最新小学语文四年级上册《2但愿人长久》精品教案精编版
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》1.1 编写目的：通过本节课的学习，让学生理解并感悟到珍惜当下，关爱身边的人和事，学会珍惜友情、亲情和爱情。
1.2 适用对象：四年级学生1.3 教学时间：1课时二、知识点讲解2.1 课文背景介绍：《但愿人长久》是宋代著名词人苏轼的作品，表达了作者对亲人的思念和对人生无常的感慨。
2.2 生字词解释：结合课文，讲解生字词的意思和用法。
2.3 句子翻译：对课文中的重点句子进行翻译和解释。
三、教学内容3.1 课文朗读：让学生朗读课文，体会词人的情感。
3.2 课文解析：分析课文结构，讲解词句的意义。
3.3 情感教育：引导学生珍惜身边的人和事，关爱家人和朋友。
四、教学目标4.1 知识与技能：能够正确朗读课文，理解词句的意思，掌握生字词。
4.2 过程与方法：通过分析课文结构，提高学生的阅读理解能力。
4.3 情感态度与价值观：培养学生珍惜亲情、友情和爱情的情感。
五、教学难点与重点5.1 教学难点：理解课文中的情感，学会珍惜身边的人和事。
5.2 教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析课文结构。
以下是剩余五个章节的教案，请参考：六、教学过程6.1 导入：以一个问题引发学生思考，如“你最难忘记的是和谁度过的某个特别的日子？”6.2 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气和情感的把握。
6.3 课文解析：分析课文结构，讲解词句的意义，引导学生深入理解课文。
七、情感教育7.1 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己珍惜的人和事，感受亲情的美好。
7.2 个人分享：邀请几名学生分享自己的故事，引导其他学生从故事中汲取启示。
7.3 总结提升：教师总结学生分享的内容，强调珍惜亲情、友情和爱情的重要性。
八、课后作业8.1 抄写课文：让学生抄写课文，巩固生字词。
8.2 家庭作业：让学生结合自己的生活，思考并记录下自己珍惜的人和事。
九、教学反思9.1 课堂表现：总结学生在课堂上的表现，如参与度、发言积极性等。
9.2 教学效果：反思教学效果，看是否达到预期的教学目标。
最新四年级语文上册《但愿人长久》教案设计(精品)
苏教版四年级语文上册《但愿人长久》教案设计教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
教学时间：2课时第一课时一、教学目标1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。
2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
二、教学重点难点理解词语及重点句的意思三、教学过程一、简单介绍生平，揭示课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。
(1)介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。
(2)板书课题二、初读课文1 自读课文1)出示自读要求自由练读生字表上的生字2)划出课文中带有生字的词语3)力求读顺句子，读通全文4)、学生练读全文5)、抽读卡片6)读准字音7)理解词语皓月：明亮的月亮。
埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。
2 范读课文三、细读课文1 细读1-3自然段理解“朝庭“：密洲”两个词语2 学习第二自然段自由读课文看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，观赏明月“心绪不宁”是什么意思3 学习第三自然段苏拭为什么思念弟弟“手足情深”是什么意思“形影不离”呢?4 指导朗读作业布置：抄写词语版书设计心绪不宁形影不离第二课时一、教学要求1、理解文章中含义深刻的句子2、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长久，千里工婵娟的含义。
二、教学重点难点理解“但愿人长久，千里工婵娟”的含义。
三、教学步骤及过程1、继续细读课文自由读课文指明说说苏拭为什么要埋怨月亮苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分离的时候变得这么圆。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的大意，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古诗的意象和意境。
（2）学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲情的珍视，培养学生的家庭观念。
（2）学会关爱他人，传递正能量。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗的意象和意境，体会诗人表达的思想感情。
三、教学难点：1. 分析古诗的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 学会欣赏古典诗词，提高语文素养。
四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示古诗内容。
2. 参考资料，用于辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣及其作品《登鹳雀楼》。
（2）引导学生回顾《登鹳雀楼》的内容，为新课学习做铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗《但愿人长久》，注意字音、节奏和韵味。
（2）学生通过参考资料，了解古诗的背景和意象。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗的意象和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生闭目聆听古诗《但愿人长久》，感受诗人的情感。
（2）学生分享自己的感受，教师引导培养学生对亲情的珍视。
