《心理学研究方法》教学课件 第3章 策划研究方案
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《心理学研究方法》课件
个案研究法的应用场景
总结词
个案研究法适用于需要深入探究特定个体或组织心理 状态、行为和经验的场景。
详细描述
个案研究法适用于多种场景，如心理学研究、社会学研 究、人类学研究等。在心理学研究中，个案研究法常用 于探究特定个体或组织的心理问题、心理发展、心理干 预等方面的特点和规律。在社会学研究中，个案研究法 常用于探究特定社区、组织或群体的社会问题、社会变 迁等方面的特点和规律。在人类学研究中，个案研究法 常用于探究特定文化或族群的行为、文化传承等方面的 特点和规律。
观察法的应用场景
儿童发展研究
在儿童发展研究中，观察法常被用于观察儿 童的行为、语言、认知和情绪发展等方面。
社会心理学研究
在社会心理学研究中，观察法常被用于研
在动物行为研究中，观察法常被用于观察动 物的行为模式、习性、繁殖和迁徙等方面。
04
调查法
学研究中被广泛应用。
调查问卷的设计与实施
总结词
调查问卷的设计是调查法的关键环节， 需要遵循科学的原则和程序，确保问卷 的信度和效度。
VS
详细描述
调查问卷的设计包括明确研究目的和范围 、选择合适的题型和内容、确定样本和抽 样方法等步骤。在设计问卷时，需要遵循 科学的原则和程序，确保问卷的信度和效 度。实施调查时，可以采用线上或线下的 方式进行，注意控制误差和偏差，保证数 据的准确性和可靠性。
准实验设计
在非实验状态下，对某些变量进 行控制和操作，以实现对心理现 象的观察和测量。
真实验设计
在实验状态下，对所有变量进行 控制和操作，以实现对心理现象 的全面和系统的研究。
实验法的应用场景
基础研究
通过实验法可以探究心理现象的本质、机制和规 律，为心理学的基础研究提供理论支持。
《心理学研究方法》PPT课件
情报服务中心等 • 自己研究文献的收藏
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10
二、研究文献的搜集
（三）搜集方法
• 检索工具查找法：即利用已有的检索工具 查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目 录索引 、文摘 ）、计算机检索
• 参考文献查找法：即根据作者文章和书后 面所列的参考文献目录去查找有关文献， 又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最 新研究资料开始，根据其后面的参考文献 去查找过去的有关文献，如此类推。
心理学研究方法
沈阳师范大学
.
1
第二章 课题的选择与研究设计
第一节 研究文献的查阅 第二节 研究课题的选择与研究假设的提出 第三节 研究的设计※※ 第四节 如何撰写开题报告
.
2
第一节 研究文献的查阅
研究文献查阅的意义、作用：
• 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、 全面的认识和了解。
• 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 • 有助于研究者搞好研究设计。 • 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
.
28
四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容 1、序言 • 又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本
综述撰写的目的、意义、对于科学研究工 作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、 适用范围和读者对象等。 • 序言部分应力求突出重点、简明扼要。
.
29
四、研究文献的综述ຫໍສະໝຸດ （二）文献综述的格式与内容
2、历史发展
.
16
三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读
• 要领：注意对研究文献中的主要概念、研究变量 的操作定义、无关变量的控制、推论与解释等方 面进行深入的思考与分析，善于将文献引用的事 实、发展的结果、阐述的观点与客观事实、相关 研究结果等联系起来，进行反复的对比、研究和 鉴别，并在此基础上对文献所引用的事实、取得 的结论阐述的思想以及它们与研究课题之间的关 系做出客观的判断和全面的评价，提出新的观点 和解决问题的新思路、新方法。
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二、研究文献的搜集
（三）搜集方法
• 检索工具查找法：即利用已有的检索工具 查找文献资料。手工检索（目录卡片 、目 录索引 、文摘 ）、计算机检索
• 参考文献查找法：即根据作者文章和书后 面所列的参考文献目录去查找有关文献， 又叫追溯查找法。一般是从自己掌握的最 新研究资料开始，根据其后面的参考文献 去查找过去的有关文献，如此类推。
心理学研究方法
沈阳师范大学
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1
第二章 课题的选择与研究设计
第一节 研究文献的查阅 第二节 研究课题的选择与研究假设的提出 第三节 研究的设计※※ 第四节 如何撰写开题报告
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第一节 研究文献的查阅
研究文献查阅的意义、作用：
• 有助于研究者对相关研究领域的情况有一个系统、 全面的认识和了解。
• 有助于研究者选择研究课题、形成研究假设。 • 有助于研究者搞好研究设计。 • 有助于研究者解释研究结果、撰写研究论文。
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四、研究文献的综述
（二）文献综述的格式与内容 1、序言 • 又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本
综述撰写的目的、意义、对于科学研究工 作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、 适用范围和读者对象等。 • 序言部分应力求突出重点、简明扼要。
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四、研究文献的综述ຫໍສະໝຸດ （二）文献综述的格式与内容
2、历史发展
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三、研究文献的阅读与记录方法
（二）阅读的方法——精读
• 要领：注意对研究文献中的主要概念、研究变量 的操作定义、无关变量的控制、推论与解释等方 面进行深入的思考与分析，善于将文献引用的事 实、发展的结果、阐述的观点与客观事实、相关 研究结果等联系起来，进行反复的对比、研究和 鉴别，并在此基础上对文献所引用的事实、取得 的结论阐述的思想以及它们与研究课题之间的关 系做出客观的判断和全面的评价，提出新的观点 和解决问题的新思路、新方法。
心理学研究方法(图文版)-PPT
（一）心理学研究的性质 ➢ 心理学兼有自然科学和社会科学的性质。 ➢心理学具有不同层次的分析单位。 ✓事物从宏观到微观有不同的层次，不同层次的事物又具 有不同的特征，这些特征构成为科学研究的分析单位 （unit of analysis）。
人的心理现象具有多层次性，归纳起来，可以分为以下三个层 次：
分子层次是针对某一个别心理现象、行为片段或生物物理与生物化 学的特征，如短时记忆的容量、自我意识的维度、神经递质的传递 和染色体的变异等。
插入338页图片
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
➢心理学研究的目的
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
