浅谈数学目标教学与学习兴趣的培养

浅谈数学目标教学与学习兴趣的培养

新乐中学丁雪梅

年11月

兴趣是最好的老师。一个教师，假如能够在教学中有效地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，那么，学生就会产生强烈的求知欲望，表现出对所学内容力求理解、力求掌握的心理倾向。因而会学得十分主动积极、也会很有成效。

初一学生刚由小学跨入中学的大门，他们的学习习惯，学习方法必然带有小学的特点。而初一数学的内容比小学的算术更丰富、更抽象，如“负数”的引入，用字母表示数等，都是数学思维又一大飞跃。教师要使他们适应初中数学的要求，防止两极分化，就必须充分调动他们学习的兴趣和积极性。

一、上好第一堂课“动员课”，刺激学习数学的兴趣

为了使学生对数学感兴趣，开学第一堂的数学课，我不是给他们上新课，而是上一堂“动员课”。一般说教式的“动员课”往往会使学生感到枯燥无味，但我的“动员课”却使他们“乐而忘返”。一开始，我和学生做了一个数学游戏，让学生先任写一个多位数（47896），然后将这个多位数的各位数位上的数字作任意的变换。得到一个新数（如68794），再将这两数相减，把差中的任一数位上的数字去掉（不能是0），只告诉我佘下的数字（如68794-47896=20898），去掉2，只告诉8、9、8、0）我便很快告诉他去掉的是哪个数字（如上例中的2）。学生感到很奇怪，接着又有几个学生再这样做，我也很快回答出他们去掉的是什么数字。这时，学生便会羡慕教师神机妙算的本领。我因势利导，启发学生只要学好数学，大家会有这种本领的，且会“青出于蓝胜于蓝”的。

接着，我又向学生简介了数学发展史有关数学家的光辉事迹，特别是我国数学史上的巨大成就，并向学生讲清“数学是自然科学之母”以及“数学是训练人思维的体操”的道理。

“一石击起千重浪”，这堂“动员课”下课了，但学生们还沉浸在“心潮逐浪高”的热烈激动的气氛之中，这堂课达到了刺激学生学好数学的兴趣的预定效果。

二、利用生动的“引新”，诱发学好数学兴趣

良好的开端，等于成功的一半。每一节数学课，要想达到预定的目标，必须一开始就把学生的注意力高度集中。因此，教师采用丰富多彩的“引新”方法，诱必学生的兴趣。故事引新法，以旧引新法，探索引新法，趣味引新法等等，都是诱发学生兴趣的有效方法。

例如：“负数”是初一学生不易接受的新问题我在讲“正数和负数”这节时，先让学生做一些小学的减法。（如8-5=？）接着举一些被减数小于减数的减法（5-8=？）。学生感到惊讶，接着引导说：这就有必要先学好今天这节课。又如，在讲“数轴”这节课时，教师先让学生用温度计测不同杯子里的水温，并读出数值，然后再让其他同学把这些数值从小到大排列出来，教师再在黑板画有温度计的图形上标出相应的数据来。这时教师把手中的温度计在黑板上一横，并用直尺画出一条横线，再定下原点、方向、单位长度，便成了

“数轴”，这样引入新课，既自然，又使学生印象深刻，还诱发了学生的学习兴趣。

三、利用灵活多变的教学方法，充分调动学习的积极性

在数学目标教学中，每节课都有不同的教学目标，而要达到这个目标，教师应采用不同的教学方法。

我在课堂教学中，经常采用以下一些教学方法：启发讲授法，辅导阅读法，引导探索法，题组练习法，指导小结法等，收到了很好的效果。此外，我还把辩论、竞赛引进课堂。对一些有不同见解的题目、结论，鼓励学生进行辩论，让学生通过辩论，加深理解，增强对问题，结论的记忆，并调动了他们学习的兴趣，发挥了他们的积极性。在平时的课堂教学中，多给学生鼓励，对那些能积极回答问题的学生给以热烈的掌声，增强他们的自信心和成就感。在学完某单元后，组织一堂数学知识、方法、技巧的竞赛。竞赛可采用不同的形式，如进行组与组之间的竞赛：教师给出一定数量的题组，各学习小组派出自己的代表上黑板演算，组内同学可随时补充，限制一定的时间，教师当场记分，评出各组名次，有时还可以加以某些奖励。这样，课堂上出现争先恐后上台，你追我赶演算的热烈竞争气氛。竞赛结束了，但同学们激动的心情，却久久不能平静。

当然，在课堂教学中，不管是什么样的课型，教师风趣幽默的语言，生动形象的姿势，对更好诱发学生的激情，调动学生的兴趣，作用也是不可估量的。

四、开展“第二课堂”活动，培养学生钻研教学的兴趣

培养学生学好数学的兴趣，调动他们学好数学的积极性，除了课堂的45分钟外，其他的时间也应充分利用。

我经常利用课佘时间，组织数学兴趣小组的同学学习数学。在兴趣小组里，师生共同探讨一些数学难题。有时让学生当小先生，谈谈他们的见解，充分发挥他们的聪明才智，使他们越学越想学。为了吸引更多的同学学习数学，在课佘时间，教师应定期多给他们补充一些数学难题，每次给的题不宜太多，也不宜太难。这样，经过长期的积累，学生学习数学的兴趣就越来越浓，他们学到的知识也越来越多，我们的数学教学目标就达到了。