5. 欣赏与提高：（1）学生欣赏其他古典诗词，体会诗词的美感。
（2）学生尝试创作小诗，锻炼语文素养。
6. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意象和意境。
（2）布置作业，要求学生正确朗读和背诵《但愿人长久》。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的参与度、理解程度和情感体验。
对照教学目标，检查教学任务的完成情况，针对存在的问题，为下一节课的教学做出调整。
七、作业设计：1. 朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 写一篇关于亲情的小作文，可以是描述一次与家人相处的美好时光，或表达对家人的关爱和祝福。
小学语文教案《但愿人长久》教学设计与反思
小学语文优秀教案《但愿人长久》教学设计与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《但愿人长久》。
（2）理解诗歌的意境和主题，体会诗人对亲人、朋友和人生的感慨。
（3）学会生词和词语的正确运用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和思考，深入理解诗歌内容。
（2）学会通过诗歌欣赏，提高语文素养和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对亲人的思念之情，培养学生的亲情观念。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
二、教学重点1. 诗歌的朗读与背诵。
2. 诗歌意境和主题的理解。
3. 生词和词语的正确运用。
三、教学难点1. 诗歌中抒情手法的理解与运用。
2. 诗歌意境的感悟和情感的表达。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《但愿人长久》的复印件或投影仪。
3. 生词和词语卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍王之涣的生平和创作背景。
（2）引导学生关注诗歌的题目《但愿人长久》，提问：“但愿人长久”表达了诗人怎样的愿望？2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）学生自主朗读，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生逐句解析诗歌，解释生词和词语。
（2）分析诗歌中的抒情手法，如借景抒情、寓情于景等。
4. 讨论与思考（1）教师提出问题，引导学生思考诗歌的主题和意境。
（2）学生分组讨论，分享自己的感悟和理解。
5. 应用拓展（1）教师布置作业，要求学生朗读、背诵诗歌。
（2）学生运用诗歌中的词语和句式，进行写作练习。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的理解和运用。
7. 课后反思教师对教学过程进行反思，思考如何更好地引导学生理解诗歌，提高学生的语文素养。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，让学生仿佛置身于诗人所描述的情景之中，增强他们对诗歌意境的感受。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的感悟，培养学生的交流和表达能力。
四年级《但愿人长久》教学设计(精选3篇)
四年级《但愿人长久》教学设计（精选3篇）四年级《但愿人长久》教学设计（精选3篇）作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的四年级《但愿人长久》教学设计（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级《但愿人长久》教学设计 1 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。
2、学会本课12个生字，其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、理解文章中含义深刻的词语。
4、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，教育学生关心亲人，关心他人，并领略皓月当空的美景，进行美的教育。
二、教学重点：体会作者思念亲人及热爱生活的情怀。
三、教学难点：理解最后一节中的古文。
四、教具准备：课文插图；小黑板；字词卡片五、教学时间：二课时第一课时一、揭示课题，导入新课 1、即兴简笔画（月亮）：你想到了什么？今天我们就要学习一篇跟月亮有关的课文。
（板书课题） 2、齐读课题师述：但愿人长久，是苏轼的千古名词《水调歌头》中的一句。
3、出示词句指名读赛读齐读 4、过渡：苏轼是北宋杰出的诗人、词人和散文家。
《水调歌头》是他的代表作之一。
他是在怎样一中情况下创作了这首词的呢？我们一起看课文。
二、初读课文，整体感知 1、自由轻读全文，教师巡视 2、出示生词自由练读指名读苏轼朝廷苏辙婵娟皓月当空宽慰玩耍吟诵躺下埋怨眼睁睁时隐时现观赏品尝悲欢离合阴晴圆缺屈指算来 3、过渡：生字词读好了，老师要检查你们的朗读情况了，再给你们一分钟。
谁愿意来表现一下？勇敢点！ 4、开火车分节读课文，随机正音。
读错再读。
三、初读1、2、3 1、指名读：邀请一位同学来读一下1、2、3自然段，其他同学仔细听，呆会把你的发现告诉我。
2、交流：读明白了什么？简介苏辙。
3、哪个次写出了苏轼特殊的心情？（心绪不宁） 4、你有没有心绪不宁的时候？四、初读4、5 1、指名读，思考：与诗有什么关系？（写出了诗句的意境）五、齐读6 六、过渡：中秋节的夜晚，当人们都在吃月饼，家人团圆的时候，苏轼的心情发生了怎样的变化？找一找，划一划。
《但愿人长久》教案优秀4篇
《但愿人长久》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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但愿人长久教案(精选10篇)
但愿人长久教案（精选10篇）但愿人长久教案篇一教学要求：1、认识本课生字7个，读准平翘舌音。
