基于解决问题能力的
基于问题解决的信息化教学课例教学设计
一、引言在信息化快速发展的时代背景下，教育也逐渐转向信息化教学。
信息化教学依托于互联网和现代信息技术，使教学内容更加立体化、丰富化，提高了学习的效率和质量。
本文将基于问题解决的信息化教学理念，探讨如何进行课例教学设计。
二、信息化教学理念1.信息化教学的概念信息化教学是指运用信息技术手段对传统教学模式进行改造，以提高教学效果和学习质量。
信息化教学将学习者置于学习的中心位置，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
2.基于问题解决的信息化教学基于问题解决的信息化教学强调学生通过解决实际问题的过程来建构知识和技能，培养学生的批判性思维和创新能力。
教师应设定具有挑战性和实践意义的问题，引导学生主动获取知识，掌握解决问题的方法。
三、课例教学设计1.确定教学目标在设计信息化教学课例时，首先需要明确教学目标。
教学目标应既包括知识技能的传授，也要注重学生的能力培养。
教师可以参考课程标准和学科特点，制定明确的教学目标。
2.选择问题情境基于问题解决的信息化教学强调学生在实际情境中应用所学知识和技能，因此选择问题情境至关重要。
教师可以选择与学生生活或社会实践相关的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计教学活动教学活动是信息化教学课例设计的核心部分。
教师可以通过多种方式进行教学活动，如小组讨论、案例分析、实验探究、多媒体演示等，激发学生的学习热情和参与度。
4.整合信息技术信息化教学倚靠信息技术手段对教学进行支持和促进。
在课例教学设计中，教师可以充分利用电子教案、多媒体课件、互联网资源等信息技术工具，丰富教学内容，提高教学效果。
5.评价与反思课例教学结束后，教师需要对学生的学习情况进行评价和反思。
评价不仅要关注学生的知识掌握程度，还要评价学生的问题解决能力和思维品质。
教师还要反思课程设计的合理性和教学活动的有效性，为今后的教学改进提供参考。
四、案例分析以某高中生物课程为例，设计了一堂基于问题解决的信息化教学课例。
解决问题的能力我的工作总结
解决问题的能力我的工作总结解决问题的能力，是我在工作中不可或缺的一项能力。
在过去的一年里，我经历了各种各样的问题，并通过调研、分析和创造性思维等方法，成功解决了很多难题。
以下是我在工作中运用解决问题的能力的总结。
1. 审视问题：当我面临问题时，首先会仔细审视问题，确保我完全理解问题的本质和背景。
我会收集相关的信息和数据，并与相关人员进行交流，以便获得更全面的了解。
通过仔细审视问题，我能够明确问题的范围和目标，为解决问题奠定基础。
2. 分析问题：分析是解决问题的关键一步。
我会运用逻辑思维和分析工具，对问题进行深入剖析。
例如，我会使用鱼骨图、因果分析图等工具，帮助我从不同的角度审视问题，并找出问题的根源。
通过分析问题，我能够将复杂问题拆分成更小的可处理的部分，并为制定解决方案提供有力支持。
3. 制定解决方案：在分析问题的基础上，我会制定相应的解决方案。
我会考虑多种可能的解决方案，并权衡它们的优缺点。
同时，我也会参考过去的经验和行业最佳实践，以确保我的解决方案是切实可行的。
我还会考虑相关的资源和时间限制，并制定相应的实施计划。
4. 执行解决方案：制定好解决方案后，我会积极地开始执行。
我会与团队成员合作，分配任务和资源，并确保每个人都明确自己的职责和目标。
我会定期跟进项目的进展情况，并做出必要的调整和优化。
在执行过程中，我会注意沟通和协调，以确保每个环节都能够顺利进行。
5. 评估结果：一旦解决方案执行完毕，我会对结果进行评估。
我会回顾整个解决问题的过程，分析解决方案的有效性和可持续性。
如果解决方案取得了预期的成果，我会总结成功的经验，并将其应用到以后的工作中。
如果解决方案没有达到预期结果，我会反思原因，并寻找改进的方向。
通过运用解决问题的能力，我在过去的工作中遇到了许多挑战，并取得了不少成就。
例如，在一个紧急的项目中，我成功解决了供应链中的瓶颈问题，提高了产品的交付效率。
在团队合作中，我也常常帮助同事们分析和解决他们遇到的问题。
基于问题解决的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育质量问题日益凸显。
为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了基于问题解决的教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的合作与交流，共同探讨教育教学中的问题，寻找解决问题的方法，提高教育教学水平。
二、活动目标1. 提高教师对教育教学问题的认识，明确问题解决的重要性；2. 培养教师合作探究的能力，促进教师之间的交流与分享；3. 帮助教师掌握问题解决的方法，提高教育教学质量；4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。
三、活动内容1. 问题征集与筛选活动前期，各教研组通过问卷调查、座谈等方式，征集教师在教育教学过程中遇到的问题。
随后，教研组长对征集到的问题进行筛选，确保问题具有普遍性和代表性。
2. 问题分析与研讨针对筛选出的问题，教研组开展问题分析与研讨。
教师们结合自身教学经验，对问题进行深入剖析，找出问题的根源，并提出初步的解决方案。
3. 问题解决策略研究针对研讨过程中提出的问题，教研组开展问题解决策略研究。
教师们围绕以下方面进行探讨：（1）问题解决的理论基础：学习相关教育理论，为问题解决提供理论支持；（2）问题解决的实践方法：借鉴优秀教学案例，总结有效的问题解决方法；（3）问题解决的评价标准：制定科学合理的评价标准，对问题解决效果进行评估。
4. 问题解决实践与反思教师们在教研活动中，将研讨成果应用于实际教学，进行问题解决实践。
同时，教师们对实践过程进行反思，总结经验教训，为后续教研活动提供借鉴。
5. 案例分享与推广教研活动结束后，各教研组将优秀案例进行整理，进行案例分享与推广。
