五年级语文：《滴水穿石的启示》教学反思(实用文本)
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结滴水穿石这个比喻出自于中国古代的民间故事，形象地揭示了时间的力量。
它告诉我们，无论是再硬的石头，只要那一滴水不停地滴落下去，最终也能穿透石头。
这个比喻深刻地启示了我们在学习和教育中要坚持不懈的精神和耐心。
在我的教学工作中，我也要常常反思自己的教学方式和学生的学习情况，从中寻找到如何改进和进步的方法。
以下是我对自己的教学进行的反思总结。
我意识到教学是一种艺术，需要不断地学习和提高。
在教学中，我要注重研究和掌握先进的教学方法和技巧，不断更新自己的知识和理念。
只有不断地学习和提高，才能更好地适应时代的发展和学生的需求。
我要注重抓住学生的兴趣和需求，让他们积极主动地参与学习。
在教学中，我要根据学生的特点和差异，制定符合他们需求和兴趣的教学内容和方法。
只有让学生真正感兴趣并参与才能让他们在学习中取得更好的效果。
我要重视启发和引导学生的思维和创造力。
教育的目的不仅仅是传授知识，更要培养学生的思维能力和创造力。
在教学中，我要注重培养学生的分析和解决问题的能力，引导他们思考和探索。
只有通过启发和引导，学生才能真正理解和掌握知识，培养出独立思考和创新的能力。
然后，我要注重培养学生的自信心和自主性。
在教学中，我要鼓励学生勇敢地表达自己的观点和想法，培养他们积极参与课堂活动的意识和能力。
只有让学生充满自信和主动性，他们才能更好地面对挑战和解决问题。
我要注重评价和反馈学生的学习情况。
在教学中，我要及时地对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助他们更好地了解自己的不足并取得进步。
只有通过评价和反馈，学生才能真正体会到学习的价值和意义，并不断地提高自己的学习效果。
滴水穿石的启示告诉我们，只要我们坚持不懈去努力，就能够取得成功。
在教育工作中，我要不断地反思和总结自己的教学方式和学生的学习情况，找到适合的方法和策略，不断提高自己的教育水平和学生的学习效果。
只有通过持续的努力和改进，才能为学生创造更好的学习环境和条件，帮助他们成长和发展。
《滴水穿石的启示》教学反思一
《滴水穿石的启示》教学反思一
《滴水穿石的启示》教学反思一
有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：
我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比方在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。
课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感悟。
我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。
如对“锲而不舍”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有掌握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。
如对“古今中外，所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得胜利的吗？”这句话的理解原来是想结合学生自身的实际来加深。
《滴水穿石的启示》课后教学反思范文整理
让知识带有温度。
《滴水穿石的启示》课后教学反思范文整理《滴水穿石的启示》课后教学反思范文《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络特别清晰，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的缘由，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了胜利，最终揭示从中受到的启示。
通过学习课文，让同学感悟滴水穿石赐予的启示，学习这种持之以恒、“滴水穿石”的精神。
针对这篇课文，我设计了这样的教学方法：一、以故事入课，引出课题。
过渡：“那么‘滴水穿石’赐予我们怎样的启示呢？读课文，找一找。
”二、研读课文，体会启示。
找出自己感动的事例。
说说感动的缘由。
生经过朗读，发觉这是在举例。
举了三位名人就是靠着这种“滴水穿石”的精神才取得胜利的。
也发觉课文不仅从正面说明道理，也从“雨水不能滴穿石头”这个反面例子来说明“只有持之以恒、坚持不懈，才能达成目标。
”三、举例延长，拓展熟悉师：“你还知道哪些人，也是由于有了这种精神后取得胜利的？”生举例。
有徐悲鸿，有越王勾践等。
四、联系实际，树立目标第1页/共2页千里之行，始于足下。
师：“学了这篇课文，听了同学所讲的.故事，你有何感受？”同学说得特别精彩，都能说出自己的见解，还有的同学能够运用一些名言警句反思：纵观这堂课，我感觉同学的学习乐观性比较高，许多同学乐于说，而且同学说得特别精彩，我也许数了一下，有30个同学都发了言。
连那些常常不发言的同学也举起了手。
这是我这学期来的课堂上很少见的，没想到课堂效果这么好。
同学自然而然地懂得课文赐予我们的启示。
可是课上完后，我感到有点圆满，没有教给同学下写法。
写文章少不了事例，假如能够从正反两方面来说明道理，那更好。
这种方法没有准时教给同学。
