11《去年的树》教案公开课
去年的树教案
去年的树教案去年的树教案（精选17篇）作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案应该怎么写呢？下面是本店铺为大家收集的去年的树教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
去年的树教案 1教学目标：1、认识1个二类生字，会写4个一类生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、分角色朗读课文。
3、理解课文内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排，以及语言表达上的特点。
教学内容：深入学习课文，体会情感，学习拟人体童话的特点。
教学过程：一、复习：1、谈话引入：今天，我们继续学习？《去年的树》一文。
请大家回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？用自己的话向大家讲述一下。
多媒体提示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应（）。
可是，第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（）。
它到处寻找，问了（）（）和（）知道了（）。
于是，鸟儿（）。
2、这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。
全文一共写了几次对话？分别是哪几次？相应板书如下：11去年的树鸟儿———树树根门先生小女孩二、新授（一）学习第一部分：“鸟和树的对话”1、鸟儿和树是好朋友。
从哪个句子最能体现？强调“天天唱”，“天天听”。
2、寒冷的冬天就要来了，鸟儿必须飞到很远的地方过冬。
两个好朋友不得不分别，这是多么无奈、伤感啊！想想：它们会是怎样的心情呢？又说了什么呢？该如何读出这种心情？多媒体出示：树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给你听。
”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来。
给你唱歌。
请等着我吧！”3、指导感情朗读：树的话中饱含着请求、期盼，还有淡淡的伤感。
而鸟的回答信誓旦旦，语气坚决。
师：请找你的好朋友一起来读一读？（二）学习鸟儿与树根、门先生、小女孩的对话部分。
1、师：冬天过去，春天又来了。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇文章，了解树木的生长变化和季节变化对树木的影响。
2. 培养学生观察自然、热爱自然的情感。
3. 引导学生运用想象力，描绘自己心目中的树。
二、教学内容：1. 课文：《去年的树》2. 树木的生长变化和季节变化三、教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱。
2. 学习树木的生长变化和季节变化。
四、教学难点：1. 培养学生观察自然、热爱自然的情感。
2. 引导学生运用想象力，描绘自己心目中的树。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解树木的生长变化和季节变化。
2. 引导法：引导学生观察自然，发现树木的变化。
3. 想象法：引导学生运用想象力，描绘自己心目中的树。
教案的具体内容和教学步骤可以根据你的需要进一步详细编写。
希望这个教案能对你有所帮助！六、教学准备：1. 课文：《去年的树》全文2. 教学课件：包含树木的生长变化和季节变化的图片、视频等。
3. 绘画材料：彩笔、水粉、画纸等。
4. 户外观察：安排一次户外活动，让学生观察校园里的树木。
七、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己观察到的树木变化。
2. 课文阅读：带领学生朗读《去年的树》，让学生感受作者对大自然的热爱。
3. 讲解树木的生长变化和季节变化：通过课件展示，讲解树木的生长过程，以及季节变化对树木的影响。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己心目中的树，并讨论如何描绘这棵树。
5. 创作时间：让学生动手描绘自己心目中的树，可以运用彩笔、水粉等材料。
八、课堂小结：1. 回顾本节课的内容，让学生分享自己的绘画作品，讲述作品中的树的故事。
2. 引导学生关注自然，热爱自然，培养学生的环保意识。
九、作业布置：1. 回家后，让学生观察家附近的树木，记录下树木的变化，下节课分享。
十、课后反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对学生的不同需求进行个别辅导。
2. 在教学中，要注重培养学生的观察能力和想象力，引导学生热爱自然。
《去年的树》教学设计(优秀6篇)
《去年的树》教学设计(优秀6篇)《去年的树》教案篇一教学目标认知：在阅读的过程中独立认识本课生字6个；能正确填写量词。
操作：1、默读课文，体会关键语句的含义。
2、能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
情感：体会鸟儿失去朋友的悲伤心情感受友情的珍贵，感受鸟儿的守信。
教学重点：1、正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。
2、懂得大自然有自己的发展规律，人类不能肆意破坏，懂得保护自然，爱护生存环境的重要性。
教学难点体会鸟儿失去朋友的悲伤心情。
感受友情的珍贵，感受鸟儿与树之间诚信。
教学过程媒体激趣、导入新课播放媒体：瞧，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为它的好朋友——大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……多么欢乐的时光啊！可是寒冷的冬天就要到了，鸟儿必须离开大树，飞到南方去，于是大树对鸟儿说（出示句子）好朋友就要分离了，同桌演一演鸟儿和大树的道别。
（注意读好小鸟的话）师：鸟儿和大树依依惜别，明年他们还会见面吗？今天我们就要学习11课《去年的树》出示课题，齐读整体感知课文内容自由读文要求：1)读准字音，读通课文2)思考：鸟儿到南方去之前答应好朋友大树。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现。
于是鸟儿问了最后见到了的大树。
2、交流3、默读，用直线划出鸟儿和树桩、大门、小女孩的三组对话4、交流、出示三、研读对话，读中感悟1、快速默读课文，用直线划出鸟儿和树桩、工厂大门、小女孩的对话2、是啊！为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。
