《学奕》教案
小学六年级语文下册《学弈》教案精品（2篇）
小学六年级语文下册《学弈》教案精品1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9(二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁?(2) 让弈秋干什么?(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?( 相机板书:弗若之矣)(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?体会文章1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢? (第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
)2.请大家谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
)3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
)教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
《学弈》教学设计(精选10篇)
《学弈》教学设计（精选10篇）《学弈》教学案篇一一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）（2）（3）（四）课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、写出之在句子中的意思。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握《学弈》这篇文言文的基本内容，理解其含义和主旨。
培养学生对文言文的阅读兴趣和理解能力。
1.2 技能目标培养学生能够流利地朗读和背诵《学弈》。
培养学生能够运用文言文的表达方式进行简单的交流。
1.3 情感目标培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
培养学生勤奋学习、积极进取的精神风貌。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《学弈》的作者、背景和意义。
简要概述《学弈》的主要内容和情节。
2.2 课文讲解详细讲解《学弈》的文言文词汇和句子结构。
解释文中的难点和重点，帮助学生理解课文。
2.3 课文讨论引导学生对《学弈》的主题和思想进行思考和讨论。
鼓励学生分享自己的观点和感受，培养批判性思维能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解《学弈》的文言文词汇和句子结构，帮助学生理解课文内容。
引导学生关注课文中的重点和难点，提高学生的理解能力。
3.2 互动法组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和感受。
引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和批判性思维能力。
3.3 实践法让学生进行朗读和背诵练习，提高学生的朗读能力和记忆力。
组织学生进行文言文写作练习，培养学生的写作能力。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和练习等。
评估学生的理解能力和思考能力。
4.2 作业完成情况检查学生完成作业的情况，包括朗读、背诵和写作等。
评估学生的学习态度和努力程度。
4.3 期末考试设计期末考试，包括选择题、填空题、阅读理解和写作等题型。
评估学生的综合运用能力和对《学弈》的理解程度。
第五章：教学资源5.1 教材选择合适的教材，包括《学弈》的原文和译文。
提供相关的文言文阅读材料，扩展学生的阅读范围。
5.2 多媒体资源使用多媒体课件和视频资源，帮助学生更好地理解课文内容。
第六章：教学步骤6.1 导入新课通过引入围棋的图片或视频，激发学生对《学弈》主题的兴趣。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《学弈》文言文。
理解并掌握《学弈》文言文中的关键词汇和句子结构。
能够解释《学弈》文言文中的比喻和寓言。
1.2 过程与方法：通过朗读、背诵和解析，培养学生的文言文阅读能力。
引导学生运用比喻和寓言进行思考和表达。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
引导学生领悟到学习的重要性和方法的巧妙。
第二章：教学内容2.1 课文原文：《学弈》文言文原文。
2.2 词语解释：列出《学弈》文言文中的关键词汇，并提供准确的解释。
2.3 句子结构：分析《学弈》文言文中的句子结构，解释句子的成分和用法。
2.4 比喻和寓言：解释《学弈》文言文中的比喻和寓言，引导学生理解其深层含义。
第三章：教学步骤3.1 导入：引导学生回顾已学的古代文学作品，激发学生对文言文的兴趣。
3.2 朗读与背诵：指导学生正确朗读《学弈》文言文，并鼓励学生进行背诵。
3.3 词语解释：引导学生根据上下文理解《学弈》文言文中的关键词汇，并提供准确的解释。
3.4 句子结构分析：引导学生分析《学弈》文言文中的句子结构，解释句子的成分和用法。
3.5 比喻和寓言解析：引导学生解释《学弈》文言文中的比喻和寓言，引导学生理解其深层含义。
第四章：教学评估4.1 朗读与背诵评估：通过课堂朗读和背诵练习，评估学生对《学弈》文言文的掌握程度。
4.2 词语解释评估：通过提问和练习，评估学生对《学弈》文言文中的关键词汇的理解程度。
4.3 句子结构分析评估：通过提问和练习，评估学生对《学弈》文言文中的句子结构的分析能力。
4.4 比喻和寓言解析评估：通过提问和讨论，评估学生对《学弈》文言文中的比喻和寓言的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 对比阅读：引导学生阅读其他古代文学作品，进行对比分析，加深对《学弈》文言文的理解。