，要让它不留圆满，看来还要学习很多很多……文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
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《滴水穿石的启示》教学反思一
《滴水穿石的启示》教学反思一有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：
我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比方在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。
课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感悟。
我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。
如对“锲而不舍”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有掌握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。
如对“古今中外，所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种’滴水穿石’的精神，才’滴穿’一块块’顽石’，最终取得胜利的吗？”这句话的理解原来是想结合学生自身的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。
再如设计的练习，
让学生选用课文中的一句话作为自身的座右铭做成书签。
个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能协助学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得和交流，也没有达到预期的效果。
精心设计教学设计，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容易！这是我一堂课后最深的体会。
《滴水穿石的启示》教学反思
滴水穿石的启示——教学反思思考过程在教学实践中，我经常会遇到一些不理想的情况，比如学生的注意力不集中，难以有效地吸收和掌握知识，或者学生的成绩停滞不前，难以提升。
为了更好地解决这些问题，我认真思考并总结了一些经验，其中最重要的就是要像滴水穿石一样，坚持不懈地进行教学工作，从而达到事半功倍的效果。
一方面，教学需要耐心和坚持。
有时候学生可能需要更多的时间来理解和掌握一些概念和知识点，而这些知识点可能并不是那么容易掌握。
但是，我们需要耐心地指导和解释，可以设计更多的案例和实践活动来帮助学生掌握知识，而这个过程可能需要多次重复，但我们不能放弃。
另一方面，在教学中，我们还需要坚持不懈地检查学生的学习情况和问题，并及时地给予反馈和指导。
如果不进行这些工作，就会出现学生的学习效果不佳，甚至产生不良反应，影响到学生的学习兴趣和学习效果，这样就起到了事倍功半的效果了。
体现的方法•建立有效的反馈机制为了有效检查学生的学习情况和问题，我们可以采用多种方式，如考试、作业、讨论课等，同时，针对学生的表现和问题，可以及时提供反馈和指导，例如：提供针对性的解答和分析，开展个性化和小组学习活动等。
在反馈机制的建立过程中，我们还可以付费使用一些知识付费平台，如学长帮、知乎等，以提升学生的学习兴趣和学习效果。
这些知识付费平台不仅提供优质的师资和教材，还可以提供各种类型的学习活动，例如线上课程、答疑等活动。
•推动个性化学习推动个性化学习不仅需要关注学生的个人兴趣和学习特点，而且还需要转变教学方式。
我们可以尝试不同的教学方法和活动，例如：启发式学习、协作学习、案例教学等，让学生有机会利用自己的优势发挥更高水平的学习效果和掌握新知识。
当然，在这个过程中，我们需要充分了解学生的兴趣和学习模式，才能制定更具针对性的教学计划和方案。
•设计多样化的学习活动多样化的学习活动既可以提升学生的学习兴趣，又可以有效促进学生的学习效果。
为此，教师们可以设计各种各样不同类型的学习活动，如竞赛类、项目实践类、户外拓展类等，使学生在多样化的学习模式中得到充分锻炼。
《滴水穿石的启示》教学反思_教案教学设计
《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：一、训练和感悟并举。
新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。
在教学中力求体现这一点，抓住了“目标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。
在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。
这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。
一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。
”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。
另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。
