卖火柴的小女孩课文解析
课件《卖火柴的小女孩》详解
解析段意
• 1——4：讲了在下雪的大年夜，一个光头赤脚的 卖火柴的小女孩走在大街上的情景。 5——10：将卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她 看到的幻景。 11——12：讲小女孩冻死在大街上
疏通内容 理解课文
一、学习第一部分
1、找到描写小女孩 悲惨境遇的句子，说说 你的体会。 2、读下面的句子， 同桌说说，互相理解。
学习第二部分
默读5—11自然段， 边读边画出小女孩一共擦 了几次火柴？每次分别都 看到了什么？
多么温暖多么明亮的火焰啊！
香 喷 喷 的 烤 鹅 一 直 向 小 女 孩 走 来
翠绿的树枝上点着
几千支明晃晃的蜡烛
奶奶，请把我带走吧！
奶奶抱着小女孩一起飞走了
回
句子理解
1、她敢从成把的火柴里抽 出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖 和自己的小手吗？她终于抽出了一 根。
说明在现实中，小女孩儿 要想实现美好的愿望那是 行不通的，现实就像这堵 墙一样的冷酷无情。
4、她俩在光明的快乐中飞走 了，越飞越高，飞到那没有 寒冷，没有饥饿，也没有痛 苦的地方去了。 “没有寒冷，没有饥饿，也 没有痛苦的地方”指什么？
指小女孩儿死了。小女孩儿在幻想 中什么也没得到，幻象越光明、 越温暖、越欢乐，就会感到现实给 予她的越黑暗、冷酷和悲惨。那 么她认为在这个世界中她得不到这 一切，只有在奶奶去的那个地方 才能得到。这就说明，在这个社会 中她的现实太悲惨了。
第一个“幸福”是写小女孩儿在幻象 中不仅看到了暖和的火炉、喷香的烤鹅、 美丽的圣诞树，更幸福的回到了慈爱的奶 奶的怀抱，这只是在幻想中得到的幸福。 第二个“幸福”指的是小女孩儿彻底离开
了充满寒冷、饥饿、痛苦的现实社会，比活着 幸福. 体会到小女孩在这个世界上没有活路，只 有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的 同情和对不合理的社会制度的不满。
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
《卖火柴的小女孩》是著名丹麦童话作家安徒生的作品之一，讲述了一个可怜的小女孩在寒冷的夜晚卖火柴的故事。
第一段：在一个圣诞夜的冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。
一个小女孩穿着破烂的衣服，赤着双脚，困倦地站在大街上。
她们要卖一打火柴，但是寒冷的天气没有人会停下来买。
她冻得浑身颤抖，四肢冰凉，很无助。
第二段：为了保暖，小女孩生火。
她点燃一根火柴，温暖的火光照亮了她周围的环境，她看到了一个温暖的厨房，桌上摆满了美食。
她的胃饿得发紧，但是她没有办法解渴解饥。
火柴燃尽了，温暖消失了。
第三段：小女孩再次点燃了一根火柴，她看到了一个全家团聚的场景，父母亲切的笑容使小女孩心旷神怡。
但是当火柴燃尽，她又回到了寒冷的现实中。
第四段：小女孩再次点燃了一根火柴，她看到了一颗美丽璀璨的圣诞树，上面挂着各种各样的礼物，在树下还有孩子们在玩耍。
但是当火柴燃尽，小女孩再次被寒冷所包围。
结尾：小女孩看着火柴盒里剩下的最后一根火柴，她知道自己不能点燃它，因为她知道它会燃烧自己。
于是，小女孩静静地离开了人世，来到了一个没有痛苦和寒冷的地方。
《卖火柴的小女孩》这个故事告诉我们生活中存在着许多不幸和苦难，我们应该关心贫困的人，热爱生活，尽量帮助别人。
同时，也提醒我们要珍惜自己拥有的一切，感恩生活的美好。
《卖火柴的小女孩》课文解读
《卖火柴的小女孩》课文解读《卖火柴的小女孩》是安徒生的著名童话故事之一，讲述了一个可怜的小女孩在寒冷的冬夜中卖火柴，并经历了一系列悲惨的遭遇。
本文将对这个故事进行课文解读，探索其中的主题和寓意。
首先，故事中的小女孩是一个社会边缘人物的典型代表。
她来自贫困家庭，没有温暖的家庭和生活保障。
她不得不在严寒的冬夜外出卖火柴，以维持自己和家人的生计。
这种形象深刻地描绘了当时社会底层人物的艰辛生活，引发人们对社会不公的思考。
故事的情节设计也通过小女孩与火柴的关联，传递了人与现实世界之间的对立。
火柴在故事中起到了连接现实与异象之间的桥梁作用。
小女孩点燃火柴后，不仅看到了一串串温暖的烛光，还看到了死去的祖母和一顿丰盛的年夜饭。
这些幻象令她感到快乐，暂时忘记了自己的贫困和寒冷。
然而，当火柴燃尽时，幻象消失，小女孩重新陷入了寒冷和孤独。
这种对比突出了现实与梦幻之间的矛盾，并让人们思考个人梦想与现实的关系。
此外，故事中的火柴也象征着希望和激情。
小女孩把火柴一个接一个地点燃，寄托了她的渴望和希冀。
然而，当每根火柴燃尽时，她的梦想也随之破灭。
这里暗示了对于贫困人群来说，他们的希望往往只是昙花一现。
故事以小女孩的死亡结束，表达了对社会底层人物无望命运的无奈和悲哀。
除此之外，故事中的寒冷环境也是一种象征。
冬天的严寒代表了故事中小女孩所处的无助和困境。
她挣扎在冰天雪地中，无处可躲。
这种环境不仅从外部物理世界对她施加压力，也体现了她内心的孤独和无助。
通过对《卖火柴的小女孩》的课文解读，我们可以看到，故事中的小女孩形象饱含了对社会底层人物命运的关注和怜悯。
故事通过火柴、幻象和寒冷等象征手法，引发读者深思，探讨了人与现实、梦想与现实之间的矛盾，以及社会底层人物所面临的困境。
通过这个故事的阅读和解读，我们可以对贫困人群的处境和心理有更深入的理解，呼吁社会关注并采取实际行动改善他们的生活条件。
同时，我们也应该珍惜自己的幸福生活，感激拥有的一切，并为弱势群体伸出援助之手。
《卖火柴的小女孩》课文解析
《卖火柴的小女孩》课文解析卖火柴的小女孩是一篇著名的童话故事，讲述了一个可怜的小女孩在寒冷的街头卖火柴的故事。
本文将对这个课文进行深入的解析，探讨其中的主题、人物描写以及情感表达等方面。
一、主题探讨《卖火柴的小女孩》的主题主要围绕着贫困、孤独和希望展开。
通过描写小女孩的遭遇，作者表达了对社会问题的关注和对弱势群体的关怀。
小女孩生活在贫穷的家庭中，每天都被迫外出卖火柴来维持生计。
同时，她的家庭破碎，缺乏关爱和温暖。
然而，小女孩并没有完全绝望，她对生活保持着一丝希望，并在最后一刻找到了解脱。
二、人物描写1. 小女孩：小女孩是故事的主人公，她是一个年幼、单纯且勤劳的小女孩。
