北师大版三年级数学上册《买文具》教学设计
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计买文具北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生通过“买文具”这一主题，熟练掌握两位数加法和减法的基本运算，并能将其应用于实际问题中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，培养学生解决问题的能力和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索问题、解决问题的热情。
教学内容1. 两位数的加法和减法：通过买文具的情境，让学生理解并掌握两位数的加法和减法。
2. 应用题：通过解决买文具的问题，让学生学会如何将数学知识应用于实际问题中。
教学重点与难点1. 重点：掌握两位数的加法和减法，并能将其应用于实际问题中。
2. 难点：理解并解决买文具的应用题，学会将数学知识应用于实际生活中。
教具与学具准备1. 教具：买文具的图片、PPT、计算器。
2. 学具：练习题、计算器。
教学过程1. 导入：利用买文具的图片，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2. 新授：通过PPT展示两位数的加法和减法，让学生理解和掌握。
3. 练习：让学生进行练习，巩固所学知识。
4. 讨论：通过小组讨论，让学生学会如何将数学知识应用于实际问题中。
板书设计1. 两位数的加法和减法：利用板书，展示两位数的加法和减法的运算过程。
2. 应用题：利用板书，展示如何将数学知识应用于解决买文具的问题。
作业设计1. 书面作业：设计一些两位数的加法和减法的练习题，让学生回家后完成。
2. 实践作业：让学生回家后，观察生活中的买文具情境，尝试用所学的数学知识解决实际问题。
课后反思通过本次教学，我发现学生在掌握两位数的加法和减法方面还存在一些困难，需要在今后的教学中进一步加强。
同时，我也发现学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学的数学知识，这让我感到非常欣慰。
在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实际应用能力，让他们真正学会用数学的眼光看待世界。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从接触到掌握新知识的主要环节，直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否有效学习。
三年级上册数学北师大版《买文具》说课稿教学设计
（二）过程与方法
1.通过情境教学，让学生在实际的购物场景中感受数学知识的应用，培养他们观察、思考、解决问题的能力。
2.引导学生运用合作学习的方式，进行小组讨论、交流，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
3.教师采用启发式教学方法，引导学生主动探究，培养他们的自主学习能力和创新意识。
4.引导学生认识到数学在生活中的重要性，激发他们运用数学知识解决实际问题的兴趣，培养他们的应用意识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币的认识也有初步的了解。在此基础上，他们对购物场景中的数学问题充满好奇心，有较强的求知欲。然而，由于生活经验的局限，学生在进行人民币计算和实际购物时，仍存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
-计算过程：展示计算每种商品价格和总金额的步骤。
-小组讨论：分享购物清单设计过程中的经验和问题。
3.家庭实践作业：与家长一起参与家庭购物活动，记录购物过程中的数学问题，并运用所学知识解决。
-记录购物清单：记录购买的物品、价格和数量。
-解决实际问题：运用人民币计算方法，计算购物总金额和找零。
-家长评价：家长对孩子的购物过程进行评价，鼓励孩子在生活中运用数学知识。
4.设计丰富的课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，形成扎实的数学基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学
2.通过学习人民币知识，教育学生树立正确的金钱观，懂得珍惜和合理使用金钱。
3.培养学生的环保意识，让他们在购物时注意选择绿色、环保的商品，为保护环境贡献自己的力量。
-练习题1：识别不同面值的人民币，并填写相应的名称。
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计
小学数学北师大版三年级上册《买文具》教学设计教材分析一、教材分析《买文具》是北师大版小学数学三年级上册第一单元“混合运算”的第二课。
本节课主要结合“买文具”的具体情境，学习除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的顺序，是在学生已经掌握了表内乘除法和100以内加减法的基础上进行教学的。
教材通过创设学生熟悉的购买文具的生活情境，引导学生发现数学问题并解决问题，从而逐步理解和掌握混合运算的顺序和方法。
这不仅有助于提高学生的计算能力，还能培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续学习更复杂的混合运算奠定基础。
