小学科学《研究磁铁教学》教学设计
小学科学4探究磁铁(教案)
小学科学4探究磁铁（教案）一、教学目标1. 了解磁性材料及磁力的性质。
2. 探究磁铁的特性和用途。
3. 学会使用磁铁进行实验观察。
二、教学重点理解磁铁的特性和用途。
三、教学难点如何通过实验观察磁铁的特性。
四、教学准备1. 黑板、彩色粉笔。
2. 磁铁若干。
3. 一些常见的非磁性材料（如木块、塑料片、纸张等）。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问、呈现一些图片等形式引起学生对磁铁的兴趣，让学生尽可能多地提出关于磁铁的问题，激发学生的学习欲望。
2. 知识讲解（10分钟）（1）引导学生讨论和回答问题：有哪些常见的磁性材料？它们的特点是什么？（2）解释磁铁的基本结构：磁铁由哪些部分组成？磁铁的两端分别叫做什么？（3）介绍磁力的性质：磁力的作用方向有什么特点？能够吸引哪些物体？能够通过哪些物体传递？3. 实验探究（25分钟）（1）观察磁铁的特性：让学生拿着磁铁观察周围的物体，记录下磁铁和非磁性材料的相互作用情况，如能否吸引、是否能通过其他材料吸引等。
（2）让学生尝试用磁铁吸引不同材料，记录下实验结果，并思考原因。
（3）让学生通过实验判断磁铁的两极性：将两个磁铁的一端相互吸引，让学生观察并描述实验结果。
4. 实验总结（15分钟）（1）学生归纳总结：根据实验结果，整理出磁铁的特性和用途。
（2）让学生探讨一些与磁铁有关的问题：为什么磁铁能够吸引某些物体？为什么磁铁的两端有不同的作用？5. 拓展练习（15分钟）让学生设计自己的实验，探究一些与磁铁有关的问题，并记录下实验结果。
例如：用一个磁铁吸引多个金属物体时，会发生什么？通过什么原理？六、教学延伸老师可以引导学生根据实验结果和探究问题，进行磁铁用途的创新设计，激发学生的创造力和动手能力。
七、教学反思通过本堂课的教学，学生了解了磁铁的特性和用途，培养了学生观察、实验和归纳总结的能力。
同时，通过引导学生提出问题和探索答案的方式，激发了学生的学习热情和创造力。
小学科学4研究磁铁(教案)
小学科学4研究磁铁（教案）磁铁是小学科学课程中的重要内容之一。
它是一种具有磁性的物质，能够吸引铁、镍和钴等磁性物质。
磁铁在我们的日常生活中广泛应用，如电动机、发电机、扬声器等设备都离不开磁铁的作用。
本文将以小学科学四年级的课程要求为基础，为您介绍一份关于磁铁的教案。
【引言】磁铁是我们日常生活中常见的物品，它拥有吸引力和磁力这两个特点。
通过本节课的学习，学生将了解磁铁的基本原理、特性以及它在日常生活中的应用。
【目标】1. 了解磁铁的基本原理和特性；2. 掌握磁铁的磁性吸引与排斥的基本规律；3. 了解磁铁在生活中的应用。
【学习活动】1. 导入（5分钟）通过观察一块铁物体的吸引和排斥现象，向学生介绍磁铁的特点。
让学生讨论什么是磁铁？它有什么特殊的吸引力？2. 实验活动（15分钟）将学生分成小组，每组提供一条小铁条。
让学生使用磁铁，观察小铁条如何与磁铁进行互动。
引导学生用自己的话描述吸引和排斥现象，并记录实验结果。
然后，组织小组共享他们的观察结果，并帮助他们总结出磁铁的特性。
3. 磁力实验（20分钟）向学生介绍磁力的概念。
给每个小组提供小的磁性物体，如纸夹、钉子等，并引导学生通过实验探究磁力的强弱。
学生可以改变磁铁与测试物之间的距离，观察磁力的变化。
每组学生记录实验数据，并通过小组讨论得出结论。
4. 磁铁的使用（15分钟）通过图片和实物展示，向学生介绍磁铁在日常生活中的应用。
例如，扬声器、冰箱门的密封、磁力看板等。
鼓励学生思考磁铁的应用领域以及这些应用如何改善我们的生活。
5. 合作探究（20分钟）让学生分成小组，通过合作完成一些任务。
例如，设计一个可以用磁铁吸附东西的小手工制作，或者设计一个家庭实用工具，利用磁铁解决日常问题。
6. 总结与评价（5分钟）引导学生回顾今天的学习内容，总结磁铁的特点以及它在我们生活中的重要性。
鼓励学生就本节课的学习效果进行自我评价，并互相评价。
【延伸活动】1. 如果时间充裕，可以组织学生进行更多的磁力实验，探究磁力的工作原理和规律。
小学科学《研究磁铁》教学教案设计
小学科学《研究磁铁》教学教案设计【教学目标】科学概念：1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。
2.磁铁有一些特殊的*质。
3.磁*和磁极。
过程与方法：1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的*质。
2.能运用磁铁的*质解释现象和制作玩具。
情感态度价值观1.乐于表达和交流。
2.激发探究兴趣。
3.通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感。
