部编版一年级下册道德与法治教案--第5课 《风儿轻轻吹》第一课时
一年级-统编版-道德与法制-下册-[教学设计]第5课 风儿轻轻吹 第1课时
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第5课风儿轻轻吹（第1课时）教学目标1．发现、感受风等自然现象，激发对自然现象的探究欲。
2．亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。
教学重点发现、感受风等自然现象，激发对自然现象的探究欲。
教学难点亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。
教学准备制作风车的讲解视频和材料。
教学过程一、新课导入师：春天来了，百花盛开，大自然中有好多有趣的现象等着我们去探索。
今天，我们就来认识一位新朋友。
这个朋友是谁呢？我们先来玩个猜谜语的小游戏，看看你是否能够猜到他是谁。
（出示谜语。
）同学们能猜到是什么吗？生：风。
师：大家可真聪明，我们今天就来与风儿交朋友吧！二、探究学习探究（一）风儿在哪里师：风是看不见也摸不着的，但是，在生活中，我们经常可以感受到风。
老师这里有一张照片，请大家仔细观察，说一说你从哪里感受到了风的存在。
1．出示教材第18～19页的情境图，请学生观察。
2．学生举手回答。
预设：生1：图中最左边的小女孩闻到了花香，我觉得是风儿将花香吹过来的。
生2：微风将小河里的水吹起了波纹。
师：同学们观察得可真细致。
现在，请大家回忆一下，你曾经在什么地方感受到过风呢？3．学生举手分享。
预设：生1：看到五星红旗轻轻飘扬时，我知道那是风儿在轻轻地吹。
生2：站在海边感到脸上凉凉的时候，我知道那是海风在轻轻地抚摸着我的脸。
师：风和我们生活中的很多事物相伴相随，接下来，让我们认识一下风的朋友吧。
4．教师讲述绘本故事《风的朋友》。
师：同学们，通过认识风的朋友，我们感受到了大自然是多么神奇啊！因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风。
风，真是无处不在啊！探究（二）和风儿一起玩师：那么，我们应该怎样和风儿做朋友呢？先来看看这几位同学是怎样和风儿成为朋友的吧。
1．出示教材第18～19页的情境图，教师简单介绍。
5风儿轻轻吹第一课时(教学设计)-部编版道德与法治一年级下册
最后，我意识到在课堂时间的分配上还有待优化。在今后的教学中，我要更合理安排时间，确保每个环节都能充分发挥作用，让学生在有限的课堂时间内获得更多的知识和技能。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《风的故事》：这本书通过生动的叙述和丰富的插图，向读者介绍了风的特点、形成原因以及它在自然界中的作用。阅读这本书，学生可以更深入地了解风的知识。
《大自然的音乐家》：这本书讲述了风在自然界中产生的各种声音，以及这些声音对人类和动物的影响。通过阅读，学生可以感受到风的生动与有趣。
4.培养学生的创新素养。鼓励学生提出问题、解决问题，激发他们的创新思维和创造力。
学情分析
本节课的对象是部编版道德与法治一年级下册的学生。在这个年龄段，学生的认知能力逐渐增强，对周围世界充满好奇心和探索欲望。他们对自然现象有着天然的兴趣，尤其是与日常生活密切相关的风。大部分学生已经具备了一定的观察和表达能力，能够通过观察和实验来了解和描述风的现象。
教学方法与策略
本节课的教学方法与策略主要包括以下几个方面：
1.采用探究式教学法，让学生通过观察、实验和探究来了解风的产生和作用。教师引导学生提出问题，进行假设，设计实验，收集证据，得出结论。例如，教师可以组织学生进行“风的力量”实验，让学生通过实际操作体验风的力量，从而加深对风的理解。
2.运用合作学习法，让学生在小组讨论和合作中完成任务。教师设计小组讨论题目，引导学生进行思考和交流，如“风的利与弊”等。通过合作学习，培养学生团队合作意识和沟通能力。
一年级下册道德与法治教案-《风儿轻轻吹》部编版
1.理论介绍：首先，我们要了解风的基本概念。风是大气运动产生的结果，它在自然界中起着重要作用，如调节气温、帮助植物传播种子等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。例如，风可以帮助帆船前进，还可以使风力发电机转动发电，展示风在实际中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风的作用和环保意识这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
4.通过观察、讨论、实践等环节，让学生认识到风是大自然的朋友，学会与大自然和谐相处。
教学内容紧密结合教材，旨在让学生在实际生活中体验风的存在，培养环保意识，提高道德与法治素养。
二、核心素养目标
1.提高学生道德素养，培养关爱大自然、珍惜资源的意识，养成节约用电、减少碳排放的良好行为习惯。