学情分析二、学情分析三年级学生已经具备了一定的数学知识和生活经验，对简单的数学问题有一定的解决能力。
他们在之前已经学习了表内乘除法和100以内加减法，能够进行基本的运算操作，但对于混合运算的概念和运算顺序还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，乐于在具体的情境中学习数学知识。
但他们的注意力集中时间较短，思维方式以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力有待进一步发展。
因此，在教学中要创设生动有趣的情境，采用直观教学法，引导学生通过观察、操作、讨论等方式来理解和掌握知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标结合“买文具”的具体情境，理解并掌握除加、除减混合运算的顺序，能正确进行计算。
理解带有小括号的混合运算的顺序，能正确计算带有小括号的混合运算。
能够根据具体情境列出除加、除减混合运算及带有小括号的混合运算的算式，并解决实际问题。
（二）过程与方法目标通过观察、分析、比较等活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
经历自主探究、合作交流等学习过程，让学生在实践中理解和掌握混合运算的顺序和方法，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
在解决实际问题的过程中，培养学生的应用意识和创新意识，提高学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观目标培养学生认真观察、独立思考的学习习惯，提高学生的学习兴趣和自信心。
新北师大版数学三年上《买文具》教学设计
教学目标：1.通过本单元教学，学生能够掌握购买文具的基本表达方式和计算方法。
2.学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
3.培养学生的动手实践能力和团队合作精神。
教学重点：1.学生能够正确使用购买文具的基本表达方式。
2.学生能够运用所学的数学知识解决购买文具的实际问题。
3.学生能够合理安排购买文具的预算。
教学难点：1.学生能够运用所学的数学知识解决购买文具的实际问题。
2.学生能够合理安排购买文具的预算。
教学准备：1.教师准备：课件、多媒体设备、文具实物。
2.学生准备：教材、练习册、文具实物。
教学过程：一、导入（10分钟）1.通过一段小视频或图片展示，引发学生对购买文具的兴趣，激发学生思考。
二、讲授购买文具的基本表达方式（15分钟）1.引导学生观察教室里学生们使用的文具，询问学生对文具的熟悉程度。
2.教师介绍购买文具的基本表达方式，如“买一个钢笔”、“买一支橡皮擦”等。
3.通过多媒体展示不同的文具图片，教师请学生用所学表达方式来描述。
4.鼓励学生自由发言，巩固所学内容。
三、购买文具的实际问题解决（30分钟）1.将学生分组，每个小组发放一些文具实物，让学生观察并记录下每种文具的名称和价格。
2.每个小组选出一名代表向全班汇报所获得的文具种类和价格信息。
3.教师引导学生根据所给的购买任务，计算需要的文具数量和总价。
4.学生在小组内讨论，根据所给的预算和购买任务，确定最终的购买方案，并做好记录。
四、合作交流（20分钟）1.学生代表依次介绍小组的购买方案和预算安排，其他小组成员提出意见和建议。
2.教师引导学生就购买方案进行讨论和反思，评价不同方案的合理性和可行性。
3.教师总结购买方案的特点和优缺点，引导学生思考如何进一步完善。
五、巩固扩展（15分钟）1.学生完成课堂练习册中与购买文具相关的题目。
2.教师布置相应的作业，要求学生结合实际生活，运用所学知识解决购买文具的实际问题。
3.鼓励学生积极思考和探索，拓展购买文具的相关知识。
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生通过购物情境，掌握人民币的认识和简单计算。
内容主要包括认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，以及培养学生的实际应用能力。
教材通过生动的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，使其在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法运算有一定的了解。
但在实际应用中，可能会对人民币的认识和计算产生困惑。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受和理解人民币的使用，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算，能够正确计算出购物时的应付金额。
2.过程与方法目标：通过购物情境，培养学生的实际应用能力，提高他们的数学思维。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活，关注实际问题的良好情感态度，激发他们对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识各种面值的人民币，学会简单的加减法运算。
2.难点：在实际情境中，能够正确计算出购物时的应付金额。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动的购物情境，让学生在游戏中学习，培养学生的实际应用能力。
同时，小组合作学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教具：人民币图片、购物场景图片、计算器等。
