小学三年级下数学期末试卷质量检测分析报告
小学三年级数学试卷分析报告（2篇）
小学三年级数学试卷分析报告一、试卷内容分析。
1、突出基础内容。
本次期末试卷检测，考查了学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。
2、贴近生活实际，体现数学的应用价值。
新课标的一个基本理念是：“人人学有价值的数学”。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活出发，索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过口算、填空、选择、判断、计算、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
3、重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析。
1、第一大题口算。
本题题量适中，分数占全卷的1/10。
本题主要考察学生整数乘除、小数、分数加减法及估算，涵盖了书本上的全部知识，学生答题的正确率很高，极少数同学把小数、分数的减法做成了加法，导致计算失误。
2、第二大题是填空题。
本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看，大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。
第5小题中，我国土地面积大约是960万（平方千米）、课桌的高约是80（厘米）这两题有一部分学生写成了千米、分米。
这是由于学生缺乏生活经验不加考虑，导致失误。
第6小题用7个边长是1厘米的正方形拼成一个长方形，长方形的面积是（）平方厘米，周长是（）厘米。
这道题有一部分学生把周长计算错了，主要原因他们不知道怎么拼，所以导致了计算错误。
3、第三大题中的第1小题边长是4厘米的正方形，它的周长和面积相等，大部分同学都认为是正确的，主要是学生对周长和面积的理解不透彻。
4、第四大题。
竖式和脱式计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。
5、第五大题的选择的第5小题，妈妈做完此文转自斐。
小学数学三年级期末试卷分析及改进措施
一、本次期末试卷分析
1.试卷内容设置合理：本次期末试卷内容结构清晰，对数学基础知识全面覆盖，包括数的基本概念、四则运算、分数、小数、度量衡、时间、长度、算术等方面的知识点，题型丰富，可以有效考查学生的数学基础知识和解题能力，达到了期末考试的要求。
2.试卷难度适中：本次期末试卷内容以测查学生对三年级数学知识点的掌握情况为主，考察学生识记、计算和应用知识的能力，难度在一定范围内，适中，合理，可以让学生充分展示学习成果。
二、本次期末试卷改进措施
1.加强练习：要求学生进行更多的练习，使学生掌握更灵活的解题技巧；同时应结合教学内容，针对性地给学生提供各类题型，组织合理的练习活动，使学生能够在实践中、在发现问题时熟练掌握知识，提高学生学习效果。
2.加强指导：提高学生解题能力，给学生有效的指导，给学生引导思路，使学生能够运用所学的数学知识熟练的操作，解决有趣的上机问题；在讲解题型时加强方法论讲解，对于学生概念混乱、理解模糊的问题，给于更多的示范，以达到明确学生的思维路径，提高学生的解题能力。
3.适当提高学习难度：可以适。
小学三年级数学期末试卷质量分析
小学三年级数学期末试卷质量分析现就学习力、想象力、记忆力等几个方面分析本班学生目前学习能力的水平。
本次考试共设六大题，考试时间70分钟，总分100分。
第一大题是判断题，占分6％，第二大题选择题，占分10％，第三大题填空题，占24％，第四大题计算题，占23％，第五大题按要求做题，占11％，第六大题解决问题，占26％。
从试题的比例来看，本次试题注重检验学生的计算能力和解决问题的能力。
（1）覆盖面广，科学合理。
全卷考试的内容知识点多，知识面囊括甚广，彰显全面提高数学素养的建议。
著重基础，培养能力。
（2）紧扣教材：一些题目出自书本，如解决问题1、2题，贴近生活，考查的内容大多数贴近生活，如填空题24时计时法与普通计时法的转换、生活中的方向的常识等。
（3）全面落实大纲，突出重点。
在全面落实教学大纲的同时，也彰显了新课标的精神，重点考查学生的计算能力，理解能力和化解实际问题的能力。
（4）试题类型一般，难易程度适中。
（一）判断题，6个小题，每个小题1分后，具体分析如下：第2、3、6小题托福记忆力，1、4、5小题托福想象力，弄错得较多的就是2、6小题，安打原因就是（1）不认知面积的真正含义。
（2）没全然掌控推论闰年的两种情况。
这两部分知识点学生的记忆力极差。
（二）选择题，共5个小题，每小题2分。
第1、2、3小题考查记忆力，第4、5小题考查想像力。
