高中语文《拿来主义》导学案-教师版
《拿来主义》导学案(教师版)
《拿来主义》导学案（教师版）学生用时：80分钟共8页 2013年10月20日编写人：余意审核：高二年级语文备课组【预习案】（自主学习内容）【学习目标】1、理清文章的思路。
2、理解“拿来主义”的含义和意义。
3、学习本文的论证方法，品味鲁迅杂文的语言风格。
【知识链接】1．走近作者鲁迅(1881－1936)，原名_______，字____ ，浙江绍兴人。
我国现代伟大的________、_______和_______。
“鲁迅”是1918年发表《_________》(中国现代文学史上第一篇白话小说)时所用的笔名。
他的作品集主要有：小说集《_____》《_____》；历史小说集《__________》；散文集《_________》(原名《旧事重提》)；散文诗集《_______》；杂文集《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。
2．资料链接本文最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊，署名霍冲。
后收入《且介亭杂文》。
鲁迅写作该杂文集中的作品时，居住在上海闸北帝国主义越界筑路区域。
这是被称为“半租界”的地方，故鲁迅称自己的住所为“且介亭”，即“半租界的亭子间”(“且”为“租”之右半，“介”为“界”之下半)。
住在“半租界亭子间”写成的杂文，故称为《且介亭杂文》。
当时，国民党实行反革命的文化“围剿”，奉行卖国主义政策，各种错误思潮随之泛滥，遗老遗少的封建复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论调甚嚣尘上。
在左翼文艺队伍中，对要不要和怎样继承文化遗产的问题，思想比较混乱。
针对这种状况，鲁迅阐明马克思主义关于批判地继承文化遗产的原理和方法，提倡“拿来主义”，反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华，剔除糟粕。
3．背景介绍本文写于一九三四年六月四日。
“九·一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。
《拿来主义》导学案
《拿来主义》导学案拿来主义导学案学习目标：1. 了解拿来主义的概念和特点。
2. 掌握拿来主义的优点和缺点。
3. 探讨拿来主义在现实生活中的应用。
导学步骤：第一步：引入1. 引导学生思考并讨论：你们对“拿来主义”这个词有什么了解？它是什么意思？2. 引导学生提出问题：我们在日常生活中是否存在拿来主义的现象？它有哪些优点和缺点？第二步：学习拿来主义概念1. 讲解拿来主义的定义：拿来主义是一种获取和运用他人已经建立起来的经验、知识、成果的态度。
拿来主义强调借鉴他人的优点和经验，通过模仿、学习、借用等手段来提高自己。
2. 分析拿来主义的特点：a. 借鉴和学习他人的经验和成果。
b. 运用在当前的实际情境中。
c. 通过模仿、借用等方式获取和应用外部资源。
第三步：掌握拿来主义的优点和缺点1. 分组讨论：请同学们分组讨论拿来主义的优点和缺点，并记录下来。
2. 交流讨论：请各组代表分享并展示出来。
教师引导整理出以下优点和缺点：优点：利用他人的经验和成果能够快速提高自身能力，降低成本，避免重复劳动，激发创新思维。
缺点：可能导致缺乏独创性，过分依赖他人，缺乏真正的创新能力。
第四步：探讨拿来主义在现实生活中的应用1. 小组讨论：请同学们分组讨论在日常生活中哪些场景下能够应用拿来主义，并记录下来。
2. 交流讨论：请各组代表分享并展示出来。
教师引导整理出以下应用场景：a. 学习中借鉴他人的学习方法和经验。
b. 创业中分享、参考行业先进经验。
c. 设计和创作中参考他人的作品和创意。
d. 职场中借鉴成功案例和管理经验。
第五步：总结与评价1. 引导学生回顾所学内容，总结拿来主义的概念、特点、优点和缺点。
2. 谈论个人观点：你认为拿来主义在现实生活中的应用能够带来什么影响？你更倾向于采用拿来主义还是发展独创性？为什么？家庭作业：写一篇观点文，阐述自己对于拿来主义的看法，并结合现实生活中的例子说明你的观点。
拿来主义是一种获取和运用他人已经建立起来的经验、知识、成果的态度。
鲁迅的《拿来主义》导学案（精选7篇）
鲁迅的《拿来主义》导学案（精选7篇）鲁迅的《拿来主义》导学案篇1学习目标：1、知识与能力：把握文章思路及论证方法；领会本文语言的讽刺意味，学习本文幽默犀利的语言；2、情感态度价值观：领会“拿来主义”的含义，认清对待外来文化及本国文化遗产应持有怎样的正确态度和“拿来主义”的现实意义。
教学重难点：1、把握文章思路及论证方法。
（重点难点）2、理解“拿来主义”含义。
（重点）3、揣摩词语的讽刺意味。
（难点）课前预习一、相关知识1、走近作者：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
鲁迅最杰出的是杂文创作。
其杂文“象投枪，象匕首，直刺向黑暗势力”。
他的作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
2、且介亭的缘起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。
鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。
“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
3、写作背景：本文写于一九三四年六月四日。
“九·一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋校长反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。
英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。
长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。
苏教版语文必修三第三专题《拿来主义》导学案.doc