她长着一双明亮的眼睛和一头凌乱的黄发，身上衣衫破旧。
小女孩的形象给人留下深刻的印象，她的坚强和乐观为整篇故事注入了一丝希望。
2. 路人：在故事中，小女孩遇到了一些路人。
他们看着小女孩卖火柴，却没有给予任何帮助。
这些路人的形象鲜明地描绘了社会的冷漠和无助感。
三、情感表达《卖火柴的小女孩》通过对小女孩内心情感的描写，给读者带来了强烈的情感冲击。
小女孩在遭受了种种困苦后，依然保持着一颗善良、纯洁的心。
她渴望得到温暖和关爱，然而社会却给她带来了冷漠和压迫。
尽管如此，小女孩依然坚持乐观和活力，她的形象让人感到深深的敬佩和同情。
四、启示与思考《卖火柴的小女孩》这个课文给我们带来了一系列的启示和思考。
首先，它提醒我们关注社会上弱势群体的困境，以及他们需要得到关怀和援助。
同时，故事中的小女孩也给我们上了一堂生动的乐观课。
无论生活中遇到多大的困难，我们都应该保持乐观的心态，并努力追求自己的梦想。
总之，通过《卖火柴的小女孩》这个课文的解析，我们更深入地了解了其中的主题、人物描写以及情感表达等方面。
这个故事给予了读者深刻的教育和感悟，从中我们可以汲取力量，更好地面对生活中的挑战。
小学三年级上册语文语文第8课《卖火柴的小女孩》课文知识点总结和生字解读
《卖火柴的小女孩》课文主题和生字归纳一、本文的主旨本文通过讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗、冷漠和贫富悬殊的现实，表达了作者对穷苦人民的深切同情。
二、文章共分三部分：第一部分（1～4段）：在大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，她一根也没卖出去。
第二部分（5～9段）：小女孩五次擦燃火柴，看到了各种幻象。
第三部分（10～11段）：写小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。
三、《卖火柴的小女孩》生字解析1、我会写柴chái（火柴、木柴、柴米油盐）冷lěng（寒冷、冷风、冰冷）旧jiù（新旧、陈旧、破旧）裙qún（裙子、围裙、连衣裙）怜lián（可怜、怜惜、怜爱）饿è（饥饿、挨饿、饿狼）乎hū（几乎、在乎、似乎）焰yàn（火焰、烈焰、焰火）蜡là（蜡烛、石蜡、蜡笔）烛zhú（烛光、烛芯、烛台）富fù（富有、富饶、丰富多彩）诉sù（告诉、诉说、诉苦）离lí（离开、离别、分离）2、我会认卷juǎn（卷尺、卷烟、卷发）挣zhèng（挣钱、挣脱、挣扎）几jī（几乎、几率、茶几）燃rán（燃烧、点燃、自燃）晃huǎng（晃动、摇晃、晃眼）划huá（划船、划火柴、划桨）喷pèn（喷香、香喷喷、喷泉）3、多音字：挣 zhèng（挣钱）zhēng（挣扎）喷pēn（喷出）pèn（喷香）晃huàng（晃动）huǎng（明晃晃）和hé（平和）hè（应和）huò（和稀泥）huó（和面）hú（和牌）4、近义词：温暖——暖和精致——精巧温和——和蔼奇异一一奇特穷苦一一穷困慈爱一一慈祥5、反义词：慈爱——冷酷明亮——暗淡光明——黑暗快乐——痛苦一向——偶尔穷苦——富裕飞快——缓慢温暖——寒冷精致——粗糙暖烘烘——冷冰冰四、词语解释：精致：质量很好。
卖火柴的小女孩课文解析笔记
卖火柴的小女孩课文解析笔记摘要：一、课文概述二、角色分析三、主题探讨四、写作技巧解析五、现实意义及启示正文：一、课文概述《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生创作的一篇童话故事。
故事讲述了在一个寒冷的除夕之夜，一位衣衫褴褛、受尽折磨的小女孩为了生活而在街头卖火柴。
在这个家人团聚的日子里，她孤独地在街头徘徊，饥寒交迫。
然而，她在生活中找不到出路，最终在一个美好的幻想中离世。
二、角色分析1.小女孩：故事的主人公，代表了当时社会底层人民的悲惨命运。
她善良、顽强，渴望温暖和幸福，但在现实生活中却饱受折磨。
2.市民：他们对小女孩的遭遇熟视无睹，展现了当时社会冷漠的一面。
3.奶奶：小女孩幻想中的亲人，给她带来了温暖和慰藉。
三、主题探讨《卖火柴的小女孩》通过对小女孩悲惨遭遇的描绘，揭示了19世纪资本主义社会中存在的贫富差距、社会不公等问题。
作品以批判的笔触揭示了当时社会的黑暗面，并对小女孩的悲惨命运表示了深刻的同情。
四、写作技巧解析1.细腻的描绘：安徒生通过对小女孩心理活动的描写，展现了她内心的渴望和无奈。
2.对比手法：通过现实与幻想的对比，突显了小女孩命运的悲惨和社会的冷漠。
3.寓意丰富：故事中的火柴象征着希望和温暖，但小女孩却无法抓住它。
五、现实意义及启示1.关注社会底层：我们应该关注像小女孩这样的社会底层人民，为他们提供帮助和支持。
2.倡导关爱：要学会关爱他人，传递温暖，让每个人都能感受到人性的关怀。
3.唤起社会良知：作品呼唤人们的社会责任感，激发我们对不公平现象的思考和反省。
4.勇敢面对困境：小女孩的顽强精神值得我们学习，要勇敢面对生活的困难和挑战。
通过这则故事，我们不仅看到了小女孩悲惨的命运，也感受到了安徒生对社会的批判和对人性的关爱。
卖火柴的小女孩课文解析笔记
卖火柴的小女孩课文解析笔记
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目录
1.卖火柴的小女孩的故事背景
2.故事情节及主要人物
3.故事主题及象征意义
4.对故事的反思与启示
正文
《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家安徒生创作的一篇童话故事。
这个故事发生在一个寒冷的除夕夜晚，讲述了一个衣衫褴褛、受尽折磨的小女孩为了生存而在街头卖火柴的故事。
故事情节非常简单，但却让人触动。
小女孩一整天都没有卖出一根火柴，又冻又饿，无处可去。
她点燃了火柴取暖，火光映照出美好的景象，让她看到了温暖的家庭、美味的食物和快乐的家人。
然而这些只是她幻想出的美好，每当火柴熄灭时，一切又都消失了。
最后，小女孩在火柴的光辉中离开了这个世界，嘴角带着微笑。
故事中的主要人物就是那个卖火柴的小女孩，她的命运充满了悲惨与不幸。
然而，正是这样一个受苦受难的孩子，在幻想中找到了温暖和快乐。
故事中的火柴成为了一个象征，代表着光明、希望和美好。
这个故事传达的主题是，在悲惨的现实中，人们需要有信念和希望。
即使生活中有许多困苦，我们也要相信美好总会到来。
