四年级数学抽测试卷分析

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小学四年级数学期末考试试卷分析

小学四年级数学期末考试试卷分析一、对命题的看法纵观整个试卷，本试卷内容有一定的覆盖面，使数学教育面向全体学生。

它重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养。

1.形式：这张试卷与以往相比，在试题类型和叙述方式上有所变化，比如把概念及计算用填空的形式出现，增加了发展性题目的权重。

2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，整体来说试题不是太难。

填空题共27分,判断5分；选择题共10分, 计算共计22分,操作题16分,应用题20分.3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材，侧重后半部分。

计算题考查一些最间单的计算,填空1是考查平行四边形和梯形的概念；2考查多位数的计算;4考查商的变化规律,5考查数的改写,6考查亿以内数的写法和读法,7考查估算4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.二、对教材的把握本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基础知识，口算、填空、列竖式计算、选择比大小、解决问题的检测。

第二类是综合应用，（1）是操作与分析，（2）是列式计算。

题型分数比例比较合理。

从本次命题方向看，有三个亮点：第一个亮点：自学和迁移能力的检测，综合应用、列式计算、用字母表示数，要求学生灵活处理.第二个亮点：用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

第三个亮点：巧设开放题目，拓展个性思维，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

三、对学生能力的考查1.学生分析问题的能力不强。

失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

重庆市南岸区2023-2024学年度下期小学四年级期末考试数学试卷附详细答案

重庆市南岸区2023-2024学年度下期小学期末质量抽测试题四年级数学(总分100分，考试时间80分钟)第一部分基础知识与基本技能一、填空。

(第7小题4分，其余每空1分，共31分)1.在图中填上适当的小数。

2.据悉，2023年重庆市南岸区GDP总值达到98519000000元，横线上的数改写成用“亿”作单位是_____亿元。

3.0.2+0.5=_____，因为2个_____加5个_____等于_____个_____，小数加减法与整数加减法的相同点是_____。

4.一个三位小数“四舍五入”后得到的近似数是5.20，这个三位小数最大是_____，最小是_____。

5.计算40×(□+3)，要先算_____法，再算_____法，小马虎在计算时不小心错算成40×□+3，他得到的结果与正确结果相差_____。

6.按要求用“四舍五入”法求近似数。

(1)保留两位小数：2990149≈_____万；949513000≈_____亿。

(2)6□9360000≈7亿，□里最小填_____。

7.根据运算定律填空。

(1)84×12+16×12=(_______+_______)×_________。

(2)(30+84)×10=_______×_______+84×_________。

(3)202×40=200×40+_______×40。

8.在下面的括号里填上合适的数。

2.0km2=_____公顷；5350m=_____km；2吨25千克=_____吨；2.8小时=_____时_____分。

9.小丁准备把一根长10cm的细纸棍剪成3段围成三角形，如果第一次在4cm处剪如图)，第二次不能剪在_____处。

(填A、B、C)4cm10.一个三角形两个角的度数分别为80°和50°，按边分，它是一个_____三角形；将两个这样的三角形拼成一个四边形，内角和是_____。

四年级数学试卷分析

四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析（一）一、命题思路及试题特点本次测试的命题思路主要是实现：以新教材为依据，以新课标为准绳。

了解学生对基础知识、基本技能的掌握情况，测查学生“数学思考”及“用所学数学知识解决实际问题”的能力。

本次测试试题，考查知识的分布情况如下：共计50道题，纯数学计算约占38%，几何初步知识约占25%，解决实际问题约占26%；实践操作约占16%。

本次测试试题有以下特点：1、范围是全册教材，期中考试前、后知识内容比例为3：7，遮盖面较广。

结合本册教材的知识特点，试题类型由填空、判断、选择、实践操作、计算和解决问题等六部分测试内容组成，题型较全。

2、既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标。

基础知识和基本技能占80﹪以上，综合性应用能力和操作题占20﹪，且没有高难度的题目。

3、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力求避免死记硬背的学习方式。

题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

（如，第一大题中的10小题、第四大题中的3小题…）4、试题的内容也注意了与学生实际生活的联系，考查学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生充分体会到学以致用的重要性。

如第二大题中的第三小题、第三大题中的第三小题、第四大题中的第三小题和第六大题等…）。

二、卷面分析四年级数学测试成绩汇总参考人数：1305人平均分：87.99分优秀率：73.3%及格率：97.3%100分：31人90分以上人数：751人85分以上人数：958人80分以上人数：1084人70分以上人数：1220人60人以上人数：1270人不及格人数：35人评卷结束后，教研员对部分学校学生的考卷进行了抽样分析，其结果如下：全局十所学校，满分人数：31人班平均分最高94.2分，最低84.78分；优秀率最高：98%，最低：54%；试卷比较真实地反映出了学生的实际水平。