《拿来主义》导学案【学习重点】1.学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。
2.认清对待文化遗产的正确态度，运用正确的观点解释一些实际问题。
一、读经典，悟人生鲁迅语录1.群众，尤其是中国的——永远是戏剧的看客。
牺牲上场，如果显得慷慨，他们就看了悲壮剧；如果显得毂鯨(即恐惧颤抖)，他们就看了滑稽剧。
北京的羊肉铺常有几个人张嘴看剥羊，仿佛颇为愉快，人的牺牲能给他们的益处，也不过如此。
而况事后走不几步，他们并这一点也就忘了。
——《娜拉走后怎样》19262.在中国，尤具是在都市里，倘使路上有暴病倒地，或翻车捽摔伤的人，路人围观或甚至高兴的人尽有，有肯伸手来扶助一下的人却是极少的。
——《经验》19333.从生活窘迫过来的人，一到了有钱，容易变成两种情形：一种是理想世界，替处同一境遇的人着想，便成为人道主义；一种是甚么都是自己挣起来，从前的遭遇，使他觉得甚么都是冷酷，便流为个人主义。
我们中国大概是变成个人主义者多。
——《文艺与政治的歧途》19274.中国中流的家庭，教孩子大抵只有两种法。
其一是任其跋扈，一点也不管，骂人固可，打人亦无不可，在门内或门前是暴主，是霸王，但到外面便如失了网的蜘蛛一般，立刻毫无能力。
其二，是终日给以冷遇或呵斥，甚于打扑，使他畏蔥退缩，彷佛一个奴才，一个傀儡，然而父母却美具名曰“听话”，自以为是教育的成功，待到他们外面来，则如暂出樊笼的小禽，他决不会飞鸣，也不会跳跃。
一《海上的儿童》1933二、了解文学常识(%1)作家作品鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
他发表的我国中国现代文学史上第一篇白话小说是《狂人日记》。
作品主要有短篇小说集《呐喊》《彳旁徨》和历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
《拿来主义》导学案
第8课《拿来主义》导学案一、教学目标1、知识教育目标（1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。
（2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。
2、能力训练目标（1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。
（2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力（3）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。
3、情感陶冶目标通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。
二、教学重点1、引导学生透过词语的表面，分析其深刻内涵。
2、学习运用生动形象的比喻论证法。
三、教学难点体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
四、教学方法引导探究法【预习案】一、认识作者姓名鲁迅字号籍贯原名周樟寿，字豫才，后改名周树人，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名。
浙江绍兴人。
时代现代荣誉成就中国现代文学的奠基人，中国现代学术的开创者，中国翻译文学的开拓者。
生平简介1892年，入三味书屋从寿镜吾读书，课余影描图画。
与章闰水建立友谊。
1893年，祖父周介孚因事下狱，父周伯宜又抱重病，家产中落，全家避难于乡下。
每每为父亲出入于质铺及药店，遭人冷眼。
1898年，4月，入南京水师学堂，改名周树人。
1902年，1月，矿路学堂毕业。
3月，公费赴日本留学。
1904年，入仙台医学专门学校肄业1908年，从章太炎先生炳麟学，为"光复会"会员1912年（民国元年），应教育总长蔡元培之邀，任教育部社会教育司第一科科长。
八月任命为教育部佥事。
1918年，1月，5月，以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说《狂人日记》，载在《新青年》第四卷第五号。
1920年，在北京大学，北京高等师范学校讲授中国小说史，1923年，8月，小说集《呐喊》出版1924年，7月，赴西安讲《中国小说的历史变迁》。
1925年，“女师大风潮”进一步升级，鲁迅因支持进步学生正义斗争被教育总长章士钊免除佥事职务，1926年，3月，“三一八惨案”发生。
2023最新-《拿来主义》导学案(精选3篇)
《拿来主义》导学案（精选3篇）导学案是教师为指导学生进行主动学习而编制的有学习目标、学习内容、学习流程的学习活动方案，是指引学生自主、高效学习的路线图，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展，具有“导读、导思、导做”的功能。
为朋友们整理了3篇《《拿来主义》导学案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《拿来主义》导学案篇一尊敬的各位领导，各位老师，你们好！我所说课的篇目是《拿来主义》，它是高中一年级的教学内容，具体编排在第一册第三单元（议论文）的第二篇。
大纲对高中阶段在议论文方面就阅读能力和写作能力的要求如下：学生能阅读较复杂的议论文，在理清层次把握中心论点的基础上，能分析论证方法，注意文章的逻辑性；在写作方面能写一般的议论文，论点明确，论据较充分，且能运用常见的论证方法，有一定的逻辑性和说服力。
《拿来主义》一文是鲁迅先生写的关于继承文化遗产方面的一篇杂文。
鲁迅先生的杂文是“嘻笑怒骂皆成文章”，“犀利幽默”是其语言特点。
因果论证、比喻论证是其突出的论证方法。
另外本文形成于本世纪30年代，作者写此文有极强的针对性，这与今天学生的实际生活相隔半个多世纪之久。
根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确立教学目标如下：1知识能力目标：了解本文的写作背景和鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
了解杂文的问题特征。
把握问中的比喻、讽刺、反语和特定语境中词语的含义。
体会鲁迅先生杂文尖锐流利、幽默诙谐的语言风格。
