八年级美术下册_《大提琴》课件二_湘教版
大提琴PPT
结构组成
类似小提琴，但琴身大很多，标准 高约48英寸(就是1.2米左右），琴 弓稍粗且短， 定弦比中提琴低8度。 使用材质： 琴身：木制结构，以槭木和云杉为 原材料配合制造的音色最佳； 琴弦：金属丝； 琴弓：马尾。
大提琴和小提琴或其它弦乐器家族成 员一样，都有四根弦，音域约为四个 八度， 高音比中提琴低8度，（C— G—d—a），乐谱通常用低音谱表，在 较高音区有时用中音谱表,有时也用高 音谱表。大提琴的第一根a弦发音华丽 有力，富于歌唱性，第二根d弦，音色 较朦胧，第三、四弦（G、C）低沉响 亮，能够承受乐队的非常沉重的音响。 它的发音原理虽然与中、小提琴相同， 但其手指的把位在低音区与小提琴迥 然不同，尤其是在高音区时能用拇指 把位演奏。至于演奏技巧，由于大提 琴在琴身大小、琴弦排列与琴弦长短 等方面与小提琴均不相同，因而它的 奏法与中、小提琴不同，是夹在两腿 之间演奏。演奏时，演奏家将琴身轻 轻夹于两膝间，底部以一根可调整高 度的金属棒支撑。演奏方式则既有用 弓毛拉弦、手指拨弦和用弓杆敲弦。
演奏方法
著名演奏家
马友友(Yo-Yo Ma,1955～)华裔 美国籍大提琴演 奏家。演奏范围 非常广泛，新老 并收，多次获得 格莱美奖。
马友友
湘教版八年级美术下册教案
教学目标◆能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。
◆能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。
◆能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解与感受。
教学重点：造型要素的运用教学难点：从介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而对乐器造型之美进行分析一、导入播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。
提问：同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。
特别人性和自然，能较好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四种特点。
第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d 弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。
因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。
二、欣赏分析大提琴的构造和造型利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。
让学生自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?学生回答后总结：(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。
(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。
(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。
(4)大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。
三、解构艺术造型的特点所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。