请小组分角色朗读对话3、指名几组读对话，其余学生点评（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）3、好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同桌合作，选择一组对话，发挥合理的想像给鸟儿说的话加上提示语，练习朗读。
鸟儿________地问树桩：“大树到哪里去了？”树桩回答……鸟儿________地问工厂的大门……鸟儿________地问小女孩…4、大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。
去年的树名师优秀教案优秀8篇
去年的树名师优秀教案优秀8篇《去年的树》教案篇一[设计理念]新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”，本设计秉承这样的理念，把教师训练的意图和训练的技巧隐藏起来，以情激情，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的语言美、思想美和意境美。
[教学目标]1.认识1个生字，会写4个生字。
分角色有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
3.通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
[课前准备]1.教师准备：教师制作PPT课件(演示文稿)。
2.学生准备：预习课文。
[课时安排]1课时。
[教学流程与设计意图]一、初读课文，整体感知1.导入。
师：今天我们学习一篇美丽的童话——《去年的树》(板书课题)，作者是上个世纪英年早逝的日本儿童文学作家新美南吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。
让我们打开书，轻声读一读，读后说说你的收获。
2.学生自由读文。
3.交流收获。
师：读了课文，你一定有了些许收获，请你谈一谈读后的感受，或者说一说课文哪些情节给你留下了深刻印象，也可以说说你在读书中产生的疑问。
指名学生交流。
4.课文主要写了哪些内容呢？你能根据下面的提示说一说吗？出示：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。
鸟儿将要飞回南方时，答应——。
可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现。
它四处寻访，它问了、和。
知道一。
于是，鸟儿——。
[设计意图]让学生谈一谈初读后的收获，可以帮助教师了解学生的原认知，看看学生通过自读能够获取哪些信息，能够读懂些什么，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。
根据所给提示说一说课文的主要内容，意在帮助学生把握全文内容。
本文篇幅不长，但故事情节曲折，直接说出内容大意对学生来说有些困难。
而给予一些必要的提示，学生稍加整理语言，即可在初读的基础上了解课文的整体结构，达到整体感知的学习目标。
去年的树教案 《去年的树》教案优秀7篇
去年的树教案《去年的树》教案优秀7篇《去年的树》教案篇一一、对教材的整体把握《去年的树》是人教版课程标准实验用书第7册童话单元的课文。
文章讲述了这样一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。
鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。
童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。
读过之后，我们会为小鸟与大树之间的纯真友谊而感动，会赞赏鸟儿信守诺言的品质，会产生节约资源、与自然和谐相处的愿望。
根据我对四年级学生的现有思维水平的估计，文中所蕴涵的关于重视友情的人文内涵和诚信、奉献和环保这些精神，他们一般很难在学文的过程中得到体会和理解，何况是要达到这种多元化理解的阅读效果。
“人文性的厚度”不够，几乎是目前我们所有的语文教学中的缺憾，甚至是空白，所以我的设计中要把这块的引导当作一个重点难点去突破。
但是相比较而言，在重视多元的人文精神理解的基础上，友情和诚信又是其中的重中之重，而且要进行辨证的理解和统一：使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的，只有建立在诚信基础上的友情才会更珍贵更长久。
基于以上对文本的解读，我作了以下设计：教学目标：1、读通课文，品味重点词句，会入情入境地读课文。
2、换位思考，懂得朋友间诚信的可贵。
教学重点：引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
教学难点：读、悟课文的角色对话，体会童话角色的心理。
二、本课的设计理念1、转变学习方式，变学生的被动学习为主动地探究学习。
学生是学习的主人，发展的主体，是“教学之本”。
公开课教案《去年的树》
《去年的树》教学对象：一年级教学课时：2课时教学目标：1. 学生能正确拼读“树、去年”等词语，理解课文大意。
2. 学生能够流利地朗读课文，感受童话故事的魅力。
3. 学生能够理解课文中的比喻和拟人手法，体会树与鸟儿之间的友谊。
4. 学生能够通过课文学习，懂得珍惜友谊，关爱环境。
教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与感悟。
3. 比喻和拟人手法的理解运用。
教学难点：1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 比喻和拟人手法的深入理解。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关图片或插图。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示一颗大树的图片，引导学生观察并说出树的名称。
2. 教师提问：“去年你们有没有见过树呢？你们对树有什么印象？”3. 学生分享自己的经历和感受。
二、课文朗读与理解（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉故事情节。
2. 教师引导学生说出课文中出现的生字词，并进行讲解。
3. 教师提问：“课文中的树和鸟儿之间发生了什么故事？他们之间的友谊给你什么样的启示？”4. 学生回答问题，教师总结。
三、生字词学习与巩固（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生认读。
2. 教师挑选几个生字词，让学生在课堂上使用。
3. 学生分组进行生字词接龙游戏，巩固记忆。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文的理解。
2. 教师布置课后作业，让学生回家后和家长一起复习课文和生字词。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生对课文和生字词的掌握情况。