✓科学研究是为了探明未知的东西，解决新的问题。这就要求 必须了解哪些是已知的、哪些是已解决了的问题。从这一点来 说，科学研究是在前人的工作基础上进行的。
堂上展示，接受点评。
➢ 对于高质量的研究报告，鼓励经过他人修改后参加国内外学术会议，并在期 刊发表。
➢ 平时考核成绩（占学期末成绩30%）按照小组成绩和个人表现相结合进行评 定。 小组成绩有其他组评定、本组评定和老师评定相结合；个人成绩实行 自评和他评相结合。
➢ 小组作业内容以开展一项研究为主。
2008级心理学专业《心理学研究方法》课程部分记录
（二）心理学研究的特点与目的
➢心理学研究的特点 •系统性 •可重复性 •证伪性 •控制性 •继承和创新性
心理学研究方法(同等学力培训课件)
（五）行为核查表策略 1、行为核查表：研究者用来核查某种行为 是否发生或出现的一种量表。 2、评价 优点：简便易行，省时省力，针对性强，结 果易于整理 不足：几乎不能提供行为性质、特征方面的 信息
第三章 搜集研究资料的基本方法
二、访谈法 1、定义：研究者通过与研究对象进行口头 交谈的方式，来搜集研究对象某些心理特征 和行为数据资料的一种方法。 2、特点：访谈过程中访谈者和被访谈者互 相影响、互相作用，具有特定的科学目的和 一整套设计、编制和实施的原则。
第三章 搜集研究资料的基本方法
3、准实验设计
（三）多因素实验设计 2×3实验设计：2因素3水平设计
第四章 研究结果的整理与分析
一、编码：将研究所获得的资料转换成计算 机可识别的数字、形成码值的过程。 二、定性分析：对研究结果“质”的分析。
第四章 研究结果的整理与分析
三、描述统计 包括集中趋势、离散趋势和相关关系的度量。 1、集中趋势的度量 平均数 中数 众数
一、观察法 （一）观察法的定义和评价 1、定义：研究者通过感官或借助于一定的科学仪器， 在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心 理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。 2、评价 2 优点：研究资料在现象或行为发生的当时搜集到，能够 得到不能直接报告或报告可能失实的资料，即使研究对 象不配合，也能收集资料，可避免由被研究者自陈方式 带来的研究偏差 不足：资料的质量受观察者本身因素影响大，对有些课 题不太适合，较为费时费力，设计要求较高
第三章 搜集研究资料的基本方法
3、评价 优点：通过一系列的控制和操纵，从复杂因 素的相互关系、相互作用中将自变量对因变 量的作用分离出来，进而揭示和确认有关变 量之间的因果关系。 不足：对变量的操纵难免受到人为的影响， 且无法排除所有无关变量。
第三章 搜集研究资料的基本方法
二、访谈法 1、定义：研究者通过与研究对象进行口头 交谈的方式，来搜集研究对象某些心理特征 和行为数据资料的一种方法。 2、特点：访谈过程中访谈者和被访谈者互 相影响、互相作用，具有特定的科学目的和 一整套设计、编制和实施的原则。
第三章 搜集研究资料的基本方法
3、准实验设计
（三）多因素实验设计 2×3实验设计：2因素3水平设计
第四章 研究结果的整理与分析
一、编码：将研究所获得的资料转换成计算 机可识别的数字、形成码值的过程。 二、定性分析：对研究结果“质”的分析。
第四章 研究结果的整理与分析
三、描述统计 包括集中趋势、离散趋势和相关关系的度量。 1、集中趋势的度量 平均数 中数 众数
一、观察法 （一）观察法的定义和评价 1、定义：研究者通过感官或借助于一定的科学仪器， 在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心 理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法。 2、评价 2 优点：研究资料在现象或行为发生的当时搜集到，能够 得到不能直接报告或报告可能失实的资料，即使研究对 象不配合，也能收集资料，可避免由被研究者自陈方式 带来的研究偏差 不足：资料的质量受观察者本身因素影响大，对有些课 题不太适合，较为费时费力，设计要求较高
第三章 搜集研究资料的基本方法
3、评价 优点：通过一系列的控制和操纵，从复杂因 素的相互关系、相互作用中将自变量对因变 量的作用分离出来，进而揭示和确认有关变 量之间的因果关系。 不足：对变量的操纵难免受到人为的影响， 且无法排除所有无关变量。
心理学研究方法(全套450页PPT课件)
任務：從溫州醫科大學抽取6000人
第一層
第二層
大一 （1000）
第三層 臨床
非臨床
（800） （200）
男（4000）
女（2000）
大二 （1000）
臨床
非臨床
大三 （1000）
臨床
非臨床
大四 （1000）
臨床
非臨床
非隨機抽樣
方便抽樣
✓ 在方便的時間和地點將所遇到人作為樣本。
立意抽樣
✓ 根據研究者的主觀判斷來取樣。
第二節 文獻檢索和文獻管理軟 體使用
文獻檢索的步驟
• 1、專業書籍 • 2、中文文獻：綜述 • 3、外文綜述 • 4、外文研究型文獻
Ednote文獻管理軟體
1、文獻檢索 2、文獻管理 3、引文插入
線上資料庫操作方法（適合外文文獻）：
1、選中online search下麵的資料庫 2、在檢索串口中輸入檢索條件後點擊search 3、OK
質控制規定及從業人員道德準則》
第三節 心理學研究的倫理問題
• 以人為被試的研究
– 知情同意 – 保護被試 – 保障退出自由與保密
• 以動物為被試的研究
11
名叫艾爾伯特，9 個月大。呈現給 白鼠、猴子、狗 和有頭髮與沒有 頭髮的面具等， 沒有絲毫的恐懼； 給一個巨大的聲 音讓他產生恐懼 反應。11個月後 建立恐懼條件反 射。
具體研究課題就是心理與教育科學研究所要說明或解決的問題。
預期對疼痛的影響
選題
抑鬱對疼痛的調節
情緒對疼痛的影響 鎮痛的脊髓上機制研究
深部腦刺激鎮痛的機制：丘 腦、扣帶回
實驗對象 人類被試 動物被試
選四、題課題確定的程式
第一步：初步選出研究課題。
第一層
第二層
大一 （1000）
第三層 臨床
非臨床
（800） （200）
男（4000）
女（2000）
大二 （1000）
臨床
非臨床
大三 （1000）
臨床
非臨床
大四 （1000）
臨床
非臨床
非隨機抽樣
方便抽樣
✓ 在方便的時間和地點將所遇到人作為樣本。
立意抽樣
✓ 根據研究者的主觀判斷來取樣。
第二節 文獻檢索和文獻管理軟 體使用
文獻檢索的步驟
• 1、專業書籍 • 2、中文文獻：綜述 • 3、外文綜述 • 4、外文研究型文獻
Ednote文獻管理軟體
1、文獻檢索 2、文獻管理 3、引文插入
線上資料庫操作方法（適合外文文獻）：
1、選中online search下麵的資料庫 2、在檢索串口中輸入檢索條件後點擊search 3、OK
質控制規定及從業人員道德準則》
第三節 心理學研究的倫理問題
• 以人為被試的研究
– 知情同意 – 保護被試 – 保障退出自由與保密
• 以動物為被試的研究
11
名叫艾爾伯特，9 個月大。呈現給 白鼠、猴子、狗 和有頭髮與沒有 頭髮的面具等， 沒有絲毫的恐懼； 給一個巨大的聲 音讓他產生恐懼 反應。11個月後 建立恐懼條件反 射。
具體研究課題就是心理與教育科學研究所要說明或解決的問題。
預期對疼痛的影響
選題
抑鬱對疼痛的調節
情緒對疼痛的影響 鎮痛的脊髓上機制研究
深部腦刺激鎮痛的機制：丘 腦、扣帶回
實驗對象 人類被試 動物被試
選四、題課題確定的程式
第一步：初步選出研究課題。
心理学研究方法----第三章-假设与解释PPT课件
社会学将社会关系划分为两种：天然的无选择的人际关系 （如家庭、同乡、同种族等）和社会的个人选择的人际关 系（如朋友、同事）
研究发现：
以天然人际关系为主的人，倾向于“同一”的行为原则， 注重与他人一致，常以环境因素决定自己的行动。
以个人选择的人际关系为主的人，则倾向于自我为中心， 主动地调适自己，以达到预定的目标，这种社会交往可 以造就丰富的理性的人格类型。
解释。从一般意义上讲，假设是一种可验证的关于行 为的预测或科学的猜测。 特征： 1、有一定科学依据。 2、有一定的推测性质。
.