此外，这个故事也揭示了社会的不公和贫富差距，让我们思考如何关爱那些处于社会底层的人们。
通过这个故事，我们可以反思自己的生活和价值观。
当我们享受着温暖和美食时，是否想过那些受苦受难的人？我们应该学会关爱他人，关注
社会问题，努力消除贫富差距，让每个人都过上幸福的生活。
总之，《卖火柴的小女孩》这个故事虽然简单，但它传达的主题和启示却让人深思。
浅谈课文内容分析与朗读——《卖火柴的小女孩》例析
性 。 展侧 向思维训练 开
的重要性 并在我 们 的实 际教学 中
在培 养 学 生 创 造性 思 维 时 ， 积 极加 以尝 试 ，我们 的语 文 阅渎
对 性 、 的性 。 师 应 视 学 生 和 教 能力也会大有提高。回 目 教
三 、利 用 教 材 阅读 内容 多面 教 师应 注 意 ：一 是 要 有 鲜 明 的 针 教 学 就 会 更 加 成 功 ，学 生 的 思 维
又冷的 墙变得如 薄纱 一样透 明 ， 插着 刀和叉 的烤鹅
第 ｌ 然段 “ ３自 她想给 自己暖 和一下 ……” 气 语 平淡 不带感情 色彩 ， 体现人们对 小女孩 பைடு நூலகம்死漠不 关 心 的炎 凉世态 。 后一句话语 气高昂兴奋 ， 调值升高 ，
语速逐渐加 快 ， 体现她 临死前的幸福 和快 乐。
打 击 之后 ， 明 白 了 ， 她 这仅 仅 只 是幻 想 ， 不 是实 并
现 。 了能在幻 想 中多待一会 儿 ， 精神得 到满 足 ， 为 使
便擦燃 一大把 火柴 ，要 把唯一 疼她 的奶奶 留住 ， 让 奶奶带 自己到幸福 的天堂里 去。这里意味着小 女孩 被冻死 了。描 写奶 奶 的句子用叙 述性读 法 ， 语气平 直， 曲折变 化不大 ， 小女 孩 向奶奶 恳求 的话语 ， 朗读 １ ８
孩 在大 年夜 ， 由于没 有卖 掉 一 根火 柴 ， 饥 饿 和寒 在
突出小 女孩 无可奈 何 的心情 和没挣 到钱 的可怜 相 ，
冷 的交迫 之下 ， 被活 活冻 死在街 头 。作 者着 重突 而
出了小女 孩临死 之前 五 次擦 燃 火柴 ， 火柴 的 光亮 在 中 ， 产生 的种种 幻想 ， 表达 她对 美好 、 福 生活 所 来 幸
部编版三年级语文上册课文分析 8 卖火柴的小女孩
8 卖火柴的小女孩教材分析《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
童话中残酷的现实与小女孩的美丽想象交替出现，使整篇童话读起来凄美又打动人心。
课文开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”，通过之前年级的学习，学生已经具备了一定的识字能力，通过对童话这一学生感兴趣的体裁的学习，可以进一步掌握阅读、表达能力。
教学目标1．认识“卷、燃”等9个生字，读准多音字“挣”“几”“晃”“喷”，会写“柴、冷”等13个生字，会写“火柴、围裙”等17个词语。
2．朗读课文，能用自己的话讲述课文的主要内容，体会小女孩的心情。
3．能和同学描述读后的感受。
教学重点朗读课文，能用自己的话讲述课文的主要内容，体会小女孩的心情。
教学难点能和同学描述读后的感受。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、对比思考，导入新课1．画面展示。
第一组：我们过大年夜时的热闹景象。
1第二组：课文第一幅插图，卖火柴的小女孩满面愁容，衣衫褴褛，赤着双脚，走在灯火通明的雪夜街头。
引导对比思考：这两组景象都是发生在大年夜。
第一组是我们度过大年夜的常见景象，那么，在这么愉快的节日夜里，这个小女孩为什么会以这么可怜的形象出现在寒冷的街头呢？2．板书课题：卖火柴的小女孩。
3.作者简介：安徒生（1805—1875），丹麦19世纪童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”，代表作有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。
《安徒生童话》已经被译为150多种语言，在全球各地发行和出版。
为纪念安徒生在童话领域的杰出贡献，1956年，国际少年儿童读物联盟设立“国际安徒生奖”。
人教版小学语文《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》课文原文：在一个寒冷的除夕夜，一个小女孩在街上卖火柴。
她的脚被冻得红肿，手里拿着一把火柴，但她一根也没卖掉。
天色渐渐暗下来，街上的行人越来越少。
小女孩又冷又饿，她坐在一个墙角，擦亮了一根火柴。
火焰中出现了一个大火炉，她想靠近取暖，但火炉随着火柴的熄灭消失了。
她又擦亮了一根火柴，这次出现了一只烤鹅，香气扑鼻。
她正要伸手去拿，火柴又熄灭了，烤鹅也不见了。
小女孩再次擦亮火柴，这次她看到了一棵美丽的圣诞树，上面挂满了礼物。
然而，火柴熄灭后，圣诞树也消失了。
最后一次，她擦亮了所有的火柴。
在火焰中，她看到了已故的奶奶，那是她唯一感到温暖和爱的人。
她害怕火柴熄灭，奶奶会消失，于是她擦亮了所有的火柴。
第二天早晨，人们发现小女孩冻死在墙角，脸上带着微笑，手里还紧紧握着一把烧过的火柴梗。
《卖火柴的小女孩》赏析：这篇课文是丹麦作家安徒生的代表作之一，通过描绘一个小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴的故事，揭示了社会的冷漠和贫富悬殊的现象。
小女孩的形象生动而感人，她的遭遇引发了读者的深深同情。
她在寒冷和饥饿中，只能通过擦燃火柴来寻求一丝温暖和希望。
然而，每一次火柴熄灭，她的希望也随之破灭，这反映出社会的残酷和无情。
同时，小女孩在火柴的火焰中看到的景象——火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，都是她内心深处的渴望和向往。
这些幻象与现实的对比，更加突出了小女孩的悲惨命运和生活的艰辛。
最后，小女孩在火柴的火焰中见到奶奶，并选择全部点燃火柴，表达了她对爱和温暖的极度渴望，以及对现实世界的彻底绝望。
她的死亡，虽然让人感到心痛，但也象征着她的解脱和对美好世界的追求。
总的来说，《卖火柴的小女孩》以其深刻的主题和感人的故事，成为世界儿童文学的经典之作，提醒我们要关注社会弱势群体，关爱每一个生命。
教材分析卖火柴的小女孩语文小学