2. 学生分享课后作业的完成情况。
二、课文深入理解与讨论（15分钟）1. 教师引导学生关注课文中的比喻和拟人手法，如“树是大自然的镜子”，“鸟儿在树上唱歌”。
2. 学生讨论这些比喻和拟人手法的作用和意义。
3. 教师提问：“你们认为课文中的树和鸟儿之间的友谊是什么样子的？”4. 学生回答问题，教师总结。
《去年的树》公开课教案
《去年的树》公开课教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇文章，了解和感受大自然的美好与生命的可贵。
2. 培养学生热爱生活、珍惜生命的情感。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 课文内容：《去年的树》讲述了一棵大树在一年四季中的变化，以及它与周围环境和其他生物之间的互动。
2. 生字词：让学生掌握并能够正确书写和运用文章中的生字词。
三、教学过程1. 导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
3. 讨论：分组讨论课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
四、作业布置1. 让学生写一篇关于自己最喜爱的季节的作文，描绘出那个季节的美好景色和自己的感受。
2. 回家后，与家人分享课文中的故事，并谈论自己对大自然的看法。
五、教学评价2. 关注学生在讨论和分享中的表现，评价他们的团队合作和沟通能力。
3. 观察学生在课堂中的参与度和对大自然的热爱情感，评价他们的学习兴趣和价值观的培养。
六、教学资源1. 课文文本：《去年的树》原文。
2. 图片素材：大自然的美景、树木的生长过程等。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容和相关知识。
4. 作业模板：用于学生完成作文和课堂练习。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然的美景图片，引导学生谈论自己对大自然的感受，为新课的学习营造氛围。
2. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和美感。
3. 阅读理解：让学生独立阅读课文，回答相关问题，检查学生对课文内容的理解。
4. 分析讨论：分组分析课文中的生字词和难点句子，鼓励学生分享自己的理解和感悟。
5. 课堂小结：教师引导学生总结课文的主要内容和中心思想。
6. 作业布置：布置作业，巩固所学知识。
八、教学策略1. 情境教学：通过展示图片和多媒体课件，营造生动的教学氛围，让学生身临其境，提高学习兴趣。
公开课《去年的树》教案范本
《去年的树》教案范本第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《去年的树》的基本内容，掌握故事情节和人物关系。
1.2 技能目标学生能够通过课文学习，培养阅读理解能力和口语表达能力。
1.3 情感目标学生能够领悟到友谊的珍贵，学会珍惜身边的人和事物。
第二章：教学内容2.1 课文简介《去年的树》是一篇描写友谊和珍惜的童话故事，讲述了一棵大树和一只小鸟之间的感人故事。
2.2 教学重点故事情节的理解，人物关系的把握，友谊的珍贵。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握故事情节和人物关系。
3.2 互动式教学教师组织学生进行小组讨论，分享对友谊的感悟，培养学生的口语表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过提问方式引导学生思考友谊的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文教师分段讲解课文内容，引导学生理解和掌握故事情节和人物关系。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对友谊的感悟。
4.4 课堂小结教师总结课堂教学内容，强调友谊的珍贵。
第五章：作业布置5.1 抄写课文重点段落要求学生抄写课文中的重点段落，加深对故事情节和人物关系的理解。
5.2 写一篇关于友谊的短文要求学生结合自己的实际生活，写一篇关于友谊的短文，培养学生的写作能力。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.2 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的口语表达能力和合作能力。
6.3 作业检查教师检查学生的作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力。
第七章：教学反思7.1 教学效果评估教师对课堂教学效果进行评估，总结成功的教学方法和需要改进的地方。
7.2 学生反馈教师收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和教学建议。
7.3 教学调整根据教学评估和反思，教师对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
第八章：教学拓展8.1 相关故事分享教师分享与《去年的树》主题相关的其他故事，扩展学生的阅读视野。
《去年的树》公开课教案范文
《去年的树》公开课教案范文一、教学目标：1. 让学生通过阅读《去年的树》这篇课文，理解课文的主要内容，体会树与人之间的情感。
2. 培养学生的朗读能力，提高他们的语言表达能力。
3. 教育学生珍惜友情，懂得感恩。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会树与人之间的情感。
2. 学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解树与人之间的情感。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课文录音带。
2. 课文插图。
3. 教学挂图。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 谈话导入：同学们，你们见过树吗？树是什么样子的？b. 出示课文插图，让学生观察，引出课题。
2. 学习课文：a. 学生自读课文，注意生字的正确读音。
b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。
c. 学生分角色朗读课文，体会树与人之间的情感。
3. 理解课文：a. 学生讨论：课文中的树为什么会对老鸟说“去年的树，去年的鸟，我们一块儿度过了去年的寒冷的冬天”这句话？b. 教师引导学生理解树与人之间的友谊。
4. 巩固知识：a. 学生用普通话复述课文内容。
b. 学生进行角色扮演，表演课文故事。
5. 拓展延伸：a. 学生讨论：如果你是树，你会对和你一起度过寒冷冬天的朋友说什么？b. 学生分享自己的讨论成果。
