学会学习教学设计
《学会学习》教学设计（精选6篇）
《学会学习》教学设计《学会学习》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《学会学习》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《学会学习》教学设计篇1一、学习目标1、情感、态度、价值观目标树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
2、能力目标转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯3、知识目标知道学习方法的重要性，学会选择和探讨有效的学习方法，及时转变学习方式，学会学习。
二、重点难点：“选择适当的学习方法”是本节的学习重点，“养成良好的学习习惯”是难点三、学习过程（一）自主学习我最棒1、（见教材p46页）阅读材料思考讨论。
议一议：“我们”为什么会赢得胜利？想一想：这对我们的学习有何启示？2、在平时的学习中，自己采用了哪些学习方式？对自己的学习有什么影响？3、读一读：（教材p50页材料）想一想：这份材料告诉我们了什么？4、我们应如何选择自己的学习方法？5、比一比说一说（教材p50页）以上哪些是良好的学习习惯？自己养成了哪些好的学习习惯？它给自己的学习带来了什么好处？6、你有那些不了良的学习习惯？如何纠正？（二）合作交流1、读一读，（教材48页材料）想一想：孩子为什么不要金子，而要点金术呢？2、出主意，想办法：（p48页）想一想：这两位同学的问题出在哪儿？请帮助两位同学找到解决问题的办法。
（三）能力提升古语说：“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷。
”请结合自己学习的实践，谈谈你对此话的理解。
（四）辨析“再好的学习方法也离不开勤奋和努力”这种观点对吗？为什么（五）反馈矫正（六）本课知识点（1）学会学习是一个人生存和发展的基本要求。
面对信息时代的挑战，我们必须转变学习方式，学会学习。
（2）学习的过程不应是被动地接受书本上现成的结论，而是要亲自参与丰富的、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程。
苏教版道德与法治三年级上册第8课《学会学习》教学设计
苏教版道德与法治三年级上册第8课《学会学习》教学设计一. 教材分析苏教版道德与法治三年级上册第8课《学会学习》的内容主要围绕“学会学习”这一主题展开。
通过本节课的学习，让学生认识到学习的重要性，了解学习的方法和技巧，培养良好的学习习惯，从而提高学习效率。
教材中设计了丰富的学习活动，让学生在实践中学会学习，提升自主学习能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的学习基础，但对于学习方法和技巧的了解还不够全面。
在学习过程中，部分学生可能存在学习习惯不良、自主学习能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
三. 教学目标1.让学生认识到学习的重要性，树立正确的的学习观念。
2.培养学生自主学习的能力，提高学习效率。
3.引导学生掌握学习方法和技巧，形成良好的学习习惯。
4.增强学生的团队协作意识，学会与他人共同进步。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握学习方法和技巧，形成良好的学习习惯。
2.难点：培养学生自主学习的能力，提高学习效率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会学习。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享学习方法和经验。
3.案例分析法：分析典型病例，让学生深刻认识到学习方法和习惯的重要性。
4.激励评价法：及时给予学生反馈，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：苏教版道德与法治三年级上册。
2.课件：教学PPT。
3.视频资料：关于学习方法和技巧的短视频。
4.学习工具：笔记本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引出本节课的主题——学会学习。
让学生谈谈他们对学习的认识，从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一组关于学习方法和技巧的图片，引导学生思考：为什么同样是学习，有的人成绩好，有的人成绩差呢？让学生认识到学习方法和习惯的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己的学习方法和经验。
山东教育出版社《学会学习活动手册》六年级下册《考试技巧我会用》教学设计
山东教育出版社《学会学习活动手册》六年级下册《考试技巧我会用》教学设计一．活动目标：1.学生重新认识考试的作用，觉察并接纳自己对考试的感受，分析原因。
2.从认知、情绪、心态和技巧方面找到积极应对考试的方法。
引导学生学会调整考试焦虑心理、学习考试小技巧。
二．活动形式：讲解法，讨论法，交流法，心理案例分析三．活动重点：认识考试的作用，学会处理自己的焦虑心理和考试小技巧。
四．活动难点：了解考试的正面意义，学习考试技巧，制定符合自己的处理方法。