《卖火柴的小女孩》教材解析一、归纳《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册中的第 14 课。
是丹麦作家安徒生的一篇有名童话，表达了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，漂亮的幻象和残忍的现实更迭出现，是这篇童话的特色，也是这个凄美的故事最感动人心的地方。
作者开头描述了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的各样幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，漂亮的圣诞树，慈爱的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
二、教课目标1.知识与技术（1）会写 7 个生字，（2）能正确读写和理解生字所构成的词语。
（3）有感情地朗读课文，掌握课文内容。
（4）激发学生阅读 xx 童话的兴趣。
２．过程与方法（1）理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
（2）指引学生自主、合作、研究地解读课文，感悟课文，全面提升语文素养。
（3）认识作者实虚联合的表达方式，领会这样表达的成效。
（4）请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”。
1 / 2３．感情态度价值观（1）指引学生掌握课文内容，关注课文中人物的命运，深入领会作者的思想感情，领会作者虚实联合的表达方式及表达成效。
（2）感觉资本主义社会的黑暗，珍惜我们今日的幸福生活。
三、学习者特色解析1．学生是 12--13 岁的小孩，思想活跃，有独立思虑能力。
组织性、纪律性、勤劳、坚毅等优异性格特色，逐渐获取健康发展。
2.跟着年级的增高，孩子们的知识学习广泛,求知欲加强，对知识十分渴求。
3.自我议论意识逐渐获取发展，四、教课策略策略一：主要采纳学生自主读和做交流的方法并配以情境教课法进行教课。
策略二：指引学生人人参加到读中，人人动口、人人动脑，让学生在读中理解、意会、品尝、累积，让课堂真切成为学生的课堂。
真切表现课程标准的人文精神。
策略三：采纳“给方法，说思路，自读悟”的方法教课。
《卖火柴的小女孩》文本解读
《卖火柴的小女孩》文本解读《卖火柴的小女孩》是统编版教材三年级上册第三单元的第一篇课文，是大家非常熟悉的一篇课文，从上世纪六十年代至今，一直被选为中小学语文教材。
这样一篇经典童话，可以说有着永恒的魅力，我们需要不断地去重读，用自己的心灵去感受和贴近那些伟大的灵魂，“复原文学经典所传达的经验”。
今天，我就大胆地尝试运用孙绍振教授所讲的还原法与比较法来解读文本，具体从三个方面展开分析。
一、审美价值的还原与比较在小学的时候，我们就学过《卖火柴的小女孩》这篇童话，这已经过去了几十年；在统编版教材之前，这篇童话一直定格在五六年级的课文。
去年，我任教三年级，在教这篇课文的时候，曾和同事发出这样的疑问：统编版教材为什么会这么大幅度地把这篇童话调整到三年级课文中去？与过去教材相比，同事表达了很大的不赞同，认为对刚上三年级的学生来说突然学这么长的一篇课文，一读起来有难度，二感悟有难度。
我也在思考教材编者的意图，当时所能想到的是联系《快乐读书吧》，认为编者这样调整无非是为了鼓励孩子们去大量阅读童话书籍，激发他们阅读《安徒生童话》的欲望。
这次在工作室的推荐下，拜读了孙绍振教授书籍《如是解读作品》，读完这本书再读《卖火柴的小女孩》，我又有了新的思考。
现在我用孙绍振教授“审美价值”的还原与比较法来阐释我当时的疑惑：世界童话大师安徒生创作这篇童话的本原是什么？是要写给谁看的？我们在进行“还原”分析的时候，最根本的是要“还”，要“原”，将写作的意图“复原”出来，将所表现的生活“复现”出来。
我查找了安徒生本人的文献资料，现在用导演王越赴丹麦拍摄“纪念安徒生诞生200周年”记录片时所说的这段话还原安徒生创作意图的一种解读：“安徒生在《卖火柴的小女孩》中写小女孩很想念奶奶，实际上这个故事传达了他对母爱和家庭的渴望。
安徒生出生贫苦家庭，11岁爸爸去世，妈妈改嫁，从小和奶奶相依为命。
14岁离家闯荡之后终身未婚，连奶奶和母亲去世时他也不在身边。
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读
六年级语文下册第十四课卖火柴的小女孩教材解读六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教学中，要引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神。
店铺在此整理了六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!六年级语文下册第十四课《卖火柴的小女孩》教材解读(一)主要内容本课是世界著名童话家安徒生的一篇杰作。
记叙了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。
(二)中心思想揭露了资本主义社会的罪恶，表达作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。
(三)文章结构全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。
按这样的故事情节，本文可以分为三段：第一段(第1—4节)讲了故事发生的时间、地点和小女孩的悲惨生活。
这一段可分为五层：第一层，文章一开头，作者就把一个光头赤脚的小女孩置于一个又冷又黑，下着雪的大年夜的典型环境里，这就紧紧地扣住了读者的心弦。
第二层讲她为什么赤着脚——她一向没有鞋，脚上穿的是她妈妈穿过的一双很大的拖鞋，后来也被横冲直撞的马车吓得她把它跑丢了。
第三层讲她是个卖火柴的小女孩，整整一天“谁也没有买过她的一根火柴，谁也没有给过她一个钱”，这里反复强调，无人购买的事实，也为她不敢回家做了铺垫。
第四层透过小女孩的眼睛，写出了富人花天酒地的生活，同时还入情入理地写出小女孩的内心活动。
第五层讲尽管小女孩又冷又饿，可是不敢回家，怕爸爸打她，“家里跟街上一样冷”，点出了她家的贫穷。
第二段(第5—12节)讲小女孩几次擦燃火柴，眼前产生几次幻景，表现了小女孩对美好生活的向往。
这是课文的重点部分，其中第四次幻想是全文的高潮。