通过案例分享，教师们可以互相学习，共同提高。
四、活动实施1. 时间安排：本次教研活动为期一个月，每周进行一次研讨活动。
2. 地点安排：教研活动在教研组办公室或多媒体教室进行。
3. 参与人员：各教研组全体教师。
4. 活动流程：（1）问题征集与筛选（第1周）（2）问题分析与研讨（第2-3周）（3）问题解决策略研究（第4周）（4）问题解决实践与反思（第5周）（5）案例分享与推广（第6周）五、预期效果1. 提高教师对教育教学问题的认识，增强问题解决意识；2. 培养教师合作探究的能力，促进教师之间的交流与分享；3. 提高教育教学质量，为学生提供优质的教育资源；4. 促进教师专业成长，提升教师的教育教学素养。
解决重点难点问题能力的措施
解决重点难点问题能力的措施在日常工作和生活中，我们经常会遇到各种各样的问题和挑战。
有些问题可能比较简单，容易解决，但也有一些问题是比较复杂和困难的，需要我们花费更多的时间和精力去解决。
而解决这些重点难点问题的能力，对于我们的个人成长和职业发展来说，是非常重要的。
本文将从认识问题、分析问题、解决问题的方法和技巧等方面，探讨如何提升解决重点难点问题的能力。
一、认识问题。
首先，要解决一个问题，就需要对问题有一个清晰的认识。
这就需要我们对问题进行深入的思考和分析。
在认识问题的过程中，我们需要明确问题的性质、原因、影响等方面的内容。
只有对问题有了清晰的认识，才能找到解决问题的方向和方法。
因此，我们需要培养自己对问题的敏感度和分析能力，善于从不同的角度去思考和分析问题。
其次，我们需要学会将问题进行分类和归纳。
有些问题可能是由一个或几个具体的原因引起的，而有些问题可能是由多个因素共同作用而产生的。
因此，我们需要将问题进行分类和归纳，找出问题的主要矛盾和瓶颈，从而有针对性地进行解决。
二、分析问题。
在认识问题的基础上，我们需要对问题进行深入的分析。
这就需要我们善于从多个角度去思考问题，找出问题的本质和关键所在。
在分析问题的过程中，我们可以采用一些常用的方法和技巧，比如因果分析、对比分析、逻辑分析等，从而找出问题的症结所在，为解决问题提供有力的支持。
另外，我们还需要学会善于借鉴和总结经验。
在解决问题的过程中，我们可以借鉴和总结以往的经验和教训，找出类似问题的解决方法和技巧，从而为解决当前问题提供有益的启示和帮助。
因此，我们需要不断地积累和总结经验，提高自己的解决问题的能力。
三、解决问题的方法和技巧。
在解决问题的过程中，我们需要掌握一些有效的方法和技巧，从而提高解决问题的效率和质量。
首先，我们需要学会善于合作。
有些问题可能是比较复杂的，需要多个人共同协作才能解决。
因此，我们需要善于与他人合作，充分发挥团队的力量，共同解决问题。
解决问题能力强的描述
解决问题能力强的描述
具备解决问题能力强的人在面对困难时能够快速准确地分析问题的根源，并采取有效的措
施来解决。
他们能够运用逻辑思维，整合各种资源和信息，找到最佳解决方案。
他们具有以下
特点：
1. 分析能力强：他们擅长将复杂的问题拆解成较小的部分，并分析每个部分的关键因素和关系。
通过深入分析，他们能够快速理解问题的本质。
2. 创新思维：他们能够打破常规思维模式，提出创新的解决方案。
他们不拘泥于传统的方法，
而是试图发现新的思路和途径。
3. 高效执行：他们能够快速制定行动计划，并有效地执行。
他们具备时间管理的能力，能够在
有限的时间内完成任务。
4. 团队协作：他们善于与他人合作，能够充分发挥团队的智慧和力量。
他们能够协调各方的利
益和需求，达成共识，并有效地组织和管理团队。
5. 过程控制：他们具备良好的问题解决方法论，能够制定合理的流程和步骤，并对整个解决过
程进行控制和监督。
他们注重结果和效果，并不断进行反馈和调整。
总之，解决问题能力强的人具备分析、创新、执行、团队协作和过程控制等综合能力。
他们能
够在复杂的环境中迅速找到解决方案，并有效地解决问题。
解决问题的能力及保障措施
解决问题的能力及保障措施在任何领域，解决问题的能力都是至关重要的。
无论是在个人生活中，还是在工作和组织中，我们都面临各种各样的问题。
如何有效地解决这些问题，不仅可以推动个人和组织的发展，还可以促进社会进步。
为了确保问题的解决能力，我们需要采取一些保障措施来提高问题解决的效率和质量。
在本文中，我们将深入探讨解决问题的能力以及相应的保障措施。
解决问题的能力解决问题的能力是指通过分析和判断，找到问题的根本原因，并采取合适的方法和措施解决问题的能力。
以下是一些解决问题的能力：1. 分析能力分析能力是解决问题的基础。
它要求我们能够全面、客观地理解问题，并找到问题的关键因素和相互关系。
通过分析问题，我们可以更好地理解问题的本质，并为解决问题提供指导。
2. 创造性思维创造性思维是解决问题的关键。
它要求我们能够从不同的角度思考问题，并提出新颖、独特的解决方案。
创造性思维可以帮助我们发现隐藏的问题和机会，并找到创新的解决方法。
3. 团队合作团队合作是解决问题的重要因素。
在解决复杂问题时，往往需要多个人的共同努力和智慧。
团队合作可以带来不同的观点和经验，从而提高问题解决的效率和质量。
4. 沟通能力沟通能力是解决问题的重要技能。
通过良好的沟通，我们可以更好地理解问题，并与他人分享和讨论解决方案。
良好的沟通还可以减少误解和冲突，并提高解决问题的效果。
5. 决策能力决策能力是解决问题的重要组成部分。
它要求我们能够收集和分析信息，并作出明智的决策。
良好的决策能力可以确保问题解决的方向正确，并提高解决问题的成功率。
解决问题的保障措施为了保证问题解决的效率和质量，我们需要采取一些保障措施。
以下是一些常见的保障措施：1. 设立问题解决流程建立问题解决流程是保障问题解决的重要步骤。
问题解决流程可以规范问题解决的步骤和方法，确保问题解决的有序进行。
流程的建立不仅可以提高解决问题的效率，还可以减少解决问题时的误操作。
2. 提供培训和教育为了提高解决问题的能力，我们可以提供培训和教育。
基于项目的学习培养学生解决问题能力的教学方案