6. 总结课堂：a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生朗读课文，结束本节课的学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。
教师还应根据学生的实际情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
七、作业布置：1. 请学生课后复述课文内容，巩固对课文的理解。
2. 请学生根据自己的感受，画一幅表现树与人友谊的画，可以是树和鸟在一起的场景，或者是树和其他动植物一起生活的画面。
八、课后辅导：对于在课堂上没有完全掌握知识的学生，教师应在课后进行有针对性的辅导，帮助他们理解和掌握课文内容，提高他们的学习兴趣和自信心。
去年的树教案(通用16篇)
去年的树教案（通用16篇）去年的树教案篇1一、教材分析《去年的树》选自人教版四年级上册第三单元“中外童话”中的一篇童话故事。
教材有如下特点：1、拟人题童话，故事情节简单。
本篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。
2、__短小精悍，采用白描的手法。
二、学情分析童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。
本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。
对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的'语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句，在教学艺术上，努力创设语言运用的情景，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。
三、教学目标知识与能力目标：能正确流利有感情朗读课文，理解课文。
提高诵读理解能力。
过程与方法目标：采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式，使学生在对话中感悟小鸟与大树友情。
情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
能够引申体会环保的意义。
四、教学重难点重点：分角色朗读课文，抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容，感受当时的情景与人物的心情。
难点：领悟文中的角色对话，体会童话角色的心理，进一步感受童话的特点。
升华主题，提升环保意识。
五、教学策略与设计说明在教学中，以创设语言运用的情景为主线，激发学生去想象，扩大学生语言运用的容量，提升学生语言运用的品味。
分角色朗读，体会人物心理。
六、教学过程（一）导入谈话导入，从同学的朋友入手，拉近学生与课文的距离。
回忆上节课内容，导入新课。
学习第五自然段，体会春回大地鸟儿找大树的心情。
学习第六自然段，体会鸟儿见不到大树失望焦急的心情。
（二）品读对话，体会情感（7—14自然段）1、师：读完这个故事，我想在你的脑海中一定会浮现五个会说话的人物，你还记得吗？生：树、鸟儿、门、树根、小女孩。
大班《去年的树》教案7篇
大班《去年的树》教案7篇教案的多样性设计可以适应不同学习风格的学生，满足个性化学习的需求，只有根据实际教学进度编写的教案，才能在课堂上有效地引导学生进行深入的思考，下面是本店铺为您分享的大班《去年的树》教案7篇，感谢您的参阅。
大班《去年的树》教案篇1一、紧扣特点说教材？去年的树》是日本作家新美南吉的作品。
文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，冬天即将来临，鸟儿将要飞到南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。
可是，第二年，当鸟儿飞回来找他的好朋友时，树却不见了，鸟四处找寻，历经千辛万苦，最后找到用树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。
读罢此文，鸟对树的那种浓浓深情便跃入脑际，挥之不去。
童话情深意浓，带着些许伤感，赞美了高尚的令人荡气回肠的友情。
文章主要是通过对话展开故事情节、推动故事发展的。
根据教材的特点，年段的特点、学生的特点我把目标确定为：1、有感情的分角色朗读课文。
2、抓重点词语，理解内容，体会童话揭示的道理。
教学重难点：体会故事揭示的道理。
感受拟人体童话的特点。
二、据生依文说理念我把教学本课的理念概括为：目标明思路清晰，抓训练扎实有序。
学文本读悟相依，设问题紧扣主题，细打磨浑然一体，文与道两相统一。
教学中力求体现。
三、联系实际说策略1、说教法特级教师孙双金认为一堂好的语文课应充分体现16个字：书声琅琅议论纷纷飞腾迭起写写练练。
这堂课主要想采用读悟教学法、读写结合法，设置多种情景，用心灵去感受，设计教师范读、引读、分角色读、默读等多种形式的读，引导学生与文本进行对话。
2、说学法（1）继续培养学生抓关键词句理解文意的方法和能力。
（2）培养学生不动笔墨不读书的的学习方法和习惯。
设计意图：苏霍姆林斯基说：孩子的智慧出在手指尖上。
学习中，让学生用笔来思考。
用笔来思考，就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解，阅读感受。
用笔来思考，应该成为学生的一种思维方式，一种有效的阅读方式，一种终身受用的学习方式。
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）
三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案（精选11篇）三年级上册语文《去年的树》教案篇1预设目标：1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。
2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。
教学重点朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。
教学准备多媒体课件教学过程一、创设情境，揭示课题。
师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。
大树呢，正摇曳着他那茂盛的枝条，入神地听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个美丽而伤感的故事。
（板书课题）读题。
这是一个怎样的故事呢？请同学们读读课文，读的时候，要一字一句地读，读准字音，读通课文。
【直奔主题，让学生尽可能快地接触文本，防止因过多预设消耗学生的阅读兴趣。
】二、初读课文，整体感知。
师：读了故事后，填空说说故事的主要内容。
小鸟和大树是，小鸟飞到南方去之前答应大树。
第二年春天，鸟儿飞回来后却发现，于是他，最后在火柴点燃的灯火前。