例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会，中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作>解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。
这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。
进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。
四、利用电脑展示解构艺术造型的作品1．利用大提琴的造型，进行分解构成。
最新湘教版美术八年级下册第五课《大提琴》ppt课件2
音乐欣 赏
群星 大提琴-狂想曲 01 天鹅.wma
课堂练习 利用大提琴、圆号等自己熟悉嘚乐器嘚图案，进
行分解构成练习。（可用绘画嘚形式，也可用剪贴嘚 形式，也可两者结合。） 要求：
一、分割嘚形状不能太碎，要尽可能保持大提琴、 圆号等造型嘚特点。
二、重新组合构成画面时，注意构图嘚均衡、大 小、轻重感，点线面有机嘚结合。
音乐欣赏 音乐欣赏
大提琴嘚音色特点 大提琴嘚音色悠扬，琴弦嘚音色含情，旋 律动人。特别人性和自然，能较好地反映 人嘚情感。
群星 大提琴-狂想曲 02 辛德勒的名单.wma
感
知
大提琴嘚特点
大
(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。
提
(2)具有优美嘚曲线和弧面，造型显得柔美。
琴
(3)有粗细嘚直线，直线嘚琴杆和琴弦，使大提
2、教材以介绍大提琴嘚音色、造型特点入手，教材从多角度， 有层次地引导学生感受新奇嘚视觉效果，尝试不同嘚方法， 逐步引入到抽象绘画嘚创作，体会抽象绘画嘚特解、认识乐器造型嘚特点，理解造型嘚独特魅力。掌 握、运用抽象嘚绘画造型语言，表达对音乐嘚理解与感
受。 （2）过程与方法： 通过观察、讨论、练习，初步认识抽象绘画技巧，能够 运用一定嘚造型表现方法绘制新奇嘚视觉形象。 （3）情感态度与价值观： 有助于培养学生认真学习嘚态度和探索新知识嘚兴趣。 形成以审美之心来观察事物嘚态度，逐步确立热爱生活 教学重点：能够掌握嘚乐价器值造观型。嘚特点，体会造型嘚 独特魅力。 教学难点：如何立意构图，运用一定嘚造型方式组 织表现抽象嘚视觉形象。
说教学准备
1.拼贴、绘画示范用工具材料、范画。 2.为辅助课堂教学，本课运用了PPT课件、 Flash动画、大提琴演奏曲以及知识树嘚展 示，对教学资源进行整合。
最新湘教版美术八年级下册第五课《大提琴》ppt课件1
活动一
1. 用简洁嘚线条概括大 提琴嘚外型特征 2.要求：线条简洁流畅
欣赏
• 解构艺术造型嘚特点
• 所谓嘚解构艺术造型，就是打破原有嘚形状和形体，然 后重新组合，构成新嘚形状和形体。解构艺术造型，其特点 就是打破陈规，不受原有形象嘚束缚，重新组合形成新嘚形 象。这种造型手法，具有很大嘚不可预测性，可以产生偶然 性和新奇感。
义务教育课程标准实验教科书《美术》八年级下 册
大 提 琴
古林镇中学 王建 林
• 欣赏大提琴曲：
音色特点：
音色深厚丰满，具有开朗嘚性格， 擅长演奏，抒情嘚旋律， 表达深情而复杂嘚情感。
• 观察大提琴整体造型：
大提琴嘚整体型
1造、型整美体特感征受：外形如葫芦，华丽高贵， 大方适度，色彩漂亮雅致。 2、圆润嘚曲线中透出优雅，优美嘚弧 线显得优美。 3、有粗细嘚直线，直线嘚琴杆和琴弦， 使提琴嘚造型柔中有刚呈阳刚之气， 被称为乐器中嘚美男子。
对 称
不
对 称
形嘚分割与重组
以 块 面
组
织
画
面
打散重组
• 观察欣赏作品嘚《圆，点》 • 圆号嘚特点：圆，曲线构成，直线给人深厚特点 • 圆号韵律：大圆小圆添加与替减以突出形式美感
Hale Waihona Puke 创作方法• 打破物体视觉嘚完整性，能创造不一般嘚画面。仔细分 析那些似乎不合常规嘚作品，原来也是深思熟虑嘚结果。
• 打破物体常规造型可创造新颖嘚视觉效果。