总体来看，这道题就是全卷考得较好的一题。
犯规较多的就是第4小题，学生在乘、乘法之间的数量关系中自学的想像力极差。
（三）填空题，共24分，每个括号答案占1分。
填空题内容包罗了三年级下卷的全部知识点，以托福记忆力和想像力居多，但存有一小题远远超过了学生的心智水平，就是第4小题：一个正方形的面积就是36平方分米，它的边长就是（）分后米。
这道题是学生答题最差的，说明学生的学习力是委弱的。
（四）计算题，共23分后。
这道题分三个小题，第1小题口算，第2小题笔算，第3小题根据文字列式计算。
2023年秋季学期三年级数学期末检测试卷分析
2023年秋季学期三年级数学期末检测试卷分析2023年秋季学期三年级数学期末检测试卷分析最近，笔者得到了一个关于2023年秋季学期三年级数学期末检测试卷的样卷。
这份试卷包括20道数学选择题和2个数学应用题。
下面是对这份试卷的分析。
通过对这份测试卷的详细分析，我们可以看出，整个试卷难度适中，比较符合三年级学生的数学水平。
其中，选择题中10道题是基础题，另外10道题是较难的题目。
这两种类型的题目组合，既能考查学生的基本知识，又可以挑战学生的思维能力。
试卷的难度主要体现在一些等式方程式的题目上，要求学生能够运用加减乘除算法，解决一些难度更高的数学问题。
而应用题则重点考察学生对实际问题的理解和分析能力，例如学生需要通过文字理解和数字运算，计算出一位商贩的利润率和成本价。
总体上，这份试卷注重考察学生的基本数学知识，也注重挑战学生的思维能力。
同时，用综合运用等多种问题类型进行测试，可以真实反映学生的数学水平。
这份试卷还重视能力的培养，注重提高学生的计算能力和实际应用能力。
可以说这份试卷全面而有针对性，符合现代教育的教学特点，从而可以很好的测试学生的成绩和能力水平。
对于学生，2023年秋季学期三年级数学期末检测试卷的分析体现在以下几个方面：1、学生应当重视基本数学知识的学习，如数字、加减乘除运算等。
2、学生应当注重思维的训练，通过多种难度适中的题目，挑战自己的思维能力。
3、应用题更注重学生的实际运用能力和分析能力，学生应注重多读题，多思考问题的实质。
4、考试不仅是测试学生的数学水平，也是提高学习意识和能力的机会，因此学生应当从考试的过程中吸取教训，及时总结反思，发现自己的问题并针对性的加以解决。
总之，2023年秋季学期三年级数学期末检测试卷的分析，对学生的数学学习和个人素质方面都有着深远的影响。
学生应当重视分析试卷的过程，不断提高自己的数学素养和应用水平。
同时，学生也应更为重视对试卷的反思与总结，提高自己的学习能力和综合素质。
三年级数学下册期末试卷质量分析报告
三年级数学期末试卷质量分析报告（2014—2015学年度第二学期）城关镇新堡小学******2015年7月4日三年级数学下册期末试卷质量分析报告一、试卷分析：本次期末检测，试题的覆盖面大，难易度比较适中。
整体看来不错，计算方面粗心导致错误率较高，还有一个是解决问题中不认真看题，大致看一眼就开始做题，导致理解错题，把相似的题给混了。
总的来说，试题出得比较成功，但学生成绩不理想。
二、学生答题情况：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
例如：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
但个别题目对中下水平的的学生过难，如6、10题，错误多。
第二大题：判断5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由，但整体考得不错。
第三大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，主要是第5小题没有认真审题。
第四大题：计算第1小题：直接写出得数此题包括8小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力。
有的同学粗心计算错误。
第2小题：列竖式计算，整体看还可以，但有的学生粗心，计算错误。
第五大题：动手操作长技能这个题考察学生动手操作和计算能力，部分学生由于粗心，导致错误，失分较多。
第六大题：联系生活求问题。
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第4、5小题，理解能力不强，失分严重，也说明学生的生活常识还是不太丰富。
三、学生学与教师教的情况在平常的学习中，学生脑袋很机灵，什么问题都感觉简单，这样就导致了孩子们粗心的习惯的养成，而且在此期间教师也没有发现学生们的毛病。
三年级小学数学试卷分析
三年级小学数学试卷分析通过试卷分析，能够客观地反映教师和学生的水平和效果，不断提高教学质量。