五．活动过程：（一）心灵约定：同学们好，欢迎大家来到心灵驿站！我们一起读一下我们这节课的心灵约定：积极参与，全心投入；认真体验，用心倾听；相互尊重，真诚包容；乐于分享，共同成长。
（二）课前热身小游戏：反向游戏1.规则：老师说动作，同学们做出相反方向的动作。
举例说明：老师说，看着我，大家都要看向别的方向。
做错的同学坐下，其他同学继续。
2.学生边听边做：向左边看，向右边看，看这里，看向我，向后看，向前看，大西瓜，小西瓜，举左手，举右手。
3.教师采访：在刚刚的游戏中，你有什么样的感受？4.游戏点评：(1)专注地听别人说话才能听得清楚，行动才能果断、敏捷。
(2)过分担心失败反而更容易做错了。
(3)很容易受旁边同学的影响，所以做判断时保持独立清醒的头脑也是重要的。
瓦伦达效应: 心理学上有一个著名的“瓦伦达效应”。
瓦伦达是美国一个著名的高空走钢索的表演者，他在一次重大的表演中，不幸失足身亡。
他的妻子事后说：“我知道这一次一定要出事因为他上场前总是不停地说，这次太重要了，不能失败;而以前每次成功的表演，他总想着走钢丝这件事本身，而不去管这件事可能带来的一切。
”心理学家把这种为了达到一种目的总是患得患失的心态命名为“瓦伦达心态”。
（设计意图：调动学生积极参与活动，引导学生明白只有动脑思考，才能使动作正确。
）（三）情景体验情景一:你喜欢的朋友找你玩，你会怎么做？情景一:你不喜欢的人找你玩，你会怎么做？人际交往的“黄金法则”：你希望别人如何对你，你就要如何对别人（设计意图：从人际交往的法则，引导学生明白，对待考试要有正确的态度。
高中数学怎么学会学习教案
高中数学怎么学会学习教案
课程目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握数学知识，提高数学学习能力，培养解决
问题的能力。
教学内容：本节课将重点讲解如何有效学习高中数学，包括学习方法、解题技巧和注意事
项等。
教学步骤：
1.引入：通过实例引入学习高中数学的重要性，激发学生学习的兴趣。
2.学习方法：介绍高中数学学习的方法，包括理清思路、刻苦钻研、多维思考等。
3.解题技巧：讲解高中数学常见题型的解题技巧，包括代数方程的变形、几何问题的分析等。
4.练习：给学生提供一些练习题，帮助他们巩固所学知识，提高解题能力。
5.总结：概括本节课的内容，强调学习方法和解题技巧的重要性，鼓励学生多多练习。
教学反思：本节课主要讲解了如何学习高中数学，但是教案可以进一步完善，添加更多案
例和练习题，让学生更好地掌握知识。
学生反馈：学生表示通过本节课的学习，对高中数学学习方法和解题技巧有了更深刻的理解，将更加努力学习数学。
教师自评：通过本节课的教学，我发现学生对高中数学的学习方法和解题技巧有了不错的
理解，但还需要继续加强练习，提高解题能力。
下次教学将更加注重案例引入和实际应用。
小学三年级心理健康教育辅导活动课《学会学习》教学设计
《学会学习》教学设计xxxxxx《学会学习》教学设计教学目标：1、通过轻松的游戏活动及生动的多媒体课件，让学生亲身体验，自己感悟，感受学习的重要性，对学生进行学会学习的训练。
2、在游戏式的轻松氛围中，让学生转变学习方式，掌握适合自已的学习方法，培养良好的学习习惯。
3、懂得会学习才能把事情做得更好，并学会学习。
教学重点与难点：1、重点：认识学会学习的重要性。
2、难点：懂得会学习才能把事情做得更好，并学会学习。
教学过程：一、课前活动：播放音乐，在熟悉的歌声里，学生自由或唱或跳。
（创设轻松活泼的气氛，放松身心，使学生在自由愉快的情绪中进入活动）二、活动体验（一）导入：现在大家高兴吗？今天我们一起来学习好吗？（板书课题）大家想玩游戏吗？（以富有童趣的语言，把教师放在学生好朋友的位置上，消除学生的紧张心理，在没有任何心理压力的情绪中进入活动，有利于下面的沟通和交流）（二）做游戏----小小调查员1、大家会学习吗？你能告诉大家你是怎样学习的吗？（让学生畅所欲言，表达各自对学习的看法，调查员认真做好记录）2、交流汇报调查的结果。
3、你们都是很棒的，学习也很努力，但在学习中有没有遇到过困惑或烦恼呢？我感觉自己很忙，连休息的时间都没有。
我感觉自己很笨，老师讲的很多题都做不来。
老师讲课的方法各不相同，我很不适应。
很多词语和意思很容易记错。
（三）动脑筋比赛1、黎明在老师和父母的眼中是个很听话、很用功的学生。
课上，老师怎么讲他就怎么听；老师怎么要求，他就怎么做。
从不多说，也不多问。
作业也总是按部就班的按照老师的要求去完成。
但是，他的学习成绩总是不理想。
你知道是什么原因吗？（他学习没有主动性，总是在老师的教育下被动的、机械的学习。
）结论：被动学习、机械学习这样的学习方式无法学到更多的知识，也很难提高学习成绩。
2、在科学实验课上，老师示范了动量原理。
我们的任务就是制作一个类似于弹弓的发射器，比比谁的弹弓射得远。
我们这一组一共三个人——两个男孩和我。
山东教育出版《学会学习》九年级全一册第八课压力伴我成长教学设计
《压力伴我成长》教学设计一、设计背景：临近中考，九年级的学生压力越来越大，不仅包括学习方面的压力，也包括人际交往中的压力，压力来源于生活中的方方面面。
很多同学对压力的认识不够清晰，并且在产生压力的时候不会正确地去调节压力。
因此我设计了本节心理健康教育活动，旨在帮助学生正确认识压力，用适当的方式去调节压力，达到轻松迎接中考的目的。
二、活动目标1.让学生了解压力、认识压力并能采取适当的方式来调节自己的压力。