第三段(第13—14节)，讲小女孩在大年夜冻死了。
美丽的幻景与冷酷的现实，对比多么鲜明!小女孩为什么悲惨地死去?作者没有作交代，让读者去思考，作出回答。
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
六年级语文下册《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇杰作，下面是原文及赏析。
**原文**：这是一年的最后一天－－平安夜，雪花纷纷扬扬，下得又大又急。
一个卖火柴的小女孩在街上走着，她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋。
她的口袋里装着许多盒火柴，一路上不住口地叫着：“卖火柴呀，卖火柴呀！”人们都在买节日的食品和礼物，有谁会理她呢？到了晚上，她一盒火柴也没有卖掉，谁也没有给她一个铜板。
她不敢回家，因为她没有赚到一个铜板，她的父亲一定会打她。
而且，家里也是很冷很冷的。
他们头上只有一个屋顶，风可以从那灌进来。
她冻得发抖，无奈地在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
她擦了一根火柴，火柴燃起来了，发出光和热。
小女孩觉得自己好像坐在一个烧得旺旺的大火炉前面。
她又擦了一根。
这一回，她看到了美丽的圣诞树，树上挂着许多彩色的小礼物。
她又擦了一根。
这一回，她看到了她的老祖母。
老祖母是最疼爱她的人，但是现在已经死了。
小女孩又擦了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
老祖母出现了，她那么温和，那么爱抚地望着小女孩。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把老祖母留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
老祖母从来没有像现在这样高大，这样美丽。
她把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她祖母一起走向新年的幸福中去。
卖火柴的小女孩课文讲解知识点
卖火柴的小女孩课文讲解知识点卖火柴的小女孩是一篇寓言故事，讲述了一个可怜而勤劳的小女孩的遭遇，同时也反映了社会中存在的不平等和残酷。
这个故事深深触动了人们的心灵，并引起了对社会弱势群体的关注和思考。
在本文中，我将为你解析卖火柴的小女孩这一课文，探讨其中的知识点和深意。
1. 寓言故事的特点与作用卖火柴的小女孩是一篇典型的寓言故事。
寓言故事通常通过虚构的人物和情节，以象征性的方式传递道德、哲理或社会问题。
这种形式可以使作者更自由地表达观点，并引发读者的思考和共鸣。
卖火柴的小女孩通过描述这个可怜的小女孩的经历，暗示了贫困和社会不公的存在，引发了人们的关注和反思。
2. 小女孩的形象与她的命运在故事中，小女孩身上有着让人揪心的命运。
她是一个全无依靠的孩子，生活在寒冷的冬天里，靠着卖火柴为生。
她不仅承受着物质上的贫困，还受到了冷漠和鄙夷的待遇。
作者通过描绘小女孩的形象，表达了对社会弱势群体的关注和同情，引发了人们对社会不公的思考。
3. 社会不公与人性冷漠在故事中，小女孩的命运与周围人的冷漠形成鲜明的对比。
她卖火柴时，街上行人匆匆赶路，没有人停下来购买她的火柴或是给予她一丝帮助。
这种冷漠的态度暗示了社会中人性的缺失和对弱者的忽视。
通过描述这种冷漠，作者呼吁人们关注社会弱势群体，反思自己的行为和态度。
4. 真正的幸福来自内心故事的结尾，小女孩的形象变成了一颗寒冷的星星，她的灵魂得到解脱。
这一情节暗示了一个深刻的道理：真正的幸福不仅仅在物质上，更重要的是内心的宁静和自由。
尽管小女孩在生活中贫困和受苦，但她的灵魂却能够飞向天空，追寻幸福和自由。
这让人们反思，是否我们追求的幸福真的是物质的堆积，还是来自于内心的满足和宁静。
总结回顾：卖火柴的小女孩这个寓言故事通过描绘一个可怜而勤劳的小女孩的命运，阐述了社会不公和人性冷漠的问题。
作者呼吁人们关注社会中的弱势群体，并思考自己的行为和态度。
故事的结尾，小女孩的形象变成了一颗寒冷的星星，暗示了真正的幸福来自内心的宁静和自由。
卖火柴的小女孩课文精讲
卖火柴的小女孩课文精讲一、章节划分《卖火柴的小女孩》可以划分为三个主要段落：第一段（第1～4自然段）：描述了大年夜的风雪中，一个赤着脚的小女孩在大街上卖火柴，然而她一根火柴也没有卖出去。
第二段（第5～11自然段）：描绘了小女孩几次擦燃火柴，眼前产生的种种幻想。
这些幻想包括暖和的火炉、美丽的圣诞树、亲爱的奶奶，以及幸福的家庭。
第三段（第12～13自然段）：描述了小女孩在大年夜悲惨地冻死在街头。
这种划分展示了故事的发展脉络，从小女孩的现实困境，到她的美好幻想，再到她悲惨的结局，形成了一种强烈的对比，突出了社会的黑暗和不公平，同时也表达了作者对穷苦孩子的深切同情。
二、文章赏析《卖火柴的小女孩》是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，这个故事以一个小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨遭遇为线索，通过描绘她的生活环境和内心感受，深刻地揭示了当时社会的冷漠和不公，同时也表达了作者对穷苦人民的深切同情和对美好生活的向往。
这个故事通过小女孩的悲惨遭遇，展示了当时社会的冷漠和不公。
在大年夜这个本应充满欢乐和温馨的夜晚，小女孩却不得不在寒冷的街头卖火柴，她的生活充满了饥饿和寒冷。
而路人们对她的苦难视而不见，甚至没有人愿意买她的火柴，这种冷漠和无情的社会风气让人心痛。
这种社会现实不仅反映了当时社会的贫富差距和阶级分化，也揭示了人性的冷漠和无情。
这个故事通过小女孩对美好生活的向往和破灭，表达了人性的本真所在。
尽管小女孩生活在苦难之中，但她依然保持着对美好生活的向往和追求。
她在擦燃火柴时看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶，这些幻象不仅展现了小女孩内心的渴望和梦想，也反映了她对生活的热爱和对未来的希望。
然而，这些美好的幻象最终都破灭了，小女孩在寒冷和饥饿中离开了这个世界。
这种破灭和对比更加突出了故事的悲剧力量，让人对小女孩的遭遇感到无比的悲痛和惋惜。
