基于核心素养讲座(可传稿)
2024年核心素养演讲稿(3篇)
2024年核心素养演讲稿尊敬的评委、亲爱的同学们:大家好！我很荣幸能站在这里, 向大家演讲。
首先, 我想谈谈____年的核心素养。
核心素养是指我们所需具备的基本能力和品质, 它不仅仅是知识的积累, 更是一种综合的能力的体现。
在这个瞬息万变的世界中, 培养核心素养对我们个人的成长和社会的进步有着重要意义。
首先, ____年的核心素养之一是智慧。
智慧是指我们具备信息获取、分析、判断、运用和创新的能力。
在这个信息爆炸的时代, 我们很容易获取到海量的信息, 但如何从中获取有效并且有针对性的信息, 成为了摆在我们面前的一大难题。
因此, 智慧包括了筛选信息、分析信息、运用信息以及创新思维的能力。
一个拥有智慧的人, 能够正确看待问题, 善于思考和解决问题, 从而在各个领域中取得成功。
其次, ____年的核心素养之二是学习能力和自我提升能力。
学习能力和自我提升能力是一个人永不停止进步的基石。
无论是在工作中还是在生活中, 我们时刻都面临新的挑战和机遇。
只有具备了学习和自我提升的能力, 我们才能不断地适应和超越这个变化的世界。
学习能力包括了主动获取知识的能力、善于总结、运用和创新知识的能力。
自我提升能力则包括了培养自己的身心健康、不断拓展自我潜力和不断追求卓越的能力。
通过学习和自我提升, 我们才能不断进步, 不断成长。
第三, ____年的核心素养之三是团队合作和沟通能力。
团队合作和沟通能力是我们生活和工作中必不可少的能力。
无论是在学校还是在工作单位, 都需要我们与他人合作, 通过团队的力量取得更大的成就。
团队合作不仅要求我们具备合作和协调的能力, 还要求我们拥有良好的沟通和交流能力。
沟通是人与人之间理解和交流的桥梁, 只有通过有效的沟通, 团队才能更好地协作, 共同达成目标。
最后, ____年的核心素养之四是创新和创造力。
创新和创造力是人类社会进步的动力和源泉。
在这个不断发展的世界中, 创新已经成为了保持竞争力的重要因素。
学生发展核心素养演讲稿课件
目录
• 核心素养的定义与重要性 • 学生发展核心素养的必要性 • 学生发展核心素养的具体内容
目录
• 如何培养学生的核心素养 • 学生发展核心素养的实践案例 • 总结与展望
01
核心素养的定义与重要性
核心素养的定义
01
核心素养是指学生在接受教育过 程中，逐步形成的适应个人终身 发展和社会发展需要的必备品格 和关键能力。
个性化教育
情感教育
尊重学生的个性差异，培养学生的个性特 长和兴趣爱好，将成为未来学生核心素养 培养的关注点。
情感教育在学生发展核心素养中占据重要 地位，未来将更加注重培养学生的情感态 度、价值观等方面的素养。
THANKS
感谢观看
总结词
艺术作品应反映时代背景和社 会价值观念。
06
总结与展望
学生发展核心素养的意义与价值
适应未来社会发展的需要
学生发展核心素养是培养学生应对未来社会发展挑战的关键能力 ，有助于学生在未来社会中更好地适应和融入。
个人全面发展的基础
学生发展核心素养不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感态 度、价值观等方面的培养，是促进学生全面发展的基础。
提高教育质量的根本
学生发展核心素养的提出有助于引导学校和教师关注学生的全面发 展，提高教育教学的质量和水平。
未来学生核心素养培养的趋势与展望
跨学科整合
创新能力培养
未来学生核心素养的培养将更加注重跨学 科整合，促进学生在不同领域之间的迁移 和运用能力。
随着科技的不断进步和社会的发展，培养 学生的创新能力将成为未来学生核心素养 培养的重要方向。
们的道德品质和良好习惯。
家长应该与孩子Βιβλιοθήκη 立良好的沟通 机制，关注孩子的内心世界，帮 助他们解决成长过程中的困惑和
核心素养演讲稿
核心素养演讲稿尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，向大家分享关于核心素养的演讲。
核心素养是指我们在今天这个快速变化的社会中所需要具备的一些重要能力和品质。
这些能力和品质不仅能够帮助我们应对未来的挑战，还能够让我们成为一个全面发展的人。
现在，让我来向大家介绍几个重要的核心素养。
首先，信息素养是核心素养中非常重要的一项。
在信息时代，信息的获取、处理和利用对于我们的学习和工作至关重要。
信息素养让我们具备了有效获取信息的能力，可以通过各种渠道和工具获得所需的知识。
信息素养还包括了对信息的辨别、筛选和评价能力，让我们能够从大量的信息中找到有用的、可靠的信息。
通过信息素养的培养，我们可以更好地适应信息时代的发展，更加全面地认识和了解这个世界。
其次，创新素养也是核心素养中非常重要的一项。
当今社会变化速度之快，对于我们的创新能力提出了更高的要求。
创新素养是指我们具备了创新思维、创新实践和创新精神。
创新思维让我们能够在问题解决中运用创新的思维方式，找到新的、独特的解决方案。
创新实践让我们能够将创新的想法付诸实践，实现自己的创新成果。
创新精神让我们在面对困难和挑战时有勇气和决心去尝试和创造。
通过创新素养的培养，我们可以在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现个人的成功和社会的进步。
此外，沟通素养也是核心素养中不可或缺的一项。
在现代社会，无论是在学校、家庭还是工作中，良好的沟通能力都是非常重要的。
沟通素养让我们具备了清晰表达的能力，可以将自己的想法、需求和观点准确地传达给他人。
沟通素养还包括了倾听和理解他人的能力，让我们能够更好地与他人进行有效的沟通和交流。
通过沟通素养的培养，我们可以建立良好的人际关系，解决问题和冲突，更好地与他人合作和配合。
最后，社会责任感也是核心素养中非常重要的一项。
