全科医师培训制度

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全科医师培训管理制度

全科医师培训管理制度
一、概述
本文档旨在规范和管理全科医师的培训，确保培训质量和效果，并提升全科医师的综合素质和专业能力。

二、培训对象
本培训适用于所有全科医师。

三、培训目标
1.提升全科医师的临床思维和解决问题的能力，增强诊疗水平和效果；
2.提高全科医师的职业道德和职业素养，强化医疗安全意识和风险控制
能力；
3.促进全科医师的专业发展，增强其对新技术新方法的掌握和应用。

四、培训内容
1.课程培训：包括课程设置、课程质量和课程讲师的选择等；
2.实践培训：包括临床实践、技能实训和病种病例分析等；
3.学术交流：包括与同行医生的交流、学术会议的参与和发表论文等。

五、培训形式
1.线下培训：包括集中培训和分散培训两种形式；
2.在线培训：包括课程视频、直播课程和网络讲座等。

六、培训管理
1.培训计划：每年制定并公布全科医师培训计划；
2.培训记录：中心管理部门负责对培训记录进行管理和维护，由全科医
师个人保管。

3.培训考核：针对每个培训阶段，按照相关标准制定考核方式和考核内
容，合格者方能获得相应的学时和认证；
4.培训评估：每年对培训计划和培训效果进行评估，完善培训计划和调
整培训方向。

七、培训认证
培训合格者由中心管理部门颁发相应的培训认证和学时证明。

八、违规处理
任何违反规定的全科医师，将受到中心管理部门的处理，并按照相应程序予以纠正和处理。

九、附则
1.本文档的解释权归中心管理部门所有；
2.本文档的修订和更新，应及时公布并向全体全科医师通知；
3.本文档自公布之日起生效。

助理全科医师培训规章制度

助理全科医师培训规章制度第一章总则第一条为了规范助理全科医师的培训工作，提高医疗服务质量，制定本规章制度。

第二条本规章制度适用于各级各类医疗卫生机构的助理全科医师培训工作。

第三条助理全科医师培训工作应遵循“循序渐进、因材施教”原则，全面系统地培养医学人才。

第四条助理全科医师在培训期间，应遵守医德医风和规章制度，严格遵守工作纪律，认真负责，不得违纪违法。

第五条医疗卫生机构应明确助理全科医师的培训目标、任务和要求，建立健全培训管理制度。

第六条医疗卫生机构应建立健全师生关系，促进师生之间的融洽合作，共同努力推动医疗服务水平的提高。

第二章培训内容和要求第七条助理全科医师的培训内容主要包括基础医学知识、临床医学知识、专业技能培训和实践锻炼等。

第八条助理全科医师的培训要求包括学习时长、学习内容、实践和考核等。

第九条医疗卫生机构应根据助理全科医师的实际情况，制定个性化的培训计划和学习任务。

第十条医疗卫生机构应加强对助理全科医师的指导和监督，及时发现和解决他们在学习和工作中的问题。

第十一条医疗卫生机构应建立健全助理全科医师的档案管理制度，及时记录和归档培训过程中的各类资料。

第三章师资力量和培训环境第十二条医疗卫生机构应配备专业的教学师资力量，邀请有经验、有水平的医生担任助理全科医师的导师。

第十三条医疗卫生机构应提供良好的学习环境和条件，为助理全科医师的培训提供必要的支持和保障。

第十四条医疗卫生机构应建立健全助理全科医师的学习交流平台，促进师生之间的交流和合作。

第十五条医疗卫生机构应加强对助理全科医师的心理健康教育，关心他们的生活和学习情况，及时给予帮助和支持。

第四章考核评价和培训总结第十六条医疗卫生机构应定期对助理全科医师进行考核评价，检查他们的学习进度和成绩，定期给予反馈。

第十七条考核评价结果作为助理全科医师培训和选拔的重要依据，对于不合格者应及时给予整改和指导。

第十八条医疗卫生机构应对助理全科医师的培训进行总结与评估，提出合理化建议和改进措施，不断完善培训工作。

XX医院助理全科医师培训教学管理制度(岗前培训、入科教育制度)

XX医院助理全科医师培训教学管理制度(岗前培训、入科教育制度)XX医院助理全科医师规范化培训岗前教育制度为了保证助理全科医师的培训质量，凡是在我院培训基地的助理全科医师都需要接受岗前教育。

科教科将会与全科医疗科一起确定岗前培训的内容，并负责培训的实施。

教育内容包括医院发展史及医院文化、医德医风、岗位职责、法律法规、医院管理制度、电子病历书写、计算机使用及网络安全、消防安全、基础礼仪、心肺复苏、院内感染、住宿管理及相关要求等。

规培医师完成岗前培训并考核，考核合格后进入科室轮转。

考试不合格者予以补考，直至合格后方可进入科室轮转。

XX医院助理全科医生培训入科教育制度为贯彻落实《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23号）和《助理全科医生培训标准（试行）》，我院制定了助理全科医生培训入科教育制度，以规范助理全科医生的培训工作。

1、入科登记。

带教老师应对新报到的培训学员填写入科登记本。

未按时入科报到的学员，应在24小时内上报科教科。

2、入科教育由带教老师协助科主任或其他人员完成。

入科教育的内容主要包括：（1）科室情况介绍，包括学科特点、学术特色、科室人员、师资结构、指导医师安排等；熟悉科室环境、规章制度、工作安排及流程、劳动纪律、值班要求等。

（2）培训及考核要求、学术活动安排，如教学查房、病例讨论、学术报告等。

（3）具有专科特色的临床基本技能操作。

3、入科教育培训资料应存档。

4、所有学员只有在进行入科教育后才能进入轮转培训。

5、各科室对新入科培训学员均应严格进行完整的入科教育，科教科对学员的入科教育进行不定期抽查，入科教育纳入带教老师考核。

全科医学科培训管理制度

一、总则为提高全科医师的诊疗水平，培养具备良好医德、扎实临床技能、全面知识结构的专业人才，根据《中华人民共和国医师法》和《全科医师规范化培训规定》，特制定本制度。

二、培训目标1. 培养具有较高医学理论水平和临床技能的全科医师，使其具备独立诊断和处理常见病、多发病的能力。

2. 培养全科医师具有良好的医德医风，树立全心全意为人民服务的宗旨。

3. 提高全科医师的团队协作和沟通能力，使其能够胜任基层医疗卫生工作。

三、培训对象1. 具有医学专业学历，取得执业医师资格的在职医师。

2. 在全国范围内，从事基层医疗卫生工作的在职医师。

四、培训内容1. 医学基础知识：涵盖生理学、病理学、病理生理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、传染病学、精神病学、医学影像学、医学检验学等。