32
例如，在对人们进行观察之后，你可能会提出这样 的假设：“挫折会引发攻击行为。”
检验假设：“挫折会引发攻击行为。”
首先，确定何为“受挫”；
然后，需要找到一种方法来测量“攻击性”；
.
40
题目：大学生的社会支持，自我价值对主观幸福感的 影响的研究
假设1：当代大学生的自我价值感与主观幸福感呈显 著正相关
假设2：大学生不同来源的社会支持对主观幸福感影 响不同
假设3：社会支持通过自我价值感影响大学生的主观 幸福感，社会支持又直接作用于主观幸福感。
.
41
变量的可操作化
幸福感指数量表 包括总体情感指数量表和生活满意度量表。前者由8个 项目组成，从不同角度描述了情感的内涵，后者仅有一 项。
.
1
第一节 范型、假设与解释
范型：是指看待问题的基本角度或框架。它为研究
者提供观察事物的基本方式和信念，决定或影响着研 究者所选择的研究内容、方法、策略和所提出的理论。
.
2
生物学范型与研究
生物学范型引导心理学家在大脑、神经系统、内分泌 系统及基因中寻找心理和行为的原因。认为心理现象 即使是最复杂的心理现象（如自我、羞怯）都能够最 终依据脑细胞或其生化过程加以解释。
研究发现：
以天然人际关系为主的人，倾向于“同一”的行为原则， 注重与他人一致，常以环境因素决定自己的行动。
以个人选择的人际关系为主的人，则倾向于自我为中心， 主动地调适自己，以达到预定的目标，这种社会交往可 以造就丰富的理性的人格类型。
解释。从一般意义上讲，假设是一种可验证的关于行 为的预测或科学的猜测。 特征： 1、有一定科学依据。 2、有一定的推测性质。
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32
例如，在对人们进行观察之后，你可能会提出这样 的假设：“挫折会引发攻击行为。”
检验假设：“挫折会引发攻击行为。”
首先，确定何为“受挫”；
然后，需要找到一种方法来测量“攻击性”；
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40
题目：大学生的社会支持，自我价值对主观幸福感的 影响的研究
假设1：当代大学生的自我价值感与主观幸福感呈显 著正相关
假设2：大学生不同来源的社会支持对主观幸福感影 响不同
假设3：社会支持通过自我价值感影响大学生的主观 幸福感，社会支持又直接作用于主观幸福感。
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变量的可操作化
幸福感指数量表 包括总体情感指数量表和生活满意度量表。前者由8个 项目组成，从不同角度描述了情感的内涵，后者仅有一 项。
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1
第一节 范型、假设与解释
范型：是指看待问题的基本角度或框架。它为研究
者提供观察事物的基本方式和信念，决定或影响着研 究者所选择的研究内容、方法、策略和所提出的理论。
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2
生物学范型与研究
生物学范型引导心理学家在大脑、神经系统、内分泌 系统及基因中寻找心理和行为的原因。认为心理现象 即使是最复杂的心理现象（如自我、羞怯）都能够最 终依据脑细胞或其生化过程加以解释。
心理学研究方法讲稿 PPT课件
协变量 协变量 协变量
2/22/2021
2.语文学习困难工作记忆特征分析
1）将工作记忆的言语成分作为协变量进行方差分 析：困难组与控制组差异显著，言语工作记忆能 够解释52%的组间差异
2）将工作记忆的视空间工作任务指标作协变量分 析：差异依然显著，该差异只能解释4.2%的组间 差异
语文学习困难儿童的工作记忆缺陷主要是由于言语 工作记忆的下降引起
2/22/2021
3.特殊加工说： 学习困难儿童的工作记忆缺陷是由他们的特殊 加工能力不足造成的
4.一般加工说： 学习困难儿童的工作记忆缺陷是由他们的一般 加工能力不足所引起
这两种假说都强调加工效率对学习困难儿童工 作记忆容量的影响
5.语音储存假设： 阅读困难儿童的工作记忆缺陷反映了他们在言 语ห้องสมุดไป่ตู้息的短时记忆储存方面的缺陷，与加工速 度无关
2/22/2021
工作记忆缺陷是在于存储能力的不足， 而不是加工在学习、记忆、思维及问题解决 等高级认知活动中，人们需要一个暂时的信 息加工与存储机制，它能够保存被激活的信 息表征，以备进一步加工之用，这种储存和 加工能力的差异，将直接影响学习成绩。效 率的缺陷。该结论支持了语音存储假设
2/22/2021
音回路任务 ，因此，在以后的研究中可以增加 语音回路任务
2/22/2021
2/22/2021
谢 谢！
行系统和视空间模板是否存在缺陷
2/22/2021
• `研究综述
1.作记忆:
是一种对信息进行暂时性加工和储存的能量有 限的系统，包括语音回路、视空间模板和中央 执行系统三个部分
2.语文学习困难：
在接受正规教育条件下，智力正常的儿童在听、 说、渎、写等学习能力的某一方面或几方面表 现出明显困难，并经常伴有社会交往和自我行 为调节方面的障碍。在人的．一生中，任何时 候都有可能发生，不包括那些有明显视觉障碍、 听觉障碍和情绪障碍的儿童
心理学研究方法课件
研究目的来确定，可以是一个、两个、 三个或更多，但最好不要超过三个， 因为自变量越多越难以控制。
心理学研究方法
13
2/23/2021
三、实验设计概述
（2）因变量的选择和确定
• 因变量：是由自变量引发的特定心理或行 为变量，它随着自变量的改变而变化，是 实验中研究者要观测的量。
• 因变量的特点：是可以通过直接或间接的 方式被观察、测量的；是可以数量化的； 具有较高的效度、信度和灵敏度。
• 单因素实验和多因素实验：根据实验中控 制、操纵的自变量的数量的多少来划分
心理学研究方法
5
2/23/2021
三、实验设计概述
• 广义实验设计：指科学研究的一般程 序的知识，它包括从问题的提出、假 说的形成、变量的选择等一直到结果 的分析、论文的写作这一系列内容。 着重于解决研究的全过程。
• 狭义实验设计：特指实验实施处理的 一个计划方案以及与计划方案有关的 统计分析。着重于解决从如何建立统 计假说到做出结论这一段。
• 因变量的选择：首先要根据理论假设，考 虑实验中选取的因变量是否能反映所研究 的问题。所以需要考虑到以下因素：
心理学研究方法
14
2/23/2021
三、实验设计概述
（2）因变量的选择和确定 第一，因变量应对自变量水平变化最为敏感； 第二，因变量应能得出可靠稳定一致的结果； 第三，因变量观测值应大体呈正态分布； 第四，在其它条件相同的情况下，应选择在观
• 无关变量的干扰太大，混淆了自变量的效果： 没有有效的识别和控制无关变量。
第七，要参考前人有关研究中所用的因变量 及选择的原因；
第八，要考虑实验中的被试情况、自变量、
实验程序、任务和所用仪器，这些因素将
