护理心理学-考试重点
护理心理学常考知识点(重点笔记+知识点总结)
护理心理学常考知识点（重点笔记+知识点总结）1护理心理学：是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。
2.护理心理学研究对象是人，包括病人和护士。
3.护理心理学的研究任务4.研究病人的心理活动规律及其特点。
5.研究心理社会因素，对病人心理活动的影响。
6.研究心理评估和心理干预的理论和技术。
7.研究心理护理的理论，技术和方法。
8,研究及培养护士的心理素质。
9.护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则10.护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、抽样∏∙资料收集：问卷法、访谈法、测验法、个案法12.①精神分析理论，19世纪末由奥地利精神科医学家弗洛伊德创立。
②行为主义理论又称“刺激一反应”，是20世纪20年代由美国中心学嘉华嘉华生在钱双流生理学家巴普洛夫经典条件反射理论的基础上创立。
13.心理学是一门研究心理现象，发生发展及变化规律的科学。
14.大脑的结构及功能：大脑皮层、边缘系统、脑干及其相连结构15.感觉：是人脑对直接作用于感受器官的客观事物个别属性的反映。
16.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反应。
17.知觉的特性：选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性18.动机冲突（理解可能有问答）、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突19.希波克拉底的体液学说（理解）①胆汁质：活泼易好动，敏捷而不持久，注意易转移，兴趣易变换，情绪体验不深刻，外露。
②多血质：安静沉着，注意稳重善于忍耐，情绪反应慢，持久，不外露。
③黏液质：精力充沛，动作有力，性情急躁，情绪易爆发外露，且强烈，冲动。
④抑郁质：反应迟钝，敏感，怯懦，情绪体验深刻，持久不外露易伤感，善于观察小事细节。
20.孕期能够引起个体产生应激的各种刺激21.根据应激源的来源分类内部应激源：生理，心理外部应激源：社会，文化22.根据应激源的属性分类躯体性应激源心里像应激源双趋式冲突双避式冲突趋避式冲突社会性应激源文化性应激源23.认知反应：偏执、灾难化、反复沉思、“闪问”与“闯入性思维”、否认，投射，选择性遗忘24.伤身疾病：又称心身障碍或心理生理疾病，指心理社会因素在发病，发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍。
护士资格考试心理护理重要知识点
护士资格考试心理护理重要知识点现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题反应的一门科学。
接下来店铺为大家编辑整理了护士资格考试心理护理重要知识点，希望对大家备考有所帮助。
不同年龄不同疾病阶段的心理护理1、病人的心理需要的主要内容：①安全的需要②舒适的需要③归属的需要④尊重的需要⑤信息的需要⑥刺激的需要2、病人需要的特点：①需要内容的错综复杂性②主导需要的不稳定性③心理需要的特异性3、病人常见的心理变化(1)认知活动变化病人认知活动的最常见变化如下：① 主管感知觉异常② 猜疑与怀疑(2)情绪活动变化(3)意志活动变化(4)人格行为变化(5)自我概念变化与紊乱4、儿童病人的心理护理(1)心理特点①分离性焦虑②恐惧③皮肤饥饿④行为异常⑤思念亲人(2)心理护理原则和方法①病房环境应适合儿童的心理特点②保护患儿的自尊③解除或缓解患儿的恐惧情绪④重视与患儿父母的沟通5、青年期病人的心理护理(1)心理特点①震惊与否认②急躁与焦虑③失望与悲观④寂寞与孤独6、老年病人的心理护理(1)心理特点①自尊心强②自卑和无价值感③敏感与多疑④固执与刻板⑤孤独与寂寞(2)心理护理①尊重老年病人的人格②提供舒适、安全的疗养环境③调节好病人的疗养生活④指导老年人克服不良心理7、疾病初期的'心理护理(1)心理特点① 心理反应A 否认与侥幸 B抱怨与负罪感 C恐惧与忧心忡忡 D轻视或满足 E 陌生与孤独感②主导心理需要：主要体现为尊重和安全的需要(2)心理护理心理护理的重点是给予较多的心理支持，协助病人正确认识和对待病情，减少病人的紧张情绪，使之初步适应医院的环境，较好配合治疗与护理。
①有效沟通②满足各种需要③心理支持和疏导④认知干预8、疾病发展期的心理护理此期的护理重点是保持良好的护患关系，加强与病人的沟通，调节病人的不良情绪。
9、疾病恢复期的心理护理此期心理护理的重点是提供支持和咨询，帮助病人恢复自主生活，提高适应能力，恢复社会角色功能，使病人从心理、身体和社会三方面获得全面康复。
护理心理学考试题及答案
护理心理学考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1. 护理心理学研究的核心是：A. 护理行为B. 护理技术C. 护理对象的心理状态D. 护理环境答案：C2. 下列哪项不是护理心理学的研究内容？A. 护理人员的心理特征B. 护理对象的心理需求C. 护理过程中的沟通技巧D. 护理人员的薪资待遇答案：D3. 护理人员在与患者沟通时，以下哪项行为是不恰当的？A. 保持耐心倾听B. 给予适当的情感支持C. 避免使用专业术语D. 直接打断患者的话答案：D4. 护理心理学中，护理人员对患者的心理支持不包括以下哪项？A. 提供信息支持B. 提供情感支持C. 提供物质支持D. 提供决策支持答案：C5. 患者的心理适应过程通常包括哪几个阶段？A. 否认、愤怒、协商、抑郁、接受B. 焦虑、抑郁、接受、适应、成长C. 否认、愤怒、协商、抑郁、接受D. 震惊、否认、愤怒、协商、接受答案：C6. 护理人员在患者康复过程中，以下哪项不是心理护理的目标？A. 促进患者自我效能感的提升B. 帮助患者建立积极的应对策略C. 增强患者的疾病知识D. 减少患者的医疗费用答案：D7. 护理心理学中，患者的心理需求不包括以下哪项？A. 安全需求B. 尊重需求C. 社交需求D. 经济需求答案：D8. 护理人员在患者教育中，以下哪项不是有效的沟通技巧？A. 使用开放式问题B. 