师：从同学们所说的感受中，我们体会到了小鸟和大树之间浓浓的情谊，让我们再回到课文中，找找课文中哪些地方最能体现这种浓浓的真情。
（学生读找划，汇报）三、读中感悟，体会鸟的真情。
这是一篇以对话为主的童话，而这些对话也正是最能体现小鸟和大树友情的，让我们一起来读读、演演、体验体验他们的心情。
（通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色、体验心情。
）1、指导朗读第一次对话。
同桌互相扮演角色读一读——指名表演读——评议——师生对读——师和全体生对读。
（把握第一次对话依依惜别、难舍难分及小鸟保证时的坚决与肯定。
）师：第二年，小鸟终于回来了，但小鸟却发现了一件奇怪的事。
（出示：春天又来了。
《去年的树》公开课教案
《去年的树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事背景，理解故事中树与鸟儿之间的友谊。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解树与季节变化的关系。
（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（3）学会通过观察、思考、交流等方式，提高自己的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受故事中树与鸟儿之间的友谊，学会珍惜友谊。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）树立环保意识，关注大自然。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过讨论、交流，体会故事中友谊的可贵。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解树与季节变化的关系。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 图片素材。
4. 讨论话题。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片，引导学生观察并讨论：图片中的树发生了什么变化？（2）学生分享观察结果，教师总结：树会随着季节的变化而变化。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确朗读课文。
（3）学生分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 理解课文（1）教师提问：课文讲述了什么故事？（2）学生回答，教师总结：故事讲述了树与鸟儿之间的友谊。
4. 讨论与思考（1）教师提出讨论话题：如果你是鸟儿，你会怎么做？（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
（3）教师总结：友谊是宝贵的，我们要珍惜友谊。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获。
（3）教师布置课后作业。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的树，记录下它们的变化。
（3）思考如何保护环境，爱护大自然。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《去年的树》的故事情节和主题思想。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标培养学生通过图片和文字进行观察和描述的能力。
培养学生运用想象力进行故事续编的能力。
1.3 情感目标培养学生珍惜友情、坚持梦想的品质。
第二章：教学内容2.1 教材分析通过对《去年的树》教材的深入分析，理解故事情节和主题思想。
2.2 教学资源使用故事绘本、图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示故事绘本的封面，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3.2 故事讲解以生动的语言和表情动作，讲述《去年的树》的故事情节，引导学生理解故事内容。
3.3 图片观察展示故事中的图片，引导学生观察并描述图片中的细节，加深对故事情节的理解。
3.4 故事讨论引导学生分组讨论故事中的主题思想，分享彼此的想法和感受。
第四章：教学评价4.1 学生表现评价观察学生在故事讲解和图片观察过程中的参与程度和表现，评价学生的学习效果。
4.2 学生作品评价评价学生对故事续编的创意和表达能力。
第五章：教学延伸5.1 课后作业要求学生回家后，向家人讲述《去年的树》的故事，并分享自己的感受。
5.2 教学拓展组织学生进行故事续编活动，鼓励学生发挥想象力，创作出自己的故事。
第六章：教学资源准备6.1 教学绘本准备《去年的树》故事绘本，确保图片清晰，文字简洁。
准备故事相关的背景音乐或音频文件，以增强故事氛围。
6.2 教学工具准备投影仪或智能白板，用于展示故事图片和视频。
准备笔记本和彩色笔，供学生在讨论时记录和绘画。
6.3 教学材料准备故事续编的模板或写作纸张，供学生创作故事。
第七章：教学活动安排7.1 课前活动在上课前，播放轻松愉悦的音乐，让学生放松心情。
引导学生进行简单的冥想活动，想象自己是一棵树，感受树的成长和变化。
7.2 课堂活动按照教学过程的步骤，合理安排每个环节的时间，确保教学目标的达成。
去年的树优秀教案(通用20篇)
去年的树优秀教案（通用20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解故事内容，了解树的成长过程以及人与自然的关系。
1.2 能力目标培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
1.3 情感目标第二章：教学内容2.1 教材分析《去年的树》是一篇描写树木成长的故事，通过讲述树与人类之间的互动，引导学生关注自然环境，培养环保意识。
2.2 故事梗概故事讲述了一棵小树在阳光、水分、肥料的滋养下，茁壮成长，成为了一棵大树。
在大树的庇护下，动物们和谐共处，人们也在大树下享受着清新的空气。
随着时间的推移，大树逐渐衰老，最终倒下了。
人们为了纪念这棵大树，在其位置上种植了一棵新的小树。
2.3 教学重点与难点重点：引导学生理解故事主题，关注生态环境。
难点：培养学生热爱大自然，主动参与环保活动的意识。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过图片、视频等素材，为学生营造一个生动、直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学法采用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