5.2 创作练习：引导学生运用比喻和寓言进行创作，培养学生的创造性思维和表达能力。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的《学弈》优秀教案，希望能够帮助到大家。
《学弈》优秀优秀教案1教学目标1、会写“援、射”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、能根据注释疏通全文,了解故事内容。
4、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。
学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。
第一课时一、导入新课,激发兴趣。
1、同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。
)2、板书课题。
说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。
3、导入新课。
今天我们来学习《孟子》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。
2、指名读生字、新词。
着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3、指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。
三、再读课文,走近作者,正确断句。
1、作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲,字子舆。
他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。
2、《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。
3、弈秋,通国/之善弈者也。
使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学,弗若之矣。
为是/其智/弗若与?曰:非/然也。
四、通读课文,感知整体。
1、默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。
2、默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。
《学弈》优秀教案
《学弈》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟读并背诵课文《学弈》。
1.2理解课文内容，了解弈秋教两个人学下棋的故事。
1.3学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：1.1熟读并背诵课文。
1.2理解课文内容，体会弈秋的教学方法。
1.3学会生字词。
2.教学难点：1.1弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2课文中蕴含的深刻道理。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频导入，激发学生对围棋的兴趣。
1.2简要介绍围棋的历史和地位，引导学生关注课文《学弈》。
2.初读课文1.1学生自读课文，感知课文大意。
1.2教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3.精讲课文1.1教师逐句讲解课文，帮助学生理解课文内容。
1.2分析弈秋的教学方法，引导学生思考其对现代教学的启示。
4.学习生字词1.1教师引导学生学习生字词，注意字音、字形和词义。
1.2学生用生字词造句，巩固记忆。
5.课堂讨论1.1教师提出讨论话题：弈秋的教学方法对现代教学的启示。
1.2学生分组讨论，发表自己的看法。
6.拓展延伸1.1教师引导学生关注围棋文化，了解围棋在我国的地位。
1.2学生自由发挥，以围棋为主题进行创作，如：写一篇关于围棋的短文。
7.课堂小结1.2学生分享自己的收获和感悟。
8.课后作业1.1背诵课文《学弈》。
1.2用生字词造句。
1.3思考弈秋的教学方法对现代教学的启示，下节课分享。
四、教学反思本节课通过学习《学弈》，使学生了解了围棋文化，体会到了弈秋的教学方法。
在课堂讨论环节，学生积极参与，表达自己的观点，对弈秋的教学方法有了更深入的理解。
在拓展延伸环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，以围棋为主题进行创作，提高了自己的语文素养。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂组织和学生参与度方面还有待提高。
在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
重难点补充：一、教学重点1.知识与技能：1.1教师引导：同学们，我们先来熟读课文《学弈》，注意把握节奏和情感。
六年级语文下册《学弈》的教案优秀
《学弈》教案优秀一、教学目标1.理解课文《学弈》的内容，体会文章的寓意。
2.学会通过对比分析，把握人物形象和性格特点。
3.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物形象和性格特点的把握。
三、教学难点1.文章寓意深层含义的理解。
2.人物性格特点的对比分析。
四、教学准备1.课文《学弈》。
2.课件、黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过“学弈”的故事吗？（2）今天，我们就来学习一篇关于学弈的课文。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导朗读，重点句子进行解读。
3.课文内容理解（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第二课时1.人物形象分析（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
（2）小组代表发言，全班交流。
2.人物性格对比（1）学生通过对比分析，找出文中两位学弈者的性格差异。
