人教版语文九年级下册综合性学习《岁月如歌——我的初中生活》教学设计

《岁月如歌——我的初中生活》教学设计

教材分析

1.能让学生独立的完成好一篇作文。

2.尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

3.愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。

4.学习修改习作中有明显错误的语句。

学情分析

1.面对紧张的初三生活，很多学生感到一种学习生活的“苦”，但对于初中生活并没有真正用心去感受，停留于人支亦云的层面。

2.学生课外文字交流很棒，但写起作文总感觉有难度，兴趣不浓。

3.教师只要求学生写作，而不习惯于写下水文，与学生没有真正沟通交流。

教学目标

1.总结初中以来的学习、生活的得失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲。

2.读写结合，让学生在读文赏文评文上获取写作的技巧与经验，提高写作能力水平。

3.让学生通过本次习作，学会用平和的心态面对生活，正视生活中的苦与乐。

教学重点和难点

重点：引导全班同学在中考前全心全意地学习，勇于面对困难和挫折。

难点：通过献心意卡对老师或同学说句心里话的活动，激发学生热爱母校、热爱老师和同学的情感。

教学过程

（一）课前交流：

今天呢，老师是第一次来到大家面前，相信大家都有自己的好奇心，所以老师要给大家三次机会给给老师提问题，请抓住机会，开始……

（二）导入课题：

刘老师今天来到大家跟前主要是想和大家聊聊我们的初中生活,所以我首先来问一句：你们的初中生活还好吗?.......一个个来说,谁先来说说(作业很多,学习压力很大;包含了酸甜苦辣各种滋味……

如果在以大家的初中生活高话题来写作文,大家觉得难不难?(难)难在哪?请坦诚地告诉老师(三年时间,太长了,写不完;太精彩了,来不及抓住就溜走了…….

（三）评点教师作文

1.教师读下水文：

感谢同学们向老师敞开了心扉,说出了自己的难处,老师也是从初中生活走来的,我时常回想起我那段日子,不知道大家愿不愿意分享一下,希望大家能通过了解老师的初中生活来启发启发自己。

2.学生评点作文：

（1）学生分小组合作学习，形成对教师作文的评价意见。提示可从题目、语言、结构、选材等多角度入手。

（2）特聘助手，把同学和老师发言讲话当中你认为对写作有关的语文记录下来。

（3）学生发表意见。

（4）学生互评作文。

3.教师点拨：

（1）引用著名评论家刘勰所说的一句话：心生而言立，言立而文明，自然之道也。（一个人有了表达需要，自然就会有相应的话产生，有了相应的语言，你能够把客观存它说得明白，那你的作文就写得很清楚了，这是很自然很自然的道理。

（2）写作“四”字简析：

真、情、深、新

（1）教师承诺所写都是真实，每个人都有属于自己的回忆，我们都可以把它坦诚地写出来，所以写文章首先必须讲“真”字；（艺术的“真实”）

（2）我们要在写真事时追求自己的个性，这就要求我们要写出新意来。

（3）有了自己的个性，我们要追求更高的层次，那就是“深”

（4）你所写的东西是一堆情绪的垃圾还是思想的结晶，能够带给别人多大的启发呢，这就要求我们自始至终用“情”述说。

4.看同龄人写的文章，发表看法：

5.教师进行写作的点滴感悟总结：（师生互补）

（1）写真事，抒真情，表真意；

（2）写出属于自己的独特感受，有个性，有新意；

（3）有目的地取舍，有条理地表达；

（4）“文章不是无情物”，蘸着感情的墨去描绘初生的生活。

六、学生习作

举例题目，启发学生灵感；可以直接写文，也可以先写写作的设想

七、总结

在习作中我们可以取人所长，补己之短，从而相得益彰。

板书设计

岁月如歌——我的初中生活

真、情、深、新

教学反思

这节课不是完美的，但却是真实、动人。它深深地感动了在场老师和学生，培养了学生团结向上的精神，提高了其参与集体活动的积极性。为了更好地总结活动的得失，课后我马上收集了听课老师的意见。

作为这次活动的筹划者和组织者，我从中发现了语文综合性学习活动的独特魅力，下面是我开展活动的几点感受：

１.不要过于依赖课本，要根据活动的主题，结合校情和学情，设计学生可参与、乐参与的活动。

2.在开展综合性学习活动的过程中，教师要注重指导，及时点拨工作方法。

3.综合性活动最好设计成一个课时，如要上两节课，活动设计一定要丰富多样，既要有语文味，又要好看、好玩有意思。