2. 临床技能培训：包括病史采集、体格检查、诊断与鉴别诊断、治疗方案制定、医嘱开具、病历书写、临床沟通技巧等。

3. 医德医风教育：树立全心全意为人民服务的宗旨，培养良好的医德医风。

4. 科研能力培训：提高全科医师的科研意识和科研能力，鼓励开展临床研究。

五、培训方式1. 课堂教学：邀请知名专家授课，提高学员的医学理论水平。

2. 临床实践：在基层医疗卫生机构进行临床实践，提高学员的临床技能。

3. 案例分析：组织学员进行病例分析，提高学员的诊断和鉴别诊断能力。

4. 学术交流：参加学术会议，拓宽视野，提高学员的学术水平。

5. 在线学习：利用网络资源，进行自主学习，提高学员的综合素质。

六、培训考核1. 理论考核：对学员的医学理论知识进行考核，包括笔试和口试。

2. 临床技能考核：对学员的临床技能进行考核，包括病史采集、体格检查、诊断与鉴别诊断、治疗方案制定等。

3. 医德医风考核：对学员的医德医风进行考核，包括临床实践、病例分析、学术交流等。

4. 综合考核：对学员的综合素质进行考核，包括理论、临床技能、医德医风等方面。

七、培训时间全科医师规范化培训时间为3年，分为两个阶段：1. 基础阶段：1年，主要进行医学基础知识、临床技能培训。

精选全科医师规范化培训的实施与管理

三、规范的组织管理流程与实施
（一）培训计划的制定与实施 3.专业讲座内容：基本理论、临床思维、知识拓展教育处组织：主治医师查房中住院医师的责任与角色化验指标的意义等人文素质及医德修养医患沟通及纠纷案例解析
三、规范的组织管理流程与实施
（一）培训计划的制定与实施 3.专业讲座内容：基本理论、临床思维、知识拓展基地组织：全科医疗临床思维模式 PBL病历教学典型案例分析
加强师资培训是重中之重
另外，采取走出去，请进来的方式培训师资。请美国全科医师Smith对师资进行培训派师资团赴台湾考察派出教师赴以色列、法国进修赴香港观摩全科考核参观上海、浙江、天津等地区的示范社区邀请多伦多大学家庭医学专家2次来我院交流与指导。
全科医学教研室—
是全科医生培训的重要载体
我院全科医学科成立于2005年，目前挂靠在急诊科。全科医学教研室由教育处牵头，由急诊、内外妇儿、神内、皮肤、五官等教研室成员共同组成。
三、规范的组织管理流程与实施
（二）日常管理流程与实施5. 其他管理录取流程第一阶段专业理论考试报名工作流程住院医师24小时值班夜餐费办理流程住院医师津贴发放流程组建住院医师论坛
1.对培训基地的评估制度化2.定期检查住院医师轮转、在岗情况3.培训过程及教学质量监控4.信息反馈
四、定期督察、质控和反馈机制
我们的共识
全科医师规范化培训
实施与管理
一、
一、ห้องสมุดไป่ตู้全的培训组织管理机构
四、定期督察、质控和反馈机制
二、完善的规章制度
三、规范的组织管理流程与实施
一、健全的组织管理机构
毕业后医学教育委员会组长：院长副组长：主管教育副院长教育处处长组员：资深专家、教育处专职管理人员、医务部、财务处、人事处、后勤中心

中医类别全科医师规范化培训制度

中医类别全科医师规范化培训制度中医类别全科医师规范化培训制度及保障措施为加强中医卫生人才队伍建设，提升医疗卫生服务能力和水平，结合我院实际，特制定本制度。

一、定义：全科医师规范化培训是指高等院校医学专业本科、大专毕业生完成院校教育之后，在经过认定的培训基地中，接受系统、规范的全科医学培训，成为能承担基层全科诊疗工作的医师。

二、培训对象：从事城市社区、农村卫生服务工作的中医类别执业(助理)医师。

三、培训目标：通过培训，使培训对象保持高尚的职业道德，使学员掌握全科医学概念和社区、农村卫生服务工作特点，能够熟练运用中医药理论与方法，开展中医药预防、养生保健、康复、计划生育技术服务、健康教育和常见病、多发病的诊疗服务，达到中医类别全科医师岗位执业的基本要求。

四、培训时间和方式培训时间：根据上级卫生部门安排决定每批次人员培训时间。

培训方式：1、结合我院及受培训地区人员的实际情况，采取脱产或半脱产的集中培训方式。

2、教学方法采用理论授课与临床实践相结合的方式，突出实践技能的培训，合理使用现代化教学手段，提高教学效果。

五、培训内容及要求1、培训内容按照国家中医药管理局制定并发布的《中医类别全科医师岗位培训大纲》要求，并结合实际情况制定相关培训计划。

2、培训内容包含政治思想、职业道德、全科医学概论、医学心理学与精神卫生、预防医学、中医养生保健学、中医康复学、社区基本诊查技能中医适宜技术应用、临床常见病证及处理等。

六、培训管理（一）医院根据下达的培训学员数和轮转计划，具体安排每位培训学员的轮转时间，做好轮训带教的安排实施工作。

（二）带教老师由医院统一选拔。

带教医师负责具体指导培训期间住院医师的医德医风培养、医疗文书书写、临床医疗实践、“三基”培训、劳动纪律及各项相关的学术活动。

带教医师应关注培训医师的思想、学习、工作和生活，注重培养培训医师的责任意识、质量意识和服务意识。

（三）培训对象在带教老师指导下，按照培训大纲和培训细则的要求，接受公共科目、临床实践技能和专业理论知识等培训。

全科医师人才培训计划

全科医师人才培训计划背景随着医疗服务需求的增长和人口老龄化的加剧，全科医师的需求日益增长。

然而，现有的全科医师数量无法满足社会需求，且部分全科医师素质参差不齐。

因此，制定一项全面的全科医师人才培训计划势在必行。

目的全科医师人才培训计划的主要目的在于通过统一的培训体系，提升全科医师的整体素质和服务水平，提高全科医师的满意度和社会认可度。

计划内容阶段一：基础培训•理论知识学习：包括医学基础知识、全科医学基础理论等方面的学习；•临床实践：参与医疗工作，熟悉各类常见疾病的诊疗流程；•职业道德培养：注重医德医风的培养，提升服务态度和专业素养。

阶段二：专业深化•临床技能培训：学习各类常见疾病的诊断和治疗技能；•专业课程学习：深化全科医师在各专科领域的知识；•学术交流：参加学术会议和讲座，了解最新的医学进展。

阶段三：实践锻炼•实习培训：深入医疗机构进行实际操作，独立承担病人诊疗任务；•紧急救援演练：学习如何处理急危重症病人，提高临床应对能力；•临床案例讨论：讨论并分享临床实践中的典型案例，提升临床思维和解决问题的能力。

实施机制•建立全科医师人才培训中心，统一规划和管理培训计划；•设立专业老师团队，负责培训全科医师的各个环节；•定期评估培训效果，不断完善培训计划，确保培训质量。

成果评估•考核评价：对全科医师的知识技能、职业道德等方面进行考核评价；•监督检查：定期对全科医师的临床工作进行监督检查，确保培训效果；•用户满意度调查：定期开展用户满意度调查，收集用户反馈意见，不断改进服务质量。

结语全科医师人才培训计划是提升全科医师整体素质和服务水平的关键举措，希望通过该计划的实施，培养更多优秀的全科医师，为社会医疗服务质量的提升做出贡献。

以上是全科医师人才培训计划的简要介绍，希望各级医疗机构认真执行，积极推进全科医师队伍的建设，为全民健康事业再添一份力量。

中医类别全科医师规范化培训考勤制度

中医类别全科医师规范化培训考勤制度
1.培训开始签到、签退，不定时抽查，签到表由医务科负责检查。

2.请假时需写明请假原因。

3.上课时间已到而未到者，即为迟到；未到下课时间而离退者，即为早退；迟到、早退或逃课30分钟和未经准假而不到者，均为旷课。

4.迟到、早退的培训人员，每发现一次扣本人考核分1分。

造成不良影响或严重后果者，要追究责任。

5.对旷课者，责成其做出书面检讨；旷课3天以上或累计旷课超过10天的，考核不合格，不予发中医类别全科医师合格证书。

全科医师实践培养管理制度

全科医师实践培养管理制度一、绪论全科医师是一种新兴的医学专业，其培养管理制度的建设对于全科医师队伍的培养和发展至关重要。

全科医师在医疗行业中扮演着重要的角色，他们具备丰富的临床经验和全面的医学知识，能够为患者提供全方位的医疗服务。

因此，建立科学的全科医师实践培养管理制度对于提高全科医师队伍的整体素质和医疗水平具有重要的意义。

二、全科医师实践培养管理制度的目标1. 培养优秀的全科医师：通过全科医师实践培养管理制度的建设，培养出既懂得全面医学知识，又具备丰富临床经验的全科医师，能够为患者提供全方位的医疗服务。

2. 提高全科医师队伍的整体素质：通过制度的规范管理，提高全科医师队伍的整体素质，提高其临床护理和治疗水平。

3. 促进全科医师队伍的发展：通过该制度的建设，促进全科医师队伍的发展，培养更多的全科医师，满足社会对全科医师的需求。

三、全科医师实践培养管理制度的内容1. 培训体系建设（1）建立科学的全科医师培训体系，包括临床实践、理论学习、综合能力培养等环节，培养出既懂得全面医学知识，又能熟练进行临床操作的全科医师；（2）建立全科医师岗前培训计划，包括初级岗位实习、高级岗位实习等，为全科医师的进一步发展奠定基础；（3）制定全科医师实践培养计划，包括培养目标、培养要求、培养内容、培养方法、培养评估等内容，确保全科医师的培养质量。