2.通过活动体验，让学生深入剖析自己的压力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.让学生能运用正确地方法调节自己的压力。
三、活动重难点重点：通过活动体验，帮助学生正确认识压力。
难点：使学生在丰富的活动中学会如何正确调节压力。
四、活动准备学生准备：气球，A4纸。
教师准备：多媒体课件。
五、活动方式小组讨论法，活动教学法，情景体验法。
六、活动过程热身活动：手指游戏【设计意图】通过热身活动，让学生说出自己的切身感受，引发学生的压力心理体验，同时活跃课堂气氛。
第二个环节压力大解剖出示两名同学的困扰，一个是关于人际交往的，一个是关于学习的，让学生小组讨论，一起分析压力的表现和来源【设计意图】选取两个最贴近学生学习生活的具体事例，让学生认识压力、分析压力，加深对压力的理解，使压力具体化。
第三个环节：我的压力圈（一）压力在我们的生活中无处不在，不仅学生有压力，老师和父母也有压力，老师展示自己的压力圈，然后让学生在提前准备好的A4纸上写下自己的各种压力，大圈代表大压力，小圈代表小压力。
（二）让学生分享交流自己的压力，并找出对自己影响最大的压力。
【设计意图】首先通过教师的自我压力暴露，给学生创设一个安全、平等、民主的心理环境，同时为学生做了一个示范。
引导学生分享交流自己的压力，是为了让学生对自己的压力进行深入挖掘剖析，对自己有一个正确地认识。
第四个环节：气球与压力1.学生拿出提前准备好的气球，进行吹气球比赛，看哪位同学吹的最饱满最漂亮。
【范文】《学会学习》教学设计_2
《学会学习》教学设计【课题】《学会学习》【教学目标】：〖知识与能力〗：通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
〖过程与方法〗：通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。
〖情感、态度与价值观〗：通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。
【教材分析】《学会学习》主要是对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。
教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。
因此本节具有较强的现实意义和实践意义。
〖教学重点〗：选择适当的学习方法。
〖教学难点〗：养成良好的学习习惯。
【学生分析】：由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。
【教学理念】：充分利用故事案例、活动、文字材料、展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
【教学准备】：（1）学生预习教材、教师钻研教材，师生共同搜集资料编制教学案，提前发给学生自学探究。
（2）搜集素材，利用多媒体制作。
（3）提前让部分学生准备学习心得交流会的材料。
【教学流程】：〖故事导入〗：利用多媒体展示《新龟兔赛跑》的故事作为导入。
故事大概内容是：在上一次比赛后，由于兔子输了，很不服气，要求再进行新一轮比赛,但是结果还是乌龟赢了，原因是乌龟在比赛中使用了自己发明的微型飞行器。
老师：乌龟适时地调整了跑步的方式最终获得胜利，这个事例给我们在学习上有什么启发呢？[学生回答]：略[老师归纳]：由这件事可以看出乌龟本身跑得慢，但是它会转变方式，选择了适合自己的方法去战胜兔子。
鲁人版道德与法治七年级上册1.3《学会学习》教学设计
鲁人版道德与法治七年级上册1.3《学会学习》教学设计一. 教材分析《学会学习》是鲁人版道德与法治七年级上册的一节课，主要让学生认识到学习的重要性，学会学习的方法和技巧，培养良好的学习习惯。
本节课的内容包括：了解学习的意义，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，学会自我管理，树立正确的考试观念等。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对学习有很高的热情，但往往缺乏科学的学习方法和良好的学习习惯。
通过本节课的学习，学生可以更好地认识到学习的重要性，学会学习的方法和技巧，提高学习效率。
三. 教学目标1.让学生了解学习的意义，认识到学习的重要性。
2.让学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
3.培养学生良好的学习习惯，形成自主学习的能力。
4.让学生学会自我管理，树立正确的考试观念。
四. 教学重难点1.学习的重要性2.科学的学习方法3.良好的学习习惯4.自我管理能力的培养5.正确的考试观念五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生更好地理解学习的意义和方法。
2.案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会自我管理和正确的考试观念。
3.小组讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力，共同探讨良好的学习方法和习惯。
4.任务驱动法：通过完成任务，让学生将所学知识运用到实际学习中，提高学习效率。
