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小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析

小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析【摘要】小学生文明礼仪养成教育对于培养学生良好的行为习惯和社会礼仪意识非常重要。

目前存在的问题包括学生礼仪意识淡薄、行为不文明等现象，不良行为也会对他们的健康成长产生负面影响。

为了有效应对这些问题，家庭和学校需要共同合作，共同关注学生的行为规范，注重个性化教育，开展相关活动和课程。

加强小学生文明礼仪养成教育的重要性，制定长期规划，家庭、学校和社会共同协力培养小学生的良好行为习惯是提升学生社会素养的的必要途径。

通过多方共同努力，可以促进小学生的良好行为习惯的形成，为他们未来的成长打下坚实的基础。

【关键词】关键词：小学生、文明礼仪养成教育、现状、问题、影响、有效对策、家庭、学校、个性化教育、活动、课程、必要性、长期规划、社会、良好行为习惯。

1. 引言1.1 小学生文明礼仪养成教育的重要性小学生文明礼仪养成教育是培养学生综合素质的重要组成部分，具有重要的教育意义和社会意义。

小学生是社会的未来，文明礼仪养成教育对他们的成长发展至关重要。

文明礼仪是一种良好的社会行为规范，是人们相互尊重、和谐相处的基础。

通过文明礼仪养成教育，可以培养学生的礼貌和自律意识，使他们学会尊重师长、团结同学、礼貌待人，形成良好的社交习惯。

文明礼仪养成教育有助于提升学生的综合素质。

文明礼仪是一种文化修养，它不仅包括外在的仪容仪表，更重要的是内在的修养和素质。

通过文明礼仪养成教育，可以培养学生的美德和道德情感，提升他们的综合素质和文明修养。

小学生文明礼仪养成教育有助于培养学生良好的行为习惯，提升他们的综合素质，为他们的未来成长打下坚实的基础。

加强小学生文明礼仪养成教育是非常重要的。

2. 正文2.1 现阶段小学生文明礼仪养成教育存在的问题部分家庭对小学生的文明礼仪养成教育重视不足。

在一些家庭中，家长缺乏对孩子良好行为的引导和规范，导致小学生缺乏对礼仪的认识和重视。

学校在文明礼仪养成教育方面存在着不尽如人意的问题。

小学生文明礼仪现状调研报告

小学生文明礼仪现状调研报告小学生文明礼仪现状调查报告——新寨小学三年级（2）班学生文明礼仪现状调查分析新寨小学庞海军中国素以礼仪之帮，文明古国著称于世。

学生的文明礼仪和行为习惯历来是党和政府高度重视的问题。

学生的文明礼仪和行为习惯已成为社会的需要，明天的呼唤。

随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际间的交往不断的增多，文明的礼仪更能体现出一个人的人格与国格。

为了全面实施素质教育，为了深入了解我班学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，我于2012年11月对三年级（2）班学生进行了文明礼仪行为现状的调查与分析。

一、调查对象及方法调查对象：三年级（2）班全班学生。

调查方法：我采用了观察法，询问学生及学生家长的方法进行了全面调查。

二、调查的内容及状况如下：从上表可知，本班学生在文明礼仪方面有以下特点：1.大多数学生在课前和下课文明礼仪习惯差，急于玩耍，忘记了文明礼仪。

2.学生在上课、升旗、集会有教师，尤其是班主任在场时，学生在文明礼仪方面表现较好。

3.学生之间的文明礼仪较差。

4.学生在家、在社会的的文明礼仪一般。

5.学生在尊敬老师方面的文明、礼仪良好。

6.大多数男生不如女生。

三、存在的问题及形成原因1、学校、班级、家庭、社会对学生文明礼仪的教育力度不够。

这几年的教育虽说实在高素质教育，但对学生的文明礼仪教育只是教师口头上说说而已，有时甚至忘记说教，并没有采取有效地措施，真抓实干，因而教育效果不理想。

多数家庭教育缺失，基本对孩子没有进行文明礼仪的教育和引导。

2、小学生文明礼仪自觉性不强。

小学生的自控能力比较差，有时明明知道自己不对，但是还要做出一些不文明的事，说一些不文明的话。

有时甚至意识不到自己的言行损害了自己的形象。

3、男学生的文明礼仪行为普遍不如女生。

因为调皮好动、思想活跃的男生多，温雅沉静的女生多。

他们会自觉不自觉地表现出自己的本性。

4、缺少学生讲文明、守礼仪环境和氛围。

小学生文明礼仪现状调查报告分析

小学生文明礼仪现状调查报告分析摘要：本文通过问卷调查的方法探讨小学生文明礼仪的现状，对川硐镇青岛第一希望小学六年级一班的全体学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，并对调查结果进行统计和分析。

研究结果表明，总体上，学生对自身文明礼仪的认知程度不够关键词: 小学生文明礼仪一、问题的提出我国自古有“礼仪之邦”美誉，现实生活中，由于受到种种影响，导致当今国人，尤其是青年一代文明礼仪素质低下，已到了非常严重的程度。