避免使用否定性语言C. 直接告诉患者所有可能的并发症D. 鼓励患者提问和表达感受答案：C9. 护理人员在处理患者的情绪问题时，以下哪项行为是恰当的？A. 忽视患者的情绪表达B. 与患者共同探讨情绪问题的原因C. 避免讨论患者的情绪问题D. 直接告诉患者不要过于情绪化答案：B10. 护理心理学中，护理人员的角色不包括以下哪项？A. 护理者B. 教育者C. 研究者D. 经济顾问答案：D11. 护理人员在患者出院时，以下哪项不是必要的心理护理？A. 提供出院指导B. 评估患者的心理状态C. 鼓励患者参与社会活动D. 为患者提供经济援助答案：D12. 护理心理学中，患者的心理应激反应不包括以下哪项？A. 焦虑B. 抑郁C. 愤怒D. 疲劳答案：D13. 护理人员在患者疼痛管理中，以下哪项不是有效的心理干预？A. 提供疼痛教育B. 教授放松技巧C. 忽视患者的疼痛感受D. 鼓励患者表达疼痛感受答案：C14. 护理心理学中，护理人员对患者的心理评估不包括以下哪项？A. 评估患者的情绪状态B. 评估患者的认知功能C. 评估患者的社会支持系统D. 评估患者的经济状况答案：D15. 护理人员在患者康复过程中，以下哪项不是心理护理的目标？A. 促进患者自我效能感的提升B. 帮助患者建立积极的应对策略C. 增强患者的疾病知识D. 减少患者的医疗费用答案：D16. 护理心理学中，患者的心理需求不包括以下哪项？A. 安全需求B. 尊重需求C. 社交需求D. 经济需求答案：D17. 护理人员在患者教育中，以下哪项不是有效的沟通技巧？A. 使用开放式问题B. 避免使用否定性语言C. 直接告诉患者所有可能的并发症D. 鼓励患者提问和表达感受答案：C18. 护理人员在处理患者的情绪问题时，以下哪项行为是恰当的？A. 忽视患者的情绪表达B. 与患者共同探讨情绪问题的原因C. 避免讨论患者的情绪问题D. 直接告诉患者不要过于情绪化答案：B19. 护理心理学中，护理人员的角色不包括以下哪项？A. 护理者B. 教育者C. 研究者D. 经济顾问答案：D20. 护理人员在患者出院时，。
护理心理学考试关键
1.nursing psychology（护理心理学）是从护理情境与个体相互作用的观点出发，研究在护理情境这个特定社会生活条件下个体心理活动发生、发展及其变化规律的学科。
2.sensation（感觉）是人脑对直接作用于感受器的客观事物个别属性的反映。
3.perception（知觉）是个体把来自感受器的信息转化为有意义对象的心理过程，是人脑对直接作用于感受器的客观事物各个属性的整体反应。
4.emotion（情绪）指人们放映客观事物与主体需要之间关系及所持态度在内心产生的体验。
5.temperament（气质）表现在人们心理活动和行为方面的典型、稳定的动力特征。
6.character（性格）人们对客观现实稳定的态度，以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面所表现的个性心理特征。
7.mental health（心理卫生）也成精神或心理健康，即指以积极有益的教育和措施，维护和改进人们的心理状态以适应当前和发展的社会环境，促进个体的心理成熟。
8.mental stress（心理应激）指个体认识到需求与满足需求的能力不平衡时，倾向于通过整体心理和生理反应表现出来的多因素作用的适应过程。
9.stressor（应激源）指能引起个体产生应激反应的各种因素。
10.anxiety（焦虑）指人预期将要发生危险或不良后果的事物时所表现的紧张、恐惧和担心等情绪状态，是应激反应中最常出现的情绪反应。
11.fear（恐惧）指一种企图摆脱已明确、有特定危险、会受到伤害或生命受威胁情景时的情绪状态。
12.depression（抑郁）指一种低沉、灰暗的情感基调的特殊心境。
13.anger（愤怒）指与挫折和威胁有关的较强烈情绪状态，人们因目标受阻、自尊心受打击等，为排除阻碍或恢复自尊，常可激起愤怒。
14.mental defense mechanism（心理防御机制）指个体应对心理压力或挫折、适应环境时无疑是采用的心理策略。
15.psychosomatic disease（心身疾病）又称心理生理疾病，是一些与心理、社会因素密切相关的疾病的总称。
护理心理学期末重点复习资料
名词解释1护理心理学（nursing psychology）：研究护理人员和活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2·感觉：人脑对直接作用于感的反映。
种类；外部感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉）、内部感觉（肌肉运动感觉、平衡感觉、内脏感觉）。
特征：适应，感觉对比（同时对比或继时对比），感觉补偿，联觉（出现另一感官的感觉和表象）。
3·知觉：人脑对直接作用于感观的客观事物的整体属性的反映。
感觉是知觉的基础，知觉使感觉有意义。
分类；空间知觉、时间知觉、运动知觉。
特征；整体性、选择性、理解性、恒常性4·记忆：过去经验中发生过的事物在人脑中的反映，是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
分类；按记忆内容分（形象记忆、语词逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆）、按记忆时间分（瞬时记忆、短时记忆和长时记忆）5·情绪：是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应6·情绪的外部表现：即表情，是和语言平行的交流手段，可分为面部、身段、言语表情7·意志：人自觉地确定目的、以实现预定目标的心理过程。
特征；以随意运动为基础、与克服困难相联系、有自觉目的的行为8·人格：构成一个人思想、情感及行为的特有模式，包括一个人区别与他人的稳定而统一的心理品质。
人格的特征：①同性③人格的整体性④生物制约性和社会制约性9·气质：是一个人心理活动的主要表现为个人心理活动过程的速度和灵活性，心理过程的强度以及心理活动的指向性，其特点为稳定性及个体差异性10·应激：个体察觉各种刺激对胁时出现的整体现象，所引起的反应可以是适应或适应不良。
11·心理评估：通过应用多种方象作全面、系统和深入的客观描述。