基于项目的学习培养学生解决问题能力的教学方案项目学习作为一种重要的教学方法，已经在许多教育机构和学校得到广泛应用。
通过基于项目的学习，学生能够积极参与到实际问题的解决中，培养解决问题的能力，并促进知识的巩固与应用。
因此，本文将提出一种基于项目的学习教学方案，以培养学生解决问题的能力。
第一部分：项目的选取与设计项目的选取是基于项目学习的首要步骤。
在选择项目时，我们应该考虑项目的实际性和与学生相关的性质。
例如，我们可以选择社会问题、科学实验、文化活动等各种类型的项目。
在项目的设计过程中，应该注重以下几个方面：1.明确项目目标：明确项目的学习目标，即学生应该达到的知识、技能和态度。
2.合理分配任务：根据学生的学习能力和兴趣，合理分配任务，确保每个学生都有充分的参与度。
3.设立时间限制：为了确保项目的高效进行，需要设立适当的时间限制。
4.提供资源支持：提供学生所需的资源支持，例如图书馆的书籍、互联网的资料等。
第二部分：项目学习的实施过程在实施项目学习时，应该注重以下几个环节：1.小组合作：将学生分组，每个小组有一个组长负责组织工作。
通过小组合作，可以培养学生的团队精神和合作能力。
2.实际研究：学生需要根据项目的要求进行实际研究。
可以通过访谈、观察、实验等方式获取相关信息。
3.解决问题：学生根据项目的要求，提出解决问题的方案，并通过实际操作验证解决方案的可行性。
4.撰写报告：学生需要撰写项目报告，介绍项目的目的、过程、结果和心得体会。
第三部分：项目学习的评价与总结在项目学习结束后，需要对学生的表现进行评价与总结。
评价可以考虑以下几个方面：1.解决问题的能力：评估学生解决问题的能力，包括问题识别、分析、解决和评估等方面。
2.团队合作能力：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调、合作和领导等方面。
3.学科知识的应用：评估学生将学科知识应用于实际问题解决的能力。
在总结项目学习的过程中，可以考虑以下几个方面：1.项目学习的益处：总结项目学习对学生的益处，包括知识的巩固与应用、解决问题的能力培养等。
如何培养解决问题的能力
如何培养解决问题的能力解决问题的能力是我们在生活、学习和工作中必须具备的重要技能。
只有具备问题解决能力，我们才能应对各种挑战，取得成功。
本文将介绍几种有效的方法，帮助你培养解决问题的能力。
一、培养主动思考的习惯解决问题的能力首先需要主动思考的习惯。
我们应该养成经常停下来思考、审视问题的习惯，而不是被动地接受事物。
当面临问题时，我们应该主动寻找解决方案，积极思考可能存在的解决办法。
二、学会分析问题的本质解决问题的能力需要我们具备分析问题本质的能力。
我们应该学会将问题分解为更小的部分，并对每个部分进行分析，找出问题的根源。
通过深入分析问题，我们能够更好地理解问题，并找到解决问题的途径。
三、积极寻求信息与反馈为了解决问题，我们需要积极主动地寻求信息与反馈。
我们可以通过各种渠道获取相关的信息，如阅读书籍、查找学术论文、咨询专家等。
同时，我们还应该向他人请教，听取他们的建议和反馈。
通过广泛获取信息与反馈，我们能够拓宽思路，找到更多解决问题的可能性。
四、培养创新思维解决问题的能力需要创新思维。
我们应该鼓励自己积极思考，寻找不同寻常的解决方案。
可以通过创意思维训练、头脑风暴等方式，培养创新思维能力。
同时，我们还应该积极尝试新的方法和思路，勇于面对失败和挫折，并从中吸取教训。
五、锻炼解决问题的实践能力理论知识与实践相结合是培养解决问题能力的关键。
我们应该通过实践来锻炼解决问题的能力。
可以选择参加团队项目、挑战自己的极限，或者积极参与志愿者活动等。
通过实际行动，我们能够更好地将理论知识应用于实践，培养解决问题的实践能力。
六、保持积极的心态解决问题的能力需要保持积极的心态。
在面临问题时，我们应该坚信自己能够找到解决方案，并且持之以恒地努力。
无论遇到多大的困难，我们都应该保持乐观、积极的态度，相信自己的能力，并勇于面对挑战。
通过以上几种方法，我们能够有效地培养解决问题的能力。
不仅可以在生活中解决各种问题，还可以在学习和工作中取得更好的成绩。
解决问题的能力
解决问题的能力解决问题的能力是人类智慧与创造力的象征，它对于个人的成长、团队的合作以及社会的进步都至关重要。
在本文中，我们将探讨解决问题的能力，讨论其重要性，以及如何培养和应用这一能力。
一、什么是解决问题的能力是指个体或团队在面临困难或挑战时能够寻找切实可行的解决方案的能力。
它包括了问题的识别、分析、创新和实施等几个关键步骤。
解决问题的能力不仅仅局限于特定领域，它可以应用于各个方面，比如工作、学习、人际关系等。
二、解决问题的能力的重要性解决问题的能力对于个人以及社会的发展具有重要意义。
对于个人来说，解决问题的能力可以帮助我们更好地应对生活中的各种挑战。
无论是工作中遇到的困难，还是个人生活中的问题，我们都需要解决问题的能力来找到最佳的解决方案。
拥有解决问题的能力可以增强我们的自信心，提高我们的应变能力，使我们更加适应复杂多变的社会环境。
对于团队合作来说，解决问题的能力也是至关重要的。
一个团队面临的问题越多，越需要团队成员具备解决问题的能力。
只有团队中的每个成员都能够发挥自己的智慧和创造力，才能够共同面对问题并找到最佳的解决方案。
对于社会来说，解决问题的能力更是至关重要的。
社会发展离不开解决问题的能力，只有每个人都具备了解决问题的能力，才能够共同推动社会的进步。
解决问题的能力也是一个社会的活力和创新的源泉，它能够激发社会中各个领域的创新和进步。
三、培养解决问题的能力的方法要培养解决问题的能力，我们可以采取以下几种方法：1. 提高问题意识。
要想解决问题，首先要识别问题，只有真正意识到问题的存在，才能够采取相应的措施来解决。
我们可以通过思考、观察和交流等方式来提高自己的问题意识，学会敏锐地察觉问题的存在。
2. 培养分析能力。
解决问题的第一步是对问题进行分析，找出问题的本质和原因。
我们可以通过学习和实践来培养自己的分析能力，学会从不同角度和维度去审视问题，找出问题的关键所在。