作为社会的一员，我们应该积极参与社会事务，关心他人，关心社会。
社会责任感让我们具备了为他人着想的能力，可以为他人提供帮助和支持。
依托核心素养,探索数学教学的演讲稿
依托核心素养,探索数学教学的演讲稿依托核心素养,探索数学教学的演讲稿老师们，同学们：大家上午好，今天我演讲的题目是《依托核心素养，探索数学教学》。
我们都知道，在20xx年9月13日《中国学生发展核心素养》正式出炉；20xx年山东、北京、天津、海南，进入第二轮课程改革试点，实行高考招生制度综合改革。
今年山东省入学的高一新生，将按照新的课程标准和教材学习。
文理不分、减少考试科目将数学推到了高考的最前沿，成了新课改的一个焦点，也给我们带来了严峻的挑战和更高的要求，我们不仅要充实自己的知识储备，更要学会在新课程标准下如何进行数学的学习，全面提升高中数学核心素养。
数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是适应个人终身发展和社会发展需要的具有数学基本特征的思维品质与关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现，是落实课程目标的重要途径，包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。
这些数学核心素养既相对独立、又相互交融，是一个有机的整体。
教师应有意识地从思维能力、学习能力、合作意识、品德修养这些方面去培养学生，促进学生的全面发展。
一、思维能力学数学是一个由简单到复杂的思维锻炼过程，思维能力的高低，直接影响到数学学习的效果。
教师对教材做深入地研究、思考、挖掘，着力于培养学生的思维能力,经过持久的思维训练，使学生具有逻辑推理、抽象概括、空间想象、数据分析等数学素养。
这对他们今后的学习、工作、生活起到积极的作用，终生受益。
在课堂教学中，教师自觉地、有目的地挖掘教材的逻辑因素，如概念的分类、定理的证明、公式法则推导，使学生严格遵守逻辑规则，做到判断正确、推理论证有据，培养学生逻辑思维能力。
把具有相同本质特征的问题联合起来，形成一套知识体系，并提供一定数量的材料，引导学生发现、猜想并归纳证明，把特殊问题推广到一般问题，培养学生的概括思维能力。
引导学生对自己的思维活动过程进行审查，如概念是否准确？判断是否恰当？归纳推理是否合理？分析和纠正其中的错误，尽力达到“更好地思考”“思考得更好”，培养学生的批判性思维能力。
《核心素养讲座》课件
具备核心素养的个体具有较强的自主 学习和终身学习的意识，能够不断更 新知识和提升自我，适应不断变化的 社会环境。
增强创新能力
核心素养中的创新思维和问题解决能 力有助于个体在面对复杂问题时能够 提出新的思路和方法，推动创新和变 革。
社会参与
责任担当
责任担当是社会参与的核心内容之一，它涉及到个人在社会生活中所承担的角色 和义务。一个具备责任担当的人应该具备社会责任感，关心社会公共利益，积极 参与社会公益事业。
实践创新
实践创新强调的是个人在实践活动中的创新意识和创新能力。它要求个人善于发 现问题、解决问题，勇于尝试新的方法和思路，不断推动实践活动的创新和发展 。
志愿服务
学生应积极参与志愿服务 活动，关注社会公益事业 ，培养其社会责任感和公 民意识。
实习实训
学生应通过实习实训的机 会，了解职场环境和工作 要求，提高其职业素养和 实践能力。
国际交流
学生应参加国际交流活动 ，拓宽国际视野，提高其 跨文化交流和合作能力。
04 核心素养在教育中的应用
课程设计
课程目标
促进个人全面发展
核心素养注重个体在知识、技能、情感、态度和价值观等多方面的综合 发展，有助于提高个体的综合素质和综合能力，促进个人的全面发展。
03
提高教育质量
核心素养强调的是个体在实践和创新中的能力表现，这有助于引导学校
和教师关注学生的实际需求，改进教学方式和方法，提高教育质量。
核心素养与个人发展
核心素养强调的是个体在知识、技能、情感、态度和价值观等多方面的综合表现， 而不仅仅是单一的知识或技能。
关注核心素养演讲稿范文
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨一个关乎我们未来发展的重要话题——核心素养。
随着社会的快速发展和科技的日新月异，我们正处在一个充满挑战和机遇的时代。
在这个时代，单纯的知识灌输已经无法满足人才培养的需求。
我们需要培养具有全面素质、创新精神和实践能力的未来栋梁之才。
而核心素养，正是实现这一目标的关键。
首先，核心素养强调的是学生的全面发展。
这不仅包括知识的学习，更包括品德、能力、情感和态度的培育。
一个具备核心素养的学生，不仅在学术上有所成就，更能在生活中展现出高尚的品格和积极的人生态度。
正如古人所说：“学而优则仕，仕而优则学。
”我们应当将学习与品德、能力相结合，培养出德才兼备的人才。
其次，核心素养注重培养学生的创新精神。
创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在当今这个知识爆炸的时代，创新精神显得尤为重要。
我们要鼓励学生敢于质疑、勇于探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
只有这样，我们的国家才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。
再者，核心素养强调实践能力的培养。
理论知识是基础，但只有将理论知识与实践相结合，才能真正发挥其价值。
我们要引导学生走出课堂，走进社会，参与各种实践活动，让他们在实践中锻炼自己，提升自己的综合素质。
那么，如何培养学生的核心素养呢？首先，我们要转变教育观念。
教育工作者要充分认识到核心素养的重要性，将核心素养的培养贯穿于教育教学的全过程。
其次，我们要改革教学方法。