3.课文寓意理解（1）学生思考：课文想告诉我们什么道理？（2）教师引导学生从文中找出寓意，并进行解读。
第三课时1.课堂小结（2）学生反馈学习收获。
2.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于学弈的感悟。
六、教学反思本节课通过学习《学弈》一文，使学生理解了课文内容，分析了人物形象，对比了性格特点，深刻领悟了文章的寓意。
在教学过程中，注重培养学生的独立思考能力和合作精神，课堂气氛活跃，教学效果良好。
第一课时1.导入新课（1）同学们，你们听说过弈棋吗？知道弈棋是怎么回事吗？（2）今天，我们要学习一篇关于学弈的课文，看看课文中的学弈故事给我们带来了什么启示。
2.课文朗读（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）教师指导朗读，重点句子进行解读。
3.课文内容理解（1）学生简要复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
第二课时1.人物形象分析（1）学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。
《学弈》教案(优秀6篇)
《学弈》教案（优秀6篇）学弈的教案篇一教学内容北师大版六年级上册，单元主题“体育”。
教学目标1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读课文，熟读成诵。
2.对照译文，理解语句的意思，懂得做事必须专心致志，切不可三心二意的道理。
3.感知文言文的语言特点，习得文言文的阅读方法，激发学生对文言文的阅读兴趣。
教学过程一、游戏导入，温故知新1.课前游戏：反义词接龙。
要求：用词不能重复。
专心致志——（预设：三心二意——心一意一心不在焉——心无旁骛——心猿意马——全神贯注——见异思迁——聚精会神——魂不守舍……）2.能对几句经典吗？不以规矩——老吾老，以及人之老——穷则独善其身——富贵不能淫——3.这些都是谁的名言？（板书：孟子）它们记载在——（补充板书：《》）加没加“《》”意思一样吗？谁对孟子有了解？请介绍。
4.今天，我们将学习孟子的一篇文章——《学弈》，刚才提到的成语“专心致志”就出自于这篇课文中。
5.认识“某”吗？它就是古篆体字“弈”，一起写一写。
（板书：弈）“弈”下“廾”部，表示两手拱起。
那么，这两个人面对面在干什么呢？（结合插图认识围棋）6.课文的题目是一（板书“学”，齐读课题）“学弈”是什么意思？读了课题，你有哪些问题？“疑，思之始，学之端。
”这节课，我们就带着这些问题，一起走进两千年前的课堂，去看一看古人是怎样上课、学习的。
二、初读感知，读准读通1.谁能读一读课文？（评读）2.老师也想试试，请大家点评。
（出示标注了断句符号的课文，师范读。
）3.“读书百遍，其义自见。
”读是学习古文的最好方法。
除了读，我们还知道哪些学习古诗文的方法？（提示：查资料，看插图，查字典，问别人，对照译文等。
）4.出示自学提示，学生自学课文，小组交流讨论。
自由轻声地读一读课文，读准字音，读通句子，读出节奏，并对照译文读懂内容。
标出不懂的问题或需要提醒的地方，小组内交流、讨论。
5.全班交流。
（1）出示句子，指名读句子。
正音：诲、惟、缴、为、弗，识记字形。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《学弈》这篇文言文。
2、帮助学生理解文中重点字词和句子的意思，准确翻译全文。
3、引导学生领悟文中所讲的学习要专心致志的道理。
二、教学重难点1、重点（1）掌握文中“弈、通国、善、使、诲、援、俱、弗若、然”等重点字词的含义。
（2）理解文中两个学生学习态度的不同以及导致的不同结果。
2、难点（1）体会文中用对比手法表现出的主题。
（2）引导学生将文中所悟道理运用到实际学习生活中。
三、教学方法1、诵读法：通过反复朗读，让学生熟悉文言文的语言节奏和表达方式。
2、讲解法：对文中的重点字词和句子进行详细讲解，帮助学生理解文意。
3、讨论法：组织学生讨论两个学生学习态度的差异以及从中得到的启示。
四、教学过程1、导入新课（1）提问学生是否知道古代有哪些关于学习的故事或名言警句，引发学生的兴趣。
（2）简单介绍孟子，引出《学弈》这篇文章。
2、初读课文（1）教师范读，学生边听边标注出不认识的字和不理解的词句。
（2）学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。
（3）指名朗读，其他学生评价，教师进行正音和指导。
3、理解文意（1）结合注释，学生自主理解文中字词和句子的意思。
（2）小组讨论，互相交流不理解的地方，教师巡视并答疑。
（3）重点讲解以下字词和句子：弈：下棋。
通国：全国。
善：善于，擅长。
使：让。
诲：教导。
援：引，拉。
俱：一起。
弗若：不如。
然：这样。
“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”4、深入探究（1）引导学生思考两个学生学习态度的不同之处。
一个学生专心致志，只听弈秋的教导。
另一个学生虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞来，想要拉弓射箭去射它。
（2）分析这种不同的学习态度导致的结果。
专心致志的学生学得好，棋艺高超。
三心二意的学生学得差，不如前者。
（3）讨论从这个故事中得到的启示。
学习要专心致志，不能三心二意。
5、总结归纳（1）让学生总结这篇文言文的主要内容和所表达的道理。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确朗读并背诵《学弈》文言文。
（2）理解《学弈》文言文的主要内容，把握文中的比喻和寓意。
（3）学会运用文言文的表达方式，进行简单的写作练习。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《学弈》文言文的意义。
（2）通过分析、讨论，学会如何运用文言文进行有效的表达。
（3）通过模仿、创新，提高自己的写作能力。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生勤奋好学、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）正确朗读并背诵《学弈》文言文。