3. 激发创新思维。
解决问题需要创新思维，要能够从传统的思维模式中跳脱出来，寻找新的解决方案。
解决问题的能力
解决问题的能力解决问题是人类智慧和思考的核心能力之一。
无论是在个人生活中还是在职业领域，我们都面临着各种大小不同的问题。
如何有效地解决问题，是一个关键的技能。
本文将探讨并分享关于解决问题的能力的重要性以及如何提升这一能力。
一、解决问题的能力的重要性解决问题的能力在各个领域都起着重要作用。
无论是学习、工作还是生活中，我们都需要面对各种问题，并找到解决方案。
以下是解决问题的能力的重要性的几个方面：1. 实现目标：解决问题是实现目标的关键步骤。
当我们遇到问题时，解决问题的能力可以帮助我们分析问题的本质，并找到达到目标的最佳途径。
2. 提高效率：解决问题的能力可以帮助我们更加高效地工作和学习。
通过快速定位问题并找到解决方法，可以节省时间和精力，并推动工作和学习的进展。
3. 促进个人成长：面对问题并解决问题是个人成长和发展的机会。
通过解决问题，我们可以提升自己的技能和知识水平，增强自信心和独立思考能力。
4. 团队合作：解决问题的能力是有效团队合作的基础。
在团队中，每个成员都可能面临各种问题。
当团队成员具备解决问题的能力时，可以更好地协同合作，推动团队的发展。
二、提升解决问题的能力的方法1. 分析问题：解决问题的第一步是准确地分析问题。
确保对问题有清晰的理解，梳理问题的背景、原因和影响等关键因素，以便制定相应的解决方案。
2. 创新思维：采用创新思维是解决问题的关键。
遇到问题时，不要拘泥于传统的解决方式，而是尝试寻找新的思路和方法。
通过提供新颖的解决方案，可以更好地解决问题。
3. 整合资源：解决问题需要整合各种资源。
了解自己和团队的能力和资源，并与相关人员进行合作，共同解决问题。
充分利用信息和技术资源，提高解决问题的效率和质量。
4. 批判性思维：批判性思维可以帮助我们更好地评估和解决问题。
通过审视问题的多个方面，并进行逻辑思考和分析，可以减少决策的偏见，提高问题解决的准确性和可靠性。
5. 学习经验：问题解决是一个积累经验的过程。
解决问题的能力演讲稿
解决问题的能力演讲稿
尊敬的各位领导，亲爱的同事们：
今天，我很荣幸能够站在这里，和大家分享一下解决问题的能力。
解决问题的能力是每个人都需要具备的重要素质，它不仅仅是在工作中发挥作用，更是在生活中发挥作用。
而且，解决问题的能力也是一个人是否成功的重要标志。
首先，解决问题的能力需要我们具备一颗冷静的头脑。
在面对问题时，我们不能被情绪所左右，而是要冷静地分析问题的根源，找出解决问题的方法。
就像在工作中，当遇到困难时，我们不能慌乱失措，而是应该冷静地思考，找出解决问题的办法。
其次，解决问题的能力需要我们具备良好的沟通能力。
在解决问题的过程中，我们可能需要和他人进行合作，而良好的沟通能力可以帮助我们更好地与他人协作，共同解决问题。
在工作中，团队合作是非常重要的，而良好的沟通能力可以让团队更加高效地解决问题。
最后，解决问题的能力需要我们具备坚韧不拔的毅力。
在解决
问题的过程中，我们可能会遇到各种挫折和困难，而坚韧不拔的毅
力可以让我们坚持不懈地克服困难，最终取得成功。
正如在生活中，面对困难我们不能轻言放弃，而是要坚持不懈地追求解决问题的方法。
总之，解决问题的能力是每个人都需要具备的重要素质。
它需
要我们具备冷静的头脑、良好的沟通能力和坚韧不拔的毅力。
只有
具备了这些素质，我们才能更好地解决问题，取得成功。
让我们一
起努力，提升自己的解决问题的能力，创造更加美好的未来！
谢谢大家！。
阐述如何提升基于问题解决的关键教学能力
阐述如何提升基于问题解决的关键教学能力
《基于问题解决的关键教学能力提升》
随着互联网技术的发展，人们逐渐意识到在教育中运用基于问题解决的关键教
学方法所带来的巨大效果。
因此，如何有效地提升基于问题解决的关键教学能力，已引起了越来越多的社会关注。
首先，在基于问题解决的关键教学中，教师要提高和加强对学生学习表现的评估。
因为只有熟练掌握了学生的学习表现，教师才能采用合理的措施，为学生提供一份定制式的教学计划。
其次，教师要针对学生的兴趣特点，结合互联网技术，灵活地组织教学活动，充分调动学生的学习动力，使他们能够从中获得最大的收获。
此外，倡导学生之间相互合作学习，借鉴别人的优点，平衡学习负荷，这对于提升基于问题解决的关键教学能力也许尤其重要。
此外，教师也应该利用社会动力来提高教学效果，比如参加相关的培训项目，
获取学科的最新进展，学习有效的课堂管理技巧，参与专业讨论等等。
更重要的是，教师应当加强与学生的互动，在教学中更多融入实践元素，吸引学生的兴趣，培养学生独立思考，增强学生的实验精神，进而让学生更好地获得知识，获得成功。
综上所述，提升基于问题解决的关键教学能力需要多方参与，包括老师和学生。
只有经过众人的努力，才能有效地提高学生的学习效果和参与度，提升教学质量，实现民办教育的根本目标，为孩子们提供更高质量的教育资源。
基于问题解决的小学高段数学教学策略研究
基于问题解决的小学高段数学教学策略研究摘要：本文研究了小学高段数学教学策略，并从问题解决的角度进行了探讨。
论文通过对学生的学习情况与学科背景进行分析，结合小学数学课程目标与教学内容，提出了一种基于问题解决的教学策略。
该策略通过培养学生的问题解决能力，提高他们的学习兴趣和主动性。
得出基于问题解决的教学策略能够有效地提高学生的数学学习成绩和解题能力。
关键词：问题解决；小学高段；数学教学；策略1研究背景与意义小学高段数学教学是培养学生数学素养的重要阶段，也是打好数学基础的关键时期。
然而，目前小学高段数学教学存在着一些问题，如学生的学习兴趣不高、学习效果不佳等。
因此，研究并探索一种有效的教学策略对于提高小学生数学学习的质量和效果具有重要意义。
从教育理论的角度看，学生兴趣和主动性是影响学生学习效果的重要因素，而问题解决是培养学生兴趣和主动性的有效途径之一。
因此，基于问题解决的教学策略成为了当前研究的热点和趋势。
在全球范围内，许多国家和地区的学者和教育工作者也对小学高段数学教学问题进行了研究。
