比较不同物质的吸热能力
比较不同物质的吸热能力实验教案
比较不同物质的吸热能力实验教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握吸热能力的概念，知道不同物质吸热能力的差异。
2. 培养学生的实验操作能力，提高学生的实验观察和分析能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维和团队协作精神。
二、教学内容1. 吸热能力的定义及其重要性。
2. 实验原理：通过比较不同物质在吸收相同热量时的温度变化，来判断其吸热能力的大小。
3. 实验器材与步骤：使用相同质量的水、油和冰作为实验物质，通过加热和测量温度变化的方法，比较它们的吸热能力。
三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是吸热能力，为什么需要比较不同物质的吸热能力。
2. 讲解实验原理和步骤，让学生明确实验目的和方法。
3. 分组讨论：让学生根据实验原理和步骤，讨论如何进行实验，以及如何观察和记录数据。
4. 实验操作：学生在指导下进行实验，注意安全操作，认真观察和记录数据。
5. 数据分析：让学生根据实验数据，比较不同物质的吸热能力，并解释实验现象。
四、教学评价1. 评价学生的实验操作技能，观察学生是否能够安全、准确地进行实验。
2. 评价学生的数据分析能力，看学生是否能够根据实验数据得出合理的结论。
3. 评价学生的创新思维和团队协作精神，看学生在实验过程中是否能够积极思考、与他人合作。
五、教学资源1. 实验器材：烧杯、温度计、加热器、计时器等。
2. 实验试剂：水、油、冰等。
3. 教学课件和教案。
4. 实验报告表格。
六、教学延伸1. 引导学生思考：为什么不同物质的吸热能力不同？2. 探讨吸热能力在实际生活中的应用，如保暖材料的选择、发动机冷却系统的设计等。
七、教学反思1. 教师在课后要对本次实验教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足。
2. 针对不足之处，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
3. 关注学生的反馈，了解学生对实验教学的满意度，调整教学策略。
八、安全注意1. 实验过程中要注意安全操作，避免烫伤、腐蚀等意外事故。
比较不同物质的吸热能力实验教案
一、教学目标：1. 让学生了解物质的吸热能力概念，知道不同物质的吸热能力不同。
2. 培养学生运用控制变量法和转换法进行科学探究的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高动手实验、观察、分析问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：物质的吸热能力概念，实验操作方法，数据分析。
2. 教学难点：控制变量法的运用，转换法的理解。
三、教学准备：1. 实验器材：热水、冷水、各种物质（如石头、沙子、铁块等），温度计，计时器，烧杯，量筒等。
2. 教学工具：PPT，黑板，粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如冬天暖气片为什么用热水循环，引出本课的主题——比较不同物质的吸热能力。
2. 知识讲解：介绍物质的吸热能力概念，解释为什么不同物质的吸热能力不同。
3. 实验操作：指导学生分组进行实验，测量不同物质的吸热能力。
4. 数据分析：引导学生运用控制变量法和转换法，对实验数据进行分析，得出结论。
五、课后作业：1. 复习本节课的知识点，整理实验数据，完成实验报告。
2. 思考题：为什么说物质的吸热能力是衡量物质热惯性的大小的重要指标？在生活中有哪些应用？3. 预习下节课内容：探究影响物质吸热能力的因素。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的准确性等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。
七、评价建议：1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生对实验数据的真实性和分析的深度。
3. 学生对物质吸热能力概念的理解和应用。
4. 学生团队合作、问题解决和沟通交流的能力。
八、拓展活动：1. 组织学生进行课堂讨论，探讨如何提高物质的吸热能力，以及这一特性在新型材料研发中的应用。
2. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，让学生了解物质的吸热能力在实际工程中的应用和前景。
3. 学生分组设计实验，探究新型材料的吸热性能，鼓励学生动手实践和创新。
比较不同物质的吸热能力实验报告
实验：比较不同物质的吸热能力
班级：九班学生姓名：时间：
一、实验名称：比较不同物质的吸热能力
二、实验目的：让学生了解不同的物质,吸热能力不同;
三、实验器材：电加热器两个规格相同、烧杯2个型号相同、温度传感器2个、秒表、冷水、食用油等;
四、实验原理：利用控制变量法通过控制两种物质水和食用油质量相等、升高相同的温度等因素,来观察手中秒表的计时,从而通过转换法得出吸热多少的关系; 说明：完成实验时需控制的几个量：1、两试管的型号相同；2试管中水和食用油油的质量相等；3、两试管中的液体升高相同的温度;
五、实验过程： 1、将盛有等质量的水和食用油油的两烧杯中放入相同的加热器,同时按下秒表开始计时,通过传感器数字显示屏观察两试管中液体温度的变化； 2、记下两种液体温度先后达到30摄氏度时所用的时间； 3、将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同； 4、得出结论：质量相等的水和升高相同温度时,所用时间较长的物质水吸收的热量较多,即吸收热量的能力较强比热容较大,从而引入比热容概念的学习;
六、数据处理
分析数据,发现：质量相等的水和升高相同温度时,所用时间较长的物质水吸收的热量
较多;。
九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳
九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳吸热能力：单位体积的固体或液体吸收热量的多少衡量一个物体的吸热能力的大小实验探究不同物质的吸热能力：实验探究：质量相等不同物质，升高相同的温度，吸收的热量是否相等实验的器材：两个相同的酒精灯、两支温度计、两个烧杯、铁架台、石棉网（如下图）实验现象：油的温度升得快；结论：质量相等的水和油，吸收相等的热量，油的温度升高得快。
问：若要使质量相等的水和油升高相同的温度，即给___________加热的时间要长些。
（答案，水）结论：质量相等的水和油升高相同的温度，水吸收的热量多；归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不相等。
实验反映了不同物质的吸热的本领是不同的。
实验探究不同物质的吸热能力：近年探究试题考查范围不断扩大，由原的简单填写一些实验步骤，扩展到器材的选择、使用、作用等，这就要求我们在平时实验中要注意这些细节。
例：为了探究物体温度升高时吸收热量的多少与哪些因素有关，实验室中准备了以下仪器：两个规格相同的电加热器，两个相同的酒精灯，两个相同的烧杯，两支温度计，手表，铁架台，火柴，适量的水和煤油。
(1)为了完成实验，还需要的仪器有____。
(2)为了准确地控制物体吸收热量的多少，在上述提供的热中，选____比较合理。
(3)某小组实验中记录了实验数据(见表)，分析第1、2次或第3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的____有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和煤油升高相同的温度，吸收的热星与物质的____有关。
表：(4)在上面(3)的分析中采用的研究方法与我们所做过的__实验的研究方法相同(写一条即可)．解析：(1)要称量水和酒精的质量需要用天平。
(2)电加热器可以很好地控制吸收热量的多少。
(3)不同质量的水升高相同温度吸收的热量不相同，表明物体吸收的热量的多少与物体的质量有关。
比较不同物质的吸热能力(课件)
04 进行实验
（4）实验提示
①实验的过程中一定不能让温度计的玻璃泡碰到 __电__加__热__器___， 避免温度计示数急剧上升。
②电加热器每秒放出的热量是一定的， 当它浸没在 液体中时， 可认为液体每秒吸收的热量_相__等___。
04 进行实验
（5）实验步骤
①用天平量取相同质量的水和 食用油， 分别将温度计的玻璃泡浸 没在液体中。
02 实验器材
两个相同的烧杯、 质量相同的水和食用油、 两个相 同的电加热器、 两支实验室温度计、 秒表及天平。
知识准备
PART
03 知识准备
（1）比较不同物质的吸热情况， 主要是研究不同物质 在___质__量____ 相同、_温__度__升__高__度__数___相同时， 吸收的热量是 否相等。
04 进行实验
（2）猜想与假设
你的猜想： ①物质吸收热量的多少可能与水的_质__量___有关。支持事例：把 水烧开时，水的质量越大，加热的时间越长。 ②物质吸收热量的多少可能与__升__高__的__温__度____有关。支持事例： 烧水时，把水烧的温度越高，加热的时间越长。 ③物质吸收热量的多少可能与__物__质__的__种__类____有关。支持事例： 加热质量相等的水与油，升高相同的温度，加热的时间不等。
物质 水
煤油
质量m/kg 0.1 0.1
升高温度Δt/℃ 10 10
加热时间t/min 2 1
②要探究物质吸热升温的属性，根据控制变量法，要控制煤油和水 的质量相等、吸收的热量相同，即加热方法应该相同。
③分析表格中数据发现，质量相等的水与煤油，升高相同温度时， 水加热时间长，水吸收的热量多，故可得出结论：质量相等的不同物 质，升高相同温度时，吸收的热量不等.
中考物理实验复习宝典实验20 比较不同物质的吸热能力 (解析版)
实验20 比较不同物质的吸热能力一．选择题（共4小题）1．如图装置，用铁夹将温度传感器、两个试管固定在铁架台上，两试管装有质量相同的不同种液体，温度传感器的探头部分与试管内的液体良好接触，传感器通过数据采集线与计算机相连接，在计算机上得到的实验图象如图所示，下列说法正确的是（）A．甲的比热容比大B．同时加热相同时间，甲吸收热量多C．甲、乙升高相同的温度，甲吸收热量多D．乙吸热升温比甲慢【解答】解：A、观察图象可知，相同质量的甲乙两种液体吸收同样多的热量（加热相同时间），乙的温度变化小，由c＝知，乙的比热容较大，故A错误；B、两试管装有质量相同的不同种液体，放在同一加热器内，加热相同时间，甲和乙吸收的热量相同，故B错误；C、观察图象可知，甲、乙升高相同的温度，乙需要的加热的时间长，所以乙吸热能力强，吸收的热量多，故C错误；D、观察图象可知，加热相同时间，甲和乙吸收相同的热量，乙升高的温度比甲升高的温度慢，故D正确。
故选：D。
2．小薇根据下表中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是（）几种物质的比热容c/[J•（kg•℃）﹣1]水 4.2×103冰 2.1×103酒精 2.4×103砂石0.92×103煤油 2.1×103铝0.88×103水银0.14×103铜0.39×103 A．同种物质在不同状态下比热容一定相等B．不同物质的比热容一定不相等C．质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铜块放出的量一定多D．初温相等的酒精和砂石吸收相等的热量，酒精的末温可能比砂石的末温高【解答】解：A、同种物质在不同状态下比热容不同，如水和冰比热容不同，故A错误；B、不同物质的比热容一般不同，有的也相同，如冰和煤油的比热容相同，故B错误；C、铜的比热容比铝的比热容小，由Q放＝cm△t可知，质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铝块放出的热量一定多，故C错误；D、酒精的比热容比沙石的比热容大，由Q吸＝cm△t可知，酒精的质量和升高温度的乘积（m△t）小，若酒精的质量比沙石的质量小的多，则酒精升高的温度可能比沙石的温度升高的多，使酒精的末温比砂石的末温高，故D正确。
九年级物理 第十三章内能 第三节_比热容-练习题