限定对因变量的选心理择学研。究方法
心理学研究方法
13
2/23/2021
三、实验设计概述
（2）因变量的选择和确定
• 因变量：是由自变量引发的特定心理或行 为变量，它随着自变量的改变而变化，是 实验中研究者要观测的量。
• 因变量的特点：是可以通过直接或间接的 方式被观察、测量的；是可以数量化的； 具有较高的效度、信度和灵敏度。
• 单因素实验和多因素实验：根据实验中控 制、操纵的自变量的数量的多少来划分
心理学研究方法
5
2/23/2021
三、实验设计概述
• 广义实验设计：指科学研究的一般程 序的知识，它包括从问题的提出、假 说的形成、变量的选择等一直到结果 的分析、论文的写作这一系列内容。 着重于解决研究的全过程。
• 狭义实验设计：特指实验实施处理的 一个计划方案以及与计划方案有关的 统计分析。着重于解决从如何建立统 计假说到做出结论这一段。
• 因变量的选择：首先要根据理论假设，考 虑实验中选取的因变量是否能反映所研究 的问题。所以需要考虑到以下因素：
心理学研究方法
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三、实验设计概述
（2）因变量的选择和确定 第一，因变量应对自变量水平变化最为敏感； 第二，因变量应能得出可靠稳定一致的结果； 第三，因变量观测值应大体呈正态分布； 第四，在其它条件相同的情况下，应选择在观
• 无关变量的干扰太大，混淆了自变量的效果： 没有有效的识别和控制无关变量。
第七，要参考前人有关研究中所用的因变量 及选择的原因；
第八，要考虑实验中的被试情况、自变量、
实验程序、任务和所用仪器，这些因素将
限定对因变量的选心理择学研。究方法
心理学研究方法PPT
本研究并没有发现道德判断任务的自我相关性对大学生道德
判断能力的显著影响。Fataneh等和Greene曾经提出,在自 我相关的道德任务中,自我卷入会导致更多的情绪活动,因此 道德判断任务的自我相关性能够影响情绪状态与道德推理的 关系。就本研究而言,由于大学生被试的移情能力大都已经 相对发展成熟,他们在他人相关的道德判断任务中能设身处 地、换位思考、体验他人的认知冲突,尤其可能体验到与自 我相关的道德判断任务下相类似的情绪活动,因此道德判断 任务的自我相关性并不影响大学生的道德判断。
实验研究
研究目的及方法 采用中文版的道德判断测验。以300名大学生为被试, 最后获得有效被试279人。考察情绪状态对大学生道 德判断能力的影响。
实验设计 研究为3(年级:大一、大二、大三)×3(情绪条 件:快乐、悲伤和中性)×2(道德判断任务性质:他人 相关、自我相关)被试间设计。 实验材料 1、情绪状态诱发材料 本研究采用录象或电影片段作为情绪状态诱发 材料。研究表明,电影或录象片段能有效引发被试 的情绪状态。我们设计了3类情绪条件:(1)快乐 条件,被试观看电视喜剧节目片段;(2)悲伤条件,被 试观看悲情故事电影片段;(3)中对道德现象作出断定的逻辑思维形式。
道德判断能力既可以指个体根据已有的道德知识对道 德现象做出是非善恶判断的能力,又可以指个体的道德 态度表现为特定的行为决策的能力。许多研究表明,个 体的道德判断会受到推理的社会背景、道德判断任务 的指向、道德两难问题的内容等客观因素的影响。在 影响个体道德判断的主观因素上,道德心理学中长期存 在的理性主义传统,非常强调认知的作用,而忽视情绪 的作用。
心理科学 07年第六期
研究背景
道德判断研究的哲学起源可追溯到古希腊时代，成为心
心理学研究方法 课件 (超全的)
第一章心理学与科学1、科学研究的特征（1）系统的实证主义（2）可证伪性（3）重复性—操作性定义（4）开放性对证伪性的认识：评价某一理论的新证据，必须看在收集该新证据时，是否有可能证实该理论是错的。
操作性定义：操作性定义是根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量含义的方法。
2、以人为被试的研究伦理知情同意保护被试（身体、心理）保障退出自由与保密3、心理学研究方法的发展第二章选题与取样1、研究课题的来源（1）对日常生活的观察（2）实际需要（3）现有的理论（4）技术发展的推动2、选题的原则（p30）（1）课题是可行的（2）课题是清楚的（3）课题是有价值的（4）课题是符合道德的3、取样简单随机取样分层随机取样系统取样聚类取样（1）简单随机抽样完全按随机原则从总体中抽样，总体中每一单位被抽中的概率都相同，又称“纯随机抽样”。
简单随机抽样是其他概率抽样方法的基础，在理论上容易实现，总体规模不大时较适用。
（2）分层抽样（stratified sampling）也称比率取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分为几个不同的部分，每个部分称为一层，然后从每一层中随机抽取一个子样本，将子样本合并即得到所需要的总体的样本。
▪等比例分层▪不等比例分层抽样比率：样本容量与总体容量的比值，表示为n/N例如，从容量为2000的总体中抽取容量为300的样本，其抽样比率为300/2000, 即0.15。
对简单随机样本来说，抽样比率等于总体中每个成员被选入样本的概率。
分层抽样的优点：a. 当总体分层明显时，样本结构与总体结构更相似，能提高样本对总体的代表性。
b. 特别适用于既需要对总体参数进行推断，也要对各子总体进行推断的情况。
分层抽样的局限：必须对总体的情况非常了解，否则无法做出正确分层。
（3）等距抽样（系统抽样，systematic sampling）从总体中取一个随机起点，然后每隔K项取一个元素，直到取满需要的样本量为止。
K称为抽样间隔。
心理学研究方法课件
心理学研究方法第二章一心理学研究的过程1、研究课题的选择2、研究方案的设计3、研究方案的实施4、研究结果的整理5、研究报告的撰写6、研究质量的评价二、课题选择的基本程序（一）确定研究方向❑所谓研究方向，就是研究者在一个较长的时期内所从事研究活动的工作方向。
（二）找到研究问题，初步形成研究课题1.问题是研究者在对心理学背景知识进行分析的基础上提出质疑、发现矛盾时产生的。
2.研究问题要表述清晰（三）对选题进行初步探索❑课题的一般意义，即该研究课题是否属于理论发展或者解决实践问题所必需的领域，也就是说这个课题是否值得研究（即“你为什么要做”）；❑课题的专门意义，即这个课题是否有同类研究，如果有，那为什么你还要做，也就是说，你做这个课题与同类研究不同的地方、创新的地方在哪里（即“为什么你要做”）。
课题选择的基本要求：第一，问题具体化，表述清晰，避免大而全；第二，明确研究问题对于理论发展或解决实践问题有何价值；第三，了解学术界对该课题领域的研究现状，有明确的、有充分依据的切入口；第四，对所研究的问题有深刻的、有新意的研究设想，对研究设想要进行理论分析与（四）将选题具体化，提出研究假设❑研究设想就是指该研究可能得出或验证的原理、规律或普遍结论，它是以理论陈述的形式出现。