六. 教学准备1.教材：鲁人版道德与法治七年级上册2.课件：教学PPT3.案例：相关学习案例4.任务：制定学习任务5.视频：关于学习方法和习惯的视频素材七. 教学过程1.导入（5分钟）利用视频素材，展示一些成功人士的学习方法和习惯，引发学生对学习的思考，导入新课。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的知识点，让学生了解学习的意义，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享彼此的学习方法和经验，互相借鉴，提高学习效率。
4.巩固（5分钟）针对本节课的重点内容，进行课堂提问，检查学生对学习方法和习惯的掌握情况。
初一上册心理健康教育《学会学习》《“奏”好作业交响曲》教学设计
初一上册《学会学习》“奏”好作业交响曲一、活动理念与小学相比，新初一学生的学习科目突然增多，作业难度加大，有的学生会完成作业到很晚，很可能会导致睡眠时间不足，第二天课堂上打瞌睡、走神，学习成绩慢慢下滑，学习自信心受挫；也有的学生完不成作业就应付、抄袭等，直接导致学习成绩下滑，还很可能会因此受到老师家长的批评等，使其心理受挫。
总之，学生如果不能及时适应初中作业的变化，及时调整自己的学习方法，会严重影响学习进步与心理健康发展。
而辅导学生如何合理安排各科作业、及时巩固强化所学知识,变得非常重要。
通过本次辅导活动，从学生写作业的烦恼出发，帮学生认识并体验作业统筹安排的方法，合理安排作业时间与作业内容。
本节课的重点是合理制定计划,以提高学生对时间及任务的统筹管理能力。
二、活动目标1、了解与理解：（1）认识到升入初中后，出现作业不适应，这很正常。
（2）懂得作业合理计划是有策略、有方法的。
2、尝试与学会（1）尝试用学到的方法，判断一个作业计划的安排是否合理。
（2）尝试更合理地安排作业计划。
（3）学会使用作业统筹安排表，随时安排自己的作业任务，并对已完成的任务划√以进行反馈。
3、体验与感悟（1）在活动中体验办法总比困难多，增强学生对学习的自信心与胜任感。
（2）在活动中感悟遇到烦恼，要多想怎么办，要主动调整。
三、活动准备1、4-6人一组，分组面对面围圈坐。
每组推荐一名组长2、学案50份四、活动过程（一）暖身：大风吹同学们好！老师很高兴能和大家一起上课！因为看到了你们就想起了我上初一的时候。
同学们，你们想不想知道老师上初一的时候是什么样子的？那我们就通过玩“大风吹”的游戏来互相了解一下吧。
游戏的规则是这样的：老师说“大风吹”，同学们说“吹什么”，比如：老师说吹向所有戴眼镜的同学，所有戴眼镜的同学就答“到”并起立。
大风吹的这些内容都是我上初一具有的特点。
请同学们把凳子放好，起立坐下的时候使凳子不发出噪音。
吹向：在座的女同学、戴眼镜的同学、没扎辫子的同学、想在初中学习进步的同学、想愉快高效完成作业的同学、晚上完成作业晚第二天上课时会打瞌睡的同学、写作业时经常遇到难题写不下去的同学、愿意把自己高效完成作业的好经验分享给大家的同学、愿意真诚待人的同学。
学会学习教学设计
学会学习教学设计 Modified by JACK on the afternoon of December 26, 2020七年级上册道德与法治《学会学习》教学设计冉店九年制学校魏莹华《学会学习》教学设计【主题介入】《学会学习》主要是对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。
教材从学习方式的转变入手，进而介绍学习习惯，旨在进行较系统、具体的学习指导，从而引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜教育权利，履行受教育义务。
因此本节具有较强的现实意义和实践意义。
【课题】《学会学习》【教学目标】：〖知识与能力〗：通过学习，使学生学会转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
〖过程与方法〗：通过创设与课堂活动，让学生积极讨论，使学生认识学会学习的重要性。
〖情感、态度与价值观〗：通过学习，使学生树立正确的学习态度，培养正确的学习观念。
〖教学重点〗：选择适当的学习方法。
〖教学难点〗：养成良好的学习习惯。
【学生分析】：由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。
【教学理念】：充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
【交流质疑】：1.怎样学会学习？①转变学习方式②选择适当的学习方法③养成良好的学习习惯2.学习中遇到困难，是立刻向同学或老师求助呢还是经过自己的思考之后再求助呢为什么【探究释疑】：〖现场调查导入〗：利用多媒体课件展示调查题目作为导入。
面对初中这样全新的学习天地，在座的各位同学在学习方面有没有遇到过困惑或烦恼呢？[学生回答]：略[老师归纳]：上到初中之后，由于科目的增多，很多东西与小学的不一样，所以我们要转变学习方式，选择适合自己的学习方法。
《学会学习》教学设计(1)
《学会学习》教学设计一、概述·课题《学会学习》，是初中山东版思想品德七年级上册第四课第三框。
·本节课需要一课时，用时40分钟。
·《学会学习》这一框题主要学习三个内容，一转变学习方式，二选择适当的学习方法，三养成良好的学习习惯。
·《学会学习》主要是对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力的培养和行为养成教育。
引导学生在初中阶段的学习中更好的珍惜受教育权利，履行受教育义务。