2、了解故事内容，背诵文中的诗词。
3、体会苏轼思念亲人的情感，知道苏轼是宋代著名的诗人。
4、了解历史上一些著名的人物、典故和重大事件，了解中华民族的灿烂文化，培养民族的自豪感，从小树立远大的志向，发奋图强。
重点：重点引导学生读懂这首诗。
教学时间：一课时教学过程：一。
出示课题，质疑板课题，齐读质疑：你想知道什么？二。
自学生字，读通课文1、交流音：轼辙形：州义：皓月、婵娟2、分组读课文3、再读课文，解疑师：读了课文，你们解决了哪些问题？课文主要讲了谁的事？读了这篇文章，你懂得了什么？交流三。
有感情地朗读这首诗。
1、采用各种形式背这首诗。
2、有感情地朗读全文3、听配音全班读4、各组比赛读。
四。
总结今天，我们学的课文讲了苏轼思念亲人的故事，真是人间亲情浓于血。
欣赏歌曲《但愿人长久》但愿人长久教案篇二一、导入新课王维说得好，每逢佳节倍思亲。
一年一度的中秋节到了，苏轼一个人在他想看着别人在家里团圆，欢欢喜喜的过节，自己却一个人孤独的在思念着多年未见得弟弟，他当时的心情是怎么样的呢？他又是怎么样过节的呢？二、进入新课下面我们就来看一下课文的第四小节，同学们自己把这一小节读一遍，划出课文中表现苏轼孤独的词语。
他又在埋怨什么呢他又问什么要埋怨月亮呢？因为他觉得月亮也在戏弄人，偏偏在别人分离的时候变得那么圆那么亮，但是月亮不是人，无所谓有情或无情，苏轼怨月实为怨人，人事纷繁，为了生活而各奔东西，亲人常常很难相聚。
指导朗读，注意要把他孤独的感觉和他埋怨的语气读出来大家来想一想，这一小节最后为什么要用省略号的呢？他可能还会想些什么？他一直这样埋怨下去了吗？（一位学生读第五小节）这是他似乎宽慰了许多，这说明他什么呢？（说明他与常人不同，说明他豁达大度，热爱人生）想到这里，它不禁提笔，写下了这名垂千古的佳句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《但愿人长久》。
（2）理解诗歌中的意象和寓意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对亲人、朋友的思念之情。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的意识。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 理解诗歌的意象和寓意。
三、教学难点：1. 诗歌中重点词语的理解。
2. 体会作者的情感。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《但愿人长久》的课件或黑板报。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放古典音乐，营造轻松愉悦的氛围。
（2）引导学生回顾已学的古诗词，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构，讲解重点词语的意思。
（2）学生合作探讨，分享对诗歌的理解和感悟。
4. 欣赏诗歌（1）教师引导学生关注诗歌中的意象，如“明月”“清风”“长亭”等。
（2）学生发挥想象，描述诗歌中的画面，体会作者的情感。
5. 情感体验（1）教师引导学生联系自己的生活经历，谈谈对亲人和友情的珍惜。
（2）学生分享自己的感受，互相启发，共同成长。
6. 课堂小结7. 作业布置（1）学生回家后背诵诗歌《但愿人长久》。
（2）写一篇关于亲情或友情的小作文。
8. 板书设计《但愿人长久》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
9. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了诗歌的内容。
10. 教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况和情感体验，对学生的学习效果进行评价。
六、教学拓展：1. 对比学习：邀请学生找出其他表达思念之情的古诗词，进行对比学习，分析各自的情感表达和艺术特色。
小学四年级语文上册《但愿人长久》优秀教学案例
4.培养学生乐观、积极的人生态度，学会面对困难和挑战时保持坚定的信念。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地沉浸在诗词的意境中，本节课将采用情景创设的教学策略。通过运用多媒体教学手段，如展示与课文相关的图片、音乐和视频，为学生营造一个充满诗意的课堂氛围。同时，教师将通过富有感染力的语言，引导学生想象诗人登高望远、思念亲人的场景，让学生在身临其境的感受中，体会诗词所表达的情感。
小学四年级语文上册《但愿人长久》优秀教学案例
一、案例背景
《但愿人长久》是小学四年级语文上册中的一篇精读课文，它以唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》为导入，通过对古人对月怀人的情感体验，引导学生感受中华民族悠久的传统文化，以及诗词中所蕴含的深厚情感。本案例旨在通过这篇课文，激发学生对古典诗词的兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养，同时，强化学生的语言表达能力，提升对课文内容的深入理解。在教学过程中，注重情感教育，让学生在感悟诗词魅力的同时，体会亲情、友情等人间真情，进而培养他们关爱他人、珍惜感情的品格。通过互动讨论、朗读感悟、创作表达等方式，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到情感与知识的双重提升。
1.诗词的基本知识，如韵律、意象、修辞手法等。
2.《但愿人长久》的情感内涵和艺术特色。
3.学生在讨论中所展示的思考成果和团队协作精神。
（五）作业小结
为了巩固本节课所学内容，我设计了以下作业：
1.家庭作业：让学生选取一首自己喜欢的诗词，进行鉴赏并写一篇心得体会。
2.课后拓展：鼓励学生参加诗词朗诵比赛，提高自己的朗诵能力和舞台表现力。
4.能用自己的话复述课文内容，概括诗词的主题思想。
（二）过程与方法
过程与方法目标主要关注学生在学习过程中的参与度，培养他们独立思考、合作交流的能力，提高学生的语文素养。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
