四单元和第五单元的重点知识和技能，提高语文综合能力。
2. 情感态度价值观•培养学生对诗词、文章的欣赏能力和审美情感。
•激发学生学习语文的兴趣，培养对语文学习的积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点•复习第四单元和第五单元的重点知识点，包括生字词、句子理解等。
•提升学生对相关诗篇和文章的理解能力，引导学生深入思考和表达。
2. 教学难点•让学生在回顾复习的过程中能够有新的收获和体会。
•激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和思考，提高学习效果。
三、教学内容与方法1. 教学内容•第四单元复习：《江南春》诗词赏析、句子理解、生字词复习等。
•第五单元复习：《最美的礼物》故事阅读、情节理解、作文表达等。
2. 教学方法•课堂讲授结合生动形象的多媒体展示，引导学生理解诗词和文章的内涵。
•小组合作学习，让学生共同探讨课文中的深层次意义，激发他们的思维和表达能力。
四、教学过程设计1. 复习第四单元《江南春》(1) 诗词赏析•利用多媒体展示《江南春》的诗文内容，让学生聆听朗读，感受诗词的美感。
•引导学生分析诗词中的意境和修辞手法，理解古代诗人的情感表达。
(2) 句子理解•导入几个重要句子，让学生依据语境猜测句子含义，加深对诗词的理解。
•让学生互相交流解释，矫正错误理解，确保句子理解的正确性。
(3) 生字词复习•复习第四单元生字词的读音和词义，进行记忆测试，巩固词汇知识。
2. 复习第五单元《最美的礼物》(1) 故事阅读•学生独立阅读《最美的礼物》，理解故事情节和人物心理，回答问题检测理解程度。
(2) 情节理解•针对故事情节，组织小组合作探讨故事主题、人物性格等，培养学生思考和领悟能力。
(3) 作文表达•提出一个与故事相关的写作题目，让学生展开想象，进行作文创作。
五、教学评价与反思1. 评价方式•课堂表现评价：包括学生的听说读写等语文能力表现。
最新人教部编版六年级语文下册第四单元第13课《董存瑞舍身炸暗堡》课件
毅的光芒。
描写不怕牺牲的名言：
1.敌人只能砍下我的头颅,决不能动摇我的信仰。——
方志敏
2.杀了夏明翰,还有后来人!——夏明翰
3.人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——文天祥
4.鞠躬尽瘁,死而后已。——诸葛亮
部编版语文六年级下册课件
课后练习
一、下面加点字的读音完全正确的一项是( C )
这句话是对董存瑞的_______描写。句中体
匍匐
滚
现董存瑞前进艰难的字词有“_______”“____”
滚上好几米
，从“___________”“____________”中可以看
忽左忽右
出董存瑞机智又沉着。
舍身炸堡，视死如归
4. 在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底
中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉
区委书记躲过侵华日军追捕，被誉为
“抗日小英雄”。1945年7月参加八
路军。后任某部六班班长。1947年加
入中国共产党。他军事技术过硬，作
战机智勇敢，在一次战斗中只身俘敌10多人。先
后立大功3次、小功4次，获3枚“勇敢奖章”、1
枚“毛泽东奖章”。他所领导的班获“董存瑞练
兵模范班”称号。在解放军攻打隆化城的战斗中，
7 董存瑞看看四周，这座桥有一人多高，两边是
光滑的斜坡。炸药包放在哪儿呢？他想把炸药包放
在河沿上，试了两次，都滑了下来。要是把炸药包
放在河床上，又无法炸毁暗堡。
没有合适的地方可以安放炸药包。
就在这时候，嘹亮的冲锋号响了，惊天动地的
喊杀声由远而近。
大部队已经冲上来了，如果还不炸掉暗堡，就
会有更多的战士死去，炸掉暗堡已经迫在眉睫。
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第四单元教材分析1.本单元主题生活中平凡的故事常常给我们很多启迪,阅读它们,感悟它们,能让我们人生道路上足迹更踏实,步伐更稳健。
平凡的人物却有着非比寻常的美德精神。
本组教材就是围绕“高尚品格”这一专题写的。
本单元选编的4篇课文《故事三首》、《十六年前的回忆》、《为人民服务》、《金色的鱼钩》，从不同角度阐明了人生的哲理。
2.本单元重点（1）阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。
《故事三首》通过采用托物言志的手法表现了坚劲顽强、光明磊落的优良品质。
《十六年前的回忆》充分表现了李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。
《为人民服务》一文中，毛主席赞扬张思德那种为人民而生、为人民利益而死的共产主义精神。
《金色的鱼钩》中表现出来的真情实感，使读者不得不被忠于革命、舍己为人的红军老战士而感动。
（2）查阅相关资料，加深对课文的理解。
在习作时，选择适合的方式进行表达。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的习作积累写作方法。
