《空气占据空间吗》实验记录单
小学科学《空气占据空间吗》课堂实录
小学科学《空气占据空间吗》课堂实录932:上课。
933：先来轻松轻松，玩一个吹气球的游戏好不好？两位上来，比一比看谁吹得大？一男一女上台。
其他同学为他们加油好不好？谁吹大了瓶子中的气球？为什么男孩子吹不大？气压小了。
肺活量没有女孩子的大空气的位置占小了一点漏气吹的时候断了可能气球中已经被弄了一个洞。
935：想了很多，自己想不想试一试？老师为每个同学都准备了一个，都拿出来吹一吹，试试看。
936：孩子们吹气球。
你能吹大吗？说说你吹气球有什么感觉？感觉空气出来了。
空气占据空间，我们的空气进不去。
我觉得是气球已经被吹满了。
那个瓶子里边有空气，所以那个气球根本鼓不起来。
想一想：你有没有办法吹大气球？938：在瓶子那戳一个小孔。
为什么这么想？这样里边的空气出来了。
把气球打开，然后在把气球放回去，这样应该能把他吹大。
把水灌进去。
老师是要求吹大气球。
打气球打气就行了。
这想法挺不错的。
940：刚才大家认为气球吹不大，是因为里头有空气——占了哪里的空间（板书）941：老师为你们准备了两种材料：用锥子——要注意安全。
还有剪刀，你能怎么用？把瓶子底下剪掉就行了。
942：锥子和剪刀放在信封中，你们可以拿出来试一试，同时还得看看有没有新的发现。
943：分组活动。
944：说说看你是怎么做的，有什么发现？我发现，这个地方剪个大洞就可以吹大。
下面扎几个孔，就可以吹大前面没有空气，后来空气放出来了，就吹大了。
945：你怎么知道空气从这个小孔出来的，我怎么没看出来？气发出声音，听到一点点声音（这是哪里的声音？）我在吹的时候，发现小孔中有空气跑出来？947：你有办法能让这个空气跑出来的让大家看到？放水里。
孔里塞点东西，看看有没有把这个东西吹出来。
在小孔边上放一个小纸片。
手放在上边就行，看有么有感觉。
948：老师提供一样东西，看看你能不能用得着？（塑料袋）用袋子放在小孔上，看看。
一女生上台演示。
950：把工具整理好。
真快，这是一个很好的实验习惯。
3年级上册科学实验报告单
空气要占据空间。
2科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:空气有质量吗
实验目的：知道空气有质量
实验器材：天平、气球、打气筒
实验步骤：
1、取出天平调节天平，调节左右两端螺母，使天平指针指着中心刻度，保持左右平衡。
2、把空气球放到天平上，称出气球的质量，记录数据。
3、给气球打足气，打上结，把装有空气的气球放到天平上，称出装了空气的气球质量，记录数据。
6科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:肥沃的土壤
实验目的：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响
实验器材：透明塑料袋、香蕉皮、菜叶、草根、土壤
实验步骤：
1、把香蕉皮、菜叶、草根、等与土壤混合，装入塑料袋，自制肥料袋。
2、连续五个星期观察腐殖质的形成过程。
观察到的现象：
实验结论：
热空气要上升，冷空气要下降。
3科学实验报告单
三年级上册
演示
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:热空气和冷空气
实验目的：知道热空气要上升，冷空气要下降
实验器材：水槽、集气瓶、玻璃片、熏香
实验步骤：
1、准备两个相同的集气瓶，分别放在盛有冷水和热水的盆中，过一会儿取出来。
2、在热评中放入点燃的熏香，当瓶内充满烟后移走熏香，立刻用玻璃片将瓶口盖上。
分组
时间
年月日
指导老师
实验名称:
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
观察到的现象：
实验结论：
科学实验报告单
《空气占据空间》课堂实录