2.人文目标：深入的了解学习本文的现实意义。
正确对待中外文化遗产，树立辨证唯物主义和历史唯物主义观点。
3.方法与过程：（1）问题式教学法：设计问题、学习本文运用因果论证的写作方法，尤其学习并掌握比喻论证的写作手法。
学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础、现有困难及某些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点、难点及教学对策。
刚升入高中的一年级学生，对议论文的把握程度还只停留在运用引证和例证这两种最基本的论证方法来阐明一个道理的水平上，而其它的论证方法如较常见的因果论证和比喻论证的方法还未掌握，并且他们的逻辑思维能力尚在进一步形成中。
《拿来主义》导学案教师版
《拿来主义》导学案教师版广州市第八十中学语文科导教案高一必修四谈论文单元导教案《拿来主义》导教案（第一课时）年级：高一编写：林必生改编吕晓花鉴定：高一备课组日期：2013-5-22【学习目标】1、知识与能力：（ 1）学会抓住重点句理清全文写作思路。
号学（ 2）理解本文的题旨和送去主义的含义。
2、过程与方法：（1）经过课前查找资料和阅读“知识链接”中的相关资料，认识作者、写作背景。
（2）经过课前独学，理清全文写作思路。
名（ 3）经过谈论、展现等方式，理解本文的题旨和送去主义的含义。
姓3、感情、态度与价值观：培育批评性地对待和接受事物的意识。
知识链接：1、作者简介鲁迅的杂文被誉为“匕首”或“投枪”。
他的杂文集有《热风》《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北召集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等。
本文选自《且介亭杂文》，“且介”取自“租界”二字的一半。
鲁迅以前住在一个有组“半租界”之称的地区。
“且介亭”表示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象小地嘲讽了公民党统治下的半殖民地半封建的黑暗现实，含气愤之情。
2、写作背景“九一八”事变以后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治公司愈来愈依赖英美帝国主义，明目张胆地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面推行一条彻头彻底的卖国投诚路线。
英美帝国主义除了任意踩踏我国国土主权，疯狂打劫我国经济资源外，还用腐败衰败的西方文化腐化我国人民，反动政府和帝国主义相互勾通，一个“送去”，一个“送来” ，中国面对着“殖民地化”的严重危机。
级班当时上海《文学》月刊正在谈论如何对待“文化遗产”问题，在谈论中存在着“通盘一定”和“通盘否认”两种错误偏向。
【学习过程】（一）课前自学1、给以下加点的字注音。
自夸（ x ǔ）残羹（ g ēng ）冷炙（ zh ì）冠冕（ mi ǎn ）．．．．脑髓（ su ǐ）孱头（ c àn ）蹩进（ bi é）小气（ l ìn sè）．．．．．．2、这是一篇谈论文，请找出本文表现看法的句子。
《拿来主义》导学案(教师版)
1.鲁迅，原名 后改名。
中国现代、思想家、革命家和教育家。
鲁迅最杰出的是 创作。
主要作品有小说集:《故事新编》（历史小说）散文集: 二、疏通课文 1 •为下列加点字注音冠冕堂皇 散文诗集:自诩 孱头蹩进玄虚脑髓2.阅读课文，思考文章分为几个部分，并用简洁的语言概括每部分的内容。
吝啬【学习目标】1•理解本文在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言来论证论点 的写作特色。
2•通过分析课文，学习文章主要采用的两种论证方法：因果论证、比喻论证。
3•领会“拿来主义”的真正含义，懂得“拿来主义”基本精神的现实意【知识链接】【写作背景】《拿来主义》是鲁迅于 1934年写的一篇杂文，当时上海《文学》月刊正在讨论如何对 待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。
鲁迅感 到，由于帝国主义的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机。
针对这些情况, 鲁迅写了两篇文章。
一篇是《论“旧形式的采用”》，阐明正确对待古代文化遗产的态度;一篇是《拿来主义》，着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。
【关于鲁迅】鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说集 《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如： 《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。
【关于杂文】杂文是一种文艺性政论文，主要指“五四”以来， 烈的文艺色彩的议论文章。
特点：1、短小、活泼、犀利、隽永【课前预习】、作者简介及题解常识填空 拿来主义性；3、题材广泛，形式多样;4、大中取小，小中见大。
以鲁迅为代表的那种精辟、犀利，带有浓2、既有议论性，又有文艺第一部分（1-4 ）着重批判送去主义，揭露、谴责国民党政府在学术与文艺方面媚外卖国的行为。
全国重点高中名师精编教案_《拿来主义》导学案(二)
《拿来主义》导学案（二）教学参考1208 1508《拿来主义》导学案（二）学习目标1、理清文章思路；2、结合实际认清对待文化遗产的正确态度3、体会本文的语言特点，了解并学习本文的论证方法一、课前准备走近：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
且介亭的缘起：有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。
鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。
“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