”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。
最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。
二、注意教学资源的拓展和延伸。
新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力，遵循这一点，我在课堂上学习了三位名人的事例后，为了让学生懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们有更多的体会，在教学过程安排了“小小交流会”这一内容，学生在课外广泛搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，把课文的知识向课外延伸。
三、尽量做到信息技术与学科有机整合。
滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的故事告诉我们，即使是微小的力量，经过持续不断的努力，也能够取得巨
大的成就。
它给予我们以下几点启示和教学反思：
1. 持之以恒：滴水穿石的道理告诉我们，只有坚持不懈地去做一件事情，才能够达到
真正的成功。
在教育教学中，我们应该鼓励学生保持专注和毅力，不断努力，不放弃。
2. 微小的进步也是成功：滴水穿石的故事也告诉我们，即使每次的进步只是微小的，
但经过累积后也能够产生显著的效果。
在教育教学中，我们应该关注学生的每一个小
进步，给予肯定和鼓励，使得他们保持积极向上的态度。
3. 坚固的目标和信念：滴水穿石的故事中，水滴源源不断地落在同一个地方，才能够
最终磨穿石头。
在教育教学中，我们应该培养学生坚固的目标和信念，使他们知道自
己的方向，努力迈向成功。
4. 看重细节的重要性：滴水穿石的故事中，水滴的细小力量最终产生了巨大的影响。
在教育教学中，我们也应该注重细节，关注学生的每一个细微之处，因为细节决定成败。
总结起来，滴水穿石的故事教会了我们持之以恒、细致入微、坚定信念的力量。
在教
育教学中，我们要通过培养学生的毅力、关注学生的每一个小进步、塑造学生的坚定
目标和信念，来推动学生的成长和发展。
小学五年级语文教学反思《滴水穿石的启示》
小学五年级语文教学反思《滴水穿石的启示》堂课后最深的体会。
有一首唱歌得好"不经受风雨，怎么见彩虹。
'上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感受却颇多：我在教学中采纳了多媒体帮助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学确实令人耳目一新。
比方在教学"滴水穿石'的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真实地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对"滴水穿石'的理解。
课件的帮助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习主动性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。
我在教学过程中特别注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。
如对"持之以恒'、"锲而不舍'、"目标专一'的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对"滴水穿石'的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是许多的，最明显的就是时间没有把握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都"滑'过去了。
如对"古今中外，全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得胜利的吗？'这句话的理解原来是想结合学生自己的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。
再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自己的座右铭做成书签。
个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能关心学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得及沟通，也没有到达预期的效果。
细心设计教案，仔细制作课件，要上好一堂精品课真的很不简单！这是我一第3页。
《滴水穿石的启发》课后教学反思(5篇)
2、语文课应是书声琅琅。而我在这节课上只可怕教师说得多，因此 听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻
未能准时的点拨引导学生进行充分的朗读来体会文字的内涵。
目睹那大雨倾盆的景象，学生真实地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生
3、教师的点评不够准时，激励性评价少。