3.3 启发式教学法教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立思考和解决问题的能力。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生学习兴趣。
4.2 讲述故事教师生动讲述《去年的树》的故事，引导学生进入情境。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感悟，教师巡回指导。
4.4 拓展延伸教师提出问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生环保意识。
4.5 总结反馈教师对课堂内容进行总结，鼓励学生在生活中关爱大自然。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习过程进行总结，反思自己在环保方面的认知和行为。
5.2 同伴评价学生之间相互评价，关注彼此在课堂表现和环保意识方面的进步。
5.3 教师评价教师根据学生的课堂表现、作业完成情况等方面进行评价，给予鼓励和指导。
《去年的树》优秀教案(优秀10篇)
《去年的树》优秀教案（优秀10篇）《去年的树》教案篇一教学目标：1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。
通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶，受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育，建立保护森林的法律意识。
2．过程和方法目标：学会多元交流，多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。
3．情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。
教学重点、难点：通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。
教学准备：多媒体课件一、谈话激趣，导入新课今天，老师为大家带来两位朋友，请看——（教师出示一棵大树）（这是一棵粗壮的树、茂盛的树）请看第二位朋友——（一只小鸟的图片）（这是一只美丽的小鸟）！这只美丽的小鸟站在大树上，为大树唱着动听的歌。
大树呢，摇曳着茂盛的枝条，入神地听着？?大树和小鸟之间有一个动人的故事，这就是我们今天学习的——去年的树。
（板书课题）读课题。
二、初读课文，整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。
听情景朗读，边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获？（播放课文朗读）2、看到你们的表情，相信你们一定有所收获。
指名说（树和小鸟是好朋友，他们的感情很好。
我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。
我觉得小鸟和树很友好。
三、研读课文，倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。
（板书：鸟儿、树、好朋友）那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友？自由读课文，用你喜欢的方式做好标记。
1、鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。
树呢，天天听着鸟儿唱。
（出示相关语句，将两个“天天”着重指出）他们一个天天唱，一个天天听，你们感受到什么？（他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。
）2、可惜，寒冷的冬天就要来临，小鸟要飞到南方去。
我们来看看他们分别的情景。
（出示树和小鸟分别时的对话）自由读读他们说的话，体会他们此时的心情。
《 去年的树》公开课教案范文
《去年的树》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然现象及其特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等多媒体资源，引导学生观察和描述树的变化。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
（3）培养学生运用课文中的句子进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生态环境的观念。
（2）培养学生懂得感恩、珍惜友谊的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）观察和描述树的变化。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文中所描述的自然现象的理解。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学素材：课文原文、生字词卡片、写作纸张等。
3. 教学设备：投影仪、音响设备、黑板等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注课文内容。
（2）邀请学生分享观看视频后的感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的把握。
（3）学生分段朗读课文，体会课文所描述的氛围。
3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词。
（2）学生运用生字词进行造句，巩固记忆。
4. 观察和描述树的变化：（1）教师展示图片，引导学生观察并描述树的变化。
（2）学生以小组为单位，讨论并分享观察到的树的变化。
5. 创意写作：（1）教师给出一个与课文相关的话题，引导学生进行创意写作。
（2）学生书写自己的作品，教师进行个别辅导。
五、课后总结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
3. 教师对学生的表现进行点评，鼓励学生继续努力。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学中的优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学效果。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并认识《去年的树》这篇文章的基本内容，理解文章的主旨。
培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
1.2 技能目标培养学生通过课文内容，运用自己的思考，对文章进行分析和解读的能力。
培养学生的口语表达能力，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然，珍惜自然资源的情感。
