北师大版生物八年级上册《先天性行为和后天学习行为》教案附教学反思
生物：5.16.1《先天性行为和后天学习行为》教案(北师大版八年级上).doc
第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构动物行为的概念：动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程㈠、创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡、合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？点拨：动物的行为有利于它的生存和种族的延续。
㈢、灵活运用，巩固提高资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
②大山雀偷饮牛奶。
③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。
可以拿到高处的食品。
试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？㈣、总结反思、拓展延伸在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。
八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案2(新版)北师大版
2.拓展要求：
-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读相关材料，加深对动物行为的理解。
-提出问题：学生在阅读过程中遇到疑问，可以随时向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。
-撰写读书笔记：要求学生撰写读书笔记，记录自己的阅读心得和思考，提高学生的思考能力和写作能力。
提前准备PPT、视频、实验器材等教学资源，确保教学过程中能够顺利进行。
导入新课：
以一个有趣的动物行为视频作为导入，如熊猫宝宝的憨态可掬的动作，引发学生的兴趣，引出本节课的主题——先天性行为和后天学习行为。
探究先天性行为：
1.提问学生：你们知道什么是先天性行为吗？能举个例子吗？
2.学生回答后，简要解释先天性行为的概念：先天性行为是生物体天生具有的行为，由遗传物质决定。
1.生命观念：使学生理解生物的多样性，认识生物之间的相互关系，建立生物与环境之间的联系。
2.科学思维：培养学生的观察、分析、推理和论证能力，学会运用生物学知识解决实际问题。
3.科学探究：培养学生运用探究性学习方法，通过实验、观察、调查等途径，主动获取生物学知识。
4.社会责任：使学生认识生物科学对社会、经济和环境的影响，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
-蜜蜂舞蹈语言的研究：介绍蜜蜂舞蹈语言的发现、意义及其在蜜蜂社会交流中的作用。
-动物学习行为的心理学研究：综述动物学习行为的心理学研究进展，探讨学习行为背后的心理机制。
-动物行为与人类教育的启示：分析动物行为对人类教育的启示，如如何培养学生的自主学习能力、创新精神等。
2.拓展建议：
-组织学生进行课外调查，了解周围动物的先天性行为和后天学习行为，培养学生对生物学实践活动的兴趣。
北师大版八上《先天性行为和后天性行为》word教案1
北师大版八上《先天性行为和后天性行为》word教案1班级小组学生科目生物时刻课题第1节先天性行为和后天性学习行为【我的目标】1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁育的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为【自主课堂】分组合作交流，解读探究：1、动物在所产生的活动表现叫动物的行为，如动物的、、、。
动物的行为受和调剂，受操纵。
人们通过对动物行为的研究，将其分为和。
2标题涡虫的行为研究实验1发觉并提出问题发觉：涡虫生活在石快或其他物体的下方。
提出问题：涡虫什么缘故生活在石快下方？作出假设涡虫喜爱黑暗环境是先天性行为设计实验方案见课本P22实施实验并记录按实验1进行，结果发觉涡虫停留在环境的数量明显多，而且呆的时刻久分析实验现象从实验的进行，可看出涡虫总。
得出结论涡虫喜爱黑暗环境是3、用同样的方式学习实验24、阅读课本这P23，填写下表：类别先天性行为后天学习行为形成生来就有的行为出生后逐步的新行为获得途径通过、而来的。
通过获得的。