2.发展学生的观察、思考、表达和合作能力，通过观察风的现象，讨论风的作用，实践环保行动，增强法治意识。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中做到环保”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
此外，我在教学过程中也注意到了一些教学难点。如何让学生更好地理解环保与法治之间的关系，以及如何将理论知识转化为实际行动，这些都是我需要在今后的教学中进一步探讨和解决的问题。
1.加强学生对风的基本概念和作用的理解，提高他们的观察能力和实践操作能力。
2.注重培养学生的环保意识和法治观念，让他们明白保护环境是每个人的责任。
部编版道德与法治一年级下册教案-5 风儿轻轻吹1
5风儿轻轻吹教材分析：本课是第二单元的第一课，第二单元主要讲我和大自然，为学生提供了一个了解大自然，探索大自然的机会。
这一节讲的风，讲看不见摸不着的风与现实生活相联系，让学生通过寻找风、和风一起玩等活动，感受风，了解风对人的影响，并且学会保护环境，从你我做起。
教学目标：1.了解风，认识风在生活中的作用。
2.感受风，风有坏脾气时学会保护自己。
3.通过学习，培养热爱大自然保护大自然的情感。
重点：认识风，了解风在生活中的应用。
难点：人们对风的利用，培养热爱大自然保护环境的情感。
课前准备：1、制作风车2、收集风的物资料3、羽毛若干第一课时一、趣味导入1.师：同学们，我们一起来猜个谜语好吗？（好）那就开动你们聪明的小脑瓜猜猜这是什么。
(课件出示、云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
)生:风师:同学们真聪明。
老师发现一首特别好听的歌，让我们一起来听《风儿找妈妈》。
2.好听的歌曲听完了，可还记得“风”这个字怎么写？今天我们就一起走进大自然和风儿交朋友，看谁更了解它。
二、新授课题（一)活动一：风儿在哪里1、师:风娃娃一直和我们在一起，但是风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友不知道它在哪，但细心爱动脑的小朋友就能找到它。
同学们，你们能找到它吗？（能）师：老师看见风娃娃躲在树枝上，因为它摇晃着树枝。
你能像老师一样找一找吗？①分组找找，说一说。
②集体交流，指名说。
教师适时引导补充。
③你见过风么？你没见过，我也没见过。
但我知道，当，风，正从那里经过。
2.师：这样读起来风真的好美啊，原来风真的是在我们身边。
同学们的声音也是非常的动听，老师还想再听，可以吗？（可以）3.学习诗歌：《风在哪里》（二)活动二：和风儿一起玩同学们已经和风娃娃成了好朋友，我们和风儿一起和风娃娃玩吧。
1、游戏：吹羽毛。
2、想一想：我们还可以和风儿一起玩什么呢？风儿吹拂小朋友的头发，风儿带来了花香，和风儿吹泡泡，吹蒲公英，折飞机，放风筝，玩风车……风儿和大家玩的真开心。
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第1课时(教学设计)
小学道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》第1课时(教学设计)一. 教材分析《5 风儿轻轻吹》是小学道德与法治一年级下册的一课内容，主要是让学生了解自然环境中的风，以及风的作用。
通过本课的学习，让学生能够感受到大自然的美好，增强对自然环境的保护意识。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的学生，他们的认知能力和理解能力还在发展中，对于抽象的概念和复杂的情感理解起来会有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动的讲解和丰富的教学活动，帮助学生理解和感受风的作用和保护自然环境的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解风的概念和作用。
2.培养学生对自然环境的保护意识。
3.培养学生合作学习的能力和团队意识。
四. 教学重难点1.让学生理解风的概念和作用。
2.培养学生对自然环境的保护意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等教学方法，通过提问、讲解、情景模拟、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。
2.准备一些关于风的图片和实物，如风车、风筝等。
3.准备一些关于保护环境的图片和实物，如环保袋、太阳能灯具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道风是什么吗？风有什么作用呢？让学生对风有一个初步的认识。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示风的形成和作用，通过生动的图片和动画，让学生更直观地了解风的概念和作用。