《空气占据空间》课堂实录课堂实录：课前游戏活动：感知周围存在的空气。
（9：16- 9：26 ）师：把笔放在桌子上的盘子里。
今天我们在报告厅要上一节关于什么的课？生：空气。
师：空气在哪里？生：在生活中。
生：空气在我们，我们这个地方都有。
生：这也有。
师：哪里还有？生：外面。
师：还有哪里有？生：喘气的时候也有。
师：你说。
生：到处都有。
师：女孩声音很响亮“到处都有”。
师：我这里有个杯子，里面有什么？生：空气。
师：确定？（学生点头）那老师装一杯水，装一杯沙子，我感觉到水的存在，沙子的存在，但是很难感觉到空气的存在？生：因为往里面装了沙子。
师：那现在为什么很难感觉到空气？生：你呼吸的时候能感觉到空气。
师：那为什么平时感觉不到空气？生：看不见的。
生：看不见的也摸不着。
师：所以我们胆子要大一些。
师：桌子下面有一个塑料袋，一人一个，抓一袋空气，看看谁抓的空气多，袋子大？【（用袋子抓空气）（9：20- 9 ：22 ）】师：抓起来了，抓起来的空气在哪里？生：在这里。
（指袋子）师：老师画一画表示抓起来的空气，看黑板，刚才老师画的表示什么？生：袋子里面的空气。
师：现在再考考你们，你准备把你们抓起来的空气怎么玩？生：把它捏爆。
生：我准备把袋子系上，再抛起来。
师：还有吗？比谁最会玩。
生：我想把它打个结，当毽子踢。
生：我想把气放了。
师：老师给大家一个玩法，用钉子把袋子戳一个洞，请问这个洞可以对着哪里？生：脸上。
师：老师建议对着水里好不好？【学生活动（9：24- 9 ：26 ）】师：看到什么呀？生：看到有个洞洞。
师：还有什么？。
生：看到水面有波纹。
师：把袋子的洞放到水里，还看到什么？生：看到泡泡。
师：现在小组长把你们的袋子交给老师，还有一个小组，动作快一些，还有一个.。
活动一：（9：27- 9 ：55）师：现在我们要开始上课了。
上课！生：站如松。
师：同学们好！生：坐如钟。
师：我这里有一个红色的塑料小条，放水中看看它在哪里？生：在水面上。
2023年科学实验报告
2023年科学实验报告2023年科学实验报告1x年级x班x组组长：__实验时间：__实验名称：__空气占据空间实验目的.：空气是否占据空间。
所用器材：（装置）盆子，玻璃杯，水等。
实验步骤1、打一盆清水，用一只透明的玻璃杯，竖直倒扣在装满清水的盆中。
2、观察玻璃杯里是否进满了水。
实验现象：水不能充满整个玻璃杯。
认识与结论：说明空气也占据空间。
2023年科学实验报告2实验内容 7阳光下的影子实验地点室外实验目的观察阳光下物体影子的变化实验器材木板、白纸、橡皮泥、木棒实验步骤1、做一个简易的日影观测仪。
2、每隔十分钟，量铅笔影子的长度，在白纸上做下记录。
实验现象1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的'变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验结论1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
实验效果实验人实验时间仪器管理员签字2023年科学实验报告3学校：__年（班）级：__实验小组成员：__实验时间：__实验名称：盐到哪里去了实验器材：玻璃杯2个、锯末、盐、玻璃棒、小勺、记录卡片、水我的`猜测：化在水里了我这样做：1、取一勺盐放一杯里。
2、擦擦勺取一些锯末放一杯3、将两个杯中倒入相同质量的水。
4、用棒搅拌，下数相同5、观察有什么现象发生观察到的现象或测量结果：1、盐不见了。
溶解在水里了。
在水中变成变成微小的颗粒。
2、锯末浮在水面我认为：1、盐不见了。
溶解在水里了。
在水中变成变成微小的颗粒。
2、锯末浮在水面，没溶解。
授课教师：__评定等级：__注：1.本表由学生在实验课上根据实验情况填写送交实验室存放。
2.本表每学期按年级每个实验选样例装订成册存档。