加深了对“ 滴水穿石〞 的理解。课件的帮助教学，优化了课堂教学，活
章有感而发的基础。
2、对三个名人事例的感悟不够。对这一部分的教学我想通过朗读来
苏霍姆林斯基指出：“情感犹如肥沃的土壤，学问的种子就播种在这 代替分析，我想这个想法应当是可以的，但问题是强调了朗读，却又忽视
个土壤上。〞引导学生对这枯燥的说理讲解感兴趣则是本文教学中的一个 了基础学问的理解，一些很好的词语，都“滑〞过去了，学生没有受到应
作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反 的理解，提高了学生的学习主动性。课堂教学不应有烦琐的文字分析，而
思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！以 要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中特别注重学生的朗读训练，
下是整理的《滴水穿石的启发》课后教学反思范文〔精选 5 篇〕，欢迎大 让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒〞、“锲而不舍〞、“目标专一〞
篇课文的总结与延长。
课件中，我还展示了马克思坚持去图书馆看书，在图书馆内踩出了深深的
《滴水穿石的启发》是一篇典型的议论文。课文的结构特别清晰，从 脚印的故事，贝多芬克服重重困难成为有名钢琴家的故事……这些故事的
安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿的现象谈起，探寻滴水穿石的缘由， 拓展对学生深刻理解“滴水穿石〞的精神起到了推波助澜的作用。学生需
三、我困惑的地方：
《滴水穿石的启示》教学反思(5篇)
《滴水穿石的启示》教学反思（5篇）《滴水穿石的启示》教学反思1要想上好一节课确实是很不简单的一件事，这节课上下来我也是感受良深。
首先这是一篇说明事理的课文，同学刚开头接触这样的文章，所以比较难理解，因此我确定用多媒体帮助本课的教学，比方在说滴水穿石的时候，我就穿插了水滴滴落倒石头上的声音，从而让同学感受到那微缺乏道的声音，加深了对“滴水穿石”的理解。
活跃了课堂气氛，提高了同学的学习主动性。
这节课的缺乏之处，就在课文的第三自然段，对中间的李时珍、爱迪生、齐白石三位人物的诠释和点评还不到位。
三位名人来自不同的时代、不同的国家、不同的领域，并且都有过不同的困难经受，但最终让他们名垂青史的是他们都有着目标专一、持之以恒的钻研精神，由于这三个人物离我们的生活都已经相对很远，所以应当引导同学在读中领悟，读中感受，让同学可以感受三位名人当时所处环境的恶劣，要完成成就的困难，在这个基础上更好地理解他们所具有的像水滴一样的目标专一、持之以恒的精神，但是由于在刚开头引入这个自然段的时候就缺少了朗读，因此同学在感悟的时候明显感到有点力不从心。
可见这方面的渗透还是很不够的，并且由于这方面的欠缺，直接对下面对观点的论证也产生了影响，这是做的很不到位的地方。
综合上述，虽然要完成的教学重点、难点我基本已经解决了，可整篇课文却显得有点散了，缺乏了一条主线，一条能够贯穿整篇文章教学的线索。
而且也感到，对同学一些基本东西的训练还不到位，同学的学习只是浮在外表。
我知道这是我自身基本功不扎实的原因。
短短的四非常钟，要让它不留圆满，看来我需要学习的地方还很有待改良。
《滴水穿石的启示》教学反思2《滴水穿石的启示》是一篇说理文章，目的是让同学通过太极洞内的自然奇观这始终观的形象，去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。
然而在教学中，同学的理解有时很肤浅，他们只从外表上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很坚韧，但在“滴水穿石”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“滴水穿石”精神的理解却正是同学对这篇文章有感而发的基础。
《滴水穿石的启示》教学反思
《滴水穿石的启示》教学反思
个人来说，我觉得课的成功与否固然重要,但更重要的是这节课是否渗透或表达了教学思想。
在备这个课的过程中，我竭力想在我的教学中表达以下思想:
一、培养学生信息、整理信息的水平。
如课中我安排了“小小交流会”，不但丰富了学生的感性经验，增强了对“目标专一、持之以恒”这个道理的理解，而且在相互交流中学到了查找资料的多磍方法。
这种课内外的融合、校内外的贯通，让学生从“唯书本”走向更辽阔的天地。
二、尽量做到训练和感悟并举。
语文新课标中说“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情的熏陶。
本节课的亮点是朗读的训练，朗读的层次性和实效性凸显出来。
三、写“格言”既是口语交际水平、表达水平的培养，也是在与训练的融合中潜移默化地实行思想品德的教育、情感的熏陶。
本节课这种教育与熏陶有“标签式”的生硬，而没有达到细雨般地“润物无声”。
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结
滴水穿石的启示教学反思_个人反思总结随着时代的发展，教育方式也在逐渐变革，越来越多的人开始关注到启示教学这一教育方法。
启示教学是一种以“启发”为主导的教学方式，促进学生变得更加创新、积极和主动，促进学生兴趣的培养和知识的积淀。