2. 师资队伍建设（1）建立全科医师教师队伍，包括全科医师、专业医师、全科医师专业相关学科的教师等；（2）培养全科医师教师，提高其教学水平和临床指导能力；（3）建立全科医师教师的培养计划，包括培养方式、培养方法、培养要求等内容。

3. 资源建设（1）完善实践教学设施和条件，为全科医师的学习和实践提供良好的环境；（2）完善教学资源，包括医学文献、学习资料、实验设备等，为全科医师的学习和实践提供充分的支持。

4. 考核评价（1）建立全科医师培养考核评价制度，包括培养阶段性的考核，以及全科医师毕业考核；（2）建立全科医师评价体系，包括临床实践能力、医学知识掌握程度、综合素质等方面的评价内容；（3）建立全科医师考核评价标准，确保全科医师的培养质量。

助理全科医师培训的各项管理制度

助理全科医师培训的各项管理制度助理全科医师培训的各项管理制度主管病人进行巡视并做好查房前的准备工作。

上级医生查房时，应报告病人病史、检查结果并提出诊断处理意见。

(四)学员在培训期间应认真完成指导教师指定的工作任务，在工作上直接接受带教教师或科室上级医生的指导。

(五)培训学员在指导老师、上级医生和护士长的指导下，参加临床医疗和门急诊工作。

(六)培训学员患病可凭病情证明书请假，有特殊情况需请假的参照在职职工请假审批。

学员请假1天，由带教老师批准;1天以上3天以内，由学员提出书面申请，经教研组组长同意并签字，报医院教学管理办公室;3天以上须经医院教学管理办公室负责人批准。

请假期满须及时办理销假手续。

(七)建立全科医生转岗培训学员学籍档案，严格考勤，对于不按时参加培训的学员记录在册，无故不参加培训超过10天者上报市卫生局。

二、学员违纪处罚制度(一)培训学员违反医院规章制度及学员管理制度，视情节轻重和认识态度，给予下列之一的处分:1、口头警告:学员在培训期间违反医院规章制度或学员管理制度，然情节较轻，未造成大的损害，且认识态度较深刻者，给予口头警告。

2、通报批评:学员违反管理制度，影响较坏认识不深刻者，给予通报批评。

3、暂停培训:学员在培训期间违反医院规章制度，影响较坏，并造成一定的实质性损害，且认识不深刻者，将依据情节轻重予以暂停培训2周至1个月，暂停培训时间必须在培训结束后在该科室补回培训，科室方予签培训鉴定。

4、退回原单位:学员在培训期间，违反医院管理制度，造成较大的实质性损害，影响较坏，认识不深刻，经教育仍不悔改者，将依照本制度予以终止该学员的培训，将其违纪情况写入培训鉴定表，退回原单位，不再接纳其来我院培训。

(二)学员在培训期间应严格按照轮转表进行轮转，不得擅自调科，如有未经办理调科手续而擅自调科者，视情节轻重予以口头警告至暂停培训处分。

(三)学员在培训期间应注重培养高尚的职业道德、严谨的工作作风，如有因诊疗态度差，受患者投诉，或因工作态度差，与科室医护人员顶嘴、争吵，影响较坏者，视情节轻重予以口头警告至暂停培训处分。

全科住培工作制度

全科住培工作制度一、总则第一条为规范全科住院医师规范化培训（以下简称全科住培）工作，提高全科医师队伍的整体素质和临床诊疗能力，根据《中华人民共和国医师法》、《医疗机构管理条例》等法律法规，制定本制度。

第二条全科住培工作应遵循以人为本、注重实践、培养能力、提高质量的原则，确保住院医师在培训期间获得全面的医学知识和临床技能。

第三条全科住培工作由国家卫生健康委员会负责全国范围内的组织实施和监督管理，各级卫生健康行政部门负责本行政区域内的组织实施和监督管理。

第四条医疗机构应当建立健全全科住培制度，配备必要的师资和设施，为住院医师提供良好的培训环境和条件。

二、培训对象和条件第五条全科住培的对象为具有执业医师资格或者执业助理医师资格，拟从事全科医疗工作的医师。

第六条参加全科住培的医师应当具备以下条件：（一）具有良好职业道德和职业素养；（二）具有相应的医学专业学历和学位；（三）通过国家医师资格考试，取得执业医师资格或者执业助理医师资格；（四）身体健康，能够承担临床诊疗工作。

三、培训内容和标准第七条全科住培内容包括全科医学基本理论、基本知识、基本技能以及相关法律法规、医学伦理、医患沟通等。

第八条全科住培标准分为三个阶段：（一）第一阶段：全科医学基本理论、基本知识、基本技能培训，时间为1年；（二）第二阶段：临床诊疗技能培训，时间为1年；（三）第三阶段：全科医疗工作实践，时间为1年。

第九条各阶段培训内容和要求由国家卫生健康委员会另行制定。

四、培训师资和管理第十条医疗机构应当配备符合条件的全科住培师资，负责住院医师的培训工作。

第十一条全科住培师资应当具备以下条件：（一）具有中级以上专业技术职务；（二）具有丰富的临床经验和教学能力；（三）具有良好的职业道德和职业素养。

第十二条医疗机构应当建立健全全科住培管理制度，对住院医师的培训工作进行全程管理和监督。

五、培训考核和认证第十三条全科住培考核分为过程考核和结业考核两部分。

中医院中医全科医师规范化培训培养方案

中医院中医全科医生规范化培训培养方案（试行）中医类别全科医生是指通过中医全科医学培养，掌握中医学、全科医学的基本理论、基本知识和基本技能，能运用中医学和全科医学的诊疗思维模式，主要在基层提供预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢性病管理、健康管理等一体化服务的综合程度较高的中医执业医师。

随着医疗诊疗模式的发展，全科医生在诊疗活动中，将起到越来越重要的作用。

为了加强中医全科医生的培养，按照国家中医药管理局制定并发布的《中医类别全科医生规范化培养标准（试行）》要求，特制定本培养方案。

一、招录对象、方法及招收比例根据省中医药局统一部署，每年定期通过中医住院医师规范化培训管理平台，面向全国招录中医学（含中西医结合）专业本科及以上学历毕业生，或已从事中医临床医疗工作并取得中医执业医师资格证书人员，或中医类别临床医学（全科）硕士专业学位研究生；招录比例不低于当年招收培训学员总数的10%。

二、培养时间1.本科学历、科学学位硕士研究生、科学学位博士研究生学员：培养时间为33个月，其中理论学习1个月，临床轮训26个月，基层实践6个月。

2.专业学位硕士研究生学员：培养时间为24个月，其中理论学习1个月，临床轮训17个月，基层实践6个月。

3.专业学位博士研究生学员：培养时间为12个月，其中理论学习1个月，临床轮训8个月，基层实践3个月。

专业型硕士、博士研究生学员，需经考核合格后，才能减免培训时间到24个月及12个月。

因特殊情况不能按期完成各项培养任务者，允许申请延长培养年限。

三、培训内容（一）岗前培训内容包括军事化训练、医德教育、规培相关制度、病历书写、院感培训、感恩教育等，为期1周。

（二）理论学习1.全科理论学习理论学习为期1个月，学习内容包括：中医全科医学概论、中医康复学、社区常见病症及处理、中医养生保健学、医学心理与精神卫生、预防医学概论、科研方法与设计、综合素质培养等。

