浙教版3.2地球仪和地图 教学设计

§3—2 地球仪和地图

[设计意图]

突出新科学课程的理念，培养学生的探究能力和分析能力，引导学生在探究过程中寻找答案，获得知识；倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，体现个性化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身实际，突出STS的教育思想。

重点：经纬网的认识，东西半球，东经西经的划分；地图的三要素

难点：东西半球，东经西经的划分；比例尺大小与地图内容详略的关系

[课前准备]

地球仪（学生自带）、各种地图，课件经纬网

一、地球仪

地轴——经线——经度

[教后反思]

通过少讲多练多演示来让学生观察和认识地球仪和地图，结合实物的演示，设计了一些观察和探究的思考题，但是发现学生由于理论脱离实际，对方位的感觉仍然很含糊，特别是经纬线的知识，上过社会课和科学课后还是比较认识不清楚，应用知识的能力比较欠缺。

[教学过程设计] 第二课时

[板书设计] §3—2 地球仪和地图

二、地图

1、概念：地图是以各种不同的图式符号，将地球表面的地理事物缩小表现在平面纸上的图

形。

2、三要素：

[教后反思]

对地图的教学中，主要是抓住了三要素来展开学习和研究，由于这部分知识相对来说比较熟悉，问题不大，但是对地图的原理学生比较模糊，在教学设计中，要简单化处理。在方向的教学中，适当的补充了部分的课外知识，扩大学生的知识面。

第三课时

地球仪评价和地图制作

1、地球仪的评价

根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）。

评价标准：

（1）整体：地轴有没有倾斜，支撑架是不是完整牢固。

（2）经纬线有没有画好，画的是否正确，南北回归线，南北极圈.

（3）七大洲的轮廓有没有。

（4）采用什么材料制作，有没有创意。

最好的三个由制作者上台说明制作过程，用到了哪些工具。

（通过投票选举，票最多的三位同学作品获胜，剩下的学生自己在课后完善后还可以自愿上交，得探究分）

2、校园地图的绘制评比

根据评价标准，各小组选小组中最好的作品，再进行全班选举，选出最好的三个组品，给予鼓励（平时探究分增加）

同时老师在电脑上操作，一起参与修改，确定基本建筑，然后补充地图的三要素。

（1）方向——确定方向，指出北边

（2）比例尺——没量过具体建筑的长宽，可以通过操场一圈300米来进行比较推算，估

算出地图上1厘米大约等于实际多少米，然后表明比例尺。

（3）图例——教学楼，住宿楼，行政楼，体育场等等根据P88光明中学社区的图例，来进行标注。