传统的灌输式教育已经无法满足时代的需求，我们要采取更加灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
再次，我们要加强家校合作。
家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子最好的老师。
我们要加强家校沟通，形成教育合力，共同关注孩子的核心素养培养。
最后，我们要注重评价体系的改革。
传统的评价体系过于注重分数，忽视了学生的全面发展。
我们要建立科学合理的评价体系，关注学生的个性差异，激励学生全面发展。
落实核心素养演讲稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨一个重要的议题——落实核心素养。
核心素养是新时代教育改革的核心目标，它关乎我们每一个人的成长与发展。
下面，我将从几个方面来谈谈如何落实核心素养。
首先，我们要深刻理解核心素养的内涵。
核心素养是指个体在面对复杂多变的社会环境时，能够适应、创新、发展的基本素质。
它包括知识、能力、情感、态度和价值观等方面。
具体来说，核心素养包括以下几个方面：1. 学科知识：掌握基础学科知识，培养良好的学习习惯，提高学习效率。
2. 创新能力：培养独立思考、批判性思维和解决问题的能力。
3. 社会责任感：树立正确的价值观，关注社会问题，积极参与社会实践。
4. 团队协作：学会与他人合作，共同完成任务，培养团队精神。
5. 自我管理：学会自我激励、自我调节，提高自我管理能力。
接下来，我将从以下几个方面谈谈如何落实核心素养：一、加强课程建设，优化教学内容1. 紧密结合核心素养要求，改革课程设置，注重学科间的融合。
2. 增设实践性课程，让学生在实践中提高综合素质。
3. 强化德育教育，培养学生良好的道德品质。
二、创新教学方法，激发学生学习兴趣1. 采用多元化教学方法，如项目式学习、探究式学习等，提高学生学习积极性。
2. 鼓励学生自主探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3. 加强师生互动，关注学生个体差异，提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提高教师综合素质1. 加强教师培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 鼓励教师开展教育教学研究，探索适合核心素养培养的教学方法。
3. 建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性。
四、营造良好校园文化，促进学生全面发展1. 举办丰富多彩的校园文化活动，培养学生兴趣爱好，提高综合素质。
2. 加强心理健康教育，关注学生心理健康，促进学生身心健康发展。
3. 建立健全家校合作机制，形成教育合力，共同促进学生成长。
总之，落实核心素养是我们每一个教育工作者和学生共同的责任。
核心素养教师演讲稿
核心素养教师演讲稿尊敬的领导、教师和各位同学们：大家下午好！我很荣幸站在这里，向大家讲述我对核心素养教育的理解和思考。
首先，我想说核心素养教育是教育的新方向，是对传统教育模式进行的有力补充和完善。
核心素养教育的目标是培养学生综合素质的全面发展，使他们具备适应未来社会发展需要的核心能力和品质。
那么，“核心素养”究竟是指什么呢？在我看来，核心素养主要包括五个方面：学习能力、创新能力、合作能力、沟通能力和思辨能力。
学习能力是指学生掌握并善于应用知识的能力；创新能力是指学生具备独立思考和创造的能力；合作能力是指学生具备团队合作和协作的能力；沟通能力是指学生善于表达和倾听他人的能力；思辨能力是指学生具备分析和解决问题的能力。
这五个方面的能力是相互联系、相互依赖的，只有全面发展，才能做好未来社会和职业的准备。
那么，如何在教育中实现核心素养的培养呢？首先，我们需要转变教育观念，从以教师为中心转变为以学生为中心。
教育的目的是培养学生的学习能力和自主发展的能力，而不仅仅是传授知识。
我们应该从学生的兴趣出发，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，我们需要改变教育方法，注重培养学生的实际动手能力和创新精神。
我们应该鼓励学生进行实践和实验，在实际中学习和发展。
同时，我们也应该注重培养学生的交流和合作能力，提供各种合作学习的机会。
最后，我们需要改变评价体系，注重学生的综合素质和能力的评价。
不再仅仅看重学生的成绩，而是注重学生的学习态度、创新能力和合作精神的培养。
作为一名核心素养教师，我相信教育的力量是无穷的。
我相信每一个学生都具备学习能力、创新能力、合作能力、沟通能力和思辨能力的潜力。
因此，我们要关注每一个学生的发展，满足他们的需求，培养他们的潜力。
我们要引导学生从被动接受到主动学习，从被动思考到主动思考，从被动合作到主动合作，从被动表达到主动表达，从被动解决问题到主动解决问题。
当然，核心素养教育不是一蹴而就的，需要全校师生的共同努力和持续付出。
教师讲堂核心素养的发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨核心素养在教师讲堂中的重要性。
在此，我愿结合自己的教学实践，谈谈对核心素养的几点思考。
首先，我们要明确核心素养的内涵。
核心素养是指学生在学习过程中，通过学科知识的学习，培养起来的关键能力与品质。
它包括：人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养、劳动素养等。
这些素养是学生终身发展的重要基础，也是我们教师教育工作的出发点和落脚点。
在教师讲堂中，核心素养的培养具有以下几个方面的意义：一、核心素养是教师教育工作的出发点和落脚点。