湘教版三年级科学下册实验报告单(学生分组实验 )
评定等级
学校
班级
—年级—班
实验小组成员
时间
实验名称
观察土壤(P28-29)
实验目的
通过实验找到土壤中的主要成分有砂、黏土、水、空气，另外还有动植物的残体和由它们腐解而产生的腐殖质。
实验器材
土壤、放大镜、培养皿、筛子、实验盘、水、烧杯、玻璃棒、塑料袋等
实验步骤
1.初步观察土壤的组成。
2.取干燥的土壤，倒入筛子中筛，观察现象并记录。
3.将土壤放入水中搅拌分散，然后静置沉降，观察沉降物的分层情况。
4.将湿润的土壤置于密封的塑料袋中；将干燥的土壤置于水中，观察现象并记录。”
观察到的现象或结论
我发现：初步观察土壤的主要组成泥土颗粒；取干燥的土壤，倒入筛子中筛，筛子上面有大块石子和大颗粒的沙，筛子下面漏下细颗粒的黏土；.将土壤放入水中搅拌分散，然后静置沉降，观察到沙子沉到水底，黏土漂浮水中，其他细小轻质杂物漂浮水面；将湿润的土壤置于密封的塑料袋中，放在阳光下过一会观察到塑料袋壁上有小水珠；将干燥的土壤置于水中，观察到从土壤里冒出小气泡。
班级
—年级—班
实验教师
时间
实验名称
比较不同土壤类型的渗水性(P32)
实验目的
通过实验让学生直观感受到：不同土壤类型其渗水性是不同的，渗水性由强到弱依次是：沙质土＞壤土＞黏质土。
实验器材
矿泉水瓶、湿巾纸、橡皮筋、沙质土、黏质土、壤土、水
实验步骤
L用矿泉水瓶做3个相同的漏斗。
2.往漏斗中装入等量的三种不同土壤，并做好标记。
实验目的
通过实验让学生发现空气有一定的质量。
实验器材
天平、皮球、打气筒
实验步骤
L给皮球打足气。
第1课《空气占据空间吗》实验解析
样例：第1课《空气占据空间吗》实验解析（一）【实验名称】空气占据一定的空间【实验目的】在动手实验和观察现象中，发现空气像粉笔、水一样占据一定的空间。
【实验类型】分组实验【实验器材】实验一：漏斗、烧杯、水、橡皮泥、塑料瓶；实验二：水槽、水、玻璃杯、纸巾；实验三：气球、塑料瓶。
【实验步骤】1.实验一：水会漏下去吗？将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口，然后快速向漏斗里倒水，观察现象。
2.实验二：纸团会不会湿将一团纸紧塞在杯底，再把杯子倒扣在水中，观察现象。
3.实验三：气球吹得大吗？将气球放入瓶中，并用气球嘴套住瓶口，用力吹气球，观察现象。
4.整理器材、收拾桌面。
【实验结论】空气占据一定的空间。
【注意事项】1.这组实验所需器材多，需要进行充分准备。
2.实验一橡皮泥密封后需要细致检查，确保密封的效果；实验二纸巾要确保塞进杯底且不掉下来，杯子入水时要竖直插入；实验三观察的重点是气球能不能持续吹大。
3.教师要引导学生分析和寻找现象背后的本质。
4.认识空气占据空间的性质后，可让学生思考如何让水流下去？如何让纸巾变湿？如何将气球吹大？（二）【实验名称】压缩空气具有弹性【实验目的】在动手实验和观察现象中，发现压缩空气具有弹性。
【实验类型】分组实验【实验器材】注射器、橡皮、染红的泡沫粒【实验步骤】1.在注射器内放入染红的泡沫粒，把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活塞的位置。
将针筒口顶住橡皮。
2.推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察活塞有什么变化；然后用大一点的力推动活塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
3.整理器材、收拾桌面。
【实验结论】压缩空气具有弹性。
【注意事项】1.实验时要重点观察活塞的变化，体会手的感觉。
2.可以用注射器吸水，再推拉活塞，进行比较。
四年级上册科学学生实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