（2）理解《学弈》文言文的主要内容，把握文中的比喻和寓意。
（3）学会运用文言文的表达方式，进行简单的写作练习。
2.2 教学难点（1）文言文中的特殊句式和词汇的理解。
（2）如何运用文言文进行有效的表达。
三、教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《学弈》文言文的背景和作者。
（2）引导学生关注文言文的学习，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习（1）学生自主朗读《学弈》文言文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解文言文中的特殊句式和词汇。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，深入理解《学弈》文言文的意义。
（2）小组代表分享讨论成果，进行课堂交流。
3.4 课堂讲解（1）教师针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行讲解和解答。
（2）重点讲解文言文中的特殊句式和词汇，引导学生正确运用。
3.5 写作练习（1）学生根据《学弈》文言文的内容，进行模仿和创新写作。
（2）学生互相评改，教师进行指导和点评。
四、课后作业（1）熟读并背诵《学弈》文言文。
（2）完成课后练习，加深对文言文内容的理解。
五、教学评价5.1 学生评价（1）学生自我评价在学习过程中的收获和不足。
（2）学生之间互相评价，分享学习经验。
5.2 教师评价（1）教师对学生在课堂表现和课后作业方面的评价。
（2）教师针对学生的学习情况，提出改进意见和建议。
《学弈》全国获奖优秀教案
《学弈》全国获奖优秀教案一、教学目标1.理解文本内容，感悟文章主旨。
2.分析文本中的形象，体会人物性格特点。
3.培养学生的合作探究能力和创新思维。
二、教学重难点1.重点：理解文章主旨，分析人物形象。
2.难点：把握文章结构，体会作者写作技巧。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《学弈》的背景及作者。
（2）引导学生关注文章题目，预测文章内容。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，理解文本内容。
（2）教师针对学生阅读情况，进行适时点拨。
3.合作探究（1）分组讨论：分析文章中的人物形象，体会人物性格特点。
（2）小组代表发言，分享讨论成果。
4.课堂讲解（1）教师针对学生讨论成果，进行点评和补充。
（2）讲解文章结构，分析作者写作技巧。
5.案例分析（1）教师选取文中经典案例，进行分析讲解。
（2）引导学生学会运用文章中的写作技巧。
6.课堂小结（2）教师对课堂表现进行点评，鼓励优秀学生。
7.课后作业（1）熟读课文，背诵名句。
（2）结合课堂所学，写一篇关于学弈的感悟文章。
四、教学反思1.学生对文本内容的理解是否到位，能否准确把握文章主旨。
2.学生在合作探究过程中，是否积极参与，能否提出有价值的观点。
3.教师在课堂讲解中，是否能够针对学生实际情况进行有效教学。
4.学生在课后作业中，是否能够运用所学知识，提高写作能力。
五、教学拓展1.深入研究《孟子》中的其他篇章，了解孟子思想。
2.比较不同版本的《学弈》，分析各自特点。
六、教学评价1.学生课堂表现评价：包括发言积极程度、合作探究能力、课堂纪律等。
2.学生作业评价：包括作业完成情况、写作水平、创新思维等。
3.教学效果评价：通过学生反馈、教学成果展示等方式，评价教学效果。
七、教学资源1.教材：《孟子·告子下》2.参考资料：《孟子译注》、《学弈》相关论文3.教学工具：PPT、视频、音频八、教学时间2课时本节课通过引导学生自读课文、合作探究、课堂讲解等方式，让学生深入理解《学弈》的内容，分析人物形象，体会作者写作技巧。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学生能对照注释，理解每句话的意思，了解故事内容。
3、学生能懂得学习必须专心致志的道理。
二、教学重难点1、重点（1）指导学生读懂课文，理解文中重点词句。
（2）体会文中两人学习态度的不同，以及所导致的结果不同。
2、难点（1）让学生理解“之”在文中不同句子里的意思。
（2）引导学生从课文中领悟学习要专心致志的道理。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来一个有趣的小故事。
前几天老师去公园散步，看到两个小朋友在学骑自行车。
其中一个小朋友特别认真，眼睛紧紧盯着前方，认真地听着家长的指导，一次又一次地练习，摔倒了也不怕，很快就学会了。
而另一个小朋友呢，一会儿看看天上的小鸟，一会儿和旁边的小伙伴说话，根本没把心思放在学车上，结果半天也没学会。
大家说，这两个小朋友为什么会有不同的结果呀？（学生回答）对啦，因为学习的时候专心程度不一样。
那今天咱们要学的这篇文言文《学弈》，讲的也是关于学习态度的故事，让我们一起来看看吧！（二）初读课文1、教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读，其他学生评价。
（三）理解文意1、对照注释，自己试着理解每句话的意思。
2、小组内交流，互相补充。
3、教师讲解重点词句：（1）“弈秋，通国之善弈者也。
” 弈秋是全国最擅长下棋的人。
“之”在这里是“的”的意思。
（2）“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
”让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导。
“惟……之为听”是“只听……”的意思。
（3）“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
”另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
这里的两个“之”，第一个指弈秋的教导，第二个指天鹅。