教育工作的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
核心素养作为学生全面发展的基础，是教师教育工作的出发点和落脚点。
我们要将核心素养贯穿于教育教学的全过程，关注学生的个性差异，因材施教。
二、核心素养有助于提升教师的教学水平。
教师是学生核心素养培养的关键。
通过学习核心素养，教师可以更新教育观念，改进教学方法，提高教学质量。
同时，教师自身素养的提升，也有助于激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
三、核心素养有助于培养学生的综合素质。
核心素养的培养，有助于学生形成良好的道德品质、科学素养、艺术素养等，从而提高学生的综合素质。
这对于学生未来适应社会、实现人生价值具有重要意义。
下面，我就如何在教师讲堂中培养核心素养谈几点建议：一、强化教师核心素养培训。
学校应定期组织教师参加核心素养培训，提高教师对核心素养的认识，使其在教学过程中能够自觉地将核心素养融入教育教学。
二、优化课程设置。
根据核心素养的要求，优化课程设置，使各学科课程相互融合，形成具有针对性的教学体系。
三、创新教学方法。
在教学中，教师应采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。
四、加强家校合作。
家校合作是培养学生核心素养的重要途径。
学校应与家长保持密切联系，共同关注学生的成长，形成教育合力。
五、注重学生评价。
在评价过程中，不仅要关注学生的学科成绩，还要关注学生的核心素养，使评价更加全面、客观。
2024年核心素养演讲稿范文(2篇)
2024年核心素养演讲稿范文尊敬的评委老师、亲爱的同学们：大家好！今天我演讲的主题是核心素养。
核心素养，指的是一种全面、均衡和可持续发展的基础素养，是我们在当今社会中必备的素质。
在当前的时代背景下，核心素养已经成为各行各业所需的基本能力之一，而培养核心素养也早已成为教育的重要任务。
那么，什么是核心素养呢？首先，核心素养包括批判性思维能力。
在这个信息爆炸的时代，我们需要具备辨别真伪的能力，学会思辨，不盲从不误导。
只有具备批判性思维能力，我们才能从海量信息中筛选出真正有价值的知识，做到有的放矢，不被误导。
其次，核心素养涵盖科学思维能力。
科学思维是指基于科学原理和方法进行问题解决和决策的能力。
我们生活在一个科技日新月异的时代，科学技术对我们的生活影响巨大。
只有具备科学思维能力，我们才能更好地适应时代发展的需求，才能更好地利用科技创造更美好的生活。
再次，核心素养包括沟通能力和协作能力。
如今社会的发展离不开合作和交流，每个人都需要通过与他人的沟通和协作才能实现自己的价值。
只有具备良好的沟通和协作能力，我们才能更好地与他人合作，解决问题，实现共同的目标。
此外，核心素养还包括创新和创造的能力。
创新是时代进步的动力，也是我们个人发展的重要标志。
具备创新和创造的能力，我们才能在竞争激烈的社会中立足，实现自己的梦想。
最后，核心素养还包括适应能力和持续学习的能力。
适应能力是指在不断变化的环境中保持良好的适应能力，持续学习能力则是在不断学习的过程中不断提升自己。
只有具备良好的适应能力和持续学习能力，我们才能不断进步，保持竞争力。
那么，如何培养核心素养呢？首先，我们要注重学科知识的学习。
学科知识是培养核心素养的基础，是我们掌握其他能力的基础。
我们要努力学习各个学科的知识，建立扎实的学科基础。
其次，我们要培养学生的实践能力。
实践是检验真理的唯一标准，实践也是培养核心素养的有效途径。
学校应该为学生提供更多的实践机会，让学生有机会动手实践，锻炼自己的实际操作能力。
核心素养解读发言稿范文
核心素养解读发言稿范文各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的主题是核心素养解读。
核心素养是指一种全方位、多维度的能力，它包括了知识、能力、态度等多个方面。
在当今社会，只有具备了核心素养，我们才能在竞争激烈的环境中脱颖而出，取得更好的成绩。
首先，核心素养的第一个方面是学科知识。
学科知识是我们学习的基础和根本，具备了扎实的学科知识，我们才能够在各个学科中有所作为。
只有通过不断地学习和积累，我们才能够提高自己的学业成绩，更好地应对考试和挑战。
其次，核心素养的第二个方面是学科能力。
学科能力指的是熟练运用学科知识解决问题的能力。
在现实生活中，我们往往面临各种各样的问题和挑战，只有具备了学科能力，才能够灵活应对，找到解决问题的方法和策略。
第三，核心素养的第三个方面是学习态度。
学习态度意味着我们对待学习的态度和动力。
积极的学习态度可以让我们保持学习的热情和兴趣，坚持不懈地努力学习。
同时，要具备一种积极向上的学习态度，勇于面对困难和挑战，不畏艰辛地追求进步。
最后，核心素养的第四个方面是综合能力。
综合能力指的是将学科知识、学科能力和学习态度综合运用的能力。
只有全面提高自己的综合能力，我们才能够在现实生活中更好地应对各种情况和挑战，取得更好的成绩和发展。
总而言之，核心素养是我们成长和发展的重要指标，它包括了学科知识、学科能力、学习态度和综合能力等多个方面。
只有不断提升自己的核心素养，我们才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的人生价值。
让我们共同努力，不断提升自己的核心素养，共同创造美好的明天！谢谢大家！。
核心素养教师演讲稿
核心素养教师演讲稿尊敬的各位领导、亲爱的家长、亲爱的同事们：大家下午好！我是×××学校的一名教师，非常荣幸能够站在这里，和大家分享我对核心素养教育的理解和思考。
作为一名教师，我们的使命是培养学生的全面发展，让他们具备终身学习的能力和核心素养。
核心素养教育是时代发展的需要，是教育的重要目标。