关于杂文：杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法。
特点：1、短小、活泼、犀利、隽永。
2、既有议论性，又有文艺性。
3、题材广泛，形式多样。
4、大中取小，小中见大。
写作背景：自从中国沦为半封建半殖民地社会以来，反动统治者尤其是国民党反动派在各个方面奉行卖国政策。
20世纪30年代，国民党反动派实行反革命的文化“围剿”，各种错误思潮也随之泛滥，封建的遗老遗少们叫嚷着复古主义，卖国求荣的“全盘西化”论喧嚣一时。
左翼文化队伍中对要不要继承文化遗产的问题也思想混乱，颇多分歧。
面对如此背景，鲁迅先生写下了这篇杂文，旗帜鲜明的提出了“拿来主义”这一主张。
本文选自《且介亭杂文》预习字词：（1）注音自诩（）残羹（ ) 冷炙（ ) 冠冕（ )堂皇骨髓（ )吝啬（ ) 蹩（ ) 孱头（ ) 譬如（ )（2）理解礼尚往来：自诩：譬如（pì)：二、课堂活动（一）通读全文，并为文章划分层次。
明确第一部分(第1—4段)：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
第二部分(第5—9段)：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
拿来主义导学案教师版
拿来主义导学案教师版导学案是一种教学辅助工具，它旨在帮助教师更好地组织和展开课堂教学。
而拿来主义导学案则是指教师借鉴他人的经验和教学资源，从而快速有效地制作出高质量的导学案。
本文将从什么是拿来主义导学案、如何制作拿来主义导学案以及拿来主义导学案的优点和注意事项等方面来详细介绍。
一、什么是拿来主义导学案拿来主义导学案是指教师通过参考他人的教学经验和教学资源，借鉴现成的课程设计和教学方案，制作出适合自己教学需要的导学案。
拿来主义的理念源于“拿来主义”这一词汇，意思是从外部获取优秀资源，并进行合理利用。
在教学实践中，拿来主义导学案可以帮助教师更好地准备教学内容、组织课堂教学以及评价学生的学习效果。
二、如何制作拿来主义导学案制作拿来主义导学案主要包括以下几个步骤：1.确定教学目标：在制作导学案之前，教师首先要明确教学目标，了解学生的学习需求和能力水平，确定教学重点和难点。
2.搜索优质资源：教师可以通过互联网、教学资源库、教学社区等途径搜索相关的优质教学资源。
在选择资源时，应注意选择与教学目标和学生实际情况相符的资源。
3.分析和评估资源：在将拿来的教学资源纳入导学案中之前，教师需要对资源进行分析和评估，确保资源的质量和适用性。
资源的分析和评估可以包括资源内容的准确性、逻辑性、丰富度以及是否符合学生的学习需求等方面的考虑。
4.调整和定制：教师在拿来资源的基础上，可以根据自己的实际教学情况和学生的实际水平进行必要的调整和定制。
例如，可以根据教学进度、学生的学习能力等因素，对资源进行适当删减、增补或修改。
5.整合和组织：最后，教师需要将各个资源进行整合和组织，形成一份完整的导学案。
导学案中应包括教学目标、教学流程、教学活动、学习任务、评价方式等内容，以帮助教师更好地组织课堂教学。
三、拿来主义导学案的优点拿来主义导学案有以下几个优点：1.节省教师制作时间：借鉴他人的经验和教学资源，可以大大减少教师制作导学案的时间，提高工作效率。
《拿来主 义》 导学案
《拿来主义》导学案《＜拿来主义>导学案》一、学习目标1、了解鲁迅先生提出“拿来主义”的时代背景，理解“拿来主义”的含义和实质。
2、学习本文运用比喻论证等方法把抽象深奥的道理讲得深入浅出、生动形象的论证艺术。
3、体会鲁迅先生的杂文语言犀利、幽默的特点。
4、正确对待中外文化遗产，树立创新意识，培养批判地继承文化遗产的能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解“拿来主义”的含义和实质。
（2）学习比喻论证的方法。
2、难点（1）领悟作者批判地继承文化遗产的态度。
（2）体会鲁迅先生杂文语言的特点。
三、知识链接1、作者简介鲁迅（1881 年 9 月 25 日－1936 年 10 月 19 日），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
2、写作背景本文写于1934 年6 月4 日。
当时，由于国民党反动政府在政治上、经济上、军事上、文化上都执行一条卖国投降路线，对日本侵略者实行“不抵抗主义”，致使中国的领土和主权不断沦丧，文化遗产不断受到糟蹋。
国民党反动政府对外妥协投降，对内实行反革命的文化“围剿”。
一些资产阶级买办文人，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。
在这种情况下，鲁迅先生以犀利的笔触，写下了这篇著名的杂文，旗帜鲜明地提出了“拿来主义”的主张，批判了错误思潮，提倡了对待文化遗产和外来文化的正确态度。
四、自主学习1、给下列加点的字注音。
自诩（）残羹（）冷炙（）冠冕（）吝啬（）脑髓（）蹩进（）孱头（）2、解释下列词语。
（1）自诩：（2）礼尚往来：（3）残羹冷炙：（4）冠冕堂皇：（5）孱头：3、阅读课文，思考下列问题。
（1）作者在提出“拿来主义”之前，先批判了哪些错误的态度？（2）作者是怎样阐述“拿来主义”的含义和实质的？（3）“拿来主义”者应具备怎样的条件？五、合作探究1、文中运用了哪些论证方法？试举例分析其作用。
苏教版-语文-高一 《拿来主义》导学案1
班级组别姓名组内评价教师评价《拿来主义》导学案1【学习目标】能说出对“拿来主义”内涵的理解，并结合本文的创作背景，了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度。
【学习重难点】对“拿来主义”内涵的理解。
【学习过程】模块一情境引读知人论世，粗略了解写作缘起。
文章写于1934年6月4日。
“九·一八”事变之后，日帝魔爪伸向华北，蒋介石统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化、艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。