第3节比热容练习题1．实验探究：比较不同物质的吸热能力(1) 比较物质吸热能力的两种方法：质量相同的两种物质，吸收相同的热量，温度变化大的，吸热能力________；质量相同的两种物质，升高相同的温度，吸收热量多的，吸热能力________。
(2)结论：不同的物质，在质量相同的条件下，升高相同的温度，所吸收的热量是______的。
2．比热容(1) 概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的________与它的________________之比。
(2) 单位：__________，读作________________。
(3) 不同的物质，比热容一般______。
质量相同的不同物质，当吸收或放出同样热量时，比热容较大的物质温度变化______。
(4) 水的比热容：c水＝______________。
它表示__________________________________。
(5) 海边的昼夜温差比沙漠地带要小得多，这主要是因为水的________比较大的缘故，相同质量的海水和沙石，吸收相同的热量后，______的温度升高得少。
3．热量的计算(1) 物体吸热公式：Q吸＝____________。
(2) 物体放热公式：Q放＝____________。
(3) 如果我们用Q表示物体吸收或放出的热量，用c表示物质的比热容，用Δt表示温度的变化，那么物体吸、放热的公式：Q＝__________。
(4) 在热传递过程中，如果没有热量损失，则高温物体放出的热量Q放________低温物体吸收的热量Q吸，用公式表示为____________。
4．下列哪种现象中，物质的比热容会发生变化()A．把石头碾成碎块B．把铁块从水中取出C．在北方的冬天，水结成冰D．把铁从地球移到月球上要点1比较不同物质的吸热能力[实验操作]称取相等质量的水和食用油，分别记录初温，加热________后，再分别记录末温。
[实验现象](1)食用油的温度上升得________，水的温度上升得________。
比较不同物质的吸热能力
实验结论2：质量相等的水和食用油，升高相同的温度时，食用油比水需要的时间短（吸收的热量少）。
上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系总结学生得出的结论：
（1）质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多）。
（2）质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）。
重点
热量，比热容的概念
难点
Байду номын сангаас比热容概念的形成过程
授课
方式
探究
授课
时间
课时
实验器材
温度计，水烧杯，油，酒精灯，石棉网，铁架台，秒表
说明：
内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容与过程
小结
1）质量相同的食用油和水，在冷却相同的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多）。
（2）质量相等的食用油和水，在降低的温度相同时，食用油比水需要的时间少（放出的热量少）
分组实验教案
授课人
课题
比较不同物质的吸热能力
内容与过程
目的
探究不同物质的吸热能力
方案一：取等质量的水和食用油，加热相同的时间（即吸收相等的热量）后，比较温度的变化。
方案二：取等质量的水和食用油，使其升高相同的温度时，比较加热所用的时间（即比较吸收的热量的多少）学生分组进行对比实验，所用器材见“学生用材料”
比较不同物质的吸热能力
(1)水和煤油吸收相同的热 量用这套实验装置有较 大的误差，容易受到外 界环境的影响（如风向、 石棉网、两个酒精的火 焰温度等）不便于控制； (2)温度计示数液柱上升慢， 可视性差，不便学生观 察； (3)所需要的实验器材多、 杂，不利于实验的准备 与操作；
1、实验创新 （1）直观比较，直接得出结论。 （2）改进实验装置，减少实验误差。 2、改进之处 （1）用U形管改装成温度计，气体受热膨胀比液体 快，瓶内水和煤油有较小温度变化就能使气体 膨胀较大，温度计液柱上升快，提高学生的可 视度； （2）往水槽内倒水，保证水和煤油吸收的热量相 同，减少误差，且节约实验时间； （3）由焦耳定律实验装置改装，一装置两用
1、对于对温度计掌握不牢的学生，改进后的实验更 容易得出实验结论； 2、缩短了实验时间，降低了难度；
3、生活用品作为实验器材，更符合“物理源于生活” 的教育理念，激发学生兴趣。
2改进之处1用u形管改装成温度计气体受热膨胀比液体快瓶内水和煤油有较小温度变化就能使气体膨胀较大温度计液柱上升快提高学生的可2往水槽内倒水保证水和煤油吸收的热量相同减少误差且节约实验时间
比较不同物质吸热 能力的实验改进
安山中学 黄鹃
该实验是初中九年级物理第十三章第3节内容。 这个实验是探究不同物质比热容的核心实验，能 对后面的知识探究奠定良好的基础；通过实验的 观察和分析能较好的理解不同物质吸热能力也有 所不同；由实验得出结论，客观具体，学生容易 接受，同时降低了教学的难度。
1、将质量相同的水和煤油分别放入空矿泉水瓶中， 并一起放入空水槽； 2、将自制U形温度计（为增加可视度，内放红墨水） 与矿泉水瓶相连； 3、往水槽中加入热水，观察两温度计液柱的变化。
1、质量相等的水和煤油，加热相同的时间，与煤油 相连的温度计液面水位差大,说明煤油的温度升 高快，吸热能力低。 2、改进后，实验现象非常明显，减小了实验误差， 缩短了实验时间，实验成功率高 ；
实验2—探究不同物体吸热能力实验(解析版)
实验二、探究不同物体吸热能力的实验【实验目的】：比较不同物质的吸热能力【实验器材】：相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表（秒表）【实验装置】：【实验步骤】：①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。
②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。
③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。
④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。