12·心理护理：护理全过程中，（包括主动运用心理学的理论和技能），积极地影响病人的心理活动，帮助病人在其自身条件下获得最适宜的身心状态。
护理心理学_考试重点
第一章1.护理心理学：心理学与护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律和特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。
2.护理心理学的任务：将心理学的理论技术应用于临床护理，知道护理人员根据病人的心理活动规律做好心理护理工作。
3.护理心理学的学科性质：交叉学科、基础学科、应用学科。
4.护理心理学的学科原则：客观性原则、辩证原则、伦理学原则。
5.护理心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、个案法。
6.护理心理学相关的主要的心理理论：1）精神分析理论19世纪末奥地利精神科医生弗洛伊德创立，包括潜意识理论、人格学说、性本能和性心理发展理论、释梦和心理防御机制理论。
2）行为主义理论代表人物：20世纪20年代美国心理学家华生，包括：经典条件反射、操作条件反射理论、社会观察学习理论、内脏操作条件反射理论。
3）认知理论20世纪50年代美国临床心理学家埃利斯、美国心贝克，包括埃利斯ABC理论和贝克情绪障碍认知理论。
4）人本主义心理学代表人物：美国心理学家马斯洛、罗杰斯等。
包括马的需要层次论（生理-安全-社会-尊重-自我实现）和罗杰斯的自我理论。
第二章1.心理学开端的标志：1879年德国生理学家冯特在莱比锡大学建立了第一个心理实验室。
2.心理的实质：脑是心理的器官；心理是脑的功能；心理是人脑对客观显示主观能动性的反应。
3.心理学是研究心理现象及其规律的科学认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想像、注意）心理过程情绪情感过程意志过程心理现象人格倾向性（需要、动机、信念）人格人格心理特征（能力、气质、性格）自我意识系统(自我认识、自我意识、自我调控)4感觉: 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉的特征：感觉适应，感觉对比，感觉后像，感觉补偿，联觉5.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
感觉和知觉的关系：都是客观事物直接作用于感觉器官产生的。
护理心理学操作考试题库及答案
护理心理学操作考试题库及答案一、单选题1. 护理心理学中，以下哪项不是心理护理的基本要求？A. 尊重病人B. 保护病人隐私C. 完全服从病人意愿D. 促进病人身心健康答案：C2. 护理人员在进行心理护理时，应遵循以下哪项原则？A. 以病人为中心B. 以护理人员为中心C. 以医院为中心D. 以疾病为中心答案：A3. 护理心理学中，以下哪项不是心理护理的常见方法？A. 倾听B. 指导C. 命令D. 支持答案：C二、多选题1. 护理人员在进行心理护理时，可能需要采取以下哪些措施？A. 建立良好的护患关系B. 评估病人的心理状态C. 忽视病人的心理需求D. 提供个性化的心理支持E. 进行心理教育答案：A, B, D, E2. 以下哪些因素可能影响病人的心理状态？A. 疾病本身B. 家庭环境C. 社会支持D. 护理人员的态度E. 医院环境答案：A, B, C, D, E三、判断题1. 护理心理学是一门研究护理人员如何通过心理干预来改善病人心理状态的学科。
（对）2. 护理人员在心理护理过程中不需要考虑病人的个人隐私。
（错）3. 心理护理的目标是帮助病人恢复或维持其最佳的心理状态。
（对）四、简答题1. 简述护理心理学在临床护理中的重要性。
答案：护理心理学在临床护理中的重要性体现在以下几个方面：首先，它有助于护理人员更好地理解病人的心理需求和心理状态，从而提供更加人性化的护理服务；其次，通过心理护理，可以减轻病人的心理压力，提高其治疗依从性；最后，护理心理学的应用有助于改善病人的生活质量，促进其身心健康。
2. 描述护理人员在心理护理过程中应如何与病人建立信任关系。
答案：护理人员在心理护理过程中与病人建立信任关系的方法包括：首先，要真诚地关心病人，倾听他们的需求和感受；其次，要尊重病人的隐私和选择，保护他们的个人信息；再次，要提供准确的信息和指导，帮助病人做出明智的决策；最后，要展现出专业性和同理心，让病人感受到被理解和支持。
执业护士考试护理理论心理护理学重点
执业护士考试护理理论心理护理学重点执业护士考试护理理论心理护理学重点护理工作不完全是护士的事情，尤其是心理护理，很多方面体现在整个医务人员与病人的交流。
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动机冲突意志行动是有目的、有方向的活动过程，在决定行动方向时往往存在着动机冲突。
动机冲突产生的条件是，在同一个时间内，个体的两种相互矛盾、强度相等的需要不可能同时满足。
动机冲突解决以后，个体才能确定行动目的。
人的意志首先表现在动机斗争之中。
这种斗争有时是很激烈的，是对人的思想觉悟、意志水平的严重考验。
动机冲突一般分为三类：(1)双趋冲突当一个人以同样强度的两个动机去追求两个并存的，但又不能同时实现的目的时，产生的动机冲突称双趋冲突。
例如，高中毕业生在填写志愿时想报考自己喜爱的专业，但家乡没有;留家乡又没有自己喜爱的专业，这时就会产生心理矛盾，出现动机冲突。
(2)双避冲突当一个人遇到两个威胁而都想避开的情境，但又不能全避开时的动机冲突称双避冲突。
例如，某学生犯了一个比较严重的错误，想去向老师认错，但又怕老师批评;不去认错，又怕被老师发现后受到更严重的处分。
(3)趋避冲突当一个人对同一事物产生两种相反的动机时，即产生想要又怕要的动机冲突称趋避冲突。
例如，想吃鱼又怕腥。
动消极病人的心理护理按精神科一般护理常规：1.一般消极者安排在大病室内，以利患者与恢复期患者交往。
严重消极者安排在重病室内24h重点监护，防意外发生。
对随时有自伤、自杀行为的患者，必要时可用约束带保护，请家属陪护。
2.对消极患者做到心中有数，密切观察患者动态，防意外发生。
尤其在夜间、凌晨、交接班时。