英美除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用西方文化腐蚀我国人民；政府和帝国主义国家勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。
由于中国政治、经济、文化上的落后，帝国主义不断输入鸦片、枪炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使部分青年对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外国的东西。
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论中存在着“全盘否定”和“全盘肯定”两种错误倾向。
为了揭露和打击敌人，为了澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》，阐明了批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。
文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。
因此，“拿来主义”完全适用于对待一切文化遗产。
模块二整体感知1、快速阅读文本，思考：什么是“拿来主义”？（用笔勾画原文）2、第一部分（1—6）：第二部分（7—10）：模块三重点研讨一、对待文化遗产，作者主张实行“拿来主义”，文章一直到第7节才写了“拿来主义”，那么与“拿来主义”相对的还有哪些主义？写这些“主义”有什么作用？二、齐读第1节，思考：为什么要从“闭关主义”起笔？举出“学艺”上的三个例子有什么作用？三、读第3、4两节，思考：以尼采为例是要论述什么道理？四、思考：1、“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思？2、第6节的“送来”与“拿来”有何区别？3、第7节的“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”怎么理解？模块四拓展应用课外阅读鲁迅《坟》等杂文集，体会作者杂文的语言风格，写一篇200字左右的体会文章。
《拿来主义》导学案
《拿来主义》导学案拿来主义学习目标：1．结合背景了解什么是“拿来主义”及其了解鲁迅关于批判继承文化遗产的观点。
2．了解杂文的文体特征。
3．揣摩文中运用比喻、讽刺、反语的表达效果。
4．了解先破后立、比喻论证、犀利幽默的写作特色。
一．预习作业鲁迅，原名________，字________，我国____代伟大的文学家、______家、______家。
著有小说集_______、________、__________，散文集_________，散文诗集_________，另著有16部杂文集。
杂文，_____文中的一类，一般以________为主,是直接而迅速地反映社会事件的文艺性论文。
以_______、_______、_______、_______为特点，是一种战斗的文体。
二．探究下列问题问题1：作者在提出“拿来主义”之前，批判了哪两种主义？其作用是什么？________________________________________问题2：“送去主义”的由来是什么，表现在哪些方面？其实质又是什么，具有什么危害？___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________问题3：如何理解“捧”、“挂”及“发扬国光”的含义？问题4：第3段主要用了什么论证方法，说明一个说明道理？____________________问题5：试分析“拿来”与“抛来”“抛给”的区别？________________________________________问题6：结合第六自然段分析不能“拿来”的原因是什么？___________________________________问题7：“大宅子”指的是什么？孱头、混蛋、废物又分别指什么人？对待文化遗产问题上作者批判了哪三种错误态度？____________________问题8：作者认为对待文化遗产的正确态度是什么？___________________________________________________ ____问题9：结合第10段回答“拿来”的目的是干什么？“拿来“者应该具备什么素质，即实行“拿来主义”的条件是什么？________问题10：先破后立，破立之间存在因果关系，试结合进行分析。
《拿来主义》导学案教师版
《拿来主义》导学案（第一课时）年级：高一编写：林必生改编吕晓花审定：高一备课组日期：2013-5-22【学习目标】1、知识与能力：（1）学会抓住关键句理清全文写作思路。
（2）理解本文的题旨和送去主义的含义。
2、过程与方法：（1）通过课前查找资料和阅读“知识链接”中的有关材料，了解作者、写作背景。
（2）通过课前独学，理清全文写作思路。
（3）通过讨论、展示等方式，理解本文的题旨和送去主义的含义。
3、情感、态度与价值观：培养批判性地看待和接受事物的意识。
知识链接：1、作者简介鲁迅的杂文被誉为“匕首”或“投枪”。
他的杂文集有《热风》《华盖集》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等。
本文选自《且介亭杂文》，“且介”取自“租界”二字的一半。
鲁迅曾经住在一个有“半租界”之称的区域。
“且介亭”表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下的半殖民地半封建的黑暗现实，含愤慨之情。
2、写作背景“九一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪伸向华北，蒋介石反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。
英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。
当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。
【学习过程】（一）课前自学1、给下列加点的字注音。
自诩．（xǔ）残羹．（gēng）冷炙．（zhì）冠冕．（miǎn）脑髓．（suǐ）孱头．．（lìn sè）．．（càn）蹩．进（bié）吝啬2、这是一篇议论文，请找出本文体现观点的句子。