【实验结论】：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。
【考点方向】：1、实验方法：控制变量法转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。
物质种类质量/g 初温/0C 末温/0C 升高的温度/0C 加热时间/min 水60 20 45 25 6 食用油60 20 68 48 6 实验剖析4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。
5、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。
6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。
8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）。
9、实验中，物质吸收热量的多少是通过加热时间来控制的。
10、用两个酒精灯分别给两种物质加热有什么缺点？难以保证两种物质在相同的时间内吸收的热量相同。
某班同学利用图甲所示的实验装置探究水和煤油的吸热能力。
（1）在图甲中除了所给的实验器材外，还需要的测量工具有天平和。
加热过程中，水和煤油吸收热量的多少是通过来判断的；该实验方法叫。
实验探究：比较不同物质的吸热能力打印版知识讲解
实验探究：比较不同物质的吸热能力打印版热学实验专题二：探究不同物质的吸热能力实验专项命题点：1实验器材的选取：秒表、天平、温度计等；2.实验器材的组装：:按“从下到上”的顺序组装；3.实验中控制烧杯、温度计、搅拌器的规格相同的目的：加热待测物质时，烧杯、温度计、搅拌器也要吸收热量，为了减小实验误差，故采用相同规格。
4温度计的读数和使用；5在实验过程中，应选取质量相同的不同物质；6选用相同热源的目的：使两种物质在相等时间内吸收的热量相等；7反映物质吸收热量多少的实验参数：加热时间（转换法）；8.控制变量法的应用：（1）通过加热相同的时间，比较温度变化判断物质的吸热能力；（2）通过观察升高相同的温度，比较加热时间来判断物质的吸热能力；9.热量的相关计算；10.水的比热容较大的应用；11.实验评估；12.实验结论。
1有四位同学，为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与那些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。
下表是他们的实验记录：烧杯号液体质量(g) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间(min)1 水200 20 28 82 水100 20 28 43 煤油200 20 28 44 煤油200 20 24 2根据实验记录回答下列问题：(1)比较1 2两烧杯的实验记录，得出的结论是__________________________________________________________________________________________________。
(2)比较 3 4两烧杯的实验记录，得出的结论是__________________________________________________________________________________________________。
(3)比较1 3两烧杯的实验记录，得出的结论是__________________________________________________________________________________________________。
比热容实验专题带答案(2021)
实验专题一：比较不同物质的吸热能力班级：姓名：一、命题点注：本实验吸收热量的多少通过加热时间的长短来反映1，实验器材及作用器材：烧杯、两个相同的电加热器、水、食用油、温度计、搅拌器（玻璃棒）、托盘天平、秒表（电加热器也可换成酒精灯、铁架台、石棉网等）作用：（1）天平作用：称量加热物质的质量（2）选取相同的电加热器目的：保证两种物质在相同时间内吸收的热量相同。
（3）托盘天平：称量物质的质量（保证两种物质质量相同）（4）搅拌器或玻璃棒的作用：使物质受热均匀。
（5）温度计、秒表的使用及读数。
2，实验装置3，实验方案方案一：相同质量的不同物质，升高相同的温度，比较吸收热量的多少（用加热的时间反映）。
吸收热量越多（即加热时间越长），吸热能力越强，比热容越大。
方案二：相同质量的不同物质，吸收相同的热量(用加热的时间反映),比较升高的温度。
升高的温度越小，吸热能力越强，比热容越大。
具体方法：方法一：取两个相同的烧杯，装入质量相同的水和食用油，记录它们的初温，用两个相同的电加热器对它们加热相同时间，记下它们的末温，比较温度的变化量。
方法二：取两个相同的烧杯，装入质量相同的水和食用油，记录它们的初温，用两个相同的电加热器对它们加热，使它们升高相同的温度，分别记录各自的加热时间。
4，实验方法：控制变量法和转换法（1）控制变量法①实验中要控制水和食用油的质量相同，使用相同的容器与加热装置。
②控制m和Q吸一定，比较Δt的大小：通过比较两种物质升高的温度来比较比热容的大小时，要控制吸收的热量（加热时间）相同。
③控制m和Δt一定，比较Q吸的大小：通过比较两种物质吸热多少来比较比热容的大小时，要控制升高的温度相同。
（2）转换法：将不容易测量的Q吸转换成容易测量的加热时间t。
①物质吸收热量的多少通过加热时间的长短来反映;②比热容的大小通过吸收相同的热量时温度的变化量来反映;③比热容的大小通过温度变化量相同时吸收热量的多少来反映; 5，其它常考点：（1）器材的组装（铁架台、酒精灯的实验方式）：组装器材时应按自下而上的顺序，先由酒精灯的外焰确定烧杯的高度，再由烧杯的高度及液体的多少确定温度计的高度。
实验01比较不同物质的吸热能力
实验01比较不同物质的吸热能力1．【实验目的】比较不同物质的吸热能力2．【实验器材】（1）天平（或量筒）：测量物体质量。
（2）停表：记录加热时间。
（3）温度计：测物质温度。
（4）搅拌器：使物质受热均匀。