（4）“虽与之俱学，弗若之矣。
”虽然他们一起学习下棋，但是后者不如前者学得好。
《学弈》教案优秀9篇
《学弈》教案优秀9篇学弈教学教案篇一教学目的：1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．练习朗读。
熟读课文。
教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2．汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。
（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时教学目的：1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2．熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的`人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一以认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。
）虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。
）为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
《学弈》的教案
《学弈》的教案一、教学目标1.理解文章内容，感悟文章主旨。
2.分析重点语句，体会文章的表现手法。
3.培养学生的文言文阅读能力，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章内容，分析重点语句。
2.教学难点：感悟文章主旨，体会文章的表现手法。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾《弈秋》一文，回顾文章主旨。
（2）介绍《学弈》的作者及背景。
2.自读课文（1）学生自主阅读课文，注意理解生字词。
（2）根据注释，理解课文大意。
3.课堂讲解（1）分析文章结构，概括文章主旨。
（2）讲解重点语句，如“学弈者，有如弈秋之精，而无如弈秋之志；有如弈秋之志，而无如弈秋之精。
有如弈秋之精，而无如弈秋之志，吾必胜之矣。
”引导学生理解其中的道理。
（3）分析文章的表现手法，如对比、排比等。
4.课堂讨论（1）分组讨论：文章中提到的学弈者与弈秋之间的差距，体现在哪些方面？5.课堂小结6.课后作业（1）熟读课文，背诵课文。
（2）写一篇关于“学弈”的感悟文章。
四、教学反思1.学生对文章内容的理解程度较高，但在分析重点语句和体会文章表现手法方面还有待提高。
2.课堂讨论环节，学生参与度较高，但部分学生表达能力较弱，需要加强训练。
3.课后作业布置合理，但部分学生完成质量不高，需要加强督促和指导。
4.教学过程中，注意引导学生关注文章中的思想内涵，提高学生的文学素养。
五、教学建议1.加强文言文阅读训练，提高学生的文言文阅读能力。
2.注重培养学生的表达能力，提高学生的文学素养。
3.结合课后作业，引导学生关注文章中的思想内涵，提高学生的综合素质。
4.多开展课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六、教学延伸1.引导学生阅读《弈秋》等其他相关文章，拓展学生的知识面。
2.组织学生开展棋类比赛，体验学弈的乐趣。
3.邀请专业棋手进行讲座，让学生更深入地了解棋类文化。
4.结合现实生活中的人物事迹，让学生认识到学有所成的关键在于专心致志。
《学弈》教案
《学弈》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 培养学生的逻辑思维和判断能力。
3. 提高学生的团队合作意识和策略运用能力。
4. 增强学生对棋类文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 棋类游戏的基本规则介绍。
2. 棋类游戏的技巧教学。
3. 棋类游戏中的战略和战术分析。
4. 棋类游戏中的心理素质培养。
5. 棋类游戏的文化内涵讲解。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握棋类游戏的基本规则和技巧，能够进行简单的对弈。
2. 教学难点：培养学生运用策略和战术进行棋类游戏，提高棋艺水平。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解棋类游戏的基本规则、技巧、战略和战术。
2. 示范法：教师或学生代表进行棋局示范，讲解每一步的思路和意义。
3. 实践法：学生进行实际对弈，教师指导并点评。
4. 小组讨论法：学生分组讨论棋局中的关键步骤和策略运用。
五、教学准备：1. 教学场地：教室或棋类活动室。
2. 教学用具：棋盘、棋子、教材、PPT等。
3. 教学资源：棋类游戏视频、棋局案例等。
六、教学过程：1. 引入新课：通过讲解棋类游戏的历史和背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解基本规则：介绍棋盘、棋子及棋局的目标，讲解棋类游戏的基本规则。
3. 演示棋局：教师或学生代表进行棋局示范，讲解每一步的思路和意义。
4. 实践练习：学生进行实际对弈，教师指导并点评。
5. 小组讨论：学生分组讨论棋局中的关键步骤和策略运用。
6. 总结讲解：归纳总结本节课的重点内容和技巧。
七、课堂练习：1. 根据本节课所学内容，进行课后练习，巩固所学知识。
2. 学生自主进行棋局练习，教师巡回指导。
3. 组织小型比赛，鼓励学生展示自己的棋艺。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，总结棋类游戏的基本规则和技巧。
2. 完成课后练习棋局，提高棋艺水平。
3. 调查棋类游戏在生活中的应用，了解棋类文化。
九、评价方式：1. 过程性评价：关注学生在课堂上的参与度、合作意识和棋艺水平。
文言文《学弈》教案设计
一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《学弈》全文。