2.学具：学生自带文具、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用人民币图片和购物场景图片，引导学生关注人民币和购物情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过展示购物场景，让学生观察和描述各种面值的人民币，引出加减法运算的概念。
3.操练（10分钟）设计一些简单的购物场景，让学生运用加减法运算计算应付金额。
教师引导学生思考，如何在实际购物中正确使用人民币。
4.巩固（10分钟）学生分组进行购物游戏，运用所学知识解决实际问题。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解元、角、分的概念，掌握人民币的换算方法，能够熟练计算物品的价格。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等活动，培养学生的观察力、表达力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护人民币、合理消费的观念，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1.人民币的认识：元、角、分的概念，人民币的图案和面额。
2.人民币的换算：1元=10角，1角=10分，元、角、分之间的换算。
3.购物计算：根据商品价格和所付钱数，计算找零。
三、教学重点与难点1.教学重点：人民币的换算方法，购物计算。
2.教学难点：元、角、分之间的换算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1.教具：PPT课件，人民币实物，计算器。
2.学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1.导入：通过PPT展示各种文具，引导学生关注文具的价格，引出本节课的主题——《买文具》。
2.新课内容：讲解人民币的认识、换算和购物计算。
通过PPT、实物演示和举例，让学生理解和掌握相关知识。
3.课堂练习：让学生分组进行练习，计算购物找零，巩固所学知识。
六、板书设计1.课题：《买文具》2.板书内容：（1）人民币的认识：元、角、分（2）人民币的换算：1元=10角，1角=10分（3）购物计算：商品价格所付钱数=找零七、作业设计1.书面作业：完成练习册上的相关习题。
2.实践作业：和家长一起去超市购物，记录购物清单，计算总价和找零。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习等形式，让学生掌握了人民币的认识、换算和购物计算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在课后作业中，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
一、人民币换算的重要性人民币的换算不仅是数学教学中的一个重要组成部分，也是学生日常生活中必备的技能。
掌握人民币的换算方法，能够使学生在购物、交易等场景中更加得心应手，培养他们的经济意识和理财能力。
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计
北师大版三年级上册2买文具1.2买文具教学设计一、教学目标1.了解文具的种类与用途；2.学习使用价格标签等基本购物知识；3.学会使用货币计算物品价格并算出找零。
二、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、教材、购物单、文具模型、价格标签等；2.学生准备：书包、钱包等。
三、教学过程1. 导入新知识老师出示文具模型，让学生们分组观察、分类、交流讨论。
2. 学习文具种类及用途1.教师出示教材，让学生观看P38页。
2.老师向学生介绍文具的种类，并要求学生一个个认真看，记住名称和用途。
3. 学习购物知识1.教师出示购物单，让学生们研究清楚需要购买的文具；2.老师向学生介绍购物中的注意事项，如检查物品品质、询问售价等；3.教师向学生展示货币，让学生们熟悉各种钱币的面额和样式。
4.老师向学生介绍如何计算价格，并给学生简单例子。
4. 模拟购物练习1.将学生分成若干小组，每个小组有两个角色：售货员和顾客；2.教师将文具模型和价格标签放到店里（即教室的一端），由售货员负责；3.顾客到售货员处购买文具，要求售货员报出价格，并用货币支付；4.购买完毕后，售货员需要算出找零金额，找零后交给顾客。
5. 讨论与总结1.教师与学生们一起讨论购物的相关知识和体会；2.教师总结课程，让学生记住重点知识。
四、教学效果评估1.学生之间自评，交换意见；2.通过出题方式让学生巩固知识。
五、教学建议1.由文具店去购买文具并计算价格，课程更加生动丰富；2.不要把课程呈现成盲目逛街和消费的过程，要让学生知道购物不仅是获得自己所需物品，还要注意价格、质量、服务等方面。
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学设计背景本次教学设计是依据北师大版三年级上册数学课程进行的。
在“数的认识”这一章节中，“周围的物品”部分，讲授了有关购买文具时的一些常识和技巧。
本设计旨在加深学生对实际生活中的数学应用的理解，提高他们的数学思维能力，使他们能够通过一些生活经验来感知数学。
二、教学内容1. 学习目标•了解购买文具的常用计量单位。
•学会选择和比较物品的价格。