【教学准备】学具：每4人一组桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）桌肚——回形针、泡沫板实验记录单教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、渗透：回形针排队【教学过程】一、动画激趣同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。
知道tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）对，我们把磁铁能吸铁一类物质的*质叫做磁*。
（板书：磁*）二、自主探究磁铁的*质（一）学生回忆平时玩看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。
预设：1.磁铁有各种形状对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。
名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！2.相吸和相斥你是怎么发现的？（请给大家演示一下）有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）3.隔着物体也能吸。
师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走）（二）提供材料现场玩不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。
比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。
小学科学《研究磁铁教学》教学设计
师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。
A、能够吸铁。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。其他的不能吸。
师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。
在教学中采用探究、展示、交流、讨论的方法，学生在教师的指导下，围绕着主题，以类似科学研究的方式，主动的搜集、获取知识资料，在课堂上相互交流、讨论，答疑解惑，理解知识、巩固知识。有助于培养和发展学生探究能力、交流能力和创新精神。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
【
师：我们来看看这些用途：
（五）课堂小结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生说。
（六）课外拓展：
师：这节课我们研究了磁铁，同学们发现了磁铁的很多性质，你还有什么问题吗？
生：说。
师：这节课我们上到这里，下课！
（七）板书设计：
研究磁铁
1、磁铁的形状
2、磁铁的性质
3、用途
六、教学反思
《研究磁铁》是小学科学五年级上册的第三单元《电和磁》中的第一项活动，它是从“认识不同形状的磁铁”着手，通过自己收集以及老师提供的各种各样磁铁，使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望，进而鼓励学生更多地发现磁铁的性质，并提出自己可以研究的问题，同时在认识磁铁性质的基础上，乐意自制指南针。
师：缝衣针在磁铁上摩擦以后，就会被磁化。缝衣针也就变成了磁铁，你试一试能不能吸起订书针。
（四）了解磁铁在生活中的应用
师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
一、教案基本信息教案名称：《研究磁铁》学科领域：小学科学年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解磁铁的基本性质，如磁极、磁性、磁化等；（2）学会使用磁铁进行简单的地理导航；（3）能够运用磁铁制作简单的实用工具。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用磁铁进行地理导航的技巧；（3）培养学生的创新意识和动手能力，学会制作实用工具。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜自然资源，爱护环境的思想意识；（3）培养学生团结协作，积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的基本性质；（2）磁铁在生活中的应用；（3）磁铁的制作和使用技巧。