今天店铺就与大家分享的是三年级小学数学试卷分析，希望对大家有帮助！三年级小学数学试卷分析(一)一、整体统计和分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
本次考试，三年级一班的平均分是82.5分，优秀率是67%，及格率97.3%。
二班的平均分是83.5，优秀率是67.2%，及格率是97.4%，优秀率总体成绩尚可，优生比较少，但后进生面相对较广。
以后的工作任重而道远。
(一)取得的成绩1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想特别是口算、正确率达到95%以上。
2、应用题审题、计算能力都有提高。
三年一正确率93%,三年二正确率94.2%，(二)存在的问题1、教材教材重视学生的培养学生的能力。
但教材容量大，知识点不很明确。
因此教师在教学中只能蜻蜓点水，眉毛胡子一把抓。
表面上看课后问题少了，简单了。
其实不然，里面的训练点多了，需要掌握的信息量也增大了。
考察的知识点面广，形式灵活，无法准确把握。
导致教师们只能通过加大作业量，大量作与教材配套的北师大版试卷，以此让学生多见题型，开阔视野。
造成教师疲惫不堪，学生负担重。
2、教师目前教师表面上接受了新课程，其实并未真正认识新课程。
教师课前对教学内容缺乏深入细致的研究，那么一节课下来学生收获不大。
作为教师还应该帮助学生掌握学习方法。
学生学会学习才能灵活掌握知识，融会贯通。
因此，教师的教学能力有待提高。
二、原因分析1、对基础知识和基本技能的掌握比较理想。
从卷面看，基础知识中的填空题、计算题和应用题等题学生答得较好。
由于本学期自开学起从未放松过对基本知识和基本技能的训练，我注重平时的训练、巩固与积累。
2023年秋季学期小学三年级数学期末质量检测试卷分析
2023年秋季学期小学三年级数学期末质量检测试卷分析
一、总体评价
本次小学三年级数学期末质量检测试卷设计合理，符合三年级的认知水平，能够全面评估学生对数学知识的掌握程度。
二、试卷内容分析
试题分布
试卷内容包括数的认识、图形、加减法、乘除法等基础知识。
题目设计由易到难，逐步引导学生理解和运用数学知识。
具体分析
数的认识：学生对数字的认读和基本概念掌握较好，但在一些涉及位数的题目中出错率较高。
图形：学生对于基础图形的特征和属性掌握得较好，但在涉及图形变换和组合的题目上出错率较高。
加减法：整体而言，学生对加减法运算掌握得较为熟练，但在处理一些特殊情况（如连续进位）时仍需加强练习。
乘除法：学生对乘除法运算掌握较好，但在实际应用中出错率较高。
学生答题情况分析
大部分学生答题认真，表现出积极的学习态度。
但也有
部分学生出现疏忽大意的情况，例如不按要求答题、计算错误等。
同时，一些学生表现出对题目理解能力较弱的情况，需加强阅读理解能力的训练。
三、教学建议
根据此次质量检测的试卷分析，教师在教学中应注意以下几点：
（一）强化基础知识的训练，特别是涉及位数和特殊情况的运算。
（二）加强学生的阅读理解能力训练，帮助他们更好地理解题目的要求和意图。
（三）在教学过程中注重培养学生的细心和耐心，避免因疏忽大意而导致的错误。
（四）个性化辅导，针对不同学生的学习情况进行有针对性的辅导和练习，特别是对于理解能力较弱的学生要给予更多的关注和引导。
3年级数学试卷分析
三年级数学试卷分析陈远锋本次期末质量检查，从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
试卷分析：（1）基础知识比较扎实，但还未形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少,计算方面比较好，这方面的经验，我们以后要继续发扬。
但在计算时，我们还是有不足，就是验算的时候很多学生没有用横式，导致失分，这是我们以后要注意的问题，在练习中加强。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
在本次考试中，学生表现较好，失分较少。
我们在以后的教学中要加强学生良好学习习惯的培养。
2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。
主要体现在：（1）对数学概念理解不透彻第一、二、三题这些概念题失分就比较多。
对概念混合情况不乐观，得分率较低。
其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。
由此可见，对数学概念理解较差。
（2）没有良好的书写习惯。
本次试卷中,除了极个别学生外,绝大多数学生不能做到书写工整,卷面不够整洁。
在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。
1、弄清数量关系，让学生熟练掌握，直到能够熟练运用止。
小学三年级数学期末考试试卷分析【三篇】