适应特点适应相对稳固的环境适应不断变化的复杂环境进化趋势无脊椎动物行为的要紧方式动物越高等，后天行为更加达，占全部行为的比例也越大举例【大显身手】1、下列动物行为中，属于先天性行为的是（）A、大山雀偷饮牛奶B、蚯蚓走迷宫C、猕猴做花样表演D、母狼培育刚出生的小狼2、下列动物中，学习能力最强的是（）A．蚯蚓B．大山雀C．马D．黑猩猩3、下列几种动物行为中属于学习行为的是（）A、红雀喂金鱼B、野鸭的迁徙C、鹦鹉学舌D、蜘蛛结网4、动物先天性行为的操纵因素是（）Ａ．环境因素Ｂ．后天“学习”所得Ｃ．遗传物质Ｄ．亲代训练5、下列有关动物行为的叙述不正确的是（）A．先天性行为是动物生来就有的B．后天性行为是动物成长过程中逐步形成的C．动物的行为差不多上从亲代继承获得的D．动物的本能是先天性行为6、下列哪一项不是动物行为的特点（）A．差不多上一个运动、变化的动态过程B．同生活环境紧密相关，对个体生存和种族连续有重要作用C．差不多上动物生来就具有的，由体内遗传物质操纵的D．差不多上神经系统、感受器官、运动器官和激素和谐作用的结果7、下列属于先天性行为的一组是（）A．蚂蚁搬家、大雁南飞、孔雀开屏B．猫捉老鼠、尺蠖拟态、鹦鹉学舌C．蜘蛛结网、公鸡报晓、惊弓之鸟D．蚯蚓走迷宫、黄牛耕地、老马识途8、（2009山东）“鸟类的黑手党”——杜鹃，将自己的卵产到别的小鸟巢中，小鸟辛勤地为杜鹃孵卵并精心喂食杜鹃的雏鸟。
八年级生物上册16.1《先天性行为和后天学习行为》教案1(新版)北师大版
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合行为获得途径的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习行为获得途径的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的先天性行为和后天学习行为的内容，强调重点和难点。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解先天性行为和后天学习行为的定义、特点和区别，结合实例帮助学生理解。
突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕行为获得途径的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《先天性行为和后天学习行为》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习行为获得途径的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
答案：先天性行为是指动物出生后，不经学习就能表现出的行为。例如，小鸟破壳而出后，会本能地跟随母鸟觅食，这是小鸟的先天性行为。后天学习行为则是指动物出生后，通过经验和学习逐渐学会的行为。例如，狗学会握手、坐下等指令，就是狗通过训练学会的后天学习行为。
例3：请举例说明动物的先天性行为和后天学习行为在人类生活中的作用。
4.请举例说明动物的先天性行为和后天学习行为在人类生活中的作用。
北师大版生物八年级上册16.1先天性行为和后天学习行为优秀教学案例
（二）问题鸟的飞行行为是天生就有的吗？”，“小鸟学会觅食的过程中遇到了哪些困难？”等，引导学生思考和探讨。
2.引导学生自主探究：鼓励学生通过查阅资料、开展实验等方式，自主寻找答案，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对动物行为的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。
2.培养学生勇于探究、实事求是的精神，树立科学的世界观。
3.培养学生热爱生物学、乐于合作的情感态度，提高学生的综合素质。
在教学过程中，通过引导学生关注小鸟成长过程中的行为表现，培养学生对动物行为的关爱和保护意识，提高学生对生态环境的关注。同时，通过设计探究实验和小组合作，培养学生勇于探究、实事求是的精神，树立科学的世界观。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生物学、乐于合作的情感态度，提高学生的综合素质。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析小鸟成长过程中的行为表现，引导学生自主发现先天性行为和后天学习行为的特点。
2.设计探究实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和创新能力。
3.运用小组合作、讨论交流等教学方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
在教学过程中，注重引导学生通过观察、分析小鸟成长过程中的行为表现，让学生在自主发现中理解先天性行为和后天学习行为的特点。同时，设计探究实验，让学生亲自动手操作，培养学生的实验技能和创新能力。在小组合作、讨论交流等教学过程中，培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的方法技能。
3.总结课堂教学的亮点和不足，为后续教学提供参考。
3.成果分享：各小组代表汇报讨论和实验成果，其他小组成员进行评价和补充，促进学生的共同进步。
北师大版八年级生物上第16章第1节先天性行为和后天学习行为教学设计
7.课外阅读：推荐学生阅读有关动物行为的科普书籍或文章，了解动物行为研究的最新进展，拓宽知识视野。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，保证作业质量。