3. 分析古诗的主题思想和情感表达。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、背诵和讨论，培养学生的语言表达能力和思维能力。
2. 利用图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对古典诗词的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
2. 培养学生珍惜亲情和友情，懂得感恩和珍惜的情感态度。
第二章：教学内容2.1 教材内容本节课将学习唐代诗人王之涣的《但愿人长久》，这是一首描写离别之情的古诗，表达了诗人对亲人、友人的思念之情。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
理解古诗中的关键词语和句子，解释其含义。
分析古诗的主题思想和情感表达。
2.2.2 教学难点：解释古诗中的一些生僻词语和句子的含义。
理解古诗的主题思想和情感表达。
第三章：教学步骤3.1 导入引导学生回顾之前学习过的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
3.2 朗读与背诵引导学生朗读古诗《但愿人长久》，注意语气、节奏和情感的把握。
鼓励学生背诵古诗，加强语言表达能力。
3.3 词语解释解释古诗中的一些生僻词语和句子的含义，帮助学生理解古诗的内容。
3.4 意境分析通过图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解古诗的意境和情感。
引导学生发挥想象，描绘出古诗中的画面，培养学生的审美能力。
3.5 主题思想探讨引导学生分析古诗的主题思想和情感表达，探讨诗人为何要表达这样的情感。
鼓励学生分享自己的感受和体验，培养学生的情感态度与价值观。
第四章：作业布置请学生回家后，将古诗《但愿人长久》背给家长，并解释其中的意思。
请学生写一篇关于离别的小作文，可以参考古诗中的情感表达。
第五章：教学评价通过学生在课堂上的朗读、背诵和讨论，评价学生对古诗《但愿人长久》的理解和掌握程度。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意境和表达的情感。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过图片、故事等引导学生想象和体验诗歌描绘的场景。
（3）学会通过诗歌结构、韵律等来欣赏和评价诗歌。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜亲情、友情等美好情感的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意境和情感。
（3）学习生字词。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的理解。
（2）通过诗歌结构、韵律等来欣赏和评价诗歌。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读诗歌，理解诗歌意境和情感。
（2）准备生字词的教学材料。
（3）准备相关的图片、故事等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，初步理解诗歌内容。
（2）准备笔记本，记录学习心得和生字词。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或故事引导学生进入诗歌情境。
（2）引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词，引导学生朗读和理解。
（2）学生通过组词、造句等方式运用生字词。
3. 理解诗歌：（1）教师引导学生通过朗读、讨论等方式理解诗歌意境。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
4. 欣赏诗歌：（1）教师引导学生通过诗歌结构、韵律等来欣赏诗歌。
（2）学生表达对诗歌的喜爱和评价。
五、课后作业：1. 抄写诗歌，加强记忆。
2. 利用生字词造句，巩固学习成果。
3. 家长签字确认学生的学习情况。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，关注生字词的掌握情况和诗歌的理解程度。
3. 朗读与背诵评价：评估学生在课堂上的朗读和背诵表现，鼓励学生大胆展示自己。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵并理解古诗《但愿人长久》的意境和主题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《但愿人长久》，使学生感受到诗人对亲人的思念之情，培养学生的亲情观念。
教学重点：1. 让学生掌握并熟练朗读、背诵《但愿人长久》。
2. 帮助学生理解诗文的意境和主题，体会诗人对亲人的思念之情。
教学难点：1. 帮助学生理解诗中的一些生僻词汇和意象。
2. 引导学生通过诗文体会诗人情感，培养学生的亲情观念。
教学准备：1. 教师准备课件，包括诗文内容、生僻词汇解释、相关背景资料等。
2. 学生准备课本、笔记本和文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件展示苏轼的图片，引导学生回顾已学的苏轼的其他诗词，为新课的学习营造氛围。
2. 教师简要介绍苏轼的生平背景，为学生理解诗文的意境和主题做铺垫。
二、新课内容展示（10分钟）1. 教师带领学生朗读诗文，指导学生正确停顿和语气。
2. 教师解释诗文中的一些生僻词汇和意象，帮助学生理解诗文内容。
3. 教师通过课件展示诗文的意境画面，引导学生感受诗人的情感。
三、小组合作学习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个诗句进行讨论。
2. 讨论内容包括诗句的意境、诗人的情感以及诗句的修辞手法等。
3. 各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
四、情感体验（10分钟）1. 教师引导学生通过诗文体会诗人对亲人的思念之情。
2. 学生分享自己与亲人之间的感人故事，表达对亲人的思念之情。