练习 以这些图片为素材进行 打散重新组合，构成一 幅抽象画，表达对音乐 嘚感受。
第5课 大提琴
块面分割方法：
1.对称，在统一中求变化，否则，画面 单调、呆板，变化少； 2.不对称，变化多样，活泼，难统一。
吉 他 拼 贴 画 毕 加 索 （ 西 班 牙 ）
小结：
抓住吉他的外形特征和乐器豪放 的风格，以面为主，线条穿插其 中，进行点缀。怀旧、古朴的色 彩，与器乐的音色形成统一的风 格。
吉 他
第5课 大提琴 江艳丽 制
大 提 琴
造 型 美 特 征
1.整体感受：外形如葫芦，圆润的曲
线中透出优雅、阳刚之气，被称为 乐器中的美男子。音色浑厚丰满， 具有开朗的性格，擅长演奏抒情旋 律，表达深沉而复杂的感情。 2. 造型元素：直线与曲线的结合。厚 重、浑圆的曲线，给人以饱满的感 觉。小面积的直线造型，使其更挺 拔。顶部点、线、面结合。 3. 色彩：赭红色，沉着、古朴、怀旧； 黑色，稳重、深沉。
欣赏乐曲
节奏 大提琴曲1 感情色彩 乐器
大提琴曲2
土耳其进行曲 好一朵茉莉花
作业：
用点、线、面和适当的色彩， 表现一首乐曲
造型特点：
1.对称美 2.直线与曲线的结合 3.粗犷与细密
制 琴 安师 东： 史 特 拉 底 瓦 里 图
·
活动一： 请同学们用简洁
的线条在彩色纸上概括大提 琴的外形特征。
活动二：把色纸上的大提琴，用
线分割，然后剪下，通过方向、 位置的改变，重新组构画面。注 意构图均衡、疏密有致。可用几 张不同色纸套剪。
圆 号
小 提 琴
伴奏的中心 油画 康定斯基
思考：作品最大的特点是什么？
Biblioteka 抽象美术作品：是与自然物象极少或完全没 有相近之处，而又具强烈的形式构成面貌的 作品。 具象美术作品：是与自然物象相近的美术作 品。 特点：用点、线、面和美丽的色彩来表达对 音乐的感受。 作品色调明朗、华美。画面主体图形与周围 的小图形的形状、大小、色彩、位置的变化 富有节奏感，宛如一首乐曲。
湘版大提琴
吴冠中 《春如线》
蒙德里安 《百老汇的爵士乐》
《米 午罗 夜 和 晨 雨 中 夜 莺 的 歌 声 》
城市雕塑 《五月的风》
抽象绘画
是以直觉和想象力创作的画。
否定 具体物象， 主张 抽象表现。
抽象拼贴画
法 局 打 。 部 破 （ 重 物 抽 新 体 象 拼 造 绘 接 型 画 的 组 原 创 合 有 作 、 的 表 变 完 现 化 整 之 的 性 一 ） 表 ， 现 进 方 行
•活动一：
根据图案进行分割完成一件有想法的新奇画面。 注意：切割具有造型特点块面 画面布局的 均衡 疏密 简化 夸张 色彩般配的协调关系 整体的节奏韵律的协调关系
艺术实践：
选择一件你熟悉或喜爱的乐器，仔细
分析其外形，将它画在色纸上，然后剪
下，通过“打散重构”创作抽象拼贴画。
（注意构图及点、线、面、色、肌理的结
抽象艺术
《尺幅内的波动感》 1、作品背景色彩朦胧、神秘，有肌理效果
2、画中的线条长短、曲直错落有致，点线面 结合，产生节奏，韵律的美感，同时还有一种 稚拙的趣味和幽默感
《 伴 奏 的 中 心 》 《即兴》油 画 康 定 斯 基
康定斯基（1866-1944），100年前，世界上第一幅架上抽象画诞生于一次偶然的“颠 覆”。教材P21。他从中得到启发，具象使得画面平庸、寻常，而抽象却使得画面充满了 生动和美感。在这之前，人类对抽象的创造和审美还依附于其他形式，是康定斯基开始， 让抽象审美成为架上艺术（绘画）的主体。他于1910创作的一幅取名为“即兴”的抽象 绘画，被视为人类有史以来第一幅纯粹抽象的作品。
表现手法： （1）从自然现象出发加以简约或抽取其富有表现 特征的因素，形成简单的、极其概括的形象。如 《钢琴》
美术下册《大提琴》课件二湘教
贝多芬的协奏曲以其宏大的规模和壮丽的音乐而闻名，它们将大提琴提升到了一 个新的艺术高度。
肖邦的大提琴作品
圆舞曲
肖邦的圆舞曲以其优美的旋律和独特的节奏而著称，它们为 大提琴创作带来了新的可能性。