因此本节具有较强的现实意义和实践意义。
二、教学目标分析1．知识与能力：·通过学习，使学生学会转变学习方式，·掌握学习方法，并选择适合自己的学习方法，·养成良好的学习习惯，改正不良的学习习惯2. 过程与方法：·充分利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境·通过创设课堂情景，让学生积极讨论，明白掌握学习方法的重要性。
3．情感、态度与价值观：·通过学习，使学生改正不良的学习习惯，树立正确的学习态度，培养正确的学习观念，养成良好的学习习惯。
三、学习者特征分析由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学习方法在中学不适用，有部分同学在新的学习生活中显得不知所措。
刚上中的学生，有些不良的学习习惯，中学课程的增多，对学习重要性认识不够，，不能合理安排时间，有部分学生出现厌学心理。
四、教学策略选择与设计本节课主要运用的教学方法有创设情境，自主讨论，合作探究，归纳小结等方式理解、掌握、选择适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
利用故事案例、活动、文字材料、课件展示等多种手段创设问题情境，让学生自己探究问题及解决实际问题，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生辨证分析问题的能力、表达观点的能力、理论联系实际的能力等。
五、教学资源与工具设计教学环境：本节课是在多媒体教室实施的。
四年级下册心理健康教学设计 - 学会学习 通用版
四年级下册心理健康教学设计 - 学会学习教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 认知目标：理解学习的重要性和学习的乐趣，认识到学习是个人成长和发展的必经之路。
2. 技能目标：掌握有效的学习方法和时间管理技巧，提高学习效率。
3. 情感目标：培养积极主动的学习态度，树立自信心，勇于面对学习中的困难和挑战。
教学内容本节课将涵盖以下内容：1. 学习的意义：介绍学习对个人成长和社会发展的重要性。
2. 学习方法：介绍各种学习方法，如归纳法、演绎法、记忆法等，并指导学生如何选择适合自己的学习方法。
3. 时间管理：教授学生如何合理安排学习时间，提高学习效率。
4. 学习态度：培养学生积极主动的学习态度，鼓励他们面对困难，勇于挑战。
教学重点与难点教学重点- 学习方法的选择与运用：学生需要学会根据自己的特点和需求选择最适合自己的学习方法。
- 时间管理技巧：学生需要掌握合理安排学习时间的方法，以提高学习效率。
教学难点- 学习态度的调整：帮助学生树立正确的学习观念，积极主动地面对学习中的困难和挑战。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于播放教学视频和展示PPT。
- 学习资料：提供各种学习方法的介绍和时间管理的工具。
- 练习册：用于课堂练习和课后作业。
教学过程第一阶段：导入通过一个有趣的短视频或故事，引起学生对学习的兴趣，激发他们的学习热情。
第二阶段：知识讲解介绍学习的重要性和学习方法，通过实例和案例，让学生了解不同的学习方法及其适用场景。
第三阶段：互动环节组织学生进行小组讨论，分享自己的学习经验和心得，互相学习，共同进步。
第四阶段：实践操作让学生通过练习册上的题目，实际操作所学的学习方法，加深理解和记忆。
第五阶段：总结与反思对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识，并引导他们进行自我反思，思考如何将这些学习方法应用到自己的学习中。
板书设计- 学习的意义- 学习方法- 归纳法- 演绎法- 记忆法- 时间管理- 学习态度作业设计- 个人作业：让学生根据自己的学习情况，制定一个学习计划，并按照计划执行。
学会学习教学设计（教案）
（2）、选择适当的学习方法
A、神仙找到一个贫困却很聪明的孩子，想帮助他。神仙用手一指旁边的一个小石子，小石子立刻变成了小金块，孩子摇头表示不要。神仙顺手便把一块大石头变成了一个大金块，孩子还是不要。这时神仙又把对面的一座小山变成了金山，觉得这回孩子该满足了，可孩子仍然不要。神仙便责问道：“给你金山都不要，那你要什么？”孩子不慌不忙的回答：“我要你的手指，我要你的点金术。”
教学目标
【学习目标】
情感、态度、价值观：
树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
能力：
通过参与活动，感受转变学习方式、掌握适合自己的学习方法，养成良好学习习惯的重要性。
知识：
了解什么是良好的学习方式、学习方法，培养良好的学习习惯
【学习重点】：
了解适合自己的方法，学会学习。
【学习难点】：
选择适合自己的学习方法。
老师赠送大家两句话：若有恒，何必三更眠五更起。最无益，莫过一日曝十日寒。
板书设计
作业或预习
自我评价
组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：
结合所学知识，说说这则故事给我们的启示。
B、看课本P48这两位同学的问题出在哪儿？请你帮助两位同学找到解决问题的方法。
（1）、原因：他没有找到科学、合理有效的学习方法。（解决办法：制定学习计划，合理的安排时间，选择合适的学习方法。）