同时，教师可以结合教材内容，进行讲解和阐述。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组设计一个关于保护环境的游戏或活动，通过游戏或活动，让学生体验到保护环境的重要性。
4.巩固（5分钟）通过提问方式检查学生对风的概念和作用的理解程度，以及对学生保护环境的意识进行巩固。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，思考如何在生活中保护环境，如节约用水、减少污染等，并鼓励学生在课后去实践。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调保护环境的重要性，提醒学生要时刻关注和保护自然环境。
部编版一年级下册道德与法治教案--第5课 《风儿轻轻吹》第一课时
2.小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。
“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。
（多媒体播放课件：大自然中“风”的图片，师生一同欣赏大自然中的风。）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的图片。
生齐读课题
风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？
一、和风儿一起玩
（一）感受风
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们能找到风娃娃吗？（能）
师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。(师画个圈)我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。(师画个圈）小朋友，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！
我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观!……
板书设计:
风儿轻轻吹
风儿在哪里
和风儿一起玩
生活中的风
二次备课
布置作业:
和家长一起寻找生活中的风，并画一画
生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？
生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。
第5课 风儿轻轻吹 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
第5课风儿轻轻吹第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册教学目标：知识与技能：1.能够正确朗读并理解课文《风儿轻轻吹》。
2.能够说出故事中人物的心理变化和动作。
3.通过故事的理解，理解风的作用。
过程与方法：1.学生们通过朗读课文，了解故事情节；通过问题反思故事情节，探讨感悟。
2.鼓励学生自主探究，引导学生自由思考，培养学生的创造力。
3.课堂互动，鼓励学生热情发言，让学生的思维得到互相激发。
情感态度：1.培养学生良好的情感态度，使学生学会理解和感悟别人的心情。
2. 培养学生善于发现与分享，乐于合作的精神。
3. 提高学生在身边物理现象中的观察力和想象力，并培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。
教学重点：1.通过故事情节，引导学生理解风的作用。
2.让学生自由思考，充分发挥其想象力，提高学生的创造力。
教学难点：通过故事情节，引导学生理解风的作用。
教学方法：情境教学法、讨论教学法、观察法教学过程：Step 1 导入 (5 min)教师通过要闻报告等形式，介绍北部地区一次台风及其影响，引导学生思考“什么是台风？”Step 2 新课讲解 (15 min)1.教师询问学生：在哪些季节较容易出现风？有哪些风性质？2.教师向学生介绍课文《风儿轻轻吹》，在介绍中帮助学生理解生词（例如：扑、癫狂、狂风、温柔等）并强调小说的阅读过程中要理解人物感情变化、描绘风的作用。
3.学生朗读课文，学生重点把握人物心理变化、描绘风的作用。
Step 3 组内讨论 (10 min)1.老师提问：“小朋友们在故事中都发生了什么事情？”2.小组讨论：展开讨论，交流同学们对课文的理解和感受，引导学生独立思考故事中风的作用，鼓励学生用自己的语言描述小说中的风，并发表自己的观点和体验。
在讨论过程中，引导学生提出疑问和问题，激发学生探究的兴趣，尝试让学生自主解决问题。
Step 4 思考小结 (10 min)1.教师提出问题：“风在生活中的作用有哪些？”2.学生自由思考，口头表达自己的观点，教师可在一旁引导答案从形式较少的“创造阻力”、调节地球表面温度、给树、花、草带来水分等而发散到有声、魔术、抽吸空气污染分子等方面。