然而，面对这样一种方式，如何去实践，如何真正让教育变得更富启示性，是每一个教育者都需要思考的问题。
滴水穿石，是一种经典的形容词，让我们看看这句话是怎样影响教学的：一、教学过程的反思在实践启示教学的过程中，老师可以借鉴“滴水穿石”的方法，通过一点一点的积累和沉淀，让学生在不断地实践中，逐渐磨砺出自己的专业技能和工作能力。
在实践中，老师需要关注学生的意愿和动机，关注学生的学习纪律和习惯，帮助学生锻炼出坚韧不拔的精神，让他们坚定地走向自己的目标和梦想。
启示教学最核心的意义就是启迪学生的思维，促使学生变得更有创造性和独立思考能力。
老师在实践中，可以通过举例、启发、引导、激励、鼓舞等方式，让学生从生活中汲取教育的营养，从自己的生命经历中，感悟到人生中的真谛和价值。
同时，老师要注重激励学生的创新思维和能力，鼓励学生大胆尝试新鲜事物，在实践中调整和完善自己的思路，努力将自己的知识运用到实践中，让知识发挥出最大的价值和作用。
启示教学的核心是激励学生成为更加积极和主动的学习者。
因此，在实践中，老师最终要关注的是教学质量的提高。
老师需要时刻关注学生的表现和进步，发现学生的成长过程中存在的问题，进行针对性的调整和优化。
老师需要创造一个合适的教学氛围，让学生在积极的氛围下学习，让学生的能力得到深度提升，让学生的生命得到重塑。
通过不断的实践和反思，老师最终可以实现自己的教育理想，从而让更多的学生成为优秀的人才，为社会的发展做出贡献。
总之，启示教学的核心理念是让学生变得更加独立和创新。
在实践中，老师需要关注学生的意愿和动机，为学生搭建一个具有启迪性的教学框架，让学生不断地实践和反思，从而逐渐磨砺出实战能力的锋芒。
滴水穿石的启示教学反思
滴水穿石的启示教学反思滴水穿石的启示教学反思滴水穿石的启示教学反思1有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的'精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
文章一层一层逐步深入，把道理说得清清楚楚，令人信服。
本着以人为本的原则，落实学生是课堂的主人，课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。
在具体教学时，我考虑到文中的李时珍、爱迪生、齐白石这三位伟人，他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。
由于人物离学生的生活实际较太远，所以引导学生在读中悟，悟中读，并通过插图、文字方面的介绍，为学生深入地理解课文内容作了较好的铺垫。
但是，回顾课堂，也有不足之处。
最明显的就是时间没有把握好。
三个名人事例的教学花的时间就相对少了些，这个环节就“滑”了得快了些。
本章节中有很多好的词语需要理解，诵读，“坚持不懈”“几十年如一日”等充分表现了人物的性格，但由于时间的关系，只有让学生找一下，读一读，没有细细品味，就一带而过了。
反思自己，反思课堂，精心设计教案，认真选择适当教学方法，要上好一堂课很不容易！同时更让我在以后的教学中，更上一层楼。
滴水穿石的启示教学反思2《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的议论文。
这课文先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因这种精神所以取得了成功，而雨水缺乏这种精神没能成功，最后揭示作者从中受到的启示。
课文的脉络非常清楚，道理也浅显易懂，学生一读就能明白。
在设计这课的教学思路时，我立足于本篇议论文的写法，注重抓住重点，突出一条线，即“启示”——目标专一、持之以恒这八个字展开教学，所有环节都是围绕作者怎么说明这个“启示”来设计，期望通过各种阅读训练，使学生较好地完成学习任务。
滴水的启示教学反思6篇
滴水的启示教学反思6篇滴水的启示教学反思篇1滴水穿石的启示》是一篇说理文章，目的是让学生通过太极洞内的自然奇观这一直观的形象，去理解“水滴石穿”的精神，从而有所启发、感悟。
然而在教学中，学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“滴水穿石”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边，而“滴水穿石”精神的理解却正是学生对这篇文章有感而发的基础。
苏霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
”引导学生对这枯燥的说理讲解感兴趣则是本文教学中的一个难点。
教学这一课时，先设疑激趣，吸引学生走近文本。
接着，在对课文的重点段落解读的过程中，我给予学生很多读书的时间，让学生充分地读书，读出味，读出情，读得如见其物，如临其境。
学生自读，对文本内容有个初步、完整的了解；教师引读，让学生走进文本，与文本面对面交流；学生披文入境，把握“水滴石穿”的真正含义。
书读透了，学生兴趣高了，教起来轻松，学起来愉快。
“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。
”阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
教师引领着学生走近文本，深入文本，让学生自己去感受，思考，在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验。