我们的社会、家长对孩子成长的认识还过多地集中在知识、技能的层面。

在我们的校园里，上完课学生蜂拥而出、教室里桌椅东倒西歪、上下楼横冲直撞、大型活动之后地上一片狼藉等现象比比皆是。

社会上也还存在着诸多不利于对孩子进行礼仪培养的不和谐现象。

在这种情况下，我决定进行“培养小学生文明礼仪习惯的实践与研究”，力图使学校的教育适应改革开放和现代化建设事业深入发展的需要，适应社会主义精神文明建设的良好态势和公民道德建设的新步伐。

二、研究对象和方法1、研究对象碧江区川硐青岛第一希望小学六（一）班全体学生，共37人。

2、研究方法采用以班级为单位的集体问卷式进行。

发放37份，回收37份，回收率100%。

本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小学生家庭礼仪方面的现状；小学生社会礼仪方面的现状。

三、研究结果从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，大部分学生都能很好的遵守。

譬如，在学校看到老师，你会经常问好吗？我校有92%的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生相处能养成使用礼貌用语的习惯，只有小部分的学生不能做到使用礼貌用语；但是大部分学生不能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做？只有43%的学生表示不会介意；当遇到同学之间打架时，大部分学生认为事不关己，只有少数学生劝阻或告诉老师。

学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育。

但我们也看到了学生礼仪的缺失，比如，遇到同学之间打架时，大部分学生认为事不关己。

小学生文明礼仪现状调查分析

小学生文明礼仪现状调查分析随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子女的减少，每个孩子更加被家庭所关注。

人们把更多的精力和财力放到了孩子身上，意图是好的，可剖其实质，更多的家长则是不断满足孩子精神和物质上的要求，真是放在头上怕吓着，含在嘴里怕化了。

过分的溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、任性自私、唯我独尊的不良心理随之而来，不文明的行为习惯便一一呈现在他人面前。

给学校的教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。

为了深入了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打下坚实的基础，我对四年级、六年级学生进行了文明礼仪行为现状的调查与分析。

一、调查对象及方法我们采用了问卷调查法，对四、六年级学生及家长进行了抽样调查。

二、调查的内容及状况报告如下：从调查可知，有69.8%的四年级同学在校园中看到垃圾会主动拾起来,说明四年级同学的环境保护意识比较强,而六年级只有32%的学生会主动拾起来,而58%的同学则只偶尔会,甚至还有10%的同学不会捡,由此可以看出六年级学生的环保意识比较淡薄。

四年级有96.2%的同学没有违反交通法规的行为,而六年级同学则有54%的人有过或经常有违反交通规则的行为。

有86.8%四年级同学能主动与老师问好,而六年级同学则开始忽视礼貌问题了。

有86.8%的四年级的同学、68%的六年级同学从里座出来时会对同桌运用礼貌用语，而在面对有人不小心打了你一下你会怎么办时,81.1%的四年级同学选择微笑一下不介意,分别有34%的六年级同学选择打他一下和不介意,由此说明,六年级学生随着年龄的增长做事比较冲动,而四年级学生能遵守老师的要求。

有81.1%的四年级学生上下楼能右走慢行,62%的六年级同学有人时右走慢行,无人时则随便走；而对公共汽车这个问题,四年级学生100%的能做到遵守先下后上或让别人先上的原则,六年级同学则有84%能做到；对于观看表演后四六年级分另有94.3%和82.7%的同学能尊重表演者热烈鼓掌,只有6%的六年级学生存在喝倒彩的现象。