夜曲
肖邦的夜曲以其宁静、沉思的氛围而闻名，它们为大提琴创 作注入了新的情感深度。
04
大提琴与其他乐器的合作
大提琴与钢琴的合作
钢琴与大提琴的合奏可以创造出丰富的 和声效果，钢琴的明亮音色与大提琴的 深沉音色相互映衬，形成鲜明的对比。
Байду номын сангаас
钢琴和大提琴的合作可以演绎出许多经典的 音乐作品，如贝多芬的《大提琴奏鸣曲》等 ，这些作品充分展现了钢琴与大提琴合奏的 魅力。
在演奏过程中，钢琴和大提琴需要密 切配合，保持节奏和音准的协调一致， 才能呈现出完美的音乐效果。
大提琴在音乐史上的贡献与影响
大提琴在音乐史上具有重要地位， 它是弦乐器中最早被广泛运用的
乐器之一。
大提琴的发展推动了音乐创作和 演奏技术的进步，为后来的乐器 发展和音乐创作提供了重要的借
鉴和参考。
大提琴在交响乐、室内乐和独奏 音乐中都扮演了重要的角色，对 整个音乐艺术的发展产生了深远
的影响。
THANK YOU
美术下册《大提琴》课件二湘 教
目
CONTENCT
录
• 大提琴简介 • 大提琴演奏技巧 • 大提琴经典作品赏析 • 大提琴与其他乐器的合作 • 大提琴的音乐文化与艺术价值
01
大提琴简介
大提琴的起源与历史
大提琴起源于16世纪的欧洲，是弦乐器家族中的一 员，属于西洋乐器。
大提琴的历史可以追溯到文艺复兴时期，随着音乐 的发展和演变，大提琴逐渐成为管弦乐队中不可或 缺的乐器。
初中美术教案8年级下：05课大提琴
一、教材分析《大提琴》本课《大提琴》以“造型、表现”学习领域为主要学习内容。
通过学习《大提琴》活动使学生对抽象绘画有初步的认识，从而丰富学生的造型表现语言，提高运用绘画表达个性的能力。
教材《大提琴》以介绍大提琴的音色、造型特点入手，进而把对乐器造型之美的分析作为学习侧重点，为进一步学习做好铺垫。
教材从多角度，有层次地引导学生感受新奇的视觉效果，尝试不同的方法，逐步引入到抽象绘画的创作，体会抽象绘画的特点与魅力。
教材从大提琴的完整外形图片欣赏到局部特写，再到毕加索抓住吉他局部独特造型特点进行创作的拼贴画，通过感受、欣赏、表达等活动方式，有利于学生初步形成抽象绘画的审美心理结构。
“活动一”安排了拼贴画的形式，并限制一定条件，易于学生操作完成。
教材提供了方法指导，让学生一目了然，利于面向全体的基础学习。
但是这个活动只是一个小练习，难以支撑一个独立的课时。
接着教材展示以线条组织画面的范图，提示了另一种艺术创作的思路，对学生从多角度予以创作启示，培养学生积极发散的思维品质。
另外教材还展示了自行车的系列变体绘画作为知识的补充，提供绘画从具象到抽象的多种变化思路与表现技巧。
初中美术教案8年级下：05课大提琴在此基础上设置的“活动二”，主要是帮助学生实践运用一定的造型表现方法获得新奇的视觉形象，对抽象绘画的形式特点与表现技巧产生初步的认识。
从教材呈现的侧重来看，编者更加希望学生先用以线条为主的方式组织表现抽象的艺术形象。
同时，从几幅教材的示范作品来看，编者希望学生打破对乐器造型原有的线形感受，通过造型秩序的重新组合呈现一种新的线形感受，使作品在体现抽象意味的同时，保留一些具象绘画的视觉感受。
最后教材设置了创作一幅具有音乐性的抽象画作为“活动三”，活动围绕综合乐器造型、音乐感受与美术表现三者之间的关系展开。
教材有意识对比安排了两幅表达不同音乐情境的大师绘画作品。
学生易于在对比欣赏中了解不同的抽象表现语言，编者在“活动二”突出线形表现的基础上，在“活动三”的版面中安排了一组图例，深化了不同线形对表达音乐感受的不同作用。
《大提琴》八年级美术下册
（一）教案背景1、面向学生：中学2、学科：美术3、课时：1课时4、学生课前准备：剪刀报纸彩色纸颜料胶水笔（二）教学课题大提琴（八年级下册第五课）（三）教材分析本课以“造型.表现”学习领域为主要学习内容，通过学习活动使学生对抽象画有初步的认识及欣赏，并能初步完成创作，从而丰富学生的造型表现语言，提高学生运用绘画形式表达个性、情感的能力。