小学四年级数学试卷分析范文

小学四年级数学试卷分析范文
一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、列竖式计算和画图以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、学生的基本检测情况如下：总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，合格率都在96%以上，优秀率在55%左右。

1、在基本知识中，填空的情况基本较好。

应该说题目类型非常好，而且学生在先前也已练习过，因此正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展，学生良好思
3
4、
1
2
“怕”
3
4
5。

四年级数学中考质量分析(二套)

四年级数学中考质量分析(二套)目录：四年级数学中考质量分析一四年级数学期中试卷分析二四年级数学中考质量分析一这次期中数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况.一、试卷分析：从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算、脱式计算、简便计算的形式.第二类是综合应用，主要是考应用实践题.试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识.打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性.二、学生的基本检测情况如下：总体来看，大部分学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，本次考试共有27人参加,总分2153分,其中最高分100分（2人）,最低分24.5分,及格22人，及格率为81.48%，优秀19人，优秀率在70.37%,平均分79.74，合格而未优秀的3人（郭凡78，张龙66，杨琪66）未合格的5人（郭倩，郭丽花，郭雍琪，邓忆楠，白洁）.三、存在问题从考试结果反映出以下几个情况：1、从学生来看，就是学生的层次不同，一部分是学优生和中等生，另一部分是学困生.平时学习行为习惯比较好的学生，考试基本上都考出了好成绩.而学困生上课注意力不集中，课后惰性强，不及时进行复习和预习，有些连基本的课堂作业与家庭作业都不能完成，他们往往没有良好的适合自己的学习方法.2、具体表现在以下方面：（1）、个别同学基础知识掌握不牢固，对一些计算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正确表达或应用.（2）、学生的计算不细心，整体来看许多学生都对算理掌握了，但结果算错的现象，在脱式计算、简便计算与解决问题中都出现了不同程度的错误.（3）、部分学生对于一些解决问题方面对题意的理解和分析欠缺深度，不善于动脑筋，一方面是部分学生思维能力有限，不会应付稍复杂的知识变通，对于一些稍微有点难度的试题不知道如何下手，另一方面也是学生的做题习惯差，遇到难题就怕思考，只凭着猜测乱作一通.（4）、部分学生也表现出对学习的知识欠缺复习和记忆，学习的效果上出现了前学后忘的现象很严重，尤其在中段这一转型的重要阶段，这也是造成他们成绩差的重要因素，也对于教师的日常补差工作造成很大的困难.（5）、从成绩上也反映出教师平时对于个别学困生补差工作做得还不够细致，以致学困生出现了较大的差距.四、改进措施：1、从学生的实际出发，因材施教.分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步.2、培养学生良好的学习数学的习惯，继续加强基础知识教学，尽最大努力加强学生计算能力的培养.在今后的教学中扎扎实实从学生的平时课堂和每次作业抓起起，力争以最大限度提高教学效果.3、在日常的教学活动中注意培养学生良好的学习习惯，尽最大限度的丰富教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，形成良好的学习氛围.4、教学中注重方法教学，教给学生思考的方法指导与训练，提升学生的思维能力.5、树立良好教育心态，要始终相信每位学生都能教好，尽最大努力努力搞好学困生转化工作.通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，也通过这次交流，我们总结了教学中的得失.我们从找问题、定措施,从而保证我们在以后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段, 力争使每个学生都有所进步，不断提高学生的数学思考能力.四年级数学期中试卷分析二本次期中考试，全镇四年级参考人数302人，平均分78.94分，及格率92.77%，优秀率58.9%，及格率加优秀率为151.67%.整体成绩较上学期有所进步.现将本次考试情况分析如下：一、试题分析：从整体上看，本次试题有一定的难度，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性.有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养.（1）强化知识体系，突出主干内容.本学期的重点内容，在试卷中通过填空、判断、选择、口算、笔算、动手操作，解决问题等形式得到了广泛的考察.（2）贴近生活实际，体现应用价值.本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、判断、动手操作、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值.（3）重视各种能力的考查.本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力.二、学生答题情况分析：1、填空题：本题有13个小题.面广量大，分数约占全卷的1/3.本题主要考察学生对基本概念的掌握情况.很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题.错的较多的题是第3、5、8小题.这几个题都比较灵活，考察知识点主要有读写数、求近似数等，本题学生失分在6-8分之间.2、判断题：本题共7小题，共14分.其中2、5小题出错最多.主要是对土地面积单位公顷、平方千米区分不够清楚.对积的变化规律理解肤浅.因此很多学生做错.本题学生失分在2-4分之间.3、选择题：本题5小题，共10分.出现问题较多的是第4、5小题.学生对角的有关知识学得不灵活，不太爱动脑子、不认真读题，导致一些简单的题也能出错.4、第四题计算题：口算8个小题，列竖式计算3个小题，本题学生答题较好，都是最基本的运算，只要细心的同学都能答对，出现问题较多的是竖式计算第3小题，学生对末尾有0的乘法积末尾补0容易忘记，再这方面还需加强指导理解.6、解决问题.共5题，其中第3、4两题错误率达40%以上.第3小题有些同学把面积单位和长度单位混淆，计算的是面积，使用的是长度单位，平方米和公顷之间的进率不熟.第4小题出错的学生最多，对题意理解不透，要求“扩大后苗圃的面积”，必须要知道什么？学生不会分析.从本次检测来看，我们教师关注较少的方面，失分还是比较严重的.主要体现在：（1）我们注重了概念的教学，注重了概念的记忆，把概念渗透到变换题型的练习中较少.（2）学生的计算能力训练力度还需加强.（3）教学还没有贴近学生生活，课本知识与学生生活结合得少.三、在今后的教学中，要注意从这些方面加以改进：（1）立足教材，扎根生活.认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣.（2）重视过程，培养能力.在平时的教学中，作为教师应尽可能为学生提供学习材料，创造自主学习的机会.针对弱势群体制定切实可行的方案，低进高出利用数学的魅力吸引他们.（3）具体学生，因材施教.具体问题重点解决，强化训练争取突破.。