•锻炼使用数学计算及推理的能力。
2. 教学方法•图像教学法：通过多媒体和图表的形式展示价格和数量等信息。
•问答法：让学生在讨论中逐步掌握购物技巧和消费常识。
•情景教学法：让学生在实际购买文具的情况下操作，提高他们的实际应用能力。
3. 教学过程（1）导入•通过几道有趣的口算题来热身，如：小明买了1个橡皮擦花了2元，那么如果他买3个橡皮擦需要多少元？•引导学生讨论购买东西时都需要考虑哪些因素，如：品质、价格等。
（2）新课讲解•引入计量单位的概念，如：千克、克、元、角、分等。
•通过图片或实物展示文具的品种和价格，并让学生猜测其计量单位，引导学生动手测量或计算各个物品的价格和重量。
（3）课堂练习•通过给出不同的文具价格与数量的表格或图片，让学生计算出总价并比较不同物品之间的价格差异。
•引导学生猜测问题答案并做出推理，如：如果这个笔盒是8元，那么两个笔盒共需要多少元？（4）扩展活动•组织小组活动，让学生在实际购买文具的情况下练习购买技巧。
•引导学生自己设定物品清单并用价格计算器计算价格，比较自己的收支情况。
三、教学评估1. 评估依据•学生评价表：用于了解学生对本次课程的基本反馈和理解情况。
•课堂表现记录表：记录学生的课堂表现以及课堂练习成绩。
•小组活动评估表：记录学生在小组活动中表现出来的购买文具的技能和思维。
2. 评估方法•学生评价表：在课后用问卷方式进行。
•课堂表现记录表：在课堂上直接观察和记录。
•小组活动评估表：在活动之后进行小组讨论和评估。
三年级上数学【教学设计】-买文具-北师大版
三年级上数学教学设计-买文具-北师大版一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.掌握合理购买文具的方法和技巧。
2.培养学生的消费意识和理财观念。
3.学习一些实用的计算方法和技巧，如找零、比较大小等。
二、教学内容1. 文具的分类介绍文具的分类，如书写类、绘画类、美工类、计算类等，并与学生进行互动问答，让学生了解不同分类文具的特点与用途。
2. 文具的购买通过实际小组活动，让学生掌握如何选购文具，如何在保证质量的前提下，合理节约购买文具的开支，同时培养他们的消费意识和理财观念。
3. 计算总价、找零教授实用计算方法和技巧，包括计算总价、找零、比较大小等，通过实践操作让学生掌握这些技能。
三、教学过程1. 导入通过教师的引导，让学生了解本节课的学习目标，并激发他们的学习热情。
2. 文具的分类教师简单介绍文具的分类并与学生进行互动问答。
3. 文具的购买教师介绍如何选购文具，如何在保证质量的前提下，合理节约购买文具的开支，然后让学生自组小组进行文具选购的实践活动。
4. 计算总价、找零教师通过实践演示，讲解计算总价、找零和比较大小的方法和技巧，然后让学生自行进行计算练习。
5. 总结教师对全课内容进行回顾，并与学生一起总结课程要点。
四、教学重点1.培养学生的消费意识和理财观念。
2.让学生掌握选购文具的技巧和方法。
3.让学生学会实用计算方法和技巧。
五、教学评估这节课的教学评估主要通过学生小组实践活动、日常作业和阶段测试等多种方式进行。
评估内容包括学生的文具选购、计算和综合能力等方面。
六、教学反思本节课教学过程中，我主要采用了“导入-讲解-实践-总结”的教学方式，让学生通过亲身实践，掌握文具购买和计算的基本技能。
整个教学过程比较生动有趣，获得了学生的积极响应和支持。
但是，在实践操作环节，由于学生能力参差不齐，有些小组没有很好地完成任务，这需要我在今后的教学中更多地关注学生个体差异，及时调整教学策略，提高教学效果。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版我今天要上的课程是《买文具》，这是三年级上册数学北师大版的一节教案。
一、教学内容我今天要讲的是第四单元《简单的购物问题》的一节。
我们已经学习了如何计算总价，如何找零等购物的基本问题。
今天，我们将通过一个实际的情景，学习如何计算找零。
二、教学目标我希望通过这节课，学生们能够理解找零的概念，学会如何计算找零，并且能够在实际的生活中应用这个知识。
三、教学难点与重点今天的难点是如何计算找零，重点是让学生能够在实际的情景中应用这个知识。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些文具，学生们需要带好自己的计算器。
五、教学过程我会用一个实际的情景引入，比如说，一个学生去文具店买了一支铅笔，需要支付2元，而文具店只有5元和10元的纸币，那么这个学生需要找回多少元呢？我会让学生们自己尝试解决这个问题。
然后，我会讲解如何计算找零，并举例说明。
我会用PPT展示一些例题，比如说，如果一个学生买了3件商品，分别是2元，3元和5元，他需要支付10元，那么他需要找回多少元呢？我会让学生们一起跟我算出答案。
六、板书设计我会用PPT展示一些例题和答案，让学生们可以清晰地看到解题的过程。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生们可以在家里巩固今天学到的知识。
比如：如果一个学生买了2支铅笔和1个笔记本，铅笔每支1元，笔记本2元，他需要支付多少钱？如果他给了5元，他需要找回多少元？八、课后反思及拓展延伸我会在课后反思这节课的效果，看看学生们是否掌握了计算找零的方法。
如果有可能，我还会拓展延伸，让学生们学习如何计算更复杂的购物问题。
这就是我今天的《买文具》教案，我希望通过这个教案，让学生们能够理解并掌握计算找零的方法，让他们在生活中的购物中更加自信。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