部编人教版一年级道德与法治下册《5风儿轻轻吹》(第一课时)教案
部编版道德与法治一年级下册 5 风儿轻轻吹第一课时教学设计课题风儿轻轻吹第一课时单元第二单元学科道德与法治年级一年级学习目标1、情感态度与价值观目标：感受风，喜爱风，亲自自然，喜欢在大自然中活动。
2、能力目标：能够认识风的颜色、形态，能够找到风在哪里，初步学会制造、利用风。
3、知识目标：感受风、认识风，知道风在哪里，能够制造风、利用风。
重点和风儿一起玩。
难点和风儿一起玩。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放音频《风儿轻轻吹》2、小思考：你见过风儿吗？它是什么颜色？什么形状？它长什么样子呢？3、小活动：我画风儿。
4、小思考：虽然我们凭借自己的想象，画出了风儿的颜色和风儿的形状，但是实际上，风儿是不是长这个样子的呢？5、导入语：风儿看不见，摸不到，四面八方到处跑。
我们一起去找一找，风儿在哪里吧！思考问题。
音频、活动导入。
讲授新课【我找风儿】1、找一找：你能在下图中找到风儿藏在了哪里吗？2、我找风儿：你还能在哪里找到风儿？你是怎么发现风儿在这里的呢？（1）当树枝摇晃的时候，风，正从那里经过。
（2）当湖面泛起波纹的时候，风，正从那里经过。
（3）当蒲公英种子飞起来的时候，风，正从那里经过。
（4）当小姑娘的头发被吹乱的时候，风，正从那里经过。
3、风儿在这里：展示课本图片（风的朋友）（1）我牵着细细的雨丝奔跑。
在课本图中找到风儿。
在生活中找风儿。
通过在课本图片中找风、在日常生活经验中找风（还可以在教室里找风）的方式，找到风、认识风。
（2）我和晨雾一起在山野漫步。
（3）我和树叶轻轻唱，星星眨着眼睛静静听。
（4）我和雪花一起跳舞。
（5）我和云儿在高高的天上捉迷藏。
（6）我和雷公、电母一起耍威风。
4、朗诵总结：风儿在这里。
【我和风儿一起玩】1、想一想：我们找到了藏在各个地方的风儿，那我们能不能和风儿一起玩耍呢？2、游戏时间：（1）游戏一：拿出两根羽毛，看看谁能使羽毛在空中待得最长，让羽毛最晚掉下来。
5风儿轻轻吹 第1课时(说课稿)-部编版道德与法治一年级下册
5风儿轻轻吹第1课时（说课稿）-部编版道德与法治一年级下册一、教学背景本节课是《道德与法治》一年级下册的第一课，主要内容是让学生通过观察自然界中的风的现象与特征，认识风的存在对我们日常生活产生的影响以及学会珍惜自然环境等。
此外，本章节也是培养学生基本语言表达能力的一个重要内容，其中需要注意的是要注意与学生进行情感上的沟通与交流。
二、教学目标1.了解风的特征和现象，知道风会对人们的生活环境和自然环境产生影响，并能够阐述有关的内容；2.了解风对自然环境的影响，培养珍惜自然环境的态度；3.培养学生语言表达能力，能够进行简单的语言表达和听取他人的观点的能力；4.培养学生的观察力，锻炼独立思考的能力，发现自己身处的自然环境中的美好与值得珍惜的地方。
三、教学重点和难点重点1.让学生了解风的现象和特征；2.让学生认识风会对自然环境产生的影响，培养珍惜自然环境的意识。
难点让学生在简单的语言表达中同时理解风的概念和明白风会对自然环境产生的影响。
四、教学准备1.课件：制作与展示PPT；2.课本：部编版道德与法治一年级下册；3.材料：制作相关物料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示“风”的图片，让学生了解到风是什么，为什么会有风。
2. 观察现象（15分钟）请学生到操场上，一起观察树叶，花瓣，鸟羽以及其他在风中摇摆的物体，然后让学生想象如果没有风，他们会是什么样子，风会对这些物体产生什么影响。
3. 学习风的特征与现象（15分钟）通过PPT的讲解，让学生学会了解风的特征、现象以及对人们的生活环境和自然环境的影响。
4. 分组讨论（20分钟）请学生分组，每个小组讨论风会对人们和自然环境产生的影响，并选择1-2个代表来表述。
老师要及时的给予帮助和指导。
5. 总结（5分钟）老师根据学生的讨论，对风对人和环境的影响进行总结。
六、板书与作业板书5风儿轻轻吹•风的特征和现象；•风会对人们的生活环境和自然环境产生影响。
作业请完成课本上的“思考题”与“练习题”。
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计1
部编版道德与法治一年级下册《5 风儿轻轻吹》教学设计1一. 教材分析《风儿轻轻吹》是一篇一年级下册的道德与法治教材，主要讲述了风的作用和影响。
通过学习这篇课文，学生可以了解到风是一种自然现象，它不仅能带来清新的空气，还能帮助植物传播种子。
同时，学生也能从课文中认识到风的力量是强大的，但同时也是无形的，需要我们用心去感受。
二. 学情分析一年级的学生正处于对自然现象充满好奇心的阶段，他们对于风这种常见的自然现象有一定的认知，但缺乏深入的了解。
此外，学生对于情感的体验和表达还不够成熟，需要通过课文的学习和教师的引导，来提升他们的情感认知和表达能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解风是一种自然现象，了解风的作用和影响。