【导语】数学与我们的⽣活有着密切的联系，让学⽣认识到现实⽣活中蕴涵着⼤量的数学信息，数学在现实⽣活中有着⼴泛的应⽤，并从中体会到数学的价值，增进对数学的理解和应⽤数学的信⼼等。
以下是整理的相关资料，希望对您有所帮助。
【篇⼀】 三年级组全体数学教师 本次期末考试，我们民安⼩学三年级有210名学⽣参加考试。
数学科全级平均分为89.2分，合格率为98.1％，优秀率为77.2.%。
其中三（1）班平均分为89.7，三（2）班90.4，三（3）班为88.8，三（4）班为89.3，三（5）班为88.4，最低分学⽣成绩是24.5。
总体来说，我们三年级的成绩达到了学校以及镇的要求。
今次由中⼭市教委命题的试题考察知识⾯⽐较全⾯，⽐较⼴，难度也⽐较适中，符合三年级学⽣的知识⽔平。
现在我具体分析⼀下今次期末考试我校的得与失。
⼀．计算部分。
今次测验卷计算题部分分两类，第⼀是⼝算，⼝算部分采取⼩组合作形式，题⽬难度适中并偏向容易，所以学⽣得分都⽐较⾼，⼝算平均分为18.5左右，但遗憾得是，我觉得这份题没有分数和⼩数⼝算，知识⾯还不够全⾯。
第⼆是列竖式计算，分两类，第⼀类不需要验算，第⼆类要求验算。
这两道题得分⽐较⾼，但70×53何272÷3这题，有⼩数学⽣出错。
⼆．基础知识部分。
试卷第三⼤题是填空题，主要考查学⽣的基础知识。
其中⽐较简单，出错率⼩的题⽬有1、2、3、4、6、7、10、11，⽽5、8、9题出错⽐较多。
其中第五题考察长度单位和重量单位，第⼀⼩题第⼆个空"从家到学校600"，部分学⽣由于复习时做习惯填"千⽶"，在做题时在此出错。
第⼋题要学⽣先测量再填空，考察了学⽣正⽅形的周长和⾯积的计算。
部分学⽣没有弄懂题意，同时，造成失分的原因还有很多学⽣不写单位，这也是我们⽼师在复习时没有提及到的，这以后需要改进。
第四⼤题是选择题。
考察了学⽣平⾯图形和空间图形知识，乘法的估算知识，闰年⼆⽉天数知识。
三年级数学期末考试质量分析报告
三年级数学期末考试质量分析报告三年级数学期末测试质量分析本次数学试卷题型多样，覆盖面广，符合学生的认知水平。
试题难度适中，注重基础，内容与生活实际紧密联系，注重趣味性、实践性和创新性。
突出数学课程的基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。
以下是本次考试试卷的分析。
一、班级基本情况我们班总共有31人参加此次考试，总分2272分，平均分73.29分。
及格人数24人，及格率为77.4%。
最高分为96分，最低分为31分，90分以上的有7人（包含90分），80-89分的有8人，70-79分的有8人，60-69分的有1人。
60分以下的有7人。
二、试卷分析本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，能够反映出学生的实际数学知识的掌握情况和研究水平。
试题注重考查了学生基础知识的掌握和基本能力的培养情况。
试题共计六个大题（填空、选择、判断、计算、动手、解决问题），整体较好地体现了层次性，试卷的安排体现了研究数学的价值和思考魅力。
三、学生的答题情况学生做题中出现的明显问题有：1、填空题的第3、7、8、10小题，学生的基础知识基本概念掌握不牢，需要认真思考和谨慎填空。
2、长度单位的使用掌握不牢，导致第一题失分较多，需要反复比较和认真选择。
3、第3、4小题的出错率较高，需要仔细辨析和正确判断。
第三小题学生容易忽视平均分，第四小题的陷进在于不能作除数。
4、计算能力欠缺，导致第1大题第二小题全为计算题的失分情况严重。
审题不够仔细，解题较马虎。
5、第一题存在不认真读题、乱涂乱画和知识掌握不牢固的问题，需要动手画一画。
6、第2小题有两问，有一部分同学只解决了一问；部分学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，导致失分较多。
改进措施：需要加强对基础知识的教学和训练，提高学生的计算能力和解题能力。
同时，要加强对题目的理解和审题能力的培养，提高学生的思维能力和分析问题的能力。
在教学中，要注重联系生活实际，提高学生的研究兴趣和参与度。
最新三年级数学下册期末检测质量分析报告资料
三年级数学下册期末检测质量分析报告一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析班级人数42人，总分平均分及格率优秀率及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85分以上的学生数占总学生数的比例。
2、这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大. 所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