2. 教学难点：（1）磁铁的磁性产生原因；（2）磁铁的磁极和磁化；（3）磁铁导航的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质；2. 利用实验演示法，让学生直观地了解磁铁的磁性和磁极；3. 运用小组合作法，培养学生的团队协作能力和创新意识；4. 采用生活情境法，让学生感受磁铁在生活中的重要作用。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示磁铁，引导学生观察磁铁的外观；（2）学生分享对磁铁的了解，教师总结；（3）提问：磁铁有哪些特殊性质？磁铁在生活中有哪些应用？2. 探究磁铁的性质（1）教师演示磁铁的磁性实验，如吸引铁、镍等金属；（2）学生分组实验，观察磁铁的磁性；（3）讨论磁铁的磁极、磁化等概念。
3. 学习磁铁导航（1）教师讲解磁铁导航的原理；（2）学生动手实践，用磁铁制作简易指南针；（3）小组竞赛，看哪个小组制作的指南针最准确。
4. 制作磁铁实用工具（1）教师展示磁铁制作的实用工具，如磁性挂钩、磁性擦除器等；（2）学生动手制作，发挥创新意识；（3）分享制作成果，互相交流心得。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课所学内容；（2）学生分享学习收获，提出疑问；（3）布置作业，巩固所学知识。
五年级科学上册《研究磁铁》教案
五年级科学上册《研究磁铁》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识磁铁，了解磁铁的性质和磁极；（2）学会用磁铁进行简单的实验，如磁铁吸引、排斥等；（3）能够用语言、图表等方式表达磁铁的性质和实验结果。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究磁铁的性质；（2）学会用科学的方法进行观察、记录和分析实验结果。
3. 情感态度价值观：（1）培养对科学的兴趣和好奇心；（2）培养合作、探究的精神；（3）培养环保意识，爱护实验器材。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质和磁极的认识；（2）用磁铁进行实验的方法和技巧。
2. 教学难点：（1）磁铁磁极的判断；（2）实验结果的分析和表达。
三、教学准备1. 教具：磁铁、铁钉、铁片、塑料片、木块等。
2. 学具：每人一个磁铁、一张记录纸、一支笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察磁铁，提问：“你们见过磁铁吗？磁铁有什么特点？”（2）学生分享观察结果，教师总结磁铁的性质。
2. 探究磁铁的吸引和排斥：（1）学生分组进行实验，观察磁铁与铁钉、铁片、塑料片、木块等物体的相互作用；（2）教师巡回指导，提示实验方法和要求；（3）学生记录实验结果，并与组内同学交流。
3. 认识磁极：（1）学生观察磁铁的两端，用手触摸感知磁铁的磁极；（2）教师讲解磁极的判断方法，如用指南针等；（3）学生练习判断磁铁的磁极，并进行记录。
4. 总结与拓展：（1）学生汇报实验结果，教师点评并总结磁铁的性质；（2）学生提问，教师解答；（3）引导学生思考磁铁在生活中的应用，如磁性玩具、磁卡等。
五、课后作业1. 完成实验报告：记录实验过程、实验现象和实验结果；2. 预习下一节课内容：“磁铁的磁场”。
六、教学反思本节课通过观察、实验等活动，让学生初步了解了磁铁的性质和磁极的判断方法。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在实验过程中，部分学生对磁铁的吸引和排斥现象理解不够深入，需要在后续教学中加强引导。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁极、磁力等。
2. 培养学生使用实验仪器和工具的能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁极、磁力、磁化等。
2. 磁铁的实验操作：如何使用磁铁进行实验，观察和记录实验现象。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质，磁铁的实验操作。
2. 教学难点：磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程。
四、教学准备：1. 磁铁、铁钉、实验台等实验器材。
2. 教学PPT、实验指导书等教学资料。
五、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解：讲解磁铁的基本性质，如磁极、磁力、磁化等，让学生了解磁铁的工作原理。
3. 实验操作：指导学生进行磁铁实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 分析与讨论：引导学生分析实验现象，探讨磁铁的磁力大小与距离的关系，磁铁的磁化过程等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调磁铁的基本性质和实验操作的重要性。