采用集中授课的方式，授课内容以临床实际需要和临床案例为重点，保证教学效果，具体安排见附件1。

全科医师培训师资管理制度内容

全科医师培训师资管理制度内容一、师资选拔标准1.具备医学相关专业本科及以上学历，并获得执业医师资格证书。

2.具有一定的教学经验，能够承担全科医师培训的教学任务。

3.具有良好的医德医风和职业素养，能够为学生树立榜样。

4.具有丰富的临床经验和专业技能，能够胜任全科医师培训的教学工作。

5.具有较强的组织管理和协调能力，能够有效地组织和管理教学活动。

二、师资培训1.对候选师资进行必要的培训，包括教学理念、教学方法、教学技巧等方面的培训。

2.针对全科医师培训的特点，组织专门的师资培训，提高师资的教学水平和专业素养。

3.鼓励和支持师资参加各种医学教育和培训活动，提高其专业水平和教学能力。

三、师资考核1.对师资的教学效果和教学质量进行定期考核，以确保其能够胜任全科医师培训的教学工作。

2.考核内容包括教学方法、教学内容、学生反馈等方面，以及对学生的考试成绩进行分析和评估。

3.根据考核结果对师资进行奖惩，对表现优秀的师资给予奖励，对表现不佳的师资进行指导和帮助。

四、师资激励1.对表现优秀的师资给予一定的物质和精神奖励，以激励其继续保持良好的教学表现。

2.提供晋升机会和职业发展路径，为师资提供更好的职业发展平台和机会。

3.对表现不佳的师资进行指导和帮助，以帮助其改进教学方法和提高教学质量。

五、师资评估1.对师资的教学效果和教学质量进行定期评估，以确保其能够胜任全科医师培训的教学工作。

2.评估内容包括教学方法、教学内容、学生反馈等方面，以及对学生的考试成绩进行分析和评估。

3.根据评估结果对师资进行奖惩，对表现优秀的师资给予奖励，对表现不佳的师资进行指导和帮助。

4.定期组织学生进行问卷调查或座谈会等活动，了解学生对师资的反馈和建议，并及时进行处理和改进。

六、师资档案管理1.为每位师资建立个人档案，记录其基本信息、教学经历、科研成果等内容。

2.定期更新和完善师资档案，以保证档案的准确性和完整性。

3.加强对师资档案的管理和保护，确保档案的安全性和保密性。

全科医师规范化培训方案

全科医师规范化培训方案一、培训内容及要求。

（一）培训内容按照《2017年四川省全科医学师资培训实施意见》执行。

(二)综合素质要求:严谨、求实的工作作风，对医疗技术精益求精的科学态度，优良的医德医风,良好的医患沟通能力，遵纪守法，团结协作.二、培训对象。

基层医疗卫生机构中正在从事医疗工作、尚未达到全科医生转岗培训要求的临床执业（助理)医师。

三、培训时间和方式。

培训时间：不少于12个月。

其中，理论培训不少于1个月（160学时),临床培训不少于10个月，基层实践培训不少于1个月。

培训方式:采用按需分程、必修与选修相结合的方式，具体可采用集中、分段或远程式理论培训、科室轮转、基层实践等形式.三、培训方法。

（一）各科室必须加强全科医生转岗培训学员的管理，制定培训计划，安排高年资医师带教，科室轮转结束前进行考核考试，并填写《四川省全科医生转岗培训培训手册》，并报培训办公室备案，达不到要求者不能出科。

各科室不得安排没有取得执业医师资格的规培学员独立顶岗，所做的各种诊疗操作和医疗文件书写,必须在带教老师指导下进行.（二)培养临床实践能力为重点，采取轮转相关科室从事临床医疗实践工作为主的培训方式。

专业理论学习以自学为主，集中授课为辅。

临床培训按照《基层医疗卫生机构全科医生转岗培训大纲》执行，各科室负责具体实施,培训办公室负责监督方案的执行情况。

（三）主要采取相关临床科室轮转的方式，实行全科医师24小时负责制，培训基地主任负责组织具备条件的医师组成师资队伍，对全科培训医师进行带教和指导。

四、参加培训的全科医师的义务。

（一）遵守国家法律、法规，认真学习卫生相关法律法规，强化依法执业意识。

(二）遵守《医疗机构从业人员行为规范》,培养良好的服务意识和服务态度,尊敬指导老师。

(三)遵守医院各项规章制度，严格执行医院的管理规定和诊疗流程，严防医疗事故的发生.（四）努力学习，扎实工作，及时、如实、准确地完成培训手册的填写工作,并交由指导老师签署意见，完成规定的科室轮转.（五）积极参加医院组织的临床理论考试、基本技能考核或其他相关考试考核,并及时完成临床带教效果评价反馈。