2.课时安排10 古诗三首 (2)11 十六年前的回忆 (2)12 为人民服务 (2)13* 金色的鱼钩 (1)口语交际即兴发言 (1)习作心愿 (2)语文园地四 (2)1.自主学习字词，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《竹石》。
3.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
4.了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
教学重点1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《竹石》。
2.通过朗读并结合插图、借助注释了解诗歌大意。
教学难点了解三首古诗中表达的诗人志向，学习“托物言志”的表达方法。
第一课时一、课题引入1、（出示图片）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。
其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。
2、板书课题——马诗3、齐读课题：马诗二、学习新课（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意；④看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。
2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。
好，我们再次齐读诗题——《马诗》。
同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关李贺的资料？4.学生汇报。
（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。
1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。
首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。
2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。
3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。
4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课件出示）（络锤凿焚）指名读，齐读。
现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。
这是***写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。
下面，谁能为这些生字组词呢？同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。
5.我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名读。
6.五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。
好，谁能按照这样的停顿再读一读。
我们一起读一遍。
7.自读诗文，启迪质疑。
用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？8.汇报交流，教师点拨。
9.品读第一、二句。
理解：大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。
钩：古代的一种兵器，形似月牙。
这两句诗中，哪些词语两两相对？这样写，看起来怎样？读起来呢？在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？用自己的话说说诗句意思。
（漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。
）指导朗读。
赏析前两句，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意涵：说一说这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
是呀，一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷、悲凉，气氛是何其肃杀。
此时此刻，你仿佛听到了什么？你心里在想什么？你马上要做什么？边关战事一触即发的形势下，本是良马驰骋关山的时刻，可是，情况却是如此吗？（不是）所以，诗人情不自禁地发出了这样的呼喊：学生（何当金络脑，快走踏清秋。
）10.品读三、四句。
何当：何时将要。
金络脑：用黄金装饰的马笼头。
走：跑。
清秋：金秋，取自秋高气爽之意。
这是一匹怎样的马？（引导学生抓住“金络脑”“快走”，明白这两个词形象地暗示出骏马轻捷矫健的风姿。
）这两句诗是什么意思？表达了诗人怎样的心情？（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）谁能用自己的话说说这首诗的内容？是呀，一匹千里之驹，纵有广阔天地，却不能肆意纵横，驰骋关山；一个满腔抱负之人，却不能施展宏才，为国立功，有所作为。