计算找零的概念和实际操作是本节课的主要内容，这是学生需要掌握的重点。
在引入实际情景时，我会让学生们自己尝试解决找零问题，这个环节非常重要，因为它可以帮助学生们理解和掌握找零的概念。
三年级上册数学北师大版2买文具教学设计
1.教师将学生分成小组，每组发放一套文具价格卡片和计算器。
2.小组讨论：如何计算购买不同数量和种类的文具的总价和找零？
3.各小组派代表分享讨论成果，讲解计算过程和遇到的问题。
4.教师引导学生互相评价，总结各小组的优点和不足。
（四）课堂练习
1.教师出示课堂练习题目，要求学生在规定时间内完成。
5.家长监督孩子完成作业，关注孩子在计算过程中的准确性，培养孩子细心、认真的学习态度。
3.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
4.强调数学知识在实际生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
5.布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学的单价、数量和总价的关系，设计一个买文具的购物清单。要求至少包括5种不同的文具，并计算出每种文具的总价和购物清单的总金额。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握单价×数量=总价的计算方法，并能熟练运用解决实际问题。
2.难点：培养学生运用加法、减法进行货币计算，解决购物中的找零问题。
（二）教学设想
1.创设生活情境，激发学习兴趣：以学生熟悉的文具店购物为背景，设计富有生活气息的教学活动，让学生在情境中感受数学与生活的联系，激发学兴趣。
4.紧扣教材，注重方法指导：在教学过程中，紧密联系教材内容，注重引导学生运用观察、分析、归纳等方法，发现数学规律，提高解决问题的能力。
5.实践活动，巩固所学知识：设计文具购物实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
6.及时反馈，提高教学效果：在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生存在的问题进行有针对性的指导，提高教学效果。
最新北师大版三年级数学上册《买文具》优质教案
第3课时买文具（一）【教学目标】1.结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算加减法”解决两步运算问题的合理性。
2.理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
3.进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减混合运算的实际问题，发展解决问题的能力。
【教学重难点】重点：体会除加、除减运算顺序的合理性。
难点：理解数量关系，掌握除加、除减的运算顺序。
【教学准备】课件、实物图片。
一、情境引入观察情境图。
1.提问：“原价每本3元”、“现价每本5元”和“现价5本10元”表示什么意思？2.引导学生提出数学问题。
学生从图中读懂数学信息。
理解原价和现价的含义，从复杂句子中分析数学信息。
学生提出问题：笑笑一共需要多少元钱？二、探究新知解决问题一：1.提出问题（笑笑一共需要多少元钱？）后，要求学生先独立解决问题。
2.讨论交流，总结解决问题的方法。
怎样列算式？这样列你是怎么想的？方法一：在交流时让学生说一说每幅图表示的意思，再引导他们说一说怎样用算式表示；还可以怎样列式？这样列你是怎么想的？方法二：让学生对应图示，说说每部分表示的实际含义。
方法三：结合情境说说思考的过程，以及每部分的实际含义。
怎样书写呢？有除法又有减法，先算什么？为什么？解决问题二：1.出示：每本算术本现价比原价便宜多少元？2.探究解决问题的方法。
引导学生思考，要想解决这个问题你，必须知道哪些信息，需要先求什么3.独立解决4.集体交流重点讨论：为什么先算10÷5，为什么3-要写在10÷5前面？有减法，又有除法，要先算什么？5.集体计算3-10÷5。
独立列式解决问题。
三种方法：1.直接画图解决问题2.画图并分布列式解决问题3.列综合算式解决问题再次体验运算顺序，根据算式说说每部分的实际意义，并算一算。
读题明确题意。
分析题中要求。
独立尝试解决问题。
有减法，又有除法要先算除法再算减法。
第一单元第2课时《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版
教案：《买文具》一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解元、角、分的概念，掌握元、角、分之间的换算关系，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 情感、态度和价值观：让学生在实际购物活动中体验数学与生活的紧密联系，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 认识人民币：元、角、分2. 元、角、分之间的换算关系3. 购物实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分之间的换算关系。
2. 教学难点：在实际购物活动中，运用元、角、分进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、人民币图片、购物场景图。
2. 学具：模拟人民币、购物清单。
五、教学过程1. 导入新课：利用PPT展示不同面值的人民币，引导学生认识元、角、分。