（2）、原因：他没有根据自己的具体情况选择恰当的学习方法。（解决方法：学习方法不能生搬硬套别人的，要因人而异，因学科而异。“适合自己的学习方法，才是最有效的学习方法”。）
教学设计（教案）
小学心理健康三年级下册《学会学习》活动手册第一课善于追收获多教学设计
《中小学心理健康教育指导纲要》（2012 年修订）明确指出：小学中年级要初步培养学生的学习能力，激发学习兴趣和探究精神，树立自信，乐于学习；引导学生在学习生活中感受解决困难的快乐，学会体验情绪并表达自己的情绪。
创新精神、创新能力的培养是新世纪人才培养的重要内容。
而提问、质疑能力是创新能力不可缺少的基础。
爱因斯坦说: “有时提出一个问题比解决一个问题更加困难。
”在我国，长期以来，由于受应试教育的影响，不善于发现问题和提出问题成了许多学生，特别是低年级小学生的“通病”，他们习惯于被动接受“喂食”，而不是主动地“觅食”。
因此，我们要引导学生了解提问题的一般方法，学会从不同的角度提出问题，发展提出问题的能力;激发探究问题的兴趣，初步养成敢于提问、善于提问的良好习惯。
三年级学生年龄小，对生活充满好奇，感兴趣的事情也很多，对生活中的许多现象事物比较容易产生疑惑，并且他们想了解，想知道的欲望也很浓厚。
虽然他们有着强烈的好奇心、求知欲，但三年级的学生还不善于从生活中发现或选择自己感兴趣的问题，不会针对自己感兴趣的事物学会提出问题，教师引导学生敢于提问、善于提问，养成提问的好习惯。
1、知道什么是追问，以及追问的重要性；2、在活动中，掌握追问的方法；3、初步养成善于追问的学习习惯，体验在追问中收获的乐趣！在活动中，掌握追问的方法；初步养成善于追问的学习习惯，体验在追问中收获的乐趣！纸张、课件游戏体验、头脑风暴同学们,快乐的心灵之旅即将开始,开始之前我们先来达成一个共同的约定，这节课我会做到：积极参与、用心倾听、真诚分享。
能做到吗？来，能做到的同学伸出你的两个大拇指和左右的小伙伴盖个章吧。
接下来，我们先来热热身吧。
全体起立。
同学们，我们上三年级已经半年多了，那你了解咱们班的每个同学吗？如果你非常了解每个同学，请走到这边来；如果你不太了解每个同学请走到这边来；如果你一点儿也不了解，就请走到中间来。
（大家不用看别的同学，就听从自己的内心。
心理健康教育——学会学习
二、考试焦虑
实验证明焦虑和工作效率呈倒“U”形的关系，适宜的中等水平焦虑导致最大的作业 率，过低或过高的考试焦虑均会妨碍学生知识的提取和能力的发挥，因此，对待考试焦虑 的影响我们要一分为二地看待。就我国中小学生的实际情况来看，有相当多的学生考试焦 虑超过了适宜水平。
过度的考试焦虑对中小学生的学习、身心健康等方面造成了消极的影响，主要表现为 在认知方面产生一些消极的自我评价，担心考试成绩不理想。生理方面具体表现为心率加 快、呼吸加剧，肠胃不适，多汗尿频等。行为表现根据每个人的性格特点的不同而有不同 的表现形式，这三个方面的表现常常交织在一起，因此考试焦虑的外在表现是一种非常复 杂的现象。
注使学生也过分关注自已的学习成线，担心考试失误，因而易于产生考试焦虑。同学关系不融洽表 现在同学间在学习成绩上的竞争使他们过于看重考试的成败。学习时间过长使学生疲惫的身心得不 到充足的休息，紧张的神经得不到充分的放松，外界因素的干扰也会滋长对考试的焦虑。
(三)考试焦虑的干预和治疗
1.认知疗法 对于考试焦虑的干预，认知疗法是一种重要的辅助途径。其主要目的是通过影响学生对考试的
不幸的是，有些同学认为自己考试屡次失败，无论自己怎么样努力都不能成功，久而 久之，对学习逐渐丧失了信心，在心理学上称之为“习得性无助”。
对于这类学生，首先，要反思其目标设定是否恰当，有些学生习惯把自己入学以来考 得最好的一次年级排名作为参照标准，以后再也没有突破这个排名，每次都感到很失望，
《学会学习》教学设计
学会学习教学设计一、教学目标•帮助学生全面理解学习的重要性和方法•培养学生积极主动的学习态度和学习习惯•提高学生学习效果和学习能力二、教学内容1.什么是学习？–学习的定义和重要性–学习的方式和方法2.学习的步骤–目标设定–资料搜集–学习计划制定–学习实践–总结反思3.学习方法–高效记忆方法–阅读理解方法–思维导图制作方法–网络资源的有效利用3.1 导入（5分钟）通过提问和讨论，引导学生思考学习的重要性和目的。
3.2 学习的定义和重要性（15分钟）向学生介绍学习的定义和重要性，并结合实际例子进行讲解，激发学生对学习的兴趣和求知欲。
3.3 学习的方式和方法（20分钟）•分组讨论：学生分成小组，用思维导图或列表形式总结学习的不同方式和方法。
•小组展示：每个小组派代表进行展示，并进行讨论和交流。
3.4 学习的步骤（25分钟）•目标设定：讲解如何设定明确的学习目标，如SMART原则。
•资料搜集：介绍有效的资料搜集方法，如图书馆、互联网等。
•学习计划制定：讲解如何制定合理的学习计划，包括时间分配和任务安排。
•学习实践：指导学生进行实际学习活动，如阅读、实验、写作等。
•总结反思：分享学习心得和体会，帮助学生总结和反思学习过程。
3.5 学习方法（30分钟）分别介绍高效记忆方法、阅读理解方法、思维导图制作方法和网络资源的有效利用方法，并进行示范和练习。
四、教学评价1.课堂讨论：学生积极参与，能够发表自己的观点和意见。
2.学习任务完成情况：学生能够按照学习步骤和方法进行学习，完成学习任务。
3.学习成果展示：学生能够有效运用学习方法和工具，展示自己的学习成果。
•教学设计符合学生的学习需求，培养了学生的学习兴趣和能力。
•教学过程中，学生的积极参与度较高，课堂氛围活跃。
•通过教学评价，可以看出学生对学习的理解和掌握程度。