农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告

农村小学生文明礼仪教育现状调查研究报告本文旨在通过问卷当前农村小学生文明礼仪教育的现状，以期为农村小学文明礼仪教育的开展提供理论和数据支持。

标签：农村小学生文明礼仪调查中国是礼仪之邦，礼仪教育历来为我国思想家和教育家所重视。

文明礼仪教育也是素质教育的重要内容，属于德育范畴。

以德育为首的指导思想被国家写进各级重要文件，学校也将德育作为自身办学、育人最基本和最重要的内容，常抓不懈。

然而，农村文明礼仪教育的现状究竟如何？存在哪些基本问题？笔者对此展开了专题调查研究。

一、调查目的为了全面深入地了解农村小学生文明礼仪素养情况、发展水平以及文明礼仪教育的现状，笔者开展了此次调查研究。

二、调查方法为了全面深入地调查，笔者根据德育过程知、情、意、行辩证统一理论，从认知、行为、态度、途径、体验、意志六个维度精心设计了调查问卷。

认知：全面了解学生对文明礼仪的认知情况，了解学生对文明礼仪“规范”的认知水平。

行为：了解学生文明礼仪的行为表现，分为校内、校外两个方面。

态度：了解学生对文明礼仪的态度，重点了解学生对文明礼仪的重要性、必要性有何看法，尤其是了解学生对学校、家庭、社会文明礼仪教育的态度。

途径：全面了解学生获取文明礼仪知识的途径，探索家庭教育、社会教育、学校教育三大教育主体在学生身上是怎样产生影响的。

体验：了解学生对文明礼仪积极行为和消极行为有何体验。

意志：通过设计情景问题，了解学生面对两难问题时内心的矛盾冲突。

三、抽样情况为了更好地研究农村小学生文明礼仪教育现状，探究现象背后的原因，厘清作用機理，课题组选择了肥西乡村、城乡接合部、合肥市区三个不同地区各一所小学作为比较研究对象，分别命名为乡村C小学、城乡接合部B小学、合肥市区A小学。

笔者与各样本学校进行了有效的联系和协调，调查工作进行得很顺利，一共发放276份调查问卷，全部收回，回收率100%。

四、调查结果与分析乡村C学校学生文明礼仪知识不全面、不系统，存在较大的认知漏洞，和城乡接合部B学校相比有一定差异，和市区A小学相比差异明显。

小学生文明礼仪现状的调查报告

小学生文明礼仪现状的调查报告舒城县城关第二小学小学生文明礼仪现状的调查报告中国素以礼仪之帮，文明古国著称于世。

学生的文明礼仪和行为习惯历来是党和政府高度重视的问题。

学生的文明礼仪和行为习惯已成为社会的需要，明天的呼唤。

随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断的增多，文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格。

随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子女的减少，孩子更加被家庭所关注。

在家庭里人们把更多的精力和才力放到了孩子身上，旨意是好的。

可剖其实质，更多的家长则是在不断满足孩子精神和物质上的要求，而是放在头上怕吓着，含在口里怕化了的过分溺爱，使孩子在生活中逐步养成了依赖、自卑、任性、唯我独尊等不良心理，随之而来的不文明行为习惯一一呈现在他人面前。

给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。

而且很多孩子在学校时一个样子，到了学校外又是一个样子，这种现象的存在就不能让老师很好的掌握学生文明礼仪的情况。

为了深入全面了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。

我们于2015年3月，对2-5年级的学生进行了“小学生行为习惯文明礼仪现状”的调查与分析。

一、调查时间：2015年3月至今二、调查对象及方法我们采用了问卷调查法，对二、三、四、五年级学生及家长进行了抽样调查。

师，还是在家里看到长辈，你会怎么做？我校有85%的学生会向长辈主动问好；关于课间活动是否追逐打闹？我校学生严格遵守《小学生日常行为规范》，有81%的学生课间能从事有意义的文体活动，做到不追逐打闹。

以上可喜局面的出现，都得益于多年来我校深入贯彻《小学生日常行为规范》，把学生礼仪教育纳入课堂教学，纳入教育教学日常管理的常规工作中，在全校师生中推行“文明礼仪之星”评价机制，倡导学生“在学校做个好学生，在家做个好孩子，在社区做个好公民”，在并以此为抓手，以校园礼仪、家庭礼仪、社会礼仪为载体，通过一系列丰富多彩的主题教育活动，对学生进行文明礼仪修养和良好生活习惯的培养，成效显著。

小学生有关文明道德行为的调查报告

小学生文明道德行为的调查报告小学生有关文明道德行为的调查报告小学生有关文明的调查报告一、调查目的了解小学生什么时候说话不文明及他们说不文明语言的起因。

二、调查时间xxx年10月至9月。

三、调查范围xx小学六年级学生50名。

四、调查方法1)观察法：仔细观察不文明语言何时出现及内容。

2)谈话法：通过谈话了解有些学生为什么说话不文明，并分析原因。

五、调查结果1)小学生为什么说话不文明：(1)由于与别人的矛盾而产生愤怒情绪，说话会口不择言，一般都是发生在男生身上。

(2)由于他人的行为、举止或是衣着相貌而取笑别人，说一些不雅的绰号。

(3)很多小学生说不文明语言都是出于一种反抗的情绪，对某件事情不满的时候，甚至难过的时候。

(4)还有大部分人表示，不文明语言是从长辈、周围人的嘴里听来的，有的是看电视、电影学来的，不自觉就讲出来了，时间长了就养成了不好的习惯。

2)小学生讲不文明语言后心理表现或想法：(1)心里有一种莫名其妙的舒服感。

(2)有时边说边大笑，作为一种发泄的方式。

(3)听到周围的人讲过文明语言，所以不认为有什么不对的地方。

3)小学生什么时候会说话不文明：(1)玩的时候：做游戏时有些人会赖皮，然后互相用语言攻击。

(2)公共场合：一个同学在很多人面前让另一个人出洋相，被讥笑的那方就开始了语言攻击。

(3)暗地里：和某人关系不好，不敢当面说，就在背地里说有损于他的话。

六、分析1)小学生的模仿能力很强，有些不文明语言是从家里、社会上听来的，还有的是从同学那里学来的.。

在不文明的环境里，小学生的语言、举止都会受到影响。

2)高年级小学生的心理特点之一，就表现为用一些不太雅的语言表达心中的不满情绪，作为发泄的方式。

有时并无恶意，但造成的影响很不好。

3)高年级学生还有一个特点就是爱讥笑同学，这也是讲不文明语言的原因之一。

4)现在的独生子女的脾气、度量不算大、吃了亏，嘴上一点也不饶人，这也是原因之一。

七、思考作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，必须在各方面全面发展。

小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析

小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析小学生文明礼仪养成教育是培养未成年人良好行为习惯的重要环节，对于学生的成长和未来起着至关重要的作用。