全科医师培训细则

P18 全科医学科医师培训细则全科医学又称家庭医学,是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性临床二级专业学科 ; 其范围涵盖了各种年龄、性别、各个器官系统的各类健康问题 . 疾病;经过该专业培训出来的全科医师主要工作在社区,为社区居民提供以人为中心、以家庭为单位、以个体健康的维护与促进为方向的长期负责式照顾,并将个体与群体健康照顾融为一体;全科医学专科医师培训时间为 3 年;一、培训目标通过全科医学专科医师教育,培训具有高尚职业道德和良好专业素质、掌握专业知识和技能,能独立开展工作,以人为中心、以维护和促进健康为目标,向个人、家庭与社区居民提供综合性、协调性、连续性的基本医疗保健服务的合格全科医生,并成为社区卫生服务的骨干;二、培训方法培训内容分 3 个部分,即全科医学相关理论学习、临床科室轮转、社区实习;全科医学相关理论学习,时间为 3 个月,采取集中授课和自学的方式进行;临床科室轮转时间为 26 个月;在轮转期间,学员参加“临床培训基地”中的主要临床三级科室和相关科室的医疗工作,进行临床基本技能训练,同时学习相关专业理论知识;相关管理工作依照临床实习管理制度要求执行;此外,在医院轮转期间,每周安排不少于半天的集中学习,以讲座、教学研讨会与案例讨论等方式,学习全科医学相关问题与相关学科新进展知识;同时每月安排 1 天到社区基地参与社区卫生服务工作和安排的教学活动;社区培训基地实习时间为 7 个月;要求学员在社区培训基地工作,并在指导教师的指导下开展全科医疗和社区卫生服务工作;社区培训基地安排经过师资培训合格的医师,实行一对一带教;注 : 每个月按 22 天计算 ; 理论课学时按每天 6 学时计算;三、培训内容与要求第一部分理论课学习 3 个月本部分学习内容包括全科医生综合素质培训相关课程详见总则和全科医学相关理论学习;全科医学相关理论学习的主要课程及学时分配详见下表;各门课程的学习目的及要求分述如下;一全科医学概论1. 了解我国卫生改革的任务与目标和新时期卫生工作方针;2. 掌握全科 . 家庭医学发展的时代背景、主要概念和基本原则,包括医学模式转变与健康观的理论,全科医学、全科医疗、全科医师、三级预防等概念,全科医疗的基本原则 ; 掌握全科医学对个人、家庭和社区进行综合性、连续性、协调性一体化照顾的理论;熟悉全科医师的角色与素质要求、全科医疗与专科医疗的区别和联系;了解全科医师的历史起源,全科医学与其他学科的关系,国内外全科医学发展概况,我国发展全科医学的必然性、迫切性、特点与可行途径;3. 掌握全科医疗以病人为中心的服务模式、全科医师的临床思维方式和诊疗策略;掌握生命周期保健和临床预防的原则;熟悉生命周期各阶段的主要健康问题,病人管理与教育;了解生物医学模式的优势与缺陷、全科医疗中的成本效益原则及其与医疗保险的接轨;4. 掌握家庭的定义、家庭结构与功能、家庭与健康和疾病的关系、家庭周期理论、家系图的编制与家庭结构的分析;熟悉家庭资源、家庭压力事件、家庭照顾的原则及保健的方法;了解家庭系统理论以及家庭功能评估;5. 掌握社区的定义及其要素、社区导向的基层医疗 COPC 的基本概念和步骤、社区卫生服务的内容和特征 ; 掌握社区卫生服务需求评价、社区诊断的原则和基本步骤;熟悉社区卫生服务团队的作用及全科医师在其中的角色 ; 熟悉社区卫生服务网络、首诊制、双向转诊原则及其操作方式;了解社区卫生服务计划、实施与评价的基本方法;6. 掌握社区慢性病的全科医疗管理技能,包括主要慢性非传染性疾病的常见危险因素及评价、社区为基础的慢性非传染性疾病防治原则与工作内容;掌握筛检和周期性健康检查的原则;7. 熟悉全科医师应具备的知识、技能与态度;了解国外全科医学教育培训特点以及我国全科医学教育培训的体系与方法;8. 熟悉全科医学的健康档案病历书写和使用;熟悉慢性病人的功能状态量表应用;了解基层医疗国际分类 ICPC 的原则和应用;二医患关系与医学伦理学1. 掌握医疗中的医患关系模型及其意义,以及调整医患关系的主要方法,全科医疗中伦理学基本原则,病人的基本权利和义务; 2. 熟悉与患者交流的常用技巧;3. 医患关系在全科医学中的重要作用、相关的法律法规、现代社会中健康责任与卫生政策问题、社区卫生服务中全科医师对患者照顾所涉及的伦理学决策问题;三康复医学1. 了解康复与康复医学的概念,康复医学在现代医学中的地位、服务对象、工作的基本原则、内容和方法;2. 熟悉社区康复的概念和要素,工作任务,组织机构,社区康复与专门机构康复的关系 ; 熟悉社区康复的模式、工作程序与制度、社区康复工作及人员的职责;3. 熟悉康复评定的种类和特点;4. 掌握日常生活活动能力评定的目的、方法和含义;5. 了解世界卫生组织的残疾分类,以及我国的残疾分类;6. 熟悉康复治疗的目的、种类和内容;熟悉物理治疗、作业治疗的基本原理,了解社区常用物理治疗、作业治疗的方法、适应范围和注意事项;7. 了解康复医学工程的概念;8. 熟悉轮椅、助行器、矫形器、假肢、自助具的种类、作用、适用范围及使用方法的基本知识;四临床心理咨询1. 掌握社区常见心理问题的临床特征;2. 熟悉社区常见心理问题的咨询方法与技术;五社区预防保健1. 掌握疾病预防的策略与分级预防 ; 掌握主要慢性非传染性疾病的常见危险因素及其评价、防治原则与工作内容;了解监测工作在疾病防治中的作用;2. 熟悉传染病的流行特点及其影响因素;熟悉常见传染病的传染源、主要传播途径和易感人群;3. 掌握平衡膳食、中国居民膳食指南的内涵 ; 掌握与营养有关的疾病的膳食指导原则 ; 掌握社区居民营养监测方法;熟悉社区营养干预、检测与评价;了解社区实用营养调查方法;4. 掌握健康传播、健康心理、健康行为的概念 ; 掌握人生三阶段健康教育与健康促进的基本原则与内容 ; 掌握人类不良行为与健康和疾病的关系、病人管理与教育的原则;熟悉人群健康教育与健康促进计划、实施、评价方法;5. 了解社区中常见伤害的种类及其特点,主要影响因素及预防要点 ; 了解残疾的主要致残因素及其残疾预防要点 ; 了解住宅、饮水、食品、空气卫生与健康及安全的有关知识 ; 了解环境与职业防护等; 六实用卫生统计与流行病学原理与方法1. 掌握资料收集与整理的基本方法 ; 至少掌握一种常用统计软件的使用;2. 熟悉计数资料和计量资料的分类及其基本统计分析方法 ; 熟悉常用统计图表的编制;3. 了解定性资料的量化处理方法;4. 掌握流行病学定义、基本概念 ; 掌握疾病分布与疾病负担的基本概念和测量指标 ; 掌握疾病筛检的原则和方法,运用流行病学方法进行社区人群健康危险因素评价;5. 熟悉流行病学基本研究方法及其在社区卫生服务中的应用;七科研设计与论文撰写1. 掌握科研设计的基本步骤和基本原则 ; 掌握科研论文的格式与内容要求;2. 熟悉科研论文评阅的基本原则和论文撰写的基本技巧;八社区卫生服务管理1. 掌握社区卫生服务管理的目的、任务、基本知识和基本概念 ; 掌握社区中人、财、物、资料、信息和时间管理的基本原则和方法;2. 熟悉社区卫生服务质量管理的基本概念、常用的质量评价指标和管理原则 ; 熟悉社区卫生服务的组织结构及其环境,社区卫生服务团队建设 ; 掌握首诊制与双向转诊制的基本概念与有关要求;第二部分医院科室轮转 26 个月一内科轮转 12 个月;1. 学习目的通过内科轮转,使学员掌握准确询问病史,书写病历,进行全面体格检查,熟悉诊疗常规包括诊疗技术等基本技能,基本掌握内科常见疾病的诊断和处理;2. 