这些研究旨在通过创新教学模式和方法，提高学生的数学学习兴趣和能力，促进小学生数学学习的进步。
因此，对于国内外研究现状的了解，可以帮助我们总结和借鉴前人的研究成果，为本研究的设计与实施提供指导。
同时，也能够为其他教育工作者提供相关教学策略。
2理论基础2.1问题解决教学理论2.1.1问题解决教学的定义和基本原则问题解决教学是一种以问题为导向的教学方法，通过引导学生主动思考和探索，培养他们解决问题的能力和习惯。
它以学生为主体，教师为引导者，追求学生的自主学习和全面发展。
问题解决教学的基本原则是：以问题为核心，以学生为主体，以教师为指导，以团队合作为基础。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和求知欲望，培养他们的创造思维和解决问题的能力。
2.1.2问题解决教学的理论基础问题解决教学的理论基础主要包括认知心理学、教育心理学和学习理论。
分析自己的问题解决能力
分析自己的问题解决能力问题解决是人们日常生活中必不可少的技能。
我们经常面临各种各样的问题，比如学习、工作、人际关系等领域中的问题。
拥有良好的问题解决能力可以帮助我们更好地应对挑战，取得成功。
在本文中，我将分析并评估自己的问题解决能力，并提出改进的建议。
一、识别问题问题解决的第一步是识别问题。
我相信自己在这方面具备较强的能力。
我能够准确地察觉到问题的存在，并明确问题的本质。
这使我能够更好地聚焦于解决问题的关键点。
在过去的经历中，我曾多次通过及时识别问题从而防止问题进一步恶化，取得了积极的结果。
二、分析问题分析问题是解决问题的关键环节。
我相信自己在这方面还有一些提升的空间。
有时候我会过于急于解决问题，没有充分地分析问题的来源和原因。
这可能导致我只是应付表面问题而没有解决问题的根本。
因此，我需要加强自己的分析能力，学会更加深入地思考问题，找出问题的核心。
三、制定解决方案针对识别和分析出的问题，制定解决方案是下一步关键。
我发现自己在这方面有一定的能力。
我能够快速提出多个解决方案，并且对于每个方案进行评估和比较。
然而，有时候我会陷入过度思考的困境，导致耗费过多时间在选择合适的方案上。
我需要学会更加有效地权衡各个方案的优缺点，并尽快做出决策。
四、执行解决方案制定好解决方案后，执行起来是我相对较强的一方面。
我能够有条不紊地按照计划实施解决方案，并且具备较强的执行力。
在过去的经历中，我成功地通过执行解决方案解决了不少问题，达到了预期的效果。
五、评估结果问题解决过程的最后一步是评估解决方案的效果。
在这方面，我认为自己还有改进的空间。
有时候我过于着重于解决问题本身，忽略了对于解决方案效果的评估和反思。
我需要学会在解决问题后，及时评估解决方案的成效，并总结经验教训，为以后的问题解决提供指导。
六、改进建议基于以上对自己问题解决能力的分析，我认为有以下几点改进的建议可以提出：1. 加强问题分析能力：提升对问题深层次原因的洞察力，不只局限于表面现象，需要学会多角度、全面分析问题。
解决问题的能力与决策能力
解决问题的能力与决策能力解决问题的能力和决策能力是在我们日常生活和工作中必备的技能。
它们直接关系到我们的成功与否，影响着我们的个人和职业发展。
在本文中，将探讨解决问题的能力和决策能力的定义、重要性以及如何提高这些能力。
一、解决问题的能力解决问题的能力是指在面临困难、挑战或障碍时，能够有效地找到解决方案的能力。
它涉及到分析问题、收集信息、制定计划和执行方案等多个方面。
解决问题的能力是一项综合性的技能，它需要我们具备逻辑思维、创新思维和批判性思维等多种思维方式。
解决问题的能力在我们的日常生活和工作中起着关键的作用。
无论是面对家庭问题、职场挑战还是社会困扰，我们都需要找到解决问题的办法。
只有具备较强的解决问题的能力，我们才能应对各种复杂的情况，解决不同层次的问题。
二、决策能力决策能力是指在面临选择时，能够做出明智、理性和全面的决策的能力。
决策涉及到评估不同的选项、权衡利弊、预测结果和承担风险等过程。
良好的决策能力有助于我们做出最优的选择，为个人和组织带来长期的利益。
决策能力是一种重要的领导力素质。
领导者需要在复杂的情况下做出决策，并为团队提供正确的方向和指导。
良好的决策能力也是管理者的基本技能之一，他们需要对企业进行战略决策、人员安排和资源调度等方面进行合理的决策。
所以，提高解决问题的能力和决策能力是我们个人和职业发展不可或缺的一部分。
三、如何提高解决问题的能力和决策能力1. 提升思维能力逻辑思维、创新思维和批判性思维是解决问题的关键。
我们可以通过阅读、学习和思考来提升这些思维方式。
阅读经典的文学作品、参加思维训练课程、解决各种谜题等，都有助于培养我们的思维能力。
2. 培养信息收集和分析能力解决问题和做出决策都需要基于充分的信息。
我们可以通过学习信息科学、数据分析和市场调研等相关知识，提升我们的信息收集和分析能力。
同时，我们也需要培养批判性思维，以正确地评估和解释所收集到的信息。
3. 学会制定和执行计划一旦确定了解决问题或做出决策的方案，我们需要制定详细的计划，并有条不紊地执行。
解决实际问题的七种能力
解决实际问题的七种能力哎呀，说起解决实际问题的能力，我得说，这事儿得讲究方法，得有七种能力，缺一不可。
第一，得有眼力见儿。
你看，咱们这生活，就像这菜市场，得知道啥是新鲜货，啥是过期货，这眼力见儿就是鉴别好坏的本事。
我记得有一次，我在小区门口看到一个老太太买了个便宜的电瓶车，说是原装进口的。
我当时就瞪大了眼睛，这不是典型的上当吗？果不其然，没过几天，电瓶车就罢工了。
这眼力见儿，不是看别人怎么说的，而是自己动脑子，去分析，去判断。
第二，得有耐心。
解决实际问题哪能那么快就解决了呢？得慢慢来，像磨刀一样，一点一滴地磨。
我有个朋友，他跟老婆闹矛盾，每次吵架都急得像热锅上的蚂蚁。
我告诉他，你得有耐心，慢慢来，不能一蹴而就。
第三，得有创造力。
解决问题不能只按套路来，有时候得跳出思维定式，来个创新。
我记得有一次，我们单位要搬新家，家具太多，不知道怎么搬。