（5）完全相同的热源：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。
3. 【器材安装顺序】自下而上。
4. 【实验步骤】（1）取相同质量的水和煤油分别倒入两只烧杯中。
按图组装实验器材。
（2）观察并记录加热前两液体的初温度t1，预先设定好液体加热的末温度t2。
（3）分别给两液体加热，记下加热的开始时刻。
加热时，上下反复缓慢地提拉搅拌器。
（4）当一种液体温度达到t2时，记录该液体加热的最终时刻，计算该液体加热的时间t。
对另一液体作同样的观察、操作和记录。
当热源相同时，两液体升高温度相同的情况下，加热时间越长的液体从热源吸热越多。
（5）将用过的煤油和水倒在指定的器皿内。
整理好实验器材。
5. 【实验表格】液体种类质量初温末温加热时间吸热多少煤油100g20℃50℃水100g20℃50℃6．【实验结论】（1）不同的物质，在质量相等、升高温度相同时，吸收热量不同；（2）水和油的吸热本领不同，水的吸热本领比油强。
7．【注意事项】（1）必须控制水和煤油的质量相等。
（2）必须用完全相同的热源加热，最好用相同规格的电加热器。
（3）温度计的玻璃泡不能碰到容器底、容器壁和电加热器。
1.实验方法：（1）转换法：①通过比较加热时间来判断吸热多少。
②升高相同的温度时，通过比较____________来判断物质吸热能力的强弱。
③加热相同的时间时，通过比较_____________来判断物质吸热能力的强弱。
（2）控制变量法：①控制质量和升高温度相同；②或者控制质量和吸热多少相同。
2.实验方案：（1）方法一：让等质量的水和油吸收相同热量（即：加热时间相同），比较物体升高的温度，升温快的比热容小。
（2）方法二：让等质量的水和油升高相同温度，比较吸收热量多少（即：加热时间长短），吸收热量多的比热容大。
中考物理实验专题复习《《实验：比较不同物质的吸热能力》(解析版)
《实验：比较不同物质的吸热能力》一、实验探究题1.利用如图甲所示的实验装置探究“沙子和水的温度变化与吸热的关系”。
操作如下：（1）在两烧杯中分别装入初温度相同且______相等的沙子和水。
（2）用相同的酒精灯火焰加热，并用玻璃棒不断搅拌，每隔相同的时间记录一次温度，其中某时刻的温度如图乙所示，其示数为______℃．根据实验数据绘制成温度与时间的关系图象，如图丙所示；（3）实验中，是通过比较______来间接反映沙子和水吸收的热量；（4）分析图象可知，对于质量相等的沙子和水，升温较快的是______；若使两者升高相同的温度，则______吸收的热量较多，由此可见，______的比热容较大。
2.小明用相同的酒精灯分别给水和煤油加热如图甲,以探究水和煤油的吸热能力。
本实验需要用到天平这一测量工具,目的是______；加热10min,水吸收的热量______填“大于”、“小于”或“等于”煤油吸收的热量；根据实验数据,小明作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象如图乙,由图象可知,水的沸点是______,煤油的比热容是______【】若本实验共消耗酒精20g,则这些酒精完全燃烧放出的热量是______J.3.如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。
燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。
（1）比较不同燃料的热值，应选择______两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过______来反映的（选“温度计上升示数”或“加热时间”）；（2）比较不同物质吸热升温的特点：①应选择______两图进行实验；需要的测量器材如图所示：还需秒表和______②不同物质吸热的多少是通过______来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）；③若液体B的比热容是4.0×103J/（kg•℃），液体A的比热容是______J/（kg•℃）。
4.为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个完全相同的装置做了如图所示的实验．用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．实验数据记录如表．同，通过比较它们______ 来比较水和食用油吸热能力的差异．实验中水和食用油体积______ （选填“相同”或“不同”）．（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给______ 加热更长的时间，此过程中水吸收的热量______ （选填“大于”、“等于”或“小于”）食用油吸收的热量．（3）实验中发现煤油的温度比水的温度升高得______ （选填“快”或“慢”），这表明______ 吸热本领更强．物质的这种特性可以用______ 这个物理量来描述．5.如图甲，在探究“不同物质吸热能力”的实验中：（1）在两个相同的烧杯中加入初温相同、______相同的水和煤油；实验时选用两个相同的电加热器加热，目的是使水和煤油在单位时间内______．（2）实验中记录下两种物质温度随时间的变化图象并描出了如图乙所示的图象，由图可知b物质是______，分析图象还判断出______（水/煤油）的吸热能力较强．（3）本实验采用的主要实验方法是______．6.利用如图甲所示的实验装置探究“沙子和水的温度变化与吸热的关系”。
比较不同物质的吸热能力实验
改进后的装置有效地解决了读数 困难的问题
用电热丝作为热源，我们可以很方便地 通过开关来控制加热时间。 解决了与周围环境热交换的问题，我们 可以在停止加热后，从容地读数并记录。 我们可以多测几组数据找规律。 我们还可以对可靠的实验数据做进一步 的分析，让学生明白生产生活中为什么 用水传递热量？
比较不同物质的吸热能力这个实 验，在初中热学教学中的意义
比热容是初中热学中最重要的概念，也 是初中热学教学的重点和难点。 如何做好“比较不同物质的吸热能力” 这个探究实验，让学生通过实验探究， 发现规律，形成概念是提高教学效果的 关键。 让实验简单易行、数据可靠，有助于培 养学生严谨、认真的科学态度。
谢谢大家的倾听!