6. 作业布置：布置一些有关磁铁的练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了磁铁的基本性质和实验操作。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现，评估学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作技能、观察能力和问题解决能力。
3. 作业完成评价：通过学生提交的作业，评估学生对磁铁知识的理解和应用能力。
4. 学生自我评价：鼓励学生进行自我反思，评估自己在学习过程中的进步和待提高之处。
七、教学拓展：1. 邀请专业人士进行磁铁应用的讲座，让学生了解磁铁在现实生活中的广泛应用。
2. 组织学生进行磁铁创意作品制作，鼓励学生将所学知识运用到实际操作中。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质和特点，知道磁铁具有吸引铁、镍、钴等磁性材料的性质。
2. 培养学生通过实验、观察、分析、归纳等方法研究磁铁的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
二、教学内容：1. 磁铁的性质和特点2. 磁铁的极性和判定方法3. 磁铁的吸引和排斥现象4. 磁铁在生活中的应用5. 磁铁实验操作技能的培养三、教学重点与难点：重点：磁铁的基本性质、极性的判定方法、吸引和排斥现象。
难点：磁铁实验操作技能的培养，对磁铁应用实例的理解。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 运用实验教学法，让学生通过观察、操作、体验，掌握磁铁的基本性质。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 利用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性。
五、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等，引发学生对磁铁的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍磁铁的基本性质和特点，讲解磁铁的极性和判定方法。
3. 实验探究：安排学生进行磁铁实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，让学生亲身体验磁铁的性质。
4. 知识拓展：介绍磁铁在生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性存储器等。
6. 布置作业：设计课后作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
7. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价：1. 评价学生对磁铁基本性质的理解和掌握程度。
2. 评价学生实验操作技能的发展情况。
3. 评价学生在小组合作学习中的参与度和协作能力。
4. 评价学生对磁铁应用实例的了解和认识。
七、教学资源：1. 磁铁制品，如指南针、磁悬浮列车等。
2. 磁铁实验器材，如磁铁、铁钉、钴磁性材料等。
3. 多媒体教学设备，如投影仪、计算机等。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍磁铁的基本性质和特点。
教科版五年级上册科学《研究磁铁》教案-最新
设计
4.研究磁铁（1）
磁铁——传递性
极端磁性强
磁极指示南北性
同极相斥异极相吸
作业
设计
1.两极相互作用的规律是：_____________________________。
导学过程
学生活动
一、导入新课
1.教师演示：纸上的铁粉移动和跳舞。
2.提问:这是怎么回事？
3.老师揭示谜底：出示纸的Fra bibliotek一端磁铁块。（2）学生汇报：磁铁会吸铁。
（3）谈话：磁铁还有哪些性质？今天我们一起来研究？老师为每一个小组提供了一些回形针和装了一些水的烧杯，你们想怎样研究？
（4）学生分小组探究，做好记录。
（5）汇报：磁铁同极相斥，异极相吸；能连续吸铁；隔着物体也能吸铁。
（6）教师出示指南针，并做介绍。指南针是中国古代的四大发明之一，战国时被称为司南。
3.小结
磁铁有传递性，磁极磁性最强，同极相斥异极相吸。
学生交流、汇报
小组探究并做记录
教学
反思
学生在玩的基础上认识了磁铁的性质，既激发学生的兴趣又学习了科学知识。课堂活跃融洽，也是本课教学的一大亮点。
研究磁铁第1课时
第（ 三）单元 第_4课
课题
4.研究磁铁（1）
作课时间
11月5日
课时
教学
目标
1.认识不同形状的磁铁。
2.能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。