四年级期末数学试卷分析报告

四年级期末数学试卷分析报告一、试卷整体表现分析本次四年级期末数学试卷共计50道题，其中包括选择题、填空题和计算题。

试卷整体难度适中，覆盖了四年级数学课程的各个知识点，考查了学生对基础概念的理解和计算能力。

以下是对试卷整体表现的细致分析：•选择题：选择题占据了试卷的一半以上，主要考察学生对概念的掌握和简单计算能力。

大部分选择题较为简单，学生基本可以准确答对。

•填空题：填空题在试卷中的比例适中，考查了学生对于数学概念的理解和运用。

填空题的答案大多是数值或简单的计算结果，能够较好地考察学生的记忆和逻辑推理能力。

•计算题：计算题的数量适量，主要考察了学生对于加减乘除等基本运算的掌握程度。

这部分题目要求学生在答题过程中注意细节，避免粗心错误。

二、具体知识点分析针对试卷中的不同知识点进行分析，可以总结如下：1.数学基础概念：试卷中对加减乘除、数字大小比较、数轴等基础概念进行了考查，学生应该在平时多加强对这些知识点的理解和运用。

2.几何图形：试卷中涉及到了关于图形的认知和性质，包括矩形、正方形、圆等多边形图形的识别和计算。

学生需要注意区分各种图形的性质，以便正确解答相关问题。

3.时间和日历：试卷中也涉及了时钟和日历的应用，考察了学生对于时间概念的理解和计算能力。

学生应该注意掌握好时间和日期的计算方法。

三、建议与改进建议结合本次试卷的分析情况，为了帮助学生在数学学习中取得更好的成绩，我们提出以下建议和改进建议：1.多加强基础练习，加强对基本概念的掌握和理解。

2.注重细节，避免因粗心导致的错误，要多加细心。

3.课下多进行针对性的复习和练习，通过不断地巩固知识点，提高解题能力。

4.学生在做题过程中应注意审题，理清题目要求，避免因为理解偏差导致答错。

通过对试卷的分析和建议，相信学生们在数学学习中能够取得更好的进步，从而掌握更多的数学知识，提高解题水平。

希望同学们能够在平时的学习中多加努力，取得更好的成绩。

四年级数学试卷分析报告

四年级数学试卷分析报告1. 引言本文是对四年级数学试卷的分析报告，旨在探讨学生在数学考试中的表现和问题，以及对教学的反思和改进。

2. 背景四年级是学生学习数学的关键阶段。

通过对学生的数学试卷进行分析，我们可以了解学生的学习情况和数学水平，进而更好地指导教学和加强弱项的训练。

3. 数据收集在本次分析中，我们收集了100份四年级学生的数学试卷。

试卷包含了各个数学知识点的题目，包括加法、减法、乘法、除法、小数、分数、面积等内容。

4. 分析结果4.1 总体得分情况通过对试卷得分的统计，我们得出以下结论： - 平均总分为70分，最高分为95分，最低分为45分。

- 样本中有30%的学生得分在60分以下。

4.2 知识点掌握情况4.2.1 加法和减法•80%的学生能够正确完成两位数的加法和减法运算。

•40%的学生在三位数加法和减法中出现错误。

•进位和退位的概念掌握较差，有20%的学生在加法和减法中经常出错。

4.2.2 乘法和除法•60%的学生能够正确完成一位数和两位数的乘法和除法运算。

•25%的学生在三位数乘法和除法中遇到困难，容易出错。

•对乘法口诀的掌握程度不一，大部分学生需要进一步加强练习。

4.2.3 小数和分数•30%的学生在小数和分数的理解和运算中感到困惑，容易出错。

•混淆小数和分数的概念，有10%的学生将小数误解为分数进行计算。

4.2.4 面积•50%的学生能够正确计算简单图形的面积。

•对于复杂图形的面积计算，有40%的学生存在困难。

4.3 错题分析通过对学生试卷中错误题目的统计分析，我们发现以下常见问题： - 未按照题意进行计算，忽视关键条件。

- 没有核对计算结果，导致粗心错误。

- 没有掌握计算方法和步骤，缺乏解题技巧。

5. 讨论通过以上的分析结果，我们可以得出以下结论：- 数学基本运算能力需要加强，包括加法、减法、乘法和除法的运算技巧。

- 小数、分数和面积的理解和运算需要进一步强化。

- 解题技巧和注意力的培养是提高学生数学成绩的关键。

四年级数学下册期中考试试卷分析

四年级数学下册期中考试试卷分析四年级数学下册期中考试试卷分析「篇一」四年级数学下册期中考试试卷分析范文本次期中考试，总体来说，成绩不太理想。

通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面：一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚。

二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算（检验）的好习惯。

三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固。

四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。

通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。

根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点：一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。

