第15课 初识“wps演示” 说课稿

第15课初识“wps演示”

尊敬的各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是《初识“wps演示”》，我将从教材、教法、学法、教学过程设计四个方面进行说课。

一、说教材

《初识“wps演示”》是江苏科学技术出版社小学信息技术四年级下册的内容。“wps演示”是wps office中的一个重要组件，是在学生掌握wps文字操作的基础上开展的更高层次的教学，两者之间有许多相似之处。因此在教学时可以采用比较、迁移等方法组织教学。本课是wps演示单元的第一课时，主要让学生对wps演示有一个初步的感性认识，体会wps演示的强大功能，以此激发学生的学习兴趣。学好本课知识，可以为后续知识的学习打下坚实的基础。

根据对教材的分析，结合学生的认知发展水平，我确定本节课的教学目标是：1、知识与技能

了解wps演示；学会启动和退出wps演示的方法；初步认识wps演示的窗口及其主要功能；掌握在幻灯片中输入文字，设置格式的方法，学会制作标题幻灯片；掌握放映幻灯片的方法。

2、过程与方法

通过教师引导，学生自主探究、小组合作等方式掌握制作标题幻灯片的方法。

3情感态度与价值观

知道wps演示是一种展示、汇报工具，知道能wps演示制作一些作品来展示自己的风采、想法等，感受信息技术的魅力和价值。

4、行为与创新

能制作具有个性的标题幻灯片并能保存。

教学重点：标题幻灯片的制作及放映

教学难点：幻灯片文本的编辑。

二、说教法

本节课我采用的教法主要有：

1、创设情境法

在课堂上通过有目的地引入生动的场景，引起学生的情感体验，激发学

习知识的兴趣。

2、讲解演示法

根据信息技术学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，使学生边听边

动手。

3、任务驱动法

通过为学生设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行自主探究、

合作学习。

三、说学法

根据皮亚杰的建构理论，本课学法是“自学--尝试---创新”，让学生带着一个个任务，通过自主探究、小组讨论、相互合作、实际操作等方式，在完成任务的过程中，不知不觉中实现对知识的传递、迁移和内化，达到知识的自主建构。

四、说教学过程

1、创设情境，激发兴趣

谈话引入：我的孩子在明德学校上五年级，他非常想和同学们交个朋友，你想了解他吗？播放事先制作好的我的爱好幻灯片，上面有我最喜欢的一本书、我最喜欢的一首诗、我最喜欢的一首歌和我最喜欢的一部影片。问同学们想了解关于他的什么爱好，根据学生问题，点开相应链接。然后提问：这个作品是用什么软件制作的？它综合了哪些元素？它有什么优点？根据学生回答向学生简单介绍wps演示。只要你们认真学习wps演示也能制作出这样的引入课题并板书。

设计说明：通过展示介绍自己孩子的演示文稿，让学生初步了解wps演示软件的强大功能，让学生在图文并茂、声情并茂的氛围中感受信息技术带来的乐趣，培养学生良好的学习兴趣。

2、任务驱动、自主探究

任务一：启动“wps演示”

让学生根据课本提示，自主练习打开wps演示，让一名学生演示启动方法，并提问：还可以用什么方法来启动wps演示？拓展利用桌面快捷方式打开软件的方法。

设计思路：启动wps演示和启动wps文字的方法相同，本环节主要利用知识的迁移让学生自主完成任务，并通过对比，了解启动软件的一般方法。

任务二：认识wps演示窗口

教师出示任务：与wps文字对比wps演示窗口的相同点和不同点。

学生通过分组探究完成任务，然后交流汇报。然后教师根据学生汇报进行总结设计意图：利用知识迁移的方法，在激活学生已有认知体系的前提下，让学生进行分组对比学习，抓住与wps文字窗口的异同点，进行组内交流讨论。在充分讨论的基础上，进行知识的梳理归纳，内化学生认知。

完成探究屋的内容，通过学生选择不同版式，了解不同版式的效果。

任务三：制作标题幻灯片

在了解了wps演示之后，学生就有了尝试制作的欲望，这时教师及时引导制作幻灯片的一般步骤，先确定主题--收集素材--制作幻灯片--修饰幻灯片--放映幻灯片。让学生明确制作幻灯片的流程。然后出示任务：让学生根据教材提示制作、保存、播放标题幻灯片。这一环节是本课的教学重点也是难点，为了顺利突破难点，我主要设计三种方法进行突破，1、研读教材2小组内合作讨论3、教师巡回指导。这一环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，让学生明白获得知识途径的多样化，同时也可以照顾学生之间的差异。

任务四：退出wps演示

让学生自主探究退出wps演示的方法，然后让学生演示介绍不同的退出方法，充分发挥学生的主体作用，进一步感受利用知识迁移进行学习的好处。

3、练习拓展，综合应用

在学生完成本课新知的学习后，我让学生完成实践园的内容，不对文字的字体、字号、着色进行统一要求，让他们自己制作出一副美观的主题幻灯片。

在学生完成任务后，展示个别同学的作品，开展自评、互评活动，主要目的是发现优点，指出缺点。因为幻灯片的制作对于美观要求很高，通过学生评价可以进一步提高学生的审美能力。在评价时充分发挥评价的激励和导向作用，以充分调动学生学习的积极性。

4、质疑问难、总结反思

在总结环节，让学生将自己今天所学的知识，用我的收获为题，制作一个标题幻

灯片，然后通过展示作品的方式进行交流总结。

设计意图：让学生学以致用，提高学生利用所学知识解决实际问题的意识和能力。

本节课的教学设计，我力求以任务驱动为主线，充分发挥学生的自主学习能力，再加上教师的适时点拨指导，让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养，信息技术的素养得以巩固、提升。