3.对症状“突然好转”的消极患者更要警惕，谨防患者伪装好转，伺机待工作人员疏忽时采取消极行动。
4.发药时防藏药，累积后吞服自杀，测体温时防吞咬体温表，洗澡时防有意烫伤。
5.夜深人静时病态思维会高度集中，消极意念加重而易发生意外，要及时做好安眠处理。
护理心理学考试重点小抄
1.护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点、解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。
2.医学模式:指生物、心理、社会、医学模式是建立在系统观和整体观之上的医学模式3.感觉: 人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映4.知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映5.记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程6.思维：是人脑对客观事物间接的反映7.注意：是人的心理活动对一定事物的指向或集中。
特点:伴随状态贯穿心理状态始终8.意志：是人们自觉的确立目的，并根据目的支配、调节行动，通过克服困难和挫折，实现预定目标的心理过程9.人格：又称个性，是一个人整个精神面貌，是具有一定倾向性的心理特征的总和10.动机：指由特定需要引起的，欲满足满足各种需要的特殊心理状态和意愿11.气质：气质是一个人生而具有的典型的、稳定的心理特征。
是个人心理活动动力特征的总和12.性格：指个体对客观事实的稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式13.能力：是指成功的完成某项活动所必须的心理特征它直接影响活动的效率14.心身耗竭综合征（BS）：是一种因心理能量在长期奉献给别人的过程中被索取过多而产生以极度身心疲惫和感情枯竭为主的综合征并表现为自卑厌恶工作失去同情心等15.护士角色人格：特指从事护士职业的群体，共同具备并能形成相似的角色适应性行为的心理特征总和16.挫折：是指在有目的的行为情景中，个体在趋向目标的过程遇到了不可克服的障碍，使行为进程受阻或被延搁而产生的紧张状态与情绪反应17.心理评估：应用观察法、访谈法、心理测验等多种心理方法所获得信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估18.访谈技术：护士与病人所进行的有目的的会务19.信度：指测验或量表的可靠性和稳定性程度，通过对测验分数测量误差的计算来估计20.效度：指测验结果的有效性，即测验是否测查到所要测查的内容，在何种程度上测查了所要测查的内容反映测验结果的有效性和正确性1心理评估：应用观察法、访谈法、心理测验等多种心理方法所获得信息，对个体某一心理现象作全面系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。
护理心理学复习题及参考答案(1)
护理心理学考试复习题及参考答案一、单选题：1.护理心理学的主要研究任务是 DA.研究心理行为的物理学基础B.研究心理行为的化学基础C.研究心理行为的物理化学基础D.研究心理行为的生物学和社会学基础E.研究心理行为的人类学基础2.心理过程指的是以下过程 BA.感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等B.感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等C.感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D.感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等E.记忆、想象、兴趣、能力、思维、情感意志等3.按照现代心理学界的标准，四项基本情绪是：DA.忧虑、快乐、悲哀和愤怒B.忧虑、快乐、悲哀和恐惧C.忧虑、快乐、恐惧和愤怒D.快乐、悲哀、恐惧和愤怒E.以上都不对4.在GAS模式中，机体出现各种复杂的神经生理变化，动员全身的资源抗拒应激源，此期为 BA.警觉反应期B.抵抗期C.衰竭期D.稳定期E.激发期5.下列哪项不是标准化心理测验的基本特征：CA.标准程序B.常模C.大样本D.信度E.效度6.某儿童按照临床记忆量表换算出的记忆商（MQ）是125，表示该儿童记忆：AA.优秀B.很优秀C.中上D.中等E.中下7.下列不属于护士实施心理护理职责的选项是 CA.心理护理与心理干预B.心理护理和行为指导C.独立开展心理治疗和行为矫正D.心理健康教育E.心理护理和干预效果8.音乐疗法主要适用于 AA.心身疾病B.精神疾病C.感染性疾病D.各种外伤E.以上均不是9.急危重症病人初入院的1-2天，最典型的心理特点是AA.焦虑、恐惧B.否认C.孤独、愤怒D.依赖E.自我形象紊乱10.认为个体特异的潜意识决定其特异的心理冲突，从而引起特定的心身疾病，该理论为 BA.心理生物学理论B.心理动力理论C.学习理论D.行为主义理论E.认知理论11.某医院要了解病人对护理工作的满意度一般采取 CA.观察法B.访谈法C.问卷法D.实验法E.以上均不是12.在记忆过程中不包括的环节为AA.验证B.保持C.回忆D.识记E.再认13.建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其 DA.权威性B.主动性C.变通性D.主导性E.灵活性14.应激行为反应所涉及到的方面不包括DA.放松B.与他人交流思想和感情C.寻求信息D.恐惧E.逃避15.在标准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是： AA.效度B.精确度C.信度D.灵敏度E.标准度16．抑郁严重度指数为0.68，其抑郁程度属于： CA.正常B.轻度抑郁C.中度抑郁D.重度抑郁E.极重度抑郁17.某神志清醒、正接受紧急救治的急性心肌梗死病人，目睹医护人员镇定自若的神情和井然有序的救治，依然圆睁双目、焦躁不安。
护理心理学复习题及参考答案