目前小学生文明礼仪养成教育仍存在一些问题，如何有效对策，培养学生良好的文明礼仪，成为了当下需要关注和解决的问题。

1. 社交礼仪不良在当今社会，社会化发展迅速，小学生参与社会活动的机会增多，但是在社交礼仪方面，仍然存在很多问题。

一些学生在交往中，不懂得与人交谈时的礼貌用语，甚至有一些学生在与老师同学交流时表现出粗鲁和不尊重的行为。

2. 公共环境安排差在公共环境中，小学生的文明礼仪表现也存在一些问题。

在校园内，学生面对卫生环境时常常存在随地乱扔垃圾、损坏公共设施等现象，严重影响了校园环境的整洁和美观。

3. 家庭教育不足很多家长在家庭教育方面存在一些盲区，他们对孩子的文明礼仪教育存在一定程度的忽视，认为这些礼仪问题会随着年龄的增长自然解决，导致学生在校园和社会中出现不文明的行为。

1. 强化校园礼仪教育学校要充分认识到小学生文明礼仪养成教育的重要性，加强课程设置，注重礼仪教育的开展。

可以在课堂上设置专门的礼仪教育课程，引导学生树立正确的社交礼仪观念，培养良好的交际习惯。

2. 加强校园环境整治学校应该重视校园环境整治工作，加强对学生的环境卫生教育，提高学生的环保意识和责任感。

定期组织校园环境整治活动，通过实际行动来引导学生尊重公共环境，维护校园整洁。

3. 家校合作加强文明礼仪教育学校和家庭是学生成长过程中两个重要的教育渠道，家校合作是培养学生良好文明礼仪的有效手段。

学校可以经常与家长开展交流会、家校联合活动等形式，加强对学生礼仪教育的沟通与合作。

争取家长的支持和配合，使学生在校内外都能得到严格的文明礼仪教育。

4. 导师制度加强对学生的文明礼仪养成教育学校可以建立导师制度，由老师担任学生的导师，对学生的行为进行有针对性的指导和教育。

通过导师制度，可以及时发现学生在交往中存在的不文明行为，采取有效措施进行引导和纠正，使学生树立正确的礼仪观念。

小学生文明礼仪现况调研报告

小学生文明礼仪现况调研报告——滨江中路第一小学文明礼仪情况分析一、调查背景文明礼仪是一个人品德修养的体现，随着德育工作的不断深入，随着素质教育的全面铺开，文明礼仪教育已逐渐被各位教育工作者所注重。

目前，各地一些在这方面走在前列的学校，已经在如何强化小学生文明礼仪教育上做了。

二、调研时间、调研时间XX－11－5三、调研地点滨江中路第一小学四、调查的具体目标和方法为了了解更好地调查滨江中路第一小学学生文明礼仪情况，以了解小学生文明礼仪现状，进行了此次调研活动。

本次调研活动采用调查问卷以及实地考察记录形式，其中调查问卷对象为进行教学活动的三个班级。

经过后期的对所回收的问卷进行整理，得到有效问卷数60。

五、问题分析1、学校文明礼仪基本现况首先通过在教学活动开始前对学校整体环境的观察发现：学校的整体文明礼仪气氛比较好，课室内外都贴有文明标语；而同时发现小学同学放学时都要先排好队。

这都是学校良好文明礼仪教育的正面反映。

然后在进行教学活动前对课室内学生情况的观察中却发了少部分同学的行为存在某些不和谐因素，例如不文明用语、打扑克、起哄等。

而同学上交的调查问卷中显示，同学们普遍认为学校内文明礼仪的存在比较多，但仍存在不文明行为。

其中最多的是课间大吵大闹、追打，其次为说脏话和上下楼梯大吵大闹。

作为小学生，部分同学思想尚未成熟，对某些行的正确与否为不能作出正确的判断，对文明礼仪所以出现少数的不文明行为是可以理解的，但这并不等于可以对之放任自由。

作为学校方，应该对学生进行及时的正确的引导。

2、学生对自身文明礼仪的认知程度上一点对学校文明礼仪基本现况的分析中提及小学生的思想未成熟对某些行为不能作出很好的正误判断，这也就是学生自身对文明礼仪的认知程度。

