发展心理学[第四章婴儿期心理的发生和发展]山东大学期末考试知识点复习(最新整理)

第四章婴儿期心理的发生和发展婴儿期是个体生理发育最迅速的时期，也是心理发展最明显的时期，因此婴儿生理心理的发展一直受到各方面有关学科的关注。

第一节婴儿期的一般问题

一、婴儿的年龄阶段特征

(一)年龄阶段

国际上比较通用的分法是：0～3 岁。

(二)基本特征

婴儿期心理发展的～般特点是：第一，学会了独立行走，手的动作也有了很好的发展；第二，言语能力获得很大的发展；第三，开始了最初的游戏活动；第四，各种心理活动还带有明显的直觉行动性。

二、婴儿期的生理发展

(一)婴儿期的大脑功能

1．婴儿大脑形态的发展

(1)脑重和头围。婴儿的大脑从胚胎时开始发育，出生时达到350～400 克，是成年人脑重的25％(这时的体重只是成人的5％)；6 个月时脑重达700～800 克，约占成人脑重的50％；12 个月时已达800～900 克，24 个月时增到1050—1150 克，约占成人脑重的75％；36 个月时已接近成人的脑重范围，以后发展速度变慢，15 岁时达到成人水平。

婴儿头围在刚出生时已达到34 厘米，大约是成人头围的60％，12 个月时达46～47 厘米，24 个月达48～49 厘米，以后的增长速度变慢。

(2)大脑皮质。胎儿在6～7 个月时，脑的基本结构就已经具备，出生时脑

细胞已分化，大多数沟回都已出现。皮质细胞迅速发展。到2 岁时，脑内各部

位大小的比例已基本上类似于成人的大脑。

2．大脑机能的发展

(1)脑电图的情况。5 个月胎儿已显示出了脑电活动，8 个月以后的胎儿已

显示出与新生儿相同的脑电图。新生儿出现了同步节律α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性，在新生儿的皮质投射区还记录到对各种感

觉运动刺激的诱发电反应，出生后5 个月是婴儿脑电活动发展的重要阶段，12～36 个月，婴儿脑电活动渐趋成熟。

(2)皮质中枢。婴儿大脑是按着其基因结构的顺序而发展的，遵循着头尾原

则和近远原则。婴儿出生时大脑两半球还不能正常发挥功能，皮质兴奋处于弥

漫状态。此后，发展最快的区域是脑干和中脑。

(3)大脑单侧化。婴儿大脑两半球在解剖和功能上都存在着差异。大脑单侧

化就是在其大脑某个半球建立特定功能的过程，如对于多数右利手的婴儿来说，其言语功能逐步定位于左半球的过程就是一种单侧化的过程。随着婴儿大脑的

逐步发育成熟，这种差异会逐渐明显化。

(二)婴儿生理发育的正常值

1.体重。足月男婴体重为3．3～3．4 千克，足月女婴为3．2～3．3 千克，到5 个月时婴儿的体重会翻一倍，12 个月时增加2 倍，到30 个月的时候，体

重为出生时的4 倍。

2.身高。刚出生时，足月新生儿身高约为50 厘米。男婴比女婴略高。一般，第一年内增长25 厘米，第二年内增长10 厘米左右。

三、婴儿动作的发展

(一)动作发展的特点

婴儿动作的发展主要集中在两个方面，即行走动作的发展和手的运用技能

的发展。

婴儿动作的发展主要有It2T51．个规律：

1.从整体动作到分化动作。儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散慢的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。

2.从上部动作到下部动作。如果使婴儿俯卧在平台上，他先出现的动作是抬头，然后是俯撑、翻身、坐、爬、站立，最后是行走。

3.从大肌肉动作到小肌肉动作。婴儿首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及准确的视觉动作。

(二)格赛尔的研究

格赛尔(Gesell)是美国著名心理学家，他进行了关于儿童心理发展，尤其是

动作发展的长期追踪研究，编制出了儿童发展量表。

格赛尔的理论核心是“成熟势力说”。按照美国著名儿童心理学家格塞尔的

思想，支配儿童心理发展的因素有两个：一个是成熟，一个是学习。在两者之间，他更注重于成熟。他认为，儿童心理发展是儿童行为或心理模式在环境影

响下按一定顺序出现的过程。这个顺序与成熟的关系较大。

他有一个很著名的双生子爬梯实验。在这个实验中，其中一个双生子从48 周起每天做10 分钟爬梯训练，连续6 周。到第52 周，他能熟练地爬上5 级楼梯。在此期间，另一个双生子不做爬梯训练，而是从53 周才开始进行爬梯训练。两周以后，这第二个双生子不用旁人帮助，就可以爬到楼梯顶端。由此，格塞

尔得出的结论是：不成熟就无从产生学习，而学习只是对成熟起一种促进作用。格塞尔的这个实验表明，儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的，人为地

任意提前训练，不仅没有必要，还会给儿童在生理和心理上造成负担，弄不好

还可能影响儿童对学习的兴趣，从而产生逆反心理。

总之，动作在儿童心理发展中具有重要的意义，通过动作，儿童与客观世

界建立了直接的相互作用的关系。通过交互过程，儿童建立了自我和客体概念，并产生了自我意识和最初主客体的分化，动作对于儿童心理的发展既有诱导作

用，又有促进作用。

第二节婴儿认知的发展

一、感知觉的发展

在婴儿的认知能力中，最先发展且发展速度最快的方面是感知觉，并且在婴儿认知过程中占主导地位。

(一)感觉的发生

1．视觉的发生

视觉最初发生的时间是在胎儿晚期，4、5 个月的胎儿已经有了视觉反应能力以及相应的生理基础。新生儿已经有了基本的视觉过程，视敏度达到20／400～20／200。

大量的研究表明，2～4 个月婴儿的颜色知觉已有了很好的发展，4 个月时表现出明显的颜色偏好，具有正确的颜色范畴性知觉，其颜色视觉的基本功能已接近成人水平。

2.听觉的发生

现在的研究表明，5～6 个月的胎儿就已经建立了听觉系统，可以听到透过母体的1000 赫兹以下的声音。出生后1 个月的婴儿已经能鉴别200 赫兹与500 赫兹纯音之间的差异，5～8 个月的婴儿在1000～3000 赫兹范围内能觉察出声频的2％的变化(成人是l％)；在4000～8000 赫兹内的差别阈限与成人的水平相同。刚出生的婴儿就有了视听协调能力，6 个月的婴儿已能辨别出音乐中的旋律、音色、音高等方面的不同，并初步具备了协调听觉与身体运动的能力。

3.其他感觉的发生

除视觉和听觉外，婴儿在味觉、嗅觉、触觉等方面也有了相应的发展。

(二)知觉的发展