我一想，这不是个问题，咱们搞个家具接力赛，让每个人都发挥一下创意，结果还真搬得挺利索。
第四，得有沟通能力。
解决问题哪能一个人单打独斗呢？得团结周围的人，人多力量大。
我有个同事，他特别会沟通，每次解决问题，他都能调动大家的积极性，让每个人都参与到解决问题的过程中来。
第五，得有执行力。
光说不练假把式，光想不干等于零。
解决问题得有行动力，得雷厉风行。
我有个朋友，他有个坏习惯，就是做事情拖拖拉拉的。
我告诉他，你得有执行力，说做就做，不能拖。
第六，得有应变能力。
生活中总是充满了变数，解决问题得灵活应变，不能一条道走到黑。
我记得有一次，我在街上看到一个小孩掉进了下水道，我马上想到，得找根绳子来救他。
这就是应变能力，关键时刻能救命。
第七，得有学习能力。
这世界变化太快了，不学习怎么行？得不断地学习新知识，新技能，才能解决新问题。
我有个邻居，他年纪大了，还天天学习，这叫活到老，学到老。
哎呀，这七种能力，得一项一项来，不能急，也不能少。
解决问题，就像种庄稼，得耕耘，得等待，还得有耐心。
针对问题解决的方式方法及能力
解决问题是人类社会发展和生活中不可或缺的一部分。
无论在个人生活还是工作中，我们都会面临各种各样的问题，而解决问题的能力和方法则显得格外重要。
本文将结合实际情况，探讨解决问题的方式方法及能力，希望能够为读者提供一些参考和启发。
一、理解问题本质解决问题的第一步是要准确理解问题的本质。
任何一个问题都有其根源和原因，只有深入分析和理清问题的来龙去脉，才能找到解决问题的有效途径。
在工作中，领导和员工们经常面临各种复杂的情况和矛盾，要想妥善解决问题，就必须对问题进行彻底的分析和思考。
只有找准问题的症结，才能有针对性地进行解决。
二、积极主动解决问题需要积极主动的态度。
对于个人来说，要学会主动面对和解决自己的问题，不能一味地推诿责任或者抱怨命运。
在工作中，领导和员工们也要有积极主动的工作态度，勇于承担责任和挑战，不畏艰难，主动寻找问题的解决方案。
只有积极主动地去解决问题，才能够在挫折和困难面前取得胜利。
三、寻找解决问题的方法解决问题需要科学的方法和策略。
在实际工作中，会遇到各种各样的问题，有的问题比较简单，有的问题则非常复杂，需要我们学会灵活运用各种解决问题的方法。
对于技术问题，我们可以采用试错法、逆向思维等方法进行解决；对于管理问题，可以采用目标导向、团队合作等方法进行解决。
要善于总结和归纳解决问题的方法，不断充实自己的解决问题的能力。
四、培养解决问题的能力解决问题不仅需要正确的方法，更需要强大的解决问题的能力。
只有在日常的工作和生活中不断磨砺和提升自己的解决问题的能力，才能在面对各种复杂的问题时游刃有余。
培养解决问题的能力需要我们具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，需要我们有良好的交流能力和团队合作精神，更需要我们具备坚韧不拔的意志和心理素质。
只有不断地在实践中磨砺自己，才能真正拥有解决问题的能力。
五、总结和反思经验解决问题是一个不断总结和反思的过程。
在工作和生活中，我们要善于总结问题的解决经验，找出解决问题的规律和方法；更要善于反思自己在解决问题中的不足，找出不足之处并加以改进。
基于问题解决的教学设计策略
基于问题解决的教学设计策略教学设计是教师为了达到教学目标而制定的一系列教学活动的过程。
在教学设计中，问题解决的教学策略被广泛应用。
本文将探讨基于问题解决的教学设计策略，并提供一些实施该策略的建议。
一、问题解决的教学设计策略简介问题解决教学是一种以问题为核心、学生为主体的教学方式。
通过引导学生面对实际问题，激发学生的思维能力和创造力，培养学生解决问题的能力和实践技能。
二、基于问题解决的教学设计策略的优势1. 激发学生的学习动机：问题解决能够激发学生的学习兴趣和主动性，增强他们的学习动机，使学生更加积极主动地参与学习过程。
2. 培养学生的创新能力：问题解决教学更加注重培养学生的创新思维和创造性能力，鼓励学生通过自主思考和实践探索解决问题。
3. 促进综合能力的发展：问题解决教学涉及多个学科领域的知识和技能，可以促进学生的跨学科综合能力的提升。
4. 强调实践应用：问题解决教学注重学生在实践中运用知识解决实际问题，帮助学生建立知识在实践中的联系和应用能力。
三、基于问题解决的教学设计策略的实施建议1. 设计具有挑战性的问题：问题应该具备一定的难度，能够刺激学生思考和探索，引发学生的兴趣和动力。
2. 适应学生的发展水平：问题解决教学需要考虑学生的学习能力和知识储备，设计适合学生实际水平的问题，以保证学生能够充分参与并获得成就感。
3. 提供合适的支持和指导：在问题解决过程中，教师应该为学生提供必要的支持和指导，引导学生思考和探索问题的解决方法。
4. 引导学生反思：问题解决的过程并不仅仅是解决问题，还包括对解决问题的过程进行反思总结。
教师应该引导学生思考他们是如何解决问题的，并从中获取经验和启示。
5. 鼓励合作学习：问题解决教学可以通过小组合作的方式进行，引导学生合作探究问题，增强学生的团队合作和沟通能力。
四、问题解决的教学设计策略在实际教学中的应用问题解决的教学策略可以应用于各个学科和领域的教学设计。
例如，在数学教学中，可以设计一系列应用型问题，要求学生利用所学的知识解决实际问题；在科学实验中，可以引导学生提出自己的问题，并通过实践进行观察和实验验证等。
一个人最大的价值在于你解决问题的能力
一个人最大的价值在于你解决问题的能力在工作中，谁都难免会遇到这样那样的困难和问题。
面对难题，优秀的人往往会积极地寻找解决问题的方法，而平庸的人则总会为自己的无能为力寻找借口，逃避责任。
最优秀的人，往往是那些最能解决问题的人，他们的成功，实际上就在于他们总是能够寻找到办法解决一个又一个的难题。
我们每个人，在公司里存在的作用和必要性就在于：我们能够通过实际的工作，去解决一个个的问题。
个人的作用大小，职位的重要程度，就取决于我们能够解决多少个这样的问题，能够通过解决问题来体现自己多大的价值。