三、学生答题分析1、我会填。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如：第2题8厘米=（）米，学生都写成了0.8米；第3题小东身高1.35（），学生都写成单位厘米。
其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
如，第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，如第4题没有认真理解题意，第3题很多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误。
三年级数学试卷分析
附件二：墩尚镇中心小学学校三年级数学科期末检测质量分析报告报告撰写人：一、试题分析本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适中，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。
试题的类型主要有：直接写出得数、用竖式计算、填空、画一画、选择合适的答案、解决实际问题。
共六种类型的试题，从不同的角度考查学对这一学期知识的掌握情况。
二、成绩统计、整体水平分析情况1、成绩分析及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：86分以上（含86分）的学生数占总学生数的比例。
2、试卷的难度和区分度等。
试题考查了基础知识与基本能力，比较突出地考查了学生理解分析、应用数学知识解决实际问题的能力，淡化与减少机械记忆性的内容，情景力求生活化，贴近学生的实际。
重视对数学思想方法的考查和基本运算能力的考查。
本套试题源于课本又高于课本，我认为是一套很好的试题。
三、学生答题分析1、整体情况分析本次试题难易适中，学生答题整体来看还算理想，全年级共有14个100分，不及格的共37人。
大多数学生都在80分以上。
2、逐题分析：第一题直接写出得数直接写得数得分率很高。
错的多的是903,560,2102,错的主要原因是学生忘记积或商的末尾忘记添上0。
第二题用竖式计算本题学生答得较理想。
失分的原因主要是学生计算马虎忘记填写横式上的得数。
第三题填空题。
多数学生得满分，错的最多的是第4小题有的学生对于题意没有理解清楚，普通计时法和24时计时法搞混了，审题不认真。
第四题画一画这一题失分很高，错的原因是没有认真审题，很多学生只画了一个长方形。
第五题选择合适的答案失分较严重。
主要原因：（1）审题不认真。
（2）计算不准。
第六题解决实际问题总体来说中等以上学生答得很好，中下等学生4、5题失分较少，其他的题失分较多。
主要原因是：（1）一部分人找不准题目中的数量关系，根本不会列算式。
（2）看图不仔细找不全已知条件。
（3）计算不认真，结果出错。
四、思考与建议通过前面对试题的分析，在今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。
三年级数学下学期期末试卷质量分析
三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析「篇一」三年级的数学期末试卷质量分析本次期末考试是由学区统一测试，我校三年级共36人，参加考试36人，其中3人优秀，15人良好，10人合格，8人待努力。
优秀率8.1%，合格率77.8%。
第一大题和第二大题，主要考察学生的计算技能，本部分内容除了有极少数粗心的学生看错数字或符号外，几乎没什么失误。
第三大题是填空题，综合考察学关于除法、单位换算、填写合适的单位名称、年月日、分数、面积和面积单位等知识的灵活运用。
其中错误较多的是第7小题和第8小题，关于长方形和正方形面积的计算，题目如下：7. 左边正方形的边长是（），周长是（），面积是（）；8个这个的'正方形拼成一个长方形，拼成的长方形面积是（）。
由于平时练习这种既填数字又填单位名称的题目比较少，结果有部分学生之是填写了得数，没写单位名称。
同样的，第8题求涂色部分周长和面积的也是这个原因，导致有的学生一扣就是6分。
有少数学生受了思维定势的影响，平时练习中有第二季度包括（）月、（）月和（）月，一共有（）天。
这次改了第三季度，这几个学生还是填写了4、5、6月。
其它题目都完成较好。
第四大题是选择题。
其中第2小题估计哪道题的积在4200左右？实际是考察学生的估算能力。
从此题反映的情况来看，仍有学生掌握不佳，只是凭感觉随便去选一个，学生估计的能力和策略尚待于进一步培养和提高。
第五大题操作题失分较少。
第六大题是解决实际问题，失分较多的是第3题的第二问：学校操场上铺着一种正方形地砖，边长是30厘米，每块地砖的面积是多少平方厘米？做早操的时候，每个小朋友占9块地砖面的面积，每个小朋友占地多少平方厘米？合多少平方分米？较多学生竟然不能理解其中包含的数量关系。
