小学语文二年级下册(人教部编版)《小马过河》 第二课时 教学设计

《小马过河》

教学目标

1.能认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

第二课时

教学过程：

一、检查字词，导入新课

二、精读课文，合作探究

（一）学习第3-6段（学生默读）

问题展示，交流明确：

1、小马驮着麦子、唱着歌儿往磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小马遇到了什么困难？

①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？

理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？是过去还是不过去呢？它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？(理解小马与老牛的对话,老牛是怎样说的？指名读。)

请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？

指导学生分角色朗读他们的对话。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去。）这句话该怎样读呢？

5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？它为什么不同意小马过河？

松鼠.因为松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里。

6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备趟过去，这时松鼠候心情怎样？

（紧张、着急）指导学生读出松鼠紧张、着急、担心的心情。

7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？

（牛伯伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你能动脑筋告诉小马吗？

8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？

不知道怎么办了回家问妈妈

（二）学习第7-8段：

(自由阅读课文)

问题展示，交流明确：

1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小

马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？

（1）理解“难为情”（害羞、难过或惭愧的意思）。

（2）在小马的两次答语中，都出现省略号，这里的省略号不表示省略，而是表示心里很为难，说话吞吞吐吐、断断续续的。

（3）老马是怎样教育小马的？用“”勾出老马的话。

（4）妈妈的话告诉我们一个什么道理？

理解妈妈的话：不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。

2、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知

道是什么原因吗？

（是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。小马身体正好在黄牛和松鼠之间。

所以“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”。）

引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

3、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？

（早知道自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）

三、课堂小结

在今后的生活中，要做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

四、布置作业