平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。

2、重视检验（验算）习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。

教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。

3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。

4、注重题型的.多样化练习。

本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。

二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。

尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。

2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。

同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。

小学四年级数学试卷分析

小学四年级数学试卷分析小学四年级数学试卷分析范文（精选6篇）试卷分析可以检测试题能否真正达到考核目的，同时对试卷命题质量做出科学的鉴定和总结。

下面是店铺为大家整理的小学四年级数学试卷分析范文（精选6篇），欢迎大家参阅。

小学四年级数学试卷分析篇1本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析。

一、关于学生测试情况的具体分析：1、口算题第一题：正确率高，第二题的2、4、5、9、10题正确率较高。

对于一些灵活运用的题目，学生理解不到位，说明学生学了知识不会灵活运用。

有些学生没有看清题目就轻易去判断，如第三题第3小题的乘法分配律。

有争议的是第7题，有的学生在每个小格子中填了一位数，而标准答案可要求填几个一位数。

2、选择题，第1、2、3、5题准确率较高，学生对支出款数用负数，下午5时钟面时针与分针角度是钝角感知到位，平时注重观察。

计算题。

用竖式计算题，平时练习较多，正确率都较高。

口算题主要错误均在计算时粗心所致。

如：4900÷70=7。

由于粗心，用竖式计算时用简便算法如280×2忘记写0，横式上的结果也有错误，忘记写得数。

应重视培养学生做完题认真检查的良好习惯。

又如简便方法算32×125，很多学生把32看成4×8之后，忘记125和8先算要添括号。

3、画一画，说明学生能识别生活中常见的物体平移和旋转。

对观察物体这部分内容掌握较好。

数格子和平移图形做的比较好，几乎全对，方法也都已掌握。

在移动图形时，由于理解错误，平移后顺时针旋转90度，很多学生都理解成再向下平移了两格。

小学数学四年级数学试卷分析报告

小学数学四年级数学试卷分析报告引言本文是对小学四年级数学试卷的分析报告，旨在了解学生在数学上的学习情况，为教师提供参考和改进教学方法的建议。

试卷是依据教育部制定的课程标准和教材编写的，涵盖了四年级数学的基本知识和技能。

总体情况本次数学试卷共有五个大题，其中包括选择题、填空题和计算题。

试卷难度适中，能覆盖四年级数学的基本知识和技能点。

试卷总分为100分，学生的平均得分为72分，最高分为93分，最低分为50分。

题型分析选择题选择题是本次试卷的主要题型，占据了试卷总分的60%。

这一部分的题目涵盖了四则运算、几何图形、分数等数学知识点。

选择题主要考察学生对知识点的掌握程度和运算能力。

经过统计发现，大部分学生对四则运算和几何图形的掌握较好，正确率较高，但在分数的应用上稍有欠缺，需要加强相关训练。

填空题填空题占试卷总分的20%，其目的是测试学生的计算能力和对数学概念的理解。

题目涵盖了数字的读写、数列、相反数等知识点。

填空题的平均得分较高，但是仍有一部分学生在对数字的读写和数列概念的掌握上存在困难，建议教师在教学中注重这些薄弱环节的强化。

计算题计算题是本次试卷的最后一部分，占试卷总分的20%。

这一部分要求学生运用所学的知识点进行实际计算，涵盖了加减乘除、面积和周长的计算等。

通过统计发现，学生在计算题上整体表现良好，大部分学生能够准确计算，但在面积和周长的计算上有些许困难，可以在课后加强此类题型的训练。

学生表现根据试卷得分的数据统计，将学生分为三个层次：优秀、良好和一般。

•优秀：得分在85分以上的学生属于优秀层次，占总人数的30%。

这些学生在知识点的掌握和运算能力上表现出色，需要提供更多的拓展练习和挑战。

•良好：得分在70-84分之间的学生属于良好层次，占总人数的50%。

这些学生在大部分知识点上掌握较好，但在细节和应用上存在一些欠缺，需要加强训练。

•一般：得分在69分以下的学生属于一般层次，占总人数的20%。

这些学生的知识掌握程度较低，需要加强基础知识的学习和掌握。

四年级数学期末试卷分析

四年级数学期末试卷分析(一)本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平，从整体上看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。

突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。

现将本次考试试卷进行简要分析。

一、试卷质量分析：本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。

试题注重考查了学生基础知识的掌握(数的读写、大小的比较、合理安排时间、除数是两位数的除法、单位换算)、基本能力的培养情况(直接写得数、笔算、画图、解决问题)。

试题共计六个大题(填空、判断、选择、计算、动手操作、解决问题)。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题占10%。

第五大题注重考查学生画图能力和第六大题解决问题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

两个班参加考试的53人。

及格人数为 48人，及格率为 91%。

优秀人数为 28人，优秀率为53%。

二、学生的答题情况。

学生做题中出现的明显问题是：1、基础知识基本概念掌握不牢。

如：填空题的第1、2、3、4、5、6、7小题，学生均有失分2、计算能力欠缺。

计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，尤其是列示计算，学生计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。

如解决问题第1小题，有学生没有认真审题，问用一辆载重6吨的货车能一次运完吗?有一部分学生算对了，有抄错数的，有没比较的。

第二小题，部分学生没写12+1=13(天)直接答13。

丢分较多。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。

如第六大题解决问题。

由于部分学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.这些学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。