3. 教师总结，强调亲情的重要性，引导学生珍惜与亲人相处的时光。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调学生要熟练朗读、背诵《但愿人长久》。
2. 教师布置课后作业，要求学生结合诗文内容，写一篇关于亲情的短文。
教学反思：本节课通过朗读、讨论、情感体验等方式，使学生深入理解诗文的意境和主题，体会到诗人对亲人的思念之情。
最新小学语文四年级上册《2但愿人长久》精品教案
小学语文四年级上册《2但愿人长久》精品教案苏教版小学语文四年级上册《2 但愿人长久》精品教案一、教材分析本课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。
再来看本课的体裁，是一篇文包诗，编者独具匠心把千古名篇《水调歌头》改编成了浅显的适合四年级学生阅读的小故事。
本文构思奇妙，全文紧扣“思念”，转而“埋怨”，进而“转念”，最后“宽慰”，以一条清晰的情感线索串连起苏轼撰写《明月几时有》这一名篇的心理背景。
更把叙述的重点落在思念弟弟的有感而发上，无论是前半部分的介绍，还是后半部分苏轼的心灵独白，以及最后词的撷要呈现，都显得思路清晰，重点突出。
而有关这首词其他所要表现的、反映的，都简去、略去。
这样删减的用意，就是从四年级学生的知识、情感、价值观的可接受度出发，顺承他们的心理知识结构，以使《明月几时有》这样的名篇在这一年龄段得到更好的诠释。
第一课时教学目标：1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。
2 初读课文，了解大意。
3 了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。
4 让学生接受经典诗词的教育教学过程：一朗读导入，简介生平。
1 播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2 简介苏轼生平，并揭示课题。
(板书：6 但愿人长久)二初读课文1 自读课文，出示要求自由练读课文后的生字画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三诗歌诵读比赛1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛3 比赛正式开始，师和评委打分4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四作业背诵<<水调歌头>>，并描红。
但愿人长久四年级教案
但愿人长久四年级教案教案标题：但愿人长久四年级教案教案目标：1. 学习并理解诗歌《但愿人长久》的意义和情感表达。
2. 培养学生的朗读和朗诵能力。
3. 提高学生的理解和分析能力，培养对文学作品的欣赏能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾上一堂课学习的内容，提问：“你们还记得上一堂课学的是什么吗？”2. 提醒学生诗歌是一种特殊的文学形式，可以通过诗歌表达情感和思想。
导入（10分钟）：1. 准备一段音频或视频，播放诗歌《但愿人长久》的朗读。
2. 让学生仔细聆听，观察朗读者的语调、情感和节奏。
3. 引导学生思考诗歌的意义和情感表达。
讲解（15分钟）：1. 分析诗歌的内容和结构，解释诗歌中的隐喻和比喻。
2. 引导学生理解诗歌中的情感，如祝福、思念和珍惜。
3. 解释生词和词组，确保学生理解诗歌的整体意义。
练习（15分钟）：1. 分发诗歌的文本给学生，让他们阅读并标注重点词语和句子。
2. 分组让学生朗读诗歌，鼓励他们模仿音频中的语调和情感表达。
3. 组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受。
拓展（10分钟）：1. 鼓励学生创作自己的祝福诗歌，可以参考《但愿人长久》的结构和情感表达方式。
2. 让学生朗读自己的创作，并与同学分享。
3. 提醒学生诗歌是一种美丽的表达方式，鼓励他们欣赏和阅读更多的诗歌作品。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调诗歌的意义和情感表达。
2. 鼓励学生在日常生活中多欣赏和朗读诗歌，培养对文学作品的热爱和欣赏能力。
作业：要求学生写一篇短文，分享自己对诗歌《但愿人长久》的理解和感受。
并鼓励他们朗读自己的短文。
教学资源：1. 诗歌《但愿人长久》的文本和音频/视频。
2. 黑板/白板和书写工具。
3. 学生课本和笔记本。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与程度和理解能力。
2. 收集学生写的短文，评估他们对诗歌的理解和表达能力。
3. 对学生的朗读进行评估，包括语调、流畅度和情感表达。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久4篇
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久精选4篇（一）教学目标：1.通过学习诗歌《但愿人长久》，培养学生对父母的感恩之情，增强家庭观念和家庭美德。
2.通过诗歌的学习，培养学生的阅读理解和朗读能力。
教学重点：1.理解诗歌《但愿人长久》的意思。
2.朗读诗歌，把握诗歌的节奏和韵律。
教学准备：1.诗歌《但愿人长久》的课件或复印材料。
2.录音机或者电脑播放器。
教学步骤：Step 1：导入通过问题导入课题，引出对父母的感恩之情，并给予学生些许时间回答。
问题：1.你知道为什么要感恩父母吗？2.你曾经为父母做过什么事情吗？Step 2：诗歌欣赏1.老师放课件或复印材料，让学生朗读诗歌《但愿人长久》。
2.让学生读一遍，然后选择几位学生来进行朗读。
Step 3：理解诗歌1.让学生自己默读一遍诗歌，然后思考诗歌中的意思。
2.提问学生，诗歌《但愿人长久》通过哪些方式表达对父母的感恩之情？3.解释诗歌具体表达了什么？Step 4：朗读练习1.让学生分小组，每个小组选择一段诗歌进行朗读。
2.老师在旁边进行指导和纠正。
Step 5：诗歌欣赏播放诗歌的录音，让学生跟读。
让学生模仿录音的语调和韵律，一起跟读诗歌。
Step 6：课堂小结1.提醒学生，父母是给予我们生命和关爱的人，我们要好好感恩他们。
2.总结学习的内容，再次强调诗歌里的表达方式和感恩的重要性。
Step 7：课后作业让学生背诵诗歌《但愿人长久》，并思考诗歌中的意思。