2.作业要按时提交，教师将及时批改并给予反馈。
（2）形成过程：观察、模仿、实践、强化。
（3）影响因素：遗传因素、环境因素、个体经验。
（4）实例：小孩学说话、宠物狗的技能训练等。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，每组选择一个先天性行为和后天学习行为的实例进行分析，讨论它们的特点和区别。
2.教师提问：先天性行为与后天学习行为在生物学意义上有什么不同？它们在生活中的应用有哪些？
3.互评互改：学生相互批改练习题，讨论答案，共同提高。
4.教师总结：针对练习题中的共性问题进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学的先天性行为和后天学习行为的概念、特点、区别等。
2.学生总结：学生用自己的话总结所学内容，提高对知识点的理解和记忆。
3.教师强调：先天性行为与后天学习行为在生物行为研究中的重要性，以及它们在生活中的应用。
（二）讲体在出生时即具备的行为，由遗传因素决定。
（2）特点：具有普遍性、稳定性、不可逆性。
（3）生物学意义：有利于生物个体的生存和繁衍。
（4）实例：鸟类迁徙、哺乳动物的母性行为等。
2.后天学习行为：
（1）概念：后天学习行为是在生物个体生活过程中，通过环境因素的作用，逐渐形成的行为。
3.鼓励学生在完成作业过程中积极思考、主动探究，提高自己的生物学素养。
北师大版八年级生物上册第5单元第十六章《第1节 先天性行为和后天学习行为》教学设计
北师大版八年级上册《第一节先天性行为和后天学习行为》教学设计一、教学目标：一）、知识与技能：1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；二）、过程与方法：利用网络书籍图书馆查阅有关动物行为的资料，分析书中实验过程，理解先天性行为和后天学习行为的本质区别。
三）、情感态度价值观：通过学习，使学生理解到动物的行为是在遗传物质的控制下，受神经系统的调节，漫长的进化过程中形成，体会动物行为的意义。
二、教学重难点：重点：区分先天性行为和后天学习行为。
难点：分析涡虫的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
三、教学方法：问题层层推进，讲练结合四、课时安排：1课时五、教学过程：一）、视频激趣，导入新课：播放《生命》的视频片段，引出动物行为的概念和理解。
1、概念：动物在（）刺激下所产生的（）。
如动物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。
看书并完成填空。
2、动物的行为受神经系统和激素的调节，受遗传物质的控制。
思考：动物静止时，有没有动物的行为？学生：有。
教师总结：动物的行为并非一定是明显的大动作，如简单的眨眼也是动物的行为。
练习：下列不属于动物行为的是（）A心脏跳动B飞蛾扑火C鸟类育雏D蜜蜂采蜜过渡：动物的行为有什么相同或不同之处，我们来看科学家的研究。
二）、涡虫行为的研究教师：首先跟大家介绍一下涡虫，他是一种生活在淡水中的低等动物，在小溪池塘等地，往往会发现涡虫生活在石块或其他物体下方。
展示图片，学生仔细阅读书20-21页，思考，科学家采用的研究方法是什么？学生（实验法）思考讨论：（一）实验法步骤：1、发现并提出问题：2、收集与问题相关的信息3、作出假设：4、设计实验：5、实施实验并记录6、分析实验现象7、得出结论（二）、实验一中，1、第①组的作用？2、实验控制的变量是？3、预测该实验现象，得出什么结论？分析涡虫这样的行为是天生的还是后天形成的？（三）、实验二中：1、涡虫在光下和在电击下的反应？2、涡虫在光下舒展身体的行为和电击时涡虫身体收缩的行为是天生的是还后来形成的？过渡：怎样能让涡虫受到光的刺激时产生收缩的行为呢？3、步骤三和步骤四的涡虫的反应？4、步骤4与步骤1相比，为什么涡虫由对光舒展变成了收缩？教师总结：根据实验我们可以发现：涡虫对光是舒展，对电击收缩的行为，是天生就会的，有本身的遗传物质决定，我们称之为先天性行为，也称本能行为。
16.1先天性行为和后天学习行为优秀教学案例北师大版生物八年级上册
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导，帮助他们进一步理解和掌握知识。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结先天性行为和后天学习行为的特点、作用以及区别。
2.强调本节课的重点知识，提醒学生注意掌握。
最后，我设计了一个小实验，让学生亲自观察和记录动物的先天性行为和后天学习行为。学生可以通过观察动物在自然状态下的行为，以及在不同环境下的行为变化，来理解这两种行为的特点和作用。通过这个实验，学生能够将理论知识与实际观察相结合，提高他们的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解先天性行为和后天学习行为的定义和特点。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一只刚孵化的小鸟，让学生观察并描述小鸟的行为。引导学生思考：小鸟一出生就会飞行和寻找食物，这是怎么回事？