但是，这节课中也有非常明显的问题：1、滴水穿石”的原因这一部分学得不通透。
学生的理解有时很肤浅，他们只从表面上了解了石头是被水滴滴穿了，水滴很顽强，但在“滴水穿石”的过程中水滴所表现的内在精神却被抛在一边。
2、对三个名人事例的感悟不够。
对这一部分的教学我想通过朗读来代替分析，我想这个想法应该是可以的，但问题是强调了朗读，却又忽视了基础知识的理解，一些很好的词语，都“滑”过去了，学生没有受到应该受到的教育。
滴水的启示教学反思篇2刚接到课题的时候，一听说是说明文，后来翻了翻书本，没找到合适的，就选择了一篇说理性较强的《滴水穿石的启示》说理文，说是说理文，其实就是潜在的议论文，有论点——目标专一，持之以恒。
滴水穿石的启示教学反思范文
要想上好一节课确实是很不容易的一件事，这节课上下来我也是感触良深。
首先这是一篇说明事理的课文，学生刚开场接触这样的文章，所以比拟难理解，因此我决定用多媒体辅助本课的教学，比方在说滴水穿石的时候，我就穿插了水滴滴落倒石头上的声音，从而让学生感受到那微缺乏道的声音，加深了对“滴水穿石〞的理解。
活泼了课堂气氛，进步了学生的学习积极性。
这节课的缺乏之处，就在课文的第三自然段，对中间的李时珍、爱迪生、齐白石三位人物的诠释和点评还不到位。
三位名人来自不同的时代、不同的国家、不同的领域，并且都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂青史的是他们都有着目的专一、持之以恒的钻研精神，由于这三个人物离我们的生活都已经相对很远，所以应该引导学生在读中领悟，读中感受，让学生可以感受三位名人当时所处环境的恶劣，要完成成就的困难，在这个根底上更好地理解他们所具有的像水滴一样的目的专一、持之以恒的精神，但是因为在刚开场引入这个自然段的时候就缺少了朗读，因此学生在感悟的时候明显感到有点力不从心。
可见这方面的浸透还是很不够的，并且由于这方面的欠缺，直接对下面对观点的论证也产生了影响，这是做的很不到位的地方。
综合上述，虽然要完成的教学重点、难点我根本已经解决了，可整篇课文却显得有点散了，缺乏了一条主线，一条可以贯穿整篇文章教学的线索。
而且也感到，对学生一些根本东西的训练还不到位，学生的学习只是浮在外表。
我知道这是我自身根本功不扎实的缘故。
短
短的四非常钟，要让它不留遗憾，看来我需要学习的地方还很有待改良。
《滴水穿石的启示》教学反思
有一首歌唱得好“ 不经历风雨，怎么见彩虹。
” 上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比方在教学“ 滴水穿石” 的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微缺乏道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“ 滴水穿石” 的理解。
课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自身通过朗读去感悟。
我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中感悟。
如对“ 锲而不舍” 、“ 锲而不舍” 、“ 目标专一” 的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“ 滴水穿石” 的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有掌握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“ 滑” 过去了。
如对“ 古今中外，所有成绩事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘ 滴水穿石’ 的精神，才‘ 滴穿’ 一块块‘ 顽石’ ，最终取得胜利的吗?” 这句话的理解原来是想结合学生自身的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。
再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自身的座右铭做成书签。
个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能协助学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得和交流，也没有达到预期的效果。
精心设计教学设计，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容易!这是我一堂课后最深的体会。
《滴水穿石》这篇课文篇幅不长，文句平实却蕴含深刻的道理，我在备课之时，意图通过本课的学习，让学生在内心深处铭记文本所传达的思想观念，对他们今后的成长其一定的指导作用。
以新课标的理念来说，老师角色在课堂上有了很大的转变，在导入课文时，我先请学生谈谈自己的理想，激起了学生对话的兴趣，而后设置一个情景为学生实现理想提供一把金钥匙，这正是这节课的一个重点话题，为下面的教学作好了铺垫。
《滴水穿石的启示》教学反思
《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》教学反思「篇一」《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