要求细则1 症状学 :掌握以下常见症状的诊断、鉴别诊断技能和处理原则 : 发热、头痛、胸痛、腹痛、腹泻、头晕、昏迷、贫血、呕吐、黄疸、血尿、便血、咯血、腰背痛、水肿、抽搐、咳嗽、疲乏、消瘦、肥胖、便秘、失眠等;2 心脑血管系统 :1 高血压 10 例 :掌握 : 正常人血压值,高血压的诊断标准、分型 ; 原发性高血压与继发性高血压的鉴别诊断 ; 高血压的分级 ; 特殊类型高血压,如高血压危重症、急进型高血压、老年高血压的临床特点 ; 高血压的非药物治疗和药物治疗 ; 高血压急症的治疗原则 ; 高血压病的一、二、三级预防原则与康复;熟悉 : 高血压药物治疗进展动态;2 冠心病 5 例 :掌握 : 冠心病的诊断,心绞痛的临床分型、临床表现及鉴别诊断,缓解期的治疗,急性期的处理及转诊指征 ; 心肌梗死的诊断依据及与其他疾病的鉴别诊断,尤其是胸痛的鉴别诊断,院前急诊处理及转诊指征 ; 冠心病的一、二、三级预防原则及康复措施;熟悉 : ST 段抬高型和非 ST 段抬高型心肌梗死急性期不同的处理原则 ; 心肌梗死恢复期、维持期的康复医疗;了解 : 缺血性心脏病的临床分型 ; 冠心病的介入治疗与外科治疗的方法和适应证;3 充血性心力衰竭 5 例 :掌握 : 心力衰竭的定义、分型 ; 临床表现、物理诊断和鉴别诊断、心功能分级、治疗与预防原则及康复 ; 急性心力衰竭的院前急救 ; 洋地黄、β受体阻滞剂和血管紧张素转换酶抑制剂 ACEI 等药物的作用机制、适应证、禁忌证,及药物过量的临床表现与处理原则; 了解 : 病因、诱发因素;4 心律失常5 例 :掌握 : 物理诊断与各种心律失常心电图的表现房性期前收缩、房性心动过速、心房扑动、心房颤动、室性期前收缩、室性心动过速、窦性心动过速、窦性心动过缓、窦房阻滞 ; 严重心律失常院前处理及转诊指征;熟悉 : 抗心律失常药物的分类、作用特点和临床应用;了解 : 常见心律失常的病因、血流动力学改变 ; 心律失常介入治疗的适应证和禁忌证;5 脑血管病 10 例,至少 2 例出血性脑血管病 :掌握 : 短暂性脑缺血发作,脑血栓形成、脑栓塞、腔隙性脑梗死、脑出血及高血压脑病的诊断与鉴别诊断 ; 治疗及转运原则 ; 脑血管病的一、二、三级预防和康复措施; 了解 : 病因,发病机制及临床分类;6 相关的诊疗方法 :了解 : 动态心电图,动态血压测定,心电图运动试验,超声心动图的应用范围 ; 头颅 CT 扫描的适应证 ; 安置永久性心脏起搏器适应证及术后的注意事项 ; 介入治疗后病人的社区照顾与随访;3 呼吸系统 :1 上呼吸道感染2 例 :掌握 : 上呼吸道感染的临床表现、诊断、合理用药的原则、防止抗生素的滥用; 熟悉 : 同其他疾病早期伴有上呼吸道感染症状的鉴别诊断; 了解 : 常见并发症的处理;2 支气管哮喘 2 例 :掌握 : 临床表现、发病诱因、发病时体征、诊断、鉴别诊断、治疗原则、缓解期预防复发措施和社区防治;熟悉 : 哮喘持续状态的临床表现、急救原则;了解 : 病因、流行病学特点、峰流速仪的使用;3 慢性支气管炎和慢性阻塞性肺病 5 例 :掌握 : 病因、临床表现、分型、诊断、鉴别诊断 ; 急性发作期及慢性迁延期的治疗,一、二、三级预防措施与康复 ; 咳嗽的诊断步骤及常用的辅助检查,能引起咳嗽的疾病的鉴别诊断;4 肺炎5 例 :掌握 : 临床症状、体征及抗生素的合理使用原则; 熟悉 : 鉴别诊断 ; 几种常见肺炎的特征与鉴别; 了解 : 并发症的临床表现及处理;5 相关的诊疗方法 :熟悉 : 胸部 X 线检查的临床应用;了解 : 纤维支气管镜的适应证、禁忌证、并发症及病人检查的准备 ; 常规肺功能测定方法 ; 动脉血气的判定 ; 痰涂片、抗酸染色、革兰染色、痰脱落细胞检查、结核菌素试验的临床应用 ; 胸部 CT 检查的适应证、禁忌证及检查前的准备工作 ; 磁共振检查的适应证、禁忌证及检查前的准备工作;4 消化系统 :1 慢性胃炎 5 例 :掌握 : 慢性胃炎的分型及其不同临床表现、鉴别诊断要点和常用的治疗方法;2 消化性溃疡 5 例 :掌握 : 临床表现特点包括特殊表现,如复合溃疡及球后溃疡的特点,鉴别诊断、治疗原则、预防措施、大出血的急诊处理及转院措施 ; 溃疡病的手术治疗指征、预防措施; 熟悉 : 并发症及处理;了解 : 各项辅助检查的临床意义及检查前的准备 ; 药物治疗,如组胺 H2受体阻滞剂和质子泵抑制剂、胃粘膜保护剂的药理作用及临床应用,幽门螺旋杆菌的治疗;3 急、慢性腹泻 2 例 :掌握 : 粪便外观、镜检特征、直肠指诊技术 ; 急、慢性腹泻的常见病因及鉴别诊断 ; 一般常规治疗、特殊性治疗和预防原则;熟悉 : 感染和非感染性肠道疾病的鉴别诊断;了解 : 结肠镜检、钡灌肠的适应证及准备工作;4 肝硬化 2 例 :掌握 : 肝硬化黄疸、腹腔积液的病因、鉴别诊断要点;熟悉 : 辅助检查的方法及临床意义,黄疸、腹腔积液疾病的特征;了解 : 肝硬化的发病机制,熟悉代偿期、失代偿期的表现、肝性脑病的诱因及预防;5 相关的诊疗方法 :了解 : 纤维胃镜、纤维结肠镜、胃液分析、十二指肠液分析及消化道系统 X 线检查的适应证、禁忌证、并发症、查前准备 ; 超声和核医学检查的适应证、禁忌证 ; 三腔两囊管插管术的适应证、禁忌证、操作方法及准备工作;5 泌尿系统 :1 泌尿系统感染 5 例 :掌握 : 鉴别诊断、抗感染治疗及预防方法;熟悉 : 血尿、蛋白尿、管型尿、脓尿及细菌尿的鉴别 ; 急、慢性泌尿系统感染的诱因、临床表现;2 肾小球肾炎 10 例 :掌握 : 与有关水肿、尿液异常、高血压及肾功能减退疾病鉴别 ; 肾功能不全时的药物应用 ; 预防原则;熟悉 : 急、慢性肾小球肾炎流行病学、临床特点、诊断、鉴别诊断和治疗,皮质激素、免疫抑制剂和抗凝剂的应用 ; 急、慢性肾炎并发症的处理 ; 继发性肾小球疾病糖尿病肾病、高血压病肾动脉硬化;3 急、慢性肾功能不全 5 例 :掌握 : 急、慢性肾功能不全的诊断、治疗原则; 熟悉 : 非透析疗法营养疗法; 了解 : 透析疗法的分类和适应证;4 相关的诊疗方法 : 掌握 : 各种肾功能检查方法、应用和结果判断;了解 : 免疫、放射、超声、核医学方法在肾功能检查中应用;6 内分泌及代谢系统 :1 糖尿病 10 例 :掌握 : 分型与诊断标准,饮食疗法、食物热能计算及实施要点,运动治疗与药物治疗 ; 酮症酸中毒、高渗性非酮症糖尿病昏迷诱发因素、诊断及救治措施、转诊指征 ; 口服降糖药的种类、用法及注意事项; 熟悉 : 糖尿病的心血管、肾脏、眼、神经系统病变,皮肤损害、诱发感染性疾病及其他病变的发生与监测 ; 胰岛素使用的适应证、治疗方案及注意事项;2 高脂血症和高脂蛋白血症 5 例 :掌握 : 非药物治疗方法、药物治疗的适应证及注意事项,以及康复;熟悉 : 高脂血症的临床表现、分类 ; 血脂异常的各项实验室检查标准; 了解 : 血脂、脂蛋白、载脂蛋白及其代谢;3 痛风 2 例 :掌握 : 诊断、鉴别诊断及防治原则; 熟悉 : 临床表现;了解 : 痛风的病因、发病机制、分类;4 甲状腺功能亢进 2 例 :掌握 : 诊断、鉴别诊断 ; 甲亢药物治疗、放射性碘治疗 ; 甲状腺危象诱因; 熟悉 : 甲亢临床表现,实验室检查的各项诊断标准;了解 : 甲亢的病因学、分类 ; 手术治疗的适应证、禁忌证、副作用 ; 甲状腺危象的防治;5 相关的诊疗方法 :了解 : 内分泌疾病的分类、诊断原则、实验室检查的应用、内分泌试验及测定标本留取的要求 ; 营养病和代谢病的原因、发病机制、分类;7 风湿性疾病 :了解风湿性疾病的分类;1 系统性红斑狼疮2 例 :掌握 : 诊断标准及鉴别诊断;熟悉 : 临床表现、免疫学检查、诊断指标、疾病活动度的判定、药物治疗及其预后; 了解 : 病因、发病机制、诱发因素;2 类风湿关节炎 