护理心理学考试复习题及参考答案一、单选题：1.护理心理学的主要研究任务是A.研究心理行为的物理学基础B.研究心理行为的化学基础C.研究心理行为的物理化学基础D.研究心理行为的生物学和社会学基础E.研究心理行为的人类学基础2.心理过程指的是以下过程A.感觉、知觉、记忆、理想、思维、情感意志等B.感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感意志等C.感觉、知觉、记忆、想象、能力、情感意志等D.感觉、知觉、动机、想象、思维、情感意志等E.记忆、想象、兴趣、能力、思维、情感意志等3.按照现代心理学界的标准，四项基本情绪是：A.忧虑、快乐、悲哀和愤怒B.忧虑、快乐、悲哀和恐惧C.忧虑、快乐、恐惧和愤怒D.快乐、悲哀、恐惧和愤怒E.以上都不对4.在GAS模式中，机体出现各种复杂的神经生理变化，动员全身的资源抗拒应激源，此期为A.警觉反应期B.抵抗期C.衰竭期D.稳定期E.激发期5.下列哪项不是标准化心理测验的基本特征：A.标准程序B.常模C.大样本D.信度E.效度6.某儿童按照临床记忆量表换算出的记忆商（MQ）是125，表示该儿童记忆：A.优秀B.很优秀C.中上D.中等E.中下7.下列不属于护士实施心理护理职责的选项是A.心理护理与心理干预B.心理护理和行为指导C.独立开展心理治疗和行为矫正D.心理健康教育E.心理护理和干预效果8.音乐疗法主要适用于A.心身疾病B.精神疾病C.感染性疾病D.各种外伤E.以上均不是9.急危重症病人初入院的1-2天，最典型的心理特点是A.焦虑、恐惧B.否认C.孤独、愤怒D.依赖E.自我形象紊乱10.认为个体特异的潜意识决定其特异的心理冲突，从而引起特定的心身疾病，该理论为A.心理生物学理论B.心理动力理论C.学习理论D.行为主义理论E.认知理论11.某医院要了解病人对护理工作的满意度一般采取A.观察法B.访谈法C.问卷法D.实验法E.以上均不是12.在记忆过程中不包括的环节为A.验证B.保持C.回忆D.识记E.再认13.建立良好的护患关系，很大程度上取决于护士的人际能力及其A.权威性B.主动性C.变通性D.主导性E.灵活性14.应激行为反应所涉及到的方面不包括A.放松B.与他人交流思想和感情C.寻求信息D.恐惧E.逃避15.在标准化心理测验中是否测查到所要测查内容的技术指标是：A.效度B.精确度C.信度D.灵敏度E.标准度16．抑郁严重度指数为0.68，其抑郁程度属于：A.正常B.轻度抑郁C.中度抑郁D.重度抑郁E.极重度抑郁17.某神志清醒、正接受紧急救治的急性心肌梗死病人，目睹医护人员镇定自若的神情和井然有序的救治，依然圆睁双目、焦躁不安。
护理心理学_考试重点
1护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。
3感觉:人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉的特征：适应，对比，补偿和发展、相互作用、联觉4知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
知觉的特征：整体性，选择性，理解性，恒常性5错觉:在特定条件下所产生的对外界事物歪曲的知觉（对客观刺激的不正确的知觉是主观努力难以克服的适当条件下必然产生的知觉而幻觉是在没有外界客观刺激的情况下出现的虚幻知觉）6感觉和知觉的区别①：感觉的产生主要来自于感觉器官的生理活动以及客观刺激的物理特性，相同的客观刺激引起相同的感觉。
知觉是在感觉的基础上对物体的各种属性加以综合的心理活动过程，同样的客观刺激可引起不同的知觉②：感觉反应客观事物的个别属性，知觉是对客观事物的整体和意义的解释，知觉会因个人过去知识经验不同而得出不同结论③生理上：感觉是单一感受器活动的结果，知觉的多种感受器协同活动的结果④：感觉是天生的反应，知觉是后天学习的结果联系：感性认识，认识过程的初级阶段；对客观事物的直接反应，一旦客观事物在感官所及的范围消失，既停止7记忆：人脑对过去经验的反应，从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
（分类：形象、情绪、逻辑、运动记忆）识记，保持，再认和回忆记忆的时间分类：1）瞬时记忆:感觉记忆信息保持时间：0.25~2秒2）短时记忆:初级记忆：保持时间: 小于1分钟，容量: 7 + 2个组块3）长时记忆：二级记忆，保持时间:1分钟~终生，容量: 无限8遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。
永久性遗忘，暂时性遗忘遗忘规律：先快后慢保持的百分数：20分钟58.2%、1小时44.2% 31天21.2%9思维：是人脑对客观现实的间接的、概括的反映。
思维的主要特征：间接性，概括性思维的基本过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化10注意：是人的心理活动对一定事物的指向或集中。
护理心理学复习重点
护理心理学复习重点护理心理学是一门研究人的心理过程及其与健康、疾病和健康护理之间关系的学科。
它主要关注的是人的心理状态对健康和护理的影响，以及关注护理对人的心理状态的影响。
护理心理学是护理专业的重要组成部分，它帮助护士理解和关心患者的心理需求，提高患者的护理质量。
下面是护理心理学的复习重点。
1.心理健康和心理疾病：了解心理健康与心理疾病的定义、判定标准和分类，掌握不同心理疾病的特点和治疗方法。
了解常见的心理问题和困扰，如焦虑、抑郁、应激等，并掌握适用的护理干预措施。
2.应激与适应：了解应激的概念、类型和应激反应的特点，掌握适度应激与适应的原则和方法。
了解应激对身体健康的影响和应对措施，了解护理学科内在的应激情况和应对策略。
3.人格与行为：了解人格发展的理论和影响因素，掌握人格类型的分类和特点，了解个体差异和行为变化的原因和影响。
学会观察和分析患者的行为和人格特点，根据不同的人格类型和特点采取相应的护理干预措施。
4.社会心理：了解社会心理学的基本概念和理论，掌握群体行为和社会心理问题的研究方法和应用。
了解患者在不同社会环境中的心理特点和行为表现，了解如何进行有效的群体干预和社会心理支持。
5.情感与情绪：了解情感和情绪的定义、特点和影响因素，掌握情感和情绪管理的原则和方法。
了解情感对健康和疾病的影响，掌握有效的情感支持和护理方法。
学会倾听和理解患者的情感需求，提供情感支持和疏导。