统编版高一必修(上)《拿来主义》名师导学案
教学目标1、掌握文本所表现的内容，并正确对待中外文化遗产。
2、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义3、理解鲁迅对待文化遗产的态度，同时为振兴中华文化发挥自我的一份力量。
一、预习新课提出实行“拿来主义”的人应具有的条件，以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。
鲁迅先生是我们民族的精神先驱，一个时代的伟人。
他思想的光芒照亮了一代又一代人的精神家园。
这篇深刻的文章，即使在今天仍有其强烈的现实意义。
历史的车轮碾过岁月，今天我们已经迈入一个高度开放的时代，全球一体化，信息社会，地球村意识，我们越来越感觉到，世界是如此之广阔，中国走向世界，世界也在瞩目中国。
那么，作为一个青年人，在民族复兴的今天，我们该如何取舍？“不薄洋人爱古人”，所以，我们要运用脑髓，放出眼光，首先要拿来。
然后再进行挑选、创新。
我们要沐浴在古今中外文化圣贤的光辉里学会成长。
二、导学基础知识（一）写作背景：《拿来主义》最初发表于1934年6月7日《中华日报》副刊《动向》，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
当时，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内采取高压政策，进行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。
文化界反动文人的复古主义逆流，资产阶级买办文人的“全盘西化”思想甚嚣尘上。
为了促进革命文化的健康发展，1934年前后在左翼文艺队伍中进行了对文艺大众化和文艺新旧形式等问题的讨论。
许多人在如何对待外国文化的问题上，存在着错误认识和糊涂观念。
为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅先生提出了“拿来主义”的主张。
“拿来主义”是鲁迅先生创造的通俗形象的新名词，它反映了鲁迅先生对待外国文化的基本观点和科学态度。
（二）作者简介：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说集《呐喊》、《。
（完整版）拿来主义导学案_老师版
（完整版）拿来主义导学案_老师版《拿来主义》导学案（教师用）导学目标1、知识与技能目标（1）理解本文的题旨和拿来主义的基本含义。
（2）掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。
2、过程与方法目标（1）通过阅读和分析本文，训练学生的逻辑思维能力。
（2）通过学习本文的论证方法，训练学生的写作能力（2）通过学习本文形象、含蓄、幽默、犀利的语言，提高学生的语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标通过学习本文，加深对祖国改革开放国策的认识和理解，培养学生博大的心胸和远大的政治情怀。
导学方法引导探究法导学课时三课时第一课时基础积累1、走近作者鲁迅（1881~1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年5月首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说集《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
本文选自鲁迅的杂文集《且介亭杂文》。
2、背景介绍清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。
当时在文化工作者中间，在对待外国文化问题上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。
针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号，阐明了对待外国文化的正确态度。
3、给加点字注音：冠冕．．（）玄．虚（）蹩．进（）．．堂皇（）吝啬残羮．冷炙．（）脑髓．（）孱．头（）自诩．（）掘．起（）磕．头（）徘徊．．( ) 蹩．进（）譬．如（）国粹．（）guān miǎn lìnsè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ jué kē páihuái bié pì cuì4、解释词语，并解释加点词语。
《拿来主义》名师导学案(统编版高一必修上)共3篇
《拿来主义》名师导学案(统编版高一必修上)共3篇《拿来主义》名师导学案(统编版高一必修上)1《拿来主义》名师导学案(统编版高一必修上)拿来主义，顾名思义，是“拿来”的主义。
亦即，在解决问题或实现目标时，通过集齐他人的经验、方法、技术或成果，并应用于自身的过程。
此种方式的优点显而易见：节约时间、提高效率、减少错误、拓宽视野、提升创新等。
而在当今高速发展、资源丰富的信息时代，拿来主义不仅具有实际意义，更是一种必不可少的工作方式。
为帮助学生更好地理解和运用拿来主义，本文将通过名师导学案的方式，针对高一必修上的相关知识点和学习要求进行详细解读和分析，以期提高学生的综合素质和创新能力。
一、指导思想信息时代的发展和全球化的趋势，让拿来主义的意义更加凸显。
在这样的背景下，学生必须拥有较高的信息素养、创新思维和实践能力，才能适应未来竞争激烈的社会环境。
因此，我们应该注重学生的综合素质培养，充分发挥拿来主义所具有的优势和作用。
具体而言，应事先了解问题的性质，察看当前所处的环境和资源，明确自身的需求和目标，找到相应的好方法和信息，最终整合出适合自己的最佳解决方案。
二、具体操作1、开展案例分析案例：公司在开展新项目时，需要采用一种可行的管理方式，以保证项目的质量和进度。
解析：（1）先建立项目小组，明确各自的角色和任务；（2）查看相关的行业资料，了解其他同类项目的经验和做法；（3）对不足之处进行改进，并进行实地考察和先期试点；（4）持续跟踪和评分，及时调整和纠正问题；（5）最终形成一套行之有效的管理方案，并录用到公司的标准流程中。