那么，我为什么要强调核心素养教育呢？我认为有以下几个重要原因。
首先，核心素养教育是培养学生终身发展的需要。
在当今社会，知识的更新速度越来越快，传统的知识已经不能适应时代的发展。
而核心素养教育强调的是学生的能力和素质的培养，使他们能够适应未来不断变化的社会需求。
当我们关注学生的核心素养时，就是在培养他们终身学习的能力，让他们能够不断地自我更新和发展。
其次，核心素养教育是实现个体价值的需要。
教育的最终目标是培养学生成为具有自主人格和创造力的人，而核心素养正是培养学生这些素养的有效途径。
核心素养教育注重培养学生的自我管理能力、合作交往能力、创新能力等，这些都是实现个体价值的重要因素。
只有通过核心素养教育，学生才能真正实现自己的人生价值。
第三，核心素养教育是推动教育改革的需要。
近年来，教育改革已经成为社会的热门话题。
而核心素养教育是教育改革的重要内容之一。
传统的教育强调的是知识的传授和灌输，而核心素养教育强调的是学生的能力培养和全面发展。
通过核心素养教育，我们可以改变传统教育的模式，推动教育发展的改革。
那么，如何进行核心素养教育呢？我认为，核心素养教育要从以下几个方面入手。
首先，注重学生的自主学习能力培养。
自主学习是核心素养的基石，只有学会自主学习，学生才能真正实现终身学习。
我们可以通过课堂教学改革，提倡学生参与课堂讨论、独立解决问题等方式，培养他们的自主学习能力。
其次，注重学生的合作交往能力培养。
合作交往是核心素养的重要组成部分，也是现代社会必备的能力。
我们可以通过小组合作学习、社团活动等形式培养学生的合作交往能力，让他们学会团结协作，互相帮助。
音乐核心素养教研讲座(3篇)
第1篇一、讲座背景随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
音乐核心素养作为音乐教育的重要目标，旨在培养学生的音乐素养、审美能力和创新能力。
为了进一步提高音乐教师的教学水平和音乐核心素养的培养效果，特举办本次音乐核心素养教研讲座。
二、讲座内容一、音乐核心素养的内涵1. 音乐素养：音乐素养是指个体在音乐方面的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的综合体现。
具体包括音乐基础知识、音乐技能、音乐情感、音乐态度和音乐价值观等方面。
2. 审美能力：审美能力是指个体对音乐作品的感知、理解和评价能力。
包括音乐审美意识、音乐审美情感和音乐审美判断等方面。
3. 创新能力：创新能力是指个体在音乐创作、表演和欣赏等方面具有的创新思维、创新方法和创新成果。
二、音乐核心素养的培养策略1. 强化音乐基础知识教学：音乐基础知识是音乐素养的重要组成部分，教师应注重音乐理论、音乐史、音乐作品等方面的教学，帮助学生建立扎实的音乐知识体系。
2. 注重音乐技能培养：音乐技能是音乐素养的重要体现，教师应通过课堂实践、课外活动等方式，提高学生的音乐演奏、歌唱、创作等技能。
3. 激发音乐情感体验：音乐具有强烈的情感表达功能，教师应引导学生感受音乐作品中的情感，培养学生的音乐情感体验能力。
4. 培养音乐审美能力：音乐审美能力是音乐素养的核心，教师应通过欣赏、评价、创作等方式，提高学生的音乐审美能力。
5. 营造良好的音乐学习氛围：教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，为学生创造一个轻松、愉快的音乐学习环境。
6. 开展丰富多彩的音乐活动：组织学生参加各类音乐比赛、演出、讲座等活动，拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐素养。
三、音乐核心素养的评价方法1. 过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，如课堂参与、实践活动、作品创作等。
2. 终结性评价：关注学生在音乐学习结束时的成果，如音乐技能、音乐作品、音乐审美能力等。
最新《基于核心素养培育的小学数学课堂教学》讲座可编辑
核心素养与“三维”目标有什么关系？
三维目标： 知识与技能
过程与方法 情感态度与价值观
核心素养：
关键能力
必备品格
核心素养是三维目标的深化，既有传承也有超越。它是 三维目标的提炼和整合
义务教育阶段数学学科核心素养有哪些？
当下认可度较高的是曹培英老师提出的数学核心素 养框架，它正好与高中课标里面的核心素养相一致
目标中呈现
过程中体现
具体的核心素养
具体的学习活动
三角形
教学内容中承载了什 么核心素养？
哪些教学活动能培养 学生的这些核心素养？ ◇◇◇
空间观念如何培养？
哪些环节可以“抽象”？哪些环节可以“想 象”？哪些环节可以“描述”？安排具体的活动 体现空间观念等核心素养的培养。
折线统计图
教学内容中承载了什 么核心素养？
如“3的倍数的特征”▲▲，课件▲▲
3.激发学习需求的问题
心理学研究表明：人的行为是由心理动力所影响和决定 的。人们一旦对某事物有兴趣，就会产生指向该事物的主动 行动的动力，并愿意为之付出努力
例如：节约一滴水，情境任务驱动▲▲▲
核心问题：这个水龙头一年要浪费多少水？
问题任务
大任务、多任务
任务互赖
任务互赖
三角形的特性学习中，一位教师设计了：比一比、 画一画。下面哪间是小马的家？为什么？
2.聚焦学科本质的问题
无论是那个学科的课堂，都应该把最核心的地方、 最核心处的自由还给学生。也即是在知识的形成处、能力 的成长处、思想的发生处、情感的涵育处给学生以学习自 主的自由。在经历学科核心性的学习中，把知识灌输型课 堂变为能力发展型课堂。核心问题就要引领学生直奔主题， 领悟数学思想本质
核心问题的设计一般有两种思维方式：
核心素养演讲稿模板
核心素养演讲稿模板尊敬的评委、亲爱的听众们：大家好！我是×××，今天非常荣幸能够站在这里给大家分享有关核心素养的话题。