培养学生懂得感恩，珍惜身边人的情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介介绍《去年的树》这篇文章的基本内容，包括故事情节、人物关系等。
2.2 课文结构分析对文章的结构进行详细的分析，包括开头、发展、高潮、结尾等。
2.3 重点难点解析解析文章中的重点句子和难点词汇，帮助学生更好地理解文章。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，让学生了解课文内容，理解文章的主旨。
3.2 互动讨论法教师引导学生进行课堂讨论，培养学生的思考能力和口语表达能力。
3.3 情景教学法教师通过设置情景，让学生更好地理解文章内容，提升学生的情感体验。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入话题，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文内容，解答学生的疑问。
4.3 课堂讨论教师引导学生进行课堂讨论，培养学生的思考能力和口语表达能力。
4.4 情景教学教师设置情景，让学生更好地理解文章内容，提升学生的情感体验。
4.5 小结与作业教师对本节课的内容进行小结，布置相关作业，巩固所学知识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和口语表达能力。
5.2 作业评价评价学生作业的完成情况，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5.3 情感态度评价评价学生在学习过程中，对大自然、自然资源的情感态度，对身边人的感恩之心。
第六章：教学资源6.1 教材使用《去年的树》课文原文及相关辅导材料。
6.2 多媒体资源利用多媒体课件、图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
《去年的树》教案(公开课)
《去年的树》教案(公开课)第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解和掌握《去年的树》的故事内容。
培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
1.2 技能目标培养学生的阅读和思考能力，提高他们的语文综合运用能力。
培养学生的口头表达和小组合作能力，提高他们的沟通和协作能力。
1.3 情感目标引导学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观，培养积极的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《去年的树》是一篇关于友谊、责任和坚持的故事。
故事讲述了一棵老树和一只小鸟之间的深厚友谊，以及小鸟为了实现对老树的承诺，不畏困难，坚持寻找老树的故事。
2.2 教学重点与难点教学重点：通过故事的学习，使学生理解和掌握故事的内容和主题。
教学难点：帮助学生理解和体会到故事中的友谊、责任和坚持等价值观。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用讲述法，教师以生动的语言和表情动作，引导学生进入故事情境。
采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
采用小组合作法，学生分组讨论和展示，培养他们的口头表达和协作能力。
3.2 教学手段使用多媒体教学辅助设备，展示故事图片和视频，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
使用教学卡片和挂图，帮助学生更好地理解和记忆故事内容。
第四章：教学过程4.1 导入通过展示故事图片或视频，引起学生对故事的兴趣，激发他们的学习热情。
引导学生思考和分享他们对友谊、责任和坚持的理解和经历。
4.2 故事讲述与理解教师以生动的语言和表情动作，讲述故事，引导学生进入故事情境。
教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高他们的阅读理解能力。
4.3 故事讨论与反思学生分组讨论和展示，分享他们对故事的理解和体会。
教师引导students to reflect on the themes of friendship, responsibility, and perseverance, and to discuss how thesethemes can be applied to their own lives.第五章：教学评价5.1 学生表现评价观察学生在故事讲述和讨论中的参与程度和表现，评价他们的阅读理解能力和口头表达能力。
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《去年的树》教案
第2课时
设计理念
阅读教学过程就就是引导学生与文本多次对话的过程。
在对话过程中,要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。
学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。
教学目标
1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2.过程与方法目标:学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3.情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情就是建立在诚信的基础上的。
一、导入,重温去年的快乐:
小朋友,我们昨天了解到了鸟儿将去南方过冬,临走之时她与好朋友有了一个约定,大树说——:“再见了,小鸟！明年春天请您回来,还唱歌给我听。
”鸟儿答应道:“好的,我明年春天一定回来,给您唱歌。
请等着我吧！”这就是鸟儿与大树的约定,就是好朋友之间的承诺。
第二年,“春天又来了,原野上、森林里的雪都融化了。
鸟儿又回到这里,找她好朋友树来了。
”这时候,又发生了什么事呢？今天我们一起瞧下去吧。
二、细读6——14段,感受鸟儿寻找过程中的着急与担心。
1、师:请仔细朗读第6——14段,瞧瞧鸟儿找她的好朋友树,都到过了哪些地方？
生:她到过原来她为大树唱歌的地方,她又到过山谷,来到工厂,还飞向村子,来到一个小女孩家里。
师:就是呀,鸟儿为了寻找她的朋友,找过了这么多的地方。
2、师出示:(1)鸟儿向山谷里飞去。
(……)
(2)鸟儿向村子飞去。
(……)
师:如果全老师把这里的句号改成省略号,请您们展开想象,说鸟儿一路上就是怎样寻找？
生想象并描述。
师:小朋友们说了很多,您能用哪些词来概括一下不？
师出示:鸟儿千辛万苦地寻找。
鸟儿————地寻找。
鸟儿————地寻找。
鸟儿————地寻找。
……
3、师:就是呀,正像小朋友们所说的,鸟儿千里迢迢地赶来,历尽千辛万苦,不顾一切,不辞辛劳,一心想要找到她的好朋友,为她唱这首去年唱过的歌。