2.能力目标：学生能够通过观察和体验，培养对自然现象的观察和思考能力。
3.情感目标：学生能够体验到风的美好和力量，培养对自然的敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解风的作用和影响。
2.难点：学生能够通过观察和体验，感受到风的力量和美好。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置风的情境，让学生身临其境地感受风的力量和美好。
2.观察教学法：引导学生观察风的现象，培养他们的观察和思考能力。
3.情感教学法：通过课文的学习和教师的引导，培养学生的情感认知和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.观察工具：准备望远镜等观察工具，方便学生观察风的现象。
3.情感引导材料：准备相关的情感引导材料，帮助学生表达和体验情感。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示风的现象，引导学生观察和思考风的特点和作用。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受风的力量和美好。
3.操练（10分钟）学生分组进行观察活动，使用望远镜观察风的现象，并记录下来。
4.巩固（10分钟）教师引导学生分享观察结果，让学生通过思考和交流，加深对风的认识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行情感体验，让学生通过绘画、写作等方式，表达自己对风的感觉和想法。
部编人教版一年级下册道德与法治第二单元(风儿轻轻吹)第一课时教案
教师准备好自制小风车，不用手，让同学们用不同的方法使风车转动起来。
（二）吹泡泡
教师准备好泡泡水，让同学们自己带上吸管，感受吹泡泡的乐趣。
（三）吹羽毛
老师给每个小组准备两片羽毛，同学们用嘴吹动产生风，让羽毛不掉落。
（四）还可更刺激
其实，我们还可以和风娃娃做更刺激的游戏呢！ 教师出示拖拽伞、跳伞、热气球、滑翔伞的照片，并和同学们说大家长大以后，在保证安全的前提下，也可以尝试！
设计意图：
依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”中的第6 条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。让同学们在感受、尝试、观察中更加深刻的体会了解风。
二、 带风娃娃进课堂
我们在图片中、视频里和大自然中找到了风，老师也把风娃娃请进了课堂呢！
1.让同学们闭上眼睛，老师边播放轻柔的音乐边用扇子为同学们带去风，大家感受到了什么？
师：你闻到了什么？这样呢？（拿出扇子）你还在哪些地方闻到过风？
创设情境，冬天老师走出去，寒风吹在我的身上，感觉（好冷）。
春天的风和秋天的风请学生来说。
夏天我从室内走出去，哇，（好热呀） 。炎热的夏季人们怎么给自己降温呢？（扇扇子，吹空调，老师用扇子对着学生扇出来）感觉到了吗？这就是老师用扇子制造出来的风，你们也可以自己动手制造风呢。
师：你怎么猜到的呢？这些现象是你通过什么看到的呢？
小结：原来利用眼睛可以感受到风娃娃的存在。（贴：眼睛）
让我们今天来感受风儿轻轻吹（贴课题）
师：风娃娃迫不及待地想和大家交朋友，但是了风娃娃告诉了张老师她只想和懂得倾听、乐于发言的小朋友交朋友，那我们今天看看哪个组能和更多的风娃娃做游戏呢）
教师活动：
猜谜激趣，引出课题
《风儿轻轻吹》第1课时示范课教学设计【部编版小学一年级道德与法治下册】
《风儿轻轻吹》教学设计第一课时一、教学目标1.观察和风有关的一些生活现象，了解并体会风给人们生活带来的影响。
2.培养亲近大自然、热爱生活的情感。
3.通过观察、倾听等多种途径提高获取信息的能力和语言表达能力。
二、教学重点及难点重点：了解并体会风给人们生活带来的影响。
难点：培养亲近大自然、热爱生活的情感。
三、教学用具风车四、教学过程【课堂引入】猜谜语导语：同学们，你们肯定喜欢猜谜语吧？今天老师给大家带来一个谜语，看看我们班谁最聪明，能猜得又快又准!出示任务：看不见，摸不到，四面八方到处跑。
跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（打一自然现象）反馈指导：指导学生认真思考，调动课堂气氛教师总结：猜不到谜底的同学们可以看一看窗外的树叶是不是在动呀，树叶在动也是因为这一自然现象的存在，现在大家知道谜底是什么了吗？对，这就是风。
这节课，我们就一起来认识风。
【设计意图】通过谜语生动活泼的引出本课的课题，激发学生的学习兴趣。
一、风儿在哪里？活动一：一起寻找风娃娃导语：风儿在哪里呢，它像个爱捉迷藏的小娃娃，我们看不见它，又摸不着它，怎么才能找到它呢？出示任务：小组寻风大pk：一起寻找千变万化的风娃娃。
反馈指导：引导学生以小组形式积极讨论，并进行小组展示。