核心素养是指在不同领域、不同场景下，人们所需要具备的一系列基本能力和素养，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
下面，我将从核心素养的概念、重要性以及培养的路径等方面进行阐述。
首先，我们来了解一下核心素养的概念。
核心素养是由美国国家科学基金会提出的概念，旨在解决21世纪全球经济和社会快速变革的挑战。
它强调的是培养人们具备适应性强、创新能力强的跨学科解决问题能力。
换句话说，核心素养不仅仅是知识的积累，更注重培养人们的思维方式和能力，使其能够适应不断变化的环境和应对各种挑战。
其次，核心素养的重要性不言而喻。
首先，核心素养是21世纪人才培养的关键。
在知识爆炸和信息时代的背景下，纯粹机械式的记忆和重复劳动已经无法满足社会的需求，人们需要具备核心素养来解决复杂的问题。
其次，核心素养是提高生活质量与自我实现的重要保障。
在面对复杂的社会问题时，有良好的思维能力和创新能力可以帮助人们找到解决问题的方法，增强个人的竞争力和自信心。
最后，核心素养对于国家的发展和社会进步具有重要意义。
一个富有核心素养的民族和国家能够培养出各个领域的杰出人才，推动社会科学技术的发展，实现国家的繁荣与进步。
那么，如何培养核心素养呢？这是一个长远而复杂的过程，需要从教育开始，贯穿整个人生的各个阶段。
首先，在学校教育方面，应注重培养学生的思维能力和创新能力，提供多元化和综合性的教学内容，激发学生的学习兴趣和潜能。
其次，在社会实践中，可以鼓励学生参与各种实践活动，锻炼学生的合作能力和解决问题的能力。
此外，在家庭教育中，父母也应起到积极的引导作用，培养孩子的独立思考和自主学习能力。
除了学校教育和家庭教育外，我们个人在日常生活中也要注重培养自己的核心素养。
首先，我们要保持持续学习的态度，不断更新自己的知识和技能。
核心素养作文讲解稿件模板
核心素养作文讲解稿件模板一、引言。
核心素养是指个体在学习、工作和生活中所需的基本素养，包括批判性思维、创造力、沟通能力、合作精神和跨学科思维等。
这些素养不仅是个体发展的基础，也是社会进步的动力。
本文将从核心素养的概念、重要性和培养方法等方面进行讲解，希望能够引起广大读者的重视和关注。
二、核心素养的概念。
核心素养是指个体在学习、工作和生活中所需的基本素养，是一种综合能力，包括批判性思维、创造力、沟通能力、合作精神和跨学科思维等。
这些素养不仅能够帮助个体更好地适应社会发展的需求，也是个体自身发展的重要基础。
三、核心素养的重要性。
1. 个体发展，核心素养是个体发展的基础，能够帮助个体更好地适应社会发展的需求，提高个体的竞争力和适应能力。
2. 社会进步，核心素养是社会进步的动力，能够推动社会的创新和发展，促进社会的和谐与稳定。
3. 教育改革，核心素养是教育改革的重要方向，能够引导教育朝着更加综合和全面的方向发展，提高教育的质量和效果。
四、核心素养的培养方法。
1. 批判性思维，培养学生的批判性思维，可以通过开展讨论、辩论和研究等活动来提高学生的批判性思维能力。
2. 创造力，培养学生的创造力，可以通过开展创意活动、设计比赛和实践项目等活动来激发学生的创造力。
3. 沟通能力，培养学生的沟通能力，可以通过开展演讲、辩论和交流等活动来提高学生的沟通能力。
4. 合作精神，培养学生的合作精神，可以通过开展团队合作、项目合作和社会实践等活动来促进学生的合作精神。
5. 跨学科思维，培养学生的跨学科思维，可以通过开展跨学科课程、项目研究和实践探究等活动来拓展学生的学科边界。
五、结语。
核心素养是个体发展和社会进步的重要保障，培养核心素养是教育工作的重要任务。
希望广大教育工作者和家长能够重视核心素养的培养，为学生的全面发展和社会的进步做出更大的贡献。
核心素养下的教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个与我们教育事业息息相关的话题——核心素养下的教师。
在这个快速发展的时代，教育改革已经深入人心，核心素养成为了教育领域的热门词汇。
作为一名教师，我们肩负着培养下一代、塑造未来的重任。
那么，如何在核心素养的指导下，成为一名优秀的教师呢？以下，我将从几个方面与大家分享我的思考。
一、核心素养的内涵首先，让我们来了解一下核心素养的内涵。
核心素养是指学生在接受教育过程中，通过知识、技能、态度、价值观等方面的培养，形成适应未来社会发展需求的综合素质。
它包括以下几个方面：1. 学科核心素养：学生在各个学科领域所应具备的基本知识、基本技能和基本素养。
2. 通用核心素养：学生在面对复杂情境时，所应具备的思维方式、行为习惯和价值观念。
3. 人格核心素养：学生在成长过程中，所应形成的道德品质、情感态度、人际关系和自我认知。
二、核心素养下的教师角色在核心素养的教育理念下，教师的角色发生了很大的转变。
我们不再是知识的灌输者，而是学生成长的引导者和陪伴者。
以下是核心素养下教师应具备的几个角色：1. 引导者：教师应引导学生自主探索、发现问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
2. 陪伴者：教师应关注学生的成长，关心学生的身心健康，成为学生成长道路上的陪伴者。
3. 伙伴者：教师应与学生建立平等、和谐的师生关系，成为学生的良师益友。
4. 评估者：教师应关注学生的全面发展，及时评估学生的学习成果，为学生的成长提供指导。
三、核心素养下的教师素养为了更好地适应核心素养的教育理念，教师需要不断提升自身的素养。
以下是一些核心素养下教师应具备的素养：1. 专业素养：教师应具备扎实的学科知识、教学技能和教育教学理论，不断提高自身的专业水平。
2. 人文素养：教师应关注学生的全面发展，培养学生的人文精神，提高学生的审美情趣。
3. 心理素养：教师应具备良好的心理素质，关注学生的心理健康，帮助学生克服心理障碍。