三、对今后教学工作的建议、改进措施。

小学四年级学生数学试卷分析

小学四年级学生数学试卷分析引言数学作为一门重要的学科，对于小学四年级学生的学习和发展起着至关重要的作用。

通过分析小学四年级学生的数学试卷，可以帮助教师和家长了解学生在数学方面的学习情况，为后续的教学提供指导。

方法本次分析选取了一份小学四年级学生的数学试卷作为研究对象，试卷共包含20道选择题和5道填空题。

通过对试卷中学生的答案进行统计和分析，得出以下结论。

结果和讨论选择题分析在20道选择题中，我们发现有以下几个普遍的问题：1.部分学生在解题过程中没有仔细阅读题目，导致答案错误。

这表明学生需要加强对问题的理解和分析能力。

2.一些学生在计算过程中出现了错误，特别是在涉及到小数和分数的计算中。

这表明学生需要提高计算准确性和技巧。

3.学生在应用知识和技巧解答问题时存在困难，对于一些复杂的问题缺乏必要的解题方法。

这表明学生需要更多的练习和案例分析来提高解题能力。

填空题分析在5道填空题中，我们发现以下几个问题：1.部分学生对于数学概念的理解还不够深入，无法正确填写空缺。

这表明学生需要更多的实际操作和练习，加深对知识的理解。

2.一些学生在计算过程中出现了错误，特别是在应用一些复杂的计算方法时。

这表明学生需要更多的练习来提高计算技巧和准确性。

结论通过对小学四年级学生数学试卷的分析，我们发现学生在数学方面存在一些问题和困难。

为了帮助学生提高数学学习能力，我们提出以下建议：1.增加对数学题目的阅读理解训练，培养学生对于问题分析和理解的能力。

2.加强对数学概念和解题方法的讲解，提供更多的练习机会和案例分析。

3.强调计算准确性和技巧的培养，注重对小数和分数计算的训练。

4.鼓励学生积极参与数学活动和竞赛，提高对数学的兴趣和主动性。

通过这些努力，相信学生们的数学学习水平将得到显著提高。

四年级数学试卷分析报告

四年级数学试卷分析报告引言该数学试卷是针对四年级学生的一次考试，旨在评估学生对于数学概念和技能的理解程度。

本报告将对试卷题目进行分析，探讨学生在不同内容领域的表现，为教师和学生提供有价值的反馈意见。

试卷分析第一部分：基础知识运用第一部分的试题主要测试学生对基础数学概念的掌握情况。

包括数字识别、计数、和减法运算等内容。

大多数学生在该部分表现良好，准确地完成了数字的识别和计数题目。

然而，在减法运算方面，部分学生存在一些困难，推测可能是因为缺乏对减法运算规则的深入理解导致的。

第二部分：数学运算技能第二部分主要测试学生在加法和乘法运算上的熟练程度。

大部分学生能够较为准确地进行加法运算，并在乘法运算中有一定的掌握。

然而，还有一些学生在运算过程中出现了一些错误，可能是因为对进位和借位的理解不够深刻，需要进一步加强相关知识的讲解和练习。

第三部分：应用题第三部分主要测试学生在实际问题中应用数学知识的能力。

题目涵盖了面积、周长、简单的比较和逻辑推理等内容。

大部分学生在面积和周长的计算上表现良好，能够正确应用相应的公式并得出结果。

然而，在逻辑推理方面，部分学生存在一定的困难，需要加强逻辑思维的培养和训练。

总结通过对试卷的分析，我发现学生在基础知识运用和数学运算技能方面表现较好，但在应用题的解答和逻辑推理方面还存在一些待提高的地方。