请提出宝贵意见！ 也给我一些鼓励！ 您的建议和鼓励都会我是继 续努力的动力！ 。
不足之二：误差大，可信度不高
原来的实验要求两个酒精 灯在单位时间内放出相同 的热量，但在实际操作中 几乎是不能做到的。
煤油和水在加热的过程中， 因为体积和温度的不同， 向周围空间散发的热量也 不同。
改进前实验方法介绍
——读取数据，分析结果
不足之三：读数困难
在加热的过程中，测量对 象的温是动态值，读数时 很难做到同时读数，也不 能做到待温度稳定后读数， 影响了数据的可靠性。 也因为这个这个原因，原 来我们只读取一组数据， 这样对根据实验探究物理 规律来说有些牵强。
怎样使两个热源单位时间里放出 的热量相等？
用两根串联起来的阻 值相等的电热丝代替火 焰强度相同的酒精灯作 为热源，保证了两个热 源的热功率相等。 这样也大大减少了实验器材，简化了实验装置。
用电热解决热源热功率问题方案 的客观条件
2024年中考物理专题复习—对比实验“不同物质的吸热能力”和“不同燃料的热值”
2024年中考物理专题复习—对比实验“不同物质的吸热能力”和“不同燃料的热值”一、探究不同物质的吸热能力1.考点总结考点1.测量工具：天平、温度计、秒表。
考点2.实验中的主要仪器及作用：（1）选取相同的热源加热的目的：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。
（在比热容实验中吸热多少由加热时间来决定）（2）玻璃棒的作用：通过搅拌使物质受热均匀。
（3）温度计的使用和读数考点3.实验装置的安装顺序：自下而上。
（先确定下铁圈的位置，保证酒精灯外焰加热）考点4.控制变量法：控制物质的质量和初温都相同，改变物质种类，比较不同物质吸热能力。
考点5.转换法（1）升高相同的温度时，通过比较加热时间长短来判断物质的吸热能力：加热时间越长，吸热能力越强。
（2）加热时间相同时，通过比较温度计示数变化大小来判断物质的吸热能力：温度变化越快，吸热能力越弱。
考点6.加热过程中沙子和水的温度升高，内能增加。
考点7.使两种液体快速升温的方法：（1）加个盖子；（2）减少液体的质量。
考点8.热量的相关计算：Q=cmΔt考点9.温度-时间图像开始时不是直线的原因：烧杯刚开始吸收热量；改进方法：先将烧杯进行预热。
考点10.根据表中数据或图像，判断物质的比热容大小：考点11.实验方法的改进：（1）选用电加热器加热。
因为电加热器是内部加热，相对稳定；（2）两试管放在同一烧杯中，同一热源加热。
确保相同加热时间内吸收热量相同。
考点12.利用比热容解释生活现象：（1）发动机冷却液（比热容越大，吸收热量越多，效果越好）；（2）取暖（比热容越大，降温越慢，效果越好）。
考点13.实验结论：（1）不同物质的吸热能力不同；（2）质量相同的不同物质，加热相同的时间，温度变化大的吸热能力弱，即比热容小；（3）质量相同的不同物质，升高相同的温度，加热时间长的吸热能力强，即比热容大。
2.典例引领例1.如图所示是比较不同燃料热值的装置。
（1）实验前，小明同学取___________和质量_______的液体甲和乙进行实验。
比较不同物质的吸热能力实验教案
一、教学目标：1. 让学生了解物质吸热能力的概念，知道不同物质吸热能力的一般规律。
2. 培养学生运用控制变量法和转换法进行科学探究的能力。
3. 培养学生热爱科学、乐于探究的精神，提高学生的动手能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 物质吸热能力的概念。
2. 影响物质吸热能力的因素。
3. 比较不同物质吸热能力的实验方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：物质吸热能力的概念，比较不同物质吸热能力的实验方法。
2. 教学难点：如何控制变量和转换法在实验中的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。
2. 利用实验和数据分析，帮助学生理解物质吸热能力的概念。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，引导学生思考不同物质吸热能力的差异。
2. 讲解：讲解物质吸热能力的概念，分析影响物质吸热能力的因素。
3. 实验：设计实验，让学生分组进行实验，比较不同物质的吸热能力。
4. 分析：引导学生根据实验数据进行分析，总结不同物质吸热能力的规律。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调物质吸热能力在实际生活中的应用。
六、教学评价：1. 评价学生对物质吸热能力的概念的理解程度。
2. 评价学生对影响物质吸热能力的因素的认识。