这个故事还通过小女孩的形象塑造和情节安排，展现了安徒生的艺术才华和人文关怀。
卖火柴的小女孩课文解析
《卖火柴的小女孩》课文解析1．课文简说.这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事.写实和写虚交替进行,美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪,小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走.最后讲小女孩被冻死在街头.【分段段意】第一段(第1—4节）：讲在下着雪的大年夜,一个小女孩在街上卖火柴.第二段(第5—11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。
第三段(第12、13节）：讲小女孩死了。
重点难点疑点解析1．理解课文内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情.这篇课文是“世界童话大王”，十九世纪丹麦著名的作家安徒生写的。
课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事.这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己擦燃了一根根火柴。
从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比.安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【例1】天冷极了,下着雪,又快黑了.这是一年的最后一天—-大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
析这里交代了大年夜，这个特殊的背景下，小女孩还在街上卖火柴.富人家都在忙着过节,而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着。
这是多么的不合理,不公平!从这里我们可以看出在资本主义社会里穷人的悲惨生活。
【例2】这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
析这里交代了小女孩卖火柴的悲惨命运。
一整天没卖过一根火柴,自然也就没得到一个钱.可见小女孩已经冻了一整天，也饿了一整天。
【例3】她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
文档：《卖火柴的小女孩》课文赏析
《卖火柴的小女孩儿》课文赏析真实是文学作品感人的生命力，任何虚假的演示和一切虚伪的夸张都不足以引发读者的感情共鸣，安徒生在《卖火柴的小女孩》中对这个可怜小女孩不幸命运描写的同时，也对这个孩子在饥寒交迫、孤立无助的情况下，对她的心理活动进行了细致描写，尤其是写她对美食、温暖和亲情的幻想。
作家细致地描写了小女孩关于温暖的火炉、肥美的烤鹅、美丽的圣诞树和慈爱的奶奶这四个幻想片段，而这样的幻想，恰恰是当时资本主义制度下贫苦民众的难以实现其美好愿望，无法保障温饱的心理反应。
而这样的幻想却有别于童话世界中那些铜头铁臂、青面撩牙、飞沙走石般的幻想式的描写，她直接取材于现实生活，是当时欧洲资本主义社会不平等现实的最真切反映，人物是随处可见的，故事是随时都可以发生的。
悲剧的力量在于把美好撕破给人看，《卖火柴的小女孩》是对一个花季少女纯洁灵魂的摧残，这个可怜的女孩连最起码的温饱都失去的一瞬间，仍然保持着对美好情境的向往，这或许就是人性的本真所在，而作家安徒生恰恰是把这个弱小生命的凄苦和悲惨命运与她对美好情境的向往与破灭叠化在一起描写的，这增强了人物形象的艺术感染力。
文章这样描写到“两腮通红，嘴上带着微笑”，在幻景中看到过“温暖的大火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树，慈爱的奶奶”，在幻想中和奶奶一起飞向天国去寻找那“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的生活。
作者把小女孩美丽的幻景与她面临的冷酷的现实叠化在一起描写，对罪恶的资本主义社会进行了无情的鞭笞。
艺术特色《卖火柴的小女孩》，是十九世纪中叶丹麦作家安徒生的著名童话作品。
这个故事描述了当时冷酪的现实与女孩美妙的幻想交织的画页。
文章采用对比的艺术手法，记叙了一个卖火柴的小女孩，在大年之夜冻死街头的故事，揭露了资本主义社会的黑暗。
明亮与黑暗的反差、温暖与残酷的对比，将整部作品引入一种令人心碎的凄惨境地。
这篇童话为了更好地反映出小女孩的悲惨命运：作者把故事安排在大年夜这个特定时间里来展开是很有深意的。
三年级卖火柴的小女孩教材分析
三年级卖火柴的小女孩教材分析教材分析:《卖火柴的小女孩》是第四组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境:大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象--暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走，最后讲小女孩被冻死在街头。
本课教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
学生分析:学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生的童话，学生是不陌生的，教材选用过安徒生的《丑小鸭》，对于六年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此确定位教学目标。
找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是应该重视的问题。
目的:本课内容对六年级学生来说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情:二是体会作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果:三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。