2.提出问题：“你们认为动物的行为可以分为哪两种类型？它们有什么区别？”引发学生对先天性行为和后天学习行为的思考。
3.宣布本节课的主题：“先天性行为和后天学习行为”，引导学生进入学习状态。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发他们的思考和探究欲望。例如，提问：“为什么动物会有先天性行为和后天学习行为？”“这两种行为对动物有什么意义？”
2.设计探究活动，让学生通过实验、观察、分析等方法，自主寻找答案，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
3.引导学生反思和总结，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，提高他们的知识运用能力。
作为一名特级教师，我深知教学策略的重要性。通过科学合理的教学策略，我可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。在教学过程中，我会注重情境创设，问题导向，小组合作，以及反思与评价，使学生在积极参与和互动中学习和成长。通过这样的教学策略，我相信学生能够更好地理解和应用本章节的知识，提高他们的生物学素养。
八年级生物上册先天性行为和学习行为【一等奖教案】新北师大版
生：不能
那么动物的先天性行为对动物本身有什么意义呢？
生：利于生存
教师：动物生存必不可少的基本条件
好，那么想一想：动物只靠先天性行为能顺利的度过一生吗？
生：不能
《先天性行为和后天学习行为》教学设计
班级
二（16）班
பைடு நூலகம்科目
生物
上课时间
教学
目标
知识与能力
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义
2、距离说明先天性行为和后天学习行为的区别
过程与方法
学生自主性探究，讨论交流为主，掌握先天性行为和后天学习行为的知识
情感态度
与价值观
参与问题讨论、认识学习的重要性，提高学习的重要性和自觉性。
提出两个问题：1、不同动物的学习能力有差别吗？从进化的地位来看，动物的学习能力有何差别？
2、不同动物的学习能力有差别，这是由什么因素决定的？
指导学生回答：有，动物越高等，学习能力越强。不同学习能力的差别是由遗传物质决定的。
分析二：你听说过狼孩吗？当她被人从狼群中救出后，她仍喜欢像狼一样半夜嚎叫；用四肢行走；不吃熟食，只爱吃生肉；会咬人；至死没学会说一句话。提出问题：通过这段资料，你认为人类的学习行为还与哪种因素有关？
五、板书设计：
1、先天性行为
2、后天学习行为
3、先天性行为和后天学习行为的区别
3、讲授新课
那么什么是先天性行为呢？
先天性行为又称本能行为，是生来就会的，不依赖个体生活经验，是通过遗传、自然选择进化而来的。
举例：例如:婴儿在饥饿时的啼哭、碰到乳头时的吮吸动作、一只生活在室内的狗常常会扒地毯试图埋藏一块骨头，它的动作就像挖土一样等等
十六章 动物的行为 第一节先天性行为和后天学习行为 教案及反思
十六章动物的行为单元教材分析：本章内容共分为三节：先天性行为和后天学习行为、动物行为和主要类型、动物行为的研究。
第一节教材以科学家对涡虫行为的研究作为实例，阐明动物的行为按其发生过程可以分为先天性行为和后天学习行为。
先天性行为也称本能行为，是动物通过学习形成的一种适应环境变化的能力。
第二节根据动物行为的功能不同，分别介绍了动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为以及社群行为，动物和大多数行为对它们的生存和生殖有着重要的意义。
第三节通过介绍科学家研究动物行为的案例，说明研究动物行为的方法主要有观察法和实验法。
通过本章的学习，学生应该能够辨别大多数动物的行为，认识动物行为的重要性，还要学会对自己周围动物的行为进行观察和研究。
单元知识结构：第1节先天性行为和后天学习行为教学目标1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；知识结构动物行为的概念：动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为教学重点区分先天性行为和后天学习行为教学难点分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
教学过程㈠、创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡、合作交流，解读探究：1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
《先天性行为和后天学习行为》教案
第1节先天性行为和后天学习行为一、教材分析《先天性行为和后天性行为》是北师大版生物学八年级上册第16章第1节内容。