苏教版四年级上册语文教案：但愿人长久精选4篇（二）教案标题：峨眉山月歌教学内容：《峨眉山月歌》教学目标：1. 能听懂歌曲《峨眉山月歌》。
2. 能正确朗读歌曲中的句子。
3. 能理解歌曲的内容。
4. 能模仿歌曲的歌唱方式。
教学重点：1. 歌曲中的歌词。
2. 歌曲的节奏。
3. 歌曲的情感表达。
教学准备：1. 歌曲《峨眉山月歌》的音乐文件。
2. PPT幻灯片，包括歌曲的歌词以及相关图片。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《但愿人长久》。
（2）理解古诗的意境和寓意，领会诗人对亲人、朋友的思念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对亲人、朋友的真挚情感，培养学生的爱心和亲情观念，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重点：1. 熟读并背诵古诗《但愿人长久》。
2. 理解古诗的意境和寓意，体会诗人对亲人、朋友的思念之情。
三、教学难点：1. 领悟古诗中的意象和情感，感受诗人对亲人、朋友的真挚思念。
2. 学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，展示古诗《但愿人长久》的图片和文字。
2. 学生准备课本，提前预习古诗《但愿人长久》。
五、教学过程：1. 导入新课1.1 教师出示古诗《但愿人长久》的图片，引导学生观察图片，说说自己看到了什么。
1.2 学生分享观察到的画面，教师总结并导入新课。
2. 学习古诗2.1 教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
2.2 学生跟读，感受古诗的韵律美。
2.3 教师讲解古诗的字词和句意，帮助学生理解古诗内容。
3. 探讨意境3.1 教师引导学生想象古诗中的画面，感受诗人对亲人、朋友的思念之情。
3.2 学生分享自己的感受，教师总结并强调古诗的意境美。
4. 欣赏古诗4.1 教师引导学生欣赏古诗中的意象和情感，提高学生的审美情趣。
4.2 学生谈自己的欣赏体会，教师给予鼓励和指导。
5. 总结课堂5.1 教师带领学生回顾课堂所学，巩固知识点。
5.2 学生分享自己的学习收获，教师给予肯定和鼓励。
6. 作业布置6.1 熟读并背诵古诗《但愿人长久》。
6.2 写一篇关于古诗《但愿人长久》的观后感。
7. 板书设计板书课题：四年级语文教案《但愿人长久》板书内容：但愿人长久千里共婵娟8. 课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了古诗《但愿人长久》的内容，针对存在的问题进行改进，为下一次教学做好准备。
四年级语文教案《但愿人长久》
四年级语文教案《但愿人长久》教案一：《但愿人长久》一、教学目标：1. 通过学习课文，使学生了解并领悟诗词的含义和艺术之美。
2. 培养学生欣赏诗词的兴趣，提高学生的审美能力。
3. 通过朗读、理解、仿写等活动，培养学生的语言表达和写作能力。
二、教学重点：1. 学习理解《但愿人长久》这首诗的意义和主题。
2. 学会欣赏和朗读诗歌。
3. 培养学生对美好事物的向往和表达能力。
三、教学难点：1. 理解《但愿人长久》的内涵和人情味。
2. 在欣赏和朗读中感受诗歌的美妙，培养学生对诗歌的喜爱和表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示课件或手写《但愿人长久》的诗歌内容，并放一段古筝伴奏的音乐，创设温馨的氛围。
引导学生欣赏音乐，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 学习课文：通过教师朗读，学生跟读，渐入诗意。
然后教师解释诗的意义，帮助学生理解诗歌中蕴含的思想。
学生可以分组讨论，表达自己对诗歌的理解。
3. 欣赏和朗读：学生再次跟读诗歌，教师指导学生表达出诗中表达的情感和美。
可以让学生进行小组对读，以增强对诗歌韵律和语调的把握。
4. 创作活动：学生根据自己的理解和感受，写一段关于美好愿望的小短文。
教师可以提供一些话题或提示，如“我愿……”、“我的美好愿望是……”，并鼓励学生进行表达和分享。
5. 展示和点评：学生可以选择向全班展示自己的作品。
教师和同学可以给予鼓励和评价，帮助学生进一步提高写作水平和表达能力。
五、作业布置：将学生的小短文集结成册，发放给家长，鼓励家长和学生一起阅读。
六、教学反思：通过本节课的学习，学生对诗歌有了更深入的认识和理解，并且能够通过表达自己的愿望和情感来写作。
通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的综合语言表达能力。
同时，培养学生对美的感知和欣赏能力，增强学生的人文素养。
七、延伸拓展：1. 课外阅读：教师引导学生在课外阅读一些经典的诗歌作品，如杜甫、白居易等的作品，让学生进一步领略诗歌的美妙之处。
鼓励学生选择自己喜欢的诗歌进行朗读或背诵，以培养学生的阅读兴趣和提高语言表达能力。
四年级上册语文《但愿人长久》教案
四年级上册语文《但愿人长久》教案四年级上册语文《但愿人长久》教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的四年级上册语文《但愿人长久》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学要点：精读课文，抓重点词句的朗读理解，从而理解词的内容，领略词的意境；并相机进行美的教育。
教学过程：一、复习引入1、演示课件：（皓月当空，万里无云的图片）同学们，这是一年一度的中秋节，你能描绘一下图上的景色吗？在月色如此美的中秋佳节，你们家通常是怎样渡过的呢？2、引入：（课件出示图片）一年一度的中秋节到了，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果，观赏着明月，只有文学家苏轼却心绪不宁。
同学们，苏轼为什么在中秋之夜心绪不宁呢？你们想知道吗？请同学们自由读课文。