通过对调查问卷的分析发现：有五分之三的学生认为自己平时的行为很少失礼；而只有约五分之一的同学认为自己偶尔会失礼，拿不准正确的礼仪是什么。

这比例与我们实际的观察情况也相符。

但是除此之外，仍存在极少部分同学是直接对自己的行为是不注意而经常失礼的。

小学生文明礼仪调查报告

小学生文明礼仪调查报告篇一：小学生文明礼仪现状的调查报告舒城县城关第二小学小学生文明礼仪现状的调查报告中国素以礼仪之帮，文明古国著称于世。

学生的文明礼仪和行为习惯历来是党和政府高度重视的问题。

学生的文明礼仪和行为习惯已成为社会的需要，明天的呼唤。

随着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不断的增多，文明的礼仪还能体现出一个人的人格与国格。

随着社会的发展，人们生活水平的提高，家庭子女的减少，孩子更加被家庭所关注。

在家庭里人们把更多的精力和才力放到了孩子身上，旨意是好的。

给学校教育带来负面影响，制约了学生综合素质的提高。

而且很多孩子在学校时一个样子，到了学校外又是一个样子，这种现象的存在就不能让老师很好的掌握学生文明礼仪的情况。

为了深入全面了解小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。

我们于20XX年3月，对2-5年级的学生进行了“小学生行为习惯文明礼仪现状”的调查与分析。

一、调查时间：20XX年3月至今二、调查对象及方法我们采用了问卷调查法，对二、三、四、五年级学生及家长进行了抽样调查。

小学生文明调查实践报告(2篇)