2. 探究新知：让学生观察、操作模拟人民币，探究元、角、分之间的换算关系。
3. 实践活动：分组进行购物实践活动，让学生在实际操作中运用元、角、分进行计算。
5. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《买文具》2. 教学内容：（1）认识人民币：元、角、分（2）元、角、分之间的换算关系（3）购物实践活动3. 教学重点与难点（1）教学重点：元、角、分之间的换算关系（2）教学难点：在实际购物活动中，运用元、角、分进行计算七、作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固元、角、分之间的换算关系。
2. 提高题：结合实际生活，设计购物场景，运用元、角、分进行计算。
3. 拓展题：研究其他货币单位之间的换算关系。
八、课后反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生掌握了元、角、分之间的换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
但在教学过程中，发现部分学生对元、角、分的认识不够清晰，需要在今后的教学中加强巩固。
同时，在实际购物活动中，部分学生计算速度较慢，需要在课后加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
三年级上册数学教案-1买文具-北师大版
三年级上册数学教案1买文具北师大版教案：买文具年级：三年级学科：数学教材：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材第107页。
这部分内容主要介绍了在购物时如何计算总价以及如何进行找零。
具体内容包括：1. 理解加法和减法的意义，能够进行简单的加减法计算。
2. 掌握100以内的加减法计算法则，能够熟练进行计算。
3. 学会使用货币进行购物，了解购物时如何计算总价和找零。
二、教学目标1. 让学生能够理解加法和减法的意义，并能够进行简单的计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解加法和减法的意义，并能够进行实际的计算。
2. 教学重点：学生能够运用数学知识解决购物问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、计算器、文具盒等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入：教师出示一个文具盒，里面有铅笔、橡皮、尺子等文具，引导学生思考如何计算这些文具的总价。
2. 讲解文具的单价和数量，引导学生理解加法的意义。
例如，一支铅笔的价格是5元，有3支铅笔，那么3支铅笔的总价就是5元× 3 = 15元。
3. 引导学生进行实际的计算练习，例如，教师出示一个文具盒，里面有2支铅笔和1个橡皮，让学生计算这些文具的总价。
4. 讲解找零的意义和计算方法。
例如，教师出示一个文具盒，价格为18元，学生用20元付款，教师引导学生计算应找回的零钱，即20元 18元 = 2元。
5. 进行找零的练习，例如，教师出示一个文具盒，价格为32元，学生用50元付款，让学生计算应找回的零钱。
六、板书设计板书设计如下：文具名称单价（元）数量总价（元）铅笔 5 3 15橡皮 3 1 3尺子 2 1 2七、作业设计1. 作业题目：小明买了2支铅笔和1个橡皮，铅笔的单价是5元，橡皮的单价是3元，计算小明购买这些文具的总价。
三年级数学上册教案买文具北师大版
三年级数学上册教案买文具北师大版教案：买文具一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级数学上册第四单元《购物结算》的第一课时，主要学习100以内的加减法运算。
通过让学生模拟购物场景，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：100以内的加减法运算方法及应用。
难点：在实际购物场景中，运用加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、文具模型。
学具：练习本、铅笔、橡皮、文具模型。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一组购物场景图片，引导学生观察并说出图片中的物品和价格。
然后提出问题：“你们知道买这些物品需要多少钱吗？”让学生尝试用自己的方法计算总价。
2. 讲解加减法运算（10分钟）讲解100以内的加减法运算方法，并通过示例进行讲解。
例如，买一支铅笔和一本练习本需要3元，如果再买一块橡皮，需要多少钱？让学生思考并回答。
3. 课堂练习（10分钟）分发练习本，让学生独立完成练习题。
题目包括：（1）计算总价：一支铅笔2元，一本练习本1元，一块橡皮3元，买这三样东西需要多少钱？（2）计算找零：顾客买了一支铅笔和一本练习本，给了5元，应找回多少钱？4. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，模拟购物场景，运用加减法解决实际问题。
例如，小组成员分别扮演顾客和售货员，选购商品并计算总价和找零。
六、板书设计板书内容：买文具铅笔（2元）+ 练习本（1元）+ 橡皮（3元）= 总价（6元）顾客给的钱总价 = 找回的钱七、作业设计1. 完成练习本上的题目。
2. 设计一个购物场景，运用加减法解决实际问题，并写下来。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、情景引入环节在情景引入环节，我利用PPT展示了一组购物场景图片，并引导学生观察图片中的物品和价格。
