浅谈小学数学课堂如何调动学生积极性读写算.doc

浅谈小学数学课堂如何调动学生积极性,读

写算,

《读写算》

ﻭﻭ：谢炎ﻪﻭﻪﻭ摘要素质教育的要点之一是促使学生发展,在小学数学课堂教学中努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动发展的必要条件。在这种氛围中，真正使学生成为学习的主人，积极主动地使自己得到充分发展。下面，我就小学数学教学中如何使学生主动学习，谈一谈教学体会。ﻪﻭ关键词素质教育课堂教学ﻭ

一、教师要成为真正的组织者、引导者与合ﻭ学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合。在教学中我们要做到：教师与学生平等。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感到老师平易近人，和蔼可亲,从而乐于和教师交往,主动地参与学习。努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外,还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心,询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。尊重、理解、宽容每一个学生。教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会,使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。

二、教师要注重对学生学习方法的指导

ﻪ要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课

堂上使他们有效地把全身的各个器官利用起来。教给他们科学的学习方法,养成良好的学习习惯,发展他们独立学习、主动思考、会用的能力,只有这样才能使学生真正地喜欢学习,主动学习。课堂上首先要生他们学会听。在课堂教学中让学生专心听讲。不仅要认真听老师讲,还要认真倾听同学发言、听同学发言中存在什么问题。我在教学中,当一个同学发言后,总是让其他同学对这个同学说的话进行评价，在评价中找到优点和不足。其次要让学生学会看。主要是培养学生观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看,自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨,在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示,使学生通过观察、比较作出判断。其次要让学生会用脑去想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间,让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑子，使学生对老师的问题人人都动脑去想。最后要让学生会说。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在课堂上尽量让学生多说，就能促进学生多想。要会想,想得出，想得好，就得认真听、仔细看。抓住了会说就能促进其它三会。

ﻪ三、设教学情景,精心设计,调动学生的积极性

“教学有法,但教无定法，贵在得法。”单调呆板的教学方法只会削弱学生的学习兴趣,使学生上课时索然无味。尽管教师花了不少力气，也只会“事倍功半”。而灵活生动的教学方法,可激发学生浓厚的兴趣,取得“事半功倍”的效果。在教学中,根据教学大纲、教学内容和学生实际,认真钻研，选择适恰的教学方法,激发学生的兴趣。

ﻪ趣味情境能直接影响学生的学习兴趣。在教学中充分利

用各种新奇的教学用具，发挥直观教学的作用,来引起学生的学习兴趣。例如，在学习全等三角形判定公理一“边、角、边”时,先要求学生用纸皮剪一个边长分别为10cm和1５cm，且夹角为45”的三角形。上课时把自己做好的三角形放到投影机里，然后,把一个学生所剪的三角形又放到投影机里，引导学生注意观察,再让他们同桌的两个同学把所剪的三角形按要求叠起来,他们会很惊奇地发现这些三角形重合(全等），然后让他们讨论为什么?这样引入新课,学生会带着问题寻根问底，兴趣盎然。同时还能培养学生动手能力和观察、分析、猜想、总结能力,提高了学生的诸种素质。ﻭ不管是导入新课,还是教学过程中都要结合实际，提出引人入胜的问题,才能引起学生的兴趣，如在圆的基本性质的教学中,可以设问如下，“你见过圆形的东西吗？”“轮子是什么形状的？”“为什么要把车轮做成圆形而不做成椭圆形（鸡蛋形)？”“做成三角形或四边形又怎样?”学生对这一连串的问题很感兴趣,“心欲求而未得，日欲言而不能”。为了找到答案，学习进入积极状态,思维最活跃。

四、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题

在新教材中，很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋,勤思考。刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时，很多同学的表情都很茫然，所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给予相对的鼓励，表扬他是一个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》时，大多数学生都列算式为:2＋6（2个摇绳的,6个跳绳的)，这时有个小女孩胆怯的举起了小手，她列的算式是：4+４我故意惊讶的问：“你为什么列成4+4呢?”她说“有4个男孩，４个女孩，共有8个小朋友在跳绳。”我当时特别高兴,就借机说：

“你真是一个爱动脑筋的好孩子,棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说:“其实这幅图还能列出很不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来,最后一直挖掘到根据衣服，袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式。从着以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们抓住机会,并加以正确引导，相信孩子门是有潜力可挖的。ﻭ五．为学生体验成功的喜乐创设条件

ﻪ在课堂教学中要时刻注意，学生的观点，解题方法等方面有无成功之处,对学生要予以成功的期待，因为教师对学生期待具有很大的感召力和推动力,能激起学生潜在力量,激发向上的学习主动性。创设使他们都能获得成功的机会，进行分层教学,对不同层次学生提出不同的目标要求，精心设计练习,布置分层作业。展示成功，让不同层次学生的学习成果得到展示的机会,营造享受成功的情境。ﻪﻭ总之,在课堂教学的过程中,创设愉悦和谐的教学氛围，是调动学生学习积极性、主动性的必要手段,对促进学生主动发展起着重要作用。

ﻪﻭ读写算| 小娟| 2０12/８/714:36:29 ｜6７０｜学术ﻭﻭ

们大多以自我为中心,很少考虑、顾及别人,不懂得尊重别人、理解别人，也不会吸纳别人的意见,因此不会与人合作，不会与人交

往。

2.教师方面

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很多教师在课堂上注重让学生思考、表达,忽视对学生倾听的要求和方法上的指导，为了贯彻新课程理念，尊重学生的个性发展，却忽视了学生倾听能力的培养。ﻭ

三、培养学生倾听能力的策略ﻪﻭ