本课从介绍大提琴的音色、造型入手，进而把乐器造型美的分析作为学习要点，为进一步学习抽象画做好铺垫。
从而多角度、多层次地引导学生感受新奇的视觉效果，并尝试用不同的表现方法，逐步引入到抽象画的创作，体会抽象画的特点和魅力。
（四）教学目标1、能够把握乐器造型的特点，领悟造型的独特魅力。
2、能够运用一定的造型表现方法绘制新奇的视觉形象。
3、能够运用抽象的绘画造型语言表达对音乐的理解和感受。
（五）教学重难点1、初步认识抽象画，认识点线面色基本造型元素在抽象画中的组织、运用。
2、能够运用概括的绘画语言绘制抽象新奇的视觉形象。
（六）教学方法多媒体教学法、情感陶冶法、观察法、讨论法、合作探究法、实践创作法（七）教学准备教师：多媒体课件实物投影示范作品学生：剪刀报纸彩色纸颜料胶水笔（八）教学过程一、新课导入（倾听大提琴旋律之美）播放且欣赏作品《天鹅》/v_show/id_XNzYzOTQxNDA=.html(宁静、优美的湖边，淡蓝色的湖水轻轻地荡着涟漪，在淡蓝色的湖面上，雪白、美丽的天鹅高昂着头在湖水中悠然地游动，它一会儿上行，一会儿下行，一会儿向左，一会儿向右，湖水随着天鹅的飘然游动而不停地向四面荡开涟漪，天鹅高贵、圣洁的形象在蓝天、白云和蓝色的湖水的映衬下变得美丽无比……)师：同学们知道这是什么乐器演奏的吗？生：……师总结：“大提琴”，并引出课题并且展示在大屏幕上。
二、新课讲授1、讲述大提琴的结构特点：师：接下来我们边观察大提琴的整体和局部图片，边再欣赏一下《天鹅》，感受它独有的造型美与音色美。
最新湘教版美术八年级下册第五课《大提琴》ppt课件
四、课堂训练
1、结合大提琴嘚结构特点用简单嘚线条画出大提 琴嘚外部结构图（参考课本18页下面嘚灰绿色小 图）；
2、尝试把大提琴嘚形状进行分割和重组、重新拼 接，
五、欣赏课本18页底色为黄颜色嘚插图，猜一下是什 么物体？
六、抽象主义
20世纪以来在欧洲兴起嘚美术思潮和流派。它否定 描绘具体物象，主张抽象表现。在西方艺术论著中， 抽象主义、抽象艺术、抽象派是同义语。
抽象主义不同于20世纪嘚其他流派，他不是一个有 宣言和纲领嘚社团。一般泛指嘚抽象艺术，包含两种 类型：
1、从自然现象出发和加以简约或抽取富有表现特征嘚 因素，形成简单嘚、及其概括嘚形象；
2、不以自然物象为基础嘚几何构成。
七、小结（需要掌握或了解嘚）：
1、把握乐器造型特点，对抽象绘画技 步嘚认识；
2、了解并认识抽象绘画。
巧产生初
八年级美术下册第五课
大提琴
大提琴ห้องสมุดไป่ตู้
再见！
三、欣赏大提琴古典音乐名曲思考大提琴嘚特点；
●大提琴特点：
1、整体感受：
大提琴音色悠扬，造型优美，独具魅力。外形像葫 芦、扇子等。圆润嘚曲线中透出优雅、阳刚之气，被称 为乐器中嘚美男子。音色浑厚、丰满，具有开朗嘚性格， 擅长演奏抒情嘚旋律，表达深沉而复杂嘚感情。
2、造型元素： 直线与曲线嘚结合，厚重、浑圆嘚曲线，给人
八年级美术下册第五课 大 提 琴 大提琴
单位：诸城市桃林初中艺体教研组 作者：王坤刚
教学目标：
●能够把握乐器嘚造型特点，领悟造型嘚独特魅力；
●运用一定嘚造型表现方法绘制新奇嘚视觉形象，对抽象 绘画技巧产生一定嘚认识；
最新湘教版美术八年级下册第五课《大提琴》word教案
第五课《大提琴》一．教学目标1. 引导学生把握乐器造型得特点，领悟造型得独特魅力。
尝试运用抽象得绘画造型语言表达对音乐得理解与感受。
2．培养学生感悟能力，从美术作品中感悟音乐信息，从音乐信息中表现绘画作品二。
教学重点、难点重点：引导学生把握乐器造型得特点，领悟造型得独特魅力。
难点：尝试运用抽象得绘画造型语言表达对音乐得理解与感受。
三。
教学准备教具：ppt、教材等四．教学过程第一课时一．欣赏感受。
(一)欣赏大提琴曲（二）观察大提琴整体造型1．通过大提琴得整体型和音乐分析（1）造型美特征：a.整体感受：整体感受：外形如葫芦，b.圆润得曲线中透出优雅，c.阳刚之气，被称为乐器中得美调子（2）音色特点：音色深厚丰满，具有开朗得性格，擅长演奏，抒情得旋律，表达深情而复杂得情感。