3. 评价学生运用控制变量法和转换法进行科学探究的能力。
4. 评价学生在实验中的观察、记录和分析数据的能力。
5. 评价学生的团队协作能力和口头表达能力。
七、教学资源：1. 实验器材：烧杯、温度计、加热器、不同物质的样品等。
2. 教学课件：物质的吸热能力PPT。
3. 参考资料：关于物质吸热能力的科普文章、实验报告等。
八、教学进度安排：1. 第1课时：介绍物质吸热能力的概念及影响因素。
2. 第2课时：讲解实验方法，学生进行实验。
3. 第3课时：分析实验数据，总结物质吸热能力的规律。
4. 第4课时：进行教学评价，总结本单元的主要内容。
九、课后作业：2. 查阅相关资料，了解物质吸热能力在生产和生活中的应用。
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专题3：实验：比较不同物质的吸热能力
专题实验归纳
1．实验方法：。
2．实验设计：
（1）物质吸收热量的多少：用反映物质吸收热量的多少。
（2）加热质量的水和食用油，升高的温度，加热的时间，吸收的热量不同。
3．采用相同规格的电加热器，可以保证在加热时间相同时，放出热量。
课堂基础落实
一、理解“控制变量法”和“转化法”
1．用同样的功率的电加热器分别给相同质量的水和食用油加热，
在相同时间内它们吸收的热量，要使水和煤油升高相同的温
度则需要吸收的热量多．发现食用油温度升高的快，说明食
用油的吸热能力比水．
2．如图所示，用两个完全相同的电加热器分别给质量相等、初温相同的水和食用油加热，实验时为比较水和食用油吸热本领的大小，我们可以加热相同的时间，观察的不同；也可以观察，所需加热时间的不同．
3．如图为“比较不同物质吸热情况”的实验装置：
（1）在两个烧杯内分别加入相同的水和食用油，使它们升高相
同的温度，通过比较来比较吸收热量的多少．
（2）可以使用的实验器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计等，
其中相同规格的电加热器的作用是：．
二、理解不同比热容的“温度—时间”图像
4．用两个相同的电加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图象如图所示，由图象可知液体的比热容较大．若加热相同时间，甲液体吸收的热量乙液体吸收的热量（选填“大于”、“等于”或“小于”）．
5．（2014•成都）在“比较不同液体比热容大小”的实验中，用相同的酒精灯对四种液体加热，得到如下表所示的数据：
如果四次实验中，在相同的时间内，水、甲、乙、丙吸收的热量相等，已知水的比热容为c 水＝4.2×103J/（kg·℃）-1，则由上述条件可得（）
A．第1次实验中，水吸收的热量等于酒精燃烧放出的热量
B．第1、2次实验中，甲液体吸收的热量比水吸收的热量多
C．乙液体的比热容为1.05×103J·（kg·℃）-1 D．丙液体的比热容小于乙液体的比热容课后能力提升
6．如图所示，实验室内两个相同的烧杯中装有等质量的水和煤油，用同
一规格的电加热器同时加热一段时间（热量损失不计，且液体均未沸腾），
则加热过程中甲乙两支温度计升高的温度之比为（）
〔C煤油=2.1×103焦/（千克•℃）〕
A． 2：1 B． 1：2 C． 1：1 D． 1：4
7．水的比热容比煤油的大。
如图所示，隔着石棉网同时加热规格相同，分别装上质
量和初温都相同的煤油和水的试管，至管内液体升温到40℃，这个过程中（）
A．煤油温度先升到40℃B．同一时刻水的温度比煤油高
C．加热相同时间，水吸收的热量多D．升高相同的温度，煤油需加热较长的时间8．（2014•铁岭）如图在探究“不同物质的吸热能力”时，同学们使用的器材有；相同
规格的电加热器、玻璃杯、温度计、初温和质量都相同的水和食用油，关于实验下列
说法正确的是（）
A．食用油吸热升温快，说明食用油吸热能力较强
B．物体吸热多少是由构成它的物质种类决定的
C．加热相同的时间，末温低的物体吸热能力强
D．将食用油和水加热到相同的温度时，它们吸收的热
量相同
9．如图甲乙所示的两个相同的烧杯中分别装有质量、初温度都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热．
（1）加热相同时间后，发现沙子的温度明显高于水，这是因为水的比
热容比沙子的比热容（选填“大”或“小”）．
（2）在两烧杯上方分别盖上玻璃片，过一会儿发现甲的玻璃片内侧有
小水珠，且甲杯上方的玻璃片温度比较高，原因是．
10．（2014•长春）在“比较不同物质吸热能力”的实验中，将甲、乙两种不同的液体分别放入两个相同的烧杯内，用相同的电加热器同时加热．记录相关数据，并绘制出如图所示的图象．（不计热量损失）
（1）实验时，选用初温和均相等的甲、乙两种液体．