生活在一定环境中的动物，面对来自体内外的各种刺激都会产生不同程度的反应，这些反应的表现形式就是动物的行为。
对于人和动物体而言，许多行为的产生都需要在神经系统的支配下，通过运动系统来完成，所以本章节内容安排在《动物的运动》的后面。
使学生先从自己熟悉的人作为实例，再到有关动物的运动和行为的知识，对学生认识动物的本质特征非常重要。
学习本节既是对上一音的承接，又为学习下一节动物行为类型奠定基础。
生活在不同环境中的动物，其运动和行为的表现形式各不相同，但它们都是与其生活的环境相适应的，对自身的生存和种族的繁衍具有十分重要的意义。
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
二、教学目标（一）认知目标1.了解先天性行为和后天性行为的概念。
2.认识先天性行为和后天学习行为的区别。
（二）能力目标1.通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
2.通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
（三）情感态度与价值观：通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性三、教学重难点1.教学重点：区分先天性行为和后天学习行为2.教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
四、教学方法本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的视频图片，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到动物的先天性行为和后天性行为的特点和意义。
五、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，总结规律，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
通过课内的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。
5.16.1先天性行为和后天学习行为教案2023-2024学年北师大版生物八年级上册
1.动物行为的概念和特点
-概念：动物行为是生物进行的从外部可察觉到的有适应意义的活动。
-特点：包括动作、姿势、体色改变、发声等，目的在于动物的生存和繁衍后代。
2.动物行为的分类
-按获得途径分为先天性行为和学习行为。
-按适应性分为取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社会（群）行为。
其次，我在课堂上设置了一些小组讨论和实验操作的环节，学生们参与度很高，也取得了很好的学习效果。但我也发现，在学生们进行小组讨论时，有些小组的讨论较为混乱，意见不统一。针对这一问题，我计划在未来的教学中，提前给出一些引导性问题，帮助学生们更有针对性地进行讨论。
此外，我还发现部分学生在课堂上的专注度不够，可能是因为他们对动物行为的学习兴趣不够浓厚。针对这一问题，我计划在未来的教学中，更多地结合时事和实际生活中的动物行为现象，以激发学生的学习兴趣。
-狗狗训练：通过实验操作和观察，研究狗狗学习行为的过程和效果。
教学反思与改进
这节课结束后，我进行了认真的教学反思，发现了一些需要改进的地方，同时也有一些教学活动取得了良好的效果。
首先，我意识到在引入新概念时，我需要更加生动和具体的方式来帮助学生理解。例如，在讲解先天性行为和学习行为时，我使用了较多的专业术语，学生们可能一时难以理解。下次在教学时，我可以尝试使用更多的生活实例和图片来帮助学生理解这些概念。
2.辅助材料：收集和整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，丰富学生的学习体验。
3.实验器材：根据实验内容，准备实验所需的器材和材料，如显微镜、样本、实验仪器等，并确保其完整性和安全性，以便学生能够顺利进行实验操作。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和氛围。
初中生物教学课例《先天性行为和后天学习行为》教学设计及总结反思
计练习巩固知识。
1、直观演示法：
教学策略选
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的
择与设计 学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法
引导学生通过行为探究等活动形式获取知识，以学
生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培
养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
节是在学习了“动物的运动”这一知识上的延伸，同时
也为后面学习“动物行为的主要类型”等知识打下基
础，起到承上启下的作用。