❑研究假设是根据研究设想推论出应该产生的事实，也就是根据一般陈述形式的原理推论出作为事实的简单陈述。
❑研究假设的一般形式是：“根据H（研究设想），那么，如果A条件( 某种情况下)，就会出现B结果（某种事实）”。
三、研究课题的类型（一）基础研究和应用研究（研究的目）❑基础研究是以揭示心理与行为现象的本质特征及其规律为主要目的的研究。
如人类大脑信息加工机制的研究、学生阅读理解时的编码方式研究和儿童智力发展理论的研究。
❑应用研究是以提出某些心理与行为问题的具体解决方案或对策为主要目的的研究。
如减轻学习负担的对策研究、提高阅读速度的阅读策略研究和学生思维能力训练的研究。
心理学各类的研究方法3PPT课件
2021
51
3、讨论方面 ❖ 讨论本研究得到的结果 ❖ 与他人研究进行比较
2021
52
4、对策与建议方面（不面面俱到） ❖ 有针对性 ❖ 有建设性 ❖ 有实用性或操作性
2021
53
阅读文献
❖ 1、（美）Lewis,R.A著，张厚粲译《心理问卷与调 查表》，中国轻工业出版社2002年出版
❖ 2、刘电芝：《教育与心理研究方法》中第七章， 西南师范大学出版社1997年出版。
2021
18
影响个别访谈的因素
❖ 年龄 ❖ 性别 ❖ 服装 ❖ 身体语言
2021
19
调查法——问卷法
问卷法的含义 问卷法的类型 ❖ 开放式 ❖ 封闭式 ❖ 半封闭式
2021
20
封闭式问卷 ❖ 肯否式 ❖ 多项选择式 ❖ 排序式 ❖ 等级式 ❖ 定距式
2021
21
案例分析：
❖ 中小学教师心理压力状况调查问卷，请比较 下面开放式问卷，哪一种设计更符合开放式 设计的要求？
2021
46
观察、调查报告的写作程序与要求 ❖ 前言 ❖ 本研究的目的、价值和意义 ❖ 概述已有研究情况 ❖ 研究方法(对象、材料、方法和程序) ❖ 研究的基本内容、时间的介绍 ❖ 说明问卷的信度和效度 ❖ 发出问卷、回收问卷及有效问卷情况说明
2021
47
观察、调查报告的写作程序与要求 ❖ 结果
2021
30
问题： ❖ 基本性问题 ❖ 接触性问题 ❖ 实质性问题 ❖ 测谎题问题
2021
31
测谎题编制的原则： 1.大多数人都不可能做到的 ❖ 我喜欢每一个老师； ❖ 我每一天都过得相当有意义 2.每个人都可能犯的小过错 ❖ 我听课有时也走神； ❖ 我有时也说假话
心理学研究方法.88页PPT
心理学研究方法.
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗斯 庇尔
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律的力量应当跟随着公民，就 像影子 跟随着 身体一 样。— —贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗斯 庇尔
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
《心理学的研究方法》课件
在临床心理学中，心理测量法用于评 估患者心理状态和认知功能，为诊断 和治疗提供参考。
在职业领域，心理测量法用于评估求 职者的能力和人格特征，为招聘和选 拔提供依据。
然而，心理测量法也存在一些限制， 如测验的信度和效度问题、对被试者 的心理影响以及伦理和法律问题等。
THANKS FOR WATCHING
心理测验的编制与实施
心理测验的编制需要遵循科学、 客观、实用的原则，确保测验的
有效性和可靠性。
心理测验的编制过程包括确定测 验目的、选择测验内容、制定测 验项目、进行测验施测和评分等
步骤。
实施心理测验时，需要遵循标准 化程序，确保测验的一致性和准
确性。
心理测量法的应用场景与限制
心理测量法在教育领域中广泛应用于 学生能力评估、课程设计等方面。
指导实践应用
心理学研究方法不仅有助于理论创新，还可以指导实践应用。通过将心
理学研究成果应用于实际生活中，可以解决许多实际问题，提高人们的
生活质量和幸福感。
研究方法的演变与趋势
演变
心理学研究方法经历了从简单观察、实验到多学科交叉融合的发展历程。随着科 学技术的发展，心理学研究方法也不断更新和完善，不断涌现出新的方法和手段 。
详细描述
首先，要确保实验条件的控制，避免干扰因素对实验结果的影响。其次，要保证实验的公正性和客观 性，避免主观因素对实验结果的影响。同时，要重视实验的安全性，避免对被试和实验人员造成伤害 。最后，要遵循伦理原则，保护被试的权益和安全。
03
观察法
观察法的定义与特点
观察法的定义
观察法是指研究者通过感官或辅助工具，有目的、有计划地观察和研 究被试对象，以获取其心理活动变化的过程和特征的方法。
在职业领域，心理测量法用于评估求 职者的能力和人格特征，为招聘和选 拔提供依据。
然而，心理测量法也存在一些限制， 如测验的信度和效度问题、对被试者 的心理影响以及伦理和法律问题等。
THANKS FOR WATCHING
心理测验的编制与实施
心理测验的编制需要遵循科学、 客观、实用的原则，确保测验的
有效性和可靠性。
心理测验的编制过程包括确定测 验目的、选择测验内容、制定测 验项目、进行测验施测和评分等
步骤。
实施心理测验时，需要遵循标准 化程序，确保测验的一致性和准
确性。
心理测量法的应用场景与限制
心理测量法在教育领域中广泛应用于 学生能力评估、课程设计等方面。
指导实践应用
心理学研究方法不仅有助于理论创新，还可以指导实践应用。通过将心
理学研究成果应用于实际生活中，可以解决许多实际问题，提高人们的
生活质量和幸福感。
研究方法的演变与趋势
演变
心理学研究方法经历了从简单观察、实验到多学科交叉融合的发展历程。随着科 学技术的发展，心理学研究方法也不断更新和完善，不断涌现出新的方法和手段 。
详细描述
首先，要确保实验条件的控制，避免干扰因素对实验结果的影响。其次，要保证实验的公正性和客观 性，避免主观因素对实验结果的影响。同时，要重视实验的安全性，避免对被试和实验人员造成伤害 。最后，要遵循伦理原则，保护被试的权益和安全。
03
观察法
观察法的定义与特点
观察法的定义
观察法是指研究者通过感官或辅助工具，有目的、有计划地观察和研 究被试对象，以获取其心理活动变化的过程和特征的方法。
心理学研究方法
被试（subject）：实验对象。
指导语（instruction）:主试向被试解释或 说明的关于如何进行实验的文字。
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2
1 自变量（independent variable）即刺激变量
在实验中由主试操纵的，用以引起被试反应的变量。
自变量的种类 ▪ 刺激
▪ 环境 ▪ 被试 ▪ 被试的暂时差别
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2
多个因变量的选择
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1