5 例 :掌握 : 有关诊断依据及鉴别诊断、康复;熟悉 : 临床表现、实验室和辅助检查、治疗方法;了解 : 病因、发病机制;3 急、慢性关节痛 :掌握 : 能引起关节疼痛疾病的病因和临床特征;熟悉 : 急、慢性关节痛的病因、诊断、实验室检查及 X 线检查的应用原则;8 血液系统 :1 贫血 5 例 :掌握 : 缺铁性贫血、再生障碍性贫血、溶血性贫血的病因、分类、鉴别诊断、临床表现;熟悉 : 实验室检查;2 出血性疾病 2 例 :掌握 : 常见出血性疼痛和血小板减少性紫癜的病因、诊断及鉴别诊断;3 急、慢性白血病 5 例 :掌握 : 急、慢性白血病的分类、临床表现、实验室检查、诊断、药物的治疗原则; 熟悉 : 药物治疗方案;4 相关的诊疗方法 :熟悉 : 骨髓穿刺的适应证、禁忌证及操作方法 ; 输血的适应证及注意事项;9 老年医学 :掌握 : 常见老年病与老年问题的诊治心脑血管病、慢性阻塞性肺病、骨质疏松、前列腺问题、痴呆、尿失禁等 ; 老年人患病的特点 ; 老年人合理用药的原则;熟悉 : 老年人划分标准 ; 合理应用抗生素、维生素的原则;药物与疾病相互作用;二儿科2 个月;1. 基本理论1 小儿生长发育 :掌握 : 体重、身长、头围、前囟、牙齿、体格发育指标的测量、计算方法及正常值 ; 几项临床专用发育规律指标;熟悉 : 小儿神经、精神发育的规律;了解 : 生长发育的规律、临床意义及影响生长发育的因素;2 新生儿常见疾病 :1 新生儿窒息 :了解 : 病因、临床表现青紫窒息、苍白窒息及诊断,并熟悉 Apgar 评分法 ; 急救处理及并发症的治疗转诊指征、预防措施、病理生理特点、并发症及后遗症;2 新生儿肺炎 :了解 : 病因、临床表现、诊断、防治及转诊原则;3 新生儿黄疸 :了解 : 新生儿时期胆红素代谢的特点 ; 分类诊断及鉴别诊断 ; 高胆红素血症、胆红素脑病的临床表现、危害性及防治方法;4 新生儿败血症 :熟悉 : 诊断与防治原则了解 : 病因;5 新生儿出血症 :熟悉 : 临床表现、诊断、鉴别诊断和防治原则; 了解 : 病因及发病机制;3 营养性疾病 :掌握 : 营养不良临床表现、诊断标准、治疗原则与预防措施 ; 单纯性肥胖症临床表现及诊断、防治措施 ;WHO 关于贫血的诊断标准及鉴别诊断、治疗及预防原则 ; 佝偻病临床表现及各期的诊断、治疗及预防原则 ; 婴儿手足搐搦症临床表现、诊断及鉴别诊断、治疗及预防原则;熟悉 : 营养不良病因、病理生理 ; 营养性缺铁性贫血病因、发病机制及小儿铁代谢的特点、临床表现 ; 佝偻病病因及发病原理 ; 维生素 D 过量或中毒的临床表现及防治措施;了解 : 单纯性肥胖症概念、定义、病因及病理生理 ; 维生素 D 的主要生理功能 ; 婴儿手足搐搦症的发病机制及本病与佝偻病的关系;4 各系统疾病 :1 上呼吸道感染上感 3 例 :掌握 : 小儿上感的诊断及治疗方法;熟悉 : 小儿上感的临床特点;了解 : 急性呼吸道感染在儿科的重要性;2 先天性心脏病 :熟悉 : 小儿各年龄心界、心率、血压正常值 ; 先天性心脏病的临床分类及特点 ; 进一步确诊的检查项目 ; 房间隔缺损、室间隔缺损、动脉导管未闭、法洛四联征的治疗及转诊原则;了解 : 小儿循环系统解剖生理特点 ; 上述几种常见先天性心脏病的血流动力学特征、临床表现及诊断要点;3 病毒性心肌炎 :熟悉 : 诊断方法、治疗、转诊、患儿管理及预防原则;了解 : 病原及发病机制;4 小儿腹痛 :熟悉 : 病因、检查方法、鉴别诊断、内外科处理原则及转诊指征;5 腹泻及液体疗法 5 例 :掌握 : 临床表现、诊断、鉴别诊断及治疗,特别是液体治疗原则;熟悉 : 病因,发病机制;6 急性肾炎及肾病综合征 3 例 :掌握 : 处理原则;熟悉 : 诊断要点 ; 急性肾炎、肾病综合征、急进性肾炎、慢性肾炎急性发作及泌尿系统感染的鉴别要点 ; 急性肾炎重症病例高血压脑病及急性肾功能衰竭的诊断要点; 了解 : 病因及发病机制;7 小儿急性白血病 2 例 :了解 : 临床表现、诊断和形态学分型 ; 小儿急性淋巴细胞白血病的诊疗及预后特点 ; 患儿院外管理措施;8 小儿糖尿病 3 例 :掌握 : 患儿的院外管理的原则与措施;熟悉 : 临床表现、实验室检查、诊断方法、处理原则 ; 酮中毒的早期发现和紧急处理; 了解 : 发病特点;9 小儿惊厥、癫痫 2 例 :掌握 : 高热惊厥诊断、鉴别诊断及急救措施和预防原则 ; 癫痫治疗原则,常用抗癫痫药的使用方法; 熟悉 : 高热惊厥临床表现 ; 各型癫痫的诊断要点 ; 癫痫持续状态的定义、危害性及治疗原则;了解 : 高热惊厥病因、发病机制、预防原则 ; 癫痫病因、临床分型及各型特点;5 小儿常见急性传染病 :1 麻疹 :掌握 : 麻疹的诊断、鉴别诊断、治疗原则、方法和预防措施;熟悉 : 临床表现及常见的并发症;了解 : 病因及流行病学特点;2 水痘 :掌握 : 水痘临床表现、发疹特点、诊断、鉴别诊断及防治原则;了解 : 病因、流行病学特点、并发症及防治原则;3 风疹 :掌握 : 诊断、鉴别诊断和防治方法;熟悉 : 临床表现和并发症;了解 : 病因、流行病学特点;4 流行性腮腺炎 :掌握 : 流行性腮腺炎的诊断、鉴别诊断、防治原则;熟悉 : 临床表现;了解 : 流行性腮腺炎流行病学特点 ; 并发症脑膜脑炎、睾丸炎、胰腺炎、心肌炎等;5 猩红热 :掌握 : 猩红热的诊断、鉴别诊断、治疗原则及方法;熟悉 : 临床表现、常见并发症;了解 : 病因、流行病学特点;6 小儿结核病 :掌握 : 小儿结核病的诊断、治疗及预防;熟悉 : 小儿结核病的常见类型结核感染、原发性肺结核、结核性脑膜炎等;了解 : 小儿结核病的病因、发病特点;6 其他理论与知识 :掌握 : 小儿用药特点及药物剂量的计算方法;三外科2 个月;1. 基本理论1 外科感染 5 例 :掌握 : 外科常见软组织感染的病因、临床表现、防治方法 ; 抗生素的合理应用原则;熟悉 : 概念、病因、转归和防治原则 ; 败血症、脓血症、破伤风、局部化脓感染的临床表现、防治原则和转诊指征;了解 : 气性坏疽的临床表现和转诊原则;2 水、电解质和酸碱失调 :掌握 : 水和钠代谢紊乱、体内钾异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒的临床表现、防治原则和转诊指征;熟悉 : 体内钙异常、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的临床表现和防治;了解 : 体液平衡及渗透压调节、酸碱平衡的维持;3 休克 2 例 :掌握 : 低血容量性休克和感染性休克在社区中的急救技术及基本处理原则;熟悉 : 临床表现、诊断和防治;了解 : 病因、病理生理变化;4 颈部疾病 3 例 :掌握 : 甲状腺肿物的诊断、鉴别诊断要点与治疗原则;熟悉 : 颈部肿块的鉴别诊断;5 乳房疾病 3 例 :掌握 : 乳房的检查方法 ; 急性乳腺炎的诊断、预防和治疗 ; 乳房脓肿的切开引流、注意事项和并发症 ; 乳腺增生的分型、临床表现和鉴别诊断;熟悉 : 乳房肿块,乳腺增生与乳头溢液的诊断 ; 乳腺癌的临床表现、诊断方法和防治原则;6 腹部疾病 :1 腹外疝 :掌握 : 腹股沟斜疝、直疝与股疝的诊断、鉴别诊断要点、治疗原则;熟悉 : 腹外疝的临床类型;2 阑尾炎 2 例 :掌握 : 急、慢性阑尾炎的临床表现、诊断、鉴别诊断和治疗原则 ; 转诊指征;熟悉 : 特殊类型小儿、妊娠、老年、异位阑尾炎的临床特点;了解 : 手术治疗的方法和合并症;3 肠梗阻 2 例 :掌握 : 单纯性与绞窄性肠梗阻的临床特点、治疗原则;。