3.知道铁、钴、镍金属容易被磁化。
课时教学
重难点
重点：认识磁铁的基本性质。
难点：实验来验证磁铁的基本性质。
教具
学具
条形磁铁、环形磁铁、马蹄形磁铁、回形针、大头针、司南、指南针、
4.揭示主题____研究磁铁
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
一、教案基本信息1. 科目：小学科学2. 年级：四年级3. 课时：2课时4. 教材版本：人教版5. 编写日期：2024年二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识磁铁，了解磁铁的性质和特点。
（2）学会使用磁铁进行简单的磁性实验，观察并记录实验现象。
（3）能够运用磁铁制作简单的磁性玩具。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、探究等活动，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）学会合作交流，培养团队精神。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然，关注周围环境的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）磁铁的性质和特点。
（2）磁铁的应用。
2. 教学难点：（1）磁铁的极性判断。
（2）磁铁在不同物质中的磁性表现。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 运用实验法，让学生通过实际操作，观察磁铁的磁性现象。
3. 采用小组合作交流，培养学生团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示磁铁的图片，引导学生思考：你们知道这是什么吗？（2）学生回答后，简要介绍磁铁的基本概念。
2. 探究磁铁的性质（1）提出问题：磁铁有哪些性质和特点呢？（2）学生分组讨论，总结磁铁的性质。
（3）进行实验：让学生用磁铁进行实验，观察并记录实验现象。
3. 磁铁的应用（1）引导学生思考：磁铁在生活中有哪些应用呢？（2）学生举例说明，教师补充讲解。
4. 制作磁性玩具（1）提出任务：利用磁铁制作一个简单的磁性玩具。
（2）学生分组讨论，设计制作方案。
（3）教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学内容，总结磁铁的性质和应用。
（2）学生分享制作磁性玩具的体会和收获。
6. 作业布置（1）观察日常生活中使用的磁铁制品，了解其工作原理。
（2）设计一个更具创意的磁性玩具，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和团队协作能力。
五年级上册科学-研究磁铁教学设计
《研究磁铁》教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）认识磁铁及磁铁的常见形状。
（2）知道磁铁的一些基本性质。
2、过程与方法（1）能够通过实验认识磁铁并探究出磁铁的性质。
（2）能够对磁铁在生活中的用途做出相关解释。
3、情感、态度与价值（1）乐于探究，善于发现。
（2）对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣。
二、教学重点、难点：重点：通过实验探究出磁铁的性质难点：学生设计探究实验。
三、教学准备：条形磁铁、小磁针、小塑料盒、小一角硬币、铁线、棉花、小铁钉、牙签、大头针、塑料板、纸片、曲别针、铜钥匙等等。
四、教学过程：一、谈话导入师：上课之前，老师要先做一个小游戏。
老师桌子上有一些小鱼，手里有一根鱼竿。
这根鱼竿和我们平时用的不一样，那这根鱼竿能把这些鱼钓上来吗？我们来试试（一只钓上来，一只钓不上来）师：为什么一只钓上来，一只钓不上来呢？师：这是为什么呢？生：因为有磁铁师：这名同学猜的非常准确。
是的，大家看一下鱼竿，有什么？怎么称呼它？今天这节课我们就来研究磁铁。
（板书课题）二、新授1、引导学生认识磁铁有各种形状。
师：我相信同学们对磁铁并不陌生，你们在日常生活中看到过哪些形状的磁铁呢？（板书：形状）生：环形磁铁、条形磁铁等。
（板书：条形等）师：大家说的非常好，老师收集到了一些关于磁铁的图片，让我们一起来欣赏一下。
（播放磁铁图片）大家看这是什么形状的磁铁？这个呢？2、指导学生认识磁铁具有磁性。
师：那么这些磁铁都有那些特征呢？这些磁铁都可以吸什么？有同学说生：因为磁铁可以吸铁。
师：有同学说可以吸铁，也有同学不同意他的观点，磁铁到底能吸铁，还是能吸所有的金属。
怎样验证你的猜想？对，实验。
用事实来说话。
今天，老师给你们带来一些材料。
有金属的，也有非金属的，再提供一块条形磁铁，按自己的想法去试一试。