预设：我们校园里有风娃娃，看，它藏在操场的红旗旁，藏在大树的枝桠间；教室里也有风娃娃，它藏在小朋友的衣角上，又调皮的穿过书本轻抚摸我们的脸庞；还有哪里有风娃娃呢？大自然也是它藏身的好地方，瞧那一排排刚发芽的柳树，正迎风招展，郁郁葱葱的小草，正冲着风儿摆头微笑，风筝借着风儿，飞得更高，花香伴着微风，带给每个角落芳香。
教师总结：原来风儿无处不在！它是个调皮的小娃娃，喜欢千变万化。
活动二：一起感受风娃娃导语：虽然风娃娃喜欢捉迷藏，让我们看不见、摸不着，但是我们却可以时时看到它，闻到它，感觉的到它。
出示任务：看图片，说说你是如何感受到风娃娃的？Ppt出示相关图片。
反馈指导：引导学生根据图片内容，说明风是如何让我们“闻”到，“看”到，“摸”到和感受到的。
人教部编版道德与法治一年级下册第5课《风儿轻轻吹》第一课时优秀教案
统编道德与法治一年级下册5 风儿轻轻吹（第一课时教学设计）教材分析《风儿轻轻吹》是部编教材道德与法治一年级下册第二单元“我和大自然”中的第5课，本课由“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”、“风儿能帮我们”和“风儿的脾气”四部分组成。
“风儿在哪里”引导学生通过观察生活与身边的环境，感受看不见、摸不到的风，培养学生的观察能力。
“和风儿一起玩”是由第一部分引申出的探究环节，从寻找风、感受风、过渡到探究“能和风怎么玩”、“和风玩什么”，通过活动培养儿童亲近自然，探究自然的意识。
而“风儿能帮我们”与“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两方面引导学生更全面地感受风、了解风。
学情分析对小学一年级的学生来说，他们往往对大自然充满热爱，他们的想象力丰富，对周围的一切都充满好奇。
但是，由于一年级的学生年龄较小，虽然对风熟悉，也感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，风儿是怎样产生的，风儿的四季变化及风儿对人们的生活什么影响。
因此本课要启发学生从“好奇”走向“喜欢提问和探索问题的答案”。
教学目标1.了解风的特点，知道风的作用，认识不同级别的风，学会在由风导致的极端天气中如何保护自己。
2.感受风的存在，提升感受大自然的能力，增强自护、自救等实践能力。
3.喜欢在大自然中活动，乐于与大自然共存共在。
课时安排2课时第一课时教学内容“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”课时目标1.认识风，了解风的特点。
2.能利用皮肤、眼睛、嘴巴和耳朵等感受风的存在3.喜欢在大自然中活动，感受大自然的美好，乐于在大自然中探索风与人的密切关系。
教学重难点重点：寻找风儿在哪里，感受和风儿一起玩的快乐。
难点：观察与风有关的一些生活现象，愿意亲近自然，与大自然有共在感。
教学准备视频、课件等。
教学过程活动一：猜一猜，激趣导入1.出示谜语：课件呈现：“看不见，摸不着，四面八方到处跑。
它吹动了你的发梢，吹跑了我的小花帽。
”猜猜它是谁？2.学生猜谜语——风儿3.过渡：今天我们就一起走近风，了解风。
5风儿轻轻吹(教学设计)-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版
风儿轻轻吹教学目标：1、情感与态度：了解风，亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感。
2、知识与技能：在大自然中感受风、发现风、了解并体会风在生活中的作用及风的害处。
3、过程与方法：通过观察、讨论等方法感受风，乐于与风一起玩。
教学重点：1、了解风在生活中的作用。
2、了解风的害处，知道在紧急情况下学会保护自己。
教学难点：1、人们对风的利用。
2、培养学生热爱大自然的情感。
活动准备：课件、风车、扇子、泡泡水教学过程：活动一：猜一猜，激趣引出课题1、课件出示：（1）看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。
（风）2、学生猜谜语。
3、对，是风，今天我们就把风娃娃请来和我们一起学习一起游戏。
揭示课题：5、风儿轻轻吹活动二：风儿在哪里，感受风师：风儿看不见，摸不到，但它无处不在，那里都有风，细心的小朋友就一定能找到风。
1、出示图片，找找风。
看老师找到的风：（出示图片）老师看见风藏在水里，因为它把水吹起波纹。
看见风在小姑娘的头发里，因为它把小姑娘的头发吹得飘起来。
（1）课件出示课本图片，你们像老师一样找一找吗？（2）小组合作找风。
2、找找我们身边的风。
（1）拿起你们手中的课本像老师一样用力地扇，你们感受到什么？这就是我们身边的风。
（2）播放视频，找找教室里、校园里的风。
活动三：和风儿一起玩师：大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。
风是看不见，摸不到，怎样和风玩呢？1、出示图片，小组合作讨论怎样和风玩耍？2、做游戏：让学生玩一玩吹泡泡，玩风车，吹植物的花。