全科医师培训管理制度

全科医师培训管理制度一、背景全科医生是不断发展的新兴医疗队伍，是我国新一轮医改的重要工作之一。

目前全科医生队伍建设成效尚不明显，医生职业满意度低，培训管理制度不完善等问题困扰着全科医生队伍的建设。

因此，建立一套完善的全科医生培训管理制度，对于提高全科医生队伍的素质和职业满意度、完善医疗卫生服务体系，具有重要的现实意义。

二、培训管理制度内容1.培训计划编制：根据全科医生培训的总目标，按照市场需求和医生自身基本情况，制定个人化的培训计划，注重以实现医生的专业及面向未来医疗卫生工作需要的综合素质为目标，全面考虑医生年龄、学历、工作经验等因素，合理规划培训路径及时调整培训计划。

2.培训机构和导师选择：根据全科医生培训计划，选择培训机构和导师，确保培训机构和导师的教学质量、专业水平和人文关怀，把握培训质量和培训效果。

3.培训方法和手段：注重全科医生的实践能力和应用能力锻炼，培训方法以实操培训为主，同时结合课堂讲授、案例研究、经典阅读、社交活动等多种手段进行协调，充分发挥互联网信息技术的便利性，为全科医生提供网络化、班列化、模块化、个性化的培训模式，充分获取充分使用各种教学资源和信息，充分发挥医师在工作和学习中的积极性和创造性。

4.培训考核与评估：针对全科医生的不同培训阶段和领域特点，制定相应的培训考核与评估体系，落实培训计划和效果，判定医生的培训成绩和考核标准，兑现培训计划成果，改善培训体用效果，促进全科医生职业生涯发展。

5.培训档案管理：建立全科医生的档案管理系统，便于全科医生自主管理和监督考核，方便行内外参考出具证明，为监管机构提供数据支持，全力保障全科医生培训信息的完整、准确、保密和便捷统一。

三、培训管理制度的执行1. 培训计划的实施：遵照培训计划的要求，做好医生的培训教育，结合自身的工作情况和培训计划的安排，充分利用时间和家庭资源，积极参加各种培训，不断提高自身的专业技能和能力。

2. 培训评估的跟进：定期评估全科医生的培训质量，将评估结果及时反馈给医生本人，鼓励医生能够不断提升自身的职业水平，使得医生职业发展愈加匹配实际情况。

全科医师培训计划

全科医师培训计划一、背景介绍全科医师在卫生健康技术一直处于中流砥柱的作用，全科医师培训计划成为推动基层卫生服务体系发展的重要举措。

全科医师具备广泛的医学基础知识和实践技能，能够为患者提供全面、连续、协调和效果的医疗服务。

二、培训目标1.培养具有全科医疗服务意识和实践技能的医务人员；2.提高基层医疗卫生服务能力，满足基本卫生服务需求；3.建设健全的全科医师队伍，强化基层医疗卫生服务体系建设。

三、培训内容1.基础知识培训：包括解剖学、生理学、病理学等基础医学知识；2.临床实践技能培训：包括常见病、多发病的诊治、急危重症处理等实践技能；3.公共卫生意识培训：包括疫情防控、健康教育、慢性病管理等内容；4.团队协作培训：培养卫生服务团队合作意识，提高综合服务能力。

四、培训方式1.理论学习：通过课堂授课、网络学习等方式进行医学基础知识和理论学习；2.实践训练：安排实习生到医院、社区卫生服务中心等单位开展临床实践；3.导师指导：设立导师制度，由资深全科医师进行指导，帮助实习生提高临床技能；4.考核评价：定期组织考核评价，检验培训效果，促进全科医师能力提升。

五、培训机构全科医师培训计划可以由医学院、医院、卫生院等医疗机构承担，也可由卫生行政部门组织实施。

培训机构需要具备一定的教学设施和师资力量，确保培训质量。

六、培训效果全科医师培训计划的实施能够有效提升基层医疗卫生服务水平，提高基层医务人员的综合素质和专业技能，为健康中国建设提供有力支持。

七、总结全科医师培训计划是推动基层医疗卫生服务水平提升的重要举措，需要各级政府、医疗机构和医疗专业组织共同努力，加强规划设计、统筹协调，确保培训计划的顺利实施和效果显著。

愿全科医师培训计划为推进基层医疗卫生服务体系建设贡献力量！以上就是关于全科医师培训计划的介绍，希望对您有所帮助。

注意：如果需要更详细的信息或有其他问题，请咨询相关机构或专业人士。

全科医师培训管理制度

一、总则为提高我国全科医师队伍的整体素质和业务水平，培养一支高素质、专业化的全科医师队伍，根据《中华人民共和国医师法》和《全科医师规范化培训管理办法》，制定本制度。

二、培训目标1. 提高全科医师的专业理论知识和临床技能水平；2. 培养全科医师具备良好的职业道德和人际沟通能力；3. 增强全科医师的团队协作精神和公共卫生服务意识；4. 提升全科医师的服务能力和服务水平。

三、培训对象1. 全科医师规范化培训基地招收的全科医师；2. 具有临床医学、预防医学等相关专业背景，愿意从事全科医学工作的医师；3. 已取得医师资格，但未接受全科医师规范化培训的医师。

四、培训内容1. 基础医学理论：解剖学、生理学、病理学、药理学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、精神病学、传染病学等；2. 临床技能：病史采集、体格检查、诊断、治疗、护理、康复等；3. 公共卫生服务：健康教育、疾病预防、健康管理、社区服务等；4. 医德医风：医德规范、医患沟通、法律法规等。

五、培训方式1. 理论学习：通过课堂讲授、自学、网络课程等方式进行；2. 临床实践：在基地医院进行轮转实习，参与临床诊疗、护理、康复等工作；3. 科研能力培养：开展科研课题，撰写论文，提高科研能力；4. 社区实践：在社区开展健康教育活动，参与社区卫生服务。

六、培训考核1. 考核方式：理论考核、临床技能考核、社区实践考核、科研能力考核等；2. 考核标准：按照国家相关标准执行；3. 考核结果：分为合格、不合格，合格者颁发全科医师规范化培训合格证书。

七、培训管理1. 基地医院应设立全科医师规范化培训管理部门，负责培训工作的组织实施；2. 基地医院应建立健全培训管理制度，明确培训目标、内容、方式、考核标准等；3. 基地医院应加强对全科医师的培训和考核，确保培训质量；4. 基地医院应加强与上级卫生行政部门的沟通，及时了解国家政策，调整培训计划。

八、附则1. 本制度自发布之日起施行；2. 本制度由基地医院负责解释。

XX医院助理全科医师培训教学管理制度(岗前培训、入科教育制度)

XX医院助理全科医师规范化培训岗前教育制度1、凡我院培训基地的助理全科医师,需接受岗前教育。

2、由科教科负责组织岗前培训，会同全科医疗科确定岗前培训的内容，并负责培训的实施。

3、教育内容包括：医院发展史及医院文化、医德医风、岗位职责、法律法规、医院管理制度、电子病历书写、计算机使用及网络安全、消防安全、基础礼仪、心肺复苏、院内感染、住宿管理及相关要求等。

4、规培医师完成岗前培训并考核，考核合格后进入科室轮转；考试不合格者予以补考，直至合格后方可进入科室轮转。

XX医院助理全科医生培训入科教育制度为进一步贯彻落实《国务院关于建立全科医生制度的指导意见》（国发〔2011〕23号）、《助理全科医生培训标准（试行）》，规范我院助理全科医生培训工作，保证助理全科医生的培训质量，特制定本制度：1、入科登记。

带教老师应对新报到的培训学员填写入科登记本。

未按时入科报到的学员，应在24小时内上报科教科。

2、入科教育由带教老师协助科主任或其他人员完成。

3、入科教育的内容主要包括：（1）科室情况介绍(学科特点、学术特色、科室人员、师资结构、指导医师安排)，熟悉科室环境、规章制度、工作安排及流程、劳动纪律、值班要求等。

（2）培训及考核要求、学术活动安排(教学查房、病例讨论、学术报告等)。

（3）具有专科特色的临床基本技能操作。

4、入科教育培训资料应存档。

5、所有学员只有在进行入科教育后才能进入轮转培训。

6、各科室对新入科培训学员均应严格进行完整的入科教育，科教科对学员的入科教育进行不定期抽查，入科教育纳入带教老师考核。

7、附件：《XX医院助理全科学员入科教育登记表》。

附件：XX医院助理全科学员入科教育登记表说明：1、科室须在规培学员入科后1周内按要求完成入科教育。

2、完成入科教育后填写此表、科室存档，备查。