部编人教版三年级语文下册(教案2)古诗三首

部编人教版三年级语文下册[教案2]古诗三首

第一课时

教材分析：

这首诗描写新年元日热闹.欢乐和万象更新的动人景象.抒发了作者革新政治的思想感情。首句“爆竹声中一岁除”.在阵阵鞭炮声中送走旧岁.迎来新年。起句紧扣题目.渲染春节热闹欢乐的气氛。次句“春风送暖入屠苏”.描写人们迎着和煦的春风.开怀畅饮屠苏酒。第三句“千门万户曈曈日”.写旭日的光辉普照千家万户。用“曈曈”表现日出时光辉灿烂的景象.象征无限光明美好的前景。结句“总把新桃换旧符”.既是写当时的民间习俗.又寓含除旧布新的意思。“桃符”是一种绘有神像.挂在门上避邪的桃木板。每年元旦取下旧桃符.换上新桃符。“新桃换旧符”与首句爆竹送旧岁紧密呼应.形象地表现了万象更新的景象。王安石既是政治家.又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写.抒写自己执政变法.除旧布新.强国富民的抱负和乐观自信的情绪。全诗文笔轻快.色调明朗.眼前景与心中情水乳交融.确是一首融情入景.寓意深刻的好诗。

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文.背诵课文。

3.了解诗句所描绘的欢天喜地.热热闹闹的节日景象.感受诗中表达的全民族欢度佳节.辞旧迎新的美好愿望。

4.查字典.初步了解诗句的意思.提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法。

教学过程：

一.谈春节激趣入课题：

1.出示一组春联和过年的画面

2.学生们.还记得去年的春节吗？

3.回忆春节的情景.除夕.大年初一……

4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”.板书：“解诗题”。

5.初步了解作者.指导学生吸收有价值的资料。

二.初读感知.检查预习。

1.自读课文.读准字音.认清字形。

2.生字游戏

3.学生读生字。

三.再读课文.理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句.抓住关键字词理解诗意：

“岁”就是“年”.“除”就是“过去”.这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2.学生用这种方法理解下面的语句。

3.交流讨论.相机出示课件。

指导“屠苏”.出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒.这句话能说得通吗？谁来试着说说看。[春风把温暖送进了屠苏酒中。]这句话是什么意思.你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问.想知道我是怎么解决的吗？[查《辞海》.上网查“屠苏酒”的资料]师出示：屠苏：①草名[阔叶草]②屠苏酒③茅屋[查于《辞海》]屠苏酒：古时候.每年除夕时.家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒.意思是“屠绝鬼气.苏醒人魂”。据说于大年初一早上.全家老小朝东喝此酒.可保一年不生病.以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。

[这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书.且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示.从《新华字典》到《现代汉语词典》.再到《辞海》.网络.功能越来越强大。

“曈曈日”：出示图片引导理解。

“桃符”：讲故事.理解词义。

4.连起来说说诗句的意思。板书：“读诗文.解诗意”。

四.细读课文.体悟诗情

1.学生再读课文.抓住关键的词语.体会作者表达的思想感情。

2.学生体会“热闹.快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。

3.重点指导“千门万户”.激发学生想象.从内心中体会快乐之情。

4．播放课件.古代过年的镜头.让学生进一步感受到快乐。

5．通过朗读表现这种快乐.教师范读.指导学生读诗文。

五.回顾学法.总结全文

1．带领学生回顾学习古诗的方法。

2．总结全诗表达的思想感情。

3．拓展延伸：王安石不仅是诗人.更是政治家.课下查阅资料.研究一下王安石写作本诗深层意思。

板书：

元日

[宋]王安石

解诗题放爆竹

读诗文喝屠苏

明诗意迎红日

悟诗情换新符

第二课时

教材分析：

唐代大诗人杜牧的《清明》是中国古代描写清明节的诗词中流传很广的一首.也是杜牧写

了清明前后春雨的特点.同时十分传神地表达出了清明节雨中行人的复杂心情.后两句的问答情景清新生动.意境悠远.为学生提供了广阔的想象空间。

教学目标：

1.正确.流利.有感情地朗读古诗。背诵古诗。

2.学生能借助注释理解古诗大意.想象诗中描绘的意境.体会诗人的感情。

教学重.难点：

理解古诗大意.想象诗中描绘的意境.体会诗人纷乱复杂的情绪。

教学时间：1课时

教学过程：

一.谈话导入。

1.这节课咱们走进春季里一个特殊的节日——清明。板书课题。

2.请学生介绍清明风俗.师生交流有关资料。

3.清明佳节这一日里.唐代大诗人杜牧有怎样的经历呢？板书：清明[唐]杜牧。

二.初读古诗.读准读通。

1.把这首诗多读儿遍.注意读准字音.读通句子。

2.检查.正音：读好了.就读给同桌听一听。请特别注意生字是否读准了。

3.指名读.集体正音。齐读全诗。

三.熟读古诗.自学诗意。

1.读得很流利.不错！古诗的诵读.应该诵出情.读出味来！要做到这一点.必须读懂古诗。大家讨论一下.读懂这首诗有哪些好办法？

[可以借助注释理解诗意；可以借助插图；可以查阅字典等工具书；可以边读边想象。]

2.请同学们选择适合自己的方法试着理解诗意。

3.交流学习成果。

四.品读古诗.体会意境。

1.学生质疑.教师梳理问题。预设两个问题：

[1]为什么路上的行人“欲断魂”呢？

[2]为什么诗人这个时候要问酒家在哪里？

2.学生反馈.教师重点指导：

[1]为什么路上的行人“欲断魂”呢？师生对话.理解第1.2句。

①联系清明风俗组织讨论。

②联系上句“雨纷纷”组织讨论。

这“纷纷”不仅是写雨.更是写人心。

[板书：雨纷纷]能把这感觉读出来吗？