这个环节的设计旨在激发学生的兴趣，让他们能够直观地理解购物场景，并为后续的计算练习做好铺垫。
《买文具》教案三年级上册数学北师大版
《买文具》教案三年级上册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：掌握购买文具时的简单计算方法；2.过程与方法：通过购买文具活动，学习物品的选购和计算方法；3.情感态度与价值观：培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
二、教学重点掌握购买文具时的简单计算方法。
三、教学难点培养学生爱惜书写、爱惜文具的好习惯。
四、教学内容与教学方法1. 教学内容本节课的教学内容是购买文具。
2. 教学方法1.情境教学法：教师模拟购买文具活动，让学生感受购买文具的实际情境；2.讲解法：教师通过讲解文具的种类和价格，启发学生购买文具时的选择；3.演示法：教师将自己购买文具的过程演示给学生看，让学生更好地理解文具的购买方式；4.互动学习法：教师将学生分成小组，在购买文具活动中让学生互相交流，并互相协助完成任务。
3. 教学步骤(1) 课堂前准备1.教师准备绘本《小鱼的文具盒》并进行预习；2.教师准备好购买文具的实物，并将文具的价格写在黑板上。
(2) 自主学习教师给学生看绘本《小鱼的文具盒》，让学生了解小鱼是如何选择文具的。
教师让学生自己预习绘本，并思考一下“我们为什么需要文具？”、“文具的种类有哪些？”、“文具的价格有哪些？”等问题。
(3) 互动学习教师将学生分成多个小组，在每个小组中分别让学生选举一个组长和一位记账员。
组长需要带领队员一起到文具店购买文具。
文具店有笔、橡皮、书等物品，每件物品对应不同的价格，价格写在黑板上。
学生需要在规定的时间内购买完指定的文具，并记录下文具的名称和价格。
记账员需要负责记录购买的文具名称和价格。
(4) 教师引导教师在购买文具的过程中引导学生如何选择文具，如何进行简单的计算。
教师还可以根据学生的购买情况，提出一些有关文具选择和计算方法的问题，帮助学生更好地掌握本节课的知识。
(5) 小结教师将购买文具的过程再次回顾，并让学生总结购买文具的注意事项和计算方法。
学生也可以自己回到座位上，思考一下购买文具时需要注意的问题。
三年级上册数学买文具教案最新
三年级上册数学买文具教案最新北师大版三年级上册数学买文具教案最新（精选11篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的北师大版三年级上册数学买文具教案最新，欢迎阅读与收藏。
三年级上册数学买文具教案最新篇1一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A、我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B、生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C、班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D、让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
1.2《买文具》(教案)-三年级上册数学北师大版
1.2《买文具》（教案）三年级上册数学北师大版教案：1.2《买文具》（三年级上册数学北师大版）一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册数学的1.2《买文具》一课。
这一课的主要内容是让学生通过实际购买文具的情景，理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解加减法的实际意义，能够运用加减法解决实际购买文具的问题。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
3. 培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点本课的重点是让学生理解加减法的实际意义，并能够运用加减法解决实际问题。
难点是让学生在实际情景中能够灵活运用加减法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、铅笔、纸张等。
五、教学过程1. 情景引入：我向学生们展示了一些文具模型，并引导他们观察这些文具的数量。
然后，我提出了一个问题：“如果我们要买这些文具，我们需要支付多少钱呢？”2. 讲解例题：我拿出了一道例题，例如：“我有3支铅笔，我又买了2支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？”我引导学生思考，并引导他们使用加法来解决这个问题。
3. 随堂练习：我给学生出了一道随堂练习题：“我有2支铅笔，我又买了5支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？”学生们独立思考并解答这个问题。
4. 小组讨论：我让学生们分成小组，共同解决一个问题：“如果我们有5支铅笔，我们又买了3支铅笔，我们一共有多少支铅笔呢？”学生们通过讨论和合作，找到了答案。
六、板书设计我在黑板上设计了一个简单的板书，包括了加法和减法的符号，以及一些相关的例题。