六、教学扩展•鼓励学生参加学习社群，提高学习交流和合作能力。
•建议学生通过学习博客、微信公众号等途径，积累并分享学习经验。
学会学习教学设计与反思
《学会学习》教学设计课标要求三1、2正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。
一1、5主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活习惯。
教学目标1.情感、态度、价值观方面：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
2.能力方面：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，培养良好的学习习惯。
3.知识方面：了解自主、合作、探究式学习方式，知道选择适当的学习方式和培养良好习惯的重要性。
教材分析（一）教学内容分析：教材内容结构：本节内容主要对学生进行学习方式、方法、习惯等方面的能力培养和行为养成教育。
引导学生在初中阶段的学习中更好地珍惜受教育权利，履行受教育义务。
该项目包括三个层次的内容：第一个层次“转变学习方式”，主要引导学生认识到转变学习方式的重要性，能在学习中运用新的学习方式；第二个层次“选择适当的学习方法”，主要引导学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，端正学习态度；第三个层次“养成良好的学习习惯”，主要引导学生认识到良好学习习惯的重要性，发现并纠正自己的不良习惯。
教材地位：从现实需求来看，初一年级的学生，面对课程的增加和课业负担的突然加重，怎样学习成为他们急需解决的问题，课程标准将提高学生的学习能力确定为基本的教育目标。
同时，学会学习也是社会发展要求中学生必须具备的素质。
因此这一项目既是落实课程标准又是提高学生能力的关键一课，在教材中起着承上启下的作用。
（二）教学重点：根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法。
（三）教学难点：认清转变学习方式的重要性，明确转变学习方式的方向。
学情分析：初一学生刚刚升入中学完成角色转化，面对新的环境，每个人都想展现自己在学习上的才能和才华，他们都渴望得到有效的学习方法的指导。
因此，对这一项目内容，学生具有好奇心和求知欲。
同时，他们在小学阶段，已初步具备一些学习的能力和技巧，这样就为这一项目的学习做好了充分的准备。
学会学习-公开课教学设计
学会学习同学们来学校的目的是什么？到底是为了学些什么？有的同学可能目的明确一些。
为使同学们学有目的，特将全球认同的学习目的——“学会学习”推荐给同学们。
国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交了《教育——财富蕴藏其中》，其核心思想是“学会学习”，即“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”，被称为教育学习的四大支柱。
1、“学会认知”：“认知”不仅是指学习书本上的、课堂上的知识，还包括学会认识，学会各种社会规范，掌握学习的工具，求知的手段；学习在个体社会化的过程中需要了解的一切认识的对象，既包括人类自身及其主观世界，又包括自然、社会等外部世界；要有强烈的学习动机，有探求未知的热情，有实事求是的科学态度，有科学的人文精神，掌握举一反三的方法。
学会认知，不能在学校教育中一次完成，“求知”将是一个在认识和实践之间无数次反复，不断“完成”而又重新开始的过程。
2、“学会做事”：学会认知的目的在于认识世界，而学会做事的目的旨在改造世界，是着眼于21世纪知识经济社会对劳动的要求和终身学习社会对公民的要求。
不但要学会某种职业的实际技能，更重要的是学会劳动过程中的合作精神、创新精神、风险精神、交流能力等。
学会做事，不仅指获得智力技能，而且指培养社会行为技能，包括处理人际关系、解决人际矛盾、管理人的群体等能力；更重要的是以在“求知”过程中养成的科学素质为基础，培养适应未来职业变动的应变能力和在广泛而生动的发展过程，培养一个人多次变动工作、在这种世界性的职业变动潮流中的适应能力和创新能力。
3、“学会共同生活”：学会共同生活，首先要了解自身，发现他人，尊重他人。
做到“设身处地”、“由己及人”、“己所不欲、勿施于人”。
学会共同生活，就是要学会关心、学会分享、学会合作、学会共处，就是要学会平等对话，相互交流。
学会共处就是要学会用和平的、对话的、协商的、非暴力的方法处理矛盾，解决冲突。
学会共同生活，不只是学习一种社会关系，同时学习人和自然的和谐相处；学会共同生活，主要不是从书本中学习，它的有效途径之一就是参与目标一致的社会活动，学会在各种“磨合”之中找到新的认同、确立新的共识，并从中获得实际的体验。
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学会学习教学设计
Learn how to learn instructional design
学会学习教学设计
前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
课题：学会学习
[说教材]
（一）本课的地位、作用：这节课是第四课知识让人生更亮丽第三节。
是在学完前两节，知道为什么学习之后，解决怎么学的问题，学会学习才能让学生掌握更多的知识，让人生更亮丽。
因此，这课节是第四课的落脚点。