2.造型元素：a.直线与曲线得结合。
b.厚重，浑圆得曲线，给人以饱满得感觉；小面积得直线造型，使人更加挺拔；顶部是点，线，面得结合。
c.色彩：赤红色：沉着古朴怀旧黑色：稳重深沉（三）打散重组1．欣赏作品得《圆点》a.圆号得特点：圆，曲线构成，直线给人深厚特点b.圆号韵律：大圆小圆添加与替减以突出形式美感2 。
创作方法➢打破物体视觉得完整性，能创造不一般得画面。
仔细分析那些似乎不合常规得作品，原来也是深思熟虑得结果。
➢打破物体常规造型可创造新颖得视觉效果。
活动一：1.学生用简洁得线条概括大提琴得外型特征2.要求：线条简洁流畅3.点评：展示最简洁，最概括得作品第二课时教具：图例，强音乐节奏教学目得：培养学生感悟能力，从美术作品中感悟音乐信息，从音乐信息中表现绘画作品教学重点：感受美术作品传达得音乐信息教师难点：听觉中感悟美，表现美教学过程：一。
音乐导入1.欣赏三短不同旋律得音乐请三位学生上台分别用：点，线，面进行即兴表现（即点，线，面形象得表现音乐给人得感受2.教师小结a.节奏快，强烈得儿童音乐，用点表现跳动b.流畅得“线”概括单声部得民乐旋律c.厚重得交响乐用“面”概括最合适d.点，线，面能为我们传达音乐信息二．感受美术作品中传达得音乐信息1.欣赏《伴奏得中心》点，线，面和色彩对舞台伴奏中音威进行表现：以线为主：明快旋律威中曲线：跳跃，活泼，轻快，强弱，伴奏中得变法色彩黄色：明快，绚丽，活泼2.教师小结三．表现活动播放音乐感受音乐：以音乐乐器造型为素材表现音乐得旋律四．课堂作业布置作业：表现一段音乐得感受用抽象画法表现谢谢观赏此内容是原创，翻版必究。
优品课件之大 提 琴
大提琴深圳市蛇口中学赵巨跃教材：义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级下册第5课一、导入播放大提琴独奏曲《海顿主题变奏曲》，使学生进入一个提琴音乐的氛围，欣赏两分钟。
提问：同学们听完这段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特点有哪些?同学们回答后进行总结：大提琴的音色悠扬，琴弦的音色含情，旋律动人。
特别人性和自然，能较好地反映人的情感。
大提琴的四根琴弦，具有四种特点。
第一根琴弦a弦，发音华丽，富于歌唱性；第二根弦d弦，音色朦胧；第三、第四根弦，G弦C音色低沉响亮。
因此，大提琴是近代管弦乐队不可少的次中音和低音乐器。
二、欣赏分析大提琴的构造和造型利用电脑和大屏幕，欣赏大提琴的造型。
让学生自由讨论后回答大提琴的特点有哪些?学生回答后总结：(1)造型华丽高贵，大方适度，色彩漂亮雅致。
(2)具有优美的曲线和弧面，造型显得柔美。
(3)有粗细的直线，直线的琴杆和琴弦，使提琴的造型柔中有刚。
(4)大提琴的比例感很适当，点、线、面均衡，显得造型完美，素有乐器中的美男子之称。
三、解构艺术造型的特点所谓的解构艺术造型，就是打破原有的形状和形体，然后重新组合，构成新的形状和形体。
例如：1994年中国北京举行一个盛大的文艺晚会，中央电视台实况转播，其中一个国外的美术大师现场表演艺术创作Ｒ帐跫野鸦�布铺在地上，各种颜色倾倒在画布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高举过头顶，奋力向倒满油彩的画布砸下去。
琴应声而碎，油彩飞溅，画家稍加整理，一副现代的艺术作品顿时产生了。
台下一片惊叹欢呼，这就是利用分解构成的艺术造型原理进行创作的�?BR>解构艺术造型，其特点就是打破陈规，不受原有形象的束缚，重新组合形成新的形象。
这种造型手法，具有很大的不可预测性，可以产生偶然性和新奇感。
进行解构艺术造型训练，可以启发智慧，激发人的潜能，使艺术的思维更加活跃，使受训练的学生思想解放和更加敏捷，会对日常生活中的艺术形式有更多的发现和创意。