七、作业设计为了巩固学生们的学习成果，我给他们设计了一些作业题目，例如：1. 我有2支铅笔，我又买了3支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？2. 我有5支铅笔，我又卖掉了2支铅笔，我现在一共有多少支铅笔呢？八、课后反思及拓展延伸我还可以通过让学生们自己设计购买文具的情景，来进一步拓展他们的思维，让他们能够更好地理解和运用加减法。
三年级上册数学教案-《买文具》北师大版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小明去文具店买铅笔，铅笔的价格是5角，小明给了售货员1元，那么售货员应该找给小明多少钱呢？这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中，有没有和爸爸妈妈一起去买过文具？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币和购物中的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.成果展示：每个学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“人民币在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-理解货币的换算关系，如1元等于10角，10角等于5个2角等。
-在计算总价时，能够熟练进行货币的组合和拆分，进行正确的加减运算。
-在模拟购物中，面对多种物品和不同面值货币，学生需要快速准确地进行心理运算和决策。
-解决实际购物中的找零问题，特别是当找零金额不是整数时，如何处理。
举例：针对货币换算这一难点，教师可以设计换算游戏，让学生通过实物操作，直观感受不同面额之间的换算关系。在购物模拟活动中，教师应引导学生如何快速准确地计算总价和找零，例如通过分组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中练习，从而突破计算难点。
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《买文具》教学设计
教学内容：北师版三年级数学上册课本第5 –7页
教学目标：
1、通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能
力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学
与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两
步式题的计算。
4、培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
重点难点：引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。
教具准备：多媒体课件、口算卡
教学过程：
一、复习
1、口算（开火车）
40÷8 28÷7 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3
2、提问：上节课我们学习的乘加、乘减两步计算式题的计算顺序式
什么？
3、练习（二人板演，全班齐练）
4×8+6 40-6×4
二、探索新知
出示P5 主题图，引导学生观察。
1、理解图中内容，让学生找信息。
2、让学生根据图示提出问题，并着重注意：3本作文本一共18元。
问题：笑笑一共需要多少元？
3、解决问题。
（1）分析问题：笑笑买了一本作为本和一本英文本。
分析条件：主题图中只给出英文本每本4元 3本作文本一共18元
所以先要解决一本作文本多少元的问题，再算出作文本和英文本一共多少元。
（2）列算式。
学生通过讨论可以得出两种方法：
a . 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一共需
要10元。
b . 18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。
（3）理解算理，掌握算法。
全班讨论：18÷3+4 表示什么意思？
算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元，“18÷
3”表示1本作文本多少元。
所以“18÷3+4”表示1本作文
本和1本英文本一共多少元？
因此计算“18÷3+4”的时候，应先算18÷3=6，再算6+4=10，
用脱式计算。
（4）引导学生发现：有加法又有除法时，要先算除法后算加法。
4、尝试解决问题。
（1）提问：每本算术本现价比原价便宜多少元？
（2）让学生小组讨论后尝试独立解答。
（3）订正，并引导学生发现：既有减法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算减法。
5、小结：计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
6、说一说下面哪种做法对。
总结脱式计算写法：
1、不参加运算的部分要抄下来，等号前后应该相等。
2、现算乘除法，再算加减法。
三、课题巩固练习
P6“试一试”。
1、提示：先算淘气买的钢笔一支是多少元。
2、先说运算顺序，后让学生独立计算。
3、结合情境说下面算式的意思，并计算：
四、巩固练习：
P6~7连一连全部内容。
五、总结
计算除加、除减两步计算式题的运算顺序是什么？（先算除法后算加减）
板书设计：
买文具（除加、除减两步计算式题）解法一： 18÷3=6（元）， 6+4=10（元）答：笑笑一
共需要10元。
解法二： 18÷3+4
=6+4
=10（元）答：笑笑一共需要10元。