核心素养落实的方法策略讲座
核心素养落实的方法策略讲座全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：核心素养是指一个人在知识、能力、态度和情感等综合素质上的全面发展。
在当今社会，核心素养已经成为衡量一个人综合素质的重要标准。
而如何将核心素养落实到实际生活和工作中，成为了很多人关注的焦点。
为此，本文将就如何落实核心素养提出一些方法策略，并希望能够对读者有所帮助。
一、培养综合素质要想落实核心素养，首先要培养综合素质。
综合素质是核心素养的基础，包括知识、能力、态度和情感等方面。
在日常生活和工作中要注重培养自己的综合素质，比如多读书、多参加活动、多思考问题等，可以不断提升自己的素质水平。
要注重培养创新能力。
创新能力是核心素养中非常重要的一个方面，它能够让我们在面对问题时能够有不同的思路和方法去解决。
在日常生活和工作中要多思考、多探索、勇于尝试新的事物，培养自己的创新能力。
二、注重实践能力要想落实核心素养，实践能力也是非常重要的一个方面。
在现实生活和工作中，只有将知识、能力转化为实际行动，才能够真正体现出核心素养的价值。
要注重实践能力的培养。
可以通过参加实践活动、实习或者工作中不断积累经验，提升自己的实践能力。
要时刻保持学习的心态，不断充实自己的知识储备，才能更好地应对各种实践问题。
三、建立良好的态度和情感除了知识、能力和实践能力外，态度和情感也是核心素养中不可或缺的一个方面。
一个良好的态度和积极的情感可以让我们更加乐观地面对生活中的困难和挑战，更容易取得成功。
在日常生活和工作中要注重培养良好的态度和情感，比如乐观向上、积极进取、诚实守信等，这样才能够更好地展现自己的核心素养。
四、持续学习不断提升要想落实核心素养，持续学习不断提升也是非常重要的。
在现今社会，知识更新换代非常快，只有不断学习、不断提升自己才能够适应社会的发展变化。
可以通过自学、进修、参加培训等方式，不断补充和更新自己的知识储备，提升自己的核心素养水平。
要保持谦卑和谨慎的态度，不断审视自己的不足和不足之处，进而不断完善自己，提升自己的综合素质。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
结论：阅读与写作都是中小学教学要培养的能力， 也可以说都是构成语文素养的重要内容。不能以其中 一项来否定另一项的重要性。
2 ﹒辩证认识与处理“教学指向”的问题。 ①根据课文特点可以有所侧重：有的“指向写 作（表达）”，有的“指向阅读”
浙江师范大学教授，当代语文教育家，浙江省 中语会会长王尚文对“指向写作”的评价：《此为 “之一”，并非“唯一”》
养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主 发展、社会参与三个方面。
其综合表现为六大素养：人文底蕴、科学精神、 学会学习、健康生活 、 责任担当、实践创新。
语 文
㈢ 语文核心素养由哪些内容构成？ 1·几种说法
⑴ “四维说”：①语文知识，②识字、写 字、阅读与表达力，③正确的方法和良好的 习惯，④独立思考力与丰富的想象力。
测试材料：一是“为文学体验或娱乐而阅读”
的文学型文本；二是“为获取和使用信息而阅读” 的信息型文本。”
五项阅读能力层级：“检索、理解、运用、
评鉴、质疑•创新”
3 ﹒注重四种能力的培养 ⑴搜集和处理信息能力。（提取信息，直 接推论）
★ 要从“单一搜索”走向“广泛搜索”；
从“盲目搜索”走向“定向搜索”；从
㈣关于深度教学
1﹒ 郭元祥：深度教学：必须注意教学目 标的完整性和深刻性。克服“三表”现象— —表面、表层、表演，走向深度的、深层的 、深刻的教学。
2﹒汪潮：当前许多教学是平移的、摇摆 的，要形成台阶型、有冲击波，有层次感， 有实实在在的收获。
3﹒深度语文要做到什么 较深入的文本解读（深入浅出） 较深层的教学设计 较深厚的语言习得 较深切的情感体验 较深入的思维训练 较深刻的文化内涵
“价值取向”，主要指作品的客观意义与编者选 文时的用意，其它的比如“读者的理解之意”，当 它们与“作品的客观意义与编者选文时的用意”发 生矛盾或冲突时，则要尊重服从于后者。
4﹒注意不要脱离文本特 点、历史条件。
㈡辩证对待，提升读写结合的实效
当前比较突出的有代表性的几种观点与 现象：
1﹒传统的读写结合（熟读唐诗三百首 ，不会写诗也会吟）表现在教学中，是以 阅读为本。
⑷评价与鉴赏的能力
“反思与评价”能力是国际阅读
语 文
评估测试四项基本要素之一。
“反思与评价”涉及内容与形式
4﹒注重引导学生灵活运用朗读、默读、 浏览等方法，并学习采用以下阅读策略
⑴预测
⑵联结 （联结自己的生活，联结他人的经历， 联结社会实际……）
⑶图像化（通过联想、想象等，把抽象 的文字转化为图像，立体化呈现于脑海）
——课标：“防止逐字逐句的过深分析 和远离文本的过度发挥”。
儿童是母语教育的主体。 要基于“儿童立场”的把握，应该“俯
身为儿童”，学会用儿童的视角看待问题， 语 充分考虑儿童阅读文本的切入点、兴趣点 文 和疑难点，尝试走进他们的内心世界。
，
3 ﹒妥处四个意义。
作为教材，无论什么作品，都有四方面的意义： 一是作者创作时的本意；二是作品的客观意义；三 是编者选文时的用意；四是不同作者的理解之意。
以写作为本位进行阅读教学，确实是阅读教学 的好视角、好方式，有些课文，正如管老师所说， 指向了“写作”，再简单的课文，也有了不简单的 一面；但这只是角度之一，方式之一，并非唯一， 不是全部。
管建刚在新书《管建刚和他的阅读革命》中 提出防止5种误读：
一、不是所有的年级都“指向 写作”；
二、不是所有的阅读课都“指 向写作”；
语
“照搬资料”走向“整合加工”。 ★要
文
多渠道、多形式训练学生捕捉信息的能力。