在课堂教学过程中，读为主线，在课堂教学时，我采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、默读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读。
我首先让学生通过自读感悟课文的内容，再通过同桌读，小组读等不同的形式，让学生熟悉课文内容，初步了解课文中所要阐述的“水滴穿石”的道理。
因为明天作文课要写本课的读后感，所以今天教学了这篇课文的第一课时。
在检查了学生的字词预习情况后，先学习了课文第一自然段。
通过指导学生观察画面，结合课文的内容，理解滴水穿石的本意，指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”，并进行评价，体会这些词语所要表达的内涵。
然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理，并进一步体会第二自然段作者的表达方式。
但发觉课中学生读书还不是很积极，参与课堂学习的积极性不是很高。
《滴水穿石的启示》教学反思「篇二」《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
在教学中我抓住了滴水精神“目标专一、持之以恒”，然后通过抓字词自主学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。
在学习时我先叫学生先自读课文划出表现三位名人目标专一、持之以恒的词语。
交流时抓住：从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。
学生理解透彻：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。
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( 语文教案 )
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五年级语文：《滴水穿石的启示》教学反思(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
五年级语文：《滴水穿石的启示》教学反思
(实用文本)
《滴水穿石的启示》教学反思
《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。
课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。
学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。
考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：
一、训练和感悟并举。
新课程标准要求课堂教学要整体考虑“知识与能力、情感与态度、过程与方法”的综合。
在教学中力求体现这一点，抓住了“目
标专一、持之以恒”的词语理解，然后学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。
在学习李时珍这一片段时，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍目标专一、持之以恒的词语。
这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。
一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。
”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。
另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方。
”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。
最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。
二、注意教学资源的拓展和延伸。
新课程标准要求教师高度重视课程资源的开发和利用，并要求学生增强搜集和处理信息的能力，遵循这一点，我在课堂上学习了三位名人的事例后，为了让学生懂得具有这种精神便会取得成功，
为了让他们有更多的体会，在教学过程安排了“小小交流会”这一内容，学生在课外广泛搜集，获取了资料，加上“仿照课文改编”这一形式，把课文的知识向课外延伸。
三、尽量做到信息技术与学科有机整合。
新课程标准所要求的信息技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与学科有机地结合起来，从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。
遵循这一原则，我在本课的教学中采用了多媒体辅助教学，这样的教学设计在教学过程中的优点是十分明显的，可以说，课件的辅助教学的确提高了学生的学习效率，改善学生的学习效果。
这节课存在的不足之处：
《滴水穿石的启示》一文中，李时珍、爱迪生、齐白石……他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。