这也许与平时没做过相应练习有关，但是由此也看出学生的理解能力、应变能力欠佳。
本次测试还反映出一个问题，有的学生尚未养成良好的作业习惯，由于计算错误而失分的问题较为严重，主要是因为学生过于自信，不能做到细心的计算，本该笔算的题目也心算，还有不少抄错题目的现象。
三年级数学质量分析5篇
三年级数学质量分析5篇《三年级数学质量分析》三年级数学质量分析（一）：三年级数学质量分析报告本学期三年级数学从以下几个方面进行了检测，一是基本计算，二是操作运用，三是情景运用，四是综合运用题。
本套试题整体来看有点偏难，重点在考查学生操作潜力，应变计算潜力，逻辑思维潜力以及基本的计算潜力。
从学生的检测成绩来看，学生的基本计算还是过关的，基本没有丢分，动手操作也丢分不大，丢分大的出此刻综合运用和情景运用题中，学生的综合分析潜力不够。
下学期要加大学生的综合分析潜力的培养，多进行一些情景题的训练，注重学生逻辑思维的培养，让学生能够做到举一反三，融会贯通，努力提高学生的研究质量。
三年级数学质量分析（二）：小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体状况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但是学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。
二、试卷分析本次命题共分七大题，下方就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填一填。
（共18分)50％的学生出错在5分以内。
出错率最高的是第8题，4个边长5分米的小正方形，拼成一个大正方形，周长是（），面积是（）学生不少求的一个小正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱，毛病率到达了97。
5%。
其次是第4题，一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（）做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没有掌控方法，没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积。
再次是第2题单位换算，六个空，长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错，多是面积单位换算错的，主要是这块进率不一样，易混，导致做错。
再次是第5题填相宜的单位名称，四个空一般错一个。
还有第7题，估一估，速度最快的在（）画○，最慢的在（）画△，错的主要原因是没认真阅读问题要求。
小学数学三年级期末试卷分析及改进措施
引言：小学三年级的数学课程是学生初步接触抽象概念的阶段，需要建立稳定的数学基础。
期末试卷的设计旨在查看学生对已学知识和技能的掌握情况，发现他们的优势和不足之处，为进一步的教学提供参考。
本篇文章将对小学三年级数学期末试卷进行分析，并提出改进措施。
一、试卷分析1.试卷结构：试卷分为选择题和填空题两个部分，选择题占50%的分值，填空题占50%的分值。
整个试卷共有四个大题，分别涵盖了数字，在数十，数百的加法与减法运算、整十、整百和整千的乘法与除法运算、应用题等内容。
2.难度及命题情况：试卷整体难度适中，能够覆盖学生已掌握的知识点。
选择题考查的主要是概念和基本计算能力，填空题涉及到举一反三和应用能力。
但是，试卷中有部分选择题和填空题命题较简单，缺乏创造性和综合性，以及对学生的思维能力进一步挑战的问题。
3.命题思路：试卷中，选择题主要采用了直接或间接考察概念定义的形式，填空题主要考察了运算的过程和应用。
但是，在选择题的命题思路上还可以进一步加强，可以通过设立迷惑选项增加难度，或者采用情景化的题目，更能激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
二、改进措施1.提高命题水平：试卷的命题应更多地考察学生的综合能力和思维的灵活运用。
可以采用一些开放性问题，要求学生给出解决问题的思路和方式，并引导学生进行解答。
此外，也可以加入一些情景题或逻辑题，让学生在解答问题的同时培养逻辑思维能力和应用能力。
2.设计多样化的题型：通过在试卷中增加一些多样化的题型，如选择填空、连线、判断等，可以加强学生的思维训练和对不同类型问题的解决能力。
同时，也要注意题目的难度梯度，适当增加一些较难或开放性问题，以挑战学生的思维极限，同时培养学生的耐心和解决问题的能力。
3.加强应用题的覆盖面和深度：应用题是检验学生数学运用能力的重要环节，但现有试卷中应用题的数量和难度相对较少，需要增加应用题的覆盖面和深度。