4 研究课题论证报告的撰写
（1）了解基金类型及要求（避免撞车） （2）注意细节（管理费5%，劳务费小于10%） （3）把握基金申请的关键：好的申请？
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1
好的申请 why (为什么要研究) what （研究什么） how （怎样研究-研究方案） bases （凭什么研究）
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1
国家自然科学基金申请表纲要
一、信息表格
二、报告正文
（一）立项依据与研究内容
1 项目的立项依据（why）
2 项目的研究内容、研究目标,以及拟解决的关键科学问题(what)
3 拟采取的研究方案及可行性分析(how)
4 本项目的特色与创新之处。
5 年度研究计划及预期研究结果。
（二）研究基础与工作条件
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1
Outline 1 自变量 2 因变量 3 额外变量及其控制 4 实验效度
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1
基本概念
变量（variable）：可以在性质上或数量上 加以改变的事物的属性。
▪ 相关变量：包括自变量、因变量、额外变量，需要严格控制
▪ 无关变量：不需要控制
主试（experimenter）：实验者。
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1
相关主题
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17
1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 实验设计阶段 • 实验进行阶段 • 实验数据收集、处理及文章撰写阶段
• 妥善储存实验数据，保持数据的可用性、完整性和保密性 • 学术不端行为的避免 • 在文章中对设计实验伦理的问题进行必要的陈述
18
学术不端行为有哪些
• 剽窃、抄袭、侵占他人学术成果 • 篡改他人研究成果 • 伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果 • 未参加研究或创作而在科研成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构
梅毒研究”。这项研究是由公共卫生服务组织发起 和资助的，是关于非裔美国人梅毒病程的自然研究。
• 在研究开始时，梅毒还没有已知的安全有效的治疗 方法。数百名不知道自己已经患有梅毒的男子和数 百名没有梅毒的男子(作为对照)参加了这项研究。 这些人是在未得到充分知情同意的情况下招募的。 并且，这些被试被研究人员故意告知需要进行一些 “免费治疗”，如进行脊椎穿剌等。
15
知情同意的基本内容
• 研究的目的、预期时间和程序 • 在参与研究过程中，被试有随时拒绝参加或退出研究的权利 • 如果被试拒绝参加或中途退出，可能带来的后果 • 一些预期中可能会影响被试参与意愿的因素，如潜在风险、不舒适的感觉或研究的副作用等 • 可预期的研究效益 • 保密的局限性
16
欺骗与事后解释
20
研究的起点：撰写文献综述
研究项目的起点
• 想到什么做什么？ × • 阅读文献寻找研究契机。√ • 阅读文献是心理学专业学生的基本技能，也是心理学研究的最初阶段！ • 怎样的文献阅读才是有效的？如何达到有意义的文献阅读而不是看了就忘？ • 文献综述是关键。
22
2.1 文献综述的目的和基本形式
10
详见《心理学研究者伦理守则和行为规范》，肖内西等，2010，65页.
《贝尔蒙特报告》的三项基本伦理原则
尊重人
尊重自主性 保护自主性降低的被试
不伤害
不伤害 有利
公平正义
从研究中受益的人应该分 担作为研究对象的负担
作为研究对象的人应该分 享研究的潜在利益
11
思考题：当原则相互冲突时怎么办？
32
研究的关键：提出研究问题
知己知彼，方能百战不殆
• 做科研的人都会提出的几个问题：
• 我做的研究以前有人做过了吗？ • 我做的研究有意义吗？ • 我应该做一个什么样的研究呢？
• 如何提出一个令自己和老师都满意的研究问题？
34
3.1 研究问题的类型
35
3.2 了解变量的类型
• 自变量
• 研究者操纵、可能对被试的反应产生影响并且研究者希望观察到其效应的变量
19
1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 实验设计阶段 • 实验进行阶段 • 实验数据收集、处理及文章撰写阶段 • 出版阶段
• 养成良好的引用习惯 • 避免论文的重复发表 • 了解文章署名的规则
• 如何科学地避免抄袭嫌疑
• 尽量避免直接引用原文。 • 采用规范的形式引用原文。 • 在阅读中养成写概要的习惯。 • 在写文章时学会释义。
6
明尼苏达饥荒实验（Minnesota Starvation Experiment）
• 1944年11月 Ancel Keys 严格控制36个健康年轻 人的卡路里摄入，让他们经历6个月的饥荒。
• 被试内设计：先给参与者3个月的控制期，然后再 让他们吃严格的减肥食谱，最后再让他们逐渐恢复 饮食。
• 心脏缩水 • 注意力、学习效率和判断力都下降 • 陷入了抑郁 • 恢复的体重大多是脂肪
• 简要描述综述背景
• 什么是综述背景？
• 制定文献查阅策略及写作计划
• 根治拖延症，有个写作计划很重要 • 写作不是一个人的工作，需要小组成员各司其职
25
SMART原则有助于树立明确可行的写作目标
Specific
具体的
Measurable
可以测量的
Action-oriented
基于行动的
Time-based
• 在研究结束后，研究者应该给被试提供了解研究性质、结果和结论和的信息。
• 实验结果的反馈 • 研究成果发表的告知……
• 特殊的，如果在研究中使用了欺骗的手段
• 研究者需要在研究结束后向被试提供事后解释
• 事后解释的基本内容
• 解释欺骗的必要性 • 纠正欺骗可能带来的，让被试产生对实验的错误观念 • 消除欺骗对被试的负面影响
• 阅读后的反思
• 树立文章逻辑 • 排除不相关，保留有意义的资料
27
2.5 正式开始写作文献综述
• 形成提纲：概括性提纲 → 粗略提纲 → 精细提纲
28
2.5 正式开始写作文献综述
• 形成提纲
• 写作
• 初稿 • “中” 稿 • 终稿
• 写作注意事项
终稿
中稿
初稿
29
2.5 正式开始写作文献综述：初稿的写作
• 利用人类来评估环境变化的研究
8
（一）以人为对象的研究
• 也有一些情况可能不属于以人为对象的研究，需要与上面仔细区分