为了帮助学生更好地提高数学水平，我建议教师采取以下措施：1.加强减法运算规则的讲解，帮助学生深入理解减法运算的原理和方法。

2.引导学生学会进位和借位的技巧，提高加法和乘法运算的准确性。

3.提供更多的实际问题练习，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

4.鼓励学生进行逻辑思考和推理训练，提高解决逻辑题的能力。

通过教师的正确引导和学生的努力学习，相信学生们的数学水平会有进一步提高。

期待在以后的考试中见到更优秀的表现！。

四年级数学上册试卷分析

四年级数学上册试卷分析第一单元《大数的认识》试卷分析（一）第一单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

主要做法是：让学生经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

（一）学生卷面反馈。

1.基础知识部分学生做得的十分理想，特别是大数的读写，可见我们在平时的教学中对基础知识抓的稳、准、实，对学生应掌握的知识训练的到位。

学生的进步特别快,这与平时练的多要求高有关。

大多数学生对本册容易知识点掌握得很牢固，仅有少数学生出现问题。

学生在三年级的计算能力比较差，乘法列竖式不会写，除法当作乘法列竖式，也不会试商，我们要要求学生计算做到“一步一回头”，不要到头来算总账。

2. 填空这部分基础知识，学生大部分发挥正常水平，都有明显的提高，这与平时的课堂训练是分不开的。

3. 学生对数找规律，掌握得很好，观察仔细，积极思考，能找出数的规律，填写的较好。

可是学生对大数有“0”的读法，掌握得比较欠缺。

不会运用每一级的中间不管有几个0只读一个0，以及每一级末尾的0都不读的方法进行写数。

（二）今后的教学方向从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1. 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的填空题、判断中出现问题，并不是他们都是真的不会，而是有的学生不够细心，比较浮躁，这是各班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

教学试卷分析总结

教学试卷分析总结教学试卷分析总结篇一篇1：四年级上数学第一单元试卷分析四年级数学上册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次考试的范围为新人教版四年级上册第一单元的内容，主要测试大数的认识题型有填空、判断、选择。

本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考查学生对第一单元知识的掌握情况。

二、分数统计分析三、班级测试总体分析这次考试有41个人参加，缺考1人。

考试时间60分钟。

从总体上看，这次的考试反映了我班近期的学习情况。

四、试题分析本次考试，内容多为基础型的题目，考题内容基础知识覆盖面很大,突出了平时的教学重点,扩散了学生的多项思维能力，本试卷题量、难易适中，既有对基础知识的检测，又有对能力的考查。