不过我有个要求，请你们先猜一猜这些材料能不能被磁铁吸引，然后试一试，最后实验结果由记录员写在一号记录单上。
师：。
些物质吸起来。
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计
2024年小学科学《研究磁铁》教学教案设计一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，如磁性、极性、磁力等。
2. 培养学生运用观察、实验、分析等方法研究磁铁的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质2. 磁铁的极性3. 磁铁的磁力4. 磁铁在生活中的应用5. 磁铁实验操作技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的基本性质、极性、磁力的概念及应用。
2. 教学难点：磁铁极性的判断、磁力大小的影响因素。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁铁的性质。
2. 运用实验教学法，让学生亲自动手操作，观察磁铁的性质。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备：1. 磁铁若干2. 铁钉、铁片等磁性物质3. 实验记录表格4. 教学PPT一、磁铁的基本性质1. 引入磁铁的概念，让学生分享对磁铁的了解。
2. 讲解磁铁的磁性、极性、磁力等基本性质。
3. 引导学生思考磁铁在生活中的应用。
二、磁铁的极性1. 讲解磁铁的两极：N极和S极。
2. 演示如何使用磁铁判断铁钉的极性。
3. 学生分组实验，观察并记录磁铁和铁钉的极性。
三、磁铁的磁力1. 讲解磁铁磁力的概念及影响磁力大小的因素。
2. 学生实验：观察磁铁吸引铁钉的距离和磁力大小。
四、磁铁在生活中的应用1. 讲解磁铁在生活中的应用实例，如磁悬浮列车、磁性玩具等。
2. 学生分组讨论：磁铁在生活中的其他应用。
五、磁铁实验操作技巧1. 讲解磁铁实验的操作注意事项。
2. 学生动手操作实验，观察磁铁的性质。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。
六、磁铁的磁化1. 介绍磁化的概念，解释磁铁如何使铁磁性物质磁化。
2. 演示磁铁磁化铁钉的过程。
3. 学生进行实验，观察不同强度和方向的磁场对铁钉磁化的影响。
七、磁铁的极性判断1. 教授如何使用指南针判断磁铁的极性。
2. 学生分组实验，使用指南针判断磁铁的极性。
《研究磁铁》教学设计
《研究磁铁》教学设计《《探究磁铁》教学设计》这是优秀的教学设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！教材分析：本节课是苏教版小学科学五年级上册第三单元第4课的第一课时。
本节课的主要内容是磁铁的性质和磁极间的作用规律。
为其次课时磁化、制作指南针、磁铁的应用以及下一节电磁铁等内容奠定根底。
本节内容相对抽象，牵扯到如磁极，磁力，吸引排斥等物理专用术语。
教学中应尽量幸免物理术语的限制，尽量削减概念性的说明分析，记忆。
把重点放在学生提出问题，做出猜测，设计试验，收集证据，得出结论的思维过程。
开发学生开放性思维实力，创新实力。
造就学生的视察，分析，归纳，总结等实力。
激发学生新奇心和参加探究活动的爱好。
学情分析：学生对磁铁有必须接触，但零散而不系统。
尤其是科学探究的过程还不熟识，有目的地设计试验，动手操作，收集证据，分析归纳，总结规律实力有待提高。
教学目标：过程与方法用简洁材料和方法做探究磁铁性质的试验。
用试验获得证据，进展思维加工，得出结论。
学问与技能能够以磁铁的形态进展分类。
相识磁铁的性质。
包括磁铁吸铁性和磁极的概念、磁铁的指向性、磁极间的相互作用规律。
情感、看法、价值观体验相识试验，收集证据，依据证据寻求结论的科学过程养成敬重事实，实事求是的科学看法。
教学重点：磁极间相互作用规律。
教学难点：引导学生设计试验、记录数据、分析归纳得出结论。
教具打算：条形磁铁(2个)、马蹄形磁铁(1个)、细线、磁针、回形针(1盒)、硬币(1个)以上材料按15组打算。
教学过程：课堂导入：小魔术导入，笑脸和哭脸。
用磁铁嬉戏的时候是不是觉得很奇妙?今日我们就来探究磁铁。
磁铁从古到今都在为人们效劳，如人们区分方向的指南针，再如代表现代最高科技水平的磁悬浮列车，这些都和磁铁的一些性质有关，我们就从最简洁的磁铁的形态起先我们的探究之旅。
活动一：相识磁铁的形态大家都见过什么形态的磁铁，说出来和大家共享一下。
请各小组视察材料盒中的磁铁，小组探讨。
《研究磁铁》教学设计(含反思)
《研究磁铁》教学设计
一、教学目标：
1．能够探究磁铁的有关性质。
2．认识不同形状的磁铁。
3．知道磁铁的一些基本性质。
4．知道磁铁在我们的生活中有着广泛的应用。
二、教学重点：
磁铁的一些特征
三、教学重难点