四年级科学实验活动记录表
记录人：黎超宇日期：年月日
五、六年级上册学生科学实验记录正在拟稿，一天后上传，敬请期待。
《空气占据空间吗》实验记录单
《空气占据空间吗》实验记录单1 PK吹气球
第组记录员：
下图中哪一个气球能吹大？哪一个不能吹大？
把能吹大的气球在瓶子旁边打个√，不能吹打的打个Ⅹ。
并试着把你能想到的原因写出来或者在图上画出来。
《空气占据空间吗》实验记录单1 PK吹气球
第组记录员：
下图中哪一个气球能吹大？哪一个不能吹大？
把能吹大的气球在瓶子旁边打个√，不能吹打的打个Ⅹ。
并试着把你能想到的原因写出来或者在图上画出来。
《空气占据空间吗》实验学习单2 推拉注射器，挤压空气
《空气占据空间吗》实验学习单2 推拉注射器，挤压空气。
《空气占据空间吗》实验记录单
实验时间：2011年5月20日第小组记录员：
实验方法
用去底的瓶子把浮在水面上的小球竖直压入水中
我们的猜想有：
（把姓名写在相应的横线上）
小球在底下
小球在中间
小球在上面
其它：
实验结果
（用“√”表示或补充）
小球在球在上面
（）
《空气占据空间吗》实验记录单
实验时间：2011年5月20日第小组记录员：
实验方法
用去底的瓶子把浮在水面上的小球竖直压入水中
我们的猜想有：
（把姓名写在相应的横线上）
小球在底下
小球在中间
小球在上面
其它：
实验结果
（用“√”表示或补充）
小球在底下
（）
小球在中间
（）
小球在上面
（）
《空气占据空间吗》实验记录单
实验时间：2011年5月20日第小组记录员：
实验方法
用去底的瓶子把浮在水面上的小球竖直压入水中
我们的猜想有：
（把姓名写在相应的横线上）
小球在底下
小球在中间
小球在上面
其它：
实验结果
（用“√”表示或补充）
小球在底下
（）
小球在中间
（）
小球在上面
（）
实验报告单四上
充气量不同的气球飞行距离不同，压缩空气的多少与它的力量有关。
实验过程记录表
实验时间
10月30日
实验年级
四年级
实验类型
分组实验
实验教师
贾文莉
实验名称
热空气的流动
实验器材
蜡烛、火柴、纸蛇
实验过程
点燃蜡烛，把纸蛇放在蜡烛火焰上方，观察记录
实验结论
纸蛇转动，热空气的力量使纸蛇转动。
实验过程记录表
实验时间
不同物质吸热和散热各不相同。
实验过程记录表
实验时间
12月26日
实验年级
四年级
实验类型
分组实验
实验教师
贾文莉
实验名称
雨的形成
实验器材
烧杯、水、石棉网、酒精灯、盘子
实验过程
加热烧杯里的水至沸腾，用一块冷玻璃罩在烧杯的上方。
实验结论
杯壁上有小水珠，空气中的水蒸气遇冷凝结成小水珠，小水珠大到空气托不住时落下来便是雨。
实验结论
冷空气向下流动，冷空气下降。
实验过程记录表
实验时间
10月30日
实验年级
四年级
实验类型
分组实验
实验教师
贾文莉
实验名称
自制热气球
实验器材
大塑料袋、双面胶带、细金属丝
实验过程
点燃蜡烛，把用金属丝固定好的大塑料袋放在蜡烛火焰的上方，热气球就做好了
实验结论
热气球飞起来了，空气受热上升。
实验过程记录表
实验时间
实验结论
人的身体内有7米长的消化系统，食物在人体内消化经过的消化器官为：口腔-食道-胃-小肠-大肠-肛门
实验过程记录表
实验时间
1月17日
空气占据空间吗实验报告单
学校 时间 两河小学 12.19 年（班）级 实验名称 三年级 实验者 空气占据空间吗
实验器材：吸管、橡皮泥、饮料、水槽、纸巾、杯子、注射器、水
我的猜想：空、在瓶子里装一些水，把吸管放入水中，并用橡皮泥封住瓶口，观察水在吸 管中的变化。2、把一团纸放在一个杯子的杯底，然后将被子竖直倒扣在水中，观察纸巾 浸湿情况。3、两只注射器，分别抽进同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样 大小的力向下下活塞，观察现象。