6.患者通信与护理：了解良好的沟通和护理关系对患者的重要性，学会有效的患者通信技巧和护理技巧。
了解患者在沟通中的心理需求和困扰，了解如何进行有效的沟通和支持。
掌握倾听、反馈、支持和患者教育的技巧和方法。
7.死亡和临终关怀：了解死亡和临终关怀的心理特点和常见问题，了解患者和家属的需求和困扰。
掌握临终关怀的原则和方法，了解如何进行有效的患者和家属的心理支持和疏导。
8.心理评估与护理干预：了解心理评估的方法和工具，掌握常用的心理评估工具的使用和解读。
心理护理学考试要点
心理护理学考试重点感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
行为观察法：指在完全自然或接近自然的条件下，对个体可观察行为的过程或者结果进行有目的、有计划的观察记录。
心身疾病：指心理社会因素在疾病发生、发展过程中起重要作用的躯体器质性疾病和功能性障碍。
角色行为缺如：角色行为缺如指的是病人不能进入病人角色。
角色行为强化：多见于病人角色向正常社会角色转换时，虽然病情已渐好转，但病人安于病人角色，对自己承担正常社会角色的能力缺乏信心，有退缩和依赖心理。
心理干预：是指以心理学理论和原理为指导，有计划、按步骤地对一定对象的心理活动、个性特征或行为问题施加影响，使之发生指向预期目标变化的过程。
心理护理：指在护理实践中，护士以心理学知识和理论为指导，以良好的人际关系为基础，按一定的程序，运用各种心理学方法和技术消除或缓解病人不良心理状态和行为，促进疾病转归和康复的方法和手段。
心理评估：是应用观察法、访谈法和心理学测验等多种心理学方法所获得的信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，马斯洛需要层次：需要层次理论--马斯洛把人的需要归纳为五大类，并按照它们发生的先后由低到高分成五个阶层，象金字塔一样.生理需要,安全需要,社交的需要,尊重的需要,自我实现的需要。
自我意识：是指个体对自己作为主体和客体存在的各方面的意识。
全身适应综合征：由各种有害因素引起，以神经内分泌变化为主要特征，具有一定适应代偿意义，并导致机体多方面紊乱与损害的过程称为全身适应综合征，分为警觉期、抵抗期和衰竭期三期。
信度：是指一个测验工具在对同一对象的几次测量中所得结果的一致程度，它反映了工具的可靠性和稳定性。
效度：指一个测量工具能够测量出其所要测查内容的真实程度，它反映工具的有效性、正确性。
一、挫折的影响因素：1.压抑：是最基本的心理防御2.否认：较原始、简单防御3.投射4.矫枉过正 5.转移6.抵消7.合理化8.升华9.倒退10.幻想11.幽默12.代偿二、应激中介因素：从生活事件到应激反应的过程受认知评价、应对方式、社会支持、人格特征等因素的影响。
护理心理学复习重点
第一章绪论第一节护理心理学概述护理心理学：护理心理学是心理学和护理学相结合的学科，是将心理学的理论和技术应用于护理领域，研究病人及护士心理活动的规律及特点，以实施最佳护理的一门应用性学科。
护理心理学的研究对象是人，包括病人和护士两部分。
第二节护理心理学的研究方法护理心理学研究的基本原则：客观性原则、辩证的原则、伦理学原则护理心理学的研究方法主要有：观察法、实验法、调查法、个案法第四节理心理学相关的主要心理学理论----------精神分析理论、行为主义理论、人本主义理论、认知理论一、精神分析理论（潜意识理论、性心理理论、人格学说、释梦学说、心理防御机制理论等等）弗洛伊德提出的潜意识理论是精神分析理论的基石，他把人的精神活动分为意识、前意识、潜意识三个意识层次。
弗洛伊德认为，人格结构由本我、自我和超我三部分。
【本我遵循“快乐原则”，自我遵循“现实原则”，超我遵循“至善原则”】性本能和性心理发展理论：弗洛伊德认为人类最基本的本能有：生本能、死亡本能、攻击本能；也认为性本能是一切心理活动的内在动力，弗洛伊德把这种动力称为力比多。
弗洛伊德将人一生的性心理发展划分为五个阶段：口腔期（0-1岁）成人的口腔性格表现为贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等肛门期（1-3岁）成人的肛门性格表现为顽固、吝啬、冷酷或者浪费的习性性器期（3-6岁）孩童会形成“恋父”或“恋母”情结潜伏期（7-青春期）这一阶段儿童的注意主要集中在对外界的认识上生殖期（青春期）两性愿望等二、行为主义理论行为主义理论又称“刺激-反应”理论，代表学家：华生、巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉经典条件反射就是指某一中性环境刺激（铃声、气味、语言等）通过反复与无条件刺激相结合的强化过程，最终成为条件反射，从而引起原本只有无条件刺激才能引起的行为反应（中性刺激通过强化过程成为条件反射、条件反射逐渐消退）操作条件反射的类型几种情况【负强化和惩罚的区别（结果+方式）】：正强化：指个体行为的结果导致了积极刺激增加，从而使该行为增强。
护理心理学考试重点汇总
医学模式的概念是一定时期内各种医学观点的集中反映，是对医学重要方面的高度理论概括。
包括心身观、健康观、疾病观。
影响从医者的思维方式和行为模式，也影响医学工作的结果。
医学模式发展4阶段神灵主义医学模式自然哲学医学模式生物医学模式生物-心理-社会医学模式生物医学模式→生物心理社会医学模式护理心理学概念是研究护理领域中人的心理活动发生发展的规律及特点，解决护理实践中的心理问题，以实践最佳护理的一门应用学科。
护理心理学的发展3阶段以疾病为中心（20世纪40年代以前）以病人为中心（20世纪40~60年代）以人的整体健康为中心（20世纪70年代以来）)4个心理学理论流派与其代表性人物及基础理论精神分析：弗洛依德的潜意识学说；行为主义：强化与惩罚；1、经典条件作用理论巴普洛夫，华生2、操作条件反射理论斯金纳、桑代克3、社会学习理论/模仿学习理论班杜拉人本主义：马斯洛的需求层次论；认知理论：艾里斯ABC理论(合理情绪理论)、贝克的逻辑错误基模理论习得性无助心理过程：认知情感意志感知觉的特性感觉（1）感觉的适应：在外界刺激持续作用下，人的感受性发生变化的现象（2）感觉后像：外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象（3）感觉的对比：不同刺激物作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。