（二）目标引领：根据《课程标准》和学生实际，确定以下目标：
※情感、态度、价值观：树立正确的学习态度，培养终身学习的意识。
※能力：转变学习方式，掌握适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。
※知识：了解掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。
（三）重点、难点：
※重点：选择适当的学习方法。
因为学习方法是打开知识宝
库的钥匙。
※难点：转变学习方式。
为什么转变？转变成怎样的？对初一学生有一定的难度。
（四）教学内容：
本课主要是进行学习方式、方法、习惯等方面的能力培养教育，共分三个层次：
1层、转变学习方式：包括为什么要转变；转变成什么样的。
2层、选择适当的学习方法：
（1）选择要从自己实际出发，
（2）强调再好的方法也离不开勤奋。
3层、养成良好的学习习惯：区分不良和良好学习习惯，认识良好习惯的意义，纠正不良习惯。
[学情分析]
由于初一是由小学到中学的一个转折点，许多课程开设与小学不同，部分学生还没有完全能够适应中学的学习生活，有些小学的学法在中学不适用，部分同学在新的学习生活中显得不知所措，学好本课能够帮助学生顺利适应初中学习生活，终生受益。
[教学理念]
采用学案导学模式，设计课件、活动、寓言故事等创设情景，贴近学生、贴近生活、贴近实际，激发学生的学习兴趣，以调动学生学习的主动性、积极性，参与自主合作，探究式学习，体现教为主导、学为主体的教学原则，取得较好的学习效果。
[教法与学法]
为突出本课重点、突破难点，运用多媒体、创设情景、引导
学生自主、合作探究学习，学案导学模式教学。
[教学环节与流程]教学环节共分：
一、新知初探；
二、课堂助学。
一、新知初探（课前准备）
为了引导学生初步感知教材，掌握一些基本知识，为课堂学
习环节作准备。
设置以下预习题目☆（略）在课前预习完成。
二、课堂助学
[情景导入]☆多媒体展示：漫画让学生欣赏感情中→自然导
入新课：☆学会学习。
→☆展示名人名言：“未来文盲不再是不
识字的人，而是没有学会学习的人”，引起学生重视本课的学习。
老师设问：你学会学习了吗？现在就展示一下你课前预习成果，自然进入：
[预习交流展示]：
（1）阶段以小组为单位，交流预习成果，探讨不明确的问题。
并收集起来准备向全班交流。
☆
（2）阶段以小组为单位，选派代表向全班展示合作学习成果，并交流未解决的问题。
（3）阶段组际进行互提互答比赛。
调动学生的积极主动性，进一步认知教材，为师生研讨探究提高作铺垫。
[师生研讨探究提高]：这一课堂环节是为了解决预习及交流展示环节没有解决的疑难问题，和需要加深加宽、理解运用的问题。
（一）为突破第一层“转变学习方式”这一难点，我采取了：☆展示：“想一想，说一说”：你进入初中后，在学习上与小学相比有哪些变化？
这个设计目的让学生探究的基础上自然得出：学情变化→学习方式的转变
☆展示：转变学习方式。
进一步设问
（1）为什么要转变？
（2）转变成怎样的方式，进一步引领学生探究回答，☆认识了转变学习方式这一难点。
（二）为突破本课第二层：“选择适当的学习方法”这一重点，采取了以下设计：
☆展示《寓言欣赏》，设问：
（1）猜一猜孩子会怎样答？
（2）这个寓言故事你的感悟是什么？☆☆这个设计的目的是让学习在探究的基础上认识选择学习方法的重要性，以引起对本层学习的重视。
☆展示：选择适当的学习方法。
何为适当的方法？让学生探究，☆为了更突出这一点，又设计了一个经验分享活动。
☆展示：经验分享交流活动
☆展示：出谋划策，目的引导学生相互借鉴，选择适合自己
的学习方法。
☆☆目的调动学生运用所学知识，帮忙他人选择适
当的学习方法。
☆展示：名言感悟☆这个设计目的是帮忙学习走出学法误区：认为有了良好的学习方法就行了，学习就不用努力了。
要成功还
需要科学利用时间，勤奋努力学习。
通过以上设计逐步突出了“选择适当学习方法”这一重点。
（三）为解决第三层“良好行为习惯养成”相关问题，采取
了以下设计活动：
1、探究活动：学习心得交流
请几个学习成绩好的同学上来读他们的学习心得，（？）因
为让他们说对普遍学生有说服力，以正面认识良好习惯及好处。
在学生交流的基础上，老师归纳：这些同学能取得较好的成绩，
是因为他有适当的学习方法，且持之以恒养成了良好习惯→☆展
示“养成良好的学习习惯”。
那么在我们学习生活养成的习惯中，哪些是良好的习惯，哪
些是不良的习惯呢？→
2、☆展示：比一比，说一说。
通过这个设计，提高学习的
辨别能力，认识良好的习惯及好处，为良好行为习惯养成做铺垫。
老师：在以上学生探究的基础上强调：好的学习习惯一旦养成，会让我们终生受益，那么要养成良好的学习习惯，应该怎么
做呢？首先就要纠正不良习惯。
3、☆展示：纠正不良学习习惯的方法。
这个设计的目的初步给学生方法指引，进一步为导行为准备。
4、☆展示：照镜子这个设计的目的是导行，引导学习认识自身的学习习惯，行动起来改正不良习惯，养成良好学习习惯。
这样就解决了本课的教学任务。
[我的收获]☆让学生谈本节的收获，然后☆展示本课知识网络：
1、转变学习方式：自主合作探究式学习
学会学习
2、选择适当的学习方法
3、养成良好的学习习惯
[课堂巩固与提升]我设计了☆《自我检测》以巩固本课，提高学习运用知识能力。
☆展示片尾：在音乐欣赏中老师深情诵读“……”结束本课。
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