我们能够解决的问题越多，产生的影响越多，你的能力就越大，你的价值就越大；有一次，和朋友聚餐聊到，一个公司的骨干突然离职了。
以前都是这个老干部传达领导指示，安排工作，细致周到，指挥团队，井井有条。
他离开后，公司就乱了，朋友临危任命。
很快，就萌生了辞职的念头，说老板留下的坑实在填不动了。
不是灵光一现开始瞎指挥，就是酒桌上多喝两杯开始忽悠客户。
隔天客户来找兑现承诺，他气得一脸懵。
可老板开口了，你只有两个选择，要么忍，要么滚。
他打算走了。
我问他，那过去前任是怎么做的呢？他忍不住感叹起来，有些人，在的时候，你不珍惜。
不在了，你才发现，原来人家牛到如此遥不可及。
那些我们羡慕的成功者，没有哪一个不具有强大的填坑能力。
成功青睐的，正是那种勇于解决问题的人。
企业需要的，也正是那种能解决问题的人。
彭蕾曾经说过的一句话，“无论马云的决定是什么，我的任务都只有一个——帮助这个决定成为最正确的决定。
”听起来，像是拍老板马屁，但工作久了，你就会发现，这就是真相。
天马行空是老板本色，能不能让它落地是你的实力，这才是彰显你才能的本领；于是，我常想，如果遇上不靠谱的老板，在忍和滚之间，或许还有第三条路可以选，就是把老板埋下的坑填上，能力也在此彰显；这事儿很难很难，听起来也觉得很扯，但如果能做好，这真是一种非常强的能力。
填坑能力强的人往往能够创造卓越的业绩，而那些欠缺这一能力的人则刚好相反。
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黄帽：是正面的，代表乐观与积极。
绿帽：是丰富的，代表创新与冒险。
蓝帽：是平静的，代表系统与控制。
这六顶思考帽提供了思维的框架及方向，这将会让我们的思维变得更集中，更拥有策划性、组织性以及更有创造性。为什么是帽子？这是因为它拥有着很方便的示范功用，当我们要用不一样的思维时，我们就会换我们所戴着的帽子（共有六顶不一样的帽子）也就是说我们会转换我们的思维模式。让我们来好好的了解六顶思考帽的每一顶帽子。
逆向思考是动脑筋的最佳方法，问题和答案通常有关系，互相影响，逆向思考在各个领域的应用繁多。医学上的“以毒攻毒”，数学上的“反证法”，写作上的“倒叙法”，军事上的“以守为攻”等，都属于“逆向思考”的范畴。
诸葛孔明是一个创意无限的军师。一次周瑜命令他在十天内造20万支箭，根本上这是强人所难。20万只箭要造也来不及，于是诸葛孔明想出了借箭的妙计，令周瑜无法责难于他而逃过一劫。可见灵活的思考可以化险为夷，转危为机。
独创性练习
1.你最喜爱的电视剧或影片
2.你最欣赏的人物
3.推荐一本好书给朋友
4.如果加多一个季节，你选择
5.如果加多一个生肖，你选择
练习：案情重组
可能发生的事情：
思维导图法(Mind Mapping)
什么是思维导图？首先需要知道什么是大脑的语言。大脑并不是用英语思考，也不是用中文思考。例如，当一个人听到"苹果"这个词，他的脑海里首先反映出的一定是一个苹果的图像。图像和联想才是大脑自己的语言。而思维导图就是帮助大家用图像和联想进行思维的工具。
请举出10种省钱的方法：
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变通性（随机应变）
变通性是以不同立场、观念所产生的不同处理方法来解决相同的问题。变通性是思维的灵活性的弹性，一件事本来就没有固定的处理方式，但是因习惯使然，造成了头脑的直线思考。
所谓“条条道路通罗马”，通常每件事都可以有多过一种的方法去完成。同样，每个问题都有不只一个方法去解决。孩子学习时要多辩证，要避免一定要有一个标准答案和非“黑”即“白”的思想模式。鼓励他们多思考，尝试用不同的方式解决问题，有时更要随机应变，不要太早给自己（及下属）一个既定的答案，也不要太早否定任何建议。
绘制MindMap的好处
使用色彩、线条、关键词、图像等多种素材，可以大大提高回忆的效率。
由主题展开的辐射状结构，可以掌握信息信息的整体架构。
分级的辐射状结构，使信息结构清晰，层次分明。
可视化和可操作的思维过程，能激发更有创造力的思维。
绘图过程中，同时使用了左右脑，可以不断提高思考的能力。
通过记录思维过程，加强对个人知识管理。
越多越好！——重数量而非质量
注意身份！——鼓励综合多种见解或在他人见解上进行发挥
头脑风暴的操作流程
头脑风暴的训练应该注意流畅性、变通性、独创性
流畅性（足智多谋）
流畅性即反应快，点子（ideas）多，举一而反三。思考的速度快，先重量，后重质。头脑风暴的讨论方法就是避免过早作出判断而阻碍创意的点子。
流畅性练习
2.召集人员：必须使有关的人员都能参加，一方面集思广益，另一方面也有再教育的效果，以期能把关键因素顺利找出。
3.准备工具：大幅的纸张与彩色笔，先在纸中央画一条较粗的线，之后在右端画一个指向右方的箭头，并于箭头右侧写上问题点。
4.确定要因：使用的头脑风暴方法，推断可能出现的问题。
5.讨论分析：待大家发言告一段落，再共同讨论这些问题点之影响程度，决定各要因之重要程度并经大家认可后，将最具影响力的要因圈选出来。
<<职业核心能力培训>>
基于解决问题能力的
系统性思维
浙江康盛股份有限公司
2013年6月22日
课程目录
问题的定义与特征
正确面对问题
寻找问题的根本原因
寻找可行的解决方案
选择最佳的解决方案
制定计划，落实执行
评估及改进
热身活动：
这个活动让我学到：
引言：解决问题能力
定义：
解决问题能力是从所有职业活动的工作能力中抽象出来、具有普遍适应性和可迁移性的一种核心能力。
6.鱼骨图之制成：将经讨论确定的要因，依其重要程度依序作成骨干或细枝，应将同一因果关系者归于同一分枝。
实例：药品受潮变质原因
首先列出我们的问题。
接下来运用头脑风暴的方式找出要因。
案例：拥挤的电梯
某大楼内有4部电梯。这栋大楼里有大大小小数十家公司，上班的时间都在9点，每天从8点40分开始就是上班高峰，楼里的电梯就会异常拥挤，运行速度也非常慢，由于等电梯的人太多，推推攘攘中经常发生争吵。
逆向思维
思考：一天，某动物园的管理员忘记了把狮子的笼上锁，狮子不见了，他要找一个最安全的地方打电话通知上司，他最好走到哪里打电话呢?