观察到的现象：1、吸管里的水位在慢慢升高。 2、杯底的纸巾并没湿。3、活塞拉出之后会恢复到原来的位置。
我认为：空气占据空间的多少可以变化
疑问：为什么会变化？
指导老师
白沙
评定等级
我做的空气占据空间吗这项实验的作文
我做的空气占据空间吗这项实验的作文
作文一
小朋友们，今天我来给大家讲讲我做的一个超有趣的实验——空气占据空间吗？
那天，我准备了一个装满水的盆子，还有一个空的塑料瓶和一个乒乓球。
我把乒乓球放进塑料瓶里，然后把瓶口朝下直直地按进水里。
猜猜怎么着？乒乓球居然乖乖地待在瓶子里，没有浮起来。
这是为啥呀？
后来我发现，原来是瓶子里的空气占据了空间，水进不去，所以乒乓球就没办法浮起来啦。
就像我们坐公交车，车里坐满了人，就没有多余的位置给新上来的人啦。
空气也是这样，在瓶子里占了地方，水就进不去。
这个实验太好玩啦，让我知道了看不见摸不着的空气也会占地方呢！
作文二
嘿，小伙伴们！今天我做了一个特别神奇的实验，叫空气占据空间吗。
我先找来了一个杯子和一张纸。
我把杯子装满水，然后把纸盖在杯子口上。
接着，我小心翼翼地把杯子倒过来。
哇塞！纸居然没有掉下来，水也没有流出来。
这是因为杯子里有空气呀，空气把空间占住了，不让水流出来。
这让我想到，我吹的气球会鼓鼓的，也是因为空气在里面占了空间。
这个实验让我明白了空气虽然看不见，但它真的是会占地方的哟！
希望你们也能试试这个好玩的实验。
四年级科学上册报告单空气占据空间报告单
一、空气占据空间报告单目：空气要占空间器材：水槽、塑料袋、玻璃瓶、纸、空饮料瓶、注射器、气球、水。
方法：1.用注射器抽气后注入水中。
现象：2.用塑料袋兜空气。
现象：3.把一团纸紧塞进瓶底，将瓶子倒立竖直压入水中。
现象：纸团不会湿。
4.把气球放入瓶内，并套在瓶口，用力吹气球。
现象：吹不动。
结论：考前须知：纸团要卡在瓶底。
二、空气有质量报告单目：根据平衡杆原理证明空气有质量器材：两个吹气气球、细木棍一根、细线一根、支架、白胶布、针。
步骤：1.将两支吹起气球其中一个气球上贴上一块胶布，系在细木棍两端。
2.从中央用一根细线平衡将木棍挂在支架上。
3.观察她们平衡后，用针扎贴有白胶布一个气球。
4.再观察木棍哪端下沉。
现象：跑气一端上升。
结论：考前须知：1.白胶布在平衡前贴好。
2.气球充气不能过大。
三、空气比水轻报告单目：空气比水轻器材：气球、水槽、注射器二支、橡皮二块、小塑料瓶方法：1.把气球压在盛水水槽中。
现象：2.把塑料瓶口朝下斜压入水中、观察水进入。
现象：3.将两支一样注射器，一支吸水，另一支吸空气保持等容，然后顶在橡皮上向下压活塞，看谁体积容易被压缩。
现象：结论：考前须知：实验报告单四、探究压缩空气力量报告单目：空气气球充气越多，它跑距离越远器材：绳子、吸管、长形气球、气筒、胶带步骤：1.用绳子穿过吸管，把绳子绷直。
2.用气筒给气球打气，旋转喷口，捏紧。
3.用胶带把打过气长气球固定在吸管上。
现象：放气后气球往前跑。
结论：实验记录：五、热空气流动报告单目：体验热空气上升器材：打火机纸蛇步骤：1.点燃蜡烛用手试上方与侧面热气。
现象：2.将纸蛇提起在蜡烛上方观察其现象。
现象：结论：考前须知：纸蛇材料不必过硬或厚。
六、热空气比冷空气轻报告单目：验证热空气比冷空气轻。
器材：竹签、大小一样两个纸杯、细线火柴、铁架台。
步骤：1.把两只纸杯分别吊在木棍两边，固定在铁架台上使其平衡。
2把点燃打火机放在其中一只杯下。
3.观察发生现象，被烤一端上升。
《空气能占据空间吗》教案
《空气能占据空间吗》教案【教材分析】本课的学习是建立在学生对空气和水有一定认知的基础上。
在本课的教学中，学生要在已有的知识经验和探究方法上，借助有形的材料简单设计实验，进一步的观察和思考，构建看不见的空气也能够占据空间这一科学概念。
本课由经典的压杯入水实验引发学生思考纸巾是否会湿，为什么会湿，引出本课的探究主题。