（4）不同感觉间的相互作用a--联觉：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象b--不同感觉的相互补偿:指某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。
知觉整体性选择性恒常性理解性情绪的分类1．基本情绪与复合情绪2. 情绪的状态心境：指人比较平静而持久的情绪状态，它具有弥漫性。
激情：是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。
应激：指人对某种以外的环境刺激所做出的适应性反应。
短时记忆：5-2分钟容量5-9、记忆曲线：1天后，25%，随着时间的推移遗忘的速度减慢大脑的偏侧化优势：左脑理性右脑感性布洛卡区与威尔尼克区：布洛卡区：“运动性失语症”。
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1护理心理学：研究护理人员和护理对象的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用科学。
2护理心理学的研究任务：1.研究心理行为的生物学和社会学基础。
2.研究各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊的心理表现。
3.研究和应用心理评估的理论和技术。
4.研究心理护理方法和技术。
5.研究心理健康教育和健康促进的内容和方法。
6.研究护士心理品质及其培养。
3重要的心理学派构造主义代表人物:奠基人为冯特，著名的代表人物为铁钦纳功能主义创始人：美国著名心理学家詹姆斯代表人物：杜威和安吉尔等人。
行为主义代表人物：美国心理学家华生格塔式心理学代表人物：韦特海默、柯勒、考夫卡精神分析学派奥地利维也纳精神病院医生弗洛伊德、阿德勒、荣格等人本主义心理学代表人物：美国心理学家马斯洛、罗杰斯等。
4心理学是研究心理现象及其规律的科学认识过程（感觉、知觉、记忆、思维、想像）注意心理过程情绪情感过程意志过程心理现象人格倾向性（需要、动机、兴趣、理想、信念等）个性人格心理特征（能力、气质、性格）5感觉: 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
感觉的特征：适应，感觉对比，感觉补偿，联觉6知觉：人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。
知觉的特征：知觉的整体性，知觉的选择性，知觉的理解性，知觉的恒常性7记忆：从信息加工的观点看，记忆就是人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程。
记忆的时间分类：1）瞬时记忆:感觉记忆信息保持时间： 0.25~2秒2）短时记忆:初级记忆：保持时间: 小于1分钟，容量: 7 + 2个组块3）长时记忆：二级记忆，保持时间:1分钟~终生，容量: 无限8遗忘：识记内容不能再认、回忆或再认回忆有错误。
遗忘规律：先快后慢保持的百分数：20分钟 58.2%1小时 44.2%31天 21.2%9思维：是人脑对客观事物的一般特性和规律的间接的、概括的反映。
思维的主要特征：间接性，概括性思维的基本过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化和具体化思维的品质：广阔性：全面看问题。
深刻性：透过现象看本质。
敏捷性：迅速发现问题、及时解决问题。
逻辑性：思路连贯、清晰、不矛盾。
独立性：独立发现问题、分析问题、解决问题。
灵活性：机智的解决问题。
10注意：是心理活动对一定事物的指向或集中。
分类：不随意注意（无意注意）、随意注意（有意注意）、有意后注意注意的基本品质：（1）注意的广度:同一时间内所注意对象的数量。
（2）注意的稳定性：注意的时间。
（3注意的分配：同一时间内注意指向不同对象或活动。
（4）注意的转移：根据新任务主动从一个对象转移到另一个对象上。
11.情绪与情感的区别情绪情感与生理需要相联系与社会需要相联系动物与人所共有的人所独有情境性、不稳定性、短暂性深刻性、稳定性、长期性发生早发生晚外部表现明显、冲动性大不明显、少有冲动联系:情感离不开情绪，稳定的情感是在情绪的基础上形成的，又通过情绪表达出来。
情绪的变化反映情感的深度，情绪的变化有时会受情感的调节。
12情绪状态：指在某种事件或情景的影响下，一定时间内所产生的激动不安状态，最典型的情绪状态：心境，激情，应激3种。
13意志的品质及其相反品质：自觉性-------盲从和独断果断性--------武断和优柔寡断坚韧性--------动摇和执拗自制力--------任性14人格：又称个性，是一个人整个的心理面貌，是决定一个人适应环境的独特的行为模式和思维方式，是具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和。
15人格的特征：稳定性与可变性、独特性与共同性、整体性、生物制约性与社会制约性。
人格理论：奥尔波特的特质论：共同特质和个人特质（首要特质、中心特质、次要特质）卡特尔特质理论：独特特质、共同特质、表面特质和根源特质艾森克的人格理论：三个基本维度：内外倾、神经质、精神质。
16气质：气质是一个人心理活动稳定的动力特征。
与人的生物学素质有关。
气质特点：总是以同样方式表现在各种心理活动的动力方面。
它主要表现为个人心理过程的速度和灵活性性（如知觉的速度、思维的灵活度、注意集中时间的长短等）；心理过程的强度（如情绪的强弱、意志努力的程度等）；以及心理活动的指向性（倾向于外部事物或倾向于内部体验）。
17 高级神经类型与气质类型神经过程的基本特性神经类型气质类型强度平衡性灵活性强不平衡不可遏制型胆汁质强平衡灵活活泼型多血质强平衡不灵活安静型粘液质弱弱型抑郁质18性格的特征：态度特征、理智特征、情绪特征、性格的意志特征性格的类型：功能优势学说、内外倾向学说、独立顺从学说内外倾向说代表人物：瑞士心理学家荣格外向型的人：感情外露，自由奔放，当机立断，不拘小节，独立性强，善于交际，勇于进取，适应力强。
内向型的人：感情深沉，处事谨慎，深思熟虑，缺乏决断能力，交际面窄，适应环境不灵活。