• 内部部门、学校或其他机构以管理为目的的数据收集 • 在信息收集的采访中，问题集中在事物、产品或政策上，而不是人们自身或他们对自己的想法 • 在一些专门为教育或教学目的而设计的与课程相关的活动中，将课堂讨论作为课堂练习或作业的一
• 如果是投特定杂志，可以去下载该杂志的文章进行参考 • 如果是本科生申请本基项目/参加学术竞赛，可以寻找往年的优秀项目的申报书进行参考
• 终稿的写作
• 按照期刊投稿要求逐条检查自己的文章 • 保证文章在结构、参考文献格式、内容等方面均符合期刊的要求
31
2.5 正式开始写作文献综述：注意事项
• 言之有物 • 言之有理 • 言之有序
7
（一）以人为对象的研究
• 设计人体实验或基于人类使用而开发设备、产品或材料的研究
• 贺建奎事件
• 通过干预或与个人互动来收集数据的研究
• 问卷调查 • 梅毒实验
• 涉及有辨识度的个体隐私信息的研究
• 汉弗莱斯的“茶室交易”研究
• 涉及身体材料，如细胞、血液、尿液、组织、器官、头发或剪下的指甲（即使没有专门收集这些材 料进行研究）的研究
13
1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 实验设计阶段：科研项目的伦理审核
• 设计实验时：避免可能对被试造成身心伤害的实验、手段和流程 • 开题前：将项目交予伦理审查委员会进行审查 • 审查后：通过实验伦理审核的项目方可开展正式实验
填写“伦理 审查表”
项目负责人 签字
伦理委员会 秘书签字并
编号
伦理委员会 审核
心理学研究方法：从选题到论文发表
第三章 策划研究方案
主讲人：
日期：
目录 1. 研究的道德：恪守研究伦理
2. 研究的起点：撰写文献综述 3. 研究的关键：提出研究问题 4. 研究的逻辑：绘制研究框架 5. 研究的升华：深挖研究意义
研究的道德：恪守研究伦理
1.1 实验伦理的重要性
• 公共卫生服务梅毒研究(1932-1972) • 公共卫生服务(PHS)梅毒研究也常被称为“塔斯基吉
12
1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 培养实验伦理观念
• 《赫尔辛基宣言》 • 《涉及人类参与者的伦理研究》，APA • 《涉及人的生物医学研究伦理审查办法》, 国家卫计委
• 遵循实验伦理
• 实验设计阶段 • 进行实验阶段 • 实验数据收集、处理及文章撰写阶段 • 出版阶段
• 宣传实验伦理观念
• 初稿的任务
• 逻辑清晰且通顺地论证自己的观点
• 初稿写作的流程
• 1. 自批自改，直至找不出错误 • 2. 给有经验的审阅者批改，请评审员做出清晰且全面的回应（有针对性地向评审员提出一些要求） • 3. 重复以上两步
30
2.5 正式开始写作文献综述：“中稿”和终稿的写作
• 写作进行到这一步时，你的文章应该已经没有太多的简单错误了，如果有，请返回上一步 • “中”稿的目的是让文章更符合审稿人/评价者的需求
5
汉弗莱斯的“茶室贸易”(1970年)
• 在这项研究中，研究人员观察了公共厕所（被称为 “茶室”）中的同性恋行为。研究人员先以同性恋身 份作为卧底，并获得了同性恋者的信任。随后通过追 踪他们的汽车牌照号码来确定了100名被试。
• 尽管这些研究结果《茶室交易，公共场所的非个人的 性》的出版有助于消除一些关于同性恋的刻板印象， 但在报告中体现的许多细节暴露了被试的身份。
4
米尔格拉姆“服从研究”(1963年)
• 这项研究的目的是为了探究人类权威人士的指令下是否 会做出伤害普通人的行为。研究人员告诉被试，这项研 究的目的是研究学习和记忆。每个被试都需要教一个“学 生”，并通过施加越来越多的电击来惩罚学生的错误。
• 但其实“学生”是研究人员的假被试，从来没有受到过伤 害。这些“学生”假装答错题而被电击，他们“疼”得大叫， 甚至失去意识，但研究人员还是不停指示被试给予更强 的电击。实验结束后，一些被试经历了严重的情绪危机。
伦理审查委 员会主任复
核
审查通过后 存档
科研项目伦理审查流程
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1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 实验设计阶段 • 实验进行阶段
• 主试迎接被试 → 主试介绍实验的基本信息 → 主试请被试阅读并填写知情同意书 → 主试强调被试 在实验中享有的权利 → 进行实验 → 主试回答被试的问题 → 按照约定条件发放实验补贴与奖励
合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献 • 在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息 • 买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文 • 其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为
1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 实验设计阶段 • 实验进行阶段 • 实验数据收集、处理及文章撰写阶段
• 妥善储存实验数据，保持数据的可用性、完整性和保密性 • 学术不端行为的避免 • 在文章中对设计实验伦理的问题进行必要的陈述
18
学术不端行为有哪些
• 剽窃、抄袭、侵占他人学术成果 • 篡改他人研究成果 • 伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果 • 未参加研究或创作而在科研成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构
梅毒研究”。这项研究是由公共卫生服务组织发起 和资助的，是关于非裔美国人梅毒病程的自然研究。
• 在研究开始时，梅毒还没有已知的安全有效的治疗 方法。数百名不知道自己已经患有梅毒的男子和数 百名没有梅毒的男子(作为对照)参加了这项研究。 这些人是在未得到充分知情同意的情况下招募的。 并且，这些被试被研究人员故意告知需要进行一些 “免费治疗”，如进行脊椎穿剌等。
15
知情同意的基本内容
• 研究的目的、预期时间和程序 • 在参与研究过程中，被试有随时拒绝参加或退出研究的权利 • 如果被试拒绝参加或中途退出，可能带来的后果 • 一些预期中可能会影响被试参与意愿的因素，如潜在风险、不舒适的感觉或研究的副作用等 • 可预期的研究效益 • 保密的局限性
16
欺骗与事后解释
20
研究的起点：撰写文献综述
研究项目的起点
• 想到什么做什么？ × • 阅读文献寻找研究契机。√ • 阅读文献是心理学专业学生的基本技能，也是心理学研究的最初阶段！ • 怎样的文献阅读才是有效的？如何达到有意义的文献阅读而不是看了就忘？ • 文献综述是关键。
22
2.1 文献综述的目的和基本形式
10
详见《心理学研究者伦理守则和行为规范》，肖内西等，2010，65页.
