小学语文《盘古开天地》教学实录

《盘古开天地》教学实录

一、复习导入

师：播放几张神话故事的图片，（孙悟空，嫦娥奔月，夸父追日，盘古）这些都是神话故事里的人物，他们都是人们敬仰的人物，这节课我们继续学习第18盘古开天地，一起去感受神话的奇特和奇特的盘古。上课前考考大家：

1．出示几组词语：黑暗下降一丈四肢肌肤空阔血液滋润创造

含混不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增顶天立地变化万端改天换地不畏艰难坚忍不拔无私奉献英勇顽固（第二组词能帮助你在这节课的学习。）

生：学生齐读词语。

2．课文主要讲了一个什么故事？能不能用书上的一句话来概括？快速读书寻找。

生：读文章最后一句话。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

3．出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

师：这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。我们一起来读。

生：齐读这句话。

师：板书：创造。（板书：创造。教师提示写法及写字姿势，学生练习书写。教师及时表扬写得好的同学，指出好在哪里。）

4.理解“创造”的意思。过渡：同学们，你们知道什么是创造吗？

师：同学们，你们知道，什么是创造吗？

生：就是做。

师：有这么点意思。

生：做的意思。

二、想想画面，理解课文。

（一）宇宙在盘古未创造前是什么样的？

1.老师范读第一自然段：师：请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代，听着听着你仿佛看到了什么样的宇宙？

生：盘古创造宇宙之前，宇宙是含混一片的。

师：对啊，什么叫做含混？

生：非常乱。

生：乱七八杂。

生：看不清。

师：遇到陌生的词语，我们还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对创造是怎么来理解的。自己读一读（投影出示创造的词语解释，生解放读字典上的意思。）

师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？

生：1。

师：是不是理解了创造的意思了？

生：理解了。

师：我们把它擦掉。

（二）盘古怎样创造宇宙？

过渡：有一天，盘古忽然醒了，他怎么做？学生续读：他见周围的一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

1.读中品词析句，感受盘古的精神与表达的精妙。

出示：他见周围的一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。

生：读。

师：说得很好。你们知道什么叫抡起吗？

生：就是拿起。

师：为什么不用拿，而用抡？咱们读读，做做，感受一下。孩子们，做做什么是拿起？

（生做拿起的动作）

师：读读书上的语句，做做盘古的动作。

（生做动作，读。）

师：你发现了什么？

生：我觉得那把大斧头是很重的，所以用抡。

师：你感受到了斧头的重。你还发现了什么？

生：我发现了抡起大斧头跟拿起大斧头例外。抡起是这样子的（生做动作），拿起是这样（生做动作）。师：好，他做出了抡的动作。

生：要是拿的话，怎么可以劈开呢？

师：抡的目的是为了——

生：把很硬的东西分开。

师：他感受到了，这个“抡”字多用劲啊！从一个“抡”字上，我们就能感受到盘古在开天地的时候很用力。带着这种力量再来读读这句话。

（生解放读）

师：谁来读读这段话？

生：（读）有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：我看到了，他的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古。盘古抡斧猛劈的时候，他会想？

生：我一定要把这个东西劈开。

师：多有决心啊，就带着这份力量和决心咱们一起读这句话。

生：（齐读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

师：只听一声巨响，含混一片的东西渐渐分开了——读。

生：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？

生：轻是重量轻，第二个“清”是……（一时想不起适合的词语）师：能用第二个“清”组个词吗？

生：清晰。

生：雅淡。

师：雅淡是指吃的东西。这句话中的“清”我们还可以组什么词？

生：清水、清晰。

师：对，我们用组词就能理解词语的意思。陈老师读上半句，你们读下半句：轻而清的东西缓缓上升，变成了天；

生：重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。

师：你发现了什么？

生：轻和重是反义词，清和浊也是反义词，上升和下降也是反义词，天和地也是反义词。

师：真棒！火眼金睛，一下字就发现了四组反义词。还有发现吗？生：我发现缓缓和慢慢是一组近义词。

师：告诉我们？

生：很慢。

师：刚才有同学们发现了四组反义词，这些反义词把天和地分开的过程给写清晰了。我们在读时候就要关注这些反义词。这次女同学来读上半句，男同学来读下半句，要通过你们的读，让我们看到天和地就是这样分开的，也可以加上动作来读。

（女生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；男生读：重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。）

师：地是重而浊呀，我们再读一遍。

（生读）

师：在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都——生：含混一片。

师：我们真正的理解了含混，今后再遇到陌生的词语，我们可以用这样结合上下文的方法来理解。

师：孩子们，盘古一把斧头就分开了天地，这个过程可以用一个成语来概括。想到什么词儿没有？

生：力大无穷。

师：还有吗？你想想，天地被劈开了——

生：一鸣惊人。