（2）理解并掌握文言文中的重点字词，如“弗若之”、“为是其智弗若与”等。
（3）理解文章的主旨，认识到学习态度和方法对学习成果的重要性。
1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的论证方法及其作用。
（2）学会对比阅读，从语言、人物、情节等方面分析两篇相近文章的异同。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，增强民族自豪感。
（2）理解“学弈”寓意，树立正确的价值观，明白学习应该专心致志，不可三心二意。
二、教学重点：2.1 准确地朗读和背诵《学弈》全文。
2.2 理解文言文中的重点字词和句子。
2.3 分析文章的论证方法及其作用。
三、教学难点：3.1 理解文章的主旨，认识到学习态度和方法对学习成果的重要性。
3.2 学会对比阅读，从语言、人物、情节等方面分析两篇相近文章的异同。
四、教学过程：4.1 导入新课：（1）激发学生对文言文的兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）简介《学弈》的背景和作者。
4.2 自主学习：（1）让学生自主朗读《学弈》，感受文章的韵律美。
（2）学生通过工具书或课下注释，自主学习文言文中的重点字词和句子。
4.3 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的论证方法及其作用。
（2）对比阅读其他类似文章，探讨其异同。
4.4 课堂讲解：（1）讲解文言文中的重点字词和句子。
（2）剖析文章的论证方法及其作用。
（3）阐述文章的主旨，引导学生树立正确的价值观。
4.5 课堂练习：（1）让学生进行朗读和背诵练习。
（2）运用所学知识，完成课后练习题。
五、课后作业：5.1 完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 对比阅读其他类似文章，深化对文章主旨的理解。
5.3 写一篇关于学习态度和方法对学习成果影响的文章，分享自己的感悟。
六、教学评价：6.1 对学生的朗读和背诵情况进行评价，了解学生对《学弈》的掌握程度。
6.2 通过课后练习题的完成情况，评估学生对文章主旨和论证方法的理解。
六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)
六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)《学弈》教案篇一一、给带点的字选择正确读音。
1、使弈（yì yí）秋诲（huì huǐ ）二人弈。
2、弗若之矣（yǐ yì ）。
3、为（wèi wéi ）是其智弗（fó fú ）若与（yú yǔ ）？4、鸿鹄（hú háo）二、形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。
为是其智弗若与？曰：非然也。
唯弈秋之为听。
思援弓缴而射之。
四、写出“之”在下列句子中的意思。
1、弈秋，通国之善弈者也。
（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（）3、虽与之俱学，弗若之矣。
（）4、惟弈秋之为听。
（）五、理解课文，回答下列问题。
1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个告诉我们的道理。
语文教案－《学弈》的教学设计篇二《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子告子》。
全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。
一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。
虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。
告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。
课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
教者王亚宁课型阅读课文科目语文课题学弈教材分析《学弈》是一篇叙事明理的文言文，选.gaokaobaba 自《孟子告子》。
全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。
一个学生专心致志，一个学生虽然听着，但心里一直想着有天鹅飞来，用弓箭射它。
虽然两个人一起学习，但后者却不如前者。
告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。
课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。
教学目标知识与技能1、能根据课后的注释理解课文。
并能用自己的话讲故事。
《学弈》文言文教案
《学弈》文言文教案一、教学目标1、让学生正确、流利地朗读并背诵《学弈》。
2、学生能够理解文中重点字词和句子的意思，理解文章的主旨。
3、让学生懂得学习要专心致志的道理，激发学生对文言文学习的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）指导学生朗读和背诵文言文。
（2）理解文中重点字词和句子的意思，把握文章的内容。
2、教学难点体会文章所蕴含的道理，懂得学习要专心致志。
三、教学方法诵读法、讲解法、讨论法、启发式教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，在上课之前，老师想问问大家，你们平时学习的时候是一心一意的，还是三心二意的呢？今天我们要学习的这篇文言文《学弈》，就讲了两个学生学习下棋的故事，从他们的学习态度和结果中，我们能明白很多关于学习的道理。
（二）初读课文1、教师范读课文，要求学生注意字音和停顿。
2、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3、指名学生朗读，教师进行正音和指导停顿。
（三）理解文意1、结合注释，学生自主理解文意，同桌之间相互交流。