第1篇一、引言文明是社会进步的标志，是国家和民族的精神风貌。

为了增强小学生的文明意识，培养他们的社会责任感，我们学校组织了一次小学生文明调查实践活动。

本次活动旨在通过实地调查，让同学们了解身边的文明现象和问题，提高他们的文明素养，为创建文明校园、文明社区贡献力量。

以下是本次实践活动的详细报告。

二、活动背景随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，但随之而来的是一些不文明现象的出现。

作为国家未来的栋梁，小学生肩负着传承文明、传播文明的重要使命。

为了培养小学生的文明意识，提高他们的综合素质，我们学校决定开展此次小学生文明调查实践活动。

三、活动目的1. 培养小学生的文明意识，提高他们的社会责任感。

2. 了解身边的文明现象和问题，增强小学生的观察力和分析能力。

3. 倡导文明行为，营造良好的校园氛围和社会环境。

四、活动内容1. 宣传发动阶段学校通过班会、升旗仪式等形式，向全体师生宣传本次活动的重要意义，鼓励大家积极参与。

2. 分组调查阶段学校将学生分为若干小组，每组负责调查一个主题。

调查主题包括：校园文明、交通安全、公共场所文明、网络文明等。

3. 实地调查阶段各小组在老师的带领下，走进社区、街道、公共场所等地，进行实地调查。

通过观察、访谈、问卷调查等方式，收集相关数据和信息。

4. 数据分析阶段各小组对收集到的数据进行整理、分析，撰写调查报告。

5. 总结展示阶段学校组织各小组进行成果展示，分享调查成果和经验，并对优秀小组进行表彰。

五、活动成果1. 提高了小学生的文明意识，增强了他们的社会责任感。

2. 培养了小学生的观察力、分析能力和团队协作能力。

3. 发现了身边的文明现象和问题，为创建文明校园、文明社区提供了有益参考。

4. 营造了良好的校园氛围和社会环境。

六、活动总结1. 本次活动达到了预期目的，取得了圆满成功。

2. 通过活动，同学们对文明有了更深刻的认识，提高了自己的文明素养。

3. 在今后的学习和生活中，我们要继续践行文明行为，为创建文明校园、文明社区贡献力量。

小学生在家文明礼仪问卷调查报告范文

小学生在家文明礼仪问卷调查报告范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学礼仪调研报告

小学礼仪调研报告小学礼仪调研报告一、引言礼仪是社会文明的一种表现形式，具有重要的教育意义。

小学是培养健康人格的关键时期，也是培养良好行为习惯和处世态度的重要阶段。

本次调研旨在了解小学生的礼仪意识和实际行为，为提高小学生的礼仪素养提供有针对性的建议。

二、调研方法本次调研采用问卷调查的方式，以小学生为调查对象。

共发放问卷100份，有效回收问卷90份，问卷回收率为90%。

三、调研结果1. 礼貌用语在日常交往中，有74%的小学生会使用常见的礼貌用语，如“谢谢”、“对不起”等。

但有26%的小学生很少或几乎不使用礼貌用语。

2. 礼仪动作关于礼仪动作，有68%的小学生知道如何行为得体地打招呼、握手和鞠躬。

但也有32%的小学生对这些礼仪动作不太熟悉。

3. 餐桌礼仪有52%的小学生在用餐时会注意不说话，不大声嚼食物，保持优雅的姿势。

然而，还有48%的小学生在用餐时没有注意这些餐桌礼仪。

4. 发言礼仪在班级讨论或家长会等场合，有61%的小学生能等待别人讲完再发表意见。

但有39%的小学生经常打断别人发言，缺乏发言礼仪。

四、问题分析通过对调研结果的分析，我们可以看出小学生的礼仪意识和实际行为还存在一些问题。

首先，小学生在使用礼貌用语方面还存在欠缺。

礼貌用语是表达尊重和感谢的方式，小学生应该通过日常生活中的实践来培养良好的礼貌用语习惯。

其次，在礼仪动作方面，有一部分小学生对于一些基本的礼仪动作不太了解。

学校或家庭可以开展相应的培训课程或活动，教授小学生正确的礼仪动作。

此外，在餐桌礼仪和发言礼仪方面，也有相当一部分小学生存在问题。

教师和家长可以给予他们适当的指导和训练，帮助他们形成良好的行为习惯。

五、建议针对调研结果，我们提出以下建议，以提高小学生的礼仪素养：1. 学校和家长要共同合作，加强对小学生礼仪教育的重视。

可以通过学校课程、家访和家长会等方式来强化礼仪教育。

2. 学校可以开设相关的课程或活动，如礼仪课、礼仪培训班等，帮助小学生了解和掌握基本的礼仪知识和技巧。

小学生文明礼仪现状调查报告

对小学生文明礼仪的调查报告今天的小学生是21世纪的主人，他们的文化思想素质和文明礼仪涵养程度的高低直接影响着民族的素质，也关系着人的总的文明进程。

通过对小学生的文明礼仪的调查，更好的了解目前的文明礼仪教育现状，为我校文明礼仪教育提供方向，具有指导作用。

现对目前小学生文明礼仪现状进行调查调查情况作如下分析报告：一、调查方法问卷法、访谈法、观察法二、调查内容及问卷发放问卷共有14道题目问卷题目囊括日常礼仪、课堂礼仪、交往礼仪、仪表礼仪和公共场合礼仪等多个方面的内容。

其中对四年级的40名学生总共发放问卷40份，回收问卷40份，有效问卷40。

三、综合分析根据问卷调查、访谈结果及观察结果，我们可以将小学生礼仪教育现状的总体情况归纳如下：（一）小学生礼仪教育普遍较好但面对不同对象或处于不同地方他们的表现存差异小学生在遇到老师、同窗和亲戚特殊情况主动上前打招呼的都跨越一半以上，而看情况的也占一定的比例，不会上前打招呼的只有一小部分，这说明小学生的礼仪教育是较好的。

（二）小学生在不同礼仪方面受到的教育不均衡小学生在不同礼仪方面受到的教育不均衡，且与生活环境有关，据问卷调查显示，小学生在主动跟别人打招呼方面做得比较好，但在一样平常生活中，这些学生照旧比较少施用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等礼貌用语，这有可能与学校的教育有关。

（三）小学生的礼仪教育现状存在性别差异和年级差异调查结果表明在礼仪教育方面，在同年级的学生中，女生又做得比男学生好；由访谈得知高年级学生的礼仪教育做得比低年级学生好，是因为学校和家长双方对高年级学生（特别是毕业班学生）的重视，及高年级学生比低年级学生懂事，女生做得比男学生好是因为女生普遍较乖，而且女生的自我控制能力要比男学生好。

（四）学校教育对学生礼仪教育起着很重要的作用学校教育对学生礼仪教育起着很重要的作用，而班主任管理在礼仪教育中起主导作用。

学校是学生学习的主要地方，学校运用各种方法来对学生进行礼仪教育观察及访谈结果表明：校长的重视、特别领导和班主任的管理，对学生礼仪教育有着很重要的效用，而优秀的班主任管理的班级的礼仪教育都比其他班做得好。

农村小学生文明礼仪养成教育研究报告

农村小学生文明礼仪养成教育研究报告一、引言文明礼仪是社会发展进步的一种象征，也是人与人交往中的一种关键。

农村小学生作为社会未来的中坚力量，他们的文明习惯和礼仪意识的养成对于整个社会的发展具有重要的影响。

本研究旨在探讨农村小学生文明礼仪养成教育的现状、问题和解决办法，以期为提高农村小学生的文明素养提供有效的策略和方法。

二、现状分析1.存在问题农村小学生文明礼仪习惯较差，存在以下问题：不尊重他人，缺乏对教师和长辈的敬意；不注重卫生，不会礼貌排队或使用公共场所设施；随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为较为普遍；不懂得如何正确表达自己的情感和观点，缺乏基本的社交礼仪等。

2.影响原因农村小学生文明礼仪习惯的形成受到以下因素的影响：家庭教育不足，家长对文明礼仪的重视程度不高；生活环境相对封闭，接触社会的机会较少；农村教育资源相对匮乏，师资力量不足；传统观念仍然存在，礼仪教育的重要性认识不足等。