教学目标1.通过学习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国的思想感情。
2.引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感情。
3.有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
卖火柴的小女孩三年级上册课文讲解
《卖火柴的小女孩》是三年级上册的一篇经典的童话故事。
课文讲解：
卖火柴的小女孩课文背景：一个富人在暖屋里享受生活，穷人则在严寒中讨生活的时代。
安徒生通过这个故事，展现了当时社会的黑暗和不公平。
卖火柴的小女孩课文分析：故事的主角是一个卖火柴的小女孩，她在一个寒冷的冬夜里，因为没有卖掉一盒火柴，不敢回家。
在极度寒冷中，她点燃了一根根火柴，看到了幻象。
从她的幻觉中，我们可以看到她对温暖、食物和爱的渴望。
课文观点：这个故事令人心痛，反映出社会的残酷和不公平。
同时，它也让我们反思我们的生活，懂得珍惜和感恩。
卖火柴的小女孩课文对比与参照：与当代社会相比，当时的社会条件极其艰苦，贫富差距极大。
现在的我们生活在一个物质丰富的社会，我们应该珍惜这样的生活，学会关爱和帮助他人。
卖火柴的小女孩课文创作风格：安徒生的作品常常带有深刻的讽刺和揭露社会现实的元素。
他的作品语言质朴，情节简单，却寓意深远。
总的来说，《卖火柴的小女孩》是一篇非常优秀的童话作品，它深刻揭示了社会现实，唤起了人们对贫困儿童的关注。
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《卖火柴的小女孩》课文解析1．课文简说。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。
接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。
最后讲小女孩被冻死在街头。
【分段段意】第一段（第1—4节）：讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。
第二段（第5—11节）：讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。
第三段（第12、13节）：讲小女孩死了。
重点难点疑点解析1．理解课文内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
这篇课文是“世界童话大王”，十九世纪丹麦著名的作家安徒生写的。
课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个小女孩又冷又饿，在临死以前为了暖和暖和自己擦燃了一根根火柴。
从火柴的亮光中，她看到了种种幻象。
这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【例1】天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
析这里交代了大年夜，这个特殊的背景下，小女孩还在街上卖火柴。
富人家都在忙着过节，而小女孩却“光着头赤着脚”在街上走着。
这是多么的不合理，不公平！从这里我们可以看出在资本主义社会里穷人的悲惨生活。
【例2】这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
析这里交代了小女孩卖火柴的悲惨命运。
一整天没卖过一根火柴，自然也就没得到一个钱。
可见小女孩已经冻了一整天，也饿了一整天。
【例3】她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
析这里交代了小女孩不敢回家的原因。
“爸爸一定会打她的”，说明打她是必然的，进一步说明没有人关心疼爱她，在家里也得不到温暖。
这是一个多么可怜的小女孩！2．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
小女孩五次擦燃火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象，是课文的重点部分。
“幻象”是由幻觉产生的形象，是在并没有实在事物时出现的虚假的感觉。
人在神志不清或精神不正常的情况下有可能出现幻觉。
小女孩从擦燃火柴的亮光中看到种种幻象，说明她长时间受冻挨饿，已经神志不清、濒临死亡了。
【例1】她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！析这是描写想象小女孩第一次擦燃火柴的情况。
从“终于”这个词可以体会到，小女孩抽出这根火柴经过了激烈的思想斗争。
她实在是冷得支持不住了。
在这根火柴发出的亮光里，小女孩看到了一个烧得旺旺的大火炉。
“多么温暖多么明亮的火焰啊。
”“烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”这是因为小女孩太冷了。
她渴望得到温暖，才出现了这种幻象。
作者的想象十分合理。
【例2】她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
……桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气，更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
析这是小女孩第二次擦燃火柴看到的情况及幻象。
“她又擦了一根”，是为了留住那个烧得旺旺的大火炉。
“桌上铺着雪白的台布，……正冒着香气，”是第二次擦燃火柴看到的。
为什么看到了这些是因为她太饿了，她渴望得到食物。
可当那只鹅“从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，”向她走来的时候，火柴灭了，烤鹅也不见了，幻象消失了。
【例3】她又擦着了一根火柴。
这一回，她坐在美丽的圣诞树下。
析这是小女孩第三次擦燃火柴后出现的幻象。
“她又擦着了一根火柴”，是为了得到那喷香的烤鹅。
但在第三根火柴发出的亮光里，她看到了美丽的圣诞树，并“坐在美丽的圣诞树下”。
为什么她看到了美丽的圣诞树“圣诞树”是圣诞节必不可少的。
在松树、枞树等常绿树上点缀着小蜡烛、玩具和赠送的物品等。