2、展开小组讨论讨论主题：如何在学校生活中实践拿来主义？解析：（1）每名学生都应该具备良好的信息蒐集和提炼能力，可以选择和关注那些既符合自己兴趣、又能带来实践价值的信息来源，如电影、音乐、书籍、新闻、论坛等。
（2）每名学生还应该具备开放、协作、分享的意识和能力，可以通过交流、讨论、互相启发等方式来促进知识和经验的共享。
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《拿来主义》导学案班级 姓名学习目标1.学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。
2.认清对待文化遗产的正确态度,运用正确的观点解释一些实际问题。
课前预习导学自主学习，夯实基础1．给下列加点字注音。
⑴自诩． ⑵磕．头 ⑶残羹． ⑷冷炙． ⑸冠冕． ⑹犀．利 ⑺吝啬．． ⑻脑髓． ⑼譬．如 ⑽茅厕． ⑾孱．头 ⑿徘徊．． ⒀蹩．进 ⒁国粹． ⒂玄．虚 ⒃ 糟粕． 2．给下列多音字注音并组词。
冠 汤 帖3．为下列形近字组词。
蹩 憋 掘 崛倔诩栩 魂 魄 粹 悴 瘁 猝 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）髓 隋 炙 灸4．解释下列词语。
⑴礼尚往来：。
⑵自诩：。
⑶残羹冷炙：。
⑷勃然大怒：。
⑸古董：。
⑹冠冕：。
⑺孱头：。
⑻玄虚：。
⑼国粹：。
5．辨析词义，选择最恰当的词语填写在句中横线上。
⑴自夸·自诩①博古特极其自负,他曾为“白邓肯”,而事实证明这简直是小孩口中不知天高地厚的玩笑话。
②②在发布会上,王晶毫不掩饰地“自卖”之余,还将对手吴镇宇、章子怡大大地讽刺了一通。
⑵吝啬·吝惜①过向来财大气粗的沙尔克本赛季却吝异常,缺少转会资金的马加特也没有大的转会手笔。
②人们毫不自己美好的词汇去赞美她,称她为“最美女校长”。
6．文学常识填空。
鲁迅(188l～1936)，原名，我国现代伟大的家、家、家，他以鲁迅的笔名发表的第一篇白话小说是。
整体感知理清全文结构：课文可分三部分：第一部分（1－4）：揭露批判的实质及其严重后果。
1、2段揭露国民党政府在学艺（文艺）上奉行“送去主义”的媚外求辱和欺世惑众的可耻行为，主张必须针锋相对，实行。
3、4段尖锐地指出的自欺欺人的实质，它必然导致亡国灭种的惨重后果。
第二部分（5－9）：阐明的内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第5段，承上启下，提出。
第6段，揭示“送去主义”的危害性，揭示实行的必要性。
第7段，揭示的含义就是。
（原文）第8段是批判对待的三种错误态度。
第9段是阐明实行应怎样区别对待文化遗产中的精华和糟粕。
第三部分（10）：总结全文，指出实行的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
课中文本探究1.鲁迅先生在提出“拿来主义”主张之前，先批判了哪些主义？作者对这些主义的态度是什么？重点在揭露和批判什么主义？作者所批判的这个主义的实质是什么？2.鲁迅摆了哪三件事实来揭露的“送去主义”？三件事都着眼在一个什么字上面？“发扬国光”，“也可以算得显出一点进步了”等语句运用了什么修辞手法，起什么作用？3.第3段采用了类比的论证方法。
请将类比的内容填到下表。
4.第8自然段中“大宅子”比喻什么？请概括对待文化遗产的三种错误态度。
5.研读第9自然段，分析该段的比喻论证，完成表格。
6.请概括本文的语言特点，并结合具体例子分析。
特点：例子：一、素养积淀那个叫鲁迅的终于从教科书里消失了近来，由于人民教育出版社在新版语文教材中逐步剔除鲁迅的文章，引来一片争议，赞者有之，阻者有之。
而笔者认为，在近年来对鲁迅话题经历了沉默、回避、冷淡的过程后，现在让其消失，已经是时候了。
鲁迅之所以消失，是因为那些曾经被其攻击、痛斥、讥讽、怜悯的人物又一次复活了，鲁迅的存在，让他们感到恐惧、惊慌、卑怯，甚至无地自容。
看看：孔乙己们复活了。
并且以一篇《‘茴’字有四种写法》的论文，晋级为教授、学者、国学大师；也不再提心吊胆地“窃书”了，而是平心静气地在网络上“窃文”了；不仅可以舒坦地“温一碗洒”，而且还能以其博导的诱惑力对“伊”来一把潜规则了，他岂能让鲁迅揭了他前世的底？！假洋鬼子们复活了。
这回干脆入了外籍，成了真洋鬼子。
并且人模狗样儿地一窝锋地钻进“爱国大片”的剧组，演起了凛然正气、忧国忧民的仁人志士，让人好生不舒服。
此种一边哽咽着颂扬祖国母亲，一边往象征中华文明的青铜大鼎里撒尿的举动，岂不是鲁迅杂文中的绝好素材？！祥林嫂、华老栓、闰土们复活了。
他们依然逆来顺受，情绪稳定。
因为“这人肉的筵宴现在还排着，有许多人还想一直排下去”，这样，必须要备足了餐料。
而那些准备做餐料的人，本来可以闷在铁屋子里，一边听着小沈阳的笑话，一边麻木地死去，岂容鲁迅把他们唤醒，再一次经历烈火焚身的苦痛？！那些“体格茁壮的看客们”复活了。
他们兴致勃勃地围观那些“拳打弱女”、“棒杀老翁”、“少年溺水”、“飞身坠楼”的精彩瞬间，依旧“颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着”。
哈哈，仅看客一类，被你伤害的人就太多了，因为中国人几乎都愿做看客！让我们彻底赶走鲁迅，欢迎小沈阳们，让人们在开心笑声中忘却现实的苦痛，在笑声中渐渐地麻木、渐渐地变得愚昧而无知......二、能力提升1．下列词语中，加点字的注音全部正确的一项是 ( )A．给．予(gěi) 冠冕．(miǎn) 残羹．冷炙(gēng)B．譬．如(pí) 鱼鳍．(qí) 糟粕．(pò)C．自诩．(xǔ) 脑髓．(shuǐ) 蹩．进(biě)D．吝啬．(sè) 国粹．(cuì) 孱．头(càn)2．给下列一段文字加上关联词语，正确的一组是 ( )然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。
中国也不是；有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。
，几百年之后呢?几百年之后，我们当然是化为魂灵，上天堂，落了地狱，我们的子孙是在的。