这其中的怀才不遇，壮志难酬，异常愤懑的心境又能与谁说？联想到自己的身世、境遇，人、马何其相像！这真是，马，即是人，人，即是马。
这一首《马诗》，写的分明就是诗人自己呀！一个“何”字，包含了诗人多少渴望，让我们齐读这首诗；（生读）一个“何”字，包含了诗人多少企盼，让我们再次齐读这首诗；（生读）一个“何”字，包含了诗人多少愤懑，让我们高声齐读这首诗！（生读）《马诗》这首诗表达了作者怎样的感情呢？三、朗读背诵，体会感情。
指导学生背诵古诗。
会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。
指名学生背诵。
分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。
四、小结：李贺的这首诗，既是写马，也是写人。
马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。
板书设计：马诗大漠沙如雪，燕山月似钩。
写景何当金络脑，抒情施展才华快走踏清秋。
为国立功第二课时一、新课导入1.上节课，我们学习了李贺的《马诗》，有谁能来背诵一下。
2.咏物诗是我国古典诗歌百花园中的一朵奇葩。
自然界中的万物，大至山川河岳，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹歌咏的对象。
他们在细致描摹的同时，寄托了自己的感情。
这节课我们就一起走进咏物诗的殿堂，学习鉴赏咏物诗两首《石灰吟》《竹石》。
二、对比诗题，感悟题意1.自读诗题，领悟题意。
石灰吟竹石2.找题目的相同点。
预设：都是咏物、都有赞美的意思……三、整体通读，把握诗境1.吟读，按自己的理解和体会读。
2.译读，找出两首诗的相同点。
四、分步解读，品悟诗情（一）石灰吟。
1.抓住关键词，体会石灰的特点。
（1）从诗题我们可以看出诗人吟诵的是石灰，那么石灰有什么特点呢？诗中用哪些词描写了石灰的经历？①自学指导自由读诗，请从诗中找出描写石灰经历的词语。
（千锤万凿烈火焚烧粉骨碎身）②选择其中一个词，结合自己的想象，说说你的理解和感受。
（2）学生小组交流、汇报。
①千锤万凿A.学生谈体会。
B.千锤万凿是不是把石头锤一千次，凿一万次呢？这里的千和万都是形容次数很多，是虚词。
你还知道哪些含有虚词的四字词语？（千山万水千言万语三言两语）那我们古诗中还有哪些诗句也有类似使用虚词的呢？课件出示：竹外桃花三两枝桃花潭水深千尺千里江陵一日还②烈火焚烧A.学生谈体会。
B.看，这就是被烈火焚烧的石灰石（出示相应的图片）假如你是其中的一块石头，你会有什么样的感觉？③粉骨碎身A.学生谈体会。
B.学生能说到，就总结：是呀！石灰石经过烈火的焚烧，变成浑身雪白的块状石灰后，还要把水泼在上面，使它粉骨碎身。
（出示相应的图片）总结：哦，原来石灰就是先，然后，最后。
同学们，请再次默读这首诗，想一想面对如此的磨难，石灰又是怎样的态度呢？④若等闲A.学生汇报。
B.如果学生答到“若等闲”就引出：说到“等闲”这个词不由得让我们想起了哪句诗？毛泽东的《长征》红军不怕远征难，万水千山只等闲。
而在石灰眼里，千锤万凿是若等闲，烈火焚烧也是——若等闲。
文中还有一个词也说明了同样的意思，就是“全不怕”。
2.石灰经历了千锤万凿、烈火焚烧、最终粉骨碎身，它这么做的目的却只有一个，那就是——要留清白在人间。
（1）洁白的石灰在我们人间留下了哪些痕迹？（洁白的墙、可用于干燥、吸湿、去除异味、消毒……）（2）此时，我们不由得敬佩石灰的（顽强不屈、英勇无畏、无私奉献）精神。
请带着这种感情把古诗读一读。
（出示古诗）请学生示范读，齐读。
3.像这样，我们通过抓住关键词来体会石灰的特点，这是学习咏物诗的一种方法。
（板书：抓关键词）4. 知人论诗，学习托物言志。
（1）这首诗的作者是于谦，你们知道是诗人多大年纪写的吗？（2）于谦作《石灰吟》这首诗的时间，一般有两种说法，一说是12岁，一说是19岁。
你们猜一猜，这么年轻的他，为什么要写下这首诗呢？你们来大胆的猜猜？（于谦是个很有志向的人，从小就怀有精忠报国的理想，想做一个品格高尚的人。
）（3）的确，于谦自小就有远大志向。
传授于谦小时候，他的祖父收藏了一幅文天祥的画像，于谦非常钦佩文天祥，就把那幅画挂在书桌边，表示一定要向文天祥学习。
——如果你就是当年那个意气风发的于谦，你会怎样高声诵读这首诗？（4）后来于谦长大了，他和文天祥一样做了官。
现在让大家看一下他做官的故事。
课件出示：两袖清风的故事。
如果你是做官后的于谦，你会怎么吟诵这首诗？（5）后来，瓦剌入侵，当时的皇帝明英宗被俘虏了，于谦就提出“社稷为重、君为轻”的口号，让皇帝的弟弟继位，率兵打败了敌人，使人民免遭生灵涂炭，后来明英宗重新回来当皇帝，对当年于谦让他弟弟做皇帝的事耿耿于怀，再加上其他官员的陷害，就以“谋反”罪把于谦杀害了。
抄没家产时，于谦家除了书籍，没有值钱的东西。
如果你是临死前的于谦，你又会怎样吟诵这首诗，来向世人再次表明自己的志向呢？一起来读。
（配乐读）（6）《石灰吟》一诗伴随了于谦一生，也见证了于谦的一生。
这首诗不仅仅是在赞美石灰，而是在——（他在抒发自己的志向，用石灰来比喻自己。
）像这种写法就叫做——托物言志。
托物言志也成了咏物诗的一大特点。
我们通过了解得诗人的相关背景知识，来理解这首诗，这样的方法叫：知人论诗。
（板书）（二）《竹石》1.接下来，请用我们刚才的方法来学习这首诗。
请看自学提示一：自由读诗，抓住关键词语，体会竹石的特点。