圣诞节是一个快乐的节日，基督教传说中圣诞老人在这天晚上到各家分送礼物给儿童。
从小女孩的幻象中我们可以看出她没有欢乐，她渴望像别的孩子那样得到快乐，得到圣诞礼物。
然而这一切终究是幻象，火柴一灭，圣诞树上的烛光升上天空，成了闪烁的星星。
【例4】她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
析这是小女孩第四次擦燃火柴出现的幻象。
因为她看到“有一颗星星落下来了”，想起了奶奶活着的时候说的话“有一个什么人快要死了。
”这样，第四根火柴擦着后，唯一疼爱她的奶奶自然会出现在亮光里。
从这里我们可以看出小女孩是多么想念疼爱她的奶奶啊！然而这又是她平时渴望得到而又根本无法得到的，只是在她临死以前的幻觉中才出现。
这些幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。
【例5】她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
……奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
析这是小女孩第五次擦燃火柴时的幻象。
从“赶紧”，“一大把”这些词语可以体会到，小女孩见到奶奶时的心情是多么激动，留住奶奶的心情是多么急切。
从“搂”字可以看出奶奶是多么的疼爱她。
“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”就是死亡，就是离开这个世界。
这句话说明，小女孩活在这个世界上只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦；死了才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。
小女孩是在产生幻觉的时候死去的，仿佛是奶奶搂着她一同飞走的，所以课文中说“她们俩在光明和快乐中飞走了。
”这是怎样的“光明”，怎样的“快乐”啊！从这两个词语中，我们可以体会到作者对小女孩深切的同情。
3．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
【例】她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
析这是课文的最后一句话。
这句话中有两个“幸福”。
第一个“幸福”的意思是小女孩临死时是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的，从“嘴上带着微笑”可以看出；第二个“幸福”的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦了。
这两个“幸福”的实际意义就是受罪和死亡。
通过这两个“幸福”，我们可以感受到作者的悲愤心情，感受到他对穷苦人民寄予的深深同情和对贫富悬殊的社会的强烈不满，这正是这篇童话所要表达的中心思想。
关注人物命运，体会作者感情师：卖火柴的小女孩的生活是那样悲惨，她的幻想是那么美好！卖火柴的小女孩的命运牵动着我们每一个人的心。
请大家再读读课文的最后3个自然段，联系上文，提出你们认为值得讨论的问题，在小组内讨论讨论。
（生读书交流。
）师：谁来说一说，你们有什么问题要提出来生：课文说小女孩和奶奶飞到“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，我的问题是这个地方是什么样的地方这句话的意思是什么师：好，还有别的问题吗生：小女孩为什么死了，嘴角还带着微笑呢生：我注意到结尾用了两个幸福，小女孩死得那么惨，为什么还用“幸福”师：这些问题都很有价值。
那你们能不能自己找到答案呢在小组内讨论讨论。
师：找到答案了吗谁先来说。
生：我想“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”可能是小女孩梦想中的天堂吧。
因为现实生活中穷人是不可能没有寒冷、饥饿和痛苦的，只有传说中的天堂才有可能。
师：是的，小女孩“飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”，实际上是说小女孩悲惨地死去了。
生：我读懂了为什么小女孩死了嘴上还带着微笑这个问题。
因为小女孩在临死的时候出现了那么多美好的幻象，她是在美好的幻想中死去的，特别是见到了最疼爱她的奶奶，所以她死了嘴上还带着微笑。
师：读到这里，我们的心情是那样沉重。
一个有着美好幻想的小女孩，一个想过幸福生活的小女孩，却悲惨地死去了！接着说，你们还读懂了什么生：第二个幸福并不是真正的幸福，说她“走向新年的幸福中去”实际上就是说她死了。
生：我对结尾的两个“幸福”是这样想的：小女孩并没有真正的幸福，但她在临死前看到了她最希望得到的东西，特别是能跟唯一疼爱她的奶奶在一起，她觉得幸福。
师：你们的理解都有道理。
安徒生这位伟大的作家，有着博大的胸怀和善良仁慈的心，他是多么希望像卖火柴的小女孩这样的穷人，能获得真正的幸福。
谁还想谈谈自己的感受生：课文第8自然段写道：“‘有一个什么人快要死了。
’小女孩说。
唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
”读到这个地方我心里十分难受，因为这个可怜的小女孩不知道这一次要到上帝那儿去的就是她自己。
生：这段话也让我很感动：“第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
”这里让我有一种十分凄凉的感觉。
新年的太阳升起来了，人们快乐地迎接新年，可是那个卖火柴的小女孩再也看不到新年的太阳了。
师：同学们，这个卖火柴的小女孩，生活是这样痛苦，幻想是这样美好，而结局是这样的悲惨。
这个故事深深打动了我们的心。
有个叫刘倩倩的中国孩子读了这个童话，深受感动，写下了一首小诗《你别问，这是为什么》，让我们来一起读读这首诗。
师：《卖火柴的小女孩》的故事让每一个读者都深受感动。
两百年过去了，安徒生作品中这个充满幻想的孤苦伶仃的小女孩一直活在我们的心中。
课后，请同学们写几句话，送给那位“卖火柴的小女孩”。
安徒生一生写下了一百多篇童话，受到全世界儿童和大人的喜爱。
在这节课的最后，老师向大家推荐《安徒生童话全集》。
希望同学们像今天一样用心去阅读，你一定会受益匪浅。