活动四：风儿能帮我们师：风娃娃和我们玩得真高兴，风娃娃不但能陪我们玩，还能帮我们做事。
1、课件出示第20页的图片。
小组讨论：风儿还能帮组我们做什么呢？1、夏天热的时候，能帮我们吹凉。
2、风儿吹动，帆船行驶更快。
3、风儿吹动，衣物晾干了。
4、风车的转动，能为我们发电。
5、风儿还能帮我们……活动五：风儿“生气”了1、出示风儿“生气”的图片。
第5课 风儿轻轻吹 第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
部编版道德与法治一年级下册第5课风儿轻轻吹（教案）核心素养目标1.政治认同：知道风的存在，了解风的功能，体会风的“脾气”，感受自然的神奇与变化，乐于接触大自然亲近大自然。
2.道德修养：了解自然灾害的相关知识，掌握避免让风儿伤害的安全自护方法，体会在大自然中玩耍的快乐感和安全感。
3.责任意识：喜欢在大自然中活动，感受自然的美好，体会人与自然的亲密关系，增强与大自然的共在感。
课时安排2课时。
第1课时课时教学目标1.通过找寻风的活动，唤起对自然的探究欲望，激发热爱大自然的情感。
（重点）2.通过在大自然中和风做游戏，体验风和自己的密切关系，感受大自然的美好。
（难点）课前准备教师按小组数准备羽毛若干。
学生准备折纸飞机的A4纸、和风儿一起玩的玩具。
教学过程一、激趣接触风1.猜一猜(1)出示：出示谜语。
看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树枝摇。
(2)据间，开动你们聪明的脑袋，猜猜这是什么？预设：风。
(3)揭题：今天，老师把风处娃请到了我们的教室，让他所伴我们一起学习第5课《风儿轻轻吹》。
（板书：风娃娃 5 风儿轻轻吹）2.唱一唱(1)引入：风娃娃带来首歌送给大家。
(2)欣赏：播放歌曲《大风车》的视频。
会唱的同学跟着音乐一起唱起来吧！(3)出示：出示教师自己做的大风车。
老师将要把它们奖励给今天课堂表现好的小朋友们。
（奖励第一个猜出谜语的学生一个大风车）3.学一学(1)引入：大家知道“风儿”是从哪里来的吗？快来看看风娃娃是怎么介绍自己的吧！(2)播放：播放视频“风娃娃的自述”。
视频内容：大家好，我是风娃娃。
其实，我就藏在你们的身边，只要空气一流动，我就会悄悄地来到你们中间。
只要你们用心感受，就能找到我。
(3)小结：原来空气的流动产生风，大自然真神奇啊！二、风儿在哪里1.在绘本中寻找风(1)讲述：风娃娃天天和我们在一起。
他可喜欢捉迷藏了，细心的同学才可以发现他。
(2)出示：出示教材第18-19页图片。
部编人教版一年级《道德与法治》下册《风儿轻轻吹》教案第1课时(1)
《风儿轻轻吹》第1课时教学目标：1、观察与风有关的一些生活现象，亲近自然，与大自然有共在感。
2、喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长。
3、初步知道风给人类带来的益处和危害，学会照顾自己。
课程标准：本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“健康、安全地生活”中的第10条“了解当地多发的自然灾害的有关知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法”；“动手动脑、有创意地生活”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”而编写。
通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生亲近大自然，提升感受大自然之美的能力，与大自然有共在感；喜欢在大自然中活动，并通过观察、探究、交流等活动得到成长。
学情分析：一年级的学生对大自然充满了好奇，尽管感受过“风”，却未必思考过风儿在哪里，在大自然中玩耍时，也不一定了解风的作用。
对风的脾气更是知之甚少。
他们正处在品德行为习惯的形成期，针对这一特点，本课将以多种活动形式，激发他们对周围环境的兴趣，让他们“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。
启发他们从“好奇”走向“喜欢提问和探寻问题的答案”。
同时，了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己，健康、安全地生活。
教材分析：《风儿轻轻吹》一课，侧重培养儿童亲近大自然，与大自然有共在感。
本课四个主题教学侧重点不同。
对于一年级学生来说，风是看不见、摸不着的，因此教科书以“风儿在哪里”为切入点，引导学生通过观察生活，感受风的存在，培养了学生的观察能力；绘本“风的朋友”进一步拓展学生观察风的广度；“和风儿一起玩”由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），通过活动培养儿童亲近自然，与大自然有共在感；“风儿能帮我们”和“风儿的‘脾气’”从风给人类带来的益处和危害两个方面引导学生更全面地感受风、了解风，同时学会照顾自己。