2、教师重点讲解文中的重点字词，如“弈”“通国”“善”“使”“诲”“援”“俱”“弗若”“然”等。
3、学生提出自己不理解的字词和句子，教师进行解答。
4、教师引导学生用自己的话讲述文章的大意。
（四）深入探究1、思考：两个学生同样跟弈秋学下棋，为什么学习结果却不一样？学生讨论后回答，教师总结：一个学生专心致志，一心一意地听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听，但心里却想着有天鹅要飞过来，想要拉弓射箭把它射下来，所以学习效果不如前者。
2、从这个故事中，你明白了什么道理？学生自由发言，教师引导归纳：学习要专心致志，不可三心二意。
（五）朗读背诵1、学生再次朗读课文，体会文章的节奏和韵味。
2、教师指导学生背诵的方法，如分段背诵、抓住关键词背诵等。
3、学生尝试背诵课文，同桌之间互相检查。
（六）拓展延伸1、让学生联系自己的学习生活，谈谈如何做到专心致志。
2、布置课后作业：（1）默写《学弈》。
《学弈》教案(优秀5篇)
《学弈》教案（优秀5篇）《学弈》课堂教学设计篇一教学目标：1.学习本课生字，理解词语的意思。
2.正确流利地朗读课文。
3.能联系实际，说说学习课文的体会。
教学重点：要正确、流利的朗读课文，理解句子的意思教学准备：光盘教学过程：一激趣导入1同学们，我们祖国的历史悠久，文化也博大精深，有传统的民族美德，有浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们大都是以文言文的形式记载下来，要学习、传承祖国的历史文明，不懂的文言文怎么行？今天，我们就来学习一篇文言文——《学弈》。
2读课题解题学弈是什么意思呢？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
二了解作者及出处。
播放光盘，认真听，从中了解：1、本文选自《孟子》中的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
2、孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一。
这节课我们一起来学习这篇文言文。
出示本节课的学习目标：正确流利地朗读课文。
理解句子的意思，能用自己的话说说课文的意思，能联系实际，说说学习课文的体会。
三、学习本课生字先让学生自读一遍课文，画出本课生字。
然后播放光盘，共同学习生字。
引导学生读一读，让学生练习书写。
四、初读课文，练习朗读播放光盘，让学生认真倾听，说说文言文的朗读与现代文的朗读有什么不同？师借此提出文言文的朗读时需要注意的事项：速度稍慢，注意停顿。
跟着光盘学习朗读。
学生自主学习怎样朗读。
五、借助注释，理解句子的意思和文义以学生自学为主，同桌或小组合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班学生讨论解决，教师辅导。
然后，课件出示句子及注释，共同解释句子意思。
1、逐句理解2、用自己的话连起来说一说。
3、思考：课文说了一件什么事？然后，听光盘，学习用自己的话说说这个故事。
六、交流读后感受1、什么原因使得两个人有不同的结果？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋他都记得住，比较用心比第二个人学的好。
《学弈》的教案(通用10篇)
《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案篇1一、引读“单元导语”1．理解单元学习重点。
走进课文，看看作者是如何感悟生活，获得人生启示的。
学习时要注意抓住重点句段，联络生活实际，领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的根底上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
2．提示学期学习重点。
通过前几年的学习，我们已经具备了一定的自学才能。
在这个学期的学习中，我们要更多地依靠自己的努力，认真地读书写作，使语文才能得到进一步进步。
二、回忆导入，读懂题目1．回忆总结，引导学法。
我们以前学过哪几那么文言文？对于学习文言文，你有什么好的方法？引导学生回忆总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。
2．导入新课，明确学习任务。
《文言文二那么》是指《学弈》和《两小儿辩日》。
这节课学习第一那么文言文《学弈》。
3．结合注释①，理解孟子其人和《孟子》一书，“学弈”的意思即是学习下棋。
三、初读课文，读正确流利1．初读课文，提出问题。
引导学生自由朗读课文，提出朗读有困难的地方。
2．范读课文，指导学生朗读。
〔1〕老师范读。
语速较慢，便于边读边考虑；停顿恰当，意思表达才清楚。
〔2〕再读课文，解决难读的语句。
例如：“思援弓缴而射之。
”“为是其智弗假设与？曰：非然也。
”需要理解重点字词的意思后读好停顿，并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。
另外，“缴”和“为”是多音字，要注意读准在文中的字音。
3．领读课文，提升才能。
老师领读后，学生再齐读、自由读、抽读。
通过多种形式的练读，解决学生文言文难读通顺的困难。
四、结合注释，理解内容1．结合注释，理解词和句子的意思，再连起来说一说。
假如有不理解的地方，可以和同学讨论。
2．提出疑问，讨论解决。
如，“通国之善弈者也”一句是什么意思？结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋；结合注释③知道“通国”的意思是全国。
“善弈者”，揣摩“善”是“擅长”“擅长”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人，句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学奕
教学目标：
1.有感情的朗读课文并背诵，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文的方法——熟读成诵，阅读注释，联系上下文读通读懂。