使学生通过本次考试，对自己有了一个全面检测自己学习情况的机会。

增强了学生学习的自信心。

五、主要存在的问题1.写数字的时候，每一级中间或者末尾应该写几个零？有些同学没有掌握好，犯了很多错误。

2.读数不准确，没有按照正确的阅读方法阅读，导致错误较多。

3.有些同学没有很好的掌握大数的改写方法，改写过程中问题很多。

不及物动词原因分析学生原因：1，题目比较简单，学生粗心，简单题目丢分。

2.学生对知识细节缺乏了解，导致阅读不准确。

4，上课不专注，知识点掌握不牢。

我的理由:1、课堂组织不是很好，没有注意到学生学习习惯的养成。

2、没有做好培优辅差，没有使学困生得到好的提升，优生也没有很好的突破。

七、改进措施1.加强学生思想教育，端正学习态度。

2.加强优秀生和未成年生的培养，坚持对学困生的引导，努力使每一个知识点都通过，把之前的知识补上。

第二篇:2016年四年级数学试卷分析嘉园小学2016—2017学年度第一学期期末检测卷面分析表学科年级一、成绩统计：注：各学科均按照：90分（含90分）以上为a级；75-89（含75分）为b级；60-74（含60分）为c级；40-59（含40分)d级；39分以下为e级进行数据统计，保留两位小数（考虑中学试卷最后20分难度较大，中学语、数、英也按此分数统计）。

小学四年级数学期末试卷分析

小学四年级数学期末试卷分析本次四年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析本次试题具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。

本试卷共三个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地考查了学生的研究情况。

试卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了课程的目标体系。

试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。

其中包含了第一单元四则运算，第二单元图形，第三单元运算定律和简便运算，第四单元小数的意义，第五单元三角形，第六单元小数的加减法，第七单元统计，以及数学广角。

试题较好地体现了层次性，其中基础题约占70%，稍难题约占30%。

2、试题设计题型有：（1）计算题（直接写得数、脱式计算和简便方法计算等）；（2）填空题；（3）选择题；（4）判断题；（5）作图题；（6）统计知识；（7）应用题。

二、学生知识掌握情况分析本次我校四年级大约有547人参加测试，对其中一个班级的试卷进行抽查分析，最高100分，最低58分，其中90分以上23人，8－90分的有26人，60-80分的12人，不及格的有2人。

三、现将试卷情况具体分析如下：（一）计算（40分）全对的有34人，其中直接写得数正确率较高，0.8÷100×10，失足多，表明孩子对小数点的移动把握的不理想。

脱式计算：去中括号错的多。

简便方法：99×99＋99部分学生不熟练，从而出现错误。

再者，用字母或符号透露表现运算定律容易失足。

（二）填空。

（14分）第1、2、6小题正确率较高。

可见学生对基础知识把握扎实。

差的方面及成因分析第3小题：平方分米与平方米之间的进率部分学生不熟练而失足。

四年级数学试卷分析及经验总结

四年级数学试卷分析及经验总结一、试卷分析作为数学教学的重要组成部分，试卷既是一个对学生学习成果的总结和检验，也是对教师教学效果的评价。

因此，对四年级数学试卷进行分析和总结，可以帮助我们了解学生的学习情况，发现问题，更好地开展教学工作。

1.试卷结构四年级数学试卷通常由选择题、填空题、计算题和应用题组成。

选择题主要测试学生对知识点的理解和掌握程度；填空题要求学生运用所学的知识进行计算和推理；计算题主要考察学生的计算和运算能力；应用题旨在检验学生将所学知识应用到实际问题中的能力。

2.试卷难度四年级是学生从小学阶段向中学过渡的重要阶段。

对于数学试卷的设置，既要保证试题足够有难度，又要考虑到学生的接受能力。

因此，在设计试卷时，应根据学生的实际水平合理设置难度。

试卷中的选择题难度适中，可以考察学生对基本概念和运算规则的掌握程度；填空题和计算题的难度适度增加，可以考察学生对知识的运用和推理能力；应用题的难度相对较高，可以考察学生将所学知识应用到实际问题的能力。

3.试卷题型四年级数学试卷中常见的题型包括有关数的加减乘除、面积和周长、长度和距离、时间和钟表等题目。

其中，数量加减题是最基础的题型，要求学生熟练掌握相关的加减法运算方法；面积和周长的题目要求学生掌握测量和计算的方法；长度和距离的题目要求学生掌握不同单位的换算和测量；时间和钟表的题目要求学生熟练掌握读写时间和钟表的方法。