三、解决办法1.加强家庭教育应提高家长对文明礼仪教育的重视，树立榜样，引导孩子从小养成良好的习惯和行为。

家长要给予孩子正确的价值观和行为规范，并通过示范、教育等方式培养孩子的社交礼仪。

2.强化学校教育学校要将文明礼仪教育纳入课程体系，制定详细的教育计划，将礼仪教育融入各个学科，培养学生的文明意识和礼仪意识。

同时，加强师资培养，提高教师的素质和教育水平，为学生树立正确的榜样。

3.加强社会教育通过社会实践活动、亲子活动等形式，让学生走出校园，接触社会，增加社交经验和互动机会，培养他们的社交礼仪和协作能力。

同时，组织社会志愿者或城市文明劝导员等进行社会教育工作，引导农村小学生从身边小事做起，培养他们的文明习惯。

4.多媒体宣传四、总结农村小学生文明礼仪养成教育是当前社会教育工作中的重要任务。

通过加强家庭教育、学校教育、社会教育和多媒体宣传等多方面的努力，农村小学生的文明习惯和礼仪意识将会逐步提高。

这不仅有助于他们的个人发展，也将为农村社会的进一步发展和进步做出积极贡献。

小学生文明礼貌研究报告

小学生文明礼貌研究报告小学生文明礼貌是社会文明发展的重要组成部分。

本报告主要研究小学生在日常生活中的文明礼貌行为，以及这些行为对他们的个人成长和社会交往的影响。

一、小学生的文明礼貌行为小学生的文明礼貌行为主要包括以下几个方面：1. 尊敬师长：小学生要尊重老师和家长，遵守师长的教导和安排，不随意说话、打闹或抗拒。

2. 关心他人：小学生应该学会关心他人，尊重别人的感受，乐于助人，积极参与班级和社区的公益活动。

3. 礼貌用语：小学生应该学会使用礼貌用语，如请、谢谢、对不起等，与人交往时注意言辞和表情的友好和谐。

4. 礼貌待人：小学生应该注重与人相处的礼节，如不插队、不争抢、不恶意捉弄他人等。

5. 文明用语：小学生在言语表达上应该避免使用粗俗的语言和词汇，尊重他人的感受，传递积极正能量。

二、文明礼貌行为对小学生的个人成长的影响1. 培养自信心：通过学会尊敬师长和关心他人，小学生能够建立自信心，充分发挥自己的能力，积极参与各种活动。

2. 提高人际交往能力：小学生通过学会礼貌待人和使用礼貌用语，能够建立良好的人际关系，增强与他人的沟通交流能力。

3. 培养优秀品格：通过文明礼貌行为，小学生能够培养良好的品格，如善良、宽容、友爱等。

三、文明礼貌行为对小学生的社会交往的影响1. 增进友谊：小学生通过展示文明礼貌行为，能够吸引他人的喜欢，建立良好的友谊关系。

2. 增强凝聚力：小学生在班级和社区中展示文明礼貌行为，能够增强集体凝聚力，促进和谐发展。

3. 塑造良好形象：文明礼貌行为使小学生成为身边的榜样，树立良好的社会形象。

结论：小学生的文明礼貌行为对他们的个人成长和社会交往有着积极的影响。

学校和家庭应共同努力，培养小学生积极参与文明礼貌行为的意识和能力，为他们的成长和社会发展做出贡献。

小学生文明礼仪现状调查报告分析

小学生文明礼仪现状调查报告分析一、调查背景为了全面了解《诵读中华经典古诗文提升小学生文明素养的实践与研究》课题进行两年多以来，小学生文明礼仪行为习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，为全面实施素质教育打造坚实基础。

我们课题组于2012年9月11日，对1—6年级70%的学生进行了“小学生文明礼仪现状调查问卷”的调查，现就调查结果，分析如下：二、调查时间：2012年9月11日三、调查对象与方法：在校1-6年级70%以上的学生；问卷调查四、调查问卷的发放与回收情况：我校现有在校学生2108人。

本次我校学生文明礼仪调查问卷共发放1640份，收回1640份，有效率为100%。

占学生总数70%。

五、调查主要内容：本次调查的主要内容包括小学生在校文明礼仪现状；小学生家庭礼仪方面的现状；小学生社会礼仪方面的现状。

六、调查结果与分析：(一)、关于学生在校文明礼仪方面的调查情况：从以上调查数据中可以看出，在学校文明礼仪方面，在学校看到老师，你会经常问好吗？我校有82%的学生会主动问好；在同学之间相处时，大部分学生已养成使用礼貌用语的习惯；绝大部分学生能做到原谅他人，例如，有人不小心打了你，你会怎么做？有92%的学生表示不会介意；当遇到同学之间打架时，大部分学生能做到劝解或告诉老师，只有少数学生事不关己。