1、知识与技能目标：(1)阐述动物的行为对动物个
体生存和种族繁衍的意义。
(2)区分什么是先天性行为和后天学习行为,并能
对每种行为举出实例。
2、过程与方法目标：(1)在对图片、实物等的观察、 教学目标
初中生物教学课例《先天性行为和后天学习行为》教学设计 及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《先天性行为和后天学习行为》
称
“先天性行为和后天学习行为”一节选自北师大版
八年级生物上册第 16 章“动物的行为”第一节，本节
的学习内容有：动物行为的概念，动物行为的意义，动
教材分析 物先天性行为和后天学习行为的概念、特点及意义。本
二、问题引导,探究新知
1.动物的行为
学生通过自学课本 19 页明确:
(1)什么是动物的行为
(2)动物的行为是如何产生的
2.科学家用实验的方法研究涡虫的行为
教学过程
学生阅读课本 20~21 页,思考下列问题:
(1)实验中哪些行为是涡虫本来就有的哪些是后天
形成的
(2)涡虫的这些行为对生存有什么意义
教师引导学生总结:涡虫在实验中喜欢黑暗的环
北师大版八上生物 16.1先天性行为和后天学习行为 教案设计
课题名称：第16章第1节先天性行为和后天学习行为教师：陈艳丽
教学目标知识与技能
举例说出先天性行为和后天学习行为的区
别，说明这些行为对动物生存的意义
过程与方法通过观察、分析各种资料，列表比较先天性行为
和后天学习行为，培养学生的比较、分析能力。
情感态度价值观通过对后天学习行为的意义及建立过程的学习，
认识学习的重要性，树立正确的学习态度。
教学重点先天性行为和后天学习行为的区别与联系
教学难点对涡虫行为的研究过程
教学方法多媒体直观教学法、讨论法、合作探究法等
教学过程
教学内容教师活动学生活动
新课引入
视频导入，引出动物行为的概念，
从而引出新课。
学生看视频，判断、回答。
先天行为与后天学习行为的初步认识
通过小故事的引入以及对相关问题
的引导分析，让学生对先天性行为和后
天学习行为有初步的认识。
学生判断、回答
学生尝试解释意义
用实验的方法对涡虫行为的研究
简单介绍涡虫，引导学生要科学地
回答问题，应采用科学探究的方法。
按步骤进行科学探究，引导学生自
己主动提出问题、做出假设，在小组中
谈论实验方案（小组代表向全班分享方
案）。
共同分析实验2，提出关键问题：
在实验2的第1步和第4步中，为什么
涡虫的反应有了不同？从而再次引导学
生自己说出先天性行为和后天学习行
为。
学生思考、回答
学生尝试表述
学生尝试回答
学生思考、回答
学生尝试表述，对两种行为有
了进一步认识。
5.16.1先天性行为和后天学习行为教学设计2023-2024学年北师大版生物八年级上册
1.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是动物为了生存和繁衍后代而进行的一系列活动。它包括先天性行为和后天学习行为。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动物行为在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解动物的生存策略。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调先天性行为和后天学习行为这两个重点。对于后天学习行为的形成过程和适应性意义的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.教学手段：
-小组讨论：让学生分小组讨论问题，促进合作和交流。
-实验观察：通过观察和操作实验，让学生更直观地理解生物学知识。
-案例分析：通过分析具体的生物学案例，让学生将理论知识应用到实际情境中。
-提问和回答：通过提问和回答，激发学生的思考，检验学生的学习效果。
-反馈和评价：及时给予学生反馈和评价，帮助学生调整学习策略，提高学习效果。
①重点知识点：
1.先天性行为：定义、特点、实例（鸟类的筑巢行为、哺乳动物的哺乳行为等）
2.后天学习行为：定义、特点、实例（狗的握手行为、鸽子的归巢行为等）
3.先天性行为与后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性
②关键词、词组：
1.遗传物质、本能行为、适应环境、生存能力
2.生活经验、学习、适应复杂环境、生存和繁衍能力
后天学习行为是动物出生后通过生活经验和学习逐渐建立起来的行为，如狗的握手行为、鸽子的归巢行为等。这些行为使动物能够适应复杂多变的环境，提高了它们的生存和繁衍能力。
为了检验大家对本节课内容的掌握情况，我将进行当堂检测。请同学们认真思考并回答以下问题：
1.请简述先天性行为和后天学习行为的定义和特点。
2.请举例说明先天性行为和后天学习行为在动物生存和繁衍中的重要性。
《第1节 先天性行为和后天学习行为》教学设计-2024-2025学年生物八年级上册北师大版
（1）概念与特点