二、学习课文2、3小节1、同学们，你们读到了吗，苏轼为什么心绪不宁呢？2、学生交流根据交流重点抓手足情深形影不离又有等词的'理解体会A、你从哪里看出他们俩手足情深呢？（小时侯）B、你从形影不离这个词中能体会到什么呢？C、如今屈指算来，分别又有七个年头了！从这句话中你又有什么体会，主要是从哪个词中体会到的？3、指导朗读结合学生的交流，请他们读你能读好么？你能把这种感情读出来吗？你会用朗读表现吗？4、引说：苏轼之所以会如此心绪不宁，是因为（苏轼在思念着弟弟）是啊，苏轼跟弟弟（手足情深），小时侯长大以后如今屈指算来怪不得苏轼会这样（思念弟弟呢！）三、学习课文第4节1、过渡：（演示课件：课文插图）瞧，月亮渐渐西沉，抬头望月，月光如水，它还透过窗子把银光洒到床前，这是多么美的夜晚呀！同学们，在这样的夜晚，你会做些什么，想些什么呢？可是在月色这么美丽的中秋节晚上，苏轼躺在床上，心里不禁埋怨起来了。
你们想知道苏老先生为什么埋怨，究竟埋怨谁吗？2、指名朗读指导看图同学们，这时候的苏轼神情怎样？（眼睁睁）那圆圆的明亮的月亮，好美，可是他眼睁睁地望着，会觉得怎样？用你的朗读来回答吧。
四年级语文《但愿人长久》教案
四年级语文《但愿人长久》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵课文。
（2）理解课文中的重点词语和句子。
（3）学会作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的方法。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受诗人的情感。
（2）学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
3.情感态度与价值观：（1）体会诗人对亲人的思念之情。
（2）培养热爱家乡、热爱自然的情感。
二、教学重点1.诗文的朗读与背诵。
2.理解课文中的重点词语和句子。
3.学会欣赏诗歌，提高审美情趣。
三、教学难点1.理解诗中的比喻、拟人等修辞手法。
2.感受诗人的情感，体会诗歌的意境。
四、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一首古诗《但愿人长久》。
请大家先齐读一遍课文。
（2）读完课文后，谁能告诉我这首诗的作者是谁？（苏轼）（3）苏轼是北宋时期的文学家、书画家，他的诗词在我国古代文学史上有着举足轻重的地位。
那么，这首《但愿人长久》究竟讲述了什么呢？让我们一起来学习。
2.自主学习（1）请同学们自由朗读课文，注意节奏、语气，尽量把诗的意境表达出来。
（2）在朗读过程中，把不认识的字词画出来，查字典或询问同学。
3.课堂讨论（1）请同学们谈谈对诗中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的理解。
（2）诗中“但愿人长久，千里共婵娟”表达了怎样的情感？4.诗歌欣赏（1）请同学们闭上眼睛，听老师朗读诗歌，感受诗中的意境。
（2）请同学们谈谈自己听完诗歌后的感受。
5.小组合作①诗中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？②作者是如何通过诗歌表达对亲人的思念之情的？（2）各小组派代表分享讨论成果。
（1）通过本节课的学习，我们了解了苏轼的《但愿人长久》，感受到了诗人对亲人的思念之情。
（2）诗歌是我国传统文化的重要组成部分，我们要学会欣赏诗歌，提高自己的审美情趣。
五、作业布置1.背诵课文。
2.写一篇关于《但愿人长久》的读后感。
3.收集苏轼的其他诗词，进行欣赏。
六、板书设计1.《但愿人长久》2.诗人：苏轼3.重点词语：悲欢离合、阴晴圆缺、共婵娟4.修辞手法：比喻、拟人5.情感：思念亲人6.作业布置：背诵课文、读后感、欣赏苏轼其他诗词重难点补充：1.教学重点：（1）理解课文中的重点词语和句子：老师：同学们，你们知道“悲欢离合”是什么意思吗？学生：我知道！就是指人的一生中有快乐和悲伤，有团聚和离别。
最新部编本小学语文四年级上册《但愿人长久第二课时》教学设计
但愿人长久第二课时教学内容：细读课文理解全文教学过程：一、回顾复习1、听写词语，并且反馈。
2、提问：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课题“但愿人长久”这句话是什么意思？文中哪一句话告诉了我们此话的含义？3、检查读书情况：指名读。
二、细读课文1、指名读第一小节，思考：这一小节主要讲了什么？2、中秋之夜，家家户户都在庆祝团圆，苏轼呢？请同学们自由读第2、3自然段，思考：这一段主要讲了什么？3、提问：①“心绪不宁”是什么意思？这儿指什么？②苏轼为什么“心绪不宁”？4、默读第三小节，思考：苏轼为什么这么思念他的弟弟？把关键词标注出来。
5、相机理解“手足情深”，“一起----一起----”“形影不离”“七个年头”这些词语,让学生理解苏轼思念弟弟的急切心情,并指导读出感情.6、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”此时此刻，苏轼在想什么呢？自由读第4、5自然段，思考：苏轼的心情有什么变化？为什么有这些想法？7、相机指导理解：（1）句子：“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢？……”提问：①“无情”是什么意思？这儿苏轼为什么说月亮无情呢？②“偏偏”表达了什么情感？③看到月亮，苏轼可能想到了一些什么往事？这儿的省略号表达了什么？指导朗读。
试着背诵这段话。
（2）语段：他转念又想：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！提问：①“转念”是什么意思？②苏轼的这段话中有哪几个意思？③这段话照应了诗句中的哪几句话？④诗句中的“婵娟”是指什么？8、提问：①你们还搜集了哪些思念家乡亲人的古诗？②这些诗同这首《水调歌头》相比，在表达的感情上有什么不同？③这同苏轼这个人的性格有什么关系？9、齐诵《水调歌头》。
三、小结，布置作业1、背诵课文第四、五、六自然段。
2、联系课文内容，说说“但愿人长久，千里共婵娟”的意思。
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2020年小学语文四年级上册《2但愿人长久》精品教案精编版
苏教版小学语文四年级上册《2 但愿人长久》精品教案
一、教材分析
本课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。
再来看本课的体裁，是一篇文包诗，编者独具匠心把千古名篇《水调歌头》改编成了浅显的适合四年级学生阅读的小故事。