在寻找的途中她也询问了好些人,有——树根、大门及小女孩。
4、读对话,感受心情:
(1)师:请您再读6——14段,边读边划出鸟儿与她们的对话,教师出示,同桌之间互相对话,:
A “立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答:“伐木工人用斧子把她砍倒,拉到山谷里去了。
”
B 她问大门:“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道不？”
大门回答说:“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
”
C鸟儿问女孩:“小姑娘,请告诉我,您知道火柴在哪儿不？”
小女孩回答说:“火柴已经用光了。
可就是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。
”
(2)师:自己读读这些对话,说说您发现树有了什么变化？
由原来立着的树——被砍的树——火柴——点燃的灯火——熄灭(推想)
(3)师:当鸟儿听说好朋友树变得越来越小,想一想此刻鸟儿就是怎样的心情？生:鸟儿很着急。
师:飞了那么多的路,找了那么多的地方,却发现朋友变得越来越小,除了着急,鸟儿还会有什么样的心情？
生:担心。
师:此时的鸟儿又着急又担心,更加想尽快找到她的好朋友了。
请同桌间分角色读读,读出这种心情。
指名读(一生读鸟儿的话,其她学生读其她角色的话),老师及时点评。
(4)师:就是呀,她的好朋友由原来的大树变成了——火柴——点燃的灯火,情况一次比一次更糟,她能不着急不？我瞧到小朋友们朗读时眉头都皱起来了,语速
也加快了,瞧来您们与鸟儿一样着急、担心。
而这份急切的心情,就就是奉献给大树的最深厚的友情。
三、读15-17段,体会鸟儿找到朋友时的心情:
1、过渡:功夫不负苦心人,鸟儿终于找到了灯火,刚找到朋友时,鸟儿怎么做了？请找出相关语句读读。
生:“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火瞧了一会儿。
”(出示)
师:什么叫做“盯”？生:瞧着一样事物一动不动。
师:鸟儿怎样“盯”？生:“睁大眼睛盯着”。
师:谁能做一下这个动作,其她人体会。
2、师:鸟儿睁大眼睛
．．．,她当时会想些什么？
．．．．地盯着灯火瞧了一会儿
．．．．,一动不动
(请结合上下文或生活实际说说)(难以置信、伤心、怀念、守诺言—)
师出示:鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火瞧了一会儿,她心想:————
生:鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火瞧了一会儿,她心想:“大树,我的朋友,就是您不？您怎么变成这样了？”
生:鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火瞧了一会儿,她心想:“大树,您知道我找您找得多辛苦不？”
生;鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火瞧了一会儿,她心想:“大树,您还记得我们以前欢乐的日子不？我为您唱歌,您为我摭风挡雨,我们互相依靠,形影不
离。
”
生:鸟儿睁大眼睛,一动不动地盯着灯火瞧了一会儿,她心想:“大树,还记得我们的约定不？我来给您唱歌了,您能听到不？”
生:……
3、师:鸟儿想了很多很多,接着,她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
(今年唱歌时
的心情与去年唱歌时的心情一样不？)
4、师:就是呀,歌就是同样的歌,但就是心情却完全不同了,一切已经物就是人非
了。
可能鸟儿就是含着泪水唱完这首歌的。
唱完了歌,鸟儿又对着灯火瞧了一会
儿。
(出示句子)这时鸟儿心里又会
．．怎么想？
生:唱完了歌,鸟儿又对着灯火瞧了一会儿,这时鸟儿心里想:大树,您将会永远消失,我也将离开这里了,再见了,好朋友。
生:唱完了歌,鸟儿又对着灯火瞧了一会儿,这时鸟儿心里想:大树,我现在飞到其也地方去,但就是,明年这个时候,我还就是会飞回到我们原来的地方,为您唱这首歌的。
(您很守承诺,即使朋友不在了也会怀念在心。
)
生;唱完了歌,鸟儿又对着灯火瞧了一会儿,这时鸟儿心里想:大树,您虽然走了,但就是您用您的生命换来了您们的光明,我不会忘记您这位朋友的。
生:……
师:(动情地)去年,小鸟与树分别时就是那么难舍难分,因为她们就是—生:好朋友！
师:(动情地)小鸟历尽千辛万苦地寻找树,因为她们就是—
生:(语气渐强)好朋友！
师:(动情地)如今,对着已化为灯火的树,小鸟还就是唱起了去年的歌,因为她们就是—
生:(语气高亢)好朋友！
师:(动情地)现在又要分别了,对着灯火,鸟儿就是瞧了又瞧,因为她们就是—
生:(感情爆发)好朋友！
师:让我们满怀深情地读这最后三个自然段！
(学生深情地读,有的孩子眼圈泛红)
师:(低沉地)小鸟飞走了,带着伤感飞走了,但她给大树留下了歌声,留下了真挚的友情,更留下了我们世间最最宝贵的诚信。
(板书:友情诚信)
师:小鸟对大树的情,把大树也给深深打动了。
大树想在自己还没有被燃尽时前,为小鸟寄去一张友情卡。
同学们您们愿意为大树写这张友情卡不？(出示卡面) 生:愿意。
师:好,赶紧拿出来,为大树写上几句深情的话的吧。
(学生自由写,教师巡视)
师:写好的同学向盛老师招招手,示意一下。
好来,请您先说吧。
生:我就是这样写的:亲爱的朋友——小鸟,我想我再也见不到您了,我们虽然都身在她方,但我们的心就是紧紧相连的、我们永远就是最好的朋友、师:您写出了大树的心里话、
生:我就是这样写的:啊!亲爱的小鸟,多日不见,您过得怎么样?虽然我们今
世不能相间,但就是,这一生能有您这样的朋友我也死而无憾了。
如果还有来世,我希望我们能再做朋友。
师:她觉得死而无憾了,获得了这么真挚的友情。
真会说话。
生:我的朋友啊,朋友,我再也不能听您歌唱了,再也不能与您一起分享快乐了,但您我之间的友谊将永远燃烧在我心中。
师:这个“燃烧”把您这种炙热的情感,表达得淋漓尽致、
生:小鸟,我的好朋友,我要被燃尽了。
再此之前,我想对您说: “永别了小鸟!我此生能交到您这样的朋友,真就是荣幸呀!您非常诚信,我们永远永远就是最好的朋友。
”
师:您的话语中充满了情感。
生:(动情)小鸟,您的真情深深的打动了我,在我生命的最后一刻,您不远千里来给我唱歌。
最后,我要用最后一次火波来照亮您,永别了、
师:(激动)同学们,这就是大树的肺腑之言呀!您们说出了大树的心理话。
四、拓展延伸:
1、师:鸟儿与大树的深厚感情深深地打动了我们,此时,瞧到您们充满感动的眼睛,我知道您们心里一定有很多话想说。
对谁(鸟儿、大树、伐木工人、大门、作者、、、、、、)说呢？自由选择想要诉说的对象,提笔写一写,写好之后读给您的同学听。
2、学生写,教师指导。
3、学生读,反馈。
五、作业布置:
1、阅读其它童话故事。
2、把这个故事讲给家人听。
六、板书:
板书:
11.去年的树
诚信
鸟找树
友情。