A．如果那么不是而是因为B．虽然但是或或但C．如果那么或或但D．虽然但是不是而是因为3．下列词语中，加点字的解释有误的一项是 ( )A．礼尚．往来(重视) 残羹冷炙．(烤肉)B．鞠躬尽瘁．(死亡) 冠冕．堂皇(古代帝王高官的礼帽)C．并行不悖．(相反) 泾渭．．分明(泾水和渭水)D．勃然．．(迷惑人的手段)．．大怒(生气的样子) 故弄玄虚4．下列各句中表意准确、没有语病的一项是( )A．我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人代替的古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
B．但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，不敢徘徊走进门，是孱头。
C．有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。
D．于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。
5．对文中“送来”和“拿来”的理解正确的一项是 ( )A．“送来”是指把我们需要的东西主动地交给我们，不用我们自己动手。
B．“拿来”是指我们自己动手，把外国愿意给的东西拿过来，成为我们自己的东西。
C．“送来”和“拿来”的根本区别是是否需要我们自己动手、费力。
D．“送来”和“拿来”的本质不同在于所得是否是我们需要的。
6．文章在阐明“拿来主义”之前，首先批评“闭关主义”“送去主义”。
对其作用的分析错误的一项是 ( )A．“闭关”送去”是“拿来”的对立面，这样能形成鲜明的对照。
B．“闭关”“送去”是“拿来”的前提，先写前者能更好地体现“拿来”的必要和可贵。
C．文章是先破后立，为正面阐释“拿来”先扫清了障碍，也显示出作者立论的严谨和周密。
D．文章先揭露“闭关”误国，“送去”卖国，然后论述实行“拿来”的必要性，水到渠成。
7．课文中语言犀利的特色体现在：A．三言两语就能深刻揭示事物或现象的本质；B．揭露敌人，鞭笞丑恶；C．剖析事理，揭示矛盾。
分析下面的句子各属哪种特色。
⑴活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
( )⑵这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。
( )⑶还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是。
( )⑷没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
( )8．“看见鱼翅”“也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾”，这句话的意思是 ( )A．它只能提供给少数人。
B．它应为大多数人享用。
C．应当降低它的地位。
D．应当恰如其分地利用它。
9．对以下句意理解不正确的一项是 ( )A．中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。
(1840年鸦片战争以前，清政府奉行的是闭关自守的政策。
)B．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。
(鲁迅先生充分肯定了“送出去”。
)C．所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿! (鲁迅先生十分形象地提出“拿来主义”的主张。
)D．那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
(只要坚持和实行了拿来主义，文艺就会成为新文艺。
)10．针对最后一段五句话，可分别设计哪五个问题?阅读提升（一）阅读下面的文字，完成1l～14题。
所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。
那么，怎么办呢?我想，首先是不管三七二十一，“拿来”!但是．．，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。
不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。
“拿来主义”者是全不这样的。
他占有，挑选。
看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。
只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿刺伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。
还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
11．节选部分的中心句是什么?(用原文中的句子回答。
)12．节选部分主要用了什么论证方法?有什么表达效果?13．“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”三个短语的顺序能否颠倒?为什么?14．下面对节选的这一部分的赏析，错误的两项是 ( )A．节选的这一部分在论证方面的突出特点是运用了比喻论证和对比论证，作者化抽象为具体，首先以“大宅子”等一个比喻群，批判了对待文化遗产的三种错误态度，又用“鱼翅”等两个比喻群阐明了对文化遗产应持的正确态度与做法。
B．节选部分运用浅显的比喻阐明深刻的道理，运用反语、夸张等修辞格，语言犀利而不乏幽默，这些都充分体现了杂文作为文艺性社会评论的特点。
C．节选部分的第二段中加点的“但是”一词，标志着这一段论述的重点是批判对待文化遗产的错误态度。
D．节选部分的第三段中作者所讲到的“占有”是有条件的，譬如“姨太太”之类就不能占为已有，否则拿来主义就会走向反面。
（二）阅读下面下面的文字，完成15～18题。
“八卦研究”别亵渎了学术原以为“李白是大唐第一古惑仔”会是个特例，却没想到远非如此：“司马相如骗钱、骗色、骗婚，还包二奶”；“徐霞客风流遍于足下”；“杨贵妃身高164厘米，体重69公斤”；“南京明城墙外廓是朱元璋的脸”；“大禹三过家门而不入是因为婚外情”。