19马斯洛需要理论（1）生理需要：维持生存及种族延续的最基本需要。
（2）安全需要：希望受保护和免遭威胁,从而获得安全感的需要。
生理安全：生命安全；心理安全：财产、职业安全（3）爱与归属的需要:被他人或群体接纳、爱护、关注和支持的需要（4）尊敬的需要：自尊：个体渴求能力、自信、自主和成就.他尊：希望受到他人的尊重、认可、重视和赞赏（5）自我实现的需要:个体希望最大限度地发挥潜能,实现理想和抱负的需要。
20动机：指推动人活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。
含义：（1）动机产生于需要。
（2）需要以动机的形式表现出来。
（3）动机是行为的心理动因。
21动机冲突：当多个动机同时存在，有时可表现为相互矛盾的状态。
也称心理冲突。
类型：双趋冲突——“鱼与熊掌不能兼得”双避冲突——“后有追兵，前遇大河”趋避冲突——“想吃鱼又怕腥”22能力的分类1一般能力：从事任何活动中都需要的能力。
智力：认识方面各种能力的综合。
核心：抽象逻辑思维能力。
主要集中于人的认识活动和创造活动上。
2特殊能力：是指某种专业活动中所需要的能力。
23健康：生理、心理、社会适应和道德品质的良好状态。
24马斯洛心理健康标准1有充分的自我安全感2充分了解自己并对自己的能力作适当评估3生活的目标能切合实际4不能脱离现实的环境5能保持人格的完整与和谐6具有从经验中学习的能力7能保持良好的人际关系8能适当的宣泄和控制情绪9能做有限度的个性发挥10在不违背社会规范的情况下，对个人基本要求做适当满足。
25我国心理健康的标准：1有正常的智力水平：指人的观察力、注意力等的综合水平，智力水平是心理健康的基本条件。
2有健康的情绪特征：心理健康的个体能经常保持乐观的态度，同时，保持自己的情绪相对稳定，情绪健康是心理健康的重要指标。
3有健全的意志：意志健全的标准是：行动具有自觉性、果断性、坚持性和自制力。
4有完善的人格：人格完整的标准是：人格结构的各要素完整统一；有正确的自我意识和积极进取的信念、人生观作为人格的核心，并以此为中心统一自己的需要、愿望、目标和行为。
5有和谐的人际关系：心理健康的人，能以积极的态度与他人相处，既有广泛的人际关系又有和谐的家庭，能有效处理周围的关系，对自己的行为负责。
6适应环境26人格特质：A型性格，争强好胜，攻击性强，缺乏耐心B型性格：安于现状，缺乏主见，随遇而安C型性格：忍气吞声，过分压抑自己的情绪，行为退缩，易出现无望、无助感D型性格：孤僻型，易患心脏病和肿瘤27心理挫折：指个体在从事有目的活动过程中，遇到无法克服的障碍或干扰。
28心理防御机制：1防御机制属于精神分析理论的内容，是个体无意识采取的应付应激情境的手段；2防御更多的取决于人体自身的心理特点；3对同一个体，所使用防御机制具有相对稳定的特点，较少随情境而发生大的变化。
29主要防御机制：压抑：触景生情，梦境、笔误、口误否认：爱人已故，仍坚信还活着，癌症否认投射：以小人之心，度君子之腹反向：矫枉过正转移：转移发泄的对象等抵消：破财免灾合理化：玉不琢不成器，木不伐不成材，棍棒底下出孝子升华：歌德的多次失恋，创作出名著倒退：患者完全康复也不愿出院幻想：白日梦幽默：在困境时，用幽默的方式化解代偿：残疾人经过苦练后的技能30应激源属性分类：躯体性应激源；心理性应激源；社会性和文化性应激源31应激的心理反应分为：认知反应；情绪反应和行为反应3种32应激的理论模型：生理模型和心理模型（代表性是CPT模型，即认知-现象学-交互作用模型）33应激的处理策略：问题处理策略：1解决问题2社会技能3寻求信息4应激监督情绪的处理策略：1消除紧张：是最常用技能，使用放松疗法2认知重组：改变个体对某个事物和情景的评价3积极转移：以建设性活动把注意力从痛苦思维中转移4自我暴露或宣泄：能向他人交流，释放或澄清感情5逃避和退缩：离开特定环境以寻求消除应激源34心理评估：应用多种方法获得信息，对个体某一心理现象作全面、系统和深入的客观描述，这一过程称为心理评估。
35临床心理评估的主要功能：（一）筛查心理护理对象心理问题（二）提供心理护理实施依据引发原因（三）评估实施效果评价手段36行为观察法：在完全自然或接近自然的条件下，对个体的可观察行为进行有目的、有计划的观察和记录。
37行为观察的设计：确定观察行为，确定观察情境，确定观察方式，确定观察指标，确定观察的记录方法。
38心理测验：是指在标准的情景下，对个人行为样本进行客观分析和描述的一类方法。
39能力测验：包括智力测验、心理发展量表和特殊才能如音乐、美术、机械技巧等。
主要作用：职业指导40人格测验：（1）测查一般人群人格特征：如卡特尔16项人格问卷（16PF）、艾森克个性问卷（EPQ）、加州心理调查表（CPI）（2）测查个体病理人格特征如MMPI41标准化心理测验的基本特征常模 1、概念：指某种心理测验在人群中测查结果的标准量数，即可比较的标准。
2、样本：标准化的常模样本信度：指测验或量表的可靠性和稳定性程度，通过对测验分数测量误差的计算来估计。
信度系数：*表示误差的大小*信度系数在-1~+1之间。
*绝对值越大(接近1.0），表明误差越小。
*绝对值越小（接近0），表明误差大。
效度：指测验结果的有效性，即测验是否测查到所要测查的内容，在何种程度上测查了所要测查的内容。
反映测验结果的有效性和正确性反应测验效度高低的主要三种具体指标：内容关联效度，效标关联效度，结构关联效度42临床评定量表1症状自评量表（SCL-90）；2.抑郁自评量表（SDS）；3.焦虑自评量表（SAS）；汉密顿焦虑量表（HAMA）；护士用住院病人观察量表（NOSIE）43心理支持疗法的基本技术：1倾听技术2.关心与同情3.安慰与开导4.解释、建议和指导5.积极语言的应用44精神分析疗法的基本技术：自由联想、抗阻分析、移情分析、疏泄、释梦、解释45心理疏导的意义：1使病人能够客观地了解自己的境况2帮助病人了解自己应付困难的能力3鼓励病人建立适当的心理宣泄途径4引导和帮助病人培养稳定的情绪46认知疗法的基本技术：1识别自动思维2列举认知歪曲3改变极端的信念或原则4检验假设5积极的自我对话6三栏笔记法47系统脱敏疗法：又称交互抑制法，治疗者诱导求治者缓慢地暴露出导致焦虑的情境，并通过心理的放松状态来对抗焦虑情绪，达到消除焦虑习惯的目的。