学生礼仪表现突出的方面，得益于学校的日常教育和《诵读中华经典古诗文提升小学生文明素养的实践与研究》课题开展成果。

表2、关于学生家庭文明礼仪方面的调查情况从以上调查数据看，我校有95%的学生能做到文明待客，有83.2%的学生在家能主动帮助父母做家务，有89.2%的学生能在和父母说话时使用礼貌用语，有89.3%的学生能在爷爷奶奶生病时主动看望。

这些调查数据表明，我校在校学生掌握了一些家庭礼仪，这和课题开展过程中加强以“孝”为主题的诵读活动及学校经常召开家长会，积极向家长传授家庭教育的知识有紧密的联系。

小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析

小学生文明礼仪养成教育的现状及有效对策分析小学生文明礼仪养成教育是当前教育领域的热点问题之一，它的实施关系到未来社会的文明素质和社会风气的形成。

在当前社会中，小学生文明礼仪养成教育存在着一些问题和挑战。

本文将从现状出发，分析问题所在，并提出有效的对策。

1. 社会环境对小学生礼仪教育的影响当今社会，信息化、智能化快速发展，社会竞争日益激烈，人们的生活节奏加快，人际关系复杂化，这些都直接影响了小学生的行为举止和言行举止。

不良的社会风气和价值观对小学生礼仪教育构成了一定的挑战。

2. 家庭教育的欠缺部分家庭对孩子们的文明礼仪教育不够重视，没有给孩子进行正确的示范、引导和教育，甚至在生活中出现了一些不文明的行为，导致了小学生养成不良的习惯和行为。

3. 学校教育的不足目前，学校文明礼仪教育在教学过程中往往只停留在口号喊得响和公共场所文明素质教育较多，很少有系统的、有针对性的课程设置。

在实践中很难将道德作为传承的责任来履行。

家庭是孩子的第一所学校，家长起着最为重要的引导和示范作用。

应当引导家长正确对待孩子的言行和行为，在生活中严于律己，宽以待人，尊重他人，让孩子从家庭中获得良好的文明礼仪养成。

学校应当加强对小学生的文明礼仪教育，引导孩子明辨是非，明修身、齐家治国、平天下等基本价值观。

可以通过设置相关的课程，加强道德引导，推进德、智、体全面发展的教育体系。

3. 社会各界的关注和支持社会各界对小学生的文明礼仪养成教育应当给予更多的关注和支持。

各种社会组织和义工机构可以开展一些文明礼仪主题的活动，宣传和普及文明礼仪知识，提高孩子们的文明素质。

三、小学生文明礼仪养成教育的实施路径1. 建立多种多样的教育平台通过各种教育平台，如家庭、学校、社区、社会组织等，提供多元化、多角度的文明礼仪养成教育。

2. 完善科学的评价体系建立科学、合理的评价体系，对小学生的行为举止和言行举止进行评价，激励他们养成文明礼仪。

3. 强化教师队伍建设加强对教师的专业培训，提高其专业素质，增强他们的责任感和使命感，从而更好地引导和教育学生。

小学生文明礼仪习惯现状调查报告

Sometimes I feel disgusted by what I do, because in front of others, I am not the real self and I am toohypocritical.勤学乐施积极进取（页眉可删）小学生文明礼仪习惯现状调查报告为了深入了解学生行为习惯养成状况，为课题研究掌握第一手资料，我们于20__年11月，对本校学三、四年级的学生进行了“文明行为习惯现状”进行了调查与分析。

一、学生基本情况全校有学生137人，其中一年级30人，二年级34人，三年级38人，四年级35人。

二、学生日常行为习惯现状（一）通过问卷法调查得知以下情况：1、品德行为状况：捡到东西 A主动交给老师（65％） B 交给家长的（7.3％）C自己留着的（27.7％）。

2、同学间发生矛盾：A能主动谦让的（67.3％） B要争个高低的（23.1％） C出手打人的（9.6％）。

3、做错事后：A主动承认的（70.1％） B经教育才肯承认的（24.7％） C不承认的（5.2％）。

4、遇到他人有困难：A主动帮助的（53.2％）B有时帮助的（16.2％） C干脆不帮助的（30.6％）。

可以看出，有65％的同学拾到东西能主动交给老师,这说明大不分同学比较诚实。

但有29.9％的同学做错了事不承认或经教育方可承认；有46.8％的同学遇到有困难的不能主动帮助；有32.7％的同学与他人发生冲突不能主动退让。

高年级的同学被动性强。

（二）文明行为状况；1、见到老师问候：A能主动问好的（65.0％） B被动问好的（18.7％） C不打招呼的（16.3％）。

2、使用礼貌用语：A常使用礼貌用语的（39.4％） B偶尔使用的（53.1％） C从不使用的（7.5％）。

可以看出，见到老师能主动问好的有65.0％；与他人交流常使用礼貌用语的有39.4％。

由此可见大部分同学还是懂礼貌的，也有的同学不能坚持地做下去，常出现反复。