4.试卷评价在对学生试卷进行评价时，除了关注学生的答案是否正确外，还要注意学生的解题过程和思维方法。

正确的答案只是一个结果，更重要的是学生是否具备正确的思维方式和解题能力。

因此，在评价学生答卷时，要注重学生的解题思路和方法，鼓励学生灵活运用所学知识解决问题。

二、经验总结在教学实践中，我们要根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，提高教学效果。

以下是我在四年级数学教学中的一些经验总结：1.激发学生的学习兴趣数学是一门抽象的学科，在教学中往往会遇到学生对数学不感兴趣的情况。

小学四年级数学试卷分析报告

小学四年级数学试卷分析报告1. 引言本文对一份小学四年级数学试卷进行了分析，并对学生的表现进行了评估。

试卷共包含20道题目，旨在考查学生对四则运算的理解和运用能力。

通过对试卷答题情况的深入分析，我们能够了解学生在数学方面的掌握程度，并对教学提出一些建议。

2. 分析结果2.1 题目难度根据试卷的答题情况，我们对每个题目的难度进行了评估。

结果显示，试卷中的题目整体难度适中，大部分学生能够正确回答。

其中，题目1、5、10的难度相对较低，近乎所有学生都回答正确。

而题目8、12、15的难度相对较高，只有少数学生正确回答。

2.2 常见错误在分析学生答题情况时，我们发现了一些常见的错误类型。

首先，一些学生在进行除法运算时容易出错，忽略了余数或计算错误。

其次，一些学生在进行数值比较时，对于大于、小于的概念理解不清，导致选择错误的答案。

此外，一些学生在计算过程中没有注意到负号或小数点，导致答案错误。

2.3 能力评估根据试卷的得分情况，我们对学生的数学能力进行了评估。

结果显示，绝大多数学生的数学能力良好，能够正确答题。

其中，有一小部分学生达到了满分，并表现出了较强的计算能力和逻辑思维能力。

然而，也有一些学生在一些题目上表现较差，需要进一步加强相关概念的理解和运用能力。

3. 教学建议根据对试卷分析的结果，我们给出以下教学建议：1.针对除法运算容易出错的学生，可以加强相关练习，特别是带余数的除法运算，帮助他们掌握正确的计算方法。

2.针对对于大于、小于的概念理解不清的学生，可以通过比较图形、实物等多种方式进行教学，帮助他们形象化理解数值大小关系。

3.针对在计算过程中容易忽略负号、小数点的学生，可以通过提供更多反例和实际问题，引导学生注意计算过程中的细节，避免出现粗心错误。

4.对于成绩较差的学生，可以进行个别辅导，针对其薄弱的知识点进行有针对性的讲解和训练，以提升其数学能力。

5.在教学中，多加强学生的实际应用能力，将数学与日常生活结合起来，让学生更好地理解数学的意义和作用。

四年级数学下册第四单元测试试卷分析

四年级数学下册第四单元测试试卷分析
一、试题分析
本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第四个单元的内容，主要测试从不同方位对物体的观察。

题型有：选一选、填一填、连一连、搭一搭、画一画、问题解决等。

本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、思维和解题能力等。

二、分数统计分析
三、班级测验总体分析
这次考试有35人参加，一个同学缺考。

从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，学生对于图形的认识不是那么的充分，但成绩也不是很差，中间段的人数居多，大多数情况是个别题目不是很清楚。

四、存在的问题
1、学生对于上北下南左西右东的概念不是那么的明确，从右边看到的就是从东边看到的，学生会认为看到西边就是从西边看到的。

2、在连一连的题目中，答案不是唯一的，这对于我们班的学生比较难了，学生很难判断。

3，在填一填的题目当中，用移动的眼光去观察静态的物体，在各个方位上看到的形状是不一样的，部分学生不会分析。

4、作图题反应了学生的动手做题分析能力，学生会观察图形的变化，但让自己的话，设计还是比较有问题的。

5、部分好学的空间感觉不是很好。

五、改进措施
1、在这次考试的过程当中，部分优秀的学生暴露了他们的弱点，要通过平时对事物的观察理解，加强学生的空间感。

2、通过观察、思考、实践、交流等数学活动，让学生自己去体会生活中的相似,进一步发展学生的几何直觉。

3、加强几类常考题型的练习。

四年级数学试卷分析2篇

四年级数学试卷分析2篇（优秀）在学习、工作中，我们或多或少都会接触到试卷，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。

一份好的试卷都是什么样子的呢？以下是小编整理的四年级数学试卷分析，仅供参考，大家一起来看看吧。

四年级数学试卷分析1一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

二、试题分析数学试卷分为填空，判断，选择，计算、解决问题共五道大题。

概括有以下特点：（1）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（2）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

（3）贴近生活实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离开生活。

三、学生存在的问题；（1）大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

（2）学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

四、今后的教学方向1、培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比较简单的`计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。