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备课组/学科组长签字（盖章）
教务处/教研室签字（盖章）
1.师：同学们 ，我们一起猜一猜这是什么？（出示课件）
看不见，摸不着，小草见它弯腰，小花见它摇头，小树见它招手，云儿见它就跑。它是什么？
1.师：同学们你们知道这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏。这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题 风儿轻轻吹）
1.学生四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？
2.集体交流，指名学生说
生：我做的风车被风吹转起来了。
生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。生：小女孩来自里拿着的手绢，被风吹得飘起来了
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？
出示任务：
在教室、校园、生活中找风。
反馈指导：
1.注意观察教室的前、后、左、右、上、下，想一想教室外、操场上、校园外，哪里有风娃娃的足迹？
注意看一看，闻一闻，听一听，想一想。
2.分组讨论，后派代表回答。
教师评价方式：以小组为单位“夺红旗”。具体方法：每个组一面红旗，组内任何一个组员说出与众不同的答案，该组的小红旗就往上升一格。开始各组轮流给机会，后面难度越来越大，逐步拉开差距。
电子教案模板
课题
风儿轻轻吹
授课时间
课时
第一课时
课型
教学目标
知识与技能
亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感
过程与方法
喜欢在大自然中活动，通过活动与自然交流与成长
情感态度价值观
培养学生热爱大自然的情感
教学重点
1.了解风的知识
2.了解风在生活中的作用。
教学难点
1.培养学生热爱大自然的情感。
风，和大自然中的许多物体相伴相随，通过风的朋友，我们能感受到这看不见、摸不着的风，大自然是多么神奇啊!
2.小朋友们，你们的火眼金睛可真厉害，亮出你们的掌声鼓励一下自己吧。
“风娃娃”夸你们都是细心观察生活的孩子，决定带咱们到大自然中去感受。
（多媒体播放课件：大自然中“风”的图片，师生一同欣赏大自然中的风。）随着师的叙述，多媒体播放大自然中“风”的图片。
我们首先看到的是大海，海风轻拂海面，海浪轻轻拍打着海岸，海鸥从海面掠过，似乎也在感受着海风带来的清爽；一整片的芦苇也和着“风姑娘”的拍子跳起了舞蹈……现在我们看到的是在北京天安门红旗迎面飘扬，看，多么壮观!……
板书设计:
风儿轻轻吹
风儿在哪里
和风儿一起玩
生活中的风
二次备课
布置作业:
和家长一起寻找生活中的风，并画一画
2.增强保护大自然的意识。
教学方法
自主探究法，小组合作法
学习方法
小组合作法，自学法
教具
课件、风车、气球、薄纸张、香水、羽毛、扇子、蜡烛、香等。
民族团结教育内容
“四个人人” 指是什么?答:人人讲民族团结、人人有民族团结的思想、人人懂得民族政策、人人做有利于民族团结的事。
教学过程：
第一课时
风儿在哪里
游戏导入，引入主题——猜谜语
生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？
生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。
小结：通过看一看、闻一闻，我们能感受到风娃娃的存在。
（二）（找寻风）
导语：除了这幅图上画的，你们还在哪里发现过“风娃娃”？
（三）和风儿一起玩
大家已经和风娃娃成了好朋友，我们一起和风娃娃玩吧。
制造风车，让风车转起来。
小结：风娃娃和大家玩的真开心。
三、课后小结：
1.教室里，风把窗帘吹动了，风把门吹开了，同学们的头发吹起来了，红领巾飘起来了；操场上，旗杆上的国旗在飘动，小草在摆动；在家里，风铃响起来了，饭菜香味飘过来了。因为有风，云儿会飘；因为有风，树儿会摇；风在斜斜的雨丝中，风在波光粼粼的水面上，风在飘飘洒洒的雪花里，风在慢慢散去的浓雾里……天上有风，地上有风，我们身边也有风……风，无处不在啊!
生齐读课题
风就在你我身边，可是，我们看不见，摸不着，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么吗？
一、和风儿一起玩
（一）感受风
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们能找到风娃娃吗？（能）
师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。(师画个圈)我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。(师画个圈）小朋友，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！