（2）加热10min，甲吸收的热量（选填“大于”、“小于”
或“等于”）乙吸收的热量，甲液体的沸点是℃．
（3）乙液体的比热容是甲液体比热容的倍．
11．如图所示是“比较不同液体吸热升温特点”的实验装置．
（1）用水和食用油作为研究对象，用相同的加热器加热，目的是：．
（2）实验数据如表．
①比较（填序号）得出：质量相同的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相同．
②比较3、4得出：质量的物质，升高的温度，吸收的热量．
③评估与交流：从这4次的实验中能得到的实验结论是：液体吸热升温时，吸收的热量的多少与因素有关．
专题4：热量、内能、比热容综合
1．专题考点归纳
2．温度、内能、热量三个热学物理量之间既有区别又有联系，在区分时要明确三个方面：改变物体内能的方式有两种，即做功和热传递，物体内能改变不一定要吸、放热；晶体熔化过程吸热不升温，内能增加；晶体的凝固过程放热不降温，内能减小。
3．改变物体内能有两种方式，即做功和热传递.判断是哪种方式改变了物体的内能，关键看是能量的转化还是能量的转移，发生能量转化的是做功的方式，发生能量转移的是热传递的方式；4．热传递条件：物体之间存在着温度差；热传递方向：能量从高温物体传递到低温物体；热传递传递的是内能，而不是传递温度，更不是传递某种热的物质；热传递是把内能由温度高的物体传给温度低的物体，不是由内能多的物体传递给内能少的物体
课堂基础落实
一、温度、热量、内能的区别
1．（2014•揭阳）关于温度、热量、内能，下列说法正确的是（）
A．物体的温度越高，所含热量越多B．温度高的物体，内能一定大
C．0℃的冰块内能一定为零D．温度相同的两物体间不会发生热传递2．关于内能、温度、热量三者的关系，下列说法正确的是（）
A．物体吸收热量，温度一定升高B．物体温度升高，一定吸收了热量
C．物体温度不变，没有吸热和放热D．物体温度升高，内能增加
二、改变内能的方式区别
3．（2014•黄石）下列事例中是通过热传递来改变内能的是（）
A．冬天在户外两手相互搓一会就感觉暖和B．把铁丝反复弯曲，弯曲处变热
C．小孩从滑梯上滑下，臀部有灼热感D．冬天人们用热水袋取暖
4．下列现象中，通过热传递改变物体内能的是（）
A．自行车轮胎放气时，气门嘴处温度会降低B．放进冰箱冷冻室的水变成冰块
C．用锤子敲打钢板，锤子和钢扳都会变热D．锯木头时锯条会变热
三、热传递发生的条件5．（2014•梧州）初温相同的甲、乙两铁块，甲的质量是乙的3倍，使它们吸收相同的热量后立即接触，则（）
A．热量从甲传到乙B．热量从乙传到甲C．甲、乙之间无热传递发生D．温度由乙传到甲6．甲、乙两物体的质量、温度都相同，比热容C甲＞C乙，当两物体放出相等的热量后放在一起（）
A、热量从甲传到乙
B、热量从乙传到甲
C、不发生热传递
D、上述情况都有可能
课后能力提升
7．（2014•桂林）关于物体的内能，下列说法中错误
．．的是（）
A．物体的内能是不能改变的B．热传递可以改变物体的内能
C．做功可以改变物体的内能D．内能是物体所有分子动能和分子势能的总和8．（2014•常德）关于温度、内能和热量，下列说法不正确的是（）A．物体温度降低时内能减少B．0℃的冰变成0℃的水，温度不变，内能不变C．温度相同的两个物体间不能发生热传递
D．任何物体都具有内能，通过摩擦可增大冰块的内能
9．关于内能和热量，下列说法正确的是（）
A．物体内能增加，一定是从外界吸收了热量B．物体运动得越快，物体的内能越大C．同一物体的温度越高，内能越大D．温度越高的物体，所含的热量越多10．（2014•西宁）下列说法中正确的是（）
A．温度高的物体比温度低的物体含有的热量多
B．没有外界做功时，同一物体，温度降低得越多，放出热量就越多
C．热传递中温度总是从热的物体传递到冷的物体
D．汽车发动机用水来做冷却介质，是因为水的温度低
11．下列实例中，通过做功的方式改变物体内能的是（）
A．陨石进入大气层发出亮光B．向饮料中加冰块，饮料温度降低
C．利用太阳能集热器“烧水”D．发烧时用冷毛巾给头部降温
12．下列事例中，属于用热传递方式改变物体内能的是（）
A．赛车急刹时，轮胎冒烟B．向手“呵气”取暖
C．用打气筒打气时筒壁发热D．用砂轮磨刀，刀的温度升高
13．初温和质量都相同的铝块和水，放出相同的热量后，将铝块投入水中，则（）A．温度从铝块传给水B．温度从水传给铝块
C．热量从铝块传给水D．热量从水传给铝块
14．质量和初温相同的铜球和水，它们吸收相同的热量后，将铜球立即投入水中，则（）A．铜球和水之间无法热传递B．温度由铜球传给水
C．热量由铜球传给水D．热量由水传给铜球
15．把一个小铁球迅速压成一个铁饼，这时发生变化的物理量是它的（）
A．内能B．比热容C．热量D．质量。