可以根据学生所学的内容设计与生活实际相结合的应用题，让学生在解题中感受到数学的实际应用，提高学习兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013-2014学年下期
坎市中心小学三年级数学期末试卷质量分析报告
一、参考学生的基本情况分析
全中心校参加考试的学生为287人。
平均分83.93分，及格人数为269人，及格率为93.7％。
优秀人数为174人，优秀率为60.6％。
二、对试卷的分析
从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实践应用能力、思维及解决问题的能力，顾及了各个层次学生的水平，做到面向全体，又有所侧重。
这份试题既注重基础知识的检测，又考查了学生思维的拓展，同时注重学生综合运用知识的能力。
现根据本次考试情况作如下分析：
1、试卷覆盖面广泛，内容较全面
试卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，包括口算、笔算知识，也考查学生双基知识；长方形与正方形的面积小数的初步认识。
同时加强测评学生的操作。
从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
2、试卷注重“双基”评价，面向全体
试卷力求从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷有超提纲。
计算方面，笔算加减法及验算，笔算乘法，笔算除法，应用题方面从联系生活实际出发，作为考查学生运用知识的能力。
3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。
试卷分填空，判断，选择，计算，解决问题，五个部分。
试卷分数为运用
知识填空、选择、判断合起来占40%，基本计算占30%，解决问题占30%。
题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。
4、试题贴近生活，注重人文性
试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。
5、注重考查学生筛选信息、处理信息的能力
解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，如每箱矿泉水有24瓶，每瓶矿泉水2元，买5箱，一共多少钱？学生必须分析筛选有用信息，正确分析数量关系，再处理信息。
三、学生答卷分析
学生答题情况分析：
优点：
全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。
基础知识掌握扎实，成绩良好。
计算题较差，错误较多；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之八十五。
不足：
通过看卷子，我们找到了下面问题：
1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
上
课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。
4、“挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都讲过，不应该一道也不做。
四、对今后教学工作的建议
今后的教学中我除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。
1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。
数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。
所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。
2、注重对学生的过程性探究。
数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。
3、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。
但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。
数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，
容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。
教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。
多鼓励少批评，让学生快乐地学习。
教师：卢爱琴、林春梅、林华东
2014年6月30日。