介绍先天性行为是动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。其特点是具有先天性、本能性和固定性。先天性行为是动物在长期进化过程中形成的一种本能反应，不需要通过后天的学习就能表现出来，而且在同种动物中表现基本相同。例如，蜜蜂采蜜是先天性行为，蜜蜂一出生就知道如何寻找花朵、采集花粉和花蜜，这种行为是由蜜蜂体内的遗传基因所控制的，并且所有的蜜蜂都会表现出相似的采蜜行为。
（2）实例展示
展示一些后天学习行为的实例图片和视频，如海豚表演、猴子骑自行车、黑猩猩使用工具等，并详细讲解这些行为的形成过程。以海豚表演为例，介绍海豚在海洋馆中经过驯兽师的长期训练，学会了跳跃、顶球、与人互动等各种精彩的表演动作。海豚通过对驯兽师发出的指令和奖励信号的学习和记忆，逐渐形成了这些复杂的表演行为。同时，讲解不同动物的学习能力和方式存在差异，如哺乳动物和鸟类的学习能力相对较强，它们可以通过模仿、尝试错误、条件反射等多种方式进行学习。
教学目标
三、教学目标
（一）知识目标
阐明动物行为的概念，举例说明动物的各种行为表现。
准确区分先天性行为和后天学习行为，详细阐述两种行为的特点、形成过程及意义。
举例说明动物的先天性行为和后天学习行为对其生存和繁殖的重要性，理解两种行为在动物适应环境过程中的协同作用。
（二）能力目标
通过观察动物行为的视频、图片等资料，培养学生的观察能力、信息获取能力和分析归纳能力，使学生能够从观察中发现问题、总结规律。
实验探究法：设计并组织学生开展简单的动物行为实验或模拟实验，如探究菜青虫的取食行为是先天性的还是后天学习的，让学生亲自参与实验设计、实验操作、数据收集与分析以及结论得出等过程。通过实验探究，让学生亲身体验科学研究的过程和方法，培养学生的实验设计能力、动手操作能力、观察能力、分析能力和科学探究精神，使学生在实践中加深对先天性行为和后天学习行为的理解和认识。
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第1节先天性行为和后天学习行为
一、教学目标
1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；
2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；
3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。
二、教学策略
1、本节知识结构：
动物行为的概念
动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为
2、本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为
3、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
课时安排：1课时。
㈠创设情境，导入新课
课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。
㈡合作交流，解读探究：
1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？
点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。
实验的控制因素是光照。
2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。
讨论：实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤1中反应是舒展身体。
步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
3、动物的先天性行为和后天学习行为。
点拨：先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。
议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？
点拨：动物的行为得它的生存和种族的延续。
㈢灵活运用，巩固提高
例1人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？
例2资料分析：①年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
②大山雀偷饮牛奶。
③成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。
可以拿到高处的食品。
试分析并与同学交流一下：年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？
㈣总结反思、拓展延伸
在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。
同时需要思考的是，动物的后天学习行为建立的过程，以及动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。
㈤课堂跟踪反馈：
夯实基础，提升能力，开放探究。