浅谈iPad进课堂的利与弊

浅谈iPad进课堂的利与弊

摘要：iPad在课堂上的应用，对改变传统课堂结构，促进学生自主学习方面有着很好的作用——每名学生都能在课堂上成为积极的参与者而不仅仅是看客；教师也能及时了解学生真实的学习情况，随时准备解决他们面临的问题。当然工具用不到好处，便化利为害。iPad这东西，也是双刃剑，一方面功能强大，一方面也容易让自制力差的学生跌入迷途。 iPad和多媒体之类充其量是辅助工具，当工具奴役了我们，我们就真要异化为卡夫卡小说《变形记》中的甲虫了。

关键词：iPad；课堂教学；利与弊

随着教学信息化的飞速发展，教学工具也逐步走向现代化。iPad作为一个专门的教学移动平台，将进一步推进教学信息化，使教与学不再受地域、时间的限制，而且在提高课堂教学效率、尊重学生的主体地位和个性化教学方面起到了良好的促进作用，将成为一种趋势，广泛地应用于课堂教学。

一、iPad课堂教学优势

总体来讲，iPad在课堂上的应用，对改变传统课堂结构，促进学生自主学习方面有着很好的作用—每名学生都能在课堂上成为积极的参与者而不仅仅是看客；教师也能及时了解学生真实的学习情况，随时准备解决他们面临的问题。新的信息技术终端和课堂教学得到很好的整合，总体而言呈现出以下几个优势：（一）轻便的电子书包

现在的课业确实让孩子负担过重，孩子小小年纪就背上了沉重的大书包，不管对身体还是思想来说，都算沉甸甸的“包袱”。2007年以来，为了解决学生书包重的问题，电子书包应运而生，它其实就是以学生为主体、基于网络学习资源、以信息终端为载体，覆盖备课、上课、辅导、测试和作业等各个环节的系统平台。对于学生来说，最大的变化就是不用携带大量教材和教辅资料，上学时只需带一台笔记本电脑等专用阅读器，书包重量大大减轻。平板电脑的出现，以其简易的触摸屏使用，图像和声音兼备等特点，成为最佳的电子书包。学生只要用手轻轻触摸点击屏幕，即可找到需要的电子教材资源。家长也不必再担心学生每天要背沉重的书包上学，也不用担心忘记带课本的学生丢三落四，而且，这样也节省了一大笔的教材费用开支，不存在出现教材破旧和过时的问题。

实际上，许多iPad用户认识到这款设备可以用做教学工具的潜能，纷纷期盼市场提供众多种类的少儿数字读物。可以看出，iPad确实给学生的学习带来了很多的便利之处。

（二）课堂形式生动有趣。

iPad进入课堂无疑给课堂带来了新的活力，数字教材的多媒体化，给教学增添了无限趣味，一改以前多媒体课上学生只能“围观”的窘态，人手一个学习终端，每名学生都参与其中，配合专门开发的软件，教师能及时地掌握学生真实的学习情况，从而进行有针对性的指导。借助iPad丰富的功能，教师能准确方便地记录学生完成作业的情况，并与学生一起对其进行评价，这让学生的主体地位出现了一些变化，成为课堂作业的评价者。

（三）提高学生信息素养。

由于学生的学习生活都是在信息化的环境中进行的，他们对于信息的感知和获取特别敏感。当今社会已经步入信息社会，信息素养对于人的发展相当重要，已经成为当代人的一种基本能力。将iPad等教学终端引入课堂教学，能使学生长期生活在信息化环境中，如果把课堂教学变成培养信息意识、学习信息知识、提高信息处理能力、端正信息道德的主渠道，孩子就会成为信息社会的“原居民”，就不会在享受信息盛宴中迷失方向。

二、iPad进课堂的隐患

（一）要警防学生沉溺于与学习无关的游戏。

在现在这个“学生疯狂沉迷于游戏”的时代，特别是家长管不住的家庭，那会产生什么样的后果？看看网吧里那么多的未成年人，我们没理由不担心这些学生的未来！有些学生会利用iPad的游戏功能，缺乏制止力，无论是课上还是课下，疯狂地玩游戏，或者浏览一些与学习无关的网页，

严重地影响了他们的学习，这与设计者的初衷背道而驰，这引起了很多家长和老师的担忧。

为防止这类事情的蔓延，相关的设计者应该采取相应的设计，对学生的学习进行监督和管理。通过研发和安装相应的监管软件，学生就无法进入无关网站；教师和家长都应引导学生使用iPad的时间，说明下载与学习无关网站游戏的危害，如携带病毒和木马，使学生能够健康地使用iPad，自觉拒接与学习无关的干扰和诱惑。