本文构思奇妙，全文紧扣“思念”，转而“埋怨”，进而“转念”，最后“宽慰”，以一条清晰的情感线索串连起苏轼撰写《明月几时有》这一名篇的心理背景。
更把叙述的重点落在思念弟弟的有感而发上，无论是前半部分的介绍，还是后半部分苏轼的心灵独白，以及最后词的撷要呈现，都显得思路清晰，重点突出。
而有关这首词其他所要表现的、反映的，都简去、略去。
这样删减的用意，就是从四年级学生的知识、情感、价值观的可接受度出发，顺承他们的心理知识结构，以使《明月几时有》这样的名篇在这一年龄段得到更好的诠释。
第一课时
教学目标：
1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。
2 初读课文，了解大意。
3 了解苏轼，欣赏配乐诗<<水调歌头>>。
4 让学生接受经典诗词的教育
教学过程：
一朗读导入，简介生平。
1 播放<<水调歌头>>的录音带，小黑板出示<<水调歌头>>全篇。
2 简介苏轼生平，并揭示课题。
(板书：6 但愿人长久)
二初读课文
1 自读课文，出示要求
自由练读课文后的生字
画出课文中带有生字的词语，理解词义。
力求读顺句子，读通全文。
2师检查自读情况
(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)
品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合屈指算来
观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上
(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
婵娟埋怨皓月吟诵等
(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？
三诗歌诵读比赛
1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3 比赛正式开始，师和评委打分
4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
四作业
背诵<<水调歌头>>，并描红。
第二课时
设计意图：
《语文课程标准》倡导学生运用“自主合作探究”的学习方式，提倡学生多读书、少做题。
因此，坚持以读为本，引导学生在读书的过程中对阅读材料进行适度的探究、想象、感悟，是培养学生语文综合素养的一种好办法。
本课主要写了北宋大文豪苏轼创作名词《水调歌头》的经过，属于“文包诗”类文章。
课文用词丰富传神，意境深远而富有美感，字里行间流露出苏轼对弟弟的思念之情，反映了他“但愿人长久，千里共婵娟”的积极人生态度和广阔胸襟。
这是一篇对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。
为此，我运用自主探究与朗读感悟相结合的教学方法，引导学生采用联系写作背景理解重点句段，引导学生转换角色，想苏轼所想，悟苏轼之情，并辅之以有感情的朗读,可提高阅读教学的效果。
教学过程：
（一）师生谈话，引入课题：
1、同学们，一年一度的中秋节又要来到了，中秋节晚上的月亮特别圆。
古代文人都喜欢以月亮为题材写出了许多优秀的诗篇，你能说几句吗？
2、今天，我们要一起学习一篇与月亮有关的文章。
（板书：但愿人长久）
（二）联系课题，鼓励提问：
1、看课题，你最想了解什么？
2、教师归纳：
（1）苏轼是在什么样的情况下写这首词的？他的情感发生了什么变化？
（2）书上写的那几句词该怎样理解？表达了苏轼怎样的思想感情？
（三）初读课文，抓住情感线（着重围绕第一个思考题）：
1、学生自读圈画（读的形式可多样化）。
2、组织交流，教师板书：
“心绪不宁——埋怨——宽慰”
3、引导学生看板书再提问，即苏轼为什么会心绪不宁？埋怨？宽慰？（重点学习目标）
（四）转换师生角色，深入探究课文：
（学生扮演苏轼，教师充当四年级的小学生）
1、学习1—3自然段：
（1）师：苏先生，中秋之夜，家家户户都在品尝月饼，欣赏明月，您老为什么如此“心绪不宁”呀？
（2）学生读书准备。
（3）指名回答，要求：注意说话者的身份；回答得有说服力，使人信服。
（其间穿插多形式的朗读）
2、学习第四自然段：
过渡：看图片，师朗诵：月亮渐渐西沉，透过窗子把银光洒到床前。
苏轼躺在床上，怎么也睡不着。
他眼睁睁地望着那圆圆的月亮，心里不禁埋怨起来。
（1）师：苏老先生，您在遥远的他乡思念弟弟，“每逢佳节倍思亲”吗！这我已经理解了，可您又在“埋怨”谁呀？
（2）学生说（穿插读）
（3）重点读好：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候，变得这么圆、这么亮呢？
学生练习读——指名读（评点读）——齐读第四自然段
3、学习第五、六自然段：
1、过渡：苏轼这么无奈这么惆怅，后来为什么又宽慰了呢？请同学们自己读读书
2、交流讨论
⑴用自己的话再来说说第一句的意思
（重点理解“悲”“欢”“离”“合”，“隐”“现”“圆”“缺”的意思）
⑵“哪里会十全十美呢！”你是怎么理解的？
⑶他还想到了什么呢？指名读第二句
联系上文说说
3、想到这里，苏轼的心里就感到宽慰了许多，便低声吟诵起来：
（课件出示）
……
人有悲欢离合，
月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，
千里共婵娟！
学生跟着老师读（师生共读）
4、指名读，问：你们想了解这五行词的意思吗？课文已经告诉我们了，自己找找吧，看哪位聪明的同学最先找到。
5、指名再读意思
问：这意思你们都读懂了吗？
指名读意思
6、出示“但愿人长久，千里共婵娟！”
你们能找到这句话的意思吗？指名说
你能联系上文说说你的理解，体会吗？
7、出示词文，师范读
8、指名生读，提示：低声吟诵
五、总结
1、同学们，让我们一起有感情地朗读全文，再来感受一次苏老先生在中秋之夜的感情变化吧。
2、同学们，你们想知道词的全部吗？
出示：师范读——课后你们自己去想想它的全部意思，好吗？
《水调歌头》
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年？
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
三、板书：
但愿人长久
心绪不宁：思念弟弟
埋怨：月圆人不圆
宽慰：真情留人间。