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运用简化、夸张的手法，概 括出最能够表现物体特征的线条 来组织画面。这也是走向抽象绘 画的另一种思路。
（也就说我们除了剪切、拼贴 还可以用线条来表现。）
新授二
新授课二 （一）形的概括
(谈一谈)
谁能谈谈圆号的造型特点？
它是由圆形、喇 叭形直线组成。
基本保持原来 的造型特点
完全没有原来的外形特 点,但保持了它的造型特 点，画面更节奏感。
——美术中的线条与音乐间的联系
线是具有情感意义的
流畅
坚韧
舒缓
紧张不安
线是具有情感意义的
突降的骤雨
波澜不兴的湖面
急促的张力
庄稼拔节的生机
线是具有情感意义的
点的轨迹
面的感觉
（动脑筋哦！）
看到不同的线能给你带来不同的感受吗？ 你能感觉到点线面传达给你的音乐信息吗？
短促而 紧急。
单音。由重到轻，显得 清脆而优美。
画家通过作品中点线面的 组织以及色彩、机理处理产生 节奏韵律的美感。
练习：
听一段音乐，判断都由哪些乐器演 奏，试以一种乐器的造型特征为素材， 以绘画的形式把你对音乐的感受表达出 来．
提示：把握乐器的造型特征； 以相对抽象的形式，体现线的情感； 画面应体现节奏和韵律美感； 可以用多种材料和方法完成．
大 提 琴
湘教版八年级美术下册大提琴课件
欣赏歌曲
并思考： 歌名？乐器？特点？
思考：点？
整体感受：外形如葫芦，圆润的曲线中透出优 雅，阳刚之气，被称为乐器中的美调子 厚重，浑圆的曲线，给人以饱满的感觉； 直线与曲线的结合。 小面积的直线造型，使人更加挺拔； 顶部是点，线，面的结合。 色彩： 赤红色：沉着 古朴 怀旧 黑色：稳重 深沉 音色特点：音色深厚丰满，具有开朗的性格， 擅长演奏，抒情的旋律，表达深情而复杂的 情感。
把物体 的基本特征 作为美术创 作的元素， 按照一定的 形式组织画 面，平凡的 形体变得不 平凡。
点、线、面、色的运用
注 意 点 、 线 的 结 合
注 意 点 、 线 的 结 合
利用 线、面、 色彩围 绕物体 的基本 特征进 行组合 －－抽 象艺术
音乐中有高潮——绘画中有视觉中心 音乐中节奏、起伏——绘画中有疏密、大小、位置变化 音乐中喜、乐、哀、怨——绘画中线、色 等的形式元素处理的情感对应体现
混浊而且具有 紧急的节奏感
（动脑筋哦！）
看到不同的线能给你带来不同的感受吗？ 你能感觉到点线面传达给你的音乐信息吗？
短促而 紧急。
单音。由重到轻， 显得清脆而优美。
混浊而且具有 紧急的节奏感
以线为例，下列几组线给你产生哪些不同的音乐节奏感。
和弦、重音、 由轻到重再到 轻，产生魔幻 般感。
清脆有规律的 节奏，由慢到 快最后消失。
加速、突然 停止
由近到远 最后消失
下面请同学们听一听我国著名书 法家庞中华先生对线条与音乐节奏的 联系的看法。认真听哦，千万别错过 了机会!
音乐中有高潮——绘画中有视觉中心
音乐中节奏、起伏——绘画中有疏密、大小、位置变化
音乐中喜、乐、哀、怨——绘画中线、色 等的形式元素处理的情感对应体现
课堂练习： 听一段音，用线来表现你的 感受．
新授一
形的分割
• 打破物体视觉的完整性，能创造不一般的画面。 但分割形状不能太琐碎，尽可能的保持原有物 体的造型特点。
• 打破物体视 觉的完整性， 能创造不一 般的画面。 但分割形状 不能太琐碎， 尽可能的保 持原有物体 的造型特点。
练习一
在色纸上画出大提琴的外形，用 线分割画形状，然后剪下重新组构画 面。 注意构图均衡、疏密有致。
练习二
收集其它乐器图 片资料，谈谈这些乐 器的造型特点，把能 表现一种或多种乐器 造型特点的线条画出 来，灵活并合理地组 织成一幅完整的画。 注意线条简洁流畅。
步骤 找线——组合 １、先找乐器的基本特征，用线表现 ２、围绕物体的基本特征进行组合（如Ｐ１９段话）
欣赏
以线表现的抽象形象（艺术形象） 小结：