（二）要警防电子课堂变身游戏阵地。

课堂是学习的地方，是知识传播的主要阵地，孩子持iPad上课，仿佛是让孩子在网吧里学习。虽然学校已经找专人对iPad进行了处理，譬如不能上QQ，不能上有些网站，但电脑里依旧有大量的资源，恰恰这丰富的资源，例如耐读的小说，丰富的图片，各种视频，等等，影响正常的上课秩序。譬如数学老师讲得起劲，有些同学可能在看里面的语文小说。老师讲的知识点标记在哪里？现在的学生本来汉字的书写水平就差，电子化后，以后怕不是差的问题，怕的是提笔忘字、不会书写的问题。汉字都不会写，还算是中国的孩子吗？

（三）使学生产生信息选择的冲突。

基于学生认知能力发展的不完整，他们在使用iPad进行辅助学习时，会面临各种信息要进行选择。但是，在选择时学生可能会出现信息冲突现象，这样无疑加大了学习的负担和压力。如何从众多的软件产品中挑选出适合自己的一款，则要我们通过不断的试验和验证。例如，Apple的iTunes U汇集了世界各地教育机构发布的350 000多个教学资源，想要从中选择出适合自己的产品，就要求学习者有足够的辨别和选择能力，需要教师或家长对其进行指导学习，在最短的时间找出最适合自己的产品。

三、对iPad进课堂的思考

正是由于iPad等教学终端呈现出时尚、便携、易用等特点，它作为电子书包在课堂上的应用让人眼前一亮，给目前的数字校园建设带来了一些新的启示。但教学资源的开发是一个审慎的过程，不可能一蹴而就。而iPad进课堂似乎要成为下一个教学热点，这股将要刮起来的时尚风潮，不免让人有些担心，担心我们能否抓住iPad进课堂的本质。

（一）传统教学不能丢。

我们常说“不动笔墨不读书”。iPad可以在课堂上辅助教学，但不应该把散发着油墨香气的课本全扔了，不应该把老师精心设计的纸质讲义全扔了，不应该把孩子认真书写和演算的老师精心批改的练习册全扔了。纸质书籍，更便于标记，更容易激发学生对书籍和知识的敬畏之心，分量重点又算得上是啥缺点？纸质的书，学完之后，陈列于书橱，何时用，随时翻阅，方便简单，可随时“温故而知新”。iPad呢，一旦没电了，束手无策。同时，iPad怕水，一旦进水就完了；怕挤，一旦在校车上挤了，就报废。另外，这东西，价值不菲，常为小偷虎视眈眈，一个成人小偷对于一个幼学少年，岂不是手到擒来，孩子容易自取其祸。一旦失去，学材顿失，老师的讲义自己的记录全部归零，这损失不可弥补，同时还要自己破费再买新的。同时用了iPad，老师的讲义会不会采用拷贝法？一挥而就三年的备课？用了iPad，学生的作业会不会采用拷贝法？形式上会了而实质上不会。所以我觉得原来那些纸质教材、纸质讲义、练笔本、作业本改用还得用，iPad也用，让它退居次要位置，当做工具书用，当做课外同步阅读教材用，当做配套练习册用。（二）实施规划很重要。

平板电脑进课堂要避免这种现象：缺乏规划和培训、盲目地购买。造成这种现象的原因是有的领导者看到iPad进课堂的好处，急于求成，缺乏调研和规划。这种做法的负面影响是不容忽视的，不但不能改善课堂教学，而且会造成国家财产的极大浪费。

那些发达地区的著名学校应用iPad教学，之所以刚开始就能获得良好的成效，这完全得益于他们周密的前期准备工作和完善的实施规划：一年级是打好基础的年级，要集中精力抓好字词句和书写等基本功的训练；二年级在强化学习基础的同时引入信息技术，让学生掌握一些基础的信息技术手段，如打字等基本技能。以及课堂操作iPad的基本动作规范和口令；三、四年级实施iPad课堂教学；五、六年级则带着学习经验回归传统教学，完成小升初的工作。这个实施规划在现行教育体制和教改之间找到了一个很好的平衡点，既照顾了学生基础知识的学习，又通过iPad教学给学生树立信息化学习的理念，进而再带着这种理