★要加强速读、浏览的训练。 ★加强概
括能力的培养（有时可以限定字数）。
⑵整体把握能力。
新课标：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整 体把握的能力。
整体把握能力是在现代社会浩如烟海的信息中迅速
捕捉关键信息的能力，它是一种从整体角度高度概括 的能力。
2﹒认为阅读教学要“指向写作”。 (写作本位、表达本位） 3﹒以落实“语用”为目标，大量进
行小练笔。
1﹒ 怎么看待读与写 ①国际阅读测试 ( PIRIS PISA）的启迪 国际( PIRIS PISA知 识、发展潜能以及参与社会活动，而理解、运 用和反思书面材料的能力”。 ( PIRIS） 旨在探讨约九岁儿童（小学四年 级）的阅读成就 。其纸笔测试考察学生的“阅
读理解过程”，主要包括以下四层：第一层， 能寻找明确的数据；第二层，直接推论；第三 层，解释篇章及发表意见；第四层，评价篇章 内容及语言形式 。
②从 福建省小学四年级语文学业质量监测卷（样 卷三）的卷面内容分布与分值看。
（完成时间：80分钟） ●从试题的占分比例看：“积累与运用”17；
阅读与欣赏68；表达与交流习作15。 ●从题目内容分布数量上看：总共38题，积累与
三要注意随文小练笔的多样化。
㈢以文为“例”，实现“例” 的增值
1﹒注意区分课文类型，突出各类的特点。
⑴关于文选型语文教材功能的分类: 定篇、例子、
样本、用件。 “定篇”：指构成学生文学、文化素养基础所要精
读深究的经典作品（“模范文”）； “例文”或“样本”：指的是在教学中主要把它们
当作听说读写的知识、技能、方法、策略、态度学习的 例文或样本；
“用件”：利用文中所涉及的事物引导学生从事与之 相关的听说读写实践活动。如叶圣陶关于文艺鉴赏的知 识短文等(课改之前的读写例话)。
⑵以文为例的四个注意点。
①以文为例——要弄清文本的来龙去脉； ②以文为例——要明确文本在教材中的地位； ③以文为例——要跳出传统“内容至上、内容 唯一”的窠臼； ④以文为例——要扩大学生的阅读视野，增加 文化的内涵。
2﹒妥善处理 内容与形式的关系。
⑴走出盲目训练的误区——在整体
框架中准确把握形式之特点。
⑵走出追求奇特的误区——在特性
与共性之间权衡选择。
⑶走出“面面俱到” 的误区——强
调“四面出击”不如重点突破。
语
文
⑷走出“两张皮”的误区——“内
容的感悟”与“语言表达形式的探究”
应做到水乳交融。
㈣﹒关注阅读测试改革走向，加强能力的培养
1﹒关于国际阅读测试的简介 测试对象：
⑴ 国际阅读素养进展研究（PIRIS ）； ⑵ 美国国家教育进展评价 （NAEP）; 这两种测试研究对象为9岁的小学四年级学生 。 ⑶学生能力国际评估计划（PISA），评估对象是15 岁的初中三年级学生。
测试要素：提取信息，直接推论，解释文本，反思
与评价。
语 文
⑷提问（解释类问题、阐明类问题、
应用类问题、洞察类问题、自知类问题、 神入类问题）
语 文
⑸推论（利用文本的证据，对
文本没有明确表达的东西进行假设；
脱离文字表面的意义，可以抓住主
题。）
⑹统整（看到事物之间的关联，将看似 散乱无序的信息提升为系统化的知识）
统整的方法 ①略去不相干的资料； ②略去重复的资 料； ③把资料分门别类； ④试着找出文本中 代表主旨的句子，利用它们作概述； ⑤文本 中如果找不到代表主旨的句子，不妨自己动 手写。
二、指向核心素养的阅读教学若干策略
㈠ 统筹兼顾，提高文本解读的水平； ㈡辩证对待，提升读写结合的实效； ㈢以文为“例”，实现“例” 的增值； ㈣关注PISA测试，突出能力的培养；
㈠ 统筹兼顾，提高文本解读的水平 1 ﹒既要看整体，也要注意局部。 2 ﹒既要深入，也要浅出。
语 文
解读文本既要基于文本独立生命和本体 意义的尊重，也要防止虚高化的深度解读，
三、“指向写作”不是不要意 思的理解；
四、“指向写作”也不是不要 情感、态度、价值观；
五、“指向写作”的阅读课不 能取代作文教学。
②中高年级，尤其是高年级，注重表达 方式的揣摩，兼顾读写两方面的教学，值 得提倡！
用好小练笔 三个注意点
一要精选、精练，练在点子上。
二要紧扣课文表达的特点，努力做到“读写有机 融合”。
⑵ “语用说”：培养学生学习与运用祖国 语言文字的能力。
⑶ “言语思维说”：学生运用语言文字 的本质是学习、运用言语思维，言语思维是 一切语言现象的“处理器”。
⑷全国小语会会长陈先云列了一个清单：语 言的理解能力、语言的运用能力、思维能力、审美 能力这样四个维度。
⑸ 比较新的一种说法： ① “语言建构与运用” ② “思维发展与提升” ③ “审美鉴赏与创造” ④ “文化理解与传承”
基于核心素养的阅读教学策略
福建省语文学会副会长 小语专委会理事长 特级教师 中学高级教师 《新教师》特约语文编辑 《读写》副主编
陈宝铝
2017年5月
一、关于语文核心素养与深度教学的几个概 念
㈠核心素养 能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和 关键能力。 两个层面：一是品格；二是能力 ㈡核心素养的总体框架 以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培
体现在阅读素养中则是“解释整合”的一种要求。 要培养这种能力，阅读教学就应遵循“整体—— 部分——整体”的规律。
整体把握能力的培养有一个循序 渐进的过程。
要做到“前有孕伏，后有发展”。
⑶领悟深层意义的能力。
这是阅读素养中“解释整合”能力的最重要的内 容。
把零散分布于课文的、看似散乱无序的信息分 门别类进行整合，舍弃不相干的或次要的信息，从中 捕捉关键信息，在上下文的联系中把握，在统整中明 晰，从而提升为系统化的认识。
⑺自我监控 ⑻批注 ⑼捕捉重点
谢谢大家！欢迎 批评指正， 再见！
2017年5月