3.体会做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重难点：
朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
同学们，今天老师想带领大家去寻宝。
这可不是金银珠宝，而是我国宝贵的文化遗产——文言文，文言文语言简练，含义深刻。
现在就让我们穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》。
《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
（课件）释题：(我们先来理解)“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。
现在的“学弈”，是学下棋的意思，但不限于下围棋。
）
（课件）介绍孟子资料：（课前老师已让你们查阅了有关孟子的资料，谁愿意与大家一起分享？）孟子，名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
在学习这篇文言文之前，我们已经学习了好几篇文言文了，同学们一定积累了不少学习文言文的方法，谁来说说都有什么方法？（生交流。
）
（课件）师总结：
一是“读”，能正确隔词断句，把课文读通读顺。
二是“义”，能根据注释了解每句话的意思。
三是“悟”，能结合实际，体会课文要告诉我们的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思
1.课前同学们已经读过课文了，现在谁想展示一下？
2.评价一下他读得怎样？（读得还不错，但似乎还缺少点什么？）这样吧，老师先来范读全文，听听老师是怎样读的，好吗？
3.师范读课文，也可读两遍。
4.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
5.书读百遍其义自现，如果方法恰到好处，学起来会更省劲，来，我们一起拿起课本读课文。
学生小声跟老师读两遍。
重点指导读好“为是其智弗若与?曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
6.学生自由练读，读通为止。
7. 解决生字词。
（课件）
三、研读探究理解文意
1.师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法还是诵读。
下面我们再读课文，并想一想课文讲了一件什么事。
指名回答。
2.师：也就是一位老师教两名学生学下棋的故事。
文中哪一句话是介绍这位老师的呢？
（课件）弈秋，通国之/善弈者也。
（结合译文了解句意，找出停顿，练习朗读。
）（小组合作，古文、译文对比阅读。
）
3.文中没有提到学生的名字，我们来给他们起个名字。
（1）一人为专心致志者，这个称呼合适吗？理由呢？从文中找出相关句子。
（课件）使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。
理解句意，找出停顿并练习朗读。
（课件）问：还可以怎么称呼这个人？专心致志、一心一意、心无二用、聚精会神、全神贯注、心神专注
（课件）（2）另一个人起什么名字？三心二意、心不在焉、心猿意马、东张西望、心神不定、漫不经心、魂不守舍（课件）一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
（理解句意，找出停顿并练习朗读。
）
4.这两个人的名字如果送给你，你喜欢哪个名字，为什么？（学生自由回答）
文中的结果是怎样的？找出相关句子理解并朗读。
（课件）虽/与之/俱学，弗若之矣。
（理解句意，找出停顿并练习朗读。
）
5.他们俩都跟弈秋学习，结果却不同，是他们的智力不一样吗？
（课件）为是/其智/弗若与？日：非/然也。
（理解句意，找出停顿并练习朗读。
）
（课件）6.那是什么原因导致了这样的学习结果？从中你受到了什么启发？可以结合自己的学习来谈一谈。
师总结：看来，做任何事智力不是最主要的，应该是“态度决定一切”，我们作为学生，在学习上缺少的并不是智慧，而是耐心，以及端正的学习态度。
虽说“名师出高徒”，但今天所学的这个故事更验证了“师傅领进门，修行靠个人”。
以后，我们无论学习课内知识还是课外知识，都应该专心致志，一心一意，才能学有所获。
三、品读课文质疑再究
1.安静的思考，热闹的讨论，老师觉得同学们对学习文言文很有热情。
同学们从课文中你没有什么发现吗？（生：本文结构清楚、理解起来非常简单）大家没发现吗，课文中有几个字重复出现了几次。
（课件）对，在这篇文言文中，“之”字出现六次，有不同的解释。
（真是一个伟大的发现）
2.同学们，平时在电视中看见过古人读书吗？他们读书喜欢摇头晃脑。
现在，让我们也来当一次古人，学学他们读书。
比如你就是私塾中白发苍苍的先生，比如你就是即将上京赶考的书生，比如你就是那位学识渊博的孟老夫子，你将会如何来吟诵整篇文章呢？请同学们自由试试。
练读
4.看大家朗读的样子，让我想到了两字：陶醉！谁想来展示一下你的风采呢？配乐指名读。
听你的吟诵，只能用一个字形容：那叫一个“美。
”你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己读自己的，相信自己，你就是最棒的。
四、拓展延伸——练兵场（课件）
提示：前一个人学有所成。
因为他既有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。
后一人一无所获。
五、总结
这节课大家表现都很积极，学习很专心，这样下去相信大家都会有进步的。
最后老师还要送给大家一句话：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。
六、布臵作业
1.（书面作业）完成配套习题，背诵并默写课文，并用自己的话说说课文的意思；
2.（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；
3.（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事或文言文名言警句。
板书：
学弈《孟子》
一人专心致志学有所成态度决定一切
一人三心二意一无所获。