接着由三个层层递进的实验让学生将实验现象与空气占据空间这一事实依次建立起联系，用多个现象来解释和说明空气占据空间这一事实。
如何证明看不见的空气能够占据空间，教材引导学生借助看得见的物体如压杯入水中纸巾是否会湿，水位的变化来观察看不见的空气的变化，认识到由于空气占据杯内的空间，水无法进入杯内所以纸巾不会湿，从而对空气占据空间有了初步的认识。
再通过带孔观察和打气观察认识到水和空气是可以相互挤占空间，更全面的理解占据空间即挤占空间或防止空间被挤占，指向“物质粒子不能同时占据同一空间”的大概念。
最后拓展环节，要求学生利用所学知识将瓶内的水挤出，对学生来说是一次挑战，也是学生对科学概念的应用和解释，提高学生的知识迁移能力，加强学生对科学概念的理解。
【教学目标】科学概念目标：空气能够占据一定的空间，并且充满各处。
科学探究目标：1.能根据材料设计简单的实验，研究空气占据空间。
2.能够用画图和文字方法记录实验现象、表达自己的观点。
科学态度目标：1.对研究空气具有一定兴趣。
2.实事求是，能够如实描述实验现象，具有证据意识。
3.乐于与他人合作，能接纳别人的意见，完善自己的探究。
科学、技术、社会与环境（STSE）目标：了解空气占据空间在生活中的运用，如利用空气将瓶中的水挤出等。
【教学重难点】重点：认识空气能占据空间。
难点：用语言准确的解释和描述空气占据空间的现象。
【材料准备】教师准备：装有蓝色水的水槽、杯子、纸巾学生每组：装有蓝色水的水槽（可滴少量蓝色色素或蓝墨水）、少量泡沫塑料（漂浮物）、透明塑料杯子（杯底已带孔，且用橡胶塞套住）、纸巾、打气筒、软管、毛巾（擦拭用）、橡皮泥、2根吸管、塑料瓶【教学流程图】【教学过程】（一）实验导入，直奔主题教师演示：纸遇水会湿，如果将纸揉成一团塞入杯底，将杯子竖直倒扣入水。
《空气占据空间》实验方案
《空气占据空间》实验方案实验在教材中所处的地位与作用《空气占据空间吗？》这一实验课，选自小学科学三年级上册第四单元水和空气的第六课，它是在学生学习了解水的有关知识的基础上，进而探究空气的体积问题，为下个课题空气的重量打下基础，在整个单元中起到了承上启下的作用，课题探究中的排水法也为初中化学的学习打下基础。
实验原型和及不足之处实验原型：教材中通过四个实验来探究空气占据空间：A：往瓶中吹入空气，将瓶中水挤出来；B：把一团纸巾放在一个杯子的底部，然后将杯子竖直倒扣入水中，取出观察纸巾是否打湿；C：用两只同样大小注射器，分别抽取同样多的水和空气，然后用手指堵住管口，用同样大小的力向下压活塞，观察；D：向瓶中加入小石子，使水位上升。
实验的不足之处：实验内容多，较分散，不便于准备实验：观察内容多，对三年级学生而言，容易分散注意力，且不易得出正确结论。
第一个实验：用嘴向瓶内吹空气，学生在操作时不卫生，易出现吸气情况；第二个实验：将纸巾放在杯底，竖直扣入水中，易出现纸巾掉入水中，倒扣时如果不竖直而有点倾斜时，容易导致实验失败；第三个实验，学生如果用力不均等，效果不明显，而且不便于操作；第四个实验：存在一定的安全隐患。
实验创新与改进之处化零为整，将四个实验归整为一个实验，实验时一气呵成，便于实验准备和观察。
实验中利用控制彩色乒乓球停留在水中不同位置，通过水槽上的刻度条，观察空气占据空间的情况，增强了实验的有趣性、科学性和可操作性，易于培养学生的观察能力和动手能力，充分体现了愉快教学的理念实验器材环保，日常生活中常见，也便于学习下来后学生继续进行探究性的实验。
实验器材玻璃水槽（贴有刻度条）、塑料瓶（两个）、塑料盖（2个，其中一个完好，一个打孔）、气枪、彩色气球。
实验过程将两只黄色乒乓球放于水中，先观察乒乓球位置，作好记录；用两只去底但盖有瓶盖的塑料瓶分别罩在两只乒乓球上向水中压下，观察乒乓球在水中位置，作好记录（此时发现乒乓球会停在不同位置，让学生思考并探究其原因，原来一个瓶盖完好，一个瓶盖上打了孔，空气从孔中跑掉，进而引导学生得出空气占据空间的结论）。