学生独立探究，发现磁铁的性质。
四、教学准备：
各种形状的磁铁、回形针、针、线、水彩笔、卡纸。
研究磁铁
一、各种形状的磁铁
二、磁铁的性质：同极相斥，异极相吸
教学反思
一开始，我就调动学生的学习兴趣，使他们乐于参与科学学习活动。
学生是科学学习的主体，教师是引导者、指导者、参与者。
所以在活动过程中，我直接教给学生实验步骤，让他们主动去实验，引导他们自主开展探究活动。
这种学习方式可以充分发挥他们的积极主动作用，调动他们的思维，保持他们参与科学探究活动的兴趣。
课堂呈现出这样几点问题：
1、学生探究的意识不浓烈，在“玩”磁铁的时候很不关注现象，没有从现象有意识的去思考磁铁有可能存在的性质。
2、学生探究的方法不多，只有部分科学素养较高的学生会想着用多种方法去探究性质，有相当一部分学生应用了一种方法后就不去思考别的方法。
有的学生方法应用也不妥当，拿着磁铁在做拼图游戏，一点也没考虑到这种方法是否能探究出磁铁的性质。
3、以小组的形式在探究，但小组成员间真正的交流很少。
身为科学课程的教师，应该悉心地钻研教材，灵活运用各种各样的教学方法，掌握好学生的学习状态、心理动态。
争取让每节课成为成功课，不留有遗憾。
小学科学教案研究磁铁优秀教学设计
小学科学教案研究磁铁优秀教学设计4、研究磁铁一、教学目标：（一）知识目标：明白不同形状磁铁的名称和磁铁的大体性质。
（二）能力目标：能利用磁铁的性质制作指南针和磁铁玩具。
（三）情感目标：明白司南是我国古代的四大发明之一。
人类只有不断地探讨，总结来提高自身的素养。
二、教学重点：（一）熟悉不同形状的磁铁，把握磁铁的大体性质。
（二）南极（蓝色）用——S 北极（红色）用——N三、教学难点：（一）自制指南针。
（二）地球本身确实是一个大磁铁。
四、课前预备：（一）教师预备：一、磁性实验盒二、大头针 3、指南针 4、磁针五、回形针六、缝衣针 7、线八、剪子九、彩色纸 10、水槽1一、水 1二、吹塑纸（二）学生预备：一、大缝衣针二、细线 3、剪子五、教学进程：（一）导入新课：出示磁铁玩具（会飞的蝴蝶）。
你们明白它什么缘故会飞？（二）新课课题：4、研究磁铁（三）熟悉磁铁：P38它的形状有：条形、马蹄形、环形、圆柱形。
指南针确实是磁铁。
它是我国古代的四大发明之一。
那时的名字叫司南。
作用有：（四）查验磁铁确实是指南针P38分组用：水槽、水、吹塑纸、条形磁铁。
用字母表示：南极——S 北极——N（五）磁铁的性质：P39学生分组查验： S——S 排斥N——N 排斥S——N 相吸N——S 相吸（六）小结：异极相吸，同极排斥。
（七）用缝衣针制作指南针。
P40用缝衣针在磁铁上进行多次来回磨擦，缝衣针就会带磁性。
咱们就可用这根磁针来制作指南针。
（八）磁铁玩具：P41用剪子把彩色纸剪成各类小动物。
注意：里面要包上一些铁（如细铁丝等）。
（九）磁铁在生活中的应用：学生回答：（十）本课小结：咱们此刻明白磁铁有两极，指南的一端叫南极，用字母S 表示，指北的一端叫北极，用字母N表示。
磁铁的性质是：同极排斥，异极相吸。
七、作业指导：P76八、板书设计：4、研究磁铁一、磁铁的种类四、制作指南针二、指南针（司南）五、磁铁玩具三、磁铁的性质六、磁铁的应用4、研究磁铁一、教学目标：（一）知识目标：明白不同形状磁铁的名称和磁铁的大体性质。
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（五）课堂小结：
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
生说。
（六）课外拓展：
师：这节课我们研究了磁铁，同学们发现了磁铁的很多性质，你还有什么问题吗？
生：说。
师：这节课我们上到这里，下课！
（七）板书设计：
研究磁铁
1、磁铁的形状
2、磁铁的性质
3、用途
六、教学反思
《研究磁铁》是小学科学五年级上册的第三单元《电和磁》中的第一项活动，它是从“认识不同形状的磁铁”着手，通过自己收集以及老师提供的各种各样磁铁，使学生对磁铁产生浓厚的兴趣和探究的欲望，进而鼓励学生更多地发现磁铁的性质，并提出自己可以研究的问题，同时在认识磁铁性质的基础上，乐意自制指南针。
小学科学《研究磁铁教学》教学设计
一、教案背景
1、学段：小学
2、学科：科学
3、课型：实验探究课
4、课时：一课时
5、教学内容：苏教版小学科学，五年级上册第38页—41页，第三单元第四课《研究磁铁》
二、教学课题
《研究磁铁》——苏教版小学科学五年级上册
本课教学内容涉及到课程标准中的相关要求有：
1.能够设计实验探究出磁铁的性质；
生：悬挂在铁架台上的磁铁，静止后总是一端指南，一端指北。
师：很好。磁铁有指示南北方向的性质。我们把磁铁指向北的一端叫磁铁的北极，用“N”表示，指向南的一端叫磁铁的南极，用“S”表示。
A、能够吸铁。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁能吸起的物体：回形针、铁钉、1元硬币。其他的不能吸。