由于人物离学生的生活实际较远，所以就要引导学生在读中感悟，感悟中读。
还要帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感
知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。
在这方面的渗透在我的这节课上还不是很到位。
《滴水穿石的启示》教学反思
有一首歌唱得好“不经历风雨，怎么见彩虹。
”上好一堂课虽很辛苦，但课后的我感触却颇多：
我在教学中采用了多媒体辅助教学，虽然这是我初次尝试，但是多媒体教学的确令人耳目一新。
比如在教学“滴水穿石”的成因时，让学生听一听水滴的声音，使学生感受到水滴那微不足道的力量，再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象，学生真切地感受到了大雨的猛烈，通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。
课件的辅助教学，优化了课堂教学，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性。
课堂教学不应有烦琐的文字分析，而要让学生自己通过朗读去感悟。
我在教学过程中非常注重学生的朗读训练，让他们在朗读中
感悟。
如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解，如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解，如对“滴水穿石”的启示的理解等。
但是，我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的，最明显的就是时间没有把握好。
由于对三个名人事例的教学花了较多的时间，所以后面的几个环节都“滑”过去了。
如对“古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”这句话的理解原来是想结合学生自己的实际来加深理解的，但由于时间的关系就一带而过了。
再如设计的练习，让学生选用课文中的一句话作为自己的座右铭做成书签。
个人认为是很不错的，因为这书签既能加深学生对课文的理解，又能帮助学生积累，但终因时间的关系，学生没有来得及交流，也没有达到预期的效果。
精心设计教案，认真制作课件，要上好一堂精品课真的很不容易！这是我一堂课后最深的体会。
《滴水穿石的启示》反思
《滴水穿石的启示》这篇课文从安徽广德太极洞“滴水穿石”的自然奇观引出做事必须目标专一、持之以恒才能成功的道理，希望我们铭记“滴水穿石”的启示，从而实现美好的理想。
课始，我先出示课件：安徽广德太极洞“滴水穿石”奇石图，引导学生观察，并让学生给这一奇观起个名字，激发了学生学习兴趣，并对这一现象有了初步的了解。
“对于这一奇观，你最想了解些什么？”学生提出：水滴微不足道，怎么会滴穿石头呢？这正是文章的难点。
为了突破这一难点，我让学生放声朗读第一、二自然段，思考这一问题。
通过自读，学生找出了“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿”这一句。
接着我让学生找出句中两个关键词：目标专一、持之以恒。
再让学生从文中找出一些体现“目标专一、持之以恒”的词语，启发学生：这一奇观除了用滴水穿石形容，还可用哪四个字来形容？调动了学生的积累，学生回答出了“坚持不懈、锲而不舍”等词语。
在此基础上，我让学生通过各种形式的朗读，读出对水滴的敬佩之情，我则给予恰当的评价，调动学生朗读的积极性。
学习课文第3-5自然段时，我先让学生放声朗读，思考：滴水穿石给了我们怎样的启示？学生很快找出了这一句：目标转一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
接着让学生自读第三自然段，找出一个最敬佩的事例，抓住关键词说一说自己的感受，并想办法读好。
在大堂交流时，我避免了形式单一，学生谈到齐白石时，我问：齐白石的精神，除了“坚持不懈”还可用什么词语形容？学生谈到李时珍时，我让学生结合有关李时珍的故事来谈体会并启发学生说：李时珍在完成《本草纲目》的过程中尝草药、访名医遇到了那些困难？是怎样克服的？其中你有什么体会？你想对李时珍说些什么？学生谈到爱迪生时，我让学生用一句诗或一句名言来表达自己的感受。
这样的训练，由易到难，符合学生认知特点。
“古今中外，还有许多这样的人，你能举出一些例子来吗？”“他们成功的经验就是一笔宝贵的财富，你能帮他们总结一下吗？”至此，学生自然水到渠成地理解了古今中外名人成就的取得来自于他们不懈的努力。
另外，在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、
指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样对课文中心能有较好的把握。
本堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。
学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水平上，认识有的还没有真正到位。
可在这填写你的名称
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