人们常说“吃亏是福”，这是什么道理呢?
给人占了便宜，短期来说当然有所损失，损失可能是金钱和时间；但长期而言，可能赢得信任，甚至友谊。相反，凡事自我中心，唯利是图，便很难和人建立友谊，更往往为贪小便宜而变成大输家。
“环”指的是内外部环境因素。
寻找根本原因的工具﹕鱼骨图
鱼骨图可用于直观的因果分析，它的真名叫特性要因图。特性要因图是以结果作为特性，以原因作为因素，在它们之间用箭头联系表示因果关系。特性要因图是一种充分发动员工动脑筋，查原因，集思广益的好办法，也特别适合于工作小组中实行品质的民主管理。当出现了某种品质问题，未搞清楚原因时，可针对问题发动大家寻找可能的原因，使每个人都畅所欲言，把所有可能的原因都列出来。
FAST
EASY
BIG
CHEAP
选择最佳解决方案练习：
第5步：制定计划，落实执行
建立行动计划，将计划详情记录：
步骤
所需资源
负责人
开始／完成／日期／时间
后备方案
期望与实际效果
甘特图—文艺晚会
序号
项目
第一星期
第二星期
第三星期
第四星期
第五星期
第六星期
1
文艺晚会的安排及分工
2
监管进度
3
预订及确实场地
4
邀请出席嘉宾
所谓特性要因图，就是将造成某项结果的众多原因，以系统的方式图解，即以图来表达结果（特性）与原因（因素）之间的关系。
某项结果之形成，必定有原因，应设法利用图解法找出其因。特性要因图，可使用在一般管理及工作改善的各种阶段，特别是树立意识的初期，易于使问题的原因明朗化，从而设计步骤解决问题。
使用步骤
1.确定问题点：即特性,也就是我们所要解决的问题。
司马光破缸救人的故事，也是逆向思考的好例子。既然无法把孩子由水中拉出，最简单的方法，就是要水离开缸，才可以把人救出来。
从前的动物园都是将动物困在笼里，让游人观看。可是动物困在狭小的笼里，减少了它们活动的空间，大部分动物都闷闷不乐似的，懒洋洋地睡着，于是动物园的游人渐减。后来有人想出人兽对调的方法，就是让游人坐在有保护罩的旅游车上，观看动物的自然动态，这种“野外动物园”大受欢迎，为动物园增加了不少收入。
特征：
以职业工作环境和团队组织为条件，以生活、工作和学习中普遍存在的问题为主要对象。这种能力的掌握适用于各个工作岗位及人员。
问题与机会
什么是问题？
问题与机会的关系？
调整心态，正确面对问题？
•当我们能正面地面对「问题」便能提升我们的能力。
•大部份的「问题」可通过不同的途径或方法去得到处理。
•懂得如何善用我们现有的资源寻找一个最合适的并得到最好效果的方案。
5
设计宣传海报
6
设计游戏及对白
7
购买道具பைடு நூலகம்礼物
8
布置场地
9
排练
10
正式举行
11
事后检讨
计划进度表—文艺晚会
进度
项目
内容
负责人
开始日期
完成日期
备注
已完成
1
文艺晚会的安排及分工
全组人员
23/12
23/12
65%
2
监管进度
23/12
28/1
全程监管
已完成
3
预订及确实场地
27/12
12/1
80%
4
邀请出席嘉宾
4、一丝不苟的态度。
思考：如果图中的人将手放开，将会有什么事情发生?
可能发生的事情：
练习：组字训练
个人：
小组：
头脑风暴法
头脑风暴是一种集体思维的方法，可提升学生的流畅性、变通性、独创性和精密性。头脑风暴要成功，一定要遵循四个原则。
不许评价！——要到评估阶段才能进行评价
异想天开！——说出能想到的任何主意
六顶思考帽练习：
第4步：选择最合适的方案
建立与厘定“必须的”与“非必须的”考虑因素
根据各考虑因素，对各解决方案评分，将分数记录在考虑因素评分纸上
评估每个解决方案的风险
选择最有效（成本效益）的方案
原则﹕
1.衡量自身的条件及限制
2.分析各方案的优缺点
3.结合自身的实际情况选择其中最合适的一个方案
FEBC法则
解决问题的基本步骤
第1步：厘清面对的问题
意识问题的存在
清晰问题的特征
what
when
where
how much
第2步：寻找问题根本原因
列出所有可能性成因
检验是否真正成因
案例：通用汽车无法启动事件
通用汽车公司黑海汽车制造厂总裁收到一封关于汽车的抱怨信：“最近我买了一辆新的黑海牌车，每次我从商店买完香子兰冰激淋回家，汽车就起动不了。但我买其他种类的冰激淋，车起动得很好。”黑海厂总裁对这封信感到迷惑不解，但还是派了一个工程师去查看。当晚，工程师随这个车主去买香子兰冰激淋，返回时，车起动不了。工程师又连续去了三个晚上。第二个晚上，车主买了巧克力冰激淋和草莓冰激淋，车都能起动。第三个晚上，买了香子兰冰激淋，车又起动不了了。