师：研究的真好。磁铁能吸铁的这种本领，叫磁性。
过程与方法：
1、能自己设计实验探究和认识磁铁的有关性质。
2、能够制作指南针以及磁铁玩具。
3、认识各种形状的磁铁，了解磁铁的应用。
知识与技能：
1、知道磁铁的一些基本性质。
2、了解隔着物体以后，磁铁磁力大小的变化。
3、知道指南针的作用。
情感、态度与价值观：
1、对探究日常生活中的磁铁现象有浓厚的兴趣。
2、意识到磁现象给人的生活带来的好处。
生：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针）。
（二）自主探索，交流汇报
1、师：这些不同形状的磁铁，有哪些性质呢？老师发给你们每个组一些实验材料，你们在小组长的带领下，小组成员之间自己玩一玩，研究一下，好不好？
2、学生玩、研究，师巡视指导。
3、学生交流汇报：
生：能够指南北。（师板书）
师：首先我们一起来看看你们挂在铁架台上的磁铁。有什么发现？
师：有一个探险家，在一次海上航行时，一不小心，把罗盘也就是指南针掉进了深海里。茫茫大海，怎么办呢？他身边只有一块圆环形的磁铁还有一些缝衣针。
你能帮他想出办法来吗？
生：把缝衣针在圆形磁铁上摩擦几下，就可以做一个指南针。
师：是吗？每个小组都试一试，看行不行？你把缝衣针摩擦以后，穿在泡沫上，放在水杯中，看看行不行？
2.能利用各种方法测出两块磁铁磁力的大小；
3.能够对磁铁在生活中的用途作相关的解释。
4.知道磁铁的一些基本性质；
5.知道磁铁磁力大小的一些测量方法；
三、教材分析
（一）、本课教学内容主要有五个部分：
1、认识磁铁的形状；
2、探究磁铁的性质；
3、研究磁化现象；
4、调查磁铁的应用。
（二）、通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果：
2、组装指南针，指示方向。
师：我们现在用来指示方向的比司南更便于携带。老师这里有指南针，（每个小组发一个）。你们看研究一下，再用老师给你们的菱形磁铁，和底座，制作一个指南针。
生：组装。
3、研究磁化现象
师：在我们地面上，比较容易辨别方向，因为有很多参照物。指南针最主要的作用是在大海上航行时，用来指引方向。西方开始海外大探险,发现了新航线、新大陆。明朝的郑和七下西洋，都是运用指南针来导航的。
在教学中采用探究、展示、交流、讨论的方法，学生在教师的指导下，围绕着主题，以类似科学研究的方式，主动的搜集、获取知识资料，在课堂上相互交流、讨论，答疑解惑，理解知识、巩固知识。有助于培养和发展学生探究能力、交流能力和创新精神。
五、教学过程
（一）、创设情境，导入新课
【
师：还有什么发现？
B、磁性能传递。（师板书）
师：你们是怎么验证的？
生：磁铁吸起来一些回形针，回形针的下端还会吸起其他的回形针，磁性由上面的回形针传递给下面的回形针。
师：非常好。
师：还有什么发现？
C、能隔物吸铁。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：隔着书能吸铁。
师：还有什么发现？
D、磁力两极强，中间弱。（师板书）
师：你们是怎么发现的？
生：磁铁的两端吸的大头针最多，也就是两端的磁力最强，中间的磁力弱。
师：很好。磁铁磁力最大的部分叫磁极，磁铁的北极和南极磁力最强。
师：还有什么发现？
E、异极相吸，同极相斥。（师板书）
师：你们是怎么验证的？
生：把两根磁铁相互靠近，N极和N极接触、S极和S极接触时，两个磁铁相排斥，N极和S极相接触时，两个磁铁相互吸引。
师：缝衣针在磁铁上摩擦以后，就会被磁化。缝衣针也就变成了磁铁，你试一试能不能吸起订书针。
（四）了解磁铁在生活中的应用
师：我们发现了磁铁这么多的性质，生活中哪些地方用到了磁铁或者是磁性呢？
生：冰箱门、门吸、磁性黑板、我们用的磁性教具、银行卡、磁带、磁盘、家用电器、磁悬浮列车、磁性铅笔盒。等等。运用非常广泛。
讲完这节课我以下几点感受：
一、 生动的情景创设，调动出学生探究的极大兴趣。
在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来导入教学。情境导入是教学的开始，也是教学成功的基础与前提。
3、乐于合作探究、善于发现。
（三）、教学重、准备：课前教师和学生收集有关磁铁的图片或者视频资料，教师制作教学课件。
四、教学方法
本课是以研究磁铁为主题的实验探究课。主要的教学方法有探究法、讨论法、展示法。
每个教学环节都有四个步骤组成：提出问题，筛选归类——分析资料，内化共享——汇报交流，总结提升——品位收获，再生疑问。
师：同学们善于观察、善于发现，这是非常好的研究性学习方式和方法。
（三）了解指南针（司南）是我国的四大发明之一。
1、师：我们能发现磁铁的这些性质，我们的祖先发现了吗？谁知道我国古代对磁铁有什么运用？
生：制作了指南针。
师：对了。指南针是中国古代四大发明之一，显示了我国劳动人民的智慧。战国时被称为“司南”。我们来看：