1.4.2 多个有理数相乘及乘法的运算律

(3) 2×(3＋4)＝ 14 2×3＋2×4＝14
思考:上面每小组运算分别体现了什么运算律？
第二组：
(1) 5×(－6) ＝-30(－6 )×5＝-30
(2) [3×(－4)]×(－ 5)＝60
3×[(－4)×(－5)]＝ 60
(3) 5×[3＋(－7 )]＝ -20
5×3＋5×(－7 )＝-20
总结：乘法的运算律适合有理数
四、拓展提高
1、（－85）×（－25）×（－4）
2. (－8)×(－12)×(－0.125)×(－ )×(－0.1)
3、( ＋ － )×12
（两种方法，比较哪一种简便）
五,检测提升
练习一
(1)(-6) × ×(- ) ×(- )
(2)(-7) ×6×(- ) ×
(3)(1-2) ×(2-3) …(2019-2019)
第三步：绝对值相乘。
作
业
1.教科书第38页习题１.4第7题 （1）、（2）、（3）、(6)；
2.完成课时练31-32页.
反
思
提
升
2、能自主探究理解乘法交换律、结合律、分配律在有理数运算中的运用
情感、态度、价值观
培养学生通过观察、思考找到合理解决问题的能力
教学重点
1、会确定多个有理数相乘时积的符号,并能熟练进行有理数的乘法运算
2、会灵活应用乘法运算律
教学难点
1、会确定多个有理数相乘时积的符号,并能熟练进行有理数的乘法运算
2、掌握乘法运算律
练习二
1(－8)×(－12)×(－0.125)×(－ )×(－0.1)
260×(1－ － － )
3(－ )×(8－1 －4 )
④(－11)×(－ )＋(－11)×2 ＋(－11)×(－ )
六.总结评价
板
书
设
计
1.4.2 多个有理数相乘及乘法的运算律
多个有理数相乘
第一步：是否有因数0； 习题
第二步：确定符号（奇负偶正）；
三．互助探究：
1、预习检测
归纳：几个不是0的数相乘，负因数的个数是（ ）时，积是正数；负因数的个数是（ ）时，积是负数.
2、多个有理数相乘,先做哪一步,再做哪一步?
第一步：是否有因数0；
第二步：确定符号（奇负偶正）；
第三步：绝对值相乘。
3、有理数乘法的运算律
第一组：
(1) 2×3＝6 3×2＝6
(2) (3×4)×0.25＝ 3 3×(4×0.25)＝ 3
教法及学法指导
自主探究、合作交流
教学工具
多媒体教学Biblioteka 程复备一．激情导入：
我们以前学过乘法交换律、结合律、分配律，在有理数的乘法中它们还适用吗？
二．自主学习：
思考：
看课本P31，回答下列问题：
1、几个不是0的有理数相乘，积的符号怎样确定，若有一个因数为0呢？
2、由课本P31的例题归纳多个有理数相乘的计算步骤。
年级
七
学科
数学
组长签字
第周
第课时
使用人
主备教师
课题
1.4.2 多个有理数相乘及乘法的运算律
课型
新授课
共2课时
第2课时
教
学
目
标
知识与技能
1、会确定多个有理数相乘时积的符号,并能熟练进行有理数的乘法运算
2、进一步运用乘法法则进行有理数的乘法运算
过程与方法
1、会确定多个有理数相乘时积的符号,并能熟练进行有理数的乘法运算