《贝尔蒙特报告》的三项基本伦理原则
尊重人
尊重自主性 保护自主性降低的被试
不伤害
不伤害 有利
公平正义
从研究中受益的人应该分 担作为研究对象的负担
作为研究对象的人应该分 享研究的潜在利益
11
思考题：当原则相互冲突时怎么办？
32
研究的关键：提出研究问题
知己知彼，方能百战不殆
• 做科研的人都会提出的几个问题：
• 我做的研究以前有人做过了吗？ • 我做的研究有意义吗？ • 我应该做一个什么样的研究呢？
• 如何提出一个令自己和老师都满意的研究问题？
34
3.1 研究问题的类型
35
3.2 了解变量的类型
• 自变量
• 研究者操纵、可能对被试的反应产生影响并且研究者希望观察到其效应的变量
19
1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 实验设计阶段 • 实验进行阶段 • 实验数据收集、处理及文章撰写阶段 • 出版阶段
• 养成良好的引用习惯 • 避免论文的重复发表 • 了解文章署名的规则
• 如何科学地避免抄袭嫌疑
• 尽量避免直接引用原文。 • 采用规范的形式引用原文。 • 在阅读中养成写概要的习惯。 • 在写文章时学会释义。
6
明尼苏达饥荒实验（Minnesota Starvation Experiment）
• 1944年11月 Ancel Keys 严格控制36个健康年轻 人的卡路里摄入，让他们经历6个月的饥荒。
• 被试内设计：先给参与者3个月的控制期，然后再 让他们吃严格的减肥食谱，最后再让他们逐渐恢复 饮食。
• 心脏缩水 • 注意力、学习效率和判断力都下降 • 陷入了抑郁 • 恢复的体重大多是脂肪
• 简要描述综述背景
• 什么是综述背景？
• 制定文献查阅策略及写作计划
• 根治拖延症，有个写作计划很重要 • 写作不是一个人的工作，需要小组成员各司其职
25
SMART原则有助于树立明确可行的写作目标
Specific
具体的
Measurable
可以测量的
Action-oriented
基于行动的
Time-based
• 在研究结束后，研究者应该给被试提供了解研究性质、结果和结论和的信息。
• 实验结果的反馈 • 研究成果发表的告知……
• 特殊的，如果在研究中使用了欺骗的手段
• 研究者需要在研究结束后向被试提供事后解释
• 事后解释的基本内容
• 解释欺骗的必要性 • 纠正欺骗可能带来的，让被试产生对实验的错误观念 • 消除欺骗对被试的负面影响
• 阅读后的反思
• 树立文章逻辑 • 排除不相关，保留有意义的资料
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2.5 正式开始写作文献综述
• 形成提纲：概括性提纲 → 粗略提纲 → 精细提纲
28
2.5 正式开始写作文献综述
• 形成提纲
• 写作
• 初稿 • “中” 稿 • 终稿
• 写作注意事项
终稿
中稿
初稿
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2.5 正式开始写作文献综述：初稿的写作
• 利用人类来评估环境变化的研究
8
（一）以人为对象的研究
• 也有一些情况可能不属于以人为对象的研究，需要与上面仔细区分
• 内部部门、学校或其他机构以管理为目的的数据收集 • 在信息收集的采访中，问题集中在事物、产品或政策上，而不是人们自身或他们对自己的想法 • 在一些专门为教育或教学目的而设计的与课程相关的活动中，将课堂讨论作为课堂练习或作业的一
• 如果是投特定杂志，可以去下载该杂志的文章进行参考 • 如果是本科生申请本基项目/参加学术竞赛，可以寻找往年的优秀项目的申报书进行参考
• 终稿的写作
• 按照期刊投稿要求逐条检查自己的文章 • 保证文章在结构、参考文献格式、内容等方面均符合期刊的要求
31
2.5 正式开始写作文献综述：注意事项
• 言之有物 • 言之有理 • 言之有序
7
（一）以人为对象的研究
• 设计人体实验或基于人类使用而开发设备、产品或材料的研究
• 贺建奎事件
• 通过干预或与个人互动来收集数据的研究
• 问卷调查 • 梅毒实验
• 涉及有辨识度的个体隐私信息的研究
• 汉弗莱斯的“茶室交易”研究
• 涉及身体材料，如细胞、血液、尿液、组织、器官、头发或剪下的指甲（即使没有专门收集这些材 料进行研究）的研究
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1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 实验设计阶段：科研项目的伦理审核
• 设计实验时：避免可能对被试造成身心伤害的实验、手段和流程 • 开题前：将项目交予伦理审查委员会进行审查 • 审查后：通过实验伦理审核的项目方可开展正式实验
填写“伦理 审查表”
项目负责人 签字
伦理委员会 秘书签字并
编号
伦理委员会 审核
心理学研究方法：从选题到论文发表
第三章 策划研究方案
主讲人：
日期：
目录 1. 研究的道德：恪守研究伦理
2. 研究的起点：撰写文献综述 3. 研究的关键：提出研究问题 4. 研究的逻辑：绘制研究框架 5. 研究的升华：深挖研究意义
研究的道德：恪守研究伦理
1.1 实验伦理的重要性
• 公共卫生服务梅毒研究(1932-1972) • 公共卫生服务(PHS)梅毒研究也常被称为“塔斯基吉
12
1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 培养实验伦理观念
• 《赫尔辛基宣言》 • 《涉及人类参与者的伦理研究》，APA • 《涉及人的生物医学研究伦理审查办法》, 国家卫计委
• 遵循实验伦理
• 实验设计阶段 • 进行实验阶段 • 实验数据收集、处理及文章撰写阶段 • 出版阶段
• 宣传实验伦理观念
• 初稿的任务
• 逻辑清晰且通顺地论证自己的观点
• 初稿写作的流程
• 1. 自批自改，直至找不出错误 • 2. 给有经验的审阅者批改，请评审员做出清晰且全面的回应（有针对性地向评审员提出一些要求） • 3. 重复以上两步
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2.5 正式开始写作文献综述：“中稿”和终稿的写作
• 写作进行到这一步时，你的文章应该已经没有太多的简单错误了，如果有，请返回上一步 • “中”稿的目的是让文章更符合审稿人/评价者的需求
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汉弗莱斯的“茶室贸易”(1970年)
• 在这项研究中，研究人员观察了公共厕所（被称为 “茶室”）中的同性恋行为。研究人员先以同性恋身 份作为卧底，并获得了同性恋者的信任。随后通过追 踪他们的汽车牌照号码来确定了100名被试。
• 尽管这些研究结果《茶室交易，公共场所的非个人的 性》的出版有助于消除一些关于同性恋的刻板印象， 但在报告中体现的许多细节暴露了被试的身份。
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米尔格拉姆“服从研究”(1963年)
• 这项研究的目的是为了探究人类权威人士的指令下是否 会做出伤害普通人的行为。研究人员告诉被试，这项研 究的目的是研究学习和记忆。每个被试都需要教一个“学 生”，并通过施加越来越多的电击来惩罚学生的错误。
• 但其实“学生”是研究人员的假被试，从来没有受到过伤 害。这些“学生”假装答错题而被电击，他们“疼”得大叫， 甚至失去意识，但研究人员还是不停指示被试给予更强 的电击。实验结束后，一些被试经历了严重的情绪危机。
伦理审查委 员会主任复
核
审查通过后 存档
科研项目伦理审查流程
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1.3 我们如何在科研中遵守实验伦理
• 实验设计阶段 • 实验进行阶段
• 主试迎接被试 → 主试介绍实验的基本信息 → 主试请被试阅读并填写知情同意书 → 主试强调被试 在实验中享有的权利 → 进行实验 → 主试回答被试的问题 → 按照约定条件发放实验补贴与奖励
合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献 • 在申报课题、成果、奖励和职务评审评定、申请学位等过程中提供虚假学术信息 • 买卖论文、由他人代写或者为他人代写论文 • 其他根据高等学校或者有关学术组织、相关科研管理机构制定的规则，属于学术不端的行为